中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案模板 > 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案(通用14篇)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-03

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案(通用14篇)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ★學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。

  ★認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。

  ★朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

  ★續(xù)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

  ★通過(guò)隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  ★通過(guò)多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

  ★培養(yǎng)觀察自然,熱愛(ài)大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  字詞卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī):解落三秋葉,能開二月花。過(guò)江三盡浪,入竹萬(wàn)竿斜。(出示課件引入)

  (設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。)

  2、這首詩(shī)寫的是什么?

  3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”) 引入本課教學(xué)。

  過(guò)渡語(yǔ):風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂娺^(guò)風(fēng)?有過(guò)什么感受?學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生

  活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,營(yíng)造出濃濃的詩(shī) 情畫意。)

  二、整體感知,隨文識(shí)字。

  1、出示“課文”課件,看、聽詩(shī)歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫出生字、新詞)

  2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件 )a. 學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助;b.全班交流識(shí)字方法;c. 集體齊讀字詞; d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

  (設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。)

  3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書略)

  (設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。)

  三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。

  1、過(guò)渡:風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

  (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)

  2、分別指名賞讀。(隨機(jī)出示三個(gè)小節(jié)的課件) (讀一讀、議一議、畫一畫)隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

  a、指名讀,集體評(píng)議;

  b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng); 林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。

  c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài),語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

  d、畫一畫風(fēng)(分小組畫)、展示評(píng)比。

  (設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),徐徐送來(lái)的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩(shī)意流淌,詩(shī)意濃濃,使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。)

  3、想一想,這三節(jié)詩(shī)所描寫的是一樣的,如果說(shuō)不一樣,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?

  (設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫的風(fēng)力的大小不同,感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。)

  四、拓展練習(xí)寫一寫風(fēng),積累背誦我能行。

  1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,同桌互說(shuō)。

  2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。

  (設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)

  4、選讀精美的小詩(shī)。A、課件出示。B、課外自讀。

  (設(shè)計(jì)理念:生活是語(yǔ)文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書,把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋果。)

  五、小結(jié)。

  風(fēng)無(wú)處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

  教后反思

  由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題,動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過(guò)多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語(yǔ)文的特性。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美感。

  3、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn),擴(kuò)展想象結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)》及其寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn),擴(kuò)展想象結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩(shī)歌,鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聽記(關(guān)于風(fēng)的詞語(yǔ)或古詩(shī))

  二、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)歌。(屏幕出示)

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?你們喜歡這首詩(shī)嗎?那就用你最喜歡的方式用心讀讀吧?讀不少于三次,希望你讀出風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)、穩(wěn)重。

  2、再指名讀、齊讀

  3、讀了這么多次,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  四、拓展想象

  1、展開你豐富的想象,“風(fēng)”還會(huì)像什么?它還會(huì)做些什么?

  2、生想象說(shuō)話。

  五、仿寫詩(shī)歌

  1、同學(xué)們說(shuō)得多好啊!如果把你說(shuō)的寫下來(lái)就是一一節(jié)很美的詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著這首詩(shī)的寫法,你也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧!

  2、出示寫話要求:

  當(dāng)回小詩(shī)人吧!展開你想象的翅膀,學(xué)用比喻、擬人的方法,以《風(fēng)》為題仿寫一首小詩(shī)。有難度的同學(xué)可以在原文上續(xù)寫一兩節(jié)詩(shī)。語(yǔ)言要精煉,表達(dá)出自己的情感。

  3、在小組里交流你寫的詩(shī),聽聽同學(xué)的看法,再改一改。

  4、展示學(xué)生作品。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字;

  3.感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力.

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀詩(shī)歌,感受語(yǔ)言文字的美.

  教學(xué)過(guò)程:

  一.猜謎導(dǎo)入

  師:看不見來(lái)摸不著,四面八方到處跑,

  小樹見它招招手,禾苗見它彎彎腰。(根據(jù)學(xué)生回答,教師畫風(fēng)并板書課題:風(fēng))

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫風(fēng)的詩(shī)歌,看看作者筆下的風(fēng)是什么樣的。

  二.初讀課文

  1.那你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然去感受以下風(fēng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書端好,聽清老師的要求:借助拼音來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌,注意將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。(教師巡視)

  2.同桌互相考字,教字,看誰(shuí)記得最牢,方法最棒(交流考字)。

  3.請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得最流利,最準(zhǔn)確,別忘了找出這收詩(shī)歌共有幾小節(jié)?

  4.共有幾小節(jié)?(3小節(jié))請(qǐng)三名同學(xué)各讀一小節(jié),其他同學(xué)把書端好,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真,就請(qǐng)他來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣。

  5.學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三.隨文識(shí)字

  師:“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)”你看見過(guò)風(fēng)嗎?(生答)

  師:我也沒(méi)看見過(guò),“也”你是怎么記住的?(出示“也”字)

  生:(介紹記字方法)

  師:我們能看見的是有形,有色的物體,你能做一個(gè)動(dòng)作幫大家記住這個(gè)“看”字嗎?(出示“看”)

  生:作動(dòng)作記字

  師:讓我們到處看看,你看到風(fēng)了嗎?(生答:沒(méi)有)

  師:沒(méi)有的沒(méi),你還會(huì)組哪些詞?風(fēng)沒(méi)形沒(méi)色,沒(méi)味道,但是(出示“但”)作者卻知道風(fēng)來(lái)了,為什么?

  師:(出示顫動(dòng))指名讀。

  師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作表示一下什么是“顫動(dòng)”?

  生:做動(dòng)作表示。

  師:“顫動(dòng)”使你知道這是一股什么樣的風(fēng)?(生答)

  師:那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺(jué)輕聲的讀一讀。

  生:自由讀,輕聲讀。

  師:(出示波紋)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶?

  師:你認(rèn)為水面上被風(fēng)吹起的波紋是什么樣子的?用手畫一畫。生:盡情的畫。

  師:看看,真的像小朋友們畫的那樣?(放錄象)感覺(jué)怎么樣?(生答)那就趕快帶著這種感覺(jué)讀讀這句話吧!

  師:請(qǐng)男同學(xué)讀,女生閉眼感受一下。女同學(xué)也來(lái)試試,男同學(xué)閉上眼睛。

  師:聽了你們的讀書聲,我仿佛真的看見了那波光粼粼的河面。

  四.游戲鞏固識(shí)字

  師:同學(xué)們一定累了吧?讓我們輕松一下,到游樂(lè)場(chǎng)去玩打氣球的游戲(課件出示生字,學(xué)生進(jìn)行游戲)

  五.讀中品味

  師:字都認(rèn)識(shí)了,詞讀得也不錯(cuò),再讀課文一定會(huì)更加流暢,趕快放聲讀課文吧!看看你又讀懂了什么?(生讀文)

  師:風(fēng)是看不見,摸不著的。但是你從詩(shī)中的哪句話感受到風(fēng)呢?(生答)

  師:老師的眼前已經(jīng)看到枝頭微微顫動(dòng)的樹葉。詩(shī)中還有哪句話能讓我們感受到風(fēng)?(生答并讀文)

  師:用這種方法把第三小節(jié)讀給同桌聽。(同桌互讀互評(píng))

  師:同學(xué)們對(duì)風(fēng)有了一定的了解了吧,說(shuō)說(shuō)風(fēng)給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(生答) 那就帶著你對(duì)風(fēng)的感情來(lái)自由讀一讀這首小詩(shī)。(生自由讀)

  六.自由選擇,拓展延伸

  師:讓我們到學(xué)習(xí)超市中去選擇你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。

  畫風(fēng):通過(guò)畫面展示風(fēng);寫風(fēng):當(dāng)小詩(shī)人寫風(fēng);頌風(fēng):有感情的背誦這首小詩(shī)。(生自由選擇)

  師:同學(xué)們背的投入,寫的精彩,畫的美妙,這和你們平時(shí)多讀,多練,多寫是分不開的。希望同學(xué)們能多觀察,多發(fā)現(xiàn)身邊的事物,做一個(gè)細(xì)心的孩子。老師相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),你們也能像作者一樣寫下優(yōu)美的詩(shī)句。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)字3個(gè),理解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。

  3.體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重.難點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)詩(shī)的意境,續(xù)編詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.游戲激趣,導(dǎo)入新課。

  1.師:小朋友今天表現(xiàn)的真好,老師決定玩?zhèn)游戲獎(jiǎng)勵(lì)你們,游戲的名字叫聽聲辨物。看誰(shuí)的耳朵最尖!

  2.播放風(fēng)聲音的錄音。學(xué)生猜,匯報(bào)。

  3.師:你們真厲害!是風(fēng)。你們見過(guò)風(fēng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?(學(xué)生自由討論)

  生:下雨的時(shí)候,風(fēng)刮的很大,特別害怕。

  生:風(fēng)輕輕的吹著,小草彎下了腰。

  生:風(fēng)吹在身上很舒服……

  二.范讀,創(chuàng)設(shè)情境。

  1.師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。風(fēng)是淘氣的,它有時(shí)很溫柔,有時(shí)又很暴躁。那你們想知道葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣的嗎?就讓我們來(lái)欣賞<<風(fēng)>>這首小詩(shī)。

  2.播放錄音。學(xué)生傾聽。

  三.認(rèn)識(shí)生字。

  1.師:聽了這么美的詩(shī),是不是也想自己來(lái)試試?那請(qǐng)你們也像這樣美美的讀一讀。(學(xué)生自由讀課文)

  2.師:大家讀的很認(rèn)真,這有幾個(gè)葉子寶寶要考考你們。(出示制作的樹葉形狀的卡片)

  3.抽讀生詞卡片。

  4.“顫”字筆畫比較復(fù)雜,大家討論一下用什么方法記住它。

  學(xué)生討論匯報(bào)

  5.師:同學(xué)們,真棒!葉子寶寶夸你們了。現(xiàn)在它們回家了。咱們一起來(lái)讀讀課文吧。(師生齊讀課文)

  四.初步感知課文。

  1.師:剛才咱們讀了小詩(shī)。現(xiàn)在要考考你們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些地方告訴你風(fēng)來(lái)了?

  2.學(xué)生匯報(bào):樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波。

  3.師:說(shuō)的真好!雖然風(fēng)看不見,摸不著。但是當(dāng)我們看到顫動(dòng)的樹葉、點(diǎn)頭的林木、泛起波紋的河水的時(shí)候,我們就知道風(fēng)來(lái)了。這時(shí)的風(fēng)怎么樣?

  生:舒服,溫柔……

  五.品讀感悟。

  1.師:多么舒服的微風(fēng)啊!就像媽媽的手輕輕地?fù)崦覀兊哪槨D阆矚g這三節(jié)詩(shī)中的哪一處微風(fēng),先美美地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

  學(xué)生自主選擇,自讀感悟。

  2.師:你最喜歡哪一處微風(fēng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分節(jié)學(xué)習(xí))

  第一節(jié):

  (1.)學(xué)生朗讀談喜歡的原因。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (2.)比動(dòng)作。理解“顫動(dòng)”的意思。

  (3.)師小結(jié):原來(lái)知道一個(gè)詞的意思除了讀課文,還可以做動(dòng)作感受。除此之外,我們還可以想象,請(qǐng)大家舉起你們的小樹葉,閉上眼睛。

  (4.)師口述,創(chuàng)設(shè)情景。

  師:我們就是那一片片顫動(dòng)的小樹葉。秋姑娘來(lái)了,金色的陽(yáng)光灑在我們的身上,一陣微風(fēng)吹過(guò),我們輕輕得顫動(dòng)。小樹葉們,現(xiàn)在請(qǐng)睜開你們的眼睛。在那樣的美景中,此時(shí)的你最想說(shuō)什么,最想做什么?

  (5)學(xué)生拓展談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)性朗讀。

  (6)師小結(jié):看來(lái)每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也不同。請(qǐng)大家?guī)е约翰煌母惺茏杂衫首x這節(jié)小詩(shī)吧!

  第二節(jié):

  (1)學(xué)生談喜歡這處風(fēng)的原因并朗讀。其他生評(píng)價(jià)。

  (2)師:你覺(jué)得怎樣讀好小詩(shī)?你有什么意見。

  生:讀的時(shí)候心里想著風(fēng)就能讀好。

  生:要用輕柔的口氣來(lái)讀。

  生:我覺(jué)得配上動(dòng)作讀會(huì)更好……

  (3)師生配動(dòng)作朗讀。

  第三節(jié):

  (1)學(xué)生談喜歡原因并朗讀。

  (2)師問(wèn):風(fēng)和水會(huì)在做什么游戲?

  (3)學(xué)生拓展想象。

  (4)男女生比賽讀:多么有趣啊!讓我們通過(guò)朗讀告訴大家。

  六.嘗試背誦。.

  1.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  2.請(qǐng)學(xué)生找這首詩(shī)有什么規(guī)律?(學(xué)生討論匯報(bào))

  3.嘗試背誦。

  4.配樂(lè)表演背誦。

  七.拓展延伸。

  1.師:現(xiàn)在你們喜歡風(fēng)嗎?(喜歡)那么請(qǐng)你們一起來(lái)幫助老師創(chuàng)作一幅畫<<風(fēng)>>。

  ①出示畫板,指名學(xué)生上臺(tái)在音樂(lè)聲中示范畫。其他小組合作創(chuàng)作。

  ②評(píng)價(jià)。

  2.師:誰(shuí)來(lái)把你創(chuàng)作的畫,像詩(shī)人一樣說(shuō)出來(lái)。.

  ①小黑板出示范句:誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是___,我們知道___。

  ②小組討論,輪流說(shuō)。

  ③匯報(bào)。

  3.如果你是老師,下節(jié)課你打算做些什么?(自由討論)

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)

  樹葉顫動(dòng)

  林木點(diǎn)頭游戲

  河水起波

  教學(xué)反思:

  <<風(fēng)>>這首詩(shī)是著名作家葉圣陶寫的。語(yǔ)句優(yōu)美,充滿童趣,描寫大自然中輕柔的風(fēng)。每節(jié)結(jié)構(gòu)相同,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。在教授本課時(shí),我采用游戲、競(jìng)猜、畫畫、編詩(shī)等趣味性較濃的教學(xué)手段。因此學(xué)生整節(jié)課都處于一個(gè)興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。但由于時(shí)間限制,在畫畫、作詩(shī)這個(gè)環(huán)節(jié)上,因?yàn)闀r(shí)間不夠,學(xué)生沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。是本課的一大缺憾。在課文的最后,我沒(méi)有按照平時(shí)的教學(xué)方法“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)來(lái)結(jié)束新課,而是請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師給自己布置下節(jié)課的任務(wù)。體現(xiàn)新課程要求的以學(xué)生為主體。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇5

  一、目標(biāo)

  1、積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng),了解風(fēng)的作用和危害。

  二、準(zhǔn)備

  1、紙板,吸管,紙扇,氣球,風(fēng)車,風(fēng)箏。

  2、制作課件。

  三、過(guò)程

  1、課前導(dǎo)入

  教師:

  今天由徐老師帶你們一起玩游戲,學(xué)本領(lǐng),開心嗎?那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧!(播放《去郊游》音樂(lè))。

  在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。(親愛(ài)的xx班小朋友,我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王,我有個(gè)煩惱,最近我們國(guó)家的溫度特別高,但又沒(méi)有風(fēng),所以感覺(jué)非常的熱。聽說(shuō)xx班的小朋友不但聰明,而且還很樂(lè)于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇?)

  教師:

  那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā),去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧!

  國(guó)王:

  歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó),快請(qǐng)坐。我又件非常苦惱的事情想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫忙,我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng),所以感覺(jué)非常的熱,請(qǐng)你們想想辦法,幫我制造風(fēng)。

  2、探索:制造風(fēng)

  教師:小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)?

  教師:在沒(méi)有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢?

  幼兒:自由暢所欲言。

  教師:老師帶來(lái)了風(fēng)車和一些材料,分別有紙板,紙扇,吸管,氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo))

  教師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。(請(qǐng)幼兒上來(lái)演示,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

  總結(jié):我們用材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

  國(guó)王:謝謝xx班的小朋友,幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法,現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見!

  3、拓展:風(fēng)的作用和危害

  教師:我們知道如何制造風(fēng),而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹?那你們知道風(fēng)還有什么作用嗎?(播放視頻)

  小結(jié):風(fēng)力發(fā)電:因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車能為我們發(fā)電。

  帆船: 因?yàn)橛酗L(fēng),航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  種子傳播:因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能灑滿山坡,甚至更遠(yuǎn)。

  放風(fēng)箏: 因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更高。

  教師:風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)很多好處,但有時(shí)風(fēng)也會(huì)給人類帶來(lái)危害。什么情況下的風(fēng)會(huì)給人類帶來(lái)危害呢?

  幼兒:自由暢所欲言。

  教師:現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻,看看風(fēng)到底有哪些危害。(播放視頻)

  小結(jié):

  原來(lái)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害,甚至還會(huì)危害到人類生命財(cái)產(chǎn)安全。

  4、結(jié)束

  今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道,還動(dòng)手制造了風(fēng),風(fēng)給人類帶來(lái)很多好處,但有時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)危害。小朋友表現(xiàn)的很棒,老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏,讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧!

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式,以散文詩(shī)為切入,利用優(yōu)美的配樂(lè)朗誦形式,使幼兒感受到散文詩(shī)的優(yōu)美意境,同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的愿望,培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。

  2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

  3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  學(xué)具:音樂(lè)《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師與幼兒討論,導(dǎo)入活動(dòng)

  猜謎:“水皺眉,樹搖頭,草彎腰,云逃走。——打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))

  “風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”

  “現(xiàn)在,請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛,聽聽兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色?都有哪些顏色?”

  教師配樂(lè)“春野”,朗誦散文詩(shī),同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。

  提問(wèn):“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”

  “看著這幅圖畫,回想一下,這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”

  “為什么說(shuō)他們有顏色?”

  “散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解:鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)

  “你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”

  二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容

  “想一想,在我們生活周圍,在大自然中,還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

  “想象一下,冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”

  三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂(lè)),教師指導(dǎo)

  “今天,小朋友可以通過(guò)版畫、線描畫、蠟筆畫的形式,進(jìn)行創(chuàng)作,請(qǐng)你們先想好,自己所要表現(xiàn)的畫面,選擇哪種繪畫方式效果最好。”

  教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對(duì)繪畫能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  (部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒,可主動(dòng)教授沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒,增強(qiáng)相互之間的交流。)

  四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

  教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫作品,教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容,隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),幫助幼兒作品增加美感。

  延伸活動(dòng):

  安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),展示幼兒作品,幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式,記錄畫面主題內(nèi)容。

  附:七彩的風(fēng)

  假如風(fēng)有顏色,我認(rèn)為它是七彩的。

  春天到了,風(fēng)姐姐來(lái)到了田野,用手一揮,田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風(fēng)姐姐飛過(guò)花園,五顏六色的花便紛紛張開了笑臉,而小樹也冒出了新芽。當(dāng)風(fēng)姐姐在小河邊上散步,撫摸著凍成冰的小河,小河不一會(huì)兒就有了生機(jī),嘩嘩地流向海洋。

  夏天漸漸地走來(lái),風(fēng)姐姐換上了碧綠的舞裙來(lái)到農(nóng)田里,農(nóng)民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天,風(fēng)姐姐帶著金黃金黃的顏料,把田野變成一個(gè)金色的海洋。冬天悄悄地來(lái)了,風(fēng)姐姐便捎來(lái)潔白潔白的雪花,為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。

  下雨了,雨水輕輕地打在窗戶上,發(fā)出“滴!滴!滴!”的響聲,風(fēng)姐姐又趕來(lái)了,這時(shí)她穿上了一件七彩的公主裙,她嘩——嘩——地吹著,給小雨伴奏,雨過(guò)天晴,風(fēng)姐姐又飛過(guò)天空,留下一道美麗的七色橋!那就是彩虹呀!

  誰(shuí)說(shuō)風(fēng)沒(méi)有顏色?我覺(jué)得風(fēng)就是七彩的!

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試自己制造風(fēng);

  2、了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式;

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象,在探究的過(guò)程中細(xì)心、專心,并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

  4、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

  5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  6、能理解畫面的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

  (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

  (3)事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)予以配和

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)每組一塊分類板:(如圖)

  微風(fēng)大風(fēng)看感受

  (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)笑臉與生氣的臉

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  師:過(guò)幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)

  教師:誰(shuí)說(shuō)的好?為什么?他們說(shuō)了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小

  教師:在關(guān)于風(fēng)的記錄里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)

  風(fēng)級(jí)說(shuō)明了什么?(風(fēng)有大小,風(fēng)力也不同)

  這兩天是幾級(jí)風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級(jí)小的是微風(fēng),級(jí)數(shù)大是大風(fēng)

  在微風(fēng)和大風(fēng)里,你都會(huì)看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)

  (出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類

  幼兒歸類、集體檢查

  教師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探究判斷風(fēng)的方向

  教師:今天是北風(fēng),你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)

  教師:你是怎么用自己的方法來(lái)判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)

  風(fēng)有方向,風(fēng)的方向叫風(fēng)向

  四、嘗試制造風(fēng)的方法

  教師:風(fēng)能和我們做游戲?誰(shuí)有好辦法讓活動(dòng)室里有風(fēng)?

  (幼兒動(dòng)手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

  五、討論風(fēng)的利弊

  教師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料,了解各種各樣的風(fēng)。

  教學(xué)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

  活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的`梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇8

  一、

  積極匯報(bào),導(dǎo)入新課。

  師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)班級(jí)誦讀活動(dòng)積累的名言名句。

  生:好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。

  生:越有禮貌的人越有知識(shí)。

  ``` ```

  師:同學(xué)們注重詞語(yǔ)積累,能交流帶有“風(fēng)”字的成語(yǔ)嗎?

  生:風(fēng)吹雨打、和風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)雨交加、狂風(fēng)暴雨、甘拜下風(fēng)、 、

  師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多,今天老師也搜集一些帶“風(fēng)”的成語(yǔ)與大家交流。

  出示課件(一):風(fēng)雨同舟 風(fēng)平浪靜 風(fēng)言風(fēng)語(yǔ) 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)調(diào)雨順

  風(fēng)和日麗 風(fēng)吹日曬 迎風(fēng)招展 一帆風(fēng)順。

  生讀一讀帶“風(fēng)”的成語(yǔ)。

  師:同學(xué)們,風(fēng)與人們的生活關(guān)系密切,漢語(yǔ)中帶“風(fēng)”的詞語(yǔ)也非常豐富。這節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的詩(shī)歌《風(fēng)》。

  生:齊讀課題。

  點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求學(xué)生“積累自己喜歡的成語(yǔ)、格言、警句”。教學(xué)聯(lián)系班級(jí)的誦讀活動(dòng),為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),把靜態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行“盤點(diǎn)”,巧妙地由學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣遷移到新課的學(xué)習(xí)興趣上來(lái),這樣,既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,由此營(yíng)造一派樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、認(rèn)讀字詞,熟知課文。

  師:課文《風(fēng)》中說(shuō)了風(fēng)的什么特征?

  學(xué)生回答。

  出示課件(二)顫動(dòng) 河水起波  游戲

  生:檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況

  chàn    bō    yóu      xì

  出示課件(三)顫      波     游      戲

  生:開火車認(rèn)清生字(正音)

  生:我能給生字找朋友:

  “起波、波浪、游泳、看戲、游玩、演戲、 、”

  點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,教學(xué)關(guān)注識(shí)字的重點(diǎn),相信同學(xué)的認(rèn)字能力,依照“從文到句,從句到詞,從詞到字”的順序,讓學(xué)生自讀,互讀,讀中認(rèn)字識(shí)詞,讀準(zhǔn)字音,觀察字形,意會(huì)字義。在輕松愉悅的氛圍中,在自信的心態(tài)下,學(xué)生認(rèn)字學(xué)問(wèn)的效果事半功倍。

  三、

  師生交流,指導(dǎo)朗讀。

  生朗讀風(fēng)姑娘的電子信件,引發(fā)興趣。

  出示課件(四):

  我知道201班的小朋友都喜歡詩(shī)歌,而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)的認(rèn)真地讀,一樣能把《風(fēng)》這首詩(shī)歌讀得很好,成為風(fēng)的朋友。

  生:齊讀詩(shī)文。

  生:選自己喜歡的一節(jié)讀一讀。

  師:同學(xué)們喜歡這首詩(shī)。風(fēng)無(wú)形無(wú)色,風(fēng)愛(ài)跟我們捉迷藏,讀了這首詩(shī),你能從詩(shī)中的哪些句子找到了風(fēng)?并畫下來(lái)。

  生讀一讀,找一找,畫一畫。

  生匯報(bào)自學(xué)情況

  (一)“但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)了”。

  師:抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)文是個(gè)好辦法。那你想怎樣讀這一節(jié)呢?

  生:樹葉顫動(dòng)應(yīng)讀輕一點(diǎn)。

  生:發(fā)現(xiàn)風(fēng)后要讀得高興。

  師教書:樹葉顫動(dòng)

  師:讓我們帶著發(fā)現(xiàn)風(fēng)的高興心情讀吧!

  生齊讀詩(shī)句。

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉多象淘氣的孩子。

  生(接讀)但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)了。

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉你推我擠,多美啊!

  生(接讀)但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)了。

  學(xué)生個(gè)別讀,表演讀,男女生比賽讀。

  師:你們還從哪里找到風(fēng)?

  生:但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)還走過(guò)。

  師:林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭啊!

  出示課件(五)一排林木隨風(fēng)點(diǎn)著頭。

  生:林木向草地點(diǎn)頭。

  生:林木向花兒點(diǎn)頭。

  生:林木向小河點(diǎn)頭。

  師:多么有禮貌的風(fēng),怎么讀出來(lái)?

  先試著讀,個(gè)人讀,小組讀。

  師板書:林木點(diǎn)頭。

  師:還可以在哪兒找到淘氣又可愛(ài)的風(fēng)?

  生:但是河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  師:你平常見到的河水起波是什么樣子?

  生:波紋在水面上翻來(lái)翻去。

  出示課件(六)一條小河,波光閃閃。

  師:看著畫面,你想怎么讀這一節(jié)?

  生:指名讀。

  師:風(fēng)還會(huì)做什么游戲?

  生:風(fēng)跟沙子做捉迷藏的游戲。

  生:風(fēng)跟頭發(fā)做跳舞的游戲。

  生:風(fēng)跟小草做不倒翁的游戲。

  ……

  出示課件(七)河水微波

  生:嘗試讀出微風(fēng)拂過(guò)的感覺(jué)。

  出示課件(八)海水波濤洶涌

  先嘗試讀出狂風(fēng)吹過(guò)的感覺(jué)。

  師:老師也想讀。(讀出波濤洶涌的感覺(jué))

  師板書:河水起波

  師:《風(fēng)》這首詩(shī)從樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波告訴人們風(fēng)來(lái)了。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x一讀。

  學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)歌。

  點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出: “小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀,在語(yǔ)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,劉老師在教學(xué)中采用“以讀為本,品賞悟情”的教學(xué)策略。輔以形象直觀的課件,在富有詩(shī)意的情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活積累,讓學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣,讀出風(fēng)吹的樹葉,林木,河水的淘氣和可愛(ài)的感覺(jué),從語(yǔ)言感受形象,由形象品位語(yǔ)言。促使詩(shī)情在課堂中自然流淌,達(dá)到情境,心境和諧統(tǒng)一。

  四、

  發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。

  師:平常還可以從哪里知道風(fēng)來(lái)了?

  生:從花瓣落下來(lái)的時(shí)候。

  生:從紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候。

  生:從頭發(fā)飄起的時(shí)候。

  師:在日常生活中,我們從事物的變化中感受到風(fēng)來(lái)了。課文上有三小節(jié)詩(shī),短了一些,你會(huì)編嗎?

  出示課件(九)  誰(shuí)也————————,

  不用說(shuō)————————。

  但是—————————,

  我們知道———————。

  先嘗試創(chuàng)編。

  師:請(qǐng)把編的小詩(shī)與大家交流。

  生:但是當(dāng)聽見窗口風(fēng)鈴叮當(dāng)?shù)臅r(shí)候,

  我們知道風(fēng)想唱歌了。

  生:但是當(dāng)小草跳起舞的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)來(lái)做客了。

  、 、

  師:同學(xué)們真會(huì)想象,編得太美了。

  點(diǎn)評(píng):

  語(yǔ)文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為此,劉老師在學(xué)生感悟優(yōu)美的小詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌韻味的基礎(chǔ)上,教學(xué)聯(lián)系生活,注重點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,給學(xué)生一片自由想象的空間,激發(fā)學(xué)生活潑而富有靈性的想象,從而在形成小詩(shī)的過(guò)程中歷練想象能力和語(yǔ)言能力,促使思維和語(yǔ)言協(xié)同發(fā)展。

  五、布置作業(yè),閱讀延伸。

  師:出示課件(十)閱讀推薦

  《稻草人》《小白船》《一粒種子》《皇帝新衣》

  出示課件(十一)作業(yè)超市(任選一題)

  1.畫風(fēng)——通過(guò)圖畫向大家展示風(fēng)。

  2.頌風(fēng)——閱讀有關(guān)風(fēng)的文章。

  3.寫風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人贊美風(fēng)。

  點(diǎn)評(píng):

  教學(xué)依照課標(biāo)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域。”的理念,設(shè)計(jì)“閱讀推薦”和“作業(yè)超市”兩個(gè)項(xiàng)目,注重課內(nèi)外問(wèn)題,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,使教、學(xué)達(dá)到課雖終而意悠遠(yuǎn)的理想境界。

  總評(píng):

  一、追求教學(xué)優(yōu)美

  《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征,富有童真童趣,是兒童喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩(shī)歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢?劉老師教學(xué)采用欣賞讀,想象讀,表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生品賞詩(shī)句,漸入詩(shī)境,生發(fā)詩(shī)情,進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛(ài)的“風(fēng)”的世界,真切感受風(fēng)的淘氣可愛(ài)。詩(shī)歌如此優(yōu)美,教學(xué)寓美于教,這正是劉老師追求的和諧共生優(yōu)美的理想課堂。

  二、追求學(xué)生靈氣。

  語(yǔ)文課是靈性的,這種靈性潛在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課也是樸素的,文字常常顯得那么的寧?kù)o,只有當(dāng)人們閱讀思考,它才顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。劉老師以其親切自然的教風(fēng),把學(xué)生引入自然的樹林,小河,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣,在詩(shī)歌創(chuàng)編中就閃現(xiàn)智慧的光芒,當(dāng)時(shí)當(dāng)紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了。“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈, “風(fēng)”展示生命的活力,學(xué)生心智遨游的自由使得師生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和詩(shī)意。

  三、追求教學(xué)扎實(shí)。

  怎樣把語(yǔ)文課上得扎實(shí)有效呢?劉老師根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),把“認(rèn)字學(xué)詞”和“朗讀感受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰:(1)積累詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。(2)認(rèn)讀字詞,感知課文。(3)師生交流,指導(dǎo)朗讀。(4)發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。(5)布置作業(yè),閱讀延伸。所有環(huán)節(jié),由淺入深,突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性,實(shí)踐性,開放性。“一切從學(xué)生出發(fā),”“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這正是劉老師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇9

  教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí).重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

  3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃,真是沒(méi)禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友,只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī),看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

  (二)初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。

  3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字,讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái),多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么。互相交流。

  (三)細(xì)讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

  同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng),在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  背誦課文。

  (二)學(xué)習(xí)字詞

  1、認(rèn)字

  (1)出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比,看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

  (2)學(xué)生交流記字方法。

  2、寫字

  (1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字,分小組計(jì)論匯報(bào):1字音;2記字形的方法;3書寫時(shí)注意什么。

  (2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

  3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

  (三)讀《閱讀(注音版)》中的相關(guān)文章

  板書設(shè)計(jì)

  樹葉顫動(dòng)

  處處有風(fēng)

  7風(fēng)河水泛波

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語(yǔ)言,感受散文美的意境。(重點(diǎn))

  2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并以繪畫形式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

  3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、散文配樂(lè):舒曼《鋼琴弦樂(lè)三重—88號(hào)幻想曲》。

  2、課件《七彩風(fēng)》。

  3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?

  2、風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候會(huì)有什么變化?

  3、你們見過(guò)有顏色的風(fēng)嗎?它吹過(guò)的地方就會(huì)變顏色,你們相信嗎?

  二、欣賞散文,感受散文的意境。

  1、整體欣賞,欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《七彩風(fēng)》。

  師:聽了散文以后你有什么感覺(jué)或者你有什么想法?

  2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。

  師:散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過(guò)的地方都會(huì)變顏色,我們一起來(lái)看看圖片,是不是真的是這樣?

  3、教師通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解和感受散文的意境。

  提問(wèn):散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

  4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。

  師:七彩風(fēng)真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼兒教育 )友們和老師一起來(lái)朗誦一遍散文,感受一下七彩風(fēng)的美好,怎么樣?

  5、嘗試仿編散文。

  師:小姑娘睡著了,做了一個(gè)七彩的夢(mèng),七彩的風(fēng)輕輕地吹著,它來(lái)會(huì)吹向哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)做一回七彩風(fēng),你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言,教師整理,師幼同讀)

  三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。

  師:原來(lái)風(fēng)有那么多的顏色,現(xiàn)在請(qǐng)你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來(lái)。

  四、集體評(píng)議幼兒的作品。

  師:小朋友畫的很好,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫的七彩風(fēng)的故事。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。

  3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。

  2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(yǔ):云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)

  2、板書:風(fēng)娃娃

  我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  (1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

  (2)標(biāo)出自然段。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  三、通讀全文,理清線索

  1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。

  2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

  再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、小組合作填表。

  段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受。

  做好事。

  做壞事。

  4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  (1)做好事:第二、三自然段。

  (2)好心辦壞事:第五至第七自然段。

  四、分塊研讀,反饋交流

  1、研讀“做好事”板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)

  (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

  指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)

  你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。

  2、研讀“好心辦壞事”板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)

  看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。

  (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)

  3、總結(jié)。

  通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)

  教學(xué)反思:

  今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,變換不同的教學(xué)手段,抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

  較好的方面:

  1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后,我讓學(xué)生逐段朗讀課文來(lái)檢查字詞,在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤,而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解,時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ),讀懂句子。

  2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,進(jìn)行板書,區(qū)分好事和壞事,這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

  3、變換不同的教學(xué)手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感,注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的,我采用了不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練,通過(guò)劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方法,讓學(xué)生讀懂句子,讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子,讀出不同的感受。

  不足之處:

  1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí),我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度,我說(shuō)句子的意思,讓學(xué)生找到相關(guān)的句子,再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),我又沒(méi)有把要求說(shuō)明白,剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說(shuō)句子意思時(shí)采用的'方法也不太對(duì),我都是用“哪句話是寫……”這種句式,給人的感覺(jué)就是在一個(gè)個(gè)地問(wèn)問(wèn)題,與原來(lái)的教學(xué)意圖不相符合。

  2、朗讀訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)一步深入,沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀感悟。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇12

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有兩個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫風(fēng)吹過(guò)樹葉,樹葉會(huì)發(fā)出沙沙聲;第二節(jié)寫風(fēng)吹過(guò)樹枝,樹枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法,形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“沒(méi)、過(guò)”等十個(gè)生字,會(huì)寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫。

  2.正確流利地朗讀課文,理解風(fēng)就在我們的生活中,在我們的周圍,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解風(fēng)在我們的身邊,在我們的周圍。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  小朋友,你們見過(guò)風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)幔拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌。

  (板書課題,讀題目。)

  二、讀課文,整體感知

  1.出示多媒體課件,讓學(xué)生感受風(fēng)吹過(guò)樹葉,樹葉沙沙聲;風(fēng)吹過(guò)樹枝,樹枝彎著腰,點(diǎn)著頭。

  師:你看到了風(fēng)嗎?你看到的風(fēng)是怎樣的?告訴學(xué)生本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是分節(jié)的,每節(jié)之間要空開一行。

  2.自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音識(shí)字,也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。

  3.放課文錄音,邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。

  4.小組互讀課文,互相檢查,糾正讀音。

  5.指名分節(jié)朗讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師,認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方,以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

  三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

  1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想,讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀,自由感悟。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié),讀懂了什么。

  (2)你想提出什么問(wèn)題跟同學(xué)們討論?把大家提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。

  3.朗讀感悟。

  (1)指導(dǎo)讀第一節(jié)。

  ①出示第一節(jié)課文,誰(shuí)有信心把課文讀好?指名讀,有感情朗讀。

  ②你知道風(fēng)在哪里?詩(shī)中哪句話已經(jīng)說(shuō)明?指名讀。

  ③你覺(jué)得哪句話最有趣?說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。

  ④請(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。

  (2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

  ①讓學(xué)生朗讀第二節(jié),并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。(老師播放風(fēng)吹在樹枝上,樹枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件,加深理解。)

  ②哪個(gè)地方寫得最有趣?說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  ③通過(guò)找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

  ④讓學(xué)生配上動(dòng)作,自由朗讀。

  4.反復(fù)朗讀課文,邊讀邊配上動(dòng)作,把課文背誦下來(lái)。會(huì)背誦了,把課后第一題的小樹涂上顏色。

  四、小組合作,自主識(shí)字

  1.先出示帶有拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀,告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的,共同給生字組好詞。

  3.指導(dǎo)書寫。

  告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫——橫折彎鉤,讓學(xué)生一邊讀一邊書寫,然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)真觀察,掌握方法后,在書本上寫。(完成課后第三題描描寫寫。)

  五、說(shuō)說(shuō)畫畫,完成作業(yè)

  1.觀察課本上的圖畫,創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境:風(fēng)吹在樹葉上,樹葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng),“沙沙沙”地響;風(fēng)吹在樹枝上,樹枝不停地點(diǎn)頭;那風(fēng)吹在小草身上、小花身上,又會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生發(fā)言,并理解風(fēng)是通過(guò)事物表現(xiàn)出來(lái)的。)小朋友,你還知道風(fēng)在哪兒?

  2.讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來(lái),看誰(shuí)畫得像。

  3.再次自由讀課文,再把自己喜歡的詞語(yǔ)寫在花籃上。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。

  2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友,可是,這位朋友非常害羞,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

  出示課件。師述:瞧,它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼,你聽,這是誰(shuí)來(lái)了?(板題:風(fēng))

  這就是大家的新朋友,我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題

  風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子

  風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子

  二、初讀感知,學(xué)字通句

  1、師:聽到小朋友們這么熱情的招呼,風(fēng)娃娃開心地跑了出來(lái),瞧,它輕輕地吹著,想和它交朋友嗎?(生:想)不過(guò),風(fēng)娃娃偷偷告訴老師,要和它交朋友,得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)。有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呀?那么平常我們遇到不會(huì)讀的生字你用什么辦法去認(rèn)識(shí)它們呢?

  生:看拼音

  沒(méi)錯(cuò),問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法

  看來(lái),你經(jīng)常查字典呀

  師:小朋友們,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅要認(rèn)真更要善于總結(jié)方法。這不老師就幫你們歸納了一些識(shí)字小竅門出示識(shí)字金鑰匙:拼讀音節(jié)、問(wèn)別人、猜、查字典

  我們來(lái)讀出來(lái)。

  3、師:掌握了這些方法,就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。

  師:看看課件,生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ):顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)

  師:真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)

  4、師:真不錯(cuò),可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家,課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀:男生、女生、小組、喜歡游戲)

  5、風(fēng)娃娃說(shuō):“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1、風(fēng)娃娃高興極了,它想和大家玩捉迷藏。瞧,它躲到小詩(shī)中去了。課件請(qǐng)你們拿出筆,用你們喜歡的符號(hào),邊讀邊畫出你從哪里可以看出風(fēng)呢?

  2、交流、指名說(shuō)說(shuō)

  小朋友們,你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你來(lái)

  (一)生:我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)

  師:你從樹葉顫動(dòng)找到了它課件,真是善于觀察的孩子。師教書——樹葉顫動(dòng)那么,樹葉是怎么“顫動(dòng)”的啊,想不想看看?課件?假如你的小手就是一片樹葉,想一想怎樣才是顫動(dòng)?

  (生試著做動(dòng)作)

  請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示,評(píng)價(jià)——教師示范。

  師:有的同學(xué)這樣做,(師大幅擺動(dòng)手臂),這是“顫動(dòng)”嗎?

  生:不是

  師:這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了,“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?

  生1:樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。

  生3:發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。

  師:是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕,快些。讓我們?cè)囍x讀吧!

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉你推我擠,多么開心啊!(齊讀)

  (二)、師:愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃,你還在哪找到它呢?

  生:我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭

  師:是的,你們看,林木正在向你們點(diǎn)頭,課件

  林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?

  生1:林木在向草地點(diǎn)頭。

  生2:林木在向小河點(diǎn)頭。…………

  多么有禮貌的風(fēng)呀,你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽聽。

  誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣?

  生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.

  師:我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。

  (三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹林,風(fēng)娃娃還去了哪呢?

  生:河里

  師:你從哪里看出來(lái)的呀?師板書______河水起波

  師:是呀,它在里面游戲呢,課件誰(shuí)能記記“游”。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?

  師:要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀,首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線和豎中線的筆畫。

  師:示范。小手準(zhǔn)備好和老師一起寫,注意左邊、右邊和中間都要寫得瘦一點(diǎn),緊湊一點(diǎn)才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開始在書本上描一描

  寫好了坐好告訴老師。

  師:你玩過(guò)游戲嗎?玩過(guò)什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?

  師:課件那風(fēng)娃娃在那里游戲呢?我們一起看看吧。你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,把風(fēng)娃娃快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)呢?

  師:聽了這位同學(xué)的朗讀,我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲,同學(xué)們,讓我們也像這位同學(xué)這樣,懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。

  師::老師還有不同的讀法呢,愿意聽我讀嗎?

  師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)

  師:你又聽出什么了?

  生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.

  師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.

  3、師:剛才我們欣賞了三處的風(fēng),同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)

  4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙

  師:風(fēng)娃娃看不見也摸不著,可是小朋友們卻能通過(guò)樹葉顫動(dòng)了、林木點(diǎn)頭了,河水起波了發(fā)現(xiàn)了它。謝謝小朋友們的細(xì)心,我們又獲得了一把觀察的金鑰匙

  (課件出示:觀察要細(xì)心,要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。

  四、找風(fēng)寫風(fēng),提升體驗(yàn),運(yùn)用語(yǔ)言

  師:風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛(ài),那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋,平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?

  生:說(shuō)一說(shuō)。

  師:風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了,讓我們一起去欣賞欣賞吧。

  師:欣賞了這么多的風(fēng),現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,好嗎?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:反饋

  師:讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。

  五、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,在生活中呢,我們也要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。

  2、古詩(shī)賞析。

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),

  千樹萬(wàn)樹梨花開。

  ——岑參《白雪歌送武判官歸京》

  風(fēng)急天高猿嘯哀,

  渚清沙白鳥飛回。

  ——杜甫《登高》

  六、作業(yè)小超市

  師:風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊,同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī),今天回到家,你最想做什么?(找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案 篇14

  一、關(guān)于教材

  《風(fēng)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)十三單元以風(fēng)和水為主題的一首自讀詩(shī)歌。全詩(shī)采用反復(fù)疊唱的手法,描繪了微風(fēng)吹動(dòng)之下,大自然的美麗景象。內(nèi)容生動(dòng),詩(shī)句朗朗上口,富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法,具備一定的識(shí)字能力,有一定的閱讀、表達(dá)和自主合作的能力。在課上,我將通過(guò)多媒體課件、圖片、表演等,拉近文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確流利朗讀課文,背誦課文。能說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化。

  3.情感目標(biāo):感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):在讀中感受、領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化。

  2、教學(xué)難點(diǎn):拓展思維,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生想象力。

  五、設(shè)計(jì)理念

  以學(xué)生為主體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然中去,,豐富他們的內(nèi)心世界,激發(fā)他們的想象力,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)作,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的融合起來(lái),將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,激發(fā)孩子學(xué)些的興趣,練習(xí)仿寫,動(dòng)手畫風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  六、教法與學(xué)法

  (一)把握課標(biāo)議教法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)中,應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。因此,結(jié)合本課內(nèi)容我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了多媒體情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、情感體驗(yàn)等幾種教學(xué)方法。

  (二)培養(yǎng)能力說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老實(shí)師講”的理想境界。這樣學(xué)生的主體精神被大大的激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),我嘗試“自學(xué)”,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,在生活中識(shí)字,并做到學(xué)以致用,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。

  七、 教學(xué)流程

  (一)課件引入,激發(fā)興趣

  一開課我用多媒體課件出示了幾幅微風(fēng)出過(guò)的風(fēng)景圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片上的天氣怎么樣?這樣設(shè)計(jì)的目的是:以實(shí)際生活出發(fā),拉近文本與生活的距離,引起學(xué)生興。 

  (二)學(xué)習(xí)生字詞

  在本環(huán)節(jié)中我結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際能力運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法識(shí)記生字。并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》的游戲,讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固識(shí)字,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)細(xì)讀詩(shī)歌第1小節(jié),入情入境

  a.在本環(huán)節(jié)一開始我請(qǐng)學(xué)生默讀詩(shī)歌,進(jìn)行提問(wèn):從這一小節(jié)中你讀懂了什么?你能用自己的動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎?用模仿地方法引起學(xué)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

  b.接下來(lái)我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的描寫,并結(jié)合自己生活中的感受,體會(huì)本小節(jié)詩(shī)歌所描寫的風(fēng)的特點(diǎn),進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中指導(dǎo)朗讀的過(guò)程,使學(xué)生思維更深刻,感情更真切,而且把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,并組織學(xué)生互評(píng),培養(yǎng)了學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)又讓學(xué)生都能積極、主動(dòng)的投入朗讀,參與評(píng)價(jià),既可取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,又為學(xué)生有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。

  2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課文第二、第三小節(jié)。

  在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程及方法后,小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié),最后選擇匯報(bào),集體復(fù)習(xí)。并用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了是個(gè)最后一小節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嘗試,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并且把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法的能力,為真正達(dá)到“教師為了不教”這一教學(xué)境界奠定基礎(chǔ)。

  (四)拓展練習(xí)

  在本環(huán)節(jié)中我先提出問(wèn)題:“風(fēng)來(lái)以后我們的周圍發(fā)生了什么樣的變化?”學(xué)生小組活動(dòng)方式交流、反饋。緊接著引導(dǎo)創(chuàng)造“你能夠仿照課文的樣子把它寫出來(lái)嗎?”

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:以生活中的感受為起點(diǎn),以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展,課程整合,拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)我還設(shè)計(jì)了課文表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,自主表演課文內(nèi)容。活躍課堂氣氛,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  七、作業(yè)設(shè)置

  1.畫“風(fēng)”。把你在生活中觀察、感受到的“風(fēng)”畫下來(lái)。

  2.繼續(xù)搜集了解“風(fēng)”的有關(guān)知識(shí)。

  通過(guò)這兩道作業(yè),加深孩子對(duì)課文的印象,同時(shí)豐富了孩子的課外知識(shí)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)》教案(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
主站蜘蛛池模板: av一本久道久久综合久久鬼色 | 男女啪啪做爰高潮全过有网站 | 亚洲日本乱码一区两区在线观看 | 成人女人免费毛片 | 亚洲AV无码成人精品区狼人影院 | 爱爱爱av | 出差少妇被按摩师玩弄了 | 无码国产精品成人 | 手机看片被窝午夜婷婷国产 | 玖草影院| 中文字幕国产欧美 | 国产手机视频在线流畅观看 | 亚洲国产三级 | 日本欧美在线播放 | 欧美性xxxx最大尺码 | 国产亚洲精品成人a在线 | 麻豆视频网址 | 日韩成人AV在线一区二区三区 | 亚洲s色大片在线观看 | 四虎影库久免费视频 | 国产精品成人免费综合网 | 扒开美女内裤狂揉下部 | 国产伦精品免编号公布 | 精品久久久久久久久久 | 草草在线影院 | 欧美久久久 | 中文字幕有码无码人妻AV蜜桃 | 日本久久爱 | 人人爽人人模人人人爽人人爱 | 日韩欧美亚洲视频 | 狠狠色噜噜狠狠狠狠黑人 | 国产午夜性春猛交xxxx公交车 | 免费看片AV免费大片 | 大地影视mv高清视频 | 国产精品女同一区二区三区 | 免费无码百合真人片18禁 | 国产成人精品无码一区二区蜜柚 | 欧美一区二区 | 国产成人精品久久二区二区 | 久久午夜国产精品www护士让 | 黄色a在线 |