小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案（通用7篇）

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★在本課中認(rèn)識4個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。

　　★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

　　★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。

　　教學(xué)重點

　　★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　★讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課件：小朋友們快看這是什么呀？ 還可能是什么蛋？

　　2、師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰》。

　　3、出示課題：15.它是誰 齊讀

　　二、新課

　　1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音來多讀幾遍。

　　2、正音。（課件）

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“寶貝”拼讀 自學(xué)生字 匯報。

　　觀察字形“寶” 上下結(jié)構(gòu)，上扁下長。

　　再描體會。自己寫。

　　自己描“貝”。自己寫。

　�。�2）出示“蛋殼” ，拼讀，出示句子，指名讀

　　（3） “太小太暗” 拼讀，出示句子。

　　（4）“它覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞，你能找到嗎？（“又大又亮” ）。

　　你能用又怎么又怎么說個詞嗎？圖片：西瓜、月亮。填空：又（ ）又（ ） 讀讀這個句子“他抬起頭來，外面又大又亮”

　　（5）出示“扭一扭”拼讀，句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了！”

　　（6）出示“搖搖晃晃”拼讀，句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。”

　　3、去掉拼音讀詞。

　　指名讀

　　三、理解課文

　　1、把詞送回課文中，詞要連讀。

　　2、小寶貝它住在哪？小寶貝的家什么樣？（學(xué)生接讀“太小太暗”，）誰來讀讀書上的第二句話？小寶貝們你們住在這樣的地方，你有什么感覺？（做動作感受）

　　那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話） “太小太暗”變紅

　　怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？范讀，仿讀

　　3、真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在最想干什么？ （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣„„）

　　小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀？（生讀書） （出示句子）做動作（“扭一扭”為紅色）指名再讀

　　小寶貝在又小又暗的家里那么難受，終于舒服了，應(yīng)該怎么讀？

　　4、它撐破了蛋殼，真想看看外面的世界，它抬起頭來，都看見什么呢？（媽媽.藍(lán)天白云.草地、樹„„ ）

　　外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣？讀出高興地心情

　�。ǔ鍪揪渥印坝执笥至痢睘榧t色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，多高興呀！再指名讀。

　　5、這世界這樣美麗，小寶貝真想到處去看一看，看，怎樣做的？

　　出示句子“它站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了！”你想對它說什么？（鼓勵、佩服）快來讀一讀 。 多么勇敢、頑強的小寶貝呀！

　　6、你喜歡這個小寶貝嗎？在讀一讀這一段。

　　7、你想知道它是誰嗎？那你問一問？（課件） 你能回答嗎？

　　8、課件：到底是誰？你怎么知道的？

　　【板書】

　　15 它是誰

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識8 個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。

　　一、導(dǎo)入

　　1. 出示課件：

　　師：小朋友們快看這是什么呀？

　　生：雞蛋。

　　師：對，還可能是什么蛋？

　　生：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……

　　2. 師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰》。

　　3.板書課題：15.它是誰“它”上邊是寶蓋頭，下面先寫撇。“是”上面是個“日”字�！罢l”是左右結(jié)構(gòu)。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　師：它是誰呢？快打開語文書輕聲讀課文吧，讀準(zhǔn)字音，不丟子，不加字。

　　2、讀詞語。

　　師：孩子們讀好了嗎？在讀之前我想考考你們會讀這課的詞語嗎？行嗎？

　　出示詞語（帶拼音的）

　　師：如果把拼音拿走你還會讀嗎？

　　3、同桌互讀。

　　師：詞語讀得這么棒，課文讀得也一定差不了。請你和同桌的小伙伴互相讀讀，如果他讀得好，你就大聲夸夸他，他有不會的請你幫幫他。開始吧。

　　4、展示讀。正音

　　師：誰能用聽的聲音讀給大家聽聽。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、師：這個小寶貝住在哪？找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你知道了什么？

　　生：有一個小寶貝，住在蛋殼里。

　　師：小寶貝住在哪？板書：蛋殼

　　師：蛋殼里住著誰？（小寶貝）

　　板書：小寶貝

　　師：孩子們，寶貝這兩個字還是生字呢。你怎么記住他們？快看看語文書上的筆順跟隨。用手指著記一記。

　　誰來說說你是怎樣記住的？誰記住“寶”了？

　　生：“寶”上面是個“寶蓋頭”下面是王加一“點”。

　　生2：寶一共有8筆。伸手寫。

　　誰記住“貝“了？生：

　　師：咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點”就念“貝”。要想把這兩個字寫漂亮了，還要看他在田字格中的占格。仔細(xì)觀察“寶”字，你有什么要提醒大家的？

　　生：起筆位置很關(guān)鍵：點要寫在橫中線偏上一點。2、橫要寫在橫中線上邊一點點。

　　師：范寫。生描紅試寫一個

　　師：展示。生評價。在寫一個。

　　師：貝字很簡單，把見字的豎彎鉤變成點。師：范寫。生描紅寫一個。

　　2、師：孩子們咱們會寫了“寶貝”兩個字。那你知道課文中這個小寶貝的家是什么樣的嗎？誰愿意給大家讀讀第二句？指名讀第二句。

　　師：你知道了什么？

　　師：孩子們現(xiàn)在你就是那個住在蛋殼里的小寶貝，你們住在里面是怎樣呆著的呢？誰能用動作告訴我？（寶貝，看來你的家真是太小了，你只能蹲在里面，頭都不能抬起來，孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個家里什么樣？孩子們把眼睛閉上，你覺得這個家怎么樣？）太小太暗了

　　師：長期住在這里面，你感覺怎么樣？請你用讀書的方式告訴我們你的感受。誰來讀讀第二句。

　　指一名讀。師：真是太小太暗了，誰能再讀出你的感受。

　　再指一名讀。師：看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。誰再來給大家讀讀你的感受。

　　3、師：真是太小太暗了又不透氣，如果是你，你現(xiàn)在最想干什么？小寶貝又是怎么做的呢？到課文中找一找。誰來讀第三句，你知道了什么？（蛋殼破了）

　　師：蛋殼破了，終于不用呆在太小太暗的家里了，小寶貝你的心情怎么樣？

　　那你就高興把第三句話的讀出來吧。

　　蛋殼破了，終于可以看見外面的世界了，小寶貝你的心情怎么樣？

　　那你也高興地讀出來吧。（看時間，可以省略）

　　你們看這是什么符號，用上感嘆號就更能表達(dá)出小寶貝高興的心情了，聽老師讀一遍還可以加上動作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學(xué)讀。

　　4、啊，蛋殼破了，它抬起頭來，那它都能看見什么東西呢？靜靜的想一想。誰來說？（指名說）

　　師：把話說完整，誰看到了什么

　　師：是啊，小寶貝看到了藍(lán)天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮

　　指名多人讀。評讀

　　師：蛋殼里，聲：太小太暗。蛋殼外——又大又亮。

　　讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧！齊讀3、4句。

　　外面的世界是又大又亮，圖中的西瓜和黃瓜呢？誰會看圖把詞填完？

　　5、多可愛的寶貝呀！它還學(xué)會了一樣本領(lǐng)呢。都讀讀5、6句話，你知道什么了？（它會走路了）小寶貝是怎樣走的？為什么是搖搖晃晃的走路呢？小寶貝會走路了！它這時候的心情怎么樣？（高興）剛才說高興用什么標(biāo)點表達(dá)呀？那就讀出高興來，指名3人讀。齊讀。

　　6、你們喜歡這個小寶貝嗎？讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長的過程吧！美美的讀一讀1自然段。指名讀。

　　課間休息：大家學(xué)得非常認(rèn)真，咱們休息會，做個小游戲。喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩個謎語把海綿寶寶都難住了，你們看。這兩個謎語的謎底都是動物，自己看拼音讀一讀，猜一猜它是誰。

　　7、謎語里的它是誰我們已經(jīng)猜到了，課文中的小寶貝它又會是誰呢？大家都問一問吧！你問，你問。它到底是誰呢？帶著這個問題再讀一讀課文。

　　拓展回答：這個小寶貝會是誰呢？

　　生：小雞為什么？

　　師：誰和他想的不一樣？ 生：小鴨、小恐龍、小烏龜……

　　我們一起來看一看雞寶寶出生的畫面吧�。ㄒ曨l）

　　師：這個可愛的小寶貝，從住在蛋殼里，到最后學(xué)會的走步，真了不起！讓我們再從頭讀一遍這篇課文吧。

　　四、總結(jié)

　　動物世界里還有很多有趣的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，回家在查查資料或問問家長還有什么小動物也是從蛋殼里走出來的。

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會4個生字，會讀3個詞語。

　　2.認(rèn)識8個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。

　　二、教學(xué)重點：

　　朗讀課文和識字。

　　三、教學(xué)難點

　　指導(dǎo)朗讀,讀中體會。

　　四、教學(xué)用具：多媒體

　　五、教學(xué)過程

　　一）、激趣引入

　　師：今天，有幾個可愛的小寶貝和我們一起上課。（蛋殼一個一個跳出來）

　　.看看它們是誰？（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）

　　師:這里面住著一個小寶貝

　　板書：它是誰

　　師:想想課題怎么讀？

　　二)、初讀課文，進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　　1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽讀，糾正字音。

　�。ㄍㄟ^讀兩遍課文，學(xué)生基本達(dá)到了初識生字，讀準(zhǔn)字音的目的。）

　　2.多種方法認(rèn)讀詞語

　�。�1）隨著課件中的蛋寶寶認(rèn)讀生字。一個一個出示：

　　niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi

　　扭一扭 身 子 太小太暗 搖搖晃晃 寶 貝

　�。�2） 扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子，能作個動作嗎？想象著這個樣子再讀讀。（通過啟發(fā)，學(xué)生理解了生字詞的意思，可以讀出良好的語氣。）

　　（3） 進(jìn)行詞語的擴(kuò)展訓(xùn)練，開拓思維。

　　扭一扭

　　你能用一說說看嗎？（找一找，看一看，問一問，說一說，用一用）

　　同桌兩個小伙伴，相互說一個。

　　學(xué)生積極舉手發(fā)言，這個詞語的擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行的很流暢，扎實。

　　太小太暗

　　你能用又（ ）又（ ）說個詞嗎？例如：又對又快（提示，先想好一個東西，可以怎摸形容）

　　師：蘋果、黃瓜可以怎麼形容

　　生：又大又紅、又細(xì)又長、又高又大、又矮又小、又快又好

　　(這個詞語練習(xí)對學(xué)生來說比較難，可以通過老師舉出日常生活中最常見的事物啟發(fā)學(xué)生。)

　�。�4） 開火車的游戲形式認(rèn)讀生字，加強鞏固生字、詞。

　　3、指導(dǎo)書寫（寶、貝）

　　“寶”字

　�。ㄓ洠�師：“怎么記”？

　�。�義）師：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，這可是 個寶　�。▽懀�：仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂亮，注意什麼？

　　哪筆壓在豎中線上？整體看，還要注意什摸？

　�。ńo學(xué)生充足的時間觀察、討論，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。）

　　教師動筆示范寫，同時強調(diào)書寫最要注意的地方。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

　　投影展示同學(xué)的字，重點筆畫組織學(xué)生評價。

　�。�2）貝

　　記：我們再來看這個字，“貝”字是獨體字，看書上的筆順跟隨表，自己記一記。 我們一起來寫一遍。

　　寫：仔細(xì)觀察一下，寫的時候要注意什摸？“貝”字自己試著寫。

　　（貝字結(jié)構(gòu)相對寶字較簡單，可以簡略的講解說說重點筆畫的位置。然后讓 學(xué)生自己練著寫寫即可。）

　　三）、 情景設(shè)計啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí)，理解課文。

　　1、初步猜測答案

　　2、分析課文（它到底是誰，答案在哪—課文，我們一起來讀讀課文）

　�。�1）這個小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。

　　接著讀，這個家怎摸樣？（太小太暗）

　　（2）現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢？

　�。◣焼�發(fā)：體驗一下，做做動作，給學(xué)生充足的時間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來，緊閉雙眼由學(xué)生自己體驗出來。然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會兒，問：怎摸樣，舒服嗎？）

　　給學(xué)生充足的時間體驗很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思，讀出語氣，為下文的設(shè)計學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　�。�3）指導(dǎo)讀第3句。

　　真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……）

　　小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快聽聽。小聲讀一讀。誰來讀一讀？高興嗎，再來讀一讀。

　�。�4）指導(dǎo)讀第4句，讀出重點詞“又大又亮”的語氣。

　　師：（出示課件：動畫）啊，蛋殼破了，你慢慢出來了，金燦燦的陽光照著你睜

　　不開眼了，你抬起頭來，看見什摸了？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。

　　生：媽媽.藍(lán)天白云.草地、樹……

　　師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？

　　（5）導(dǎo)讀第5句

　　看到外面的世界后，她又怎摸樣了？接著來讀讀。它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了，你有什么想法？

　　（板書：站 走）

　　3.整體感知，揭密答案。

　　想一想它到底是誰，帶著問題再讀讀課文，你的答案有沒有變化？

　　再來看看，這個小寶貝應(yīng)該有什摸特點？（蛋殼 站 走）

　　看我們的答案有沒有錯誤的？（自由討論）

　　四、總結(jié)，激勵學(xué)生多思多想，開闊眼界。

　　1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　2、動物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資 料，看還有哪些小動物也是從蛋殼里出來的。

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，明白時間的可貴。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道“小偷”指的是誰。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生明白時間可貴的道理。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)案、課文錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字詞。

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 作家 搖動 猜猜 舍不得 浪費 懶覺 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 警察 厲害 寶貴 知識 貪玩 成績 （ ） （ ） （ ） 影子 驚奇 睜大眼睛 （課前讓學(xué)生給生字注音，組內(nèi)交換批改。小老師帯讀）

　　二、 自讀課文，質(zhì)疑。

　　用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會思考提出問題：

　　三、 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的對話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。

　　2、請小組展示讀，老師適時引導(dǎo)理解感悟句子。

　　①您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？（指導(dǎo)用“是還是”說話）

　�、谠谀闼瘧杏X的時,它偷走你寶貴的時光；在你上課不專心的時候，

　　它偷走你就要得到的知識；在你貪玩的時候，它偷走你應(yīng)該取得的成績（引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費了；因為我們上課不專心聽課，時間就又浪費了，知識就沒有學(xué)好；因為我們貪玩，學(xué)不好知識，成績就跟不上了。）

　�、劭偸乔那牡貋�，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。

　　3、小組討論歸納小結(jié)。

　�、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時光、知識、成績）

　�、谶@厲害的“小偷”是誰？（睡懶覺、不專心、貪玩）

　　4、明理悟情（教育學(xué)生懂得珍惜時間）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、仿寫句子。您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？

　　2、我會查找有關(guān)珍惜時間的格言：

　　五、整理與評價

　　1、自我評價：認(rèn)真，自我獎勵（ ） 還行（ ） 需加油（ ）

　　2、小組內(nèi)評價：積極參與討論（ ） 團(tuán)結(jié)協(xié)作（ ）大膽表現(xiàn)（ ）

　�。▽�學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和互評，對促動今后更大的進(jìn)步）

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識17個生字，其中會寫“伏、搖、舍、厲、識、績、奇、睜”8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;會用“……是……還是……”寫話。

　　3.領(lǐng)悟珍惜時間的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：掌握8個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。

　　難點：明白“小偷”是誰，體會時間的寶貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)課，揭示課題

　　1.談話激趣

　　導(dǎo)入：我們班的孩子都很聰明，愛動腦筋，而且有愛心，樂于助人。這里有個小男孩叫小明，(課件出示小明)他和大家一樣的聰明可愛�？墒牵�今天小明的爸爸給了他一道難題，

　　他想了很久也沒找到答案。(課件演示串串問號)孩子們，讓我們用集體的智慧一起去幫幫他好嗎?難題是什么呢?

　　2.板書課題：猜猜它是誰。

　　3.誰愿意讀讀課題，讀的時候想一想，要特別注意什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請打開書本，按照自讀提示自由讀課文。課件出示自讀提示：

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)找出小明和爸爸說的話，并做上記號。

　　2.讀了課文，你知道了什么呢?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字

　　1.剛才大家在讀課文的時候，有沒有被生字難倒呢?現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)生們的自學(xué)情況。

　　出示生字：伏 搖 舍 厲 識 績 奇 睜

　　猜 費 懶 擰 偷 警 察 貪 影

　　2.指名認(rèn)讀生字，他認(rèn)對了，大家就大聲地跟他讀一遍，認(rèn)錯了，大家就來幫幫他。

　　3.課件演示生字拼音

　　下面請同學(xué)們都來當(dāng)小老師，提醒大家哪些字的讀音要特別注意什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意：“舍、識、睜、察”的聲母是翹舌音，“擰”的聲母是鼻音，“睜、警、影”的韻母是后鼻音。)

　　4.(課件單獨出示課文中的一類字)小組交流，你用什么好辦法記住了哪些字?然后舉手把你的好辦法告訴給大家。

　　5.下面讓我們來給每個生字找朋友組詞吧。

　　四、學(xué)寫生字

　　1.(出示帶田字格的生字)請仔細(xì)觀察田字格里的生字，你認(rèn)為寫好每個生字要注意什么?(老師根據(jù)學(xué)生的提醒在黑板上的田字格里示范寫)。

　　2.學(xué)生在書本上描紅、書寫。

　　3.教師選幾本作業(yè)展示，并請學(xué)生評價，同時鼓勵孩子們要注意書寫漂亮、工整。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課同學(xué)們在自學(xué)課文的時候都找出了小明和爸爸說的話，現(xiàn)在請幾位同學(xué)把小明和爸爸說的話讀出來。(課件相機(jī)出示小明和爸爸的對話。)

　　2.現(xiàn)在請同桌合作分角色讀小明和爸爸說的話，一個讀小明說的話，一個讀爸爸說的話。

　　二、熟讀課文，讀中感悟

　　1.讀小明和爸爸的第一次對話。

　　(1)指名讀小明和爸爸的第一次對話。學(xué)生評價，教師相機(jī)點撥，努力帶領(lǐng)學(xué)生深入文，引導(dǎo)讀出小明和爸爸說話的語氣。

　　(2)如果能把小明和爸爸的動作、表情都加上就更好了。指名表演讀，師生一起表演讀。

　　(3)指導(dǎo)用“是……還是……”說話。

　　①課件出示：您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢?教師示范讀，并注意突出“是……還是……”，讓學(xué)生體會其語言結(jié)構(gòu)和用法，再學(xué)生齊讀。

　�、谶@句話用了“是……還是……”連接，你們能用“是……還是……”說一句話嗎?請先說給同桌的伙伴聽。

　�、壅l愿意把你想的句子說給大家聽?

　　(4)認(rèn)識單引號：大家看第三自然段中“小偷”的兩肩上各有一邊引號，它叫單引號。(板書：‘’單引號)當(dāng)我們在雙引號里面還需要用引號時，就要用單引號。

　　2.讀小明和爸爸的第二次對話。

　　(1)你認(rèn)為該怎樣讀呢?先自己心里想一想，自由讀一遍。

　　(2)誰愿意讀讀小明說的話?注意要讀得很神氣，因為小明幫爸爸想了個抓小偷的辦法哦。

　　(3)警察叔叔能抓走小偷嗎?誰來讀爸爸說的話。

　　(4)既然小偷“總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲�！蹦敲催@句話要怎樣讀好呢?引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)情感，讀準(zhǔn)語氣，反復(fù)朗讀，加深印象。

　　3.讀小明和爸爸的第三次對話。

　　(1)小明聽了爸爸的話，簡直不敢相信，你從哪個詞可以看出來?(驚奇地睜大眼睛)

　　(2)請大家學(xué)著小明的樣子看著老師好嗎?

　　(3)教師點名讓學(xué)生上臺表演。

　　(4)演得太好了，請大家?guī)е�這種神情讀讀小明說的話。

　　(5)爸爸告訴小明答案了嗎?請齊讀最后一段話。

　　4.分角色讀課文。

　　剛才大家讀得太精彩了，現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀全文好嗎?請一個孩子讀小明說的話，一個孩子讀爸爸說的話，剩下的大家一起讀。

　　5.小組討論，解決問題。

　　(1)課件出示：

　�、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?

　�、谶@厲害的“小偷”是誰?

　　(2)小組討論。

　　(3)匯報問題，老師相機(jī)板書：“小偷”。注意不要拘泥于一個既定的答案，學(xué)生說得有道理都給予肯定。積極鼓勵學(xué)生說出自己的見解和獨到的想法。

　　三、拓展思維

　　想一想，我們應(yīng)該怎樣做才不會被這厲害的“小偷”偷走我們的東西呢?

　　1.小組討論。

　　2.學(xué)生匯報。

　　3.教師小結(jié)：孩子們，老師為你們感到高興，因為通過猜猜“小偷”是誰，我們明白了要珍惜時間的道理。(板書：珍惜時間!)在這里老師要送一句有關(guān)時間的格言給大家，

　　(課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！�)請大家齊讀一遍，也希望孩子們課后到課外書上、網(wǎng)上去找找有關(guān)時間的格言，抄下來背一背。最后，老師衷心地希望大家珍惜時間，努力學(xué)習(xí)!

　　四.課后讀背抵自然段。

　　板書設(shè)計:

　　睡懶覺____偷時光

　　怕小偷偷{ 上課不專心____識 }

　　貪玩______偷成績

　　看 不見,摸不著_____?

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇6

　　我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子，孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認(rèn)識的和不認(rèn)識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識和了解這些動物，我班進(jìn)行了主題活動《動物王國》。在活動中，發(fā)生了一件事情：

　　有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴�！边@是孩子對事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識了。

　　以前在認(rèn)識動物時都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認(rèn)識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。

　　（一）、教育目標(biāo)

　　如今，科學(xué)教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動目標(biāo)指定如下：

　　1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。

　　2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

　　3、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　（二）、教材內(nèi)容方面

　　根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學(xué)活動的興趣。

　　本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。

　　難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

　　（三）教學(xué)方法：

　　我在設(shè)計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法，有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認(rèn)識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進(jìn)行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動。

　　（四）教學(xué)過程

　　1、開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2、游戲部分

　�、儆螒颍骸锻孓D(zhuǎn)盤》

　　轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識的動物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進(jìn)行推斷動物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認(rèn)識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識。

　�、谟螒颍骸墩覄游铩�

　　請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

　�、蹖�動物的部分卡片送到小動物的家里。

　　教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進(jìn)行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和了解。

　　3、結(jié)束部分《拼圖游戲》：

　　請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

　　延伸活動：《玩拼圖》

　　在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過詩歌的形象描述，具體而準(zhǔn)確地認(rèn)識空氣的特點。

　　2、通過仿編，歸納、梳理對空氣的已有認(rèn)識。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖第16號。

　　活動過程：

　　●猜猜聽聽。

　　有一樣?xùn)|西很奇妙，看不見它，摸不著它，伸出舌頭舔舔，怎么也嘗不到它。你知道它是啥？

　　幼兒交流自己的猜想。

　　我們來聽一首詩歌，聽了以后，一起猜猜它是啥。

　　●想想說說。

　　朗讀詩歌第一至第三段。

　　詩歌里說了什么？（幼兒回答，教師不加討論）我們說了許多不同的東西。到底是什么東西？

　　朗誦詩歌最后一段。

　　幼兒討論后再次欣賞詩歌二至四段。

　　【教學(xué)反思】

　　1、我覺得我的活動設(shè)計適合我班的幼兒。

　　2.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲�；�本上都能積極主動的參與到活動中來，爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。

　　3、幼兒在猜謎的過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼互動、配合很默契，幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達(dá)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　4、極個別幼兒參與不積極，我認(rèn)為我認(rèn)為有以下幾點原因：

　�。�1）自信心不足，害怕猜不對而不敢說。

　　（2）想表達(dá)，但沒有舉手的勇氣，戰(zhàn)勝不了自己。

　　5、通過這次猜謎語的教學(xué)活動，激活了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實有效地進(jìn)行語言實踐，不但提高了幼兒的口語交際能力，而且養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。