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北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案

發(fā)布時間:2023-08-02

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案(精選8篇)

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

  2、抓住重點(diǎn),復(fù)述故事梗概。

  3、積累課文中的成語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、把握課文內(nèi)容,弄清文章線索

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、引出課題:孩子們,還記得《田忌*》的故事嗎?里面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事,去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

  2、讀題質(zhì)疑:讓我們齊讀課題兩遍,“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)。看著題目,你有什么疑問?(根據(jù)質(zhì)疑梳理問題:為什么圍魏救趙?誰圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

  2、孩子們,為了更好的讀懂課文,我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。

  詞語:課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況,完成的很棒,讓我們把生字送回詞語中,用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧,每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

  三、再讀釋疑,理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,用自己的話釋疑:(“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)。” 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。)

 。1)故事起因:(邊問邊板書)想一想,故事中有那幾個國家?誰攻打誰?找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢?(龐涓)帶領(lǐng)的魏軍一路(所向披

  靡,勢如破竹),把趙國的都城(邯鄲)圍了個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),所以,趙國(危在旦夕)。于是趙國就向他的鄰國(齊國)求救。齊國會幫助趙國嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧!我們再來看看地形圖,或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰,如果魏國占領(lǐng)了趙國,那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是(齊國),所以可以說齊國既是為了幫助齊國,更是為了自保,而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依,唇亡齒寒的關(guān)系。(課件出示)孩子們,剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1--2)這是文章的第一部分,請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧,想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因,(趙國被圍,向齊國求救)并記在文中相應(yīng)的空白處。(5分鐘)

 。2)故事經(jīng)過:齊國是怎樣救趙國的呢?這是故事的(經(jīng)過)孩子們我們都知道,在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫?(詳細(xì))現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,想一想課文是根據(jù)(事情發(fā)展)順序?qū)懙模瓿烧n后第二題,并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入,直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌,主力卻直奔大梁,逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲,回護(hù)大梁。(交流)(田、孫商議,直取大梁 3---8)(9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)

  A、第二部分,齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議,直接攻打哪里?孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(3---8)你們小組合作完成得不錯,我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程,其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。(田、孫商議,直取大梁)

  B、第三部分,這部分的主要內(nèi)容是什么?(為了麻痹龐涓,孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內(nèi)容?(9---12)如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵,圍魏救趙)

 。3)故事結(jié)果:圍魏救趙的結(jié)果如何?請快速瀏覽故事的最后一部分,并歸納它的主要內(nèi)容。(魏軍感到桂凌時,進(jìn)入齊軍埋伏圈,龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡單的話就概括為:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝。

  根據(jù)事情發(fā)展的順序,我們把本篇課文分為四個部分。

  2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家,(魏、趙、齊),誰攻打誰(魏國攻打趙國),魏國派出的是誰去攻打(魏國將軍龐涓),趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),趙國危在旦夕,向(齊國)求救。于是,齊威王就命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。田、孫商議,在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁,在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時,在桂凌設(shè)伏,齊軍大勝。

  四、抓住重點(diǎn),復(fù)述故事:(剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭,你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事)

  1、回憶復(fù)述故事的方法。

  (1)分清故事主次。

 。2)抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。

 。3)主要內(nèi)容復(fù)述略詳,次要內(nèi)容簡單帶過。

  2、請生復(fù)述。

  五、積累詞語,結(jié)束新課

 。ê⒆觽儯和ㄟ^復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊(duì),可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧!)

  作業(yè)(4分鐘)

  摘抄本課的四字語。(完成課后選做題)

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇2

  一、感知課題

  讀課題,從課題中你知道寫了一件什么事。

  二、讀通課文,初步感知

  1. 課文究竟寫了一件什么事?請大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

  3. 出示全文的生字新詞,開火車誦讀,并把生詞所在的句子讀一讀。

  4. 分小組分讀課文。注意在評價(jià)中正音。

  5. 讀完全文,結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。

  6. 指導(dǎo)生字書寫。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  第1部分

  1. 讀一讀,事情的起因是什么?

  2. 魏*隊(duì)怎么樣?在文中勾畫出相關(guān)句子,說說自己的理解。

  3. 為什么在這種狀況下,齊王還要去救趙國?(適當(dāng)?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事)

  4. 讀課文。

  第2部分

  1. 分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

  2. 出示課后句子,理解孫臏計(jì)謀的絕妙之處。

  3. 讀孫臏的話,從中你看出孫臏?zhǔn)莻怎樣的人?

  第3部分

  1. 孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺?讀課文,用自己的話說一說。

  2. 讀文,魏軍的心里有哪些變化?

  3. 從孫臏的安排中你體會到什么?

  第4部分

  1. 事情的結(jié)果怎樣?讀最后一部分。

  2. 為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)?

  3. 魏軍當(dāng)時是什么狀況?

  4. 讀最后一部分,你想對孫臏說什么?

  四、講述故事,拓展升華

  1. 讀全文,再次梳理課文脈絡(luò)。

  2. 小組內(nèi)講故事。

  3. 指名在全班講故事,交流評議。

  4. 拓展推薦:充滿智慧的歷史故事有很多,如《弦高犒師》《宰相甘羅》等。☆軍事家孫臏

  他是孫武的后人,生于齊國阿、鄄之間(今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶)。因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。孫臏?zhǔn)侵袊鴼v卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢利導(dǎo),制造假象,用圍魏救趙、避實(shí)就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范,在中國戰(zhàn)爭寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法,為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》*。

  ☆孫臏與龐涓

  孫臏與龐涓本是要好的師兄弟,都跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)兵法。龐涓求取功名富貴心切,學(xué)業(yè)未成,就投靠到魏國當(dāng)了將軍。孫臏繼續(xù)求學(xué),深得孫子兵法的精要,后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能,設(shè)計(jì)陷害孫臏,還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢,還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知*,后悔莫及,焚燒了兵書,并裝瘋麻痹龐涓。后來,孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中,孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓,迫使龐涓大敗,*身亡,從而報(bào)仇雪恨。

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

  2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。

  (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

  2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機(jī)板書課題,齊讀課題。

  3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,想想課文講了一件什么事?

  2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。

  第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。

  第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。

  第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

  1.讀一讀,說說事情的起因是什么?

  2.魏*隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

  為了體現(xiàn)魏*隊(duì)強(qiáng)大,課文用了直接描寫和間接描寫。

  (1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏*隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。

  (2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏*隊(duì)的強(qiáng)大。

  3.結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息?

  (嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強(qiáng)大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

  (二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。

  1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

  2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能:

  (1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。

  (2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。

  3.再讀孫臏的話,體會孫臏計(jì)謀的絕妙。

  “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實(shí)就虛,攻打大梁”的計(jì)謀。

  “乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

  4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻怎樣的人?

  (三)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。

  2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方?

  (孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕,孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施,一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗,出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對手,更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)

  3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

  (四)學(xué)習(xí)第四部分。

  1.在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。

  2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。

  3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么?

  4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?

  四、再讀課文,講述故事

  1.再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

  2.根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。

  3.小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。

  4.故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

  五、自主積累,書寫生字

  1.找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

  2.正確、美觀地書寫本課的生字。

  附:板書設(shè)計(jì)

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

  2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。

  (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

  2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機(jī)板書課題,齊讀課題。

  3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,想想課文講了一件什么事?

  2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。

  第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。

  第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。

  第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、認(rèn)讀生字。

  2、理解詞語。

  第二課時

  一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

  1.讀一讀,說說事情的起因是什么?

  2.魏國軍隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

  為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大,課文用了直接描寫和間接描寫。

  (1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。

  (2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。

  3.結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息?

  (嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強(qiáng)大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

  (二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。

  1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

  2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能:(1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。

  3.再讀孫臏的話,體會孫臏計(jì)謀的絕妙。

  “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實(shí)就虛,攻打大梁”的計(jì)謀。

  “乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

  4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻怎樣的人?

  (三)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。

  2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方?

  (孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕,孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施,一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗,出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對手,更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)

  3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

  (四)學(xué)習(xí)第四部分。

  1.在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。

  2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。

  3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么?

  4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?

  二、再讀課文,講述故事

  1.再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

  2.根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。

  3.小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。

  4.故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

  三、自主積累,書寫生字

  1.找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

  2.正確、美觀地書寫本課的生字。

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文體會成語意思,感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。

  2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

  3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

  5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動腦筋,才能更好地解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

  2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

  教法學(xué)法:導(dǎo)學(xué)互動

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集相關(guān)視頻

  2、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、自學(xué)導(dǎo)綱

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰?

  課件出示:

  完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請罪——(廉 頗)

  破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛 遂)

  紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)

  背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)

  師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

  2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

  3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲,師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價(jià)值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

  二、導(dǎo)學(xué)互動

  1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

  2、生帶著問題精讀課文。

  3、小組合作,討論探究。

  4、交流匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

  1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?

  2、魏國軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句:這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

 。ㄗプ 八蚺摇薄ⅰ皠萑缙浦瘛、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個詞,一方面說明魏國的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對強(qiáng)大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)

  3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?

  (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

  過渡:在強(qiáng)大的魏國軍隊(duì)面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

  出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

  1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗,同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

 。ǔ鍪局攸c(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

 。ù胧植患、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

  2、對比閱讀前后語段。

  過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

  出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

  出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個大好機(jī)會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

  分角色讀田忌和孫臏的對話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

  1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計(jì)謀的絕妙。

  (抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

  2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

  3、“魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救?

  (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

  4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

  5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

 。ü鹆晔峭ㄍ簢慕煌ㄒ,地勢險(xiǎn)峻,易守難攻。)

  6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

  戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

  行動上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

  7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?

  三、導(dǎo)學(xué)歸納

  1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

  2、讀了這個故事,你得到了什么啟示?

  四、反饋訓(xùn)練

  此時此刻,你一定被孫臏的計(jì)謀所折服,你想對孫臏說些什么呢?

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

  2、抓住重點(diǎn),復(fù)述故事梗概。

  3、積累課文中的成語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、把握課文內(nèi)容,弄清文章線索

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、引出課題:孩子們,還記得《田忌賽馬》的故事嗎?里面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事,去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

  2、讀題質(zhì)疑:讓我們齊讀課題兩遍,“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)?粗}目,你有什么疑問?(根據(jù)質(zhì)疑梳理問題:為什么圍魏救趙?誰圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

  2、孩子們,為了更好的讀懂課文,我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。

  詞語:課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況,完成的很棒,讓我們把生字送回詞語中,用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧,每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

  三、再讀釋疑,理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,用自己的話釋疑:(“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。)

  (1)故事起因:(邊問邊板書)想一想,故事中有那幾個國家?誰攻打誰?找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢?(龐涓)帶領(lǐng)的魏軍一路(所向披靡,勢如破竹),把趙國的都城(邯鄲)圍了個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),所以,趙國(危在旦夕)。于是趙國就向他的鄰國(齊國)求救。齊國會幫助趙國嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧!我們再來看看地形圖,或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰,如果魏國占領(lǐng)了趙國,那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是(齊國),所以可以說齊國既是為了幫助齊國,更是為了自保,而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依,唇亡齒寒的關(guān)系。(課件出示)孩子們,剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1-2)這是文章的第一部分,請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧,想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因,并記在文中相應(yīng)的空白處。

  (2)故事經(jīng)過:齊國是怎樣救趙國的呢?這是故事的(經(jīng)過)孩子們我們都知道,在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫?(詳細(xì))現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,想一想課文是根據(jù)(事情發(fā)展)順序?qū)懙,完成課后第二題,并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入,直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌,主力卻直奔大梁,逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲,回護(hù)大梁。

  A、第二部分,齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議,直接攻打哪里?孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(3-8)你們小組合作完成得不錯,我想再請一個小組為我們快速的'介紹一下這一過程,其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。

  B、第三部分,這部分的主要內(nèi)容是什么?為了麻痹龐涓,孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。哪些段落在講這部分內(nèi)容?(9-12)如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵,圍魏救趙)

 。3)故事結(jié)果:圍魏救趙的結(jié)果如何?請快速瀏覽故事的最后一部分,并歸納它的主要內(nèi)容。用簡單的話就概括為:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝。

  根據(jù)事情發(fā)展的順序,我們把本篇課文分為四個部分。

  2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家,誰攻打誰,魏國派出的是誰去攻打,趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),趙國危在旦夕,向齊國求救。于是,齊威王就命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。田、孫商議,在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁,在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時,在桂凌設(shè)伏,齊軍大勝。

  四、抓住重點(diǎn),復(fù)述故事:

  1、回憶復(fù)述故事的方法。

 。1)分清故事主次。

  (2)抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。

 。3)主要內(nèi)容復(fù)述略詳,次要內(nèi)容簡單帶過。

  2、請生復(fù)述。

  五、積累詞語,結(jié)束新課

  孩子們:通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊(duì),可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧!

  作業(yè)(4分鐘)

  摘抄本課的四字語。

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。

  2.感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。

  3.聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  重難點(diǎn):

  1.把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。

  2.理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。

  教學(xué)方法:

  自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件

  課時:

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

  2.學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。

  重、難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,弄清文章線索

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:中華文化博大精深,文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法,你有哪些了解?

  生回答

  師:咱們班同學(xué)知識真是豐富,剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”,在三十六種計(jì)謀中,你知道哪幾種呢?

  生嘗試回答

  師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:

 。ㄊ钦l圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

  師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。

  二.初讀課文,梳理過程:

  師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。

  課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰

 。1)帶拼音讀

 。2)去拼音讀

 。3)找生讀、正音

  (4)找易錯字

  詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞

  穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

 。1)齊讀

 。2)指名讀正音

 。3)齊讀

  師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:

  課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-――――孫臏投狀、齊軍大勝。

 。1)生A、B回答,并指名起止段落。

 。2)師歸納,總結(jié)

  師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。

  生:A

  三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)

  師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。

  師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

 。ㄉ喴v述)

  師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的理解。

  生回答

  師:魏國的軍隊(duì)如此強(qiáng)大,在攻打趙國時,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢?這不是以卵擊石嗎?

  生:討論

  師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”

  師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

  作業(yè):

  抄寫生字詞2遍

  自主學(xué)習(xí)課文其它部分

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 感情讀文

  2. 了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  3. 深長能利用成語復(fù)述故事。

  重難點(diǎn):

  感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 聽寫生字、同桌互相檢查

  2. 說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)

  二.研讀課文

 。1)學(xué)習(xí)課文第二部分

  師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。

  師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

  師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:

  師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?

 。ê愐驯话鼑,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊(duì)疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)

  師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計(jì)謀如何?

  師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)

  師:以此看孫臏?zhǔn)莻什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

  生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)

  師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。

 。2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)

  師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀,那么,他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊(duì)拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:

  課件出示自讀提綱:

  孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删,孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)

  魏王見齊軍向自己的都城逼來,頓時驚慌失措,忙叫龐涓回來救駕,這時魏軍發(fā)生了什么變化?

  生:結(jié)合課文回答

  師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊(duì),戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

  三.學(xué)習(xí)課文第四部分(12-14段)

  師:請同學(xué)自讀第四部分

  師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

  2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

  生:據(jù)課文回答

  師:同學(xué)們,孫臏最初“胸有成竹,穩(wěn)操勝券”,最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”,最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會到什么?動筆寫一寫

  生:反饋

  師:同學(xué)們,老師有一個疑問想問大家,按照孫臏的說法,當(dāng)時的大梁只剩下一些老弱殘兵,那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁,而要在桂陵設(shè)伏呢?

  生:據(jù)理解回答

  四.講述故事,感受人物形象

  1.讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)

  2.從中你得到什么啟示呢?

  3.讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。

  4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)

  五.作業(yè)

  1.課后練習(xí)題

  2.課余把這個故事講給別人聽

  板書設(shè)計(jì):

  趙國被圍,向齊國求救――田、孫商議,直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏,齊軍大勝

  孫臏:善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀

北京版小學(xué)四年級上冊語文《圍魏救趙》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

  2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。

  2、老師示范說一個這樣的句子。板書課題,齊讀課題。

  3、選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,想想課文講了一件什么事?

  2、試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

  3、再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。

  第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。

  第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。

  第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

  1、讀一讀,說說事情的起因是什么?

  2、魏國軍隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

  為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大,課文用了直接描寫和間接描寫。

 。1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。

 。2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。

  3、結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息?

 。▏(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強(qiáng)大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。

  1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

  2、如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能:

  (1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。

  (2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。

  3、再讀孫臏的話,體會孫臏計(jì)謀的絕妙。

  “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實(shí)就虛,攻打大梁”的計(jì)謀。

  “乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

  4、從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻怎樣的人?

  (三)學(xué)習(xí)第三部分。

  1、孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。

  2、在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方?

  3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

  (四)學(xué)習(xí)第四部分。

  1、在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。

  2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。

  3、魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么?

  4、對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?

  四、再讀課文,講述故事

  1、再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

  2、根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。

  3、小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。

  4、故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

  五、自主積累,書寫生字

  1、找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

  2、正確、美觀地書寫本課的生字。

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