鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計（精選14篇）

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇1

　　教學目的：

　　1、學會本首詩的生字，理解詩句意思。

　　2、有感情地朗讀，并能背誦。

　　3、培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學重點：

　　體會詩歌的意境及作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解作者通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中表現愉快的心情。

　　教學準備：

　　教學掛圖 教學過程：

　　一、 總結學習方法，引導自學

　　1、上節課，我們學習《楓橋夜泊》，采用什么學習方法？

　　（1）理解每句詩的意思，體會作者的思想感情

　　（2）抓住這首詩的重點詞、句，理解詩的內容，體會感情。

　　2、引導自學，這節課我們也用上節課學的學習方法學習這首詩。（出示課題《暮江吟》）

　　3、提出自學要求：小組合作學習，把不懂的地方畫上記號。

　　二、匯報自學情況。

　　1、小組匯報從這首詩中懂得哪些內容。

　　2、提出不懂的地方。

　　3、師引導討論：

　　（1）這首詩寫的是什么時候的景色？描繪一幅什么樣的畫面？

　　（2）哪些詞用得好？為什么？

　　（3）作者抓住哪個中心詞來描繪？

　　（4）從這首詩，你體會到作者怎樣的感情？

　　4、小組討論，交流。

　　三、指導朗讀，體會感情。

　　1、自己練習有感情地朗讀詩句，一邊讀一邊在頭腦中出現畫面。

　　2、指名朗讀，說說為什么這么讀？

　　3、指導朗讀： “一道殘陽鋪水中”要讀得平緩、輕柔；“瑟瑟”和“紅”拉長語調，顯示顏色的奇特；“可憐九月初三月，露似真珠月似弓”要讀出贊美喜愛之情。

　　4、各小組練習朗讀，全班評議。

　　5、背誦這首詩。

　　四、補充畫面，理解意境。

　　1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫的是什么時候的景色，有哪些景物？它們有哪些特點？

　　2、你能否畫出“可憐九月初三月，露似真珠月似弓”的畫面？試試看，把它畫下來吧！

　　3 學生作畫。

　　4、評比點評。

　　五、體會學法

　　說說我們是怎樣學習這首古詩的？學生邊說，教師邊歸納邊板書：讀詩理解詩意，邊讀邊想象，體會情感，有感情地朗讀，補充畫面

　　六、拓展活動，啟發想象

　　1、 把這首詩默寫下來。

　　2、 選擇自己最喜歡的詩句，想象畫面，把想到的內容畫下來，可以在詩句意思的基礎上豐富內容。

　　板書設計

　　暮江吟

　　日暮 殘陽 江水

　　愉悅

　　夜晚 露水 新月

　　心情

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方法。

　　2、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。

　　3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

　　教學重難點：

　　引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學習古詩的一般方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。積累寫景的古詩。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、背詩導課題

　　1、看圖背詩，激發興趣。

　　課前，我們先來玩個游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

　　課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。

　　2、找共同點，引出詩題。

　　（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）

　　3、生探古詩題意。

　　這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。

　　看詩題，指名回答。

　　從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發，就脫口吟誦出這首古詩。

　　4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。

　　二.初讀感詩意

　　1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　2、指名學生讀，師生正音、評價。

　　3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學生自由發言，師相機指導）

　　殘陽——快落山的太陽，夕陽。

　　瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。

　　（指導看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

　　可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現代的話怎么講？

　　想一個感嘆句——可愛的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛啊！

　　九月初三——指農歷九月初三，這時已進入深秋季節。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）

　　真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現在要寫成“珍珠”。

　　4、詩意理解：

　　①這些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎？

　　②詩人看到了哪些景象呢？能加上時間、地點、人物連起來說說嗎？用自己的話來表述自己對詩文的理解。

　　三.研讀悟詩情

　　1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨特的美景！

　　再讀古詩，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？

　　2、匯報交流：第一、二句

　　①生匯報。

　　A、“殘陽”

　　“鋪”——聯系下文的“半江紅”理解。

　　出示句子比較： 一道殘陽照水中 （用“照”太俗）

　　一道殘陽射水中 （用“射”不符合殘陽的特點）

　　一道殘陽鋪水中 （用“鋪”形象地表達了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。）

　　看圖體會江水的平靜，夕陽的美麗。

　　B、“江水”

　　“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎？

　　②你們說的真美。這么美的景象，誰來讀一讀？（指多名學生讀，師相機指導讀后，男生齊讀。）

　　第三、四句

　　①生匯報。

　　A、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）

　　B、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）

　　②這么美的景象，誰來讀一讀？ （指多名學生讀，師相機指導讀后，女生齊讀。）

　　四.吟誦入詩境

　　1、 你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現了九月初三那一天的美景啊！請同學們閉上眼睛（音樂響起）讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風，江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎？

　　2、同學們，面對此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來。（指名讀——齊讀）

　　3、讓我們也來當一回作者，把自己的感受通過朗誦表達出來。——準備（背誦）——全班交流（配樂）。

　　五.延伸展詩興

　　我們的家鄉很美，我們的江南很美，其實我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個“賽詩會”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時積累的古詩多。

　　六.課外作業

　　剛才同學們背誦了許多寫景的古詩詞，同學們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個小故事，看看這些詩詞又蘊涵著怎樣的心情和感悟呢？

　　板書設計：

　　暮 江 吟

　　殘陽　　 鋪

　　江水　　 瑟瑟 　　紅

　　可憐

　　露珠 　　真珠

　　月　　 弓

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇3

　　教學要求：

　　1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

　　教學重難點：

　　理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學準備：

　　投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

　　教學時間： 一課時。

　　教學過程：

　　一、談話、板書課題。《暮江吟》

　　1、了解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

　　歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？

　　“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）

　　贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

　　指名說：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

　　時間：傍望—夜晚（深秋）

　　地點：江邊

　　景物：太陽、江水、露珠、月亮。

　　五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”[小學教 學 設計網 更多精 彩 教案]

　　1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？

　　指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現了什么樣的景色？）

　　“瑟”是什么意思？（碧綠色）

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

　　六、學習后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

　　九月初三夜是在什么季節的夜晚？“可憐”是什么意思？

　　1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊！”

　　2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）

　　“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

　　它們各“像”什么？

　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

　　3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

　　4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”

　　七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

　　八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

　　九、總結：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

　　十、作業：根據這首詩的翻譯和老師提供的內容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇4

　　師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

　　師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

　　師強調“吟”的讀音。

　　師：同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？

　　生：有太陽落山的意思。

　　師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）

　　師：誰來介紹介紹。

　　生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。

　　師：你真是個愛學習的孩子。

　　生：他有個師傅叫顧況。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看書的。

　　師：你也是個愛學習的孩子。

　　師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的.路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽了這首詩，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會表達呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　師：多美啊！接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

　　（同學們紛紛找伙伴讀）

　　（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）

　　師：誰來讀？

　　（指名讀詩）（齊讀）

　　師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領悟一番詩中最美的地方在哪里？

　　（生自由學習討論）

　　師：請各小組來交流一下你們討論的結果。

　　生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。

　　師：瞧，這兩位同學多能干啊！還有什么問題嗎？

　　生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？

　　生：很柔美。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

　　教學難點：感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學習的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

　　（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩歌（聽錄音）

　　三、自學古詩

　　1、這首詩較好理解，請同學們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關注學習有困難的學生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學習，掌握學習情況。）

　　4、匯報交流

　　（1） 你們自學時有沒有不理解之處。請質疑。解疑。

　　a、 鋪：太陽的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛

　　（2） 再說：你學懂了什么？（四人小組代表發言）

　　（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發亮。）

　　四、指導朗讀

　　1、我們在學習古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩，輕柔；

　　（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調，顯示顏色的奇特。

　　（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結：

　　1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學生討論后派代表說）

　　（抒發了作者對祖國山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態。

　　3、師雖然沒有一字一句來指導你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質疑。

　　六、布置作業

　　1、背誦詩歌。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　七、課外拓展

　　請在《小學生必背優秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

　　板書設計：暮江吟

　　暮 江

　　時間的變化 殘陽鋪水中 瑟瑟

　　紅可愛

　　夜 露似珍珠

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、學會5個生字，讀準多音字“似”。

　　2、能說說詩的意思。

　　3、能背誦全詩，默寫

　　二、教學過程 

　　1、復習導入  

　　（1）指名背誦《登鸛雀樓》

　　（2）指名說說意思

　　（3）齊背全詩

　　2、教學新課

　　（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。

　　（2）學習生字

　　（3）理解題意

　　暮：指傍晚，太陽落山的時候。

　　江：大河

　　吟：古代詩歌的一種。

　　（4）分析古詩

　　A、教學1、2句

　　這句詩中有哪些事物？

　　詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

　　能不能把“鋪”換一個字？

　　第二句中哪個詞比較難理解。

　　說說整句的意思。

　　B、教學3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個字

　　說說整句詩的意思

　　（5）指導朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對其進行評價

　　D、齊讀全詩

　　（6）板書設計 

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇7

　　史桂華 郭錫洋

　　一、導入  激趣。

　　復習以前學過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1.學生練讀，讀通。

　　2.指名讀，集體訂正。

　　3.討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1.出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2.出示前兩句。

　　①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　　②結合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3.學習三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設疑：

　　A.像珍珠一樣（晶瑩、發亮），夜晚天黑怎么發亮？

　　B.許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　　③歸納總結；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

　　④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1.你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2.配樂朗誦《暮江吟》。

　　3.指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1.導入  ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2.出示提示語：

　　①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3.練寫。

　　4.指名讀一讀，評一評。

　　七、總結。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇8

　　教學要求：

　　1、借助注釋理解詩歌內容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。

　　2、在理解詞句，了解詩歌內容的基礎上，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教具準備：

　　古箏音樂、《暮江吟》課件

　　教學過程：

　　一、課文學習

　　1、知詩人，解課題

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現了作者內心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。

　　（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）

　　（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）

　　（3）吟：作吟詠講。

　　（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。

　　2、抓字眼，明詩意

　　（1）師范讀全詩，將學生帶入詩的意境。[音樂]

　　（2）借助注釋并聯系上下文，然后自由說說詩句的意思。

　　a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　殘陽：夕陽

　　鋪：照射

　　瑟瑟：碧綠的顏色

　　詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]

　　b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　可憐：可愛

　　真珠：珍珠

　　詩意：可愛的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]

　　3、想意境，悟詩情

　　（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。

　　（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現出一片更為美好的境界。[課件]

　　4、誦佳句，背詩文

　　（1）朗誦這首詩時，注意下面的節拍。[課件]

　　一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；

　　“瑟”“紅”要拉長語調；

　　“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。

　　二、朗讀欣賞

　　一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　三、鞏固練習[課件]

　　1、填空。

　　《暮江吟》的作者 代詩人 的作品。全詩描繪了一幅 的畫面。

　　2、辨字組詞。

　　暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）

　　慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）

　　3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇9

　　一、談話導入、簡介作者。

　　同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，課件下載他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

　　②江在題目中交代了什么？

　　③吟是什么意思？

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

　　4、齊聲朗讀前兩句詩。

　　5、重點理解詞語。

　　殘陽是什么意思？

　　鋪是什么意思？這個鋪字你體會到了什么？把鋪換成照、射可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種課件下載景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、學習后兩句詩。

　　①指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　理解

　　②可憐是什么意思？

　　九月初三：是指農歷已進入深秋季節這句點出了觀賞江景的季節是深秋。

　　③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了可憐，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

　　④指名說說后兩句詩的意思。

　　⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇10

　　教學要求:

　　了解古詩所描寫的景色,從中感受自然美景,領悟詩情.

　　能夠有感情地讀詩,理解詩句的意思,聯想其意境.

　　掌握詩歌抓住景物特點,運用形象比喻的寫法,學到一些學古詩的方法.

　　教學重點:

　　以小組合作方法,自學了解詩歌意思,意境,朗讀提高詩歌品味力,培養學詩,作詩興趣.

　　教學難點:

　　對"瑟"字的字型的糾錯與提醒.引導小組合作學習,交流,聯想意境.

　　教學手段:

　　課件

　　教學方法:

　　小組合作

　　教學過程:

　　詩歌賽背,導入主題

　　出示"古詩",激qing介紹中國"古詩":

　　中國有句俗語,叫做"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟".古往今來,多少往事不再,可謂"人面不知何處去,桃花依舊笑春風".然而,"古詩",作為中國文化的一朵奇葩,千百年來,是人們吟誦不朽的話題.多少文人騷客借景抒情,借物言志,激qing豪邁在短短的詩句中體現得淋漓盡致.讓我們循著古人留下的文字,走進他們……

　　(相應出示古詩句)

　　小隊賽詩會.

　　出示:十秒中內,你們小隊能背出多少首古詩

　　出示:白居易

　　(!),看到這個名字,你會想到什么

　　(2),朗讀相應的古詩.(草,白居易簡介,江南好)

　　交代今天學習的詩《暮江吟》.

　　,釋題.

　　,出示全詩,自由朗讀,說說自己的感覺.

　　小組合作學習古詩.

　　要求:

　　(1),讀準字詞音,劃記易錯字.

　　(2),結合注釋理解字詞.

　　(3),連起來說說詩句的意思,體會詩人表達的感情.

　　(4),想象詩句的意境,有感情地朗讀.

　　指名上臺講詩.(組內可以補充,結合出示課件)

　　講詩時引導學習:

　　(1),本首詩中最值得注意的易錯字是哪個

　　(2),哪些詞用得好 為什么 (體會"鋪,可憐,露似,月似"等詞;擴展聯想:說說你想到了怎樣的意境 )

　　朗讀悟情.

　　(1),交流:怎樣才能讀好一首詩——抑揚頓挫,輕重快慢的注意.

　　(2),小組合作讀詩練習,互評.

　　(3),小組讀詩對抗賽.

　　(4),抽背詩.

　　我們學寫詩.

　　小組合作模仿本詩寫一首寫景詩.

　　評議1—2首詩.

　　讀學生自創詩.

　　總結全文.

　　1,通過本課學習,你對學習詩歌,了解了那些方法

　　2,你覺得這節課學習中,你最感興趣的環節是什么

　　板書設計:

　　暮 江 吟

　　殘陽 月

　　瑟瑟

　　江 可憐

　　夜

　　景情融合 美的享受

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇11

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。

　　教學目標

　　1、學生自主參與，合作學習，理解古詩的內容，討論解決學習中有價值的問題。

　　2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉化成畫面。

　　3、運用已有的知識自學課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。

　　設計理念

　　這首古詩文字淺顯，意境優美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用》這一實驗課題的研討課，因此，教學設計中著重引導學生自主學習，通過合作、探究來理解詩歌內容，突破學習難點；同時創設情境，引導學生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學完古詩后，設計了一個讓學生欣賞古詩、自學古詩的活動，旨在讓學生積累古詩，自覺弘揚祖國燦爛文化。

　　教學準備

　　學生準備：課前搜集有關詩人白居易的圖片、資料。

　　教師準備：錄音帶，教學掛圖，寫有《憶江南》和學習目標的投影膠片。

　　教學流程

　　一、情境導入。

　　1、同學們在課內和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學古詩？這節課我們就以同學們喜歡的方式來學習一首寫景的古詩《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。

　　他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）

　　2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報）多美啊！接下來，同學們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報朗讀。（指名讀詩）（齊讀）

　　三、合作學習，理解詩意。

　　1、同學們讀得真好，學習一首詩只讀好就行了嗎？（根據學生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領悟詩中最美的地方在哪里？

　　出示合作學習目標：

　　（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。

　　（2）提出自己經過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學習討論）

　　2、請各小組來交流一下你們討論的結果。

　　（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　（2）相機引導：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）

　　（3）那詩中所描繪的景色你認為最美的是什么？ （生匯報）

　　（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評讀。

　　1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

　　2、課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

　　（生讀詩）

　　3、教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學生爭著，比著讀）

　　4、看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩

　　5、我們現在一齊來吟一吟。（師深情描述創設情境）你們現在就站在江邊（生吟詩，音樂起）

　　6、小結過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩《憶江南》。

　　2、生齊讀。

　　3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？

　　指名匯報（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

　　（都是寫江的。）

　　（都是在愉快的心情下寫的。）

　　4、師簡介此詩背景資料。

　　5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　（配樂，生齊讀）

　　6、同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，弘揚中華古典文化。

　　七、作業設計。

　　學生根據自己的實際情況和喜好自選作業：

　　★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現詩中描繪的一個畫面。 .

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇12

　　一道殘陽鋪水中，

　　半江瑟瑟半江紅。

　　可憐九月初三夜，

　　露似真珠月似弓。

　　題解

　　這是一首很有名的七言絕句。其寫作時間，有人認為是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司馬時，有人認為是長慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。詩中之江，或謂長江，或謂長安東南之曲江。如果是指曲江，則應作于長安。現在已經難以確考。

　　句解

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅

　　一道西下的夕陽，鋪映在江水之中；陽光照射下，江面上波光粼粼，一半呈現出深深的碧色，一半呈現出紅色。這兩句寫太陽落山前的江上景色，就像一幅油畫。前一句中的“鋪”字用得高妙，不僅形象地表現了太陽接近地平線時斜射在水面上的狀態，而且寫出了秋天夕陽的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺。后一句抓住殘陽照射下江中細波粼粼、光色瞬息呈現出的兩種顏色變化：受光多的部分，呈現一片反射著陽光的紅色；受光少的地方，呈現出江水本身的深碧色。“瑟瑟”，本來是珍寶名，其色碧，故影指“碧”字。這里形容背陰處江水的碧綠色。

　　可憐九月初三夜，露似真珠月似弓

　　更讓人憐愛的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句寫九月初三新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月初上，涼露下降。此時風光，猶如一幅精描細繪的工筆畫。用“真珠”比喻露珠，不僅形象地道出其圓潤，而且寫出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。

　　由描繪一江暮色，到贊美月露，中間似乎少了時間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來。它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩人從黃昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著他對大自然的喜悅、熱愛之情。“可憐”，可愛。“真珠”，即珍珠。

　　評解

　　這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐” 二字點逗出內心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也。可謂工微入畫”。《唐宋詩醇》評云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往。”

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇13

　　一、復習導入  

　　師：我們已經學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？

　　學生背。（略）

　　師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意

　　1.讀正確、流利。

　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2.理解詩句。

　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學生根據圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？  

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？

　　生說詩意，師相機指導理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情

　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

　　師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

　　詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

　　師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

　　師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

　　（指名讀，師相機指導）

　　師：景色這么美，你看到后會說什么？

　　生：……

　　（用簡筆畫把學生帶入當時當地的氛圍中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）

　　四、感情朗讀

　　師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？

　　（生自由讀，指名讀）

　　師：這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。

　　（生自由讀背，指名背）

　　五、練習鞏固

　　1.默寫這首詩。

　　2.以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。  

　　一、導入  激趣。

　　復習以前學過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1.學生練讀，讀通。

　　2.指名讀，集體訂正。

　　3.討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1.出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2.出示前兩句。

　　①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　　②結合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3.學習三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設疑：

　　A.像珍珠一樣（晶瑩、發亮），夜晚天黑怎么發亮？

　　B.許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　　③歸納總結；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

　　④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1.你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2.配樂朗誦 《暮江吟》。

　　3.指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1.導入  ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2.出示提示語：

　　①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3.練寫。

　　4.指名讀一讀，評一評。

　　七、總結。

鄂教版小學六年級上冊語文《暮江吟》教案設計 篇14

　　課前，讓學生收集的有關白居易的資料，課堂上調動學生主動參與來學習。運用自主合作的學習方式，并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點，讓學生讀中感悟。

　　（一）以舊知導入，創設和諧生動的學習氛圍

　　教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生學習的欲望。因此，學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才愿意學，才有可能學好。白居易是我國偉大的詩人，學生已經讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學生舊積累的知識入手很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與學習。以小故事帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路，成功構建了交流時暢快討論、這樣以境促思，以思促說為學生順利進行交流而架橋鋪路。

　　（二）形式多樣化，調動全員參與

　　1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。

　　2、生生互動。小組輪流介紹，在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流，最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是小組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。

　　3、師生與環境的互動。充分利用環境，把課內延伸到課外，如收集白居易的詩歌，舉辦走近古詩朗誦會、辦一期白居易詩歌小報等等。