五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案(精選13篇)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇1
教材分析
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)《兒童詩(shī)兩首》,是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇,也是一篇略讀課文,本單元的主題是“童年”,感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上,本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累,交流和描繪自己的童年生活。
設(shè)計(jì)理念
《兒童詩(shī)兩首》是作家高洪波先生寫(xiě)的,兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快,前一首孩子氣十足,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法,富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容,寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn),減少束縛,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象,能體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生共42人,男生23人,女生19人,學(xué)生都是附近農(nóng)村的,父母雖然都在身邊,但是農(nóng)村基 礎(chǔ)教育薄弱,幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)
(1)通過(guò)自學(xué),認(rèn)識(shí)本課生字。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)。
(3)通過(guò)朗讀,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)
(1)通過(guò)朗讀兒童詩(shī),學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。
(2)能有感情地朗讀詩(shī)歌,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):試寫(xiě)兒童詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,板書(shū)課題
1.師導(dǎo)入:童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧!請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)
設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手,為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫(xiě)作作了個(gè)鋪墊。
2.揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1.師:這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容?請(qǐng)大家自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)
2.先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。
三、賞讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
(一)讀詩(shī)文,曉詩(shī)意
1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、師引導(dǎo):一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面,一個(gè)故事,你能否讀出來(lái)?請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面?
4、師:從詩(shī)歌的字里行間,我感受到一種濃濃的感情,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩(shī),想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情?
(生配樂(lè)朗讀后交流體會(huì),師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):美好的愿望 童年生活的快樂(lè))
〔設(shè)計(jì)意圖〕
這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,喚醒學(xué)生的情緒、情感,讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn),加深理解,有所領(lǐng)悟。
(二)品詩(shī)歌,悟?qū)懛?/p>
1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》,想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
(1)說(shuō)一說(shuō):生交流自己的發(fā)現(xiàn):
①每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞,如:“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。
(2)讀一讀:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音,進(jìn)一步融情會(huì)意。
師:那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)讀出最喜歡的畫(huà)面,師生評(píng)一評(píng)。
(4)師又問(wèn):作者有那么多的夢(mèng)想,說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子?
(是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書(shū):豐富的想象)
(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想,鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫(xiě)下去。
設(shè)計(jì)意圖
新課標(biāo)提倡讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)完整首詩(shī),我給學(xué)生自由想象的空間,讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī),按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容,把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。
(6)學(xué)生自由創(chuàng)作,表情達(dá)意。
(7)交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如:
我想把眼睛
安在火箭上。
帶著自己的疑問(wèn),
牽著自己的夢(mèng)想。
沖啊,沖
沖上太空探究奧妙。
我想把耳朵,
裝在風(fēng)箏上。
聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌,聽(tīng)白云嘮家常。
聽(tīng)呀,聽(tīng)
天空是我的課堂。
我想把嘴巴
嵌在風(fēng)箏上。
和風(fēng)兒一起閑聊,
和小鳥(niǎo)一起歌唱。
晃啊,晃
嘗嘗白云像不像棉花糖。
(8)師生共同評(píng)一評(píng),讀一讀。
2.自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》,你有什么感覺(jué)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)
(1)師:你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭?
(師板書(shū):街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水)
(2)再讀詩(shī)歌,感受詩(shī)意。
(3)品一品:欣賞交流佳句,體會(huì)使用打比方手法的妙處。如:
①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’!
②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,/山溪像綠玉帶一樣平靜!
、邸笆悄莻(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙!
(4)畫(huà)一畫(huà):
師:把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái),畫(huà)完后,說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?
設(shè)計(jì)意圖
詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情,緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫(huà)意,其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn),在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下,要求學(xué)生作畫(huà),能更好地理解詩(shī)的意境。
(5)展一展,讀一讀:要求學(xué)生作畫(huà)完畢后,面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
四、誦讀詩(shī)歌,拓展提升
1.伴樂(lè),全班一起有感情誦讀全詩(shī)。
2.欣賞兒童詩(shī):
小童話
邵燕祥
在云彩的南面,
那遙遠(yuǎn)的地方,/
有一群樹(shù)葉說(shuō):我們想/
像花一樣開(kāi)放。/
有一群花朵說(shuō):我們想/
像鳥(niǎo)一樣飛翔。/
有一群孔雀說(shuō):我們想/
像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
圓圓和圈圈
鄭春華
有個(gè)圓圓/愛(ài)畫(huà)圈圈/
大圈像太陽(yáng)/小圈像雨點(diǎn)/
晚上圓圓睡了
圈圈很想圓圓/
悄悄地、慢慢地
滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面/
一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/
一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/
圓圓睡醒了/
圈圈眨眨眼/
變成大蘋(píng)果/
躲在枕頭邊。
3.自由讀詩(shī),練習(xí)把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兒童詩(shī)兩首
我想 童年的水墨畫(huà)
美好的愿望 街頭閱讀
豐富的想象 溪邊釣魚(yú)
江上戲水
快樂(lè)童年
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī),整體感知
1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
預(yù)設(shè):《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3.小組內(nèi)讀詩(shī),
4.全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫(huà)面,體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。
五、感情朗讀,背誦詩(shī)
1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
六、拓展延伸
1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2.學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
9兒童詩(shī)兩首
我 想
小手——安在桃樹(shù)枝上
腳丫——接在柳樹(shù)根上
眼睛——裝在風(fēng)箏上
自己——種在土地上
口語(yǔ)交際?習(xí)作二
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
教學(xué)目的:
1.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.通過(guò)相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活的習(xí)慣。
4.打開(kāi)學(xué)生思路,為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.《童年》歌曲。
2.能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗(yàn)。
播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè);童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái),和同學(xué)共享。
2.同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對(duì)方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,進(jìn)入交際情境,在其間教師可以點(diǎn)拔,引導(dǎo)。
3.全班匯報(bào)。
(1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上,讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開(kāi),同時(shí),對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
(2)另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào),除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說(shuō),先后兩次指名匯報(bào),組織評(píng)議。評(píng)議時(shí),以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn),但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性,以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
4.自由組合,深入練說(shuō)。
讓學(xué)生三三兩兩,自由組合,互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺(tái)前匯報(bào)。
5.課外延伸,生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)(習(xí)作)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2.通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。
3.記事的內(nèi)容具體,要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2.師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引出話題
“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在……”
同學(xué)們,大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來(lái)。
二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1.指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3.教師簡(jiǎn)要提示。
①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話,可以是玩賽車(chē),可以是捉迷藏,可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、范文引路,討論寫(xiě)法
1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
范文略
2.教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長(zhǎng)匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習(xí)作,教師巡視
1.教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2.在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改,二次作文
1.學(xué)生自改。在自改過(guò)程中,學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。
2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。
回顧?拓展二
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。
2.積累名言警句。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開(kāi)展課外閱讀。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1.學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話,弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?在四人小組內(nèi),結(jié)合本單元的課文例子來(lái)討論。
2.學(xué)生匯報(bào):略。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師:你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨(dú)特的感受,說(shuō)出來(lái)與大家分享。
4.生再交流。師生共同評(píng)議。
5.教師小結(jié):作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事,我們讀課文時(shí),就要入情入景,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落,練習(xí)有感情的朗讀。
二、日積月累
1.自由朗讀句子,讀通順、流暢。
2.指名朗讀、齊讀。
3.比賽:看誰(shuí)在最短的時(shí)間里,背的句子多。交流評(píng)比。
4.談理解:學(xué)生自由讀背后,對(duì)句子會(huì)有體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià),不要講得太多,學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上,全班交流,弄懂大致意思即可。
5.生交流:我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句?我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎?師生集體評(píng)議。
6.誦讀練習(xí):這些句子能背了,能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
7.課外要求:課外看看這些名句出自哪篇文章,找來(lái)讀一讀。如“莫等閑,白了少年頭,空悲切”出自《滿江紅》,課外讀一讀《滿江紅》全文。
三、課外書(shū)屋
1.教師誦讀,激情引入:教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.師:剛才的文章怎樣?知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?待學(xué)生回答,教師點(diǎn)明:這是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書(shū)。大家有興趣讀嗎?本周,我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng),主要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行,現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧!
3.我們先集中看看這部書(shū)的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四-五則精彩片段。
4.學(xué)生分組討論,如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5.待學(xué)生分頭讀書(shū)后,組織開(kāi)展讀書(shū)交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒(méi)有這本書(shū),交流其它反映童年生活的書(shū)籍也可以。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
1、重視朗讀訓(xùn)練:
《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
2、鼓勵(lì)大膽想象,如:
《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
3、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
、糯藭r(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你的愿望是什么呢?
(這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)
、剖前,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。
(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。)
2、初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意:
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
(師隨機(jī)板書(shū)。)
3、精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:
、拍敲炊嘣竿,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
、普b讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。
(讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)
、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
4、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
、派杂衫首x全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
⑵生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠--”“長(zhǎng)呀,--”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
、巧俅巫杂勺x文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
⑷全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀詩(shī):
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
2、理解大意:
、胖该x詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
⑵生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
⑶分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
⑷學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
3、賞析詩(shī)句:
、女(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
、菩蕾p交流佳句,如:
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。
⑶感情朗讀。
4、鑒賞寫(xiě)法:
⑴默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
、平涣鞲形。
⑶小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
、饶7逻@兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
⑸生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
、式涣髯髌罚瑤熒(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、我的夢(mèng)想是……
2、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補(bǔ)充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿,你就是那小鹿,
小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),
太陽(yáng)是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那夢(mèng)。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,
一只黃金鳥(niǎo),飛向你,
歌聲嘹亮,翅膀斑斕,
它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,
它唱著我給你的歌。
這或許對(duì)你有用。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇4
本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。其中《我想》這首詩(shī)極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來(lái)瑯瑯上口,用詞也非常講究,如:安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛等,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。課堂上,我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī),提問(wèn):你覺(jué)得作者的想法美在哪里?學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”運(yùn)用了擬人的手法,讓人感覺(jué)春天的陽(yáng)光是那樣地柔和,那樣地舒服,曬在身上暖洋洋的,與陽(yáng)光共舞;有的說(shuō)“長(zhǎng)”看出春天萬(wàn)物生長(zhǎng),草木蔥翠,一片欣欣向榮的景象。講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候,我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么?學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌,發(fā)揮想象,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的同桌,白云是我課桌,太陽(yáng)是我的老師……誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要方法,然后我讓學(xué)生誦讀,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏,感受意境,并邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好愿望的?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí),我給學(xué)生自由展示的空間,讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著模仿《我想》的寫(xiě)法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。
兒童時(shí)代是人一生中最富有想象力的,教師在課堂上就應(yīng)該很好地乘著那想象的翅膀,給孩子展示自我的空間,去放飛他們的理想。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇5
今天,我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《兒童詩(shī)兩首》,一首是《我想》,這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往;另一首詩(shī)是《童年的水墨畫(huà)》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表達(dá)了孩子們童年生活的快樂(lè)。兩首詩(shī)充滿了童真童趣,其想象大膽,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,給人豐富的想象空間,讓人進(jìn)一步感受到了童年的美好。
本節(jié)課,我沒(méi)有過(guò)多的分析講解,沒(méi)有課件演示,我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,展開(kāi)想象,腦海中浮現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)愿望,最喜歡哪個(gè)畫(huà)面,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面有自己的補(bǔ)充和拓展。邊讀邊想,邊讀邊體會(huì),體會(huì)之后再讀,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂(lè)中。同時(shí),讓學(xué)生真正感受閱讀的樂(lè)趣,我覺(jué)得這才是美妙的課堂教學(xué),這才是審美閱讀,這才應(yīng)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字,讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想像力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入
1、聽(tīng)《童年》,說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、初讀
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》
1、再讀小詩(shī),勾畫(huà)自己最喜歡的小節(jié),說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào),全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):
想像力的豐富,對(duì)美的追求和向往,動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀小詩(shī):
說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào),其他人補(bǔ)充:
街頭:鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊:動(dòng)靜結(jié)合,色彩艷麗。
江上:點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展
學(xué)完這課,你想說(shuō)些什么?
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇7
《兒童圓舞曲》原是由萬(wàn)卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲,教材中的歌詞部分經(jīng)過(guò)改編。萬(wàn)卯義和王連鎖是一對(duì)兒童歌曲的創(chuàng)作搭檔,曾合作寫(xiě)出了許多深受孩子們喜愛(ài)的少年兒童歌曲,并多次在全國(guó)歌曲大賽中獲獎(jiǎng)。
這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律,表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)生活、積極向上的精神面貌。但是今天在這個(gè)班上課時(shí)卻學(xué)生卻沒(méi)有表現(xiàn)出我想象中效果,他們好多人就不集中注意力聽(tīng)老師講,尤其是某某男生,總是擾亂課堂秩序,而且他不聽(tīng)也不讓周?chē)耐瑢W(xué)好好聽(tīng),把這這動(dòng)一動(dòng),那個(gè)碰一碰,整個(gè)一節(jié)課業(yè)不消停。他一搗亂,我的`整個(gè)思路就被他給破壞了,以至于我在最后的兩分鐘之內(nèi)不知道該干些什么,干脆讓他們坐著,我想用這樣的方式來(lái)告訴他們,對(duì)于他們的行為我很生氣。
所以抽空我也決定找這位同學(xué)談話,看他能不能意識(shí)到他這樣的行為已經(jīng)嚴(yán)重?cái)_亂了老師和同學(xué)們。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
1、重視朗讀訓(xùn)練:
《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
2、鼓勵(lì)大膽想象,如:
《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:
學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
3、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、找?guī)资變和?shī)讀一讀。
2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
⑴ 此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)
⑵ 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。
(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。)
2、初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意:
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
。◣熾S機(jī)板書(shū)。)
3、精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:
、拧∧敲炊嘣竿,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
、啤≌b讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。
。ㄗx通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)
、恰∠胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
4、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
、拧∩杂衫首x全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
、啤∩涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
、恰∩俅巫杂勺x文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
⑷ 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
1、自由讀詩(shī):
生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
2、理解大意:
⑴ 指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
⑵ 生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
⑶ 分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。
、取W(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
3、賞析詩(shī)句:
、拧‘(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
、啤⌒蕾p交流佳句,如:
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。
、恰「星槔首x。
4、鑒賞寫(xiě)法:
⑴ 默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
、啤〗涣鞲形颉
、恰⌒〗Y(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
⑷ 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
、省〗涣髯髌罚瑤熒(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、我的夢(mèng)想是……
2、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
【補(bǔ)充資料】
愛(ài)之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿,你就是那小鹿,
小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),
太陽(yáng)是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那夢(mèng)。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,
一只黃金鳥(niǎo),飛向你,
歌聲嘹亮,翅膀斑斕,
它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,
它唱著我給你的歌。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇9
《兒童詩(shī)兩首》隨堂練習(xí)——鞏固篇
一、看拼音談漢字
yā jí
腳(。。ā。┤
二、用下列字組詞
丫( )( )
苞(。ā。
篷( )( )
【參考答案】
一、腳丫 汲取
二、丫頭 丫環(huán)
花苞 含苞待放
帳篷 車(chē)篷
《兒童詩(shī)兩首》隨堂練習(xí)——提高篇
一、在里填上合適的量詞
一(。┗ò∪f(wàn)(。╆(yáng)光 一(。┡駧
一(。╋L(fēng)箏 一( )水花 一(。┩恋
二、理解下面的句子
1、“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)――長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。”中綠色的篷帳指什么?
2、“不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……”這句話中你體會(huì)到了什么?
【參考答案】
一、一串花苞 萬(wàn)縷陽(yáng)光 一座篷帳
一只風(fēng)箏 一陣水花 一片土地
二、
1、指的是長(zhǎng)大的柳樹(shù)
2、體會(huì)到了孩子的天真,可愛(ài),把幻想當(dāng)作了現(xiàn)實(shí),同時(shí)也能看出孩子的懂事。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇10
這篇課文由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想,另一首則如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。
在教學(xué)《我想》時(shí),我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī),提問(wèn):你覺(jué)得作者的想法美在哪里?學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”運(yùn)用了擬人的手法,讓人感覺(jué)春天的陽(yáng)光是那樣地柔和;有的說(shuō)“長(zhǎng)”看出春天萬(wàn)物生長(zhǎng),草木蔥翠,一片欣欣向榮的景象。講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候,我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么?學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌,發(fā)揮想象,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的`同桌,白云是我課桌,太陽(yáng)是我的老師……而教學(xué)《童年的水墨畫(huà)》時(shí),則是先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再在每個(gè)小標(biāo)題的后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)概括每一小節(jié)的大意。接著則是交流大意,學(xué)生提疑,最后詩(shī)句賞讀。在兩首詩(shī)歌都教學(xué)完后,則讓學(xué)生按照《我想》和《童年的水墨畫(huà)》的體裁二選一仿寫(xiě)和創(chuàng)作詩(shī)歌。
課后,師傅說(shuō),仿寫(xiě)習(xí)作環(huán)節(jié),讓學(xué)生創(chuàng)新思維是好,但若是缺少指向性,若能將二選一改成就仿寫(xiě)《我想》會(huì)更好。師傅還說(shuō):誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要方法,過(guò)多地分析詩(shī)歌,學(xué)生沒(méi)法感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意境。的確,我在分析詩(shī)歌語(yǔ)言魅力的同時(shí),主要讓學(xué)生粗略地自由讀,再加上齊讀,卻忽略了讓學(xué)生反復(fù)誦讀。
詩(shī)歌教學(xué)中,只有重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,才能真正讓朗讀成為語(yǔ)文課堂上最美麗的風(fēng)景。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇11
本課程由《我想》和《水墨畫(huà)》兩首童詩(shī)組成。第一首詩(shī)充滿了兒童神奇而豐富的想象力,表達(dá)了一系列兒童的美好思想,具有很強(qiáng)的兒童詩(shī)歌特色。第二首詩(shī)捕捉了三組童年生活的畫(huà)面,生動(dòng)地展現(xiàn)了兒童童年生活的歡樂(lè)。本課程的知識(shí)點(diǎn)為:
1、在拼音或參考書(shū)的幫助下,閱讀生詞;是;并掌握這些單詞;花蕾、柔軟、柳絮、噪音、敷料、虎牙、水墨畫(huà)。
2、經(jīng)過(guò)感性的閱讀、想象,感受兒童豐富的想象力,努力寫(xiě)出兒童詩(shī)歌。
詩(shī)歌的教學(xué)就是現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)。我認(rèn)為我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū),在閱讀中感受,在閱讀中思考,在閱讀中說(shuō)話。因?yàn)檫@是一首兒童詩(shī),非常貼近孩子們的生活,當(dāng)他們?cè)陂喿x后被要求發(fā)言時(shí),每個(gè)人都有話要說(shuō)。就連平時(shí)不在教室的簡(jiǎn)健也不停地舉手發(fā)言,勇敢地站起來(lái)示范閱讀。看著他們高高舉起的小手,聯(lián)想在工作日上了一些無(wú)聊的課,F(xiàn)在的問(wèn)題似乎是教師如何有效地引導(dǎo)他們。只有當(dāng)孩子們喜歡的'時(shí)候,這樣的課堂才是最充實(shí)、最有效的課堂!下課后,一些孩子迫不及待地拿著他新改寫(xiě)的詩(shī)讀給我聽(tīng)。看到他嚴(yán)肅的樣子真是令人欣慰!本課程的缺點(diǎn)是PPT不夠詳細(xì),對(duì)時(shí)間的把握不夠好。此外,我還忘了童年的水墨畫(huà)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇12
一、說(shuō)教材
本課是閱讀課文,由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想,一首勾勒了三個(gè)典型的的兒童生活的剪影。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
四、說(shuō)教法
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利。、,讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn),邊讀邊想象,重視形象感悟,整體把握。
2、在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路。
3、重視語(yǔ)言的積累。對(duì)這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把喜歡的內(nèi)容背下來(lái),結(jié)合《我想》,讓學(xué)生模仿寫(xiě)出自己美妙的想象。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兒童詩(shī)兩首》教案 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》。
【教材分析】
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》,是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇,也是一篇略讀課文,本單元的主題是“童年”,感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上,本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累,交流和描繪自己的童年生活。
【設(shè)計(jì)理念】
《兒童詩(shī)兩首》是著名作家高洪波先生寫(xiě)的,兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快,前一首孩子氣十足,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法,富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容,寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn),減少束縛,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象,能體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)和技能目標(biāo)
。1)通過(guò)自學(xué),認(rèn)識(shí)本課生字。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)。
。3)通過(guò)朗讀,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)
。1)通過(guò)朗讀兒童詩(shī),學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。
(2)能有感情地朗讀詩(shī)歌,感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】試寫(xiě)兒童詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入,板書(shū)課題
1.師導(dǎo)入:童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧!請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享一下吧。▽W(xué)生暢所欲言)
〔設(shè)計(jì)意圖〕
從學(xué)生熟悉的童年生活入手,為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫(xiě)作作了個(gè)鋪墊。
2.揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1.師:這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容?請(qǐng)大家自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)
2.先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。
三、賞讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
。ㄒ唬┳x詩(shī)文,曉詩(shī)意
1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、師引導(dǎo):一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面,一個(gè)故事,你能否讀出來(lái)?請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面?
4、師:從詩(shī)歌的字里行間,我感受到一種濃濃的感情,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩(shī),想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情?
。ㄉ錁(lè)朗讀后交流體會(huì),師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):美好的愿望 童年生活的快樂(lè))
〔設(shè)計(jì)意圖〕
這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,喚醒學(xué)生的情緒、情感,讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn),加深理解,有所領(lǐng)悟。
。ǘ┢吩(shī)歌,悟?qū)懛?/p>
1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》,想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
。1)說(shuō)一說(shuō):生交流自己的發(fā)現(xiàn):
①每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
、诿恳恍」(jié)里都有一個(gè)疊音詞,如:“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。
(2)讀一讀:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音,進(jìn)一步融情會(huì)意。
師:那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。
。3)讀出最喜歡的畫(huà)面,師生評(píng)一評(píng)。
(4)師又問(wèn):作者有那么多的夢(mèng)想,說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子?
(是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書(shū):豐富的想象)
。5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想,鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫(xiě)下去。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
新課標(biāo)提倡讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)完整首詩(shī),我給學(xué)生自由想象的空間,讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī),按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容,把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。
。6)學(xué)生自由創(chuàng)作,表情達(dá)意。
。7)交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如:
我想把眼睛
安在火箭上。
帶著自己的疑問(wèn),
牽著自己的夢(mèng)想。
沖啊,沖——
沖上太空探究奧妙。
我想把耳朵,
裝在風(fēng)箏上。
聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌,聽(tīng)白云嘮家常。
聽(tīng)呀,聽(tīng)——
天空是我的課堂。
我想把嘴巴
嵌在風(fēng)箏上。
和風(fēng)兒一起閑聊,
和小鳥(niǎo)一起歌唱。
晃啊,晃——
嘗嘗白云像不像棉花糖。
。8)師生共同評(píng)一評(píng),讀一讀。
2.自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》,你有什么感覺(jué)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)
。1)師:你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭?
。◣煱鍟(shū):街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水)
。2)再讀詩(shī)歌,感受詩(shī)意。
(3)品一品:欣賞交流佳句,體會(huì)使用打比方手法的妙處。如:
①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
、凇按沽严(dāng)做梳妝的鏡子,/山溪像綠玉帶一樣平靜!薄
、邸笆悄莻(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙!
。4)畫(huà)一畫(huà):
師:把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái),畫(huà)完后,說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?
〔設(shè)計(jì)意圖〕
詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情,緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫(huà)意,其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn),在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下,要求學(xué)生作畫(huà),能更好地理解詩(shī)的意境。
(5)展一展,讀一讀:要求學(xué)生作畫(huà)完畢后,面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
四、誦讀詩(shī)歌,拓展提升
1.伴樂(lè),全班一起有感情誦讀全詩(shī)。
2.欣賞兒童詩(shī):
小童話
邵燕祥
在云彩的南面,
那遙遠(yuǎn)的地方,/
有一群樹(shù)葉說(shuō):我們想/
像花一樣開(kāi)放。/
有一群花朵說(shuō):我們想/
像鳥(niǎo)一樣飛翔。/
有一群孔雀說(shuō):我們想/
像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
圓圓和圈圈
鄭春華
有個(gè)圓圓/愛(ài)畫(huà)圈圈/
大圈像太陽(yáng)/小圈像雨點(diǎn)/
晚上圓圓睡了
圈圈很想圓圓/
悄悄地、慢慢地
滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面——/
一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/
一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/
圓圓睡醒了/
圈圈眨眨眼/
變成大蘋(píng)果/
躲在枕頭邊。
3.自由讀詩(shī),練習(xí)把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9 兒童詩(shī)兩首
我想 童年的水墨畫(huà)
美好 街頭閱讀
的 溪邊釣魚(yú)
愿望 江上戲水
豐富的想象 快樂(lè)童年