北京版三年級語文上冊《賬單》教學設計（精選4篇）

北京版三年級語文上冊《賬單》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　★有感情地朗讀課文，了解課文內容；

　　★聯系上下文及結合生活實際理解“如愿以償、羞愧萬分”等詞語的意思；

　　★能夠感受到母愛是無私的、無價的，懂得要孝敬父母。

　　教學重點：

　　了解課文內容，能夠感受到母愛是無私的、無價的。

　　教學難點：

　　聯系上下文及結合生活實際理解詞語的意思。

　　教學準備：

　　投影片、紅色心形卡片

　　教學過程：

　　一、直入新課

　　師：今天這節課我們繼續來學習第17課，齊讀課題《賬單》。

　　二、整體感知：

　　1、出示詞語：索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、塞進

　　2、輕聲讀課文，想想這篇課文圍繞著賬單寫了一件什么事？可以用上這些詞。自己試著說一說指名說

　　3、課文中出現了幾份賬單？找到這兩份賬單讀一讀，想一想它們有什么不同？

　　三、重點理解

　　1、是誰先給誰寫賬單呢？

　　彼得為什么會給媽媽寫賬單呢？你能從文中找到答案嗎？你覺得小彼得是一個怎樣的孩子？

　　（課件出示句子：由于他聰明過人……小商人了。）指導讀出自豪的語氣。

　　2、小彼得覺得自己是個小商人了，他要把自己掌握的填寫賬單的方法用到生活中，于是，他給媽媽寫了這樣一份賬單。（課件出示賬單）

　　自己讀一讀，小彼得幫媽媽做了什么事？索要多少錢？

　　最后他還對自己進行了一個總結，說：

　　（出示句子：我一直是個聽話的孩子）

　　（1）讀讀

　　（2）“一直”什么意思？你能換個詞嗎？

　　（3）出示：我是個聽話的孩子。

　　我一直是一個聽話的孩子。

　　讀讀，這兩句話有什么不同？你有什么體會？

　　（4）你能用“一直”說一句話嗎？

　　3、師：小彼得所做的事情你有沒有做過？你做過什么？

　　你有沒有想過給媽媽寫一份賬單索取報酬？如果你這樣做了，媽媽可能怎樣做？

　　4、小彼得的媽媽是怎樣做的呢？你能從文中找一找嗎？

　　媽媽心里可能在想什么？接下來媽媽做了什么？你從哪知道的？

　　5、小彼得向媽媽索取60芬尼，媽媽給他了，小彼得得到了這60芬尼，他……（學生說：如愿以償）

　　什么叫“如愿以償”？你有如愿以償的時候嗎？

　　6、正當小彼得如愿以償，要將60芬尼放入口袋時，他發現了媽媽的賬單（課件出示）我們一起來讀一讀。（生前師后）

　　（1）提問：媽媽所做的這一切，真的只有0芬尼嗎？小彼得10歲了，10年來媽媽為孩子都做了什么呢？

　　（學生自由發言）

　　10年的吃和穿，生病時的醫藥費、護理費需要多少錢？

　　10年來媽媽一直無微不至地照顧著你，這些需要多少錢？

　　10年來幸福的生活著，這些又需要多少錢？

　　（2）如果真的付給媽媽報酬，要付多少呢？

　　有一位專家幫我們計算了一下，想聽嗎？（聽資料）

　　聽了這些，你有什么感受？指名說一說

　　如果媽媽向我們索取報酬，就按少的計算，年薪48萬，十年呢，480萬。彼得媽媽的賬單就要這樣寫。（出示改寫的賬單）齊讀

　　可是，彼得的媽媽是怎樣寫的？（出示：再次師生對讀，師前生后）

　　7、小彼得讀著媽媽的賬單，此時此刻他感到……

　　什么叫“羞愧萬分“？

　　出示：于是………媽媽的口袋！你從哪看出他羞愧萬分？

　　（指名讀一讀）

　　師：現在，你對小彼得有什么評價？

　　四、討論題意，升華內涵

　　1、師：我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說媽媽的賬單是……

　　小彼得的呢？

　　2、師：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他一定會把這件事永遠珍藏在心里。我們也一樣，要時刻用這個故事來告訴自己：

　　父母對我們，我們應該。

　　五、課后小結

　　1、我們應該感謝小彼得的媽媽，她的這份愛的賬單讓我們感受到母愛的無私，親情的無價，它不僅教育了小彼得，更深深感動了我們。此時此刻，你想到自己的媽媽了嗎？你想說些什么？拿起筆，寫在心形卡片上！

　　2、同學們的語言感動了老師，我相信此時我們都想說上這樣一句話。（出示：媽媽，我愛您！）齊讀

　　六、布置作業

　　回家給媽媽講一講《賬單》的故事，將你做的卡片親手送給媽媽。更重要的是要用你的實際行動表現出對媽媽的愛，對嗎？

北京版三年級語文上冊《賬單》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　★默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　★了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：

　　通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：

　　學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書“0＞60”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

　　指名讀，結合理解

　　小心翼翼、躡手躡腳

　　3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習課文

　　師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　A、出示彼得賬單。

　　B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

　　從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個的孩子，因為他。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

　　晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、讀“媽媽的賬單”。

　　（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

　　是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

　　（2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

　　師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要—— （生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

　　（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

　　想起了自己過生日時，媽媽

　　想起了天冷的時候，媽媽

　　想起了生病發高燒時，媽媽

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽

　　想起了，媽媽……

　　師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

　　（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

　　3、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？板書：愛

　　4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

　　師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。

　　出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

　　5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

　　正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課前的詞語）誰能把小彼得當時的心情讀出來？

　　四、聯系生活總結。

　　1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

　　2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！

　　板書設計：

　　17 賬單

　　愛　＞　60

　　無私無價

北京版三年級語文上冊《賬單》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。

　　3、默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　4、了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　教具準備：兩份賬單，學生自己編寫賬單、課件

　　課時安排：兩課時

　　教學理念：

　　1、閱讀教學是教師、學生和文本對話的過程，教師與學生在閱讀過程中相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。

　　2、在尊重學生個體體驗的同時，重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　3、語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、 導 入：

　　1) 看到這個題目，你想到了什么？（困）

　　（ 計算一件東西值多少錢。）••• •••

　　2) 課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？

　　（小聲讀課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。

　　[環節意圖] 從價值入手，為有價與無價的對比進行鋪墊。

　　二、 新授課：

　　（一）初讀課文，學習生字及新詞。

　　1、默讀課文，找出你在預習中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。

　　[環節意圖] 從要求識記的生字中提出重難點，運用學過的識字方法進行識字。

　　師生討論，提出應該注意的生字。

　　（板書）：填、索、羞、翼、塞

　　2、指名讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語。

　　（學生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）

　　1）索取： ①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結合課文理解詞義）

　　②用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）

　　2）報酬： 誰能幫他？

　　[意圖] 生生交流理解詞義，對已學方法靈活運用

　　3）芬尼： （如學生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。

　　4）如愿以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。

　　5）羞愧萬分： ①你能用動作或表情表現出“羞愧萬分”嗎？

　　②剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學生朗讀第六自然段）

　　[意圖]初步體會小彼得的感情變化

　　6）躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，并要求學生將自的的理解讀出來。

　　[環節意圖] 邊聯系上下文或生活實際理解詞語，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過程，對整個故事有一個完整的了解，初步體會小彼得的感情變化。

　　（二）朗讀全文，了解課文的主要內容。

　　朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分

　　[環節意圖] 從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內容。在學生敘述主要內容時教師要指導學生從不同角度進行敘述。

　　（三）邊默讀邊思考，進行質疑。

　　默讀課文，你對課文的內容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）

　　同學們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？

　　[環節意圖] 從學生難理解或獨特的觀點的角度為第二課時的進一步理解課文準備基石。同時把兩個賬單的比較放在本節課的最后，作為作業給學生課下去觀察，去和同學、家長討論留出空間。

　　三、 小 結：

　　四、 作 業：

　　1、 正確書寫生字組詞

　　2、 朗讀課文，體會小彼得心情的變化

　　3、 默讀課文，試著解決同學們提出了問題。

　　4、 （選做）你能開一份你欠父母的賬單嗎？

　　[意圖] 聯系生活實際，增強學生的情感體驗，使他們懂得養育之恩是無價的。同時了解學生在本課時中對課文的理解程度。

　　五、 板書設計：

　　17、賬 單

　　填、羞 愧

　　課后反思：羞愧萬分中的愧，雖然在講課時，對學生反復強調，但是仍然有好幾個學生出現錯誤。

　　第二課時（重點課時）

　　體現新課程理念：

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　教學目標：

　　1、學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　2、進一步理解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學重點：

　　通過兩個帳單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

　　教學難點：學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　一、導 入：

　　今天這節課我們繼續學習17課，齊讀課題，

　　問：什么是賬單？什么人之間才用得上賬單？

　　師:我們的課文描寫的是誰與誰之間開賬單呢？（困）

　　二、新授課：

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出小彼得和媽媽開的一分帳單

　　2、 誰愿意把彼得和媽媽開的賬單讀給大家聽？

　　問：“媽媽”看到小彼得的賬單后“什么話也沒有說”，請同學們想象一下，媽媽會想些什么？

　　追問：媽媽又是怎么做的呢？

　　3、 當小彼得看到錢時，他的表情會是怎樣的？心里會想些什么？

　　4、 正當他高興時，他又看到了媽媽給他寫的一分帳單，這份賬單又是怎么寫的？指名讀

　　5、 小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬分。“羞愧萬分”什么意思？試說一句話。他會怎么想？

　　[環節意圖] 體會人物的心理活動，獨立思考，設計人物語言。

　　（二）角色扮演

　　1、 小組設計語言、排練

　　上節課同學們還留下了一些問題。在排練中可以在對話中進行解答。

　　[環節意圖] 進行口語交際活動的同時，關注學生不同的學習需求。

　　2、 分組扮演，賞析評價

　　（教師靈活掌握，參與到學生的口語交際之中去。）

　　[環節意圖] 擴展文章內容，師生互動，展現學生不同的理解，引導學生積極討論。

　　（三）朗讀理解

　　1、 同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？

　　有感情朗讀第六自然段。

　　[環節意圖] 升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導朗讀。

　　2、 在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發現了嗎？

　　學生尋找片刻后課件出示：

　　我一直是個聽話的孩子。

　　我一直是個慈愛的媽媽。

　　①你能把“一直”換一個詞嗎？

　　②比較句子：

　　我是個聽話的孩子。

　　我一直是個聽話的孩子。

　　讀出你的體會。

　　[環節意圖] 體會“一直”的意思。

　　③再來讀讀這兩句。

　　我是個慈愛的媽媽。

　　我一直是個慈愛的媽媽。

　　[環節意圖] 加深對“一直”的體會

　　（四）造句

　　是

　　一直是

　　教師引導，打開學生思路。

　　學生完成后組內評議，教師參與其中。

　　[環節意圖] 開展語言實踐。

　　三、拓 展：

　　想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。

　　[環節意圖] 帶著對本課的理解，擴展到學生的生活實際，進行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。

　　四、作 業：

　　寫一份賬單交給父母。觀察當時父母的表情語言或做法并記下來。

　　[環節意圖] 開展家庭互動，創造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。

　　五、板書設計：

　　17、賬單

　　媽媽 0

　　愛

　　無價

　　課后反思：學生的語言概括能力還有待于提高。課上，我讓學生用上“如愿以償”、“羞愧萬分”兩個詞來說說課文主要講了一件什么事情。語文課程標準要求三年級能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。三年級要概括文章的主要內容有一定難度，所以用上兩個關鍵詞語相對就容易些。可是學生在說的時候語言還是不夠簡練，不知道哪些內容是文章的重點應該說，哪些應該略去。在以后的語文課上，要多加強這樣的訓練，培養學生的感知能力。

北京版三年級語文上冊《賬單》教學設計 篇4

　　《賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設計中，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內容上，引導學生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。

　　在導入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時，我又以學生的生活實際為話題，讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學生的好奇心，讓學生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發學生的求知欲，調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

　　本堂課，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的`帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯系學生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環節的設計簡單而有意義，效果很好。