四年級下冊語文《父親的菜園》教案（精選15篇）

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3.積累并學習描寫人物言行的語句。

　　【課前準備】

　　1.文字幻燈片。

　　2.補充閱讀材料。

　　A、案

　　一、讀題設疑，整體感知

　　1.(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

　　2.到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

　　二、初步閱讀，讀通課文

　　1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.說說課文主要寫了件什么事。

　　三、研讀，體會人物精神

　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流：

　　a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡)

　　5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　四、探究寫法

　　1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇2

　　【設計理念】

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞;

　　2、學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】：一課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、親情導入，激發情趣

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生發表看法)

　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?

　　3. (板書課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

　　[設計意圖]

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導自讀

　　(1)初步閱讀，讀通課文

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　(2)想一想課文主要寫了件什么事。

　　[設計意圖]

　　自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園?

　　3. 父親要開墾新菜園家人態度如何?用一個詞語來說明，父親的態度如何?也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學生默讀，在書本上批注)

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內交流。)

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　[設計意圖]

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　[設計意圖]

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1. 全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)

　　3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人?原因是什么?注意抓住動詞。

　　4. 經過父親的努力結果如何?

　　5. 讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

　　6. 下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7. 探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)。

　　8. 請你用自己的話夸夸這位父親。

　　(預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡)

　　[設計意圖]

　　對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

　　3、學習并積累描寫人物言行的語句。

　　【教學重點】

　　學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　【教學難點】

　　提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流認識，導入新課

　　1、(板書課題：父親的菜園)大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

　　(學生交流)

　　2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話)

　　3、說說課文主要寫了一件什么事?

　　由于_____，父親______，經過_____，終于______。

　　4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

　　5、提問：在什么地方開辟菜園?最后結果怎么樣?(順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠)

　　三、研讀課文，體會人物品質

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫*會。

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　四、總結課文，升華主題

　　1、回歸課題

　　父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _______品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。

　　2、總結全文

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

　　五、作業

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)

　　板書設計：

　　自信 勤勞

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　執著 熱愛

　　六、教后反思

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。

　　引導學生結合全文內容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　【教學重點難點】

　　1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

　　師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文；整體感知

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　2、以小組為單位匯報學習成果

　　（討論問題1，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）

　　（討論問題2時，著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業

　　運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇5

　　【教材理解】

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著，勤勞的品質。課文按事情發展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　【教學目標】

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

　　3、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。

　　【教學重點和難點】通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

　　師：根據自讀要求，認真讀讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　4、找出父親開墾菜園經過的部分。

　　三、體會變化，自主質疑

　　1、師：我們來讀讀這四個生詞。

　　2、課文講了父親開墾菜園的事：

　　寫父親開墾菜園的是2～10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

　　⑴　望著這一塊貧瘠（　　　）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠，出現：

　　可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　⑵　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠──“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

　　四、小組合作，體會情感

　　快速瀏覽課文2～10節，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（　　）這一部分：

　　劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　討論：談談自己的理解。

　　我們小組推選（　　）代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地：從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

　　3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　板書：

　　填石：肩紅腫，腳起泡 重點讀第三句，多么堅毅的父親。

　　肥土：

　　1、望著這一塊貧瘠（　　)的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

　　3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　讀課文。

　　五、總結課文，情感升華

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

　　看板書總結：

　　因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的執著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節，下課。

　　【板書設計】

　　（問號改成嘆號堅毅紅筆寫)

　　勤勞：

　　貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

　　執著：

　　開地──從早到晚

　　填石──肩紅腫，腳起泡

　　肥土──精心伺候

　　【小組學習任務】

　　父親的菜園

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（　　）這一部分。

　　劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。

　　討論：

　　談談自己的理解。

　　我們小組推選（　　）代表小組發言。

　　【教學后記】

　　一、預測到的困難

　　這篇課文所描述的內容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠，學生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認識。對于父親開墾菜園的相關內容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學生學習的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學生對文章內容容易一知半解，似懂非懂，無法達到最優化的教學目標。

　　二、教學時的一些成功做法

　　1、運用現代教育媒體，促進學生文本理解：

　　現代教育媒體的運用可以充分提供學生直觀，感性的認識，拉近時間與空間的距離，激發學生的學習欲望。在本課教學時教師制作有效的課件，向學生出示 “貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結合進行新詞教學的方法從學生心智發展的特點出發，讓學生學得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學十分有效。

　　2、運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

　　小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

　　3、以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

　　課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執著的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節，配以優美的畫面，對于文本內涵的體悟水到渠成。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇6

　　導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　全班交流，體會人物精神

　　1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇7

　　【設計理念】

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】一課時

　　一、親情導入，激發情趣

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導自讀

　　（1）初步閱讀，讀通課文

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　（2）想一想課文主要寫了件什么事。

　　［設計意圖］

　　自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

　　3. 父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

　　3、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學重點】抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學難點】通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學方法】反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。

　　【教學準備】多媒體電腦、課件。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

　　同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文，整體感知

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　2、以小組為單位匯報學習成果：

　　討論問題：

　　⑴　引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

　　⑵　著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業】

　　運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

　　【板書設計】

　　28*　父親的菜園

　　堅毅

　　荒涼的山坡　　沒有氣餒　　一塊碧綠的翡翠

　　信心十足

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇9

　　教學目標

　　1、理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

　　2、懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3、自學生字和新詞，有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內容體會思想的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、親情導入，激發情趣。

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2. 一位極其普通的農民，在山坡上為家人開出了一塊菜園。你想去看個究竟嗎？

　　3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖：用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。］

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　2、想課文主要寫了件什么事。

　　3、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　　1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地         翡翠似的菜園。

　　過渡：那么這位父親身上到底有什么樣的神奇的力量呢？我們一起來讀書。

　　三、明確目標，體會思想。

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　［設計意圖：自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。］

　　2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

　　［設計意圖：本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。］

　　3、匯報學習情況。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　（1）學生匯報，各小組成員補充。

　　（2）匯報過程中，老師出示多媒體：（指導理解和朗讀下列句子）

　　a父親堅毅地說：“我們去開荒!”

　　b每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　c父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　d父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　e父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　4、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　［設計意圖：發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，為學生提供了自主學習和探究的平臺。］

　　5、下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　6、探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　四、總結課文，情感升華。

　　師：現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么了嗎？

　　師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節。

　　板書設計：      28父親的菜園

　　不畏艱辛

　　貧瘠的荒地                        翡翠似的菜園

　　堅持不懈               

　　翻地                                精心伺候

　　砌墻填土                            四處拾糞

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇10

　　教學要求：1、學習課文，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　2、認識本課生字。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　教學重點難點：理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。

　　教學準備：多媒體課件。

　　實錄：

　　師：同學們都見過菜地，院子里那小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有困難嗎?

　　生：有，澆水很難，還要從山底下挑上去。

　　生：有，山坡上有大塊大塊的石頭，土很少。

　　師：可是一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，遠遠望去，就像碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（點擊課件，一片誘人的翠綠）這就是父親的菜園，漂亮吧！驚訝吧！但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神，á是什么精神呢？今天我們就一起走進《父親的菜園》，（板書課題）請大家一起讀一讀課題，讓我們快速讀讀課文，（點擊課件，出示自學提示），請生齊讀自學提示：（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。（2）想一想課文主要寫了一件什么事？

　　生自由讀課文（大約5分鐘左右）

　　師：（檢查自學情況，點擊課件，出示我會認生字欄里的生字）與生字朋友見見面，生讀生字，糾正讀音xiān锨，萵(wō)筍(sǔn)

　　師：（點擊課件，出示詞語）與詞語朋友打招呼。

　　生齊讀：荒涼的山坡 貧瘠的土地  猙獰的巖石  可怖的巖石

　　鋤頭  箢箕 鐵锨

　　豌豆  菠菜  萵筍  茄子  辣椒  南瓜 蘿卜

　　綠綠的豌豆  黑亮  碧綠的翡翠  誘人的翠綠

　　師糾正箢箕  鐵锨的讀音

　　師：這些詞語朋友待會在文中才能見面，讓我們再讀一遍，（生齊讀詞語）

　　師：同桌之間說說課文主要寫了件什么事？能用上面的詞語更好啊！（同桌互說）

　　生：父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園，（師隨機板書貧瘠的土地和翡翠似的菜園）

　　師：你真會讀書，把課文讀成了一句話。

　　生：一條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在山坡上開墾一塊菜園，一個星期過去了，新菜園開辟出來，一場暴雨說來就來了，把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈，露出猙獰的巖石，父親沒有氣餒，重新創造了一塊菜園，后來在父親的精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

　　師：你真了不起，把一篇文章讀成了一段話。

　　師：課文的大概內容已了解，下面就請大家細研讀課文，勾畫描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到什么？抓住觸動心弦的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受（點擊課件大屏幕出示品讀要求，生研讀后并在小組里交流自己的感受）

　　師：誰來說說觸動心弦的地方？

　　生：我從父親堅毅地說：“我們去開辟一塊新的菜地！”這句話中體會到父親在困難重重下堅定要開辟菜園，父親決心很大。

　　師：你聯系上文去理解了，你從哪兒看出父親很堅定？

　　生：從“堅毅”這個詞

　　師：不錯，你抓住關鍵詞去理解，你能讀出來嗎？

　　評讀，再指名讀

　　師：還有感受深的地方嗎？

　　生：我對父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”感受最深，你感受到什么？父親很自信，相信這片菜園。

　　師：把你的感受讀出來

　　指名讀（你真會讀書，把標點符號都讀出來了）挑戰讀。

　　師：接著談

　　生：我對第九自然段感受最深（生讀第九自然段就在我做著……這一季豌豆就用來肥土吧。“你感受到了什么？

　　生：我覺得這位父親是一位很有經驗的農民，對土地很了解。

　　師：是呀！父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，請同學們讀讀這句話“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。”（生讀）同學們，請大家琢磨一下，這一“翻”字用得好不好？（好！）

　　這一“翻”翻掉了什么？

　　生：這一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美夢……

　　師：你的心情怎樣？

　　生：不開心

　　生：不理解，很失望

　　師：這一“翻”翻進了什么？

　　生：翻進了一塊的豌豆

　　（看看同學們有些疑惑的表情，請大家自由讀讀4、5自然段后再談）

　　生：翻進了父親的心血

　　生：翻進了父親的汗水，翻進了父親的勞動成果。

　　師：那這一“翻”又為以后翻出了什么？

　　生：翻出了土地的肥沃

　　生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

　　生：翻出了父親菜園的更好的收成

　　師：父親的這一舉動反常嗎？

　　生：不反常

　　師：何以見得？

　　生：這是為了長遠的利益，這是一位很聰明的父親。

　　師：請大家懷著敬佩的心情再讀這段話，男女生賽讀，再指名讀。

　　師：除了這些，還有想說的嗎？

　　生：（讀每天天還沒亮……一擔柴草回家來）我體會到這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑地勞動

　　師：同學們想一想，是一個星期呀，也就是說星期天早上，天還沒亮（師引讀）父親就扛起鋤頭，挑著箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家（學生接著讀）

　　星期一凌晨，天邊還閃爍著亮晶晶的星星（師引讀），父親就……（生接讀）

　　星期二一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就……

　　星期三黎明，當天邊還眨著魚肚白，父親就……

　　星期四、星期五、星期六都是天沒亮，父親就……

　　師：讀累了吧！我們光坐這兒讀讀，可是父親在那兒吭唷吭唷地干著活呢，從早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅忍不拔的品質不用我多說，一定在剛才的讀中有感悟吧！指名讀。

　　師：你的朗讀讓我仿佛看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親，再指名讀。

　　師：我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父親。

　　師：一個星期過去了，父親開墾了三個教室那么大的一塊地，還沒來得及整理，一場暴雨說來就來了，這時父親是怎么做的？

　　生：讀父親正在吃午飯……暴雨中……，我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕，沖出家門，保護菜園。

　　師：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石，是呀！這幾天的勞動白費了，干脆算了，沒有土怎么種菜呀？文中的父親是怎樣面對的？

　　生讀：“父親沒有氣餒，……腳板也磨起了泡”，我覺得大雨沖毀了菜園，卻沖不垮父親的決心。

　　師：說得太精彩，帶同學們讀一讀你剛才說的，像名人名言一樣。

　　師：多么頑強的父親，把你的感受讀出來（指名讀）

　　師：此時的父親真令人佩服（挑戰讀）

　　師：不僅這樣，父親還四處拾糞，在父親的精心伺候下，（教師引讀）（生分組接讀）原來貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來呢！

　　在父親的精心伺候下……（第二組還是像第一組一樣接讀）

　　師：這次接讀我想要不同的答案，在父親的精心伺候下，遠遠望去……（第三組接讀）

　　師：在父親的精心伺候下，直到現在……（第四組接讀）

　　師：同學們在同大自然的斗爭中，古有愚公移山，今天這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園（師指板書）是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢？（完成板書，書寫父親及紅色三角符號）

　　貧瘠的土地　　　翡翠似的菜園

　　父親

　　師：學到這兒，相信同學們對課題有了更深的理解？帶著你的理解讀讀課題。生讀，帶著你對父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以說，父親為家人開出了一塊菜園，子女收獲的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響著作者王樹槐使他成為一名作家，寫下了不少文章，經營好了自己人生的菜園，同學們，你們的成長過程就像是省略號（點擊課件出示省略號）是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地遇到許多困難和挫折，你們可能會因此而感到沮喪，不開心（點擊哭臉），但是陳老師希望大家無論什么時候都要像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難，任何問題（出示 “？”）用微笑面對任何事情，（點擊笑臉）經營好自己的人生菜園。下課！（此為我縣城區實驗學校、四小共同開展的同課異構活動教學實錄。執教  實驗學校老師 陳銀根）

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇11

　　尊敬的各位老師評委：

　　下午好！

　　我選的課題是《父親的菜園》，分六個環節來完成。

　　一、說教材

　　《父親的菜園》是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執著的。品質，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神;二是提高學生的自學能力。

　　結合我班學生實際，我指定如下教學目標：

　　1、知識

　　認識8個生字。

　　2、方法

　　學習并積累描寫人物言行的語句。

　　3、情感

　　有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞的精神。

　　二、說教材的重點難點

　　理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

　　三、說教法和學法

　　四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結合。

　　四、說教學準備

　　生字卡

　　五、說教學流程（我的教學流程共有 五個 環節）

　　第一環節，談話導入

　　同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

　　語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創新和進取的精神，對課文的質疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，因而制定

　　第二環節，閱讀質疑 自主探究

　　1、根據課題質疑

　　菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

　　2、根據自學提示，自學課文

　　四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：

　　（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

　　（2）思考課文主要寫了一件什么事。

　　（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

　　第三環節，多元互動 合作探究

　　1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

　　2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。

　　3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。

　　4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。

　　第四環節，訓練檢測 目標探究

　　1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？

　　默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？ 每天天還沒亮直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　（父親的辛苦、對菜園的珍視與關注）

　　2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？

　　就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

　　以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

　　（父親對土地的熱愛，重視）

　　3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？

　　（體會到父親的執著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質）這正是父親的菜園的象征意義。

　　4、小結

　　這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　第五環節，遷移應用 拓展探究

　　1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

　　2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

　　六、板書設計

　　好的板書設計，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現文章的思路，又便于學生的記憶。

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個難理解的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

　　3、學習并積累動作描寫的詞語。

　　教學重難點

　　通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅持不懈、勤勞努力的優秀品質。

　　教學過程

　　一、圖片導入，揭示課題

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、自讀要求：

　　a、讀準生字新詞，讀通課文。

　　b、想一想，課文是按照什么順序寫的。

　　2、檢查生字詞。

　　課件出示：箢箕

　　鐵锨

　　猙獰

　　豌豆

　　萵筍

　　a、指名學生讀、小老師領讀。 b、這兩行詞語你發現了什么？

　　引導學生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個字一般表達的是相同的意思，積累同偏旁的.詞語。引導學生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個詞語你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片

　　猙獰——出示字典意思：面目兇惡。

　　3、概括課文主要內容。 a、課文是按照什么順序寫的。預設：課文按照事情發展的順序寫的。

　　b、按事情發展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經過、結果，你能用簡單的話說說課文的起因、經過和結果嗎？指名兩位學生回答。

　　我們把起因、經過、結果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯在一起就是課文的主要內容了，誰來試試？指名兩名學生回答。

　　三、學習動作，體會感情

　　1、分層意

　　課文主要講了父親開墾菜園的經過，集中在2—10自然段，請你默讀這幾個自然段，將這部分內容分為三個部分，并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥

　　2、選擇你印象最深的一部分內容讀一讀，把你感受最深的詞語圈出來，并說說你的感受。預設：

　　a、直到才

　　可以看出父親非常勤勞、堅持不懈

　　b、扛、挑、丟、抓、沖

　　父親對菜園的關心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐

　　父親毫不氣餒、執著堅毅

　　d、紅腫、磨起了泡

　　細節之處可見父親的不辭辛勞

　　3、重點理解“丟、抓、沖”三個動詞

　　a、“丟”：平時你會丟什么東西？（垃圾）對你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）

　　b、“抓”：如果讓你來寫，你會用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現力量）

　　做動作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。

　　預設：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。

　　c、“沖”：我們班有哪些同學在運動會上參加過跑步比賽，請你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學追上來、我要為班級爭光）

　　課文在這里也用了一個“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步沖刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護菜園）

　　這三個幾乎是一氣呵成的動作，將父親對菜園的愛護、對開辟菜園的執著表現得淋漓盡致，誰想來試著演一演這一場景。

　　你剛才用演的方式，現在請你用讀的方式將父親的急切、執著表達出來。學著他的樣子，一起來讀一讀。

　　四、拓展延伸，遷移運用

　　1、經過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個個飽含堅定執著的行動，原本寸草不生的土地發生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）

　　2、父親在一片荒蕪中創造了一個奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會遇到什么樣的困難，他會怎么做呢？除了歷經暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請你發揮想象，用上動詞，擇其一寫一寫。

　　一場暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。

　　夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。

　　3、總結：父親讓一塊荒涼的土地，長出了新鮮可口的蔬菜，你想對父親說什么？學生自由說。

　　父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅毅執著、不懈奮斗的品質，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長。

　　板書設計：

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇13

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著,勤勞的品質。課文按事情發展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　教學目標

　　1、認識本課生字新詞。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,感受父親的執著和勤勞。

　　3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養學生的自讀能力。

　　教學重點和難點

　　通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　一、課前播放歌曲《多情的土地》。

　　(在優美的歌曲中學生愉悅身心，有所感悟。)

　　二、對比引入，入情入境。

　　1.展示圖片 春：菠菜，萵筍 夏：黃瓜，茄子

　　秋：辣椒，南瓜 冬：蘿卜，白菜

　　教師配音讀最后一自然段。

　　2.揭示課題《父親的菜園》。

　　【學生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

　　三、過渡，切入“文眼”。

　　師：在歌曲中，土地對農民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。

　　四、菜園探析，一詠三嘆。

　　1、通讀概覽。

　　師：學生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的`了解，找出詞注在題目旁(猙獰 貧瘠 翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

　　導：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什么效果呢?

　　2、以說帶讀

　　在從對比中，學生自由談出內心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

　　師：同學們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

　　3、創造疑問：

　　父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感嘆號，同學想不想知道，讓學生感興趣讀畫下文。

　　[在這板塊教學中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學生的內心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]

　　五、走進菜園，走進父親。

　　1、以“字”遷移

　　通過“園”字動畫認識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)

　　2、提煉讀法，學法遷移

　　師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)

　　3、勞動工具展示 鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

　　(因為有圖片，學生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創造奇跡)

　　4、聚焦重點

　　師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創造奇跡的?劃出句子并學會旁批注。

　　第一次學生讀出想象力，第二次讀出感情。

　　(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

　　在這板塊教學中，圖片，教師有感情點撥，學生的感悟整體結合達到對父親認識的深化。

　　六、情感深化，認識課題。

　　1、以說帶練

　　當學生對父親有了一個情感升起華，延伸練習：

　　因為有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　因為有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　因為有了父親的執著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　2、認識課題

　　師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

　　3、內容延伸

　　當你有了父親的勤勞、堅毅、執著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創造美好的未來。

　　七、以歌升華，激勵學生。

　　課后播放歌曲風雨彩虹，鏗鏘玫瑰

　　板書設計：

　　開地

　　挑土

　　肥地

　　父親

　　勤勞 堅毅 執著

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇14

　　【說理念】

　　本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　【說教材】

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執著、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　【說目標】

　　學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

　　知識與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。 情感、態度、價值觀：學習從課文內容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執著、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區的學生來說是教學上的難點。

　　【說教法學法】

　　為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

　　自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

　　【說流程】

　　一、親情導入，質疑課題

　　1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　2.一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

　　3.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設計意圖］

　　用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

　　二、考一考

　　出示生字，指導讀準確。開火車讀字。

　　［設計意圖］

　　鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

　　三、品讀課文

　　重點研讀：

　　(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3)“父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)

　　（7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　（8）直到現在……一片誘人的翠綠。

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

　　四、拓展練習（深入體會課文內容所要表達的思想）

　　1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

　　2、欣賞《勞動最光榮》

　　（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

四年級下冊語文《父親的菜園》教案 篇15

　　設計理念：

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。教學目標：1、認識8個生字，理解“堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語的意思。2、獨立閱讀課文，學習從課文內容體會思想的方法；抓住父親的言行想象他遇到的困難以及克服困難的情景，感受父親勤勞，認準目標堅持不懈的品質。3、有感情的朗讀課文，知道要想獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。教學過程：一、揭示課題1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。a指名讀，你們看見了一個怎樣的菜園？b有感情地朗讀這兩個句子。c引導質疑：看了這個菜園，你腦子里有哪些疑問？隨機板書：  荒山—？———   菜園（這快菜園是怎么來的？為什么荒山上竟然會有一塊菜園？是誰開墾的？）（他在開墾這塊菜園的時候是否遇上了一些困難？）（他是怎樣克服困難，在荒山上建起這么一塊沃土的？）二、組織自學，了解文脈1、自由放聲朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。2、再次默讀全文，想想剛才大家提出的問題，“——”劃出自己不理解的字詞句。

　　荒山上建菜園的原因 遇到的困難 怎樣克服困難      

　　3、思考：父親到底靠什么在荒山上建起了一塊翡翠般的菜園？“……….”劃出相關的證據以證明自己的觀點。三、組織交流，解決問題1、小組內交流，由小組長先匯報，其他組員聽后補充。2、全班交流，結合理解課文的重點詞句。a、通過小組合作學習，你還有哪些不理解的問題？（檢查詞語理解：堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解）（理解“沒有新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。”）b、討論：父親靠著什么在荒山上建起了翡翠般的菜園？結合理解：（2）到處是荒山，找塊可以當菜園的地是很困難的事。但父親還是選擇了一塊相對平緩的坡地（出示句子）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（父親起早摸黑）（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。    （堅持不懈）（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用它來肥土吧。     （熱愛土地，目光長遠，不顧眼前利益）四、情感升華，完成作業（出示，自由選擇一道完成）   1、在同大自然的搏斗中，古有愚公，憑著堅定的信念移掉了家門前的那座大山，創造了“愚公移山”的千古神話；今天，我們又目睹了這樣一位普通的農民，一個普通的父親，靠著同樣的精神在荒坡上硬是創造出了一塊翡翠般的菜園。從他們的身上，你獲得了什么啟發呢？請結合自己實際把它寫下來。   2、寫幾句贊美父親的話。 3、選擇自己最受感動的句子抄一抄。   4、交流。