小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計（精選12篇）

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.指導學生區分并唱好歌曲中的切分節奏和反復后兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2.通過創編《春曉》，培養學生的創編能力。

　　3.用不同的形式表現歌曲《梅花》。

　　教學重、難點

　　1.學習歌譜。

　　2.學生用不同的形式表現歌曲《梅花》。

　　教材分析

　　歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字，用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入新課

　　1.《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導入新課教學。

　　師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

　　2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

　　師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學習

　　1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（學生談聽后的感受。）

　　2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

　　教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：

　　（1）歌曲表現的內容是什么？

　　（2）歌曲從什么地方反復？請舉手表示。反復后的結尾是否一樣？

　　帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。

　　聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現的內容是：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結尾不一樣。

　　師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。

　　3.學習歌譜。

　　（1）在學習歌譜前，先復習切分節奏，學生一起拍擊X X X 。

　　再學習 切分節奏，和老師一起拍擊。

　　（2）學生分組演唱歌譜，教師提示難點。

　　① 指導學生唱準歌曲中出現的 并加以區分不要唱混。

　　② 要唱準反復后的兩個不同的結尾，不要混淆。

　　（3）學生分組演唱，針對出現的問題老師及時糾正。

　　（4）全班一起唱歌譜。

　　4. 歌詞學習。

　　（1）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

　　（2）教師幫助學生解決歌詞學習中出現的難字，指導他們讀準多音字“為”。

　　（3）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

　　（4）全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。

　　5.學唱歌曲。

　　（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　　（2）教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。

　　（3）學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

　　（4）學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　（5）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

　　教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。

　　6.歌曲處理。

　　演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

　　7. 設計演唱形式。

　　（1）分組設計不同的演唱形式。

　　（2）分組展示，師生共同評價。

　　教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

　　8. 聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集體創編《春曉》

　　1.聆聽音樂《春曉》。

　　2.全體同學一起視唱曲譜。

　　3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4.隨小組進行展示。（老師和學生一起進行評價。）

　　5.試著讓學生即興創編歌曲《春曉》。

　　教學要求：小組創編組織有序、要求清楚；教師在小組創編過程中應鼓勵學生的創造。

　　四、交流有關梅花的藝術作品

　　1.教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

　　2.學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。

　　五、課堂小結

　　通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發，做一個堅強的人。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、感知梅花的外貌特征，知道梅花花瓣有5瓣。

　　2、掌握用手指點畫梅花的方法,養成保持畫面整潔干凈的良好習慣。

　　3、感受梅花堅毅傲骨的品質，體驗點畫活動的快樂及成功感。

　　活動重點：掌握用手指點畫梅花五個花瓣的畫法。

　　活動難點：保持畫面的整潔干凈。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒生活中見過寒冬里的梅花。

　　2、教具準備：繪畫范例大圖、梅花的圖片若干、輕音樂。

　　3、學具準備：調好的顏料每組幼兒一份，抹布若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、圖片導入。

　　師：小二班的小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？有一種在冬天開放的花叫梅花！你們知道他長什么樣子嗎？那我們一起來看一看！

　　出示第一幅圖 師：觀察一下梅花長在哪里（樹枝和枝干）？這幅圖片上除了梅花還有什么？在大雪紛飛的嚴冬梅花開放的這么漂亮，一點兒也不害怕寒冷，特別堅強，那我希望小二班的小朋友們也能學習梅花的這種精神，不怕寒冷，每天堅持來幼兒園可以嗎？

　　出示第二幅圖 師：看一看這種梅花的花瓣是什么顏色的？中間黃色的部分叫做花蕊。小小的沒有開放的叫做花苞。

　　出示第三幅圖：師：請小朋友們數一數梅花的花瓣是由幾瓣組成的？那它的這5瓣花瓣是怎么長的？（圍繞花蕊，一瓣挨著一瓣）。

　　二、基礎部分

　　1、欣賞范畫

　　師：我今天給小朋友們就帶來了一副梅花盛開的畫，這幅畫的梅花不是用畫筆畫的，而是用我們身體的一個部位點畫出來的，猜猜是哪里？（手指）

　　2、示范手指點梅花，講解如何點畫開放的梅花和花苞以及注意事項。

　　師：請你們現在先觀察我是怎樣用手指點梅花的，我是用哪根手指的那個部位？（食指指腹 ）指腹就是摸起來軟軟的這個地方，沾少許的顏料輕輕地點上去，如果用手指尖蘸顏料點出來就太小了！一朵梅花我要點了幾下？看，輕輕地旋轉紙張，就可以讓花瓣圍繞著花蕊，一瓣挨著一瓣，這是盛開的梅花，那還有一些花苞怎么辦？（輕輕點一下）。

　　師：我點在梅花樹的什么地方呢？樹枝上和樹干上都有盛開的梅花。

　　注意：不要到處點，保持畫面干凈；先從上端樹梢點，再點下邊的。從上往下這樣顏料就不會弄到衣袖上了；手指上的顏料不要往身上抹哦！

　　3、幼兒分組操作，教師巡回指導（播放音樂）

　　師：那你們想不想用自己的小手來完成這樣一副梅花盛開的畫？那顏料和紙老師已經準備好了，小朋友們開始吧！

　　（三）結束部分

　　小組作品展示，請幼兒選出最喜歡的一幅作品并說出原因。

　　師：小朋友你們誰愿意來說一說你最喜歡哪一幅作品？為什么呢？

　　活動延伸將幼兒作品裝訂在美術作品欄中。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產生興趣，并懂得偏旁的名稱。

　　2、教幼兒認識動詞：吃、喝、唱、吹，并通過引導幼兒比較它們的共同特征，讓幼兒初步了解漢字構成的規律，充分發展幼兒的語言表達力和想象力。

　　3、在活動中，教幼兒學習用新學的動詞學習說句子豐富詞匯：偏旁。

　　4、豐富相關詞匯。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　嘴巴卡片一張，準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張，四個口字卡片四組。有象形特征的的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

　　活動過程：

　　一、出示嘴巴卡片引題：這是什么？如果用現在的漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）

　　小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。

　　二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”，初步了解漢字的構成規律。

　　1、以圖猜字。

　　2、認識偏旁“口字旁”，知道這幾個字的構成規律。

　　三、游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。

　　1、啟發幼兒用動作表示拿到的一個動詞，并請一樣動詞的幼兒站起來。

　　2、用一句話來說明這個動詞。如我愛吃……；我想喝……；我正在……”。

　　四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”

　　1、今天我們認識了口字旁的伙伴，現在其它的伙伴也等著我們去認識他們呢！

　　2、辨認象形字，延展偏旁的認識。

　　3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中，并互相檢查。

　　五、延伸活動：

　　在晨區活動投放不同偏旁的字進行分類活動。與爸爸媽媽一起認識更多的偏旁。

　　活動反思：

　　整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇4

　　之三

　　新虹橋小學 閻茗

　　一、教學目標 設計

　　1、 認知目標

　　（1） 學會生字，理解古詩詞句的意思。

　　（2） 了解梅花獨具的頑強性格。

　　2、 能力目標

　　（1） 培養學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。

　　（2） 培養學生觀察、理解能力；口頭表達能力。

　　（3） 培養學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。

　　3、 情感目標

　　（1） 體會作者對梅花堅韌精神的贊美。

　　（2） 培養學生學習頑強精神的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　1.教材內容分析：

　　古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動。《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。

　　2. 教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養學習自主獲取信息的能力。

　　四、教學策略及教學設計

　　主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養。

　　五、教學媒體設計

　　在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創設情境；利用多媒體課件展示教學環節，幫助學生掌握難點。

　　六、教學過程 設計與分析

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、啟發談話，激情導入  

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節課前，同學們都瀏覽了關于這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都了解了哪些內容？

　　2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

　　二、深入學習，理解課文。

　　1、 出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？

　　2、 這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

　　3、 生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自

　　4、 要求學生分組學習，教師隨機指導。

　　5、 指導學生交流。

　　6、 在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

　　7、 指導朗讀。

　　8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什么呢？

　　9、 教師隨機個別指導。

　　10、 指導交流。

　　11、 指導朗讀。

　　12、 播放音樂激發情感。

　　三、創意配音表演，鞏固學習，

　　1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

　　2、 指導交流評價。

　　四、總結學習，激發探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

　　學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發言。

　　先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。

　　學生思考，質疑。

　　分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　交流學習情況。

　　自由發言，體會情感。

　　根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

　　學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

　　交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　有感情地朗讀三、四句。

　　有感情地朗讀全詩。

　　根據課件提示，分組準備。

　　配音表演，

　　從學生熟悉的事物著手，激發學生的學習動機。

　　在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發現”，有利于知識建構。

　　通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環節。

　　通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

　　學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。

　　學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養學生將獲得的知識內化并用恰當的語言表述的能力。

　　在理解的詩句意思的基礎上，啟發學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。

　　在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。

　　在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

　　課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創設良好的學習氛圍。

　　配音表演這環節設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養學生語言運用能力和創造力有積極的作用。

　　鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇5

　　【活動目標】

　　1、學習用手指點畫梅花，注意花兒的大小、疏密。

　　2、培養幼兒養成保持畫面整潔干凈的良好習慣。

　　3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　【活動準備】

　　1、創意繪本，繪畫范例大圖。

　　2、梅花的圖片若干。

　　3、調好的白色、黃色、粉紅色、紅色顏料每組幼兒一份，抹布若干。

　　【活動過程】

　　1、展示梅花的圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的形狀和顏色。教師對梅花進行簡單的介紹。

　　2、告訴幼兒，今天我們和小豬一起讓梅花盛開。教師在繪畫大圖上示范講解手指點畫梅花的方法。重點示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等。

　　3、教師提出點畫要求。教師重點提示：蘸色要適當，把梅花點畫在樹枝上，注意先從上端樹梢點，再點下邊的。小心別把顏料弄到衣袖上，手指上的顏料不要往身上抹，保持畫面干凈。

　　4、作品展覽，互相欣賞講評。

　　【活動延伸】

　　1、學習兒歌《花兒好看我不摘》

　　公園里，花兒開，

　　紅的紅，白的白。

　　小朋友們都來看，

　　花兒好看我不摘！

　　2、可以在美工區里投放點畫材料，讓幼兒點畫出更多更美的花朵。

　　【活動反思】

　　從本節活動完成來看，我覺得我預設的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。

　　像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點。

　　2、通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術形式來表達對梅花的喜愛。

　　3、培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。

　　活動重、難點：

　　通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術形式來表達對梅花的喜愛。

　　活動準備：

　　教學課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。

　　活動過程：

　　一、導入新課

　　1、出示梅花古詩課件

　　《梅花》宋·王安石

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　2、大家學過這首古詩嗎？這首古詩描寫的是什么呢？

　　3、指名學生回答，這首詩通過寫梅花，在嚴寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力。

　　4、教師表揚回答問題的學生。

　　5、出示課題：《梅花》

　　二、講授新課

　　1、出示梅花課件，學生欣賞。

　　2、教師提問：梅花是什么形狀的？

　　生：圓形，有五個瓣，花蕊是黃色的。

　　師：你觀察得真仔細！

　　3、梅花是什么顏色的？

　　生：紅色、黃色、白色、粉色。

　　師：老師很佩服你們的觀察力。

　　4、教師示范作畫步驟

　　學生認真觀察老師作畫步驟。

　　三、學生動手操作，教師巡視指導

　　要求：

　　1、先構思，再根據梅花的特點進行制作。

　　2、在制作過程中要注意保持教室衛生，在使用剪刀時不要傷到手。

　　四、展示作品

　　將自己的畫擺放到講課桌前，大家互相點評并說出理由。

　　五、教師

　　本節課同學們能認真聽講，積極動手，通過大家的作品來看，已經基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希在課后要認真學習，積極的去發現生活中的美并用它來裝點豐富我們的生活。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，引入新課。

　　1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

　　2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。

　　（二）學習新課

　　1、回憶學習的步驟，進行自學。

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學。

　　3、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數 寒 獨 遙 暗

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　墻 ：第五筆是 “豎”

　　遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

　　動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

　　（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

　　（5）結合學生提出的問題理解字意

　　數：幾

　　凌：冒著，頂著。

　　寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。

　　遙：遠。

　　為：因為。

　　（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　墻角數枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

　　凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。

　　遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

　　為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。

　　（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）

　　（8）讓學生說說全詩的`意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導朗讀

　　（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）學生進行朗讀，而后評議。

　　（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　（三）練習鞏固

　　1、看拼音填空

　　línɡ （ ）寒 yáo （ ）遠

　　（ ）巧 （ ）動

　　2、給下面的字加偏旁組字組詞

　　每（ ）（ ）

　　（ ）（ ）

　　3、背誦古詩

　　（四）總結本課學習情況

　　（五）布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設計：

　　4 梅花（王安石）

　　難字： 墻 遙 寒

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇8

　　一、活動目標

　　1.知道梅花的基本特征，感受屏風的藝術美。

　　2.學會用吹畫和棉簽點畫的方法表現梅樹和梅花，感受制作屏風的樂趣。

　　二、活動準備

　　材料準備：紅色卡紙、A4彩色紙、雙面膠、剪刀、排筆、棉簽、顏料盤、黑色墨水、紅色顏料、吸管

　　三、活動過程

　　（一）視頻導入

　　師：小朋友們今天老師帶來一段視頻，我們看看視頻里有什么？對了，這是梅花。請小朋友們仔細觀察一下梅花是什么樣子的呢？梅花是紅色的，花瓣有5瓣左右，樹枝是黑色的。

　　（二）引導幼兒了解梅花屏畫的制作方法

　　1.師：剛剛我們一起認識了梅花，今天老師想教小朋友們一個新本領，利用吸管吹畫及棉簽點畫的方法制作一幅梅花畫。

　　2.了解制作梅花屏風需要的材料。

　　介紹材料：紅色卡紙、A4彩色紙、雙面膠、剪刀、排筆、棉簽、顏料盤、黑色墨水、紅色顏料、吸管。

　　（三）觀看視頻，引導幼兒了解制作梅花屏風的過程

　　1.師：畫好的梅花畫風干后，要怎么制作成屏風呢？下面我們一起來看看視頻吧！

　　2.觀看視頻。

　　（四）活動延伸

　　師：那做好的屏風有什么用呢？我們可以將它放在娃娃家、教室美工墻的裝飾等等。小朋友們屏風的用途可多了，做好屏風之后一定要將它利用起來。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇9

　　課時：2課時

　　教學目的：（1）讓學生熟悉中國畫的表現形式、工具、材料。（2）讓學生體會到傳統繪畫中的筆墨韻味以及感受到畫家所寄托的人格精神。

　　重點：對中國畫的欣賞與體會

　　難點：用水墨繪畫語言來傳遞感情

　　講課類型：綜合運用

　　教具、參考書：課件、《線條的世界》、《美的歷程》

　　教學過程：

　　導入：

　　提問：請說出一句形容梅花的詩詞，并且解釋詩詞所體現出來的精神內涵？

　　設計說明：1.以組為單位采取競答的方式，這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以讓學生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。2.引用有關梅花的詩詞來導入，通過對詩詞的分析讓可以讓學生了解到：“以物喻人”的表現手法在文學藝術中的運用，在此基礎上還可以點到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

　　展開：

　　A.中國畫常識[結合課件講解]

　　一.提問：如何欣賞中國畫？

　　設計說明：在肯定學生答案的基礎上總結如何欣賞中國畫，可以從書法、印章、布局、內涵、詩句等幾方面來評敘。

　　二.國畫表現

　　根據題材國畫可分為：山水、動物、花鳥畫、人物畫。

　　根據制作技巧國畫可以分為：工筆、寫意和兼工帶寫。

　　根據畫面內容又可以分為：傳統繪畫和現代繪畫。

　　設計說明：運用課件演示，讓學生理解中國畫的表現形式。

　　三.國畫流派

　　嶺南畫派是嶺南文化獨具特色的祖國優秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”，是中國傳統國畫中的革命派。

　　嶺南畫派始于晚清時期，二高一陳即為早期創始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹人，其弟子多成名家，形成一海內外華人都喜歡的畫派。

　　被稱為“嶺南畫派”第二代中最出色的畫家關山月、黎雄才,無論在審美意識上和藝術成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術風格。關山月的超越首先在于重大題材的開拓和時代精神的體現上，這是“嶺南畫派”繪畫革新的靈魂。

　　關山月的第二個超越，就是以寫生為基礎,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫派”不斷發展的秘。關山月的國畫成就，來自兩方面，一是重視寫生，眼界開闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時代風貌和畫家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調高雅。二是有較深厚的理論修養，特別是對中國傳統畫論有比較深入的研究。這就有理論作指導，有比較、有鑒別,能夠堅定地走自己的路子。他在藝術上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫派”的繼承和發展上作出了突出的貢獻。

　　設計說明：因為教材中涉及到畫家關山月的作品所以在這里選用嶺南畫派及關山月作為插入的知識點

　　B.學畫梅花

　　一.提問：請同學說說有關于梅花的知識或故事？

　　設計說明：了解梅花，為下節課畫好梅花作準備。

　　二.小結：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝細長，枝端尖，綠色，無毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等。花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開花，后發葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。

　　梅花又名“五福花”，她象征著快樂、幸福、長壽、順利、和平。以一種鮮花來寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現象。但用梅花來寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。

　　三.畫梅花

　　介紹國畫的工具材料及特性：

　　筆毛筆以其筆鋒的長短可分為長鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長鋒容易畫出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫細線，皴、擦、點擢用舊筆效果更好。有的畫家喜歡用禿筆作畫，所畫的點、線別有蒼勁樸拙之美。

　　墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細致變化，宜畫山水畫；松煙墨黑而無光，多用于翎毛及人物的毛發，山水畫不宜用。

　　紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫容易掌握，但也容易產生光滑板滯的毛病；生宣作畫雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。

　　畫梅花的步驟：（重點講解）

　　動筆前先想好布局，做到“胸有成竹”再下筆

　　1.畫干：酌濃墨畫老干暗部的邊緣線，要注意枝干的轉折，畫亮部枝干的邊緣線時要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫樹皮時要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

　　2.點花：分點深花和點淺花，點深花墨要濃、點淺花要用淡墨。

　　3.畫花蕊和小的枝干

　　4.畫背景（背景可以最先畫也可以最后畫，這要根據畫面來安排）

　　設計說明：結合作品來講解，這里是本節課的重點，老師可以現場示范

　　總結：本課的知識點和重點

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇10

　　活動設計背景

　　讓幼兒學會利用身邊的物品材料來制作手工藝術等來美化自己的生活，引導幼兒相互交流、相互欣賞、豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　活動目標

　　1讓幼兒認識冬天的主要花卉——梅花，感受梅花外形的美麗和獨特的香味。

　　2讓幼兒體驗不同形式的手工制作方式，激發幼兒參加手工活動的興趣。

　　3讓幼兒學習欣賞作品。

　　4讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5培養幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒觀察梅花的外形，在制作梅花的外形，和如何粘貼花瓣。

　　活動準備

　　1新鮮的梅花

　　2染紅的玉米膠水水彩筆白紙卡紙

　　3教師制作的示范作品一幅

　　活動過程

　　1.游戲:聞一聞、猜一猜。

　　教師請幼兒閉上眼睛，把梅花給幼兒聞一聞，請幼兒說說聞到的是什么花的香味。

　　2.教師出示采集的梅花，引導幼兒觀察。

　　教師提問:“說說看梅花是什么時候的花卉，看看梅花的枝干是什么樣子的?它的花瓣是什么形狀的、什么顏色的呢?”

　　3.教師出示制作好的梅花，請幼兒欣賞。

　　教師提問：“小朋友們看，這是老師用染紅的玉米種子制作的梅花，好看嗎?你們也想制作美麗的梅花嗎?“

　　4.教師結合書上的步驟現場制作梅花給幼兒看，一邊做一邊講制作方法，和步驟。

　　1)在白紙上用水彩筆畫出梅花的枝干;

　　2)用膠水把染紅的玉米粘貼到枝干上，做成梅花的花瓣(注意:每朵梅花有五個花瓣)。

　　3)把制作好的畫粘貼在硬卡紙上，固定到墻壁上就行了。

　　5.幼兒進行制作，教師分別給予指導，幫助粘貼有困難的幼兒把玉米種子粘貼牢固。

　　6.引導幼兒欣賞作品并相互講評。讓幼兒把制作好的梅花擺出來，互相觀看和欣賞，比一比誰的更好看。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1.學習用手指點畫梅花。

　　2.體驗點畫的快樂。

　　3.培養觀察能力和審美能力。

　　活動準備：

　　梅花，范畫，顏料，白紙。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，讓幼兒觀察并初步了解梅花結構特征。

　　（1）小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）

　　（2）老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒："是。"）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！

　　二、幼兒操作，老師指導。

　　（1）老師示范每一個步驟并進行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！

　　（2）幼兒動手制作，教師巡回指導。

　　活動結束成果展示。

小學五年級上冊音樂《梅花》教學設計 篇12

　　六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

　　詩句簡析

　　第一句，“墻角數枝梅”。“墻角”點明梅花開放的位置——幽僻。“數枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

　　第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感。“凌寒”，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規律，而一“凌”字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

　　第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。

　　第四句，“為有暗香來”。“暗香”，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態。

　　教學設計設計

　　說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發學生體會作者的心境上。

　　一、教學要求：

　　1.理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

　　2.體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

　　3.背誦并默寫古詩。

　　二、重點及難點：

　　教學重點：要求1；教學難點 ：要求2。

　　三、主要教學步驟 ：

　　1.初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

　　2.細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發學生從“墻角”、“數枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發，朗讀體會。

　　3.再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　作業 布置：完成課后練習。

　　板書：

　　梅花宋·王安石

　　墻角數枝梅，（形孤）

　　凌寒獨自開。（姿傲）

　　遙知不是雪，（色潔）

　　為有暗香來。（香幽）

　　表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。