小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案(通用7篇)
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
★在本課中認(rèn)識4個生字,掌握“寶”和“貝”的寫法。
★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。
教學(xué)重點
★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點
★讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示課件:小朋友們快看這是什么呀? 還可能是什么蛋?
2、師:你們想的都很好!這里面呀,住著一個小寶貝,它是誰呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文,《它是誰》。
3、出示課題:15.它是誰 齊讀
二、新課
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字借助拼音來多讀幾遍。
2、正音。(課件)
。1)學(xué)習(xí)生字“寶貝”拼讀 自學(xué)生字 匯報。
觀察字形“寶” 上下結(jié)構(gòu),上扁下長。
再描體會。自己寫。
自己描“貝”。自己寫。
。2)出示“蛋殼” ,拼讀,出示句子,指名讀
(3) “太小太暗” 拼讀,出示句子。
(4)“它覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞,你能找到嗎?(“又大又亮” )。
你能用又怎么又怎么說個詞嗎?圖片:西瓜、月亮。填空:又( )又( ) 讀讀這個句子“他抬起頭來,外面又大又亮”
(5)出示“扭一扭”拼讀,句子:“小寶貝扭一扭身字,阿,蛋殼破了!”
(6)出示“搖搖晃晃”拼讀,句子:“他站起來,搖搖晃晃地走了幾步。”
3、去掉拼音讀詞。
指名讀
三、理解課文
1、把詞送回課文中,詞要連讀。
2、小寶貝它住在哪?小寶貝的家什么樣?(學(xué)生接讀“太小太暗”,)誰來讀讀書上的第二句話?小寶貝們你們住在這樣的地方,你有什么感覺?(做動作感受)
那你快來讀一讀這句話!想想該怎么讀。(出示第二句話) “太小太暗”變紅
怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗,還很憋得慌呢?范讀,仿讀
3、真是太小太暗了。如果是你,現(xiàn)在最想干什么? (出去,到外面玩一玩,呼吸新鮮空氣„„)
小寶貝也想撐破蛋殼,快點出來。它是怎樣做的呢,快讀一讀。誰來讀一讀?(生讀書) (出示句子)做動作(“扭一扭”為紅色)指名再讀
小寶貝在又小又暗的家里那么難受,終于舒服了,應(yīng)該怎么讀?
4、它撐破了蛋殼,真想看看外面的世界,它抬起頭來,都看見什么呢?(媽媽.藍(lán)天白云.草地、樹„„ )
外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣?讀出高興地心情
。ǔ鍪揪渥印坝执笥至痢睘榧t色)小寶貝從那么小,那么暗的蛋殼里出來,一下子看到了光明,看到了這美麗的世界,多高興呀!再指名讀。
5、這世界這樣美麗,小寶貝真想到處去看一看,看,怎樣做的?
出示句子“它站起來,搖搖晃晃的走了幾步,呀,它會走路了!”你想對它說什么?(鼓勵、佩服)快來讀一讀 。 多么勇敢、頑強的小寶貝呀!
6、你喜歡這個小寶貝嗎?在讀一讀這一段。
7、你想知道它是誰嗎?那你問一問?(課件) 你能回答嗎?
8、課件:到底是誰?你怎么知道的?
【板書】
15 它是誰
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識8 個生字,掌握“寶”和“貝”的寫法。
教學(xué)重點:
能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點:
讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
一、導(dǎo)入
1. 出示課件:
師:小朋友們快看這是什么呀?
生:雞蛋。
師:對,還可能是什么蛋?
生:鴨蛋,恐龍蛋,鱷魚蛋,鴕鳥蛋……
2. 師:你們想的都很好!這里面呀,住著一個小寶貝,它是誰呢? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文,《它是誰》。
3.板書課題:15.它是誰“它”上邊是寶蓋頭,下面先寫撇。“是”上面是個“日”字!罢l”是左右結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
師:它是誰呢?快打開語文書輕聲讀課文吧,讀準(zhǔn)字音,不丟子,不加字。
2、讀詞語。
師:孩子們讀好了嗎?在讀之前我想考考你們會讀這課的詞語嗎?行嗎?
出示詞語(帶拼音的)
師:如果把拼音拿走你還會讀嗎?
3、同桌互讀。
師:詞語讀得這么棒,課文讀得也一定差不了。請你和同桌的小伙伴互相讀讀,如果他讀得好,你就大聲夸夸他,他有不會的請你幫幫他。開始吧。
4、展示讀。正音
師:誰能用聽的聲音讀給大家聽聽。
三、細(xì)讀課文
1、師:這個小寶貝住在哪?找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你知道了什么?
生:有一個小寶貝,住在蛋殼里。
師:小寶貝住在哪?板書:蛋殼
師:蛋殼里住著誰?(小寶貝)
板書:小寶貝
師:孩子們,寶貝這兩個字還是生字呢。你怎么記住他們?快看看語文書上的筆順跟隨。用手指著記一記。
誰來說說你是怎樣記住的?誰記住“寶”了?
生:“寶”上面是個“寶蓋頭”下面是王加一“點”。
生2:寶一共有8筆。伸手寫。
誰記住“貝“了?生:
師:咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點”就念“貝”。要想把這兩個字寫漂亮了,還要看他在田字格中的占格。仔細(xì)觀察“寶”字,你有什么要提醒大家的?
生:起筆位置很關(guān)鍵:點要寫在橫中線偏上一點。2、橫要寫在橫中線上邊一點點。
師:范寫。生描紅試寫一個
師:展示。生評價。在寫一個。
師:貝字很簡單,把見字的豎彎鉤變成點。師:范寫。生描紅寫一個。
2、師:孩子們咱們會寫了“寶貝”兩個字。那你知道課文中這個小寶貝的家是什么樣的嗎?誰愿意給大家讀讀第二句?指名讀第二句。
師:你知道了什么?
師:孩子們現(xiàn)在你就是那個住在蛋殼里的小寶貝,你們住在里面是怎樣呆著的呢?誰能用動作告訴我?(寶貝,看來你的家真是太小了,你只能蹲在里面,頭都不能抬起來,孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個家里什么樣?孩子們把眼睛閉上,你覺得這個家怎么樣?)太小太暗了
師:長期住在這里面,你感覺怎么樣?請你用讀書的方式告訴我們你的感受。誰來讀讀第二句。
指一名讀。師:真是太小太暗了,誰能再讀出你的感受。
再指一名讀。師:看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。誰再來給大家讀讀你的感受。
3、師:真是太小太暗了又不透氣,如果是你,你現(xiàn)在最想干什么?小寶貝又是怎么做的呢?到課文中找一找。誰來讀第三句,你知道了什么?(蛋殼破了)
師:蛋殼破了,終于不用呆在太小太暗的家里了,小寶貝你的心情怎么樣?
那你就高興把第三句話的讀出來吧。
蛋殼破了,終于可以看見外面的世界了,小寶貝你的心情怎么樣?
那你也高興地讀出來吧。(看時間,可以省略)
你們看這是什么符號,用上感嘆號就更能表達(dá)出小寶貝高興的心情了,聽老師讀一遍還可以加上動作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學(xué)讀。
4、啊,蛋殼破了,它抬起頭來,那它都能看見什么東西呢?靜靜的想一想。誰來說?(指名說)
師:把話說完整,誰看到了什么
師:是啊,小寶貝看到了藍(lán)天白云,外面的世界可真是——出示:又大又亮
指名多人讀。評讀
師:蛋殼里,聲:太小太暗。蛋殼外——又大又亮。
讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧!齊讀3、4句。
外面的世界是又大又亮,圖中的西瓜和黃瓜呢?誰會看圖把詞填完?
5、多可愛的寶貝呀!它還學(xué)會了一樣本領(lǐng)呢。都讀讀5、6句話,你知道什么了?(它會走路了)小寶貝是怎樣走的?為什么是搖搖晃晃的走路呢?小寶貝會走路了!它這時候的心情怎么樣?(高興)剛才說高興用什么標(biāo)點表達(dá)呀?那就讀出高興來,指名3人讀。齊讀。
6、你們喜歡這個小寶貝嗎?讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長的過程吧!美美的讀一讀1自然段。指名讀。
課間休息:大家學(xué)得非常認(rèn)真,咱們休息會,做個小游戲。喜歡猜謎語嗎?老師這里有兩個謎語把海綿寶寶都難住了,你們看。這兩個謎語的謎底都是動物,自己看拼音讀一讀,猜一猜它是誰。
7、謎語里的它是誰我們已經(jīng)猜到了,課文中的小寶貝它又會是誰呢?大家都問一問吧!你問,你問。它到底是誰呢?帶著這個問題再讀一讀課文。
拓展回答:這個小寶貝會是誰呢?
生:小雞為什么?
師:誰和他想的不一樣? 生:小鴨、小恐龍、小烏龜……
我們一起來看一看雞寶寶出生的畫面吧。ㄒ曨l)
師:這個可愛的小寶貝,從住在蛋殼里,到最后學(xué)會的走步,真了不起!讓我們再從頭讀一遍這篇課文吧。
四、總結(jié)
動物世界里還有很多有趣的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),回家在查查資料或問問家長還有什么小動物也是從蛋殼里走出來的。
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個生字,會讀3個詞語。
2.認(rèn)識8個字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。
二、教學(xué)重點:
朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點
指導(dǎo)朗讀,讀中體會。
四、教學(xué)用具:多媒體
五、教學(xué)過程
一)、激趣引入
師:今天,有幾個可愛的小寶貝和我們一起上課。(蛋殼一個一個跳出來)
.看看它們是誰?(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等)
師:這里面住著一個小寶貝
板書:它是誰
師:想想課題怎么讀?
二)、初讀課文,進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。
1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽讀,糾正字音。
。ㄍㄟ^讀兩遍課文,學(xué)生基本達(dá)到了初識生字,讀準(zhǔn)字音的目的。)
2.多種方法認(rèn)讀詞語
。1)隨著課件中的蛋寶寶認(rèn)讀生字。一個一個出示:
niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi
扭一扭 身 子 太小太暗 搖搖晃晃 寶 貝
。2) 扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子,能作個動作嗎?想象著這個樣子再讀讀。(通過啟發(fā),學(xué)生理解了生字詞的意思,可以讀出良好的語氣。)
(3) 進(jìn)行詞語的擴(kuò)展訓(xùn)練,開拓思維。
扭一扭
你能用一說說看嗎?(找一找,看一看,問一問,說一說,用一用)
同桌兩個小伙伴,相互說一個。
學(xué)生積極舉手發(fā)言,這個詞語的擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行的很流暢,扎實。
太小太暗
你能用又( )又( )說個詞嗎?例如:又對又快(提示,先想好一個東西,可以怎摸形容)
師:蘋果、黃瓜可以怎麼形容
生:又大又紅、又細(xì)又長、又高又大、又矮又小、又快又好
(這個詞語練習(xí)對學(xué)生來說比較難,可以通過老師舉出日常生活中最常見的事物啟發(fā)學(xué)生。)
。4) 開火車的游戲形式認(rèn)讀生字,加強鞏固生字、詞。
3、指導(dǎo)書寫(寶、貝)
“寶”字
。ㄓ洠⿴煟骸霸趺从洝?
。x)師:在古代,寶蓋兒與房子有關(guān),玉是玉石,把玉石藏在房子里,這可是 個寶 。▽懀鹤屑(xì)觀察田字格里的范字,想一想要把“寶”字寫的漂亮,注意什麼?
哪筆壓在豎中線上?整體看,還要注意什摸?
。ńo學(xué)生充足的時間觀察、討論,引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。)
教師動筆示范寫,同時強調(diào)書寫最要注意的地方。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站
投影展示同學(xué)的字,重點筆畫組織學(xué)生評價。
。2)貝
記:我們再來看這個字,“貝”字是獨體字,看書上的筆順跟隨表,自己記一記。 我們一起來寫一遍。
寫:仔細(xì)觀察一下,寫的時候要注意什摸?“貝”字自己試著寫。
(貝字結(jié)構(gòu)相對寶字較簡單,可以簡略的講解說說重點筆畫的位置。然后讓 學(xué)生自己練著寫寫即可。)
三)、 情景設(shè)計啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí),理解課文。
1、初步猜測答案
2、分析課文(它到底是誰,答案在哪—課文,我們一起來讀讀課文)
。1)這個小寶貝住在哪,找出課文里的句子讀一讀。板書:蛋殼。
接著讀,這個家怎摸樣?(太小太暗)
(2)現(xiàn)在你就是小寶貝,住在蛋殼里,想想怎摸呆著呢?
。◣焼l(fā):體驗一下,做做動作,給學(xué)生充足的時間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳,頭低下來,緊閉雙眼由學(xué)生自己體驗出來。然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會兒,問:怎摸樣,舒服嗎?)
給學(xué)生充足的時間體驗很重要,這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思,讀出語氣,為下文的設(shè)計學(xué)習(xí)作好鋪墊。
。3)指導(dǎo)讀第3句。
真是不舒服。如果是你,現(xiàn)在最想干什么? (出去,到外面玩一玩,呼吸新鮮空氣……)
小寶貝也想撐破蛋殼,快點出來。它是怎樣做的呢,快聽聽。小聲讀一讀。誰來讀一讀?高興嗎,再來讀一讀。
。4)指導(dǎo)讀第4句,讀出重點詞“又大又亮”的語氣。
師:(出示課件:動畫)啊,蛋殼破了,你慢慢出來了,金燦燦的陽光照著你睜
不開眼了,你抬起頭來,看見什摸了?(發(fā)散思維,啟發(fā)想象)指名回答。
生:媽媽.藍(lán)天白云.草地、樹……
師:對,外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么?
(5)導(dǎo)讀第5句
看到外面的世界后,她又怎摸樣了?接著來讀讀。它著急地站起來,搖搖晃晃的走了幾步,呀,它會走路了,你有什么想法?
(板書:站 走)
3.整體感知,揭密答案。
想一想它到底是誰,帶著問題再讀讀課文,你的答案有沒有變化?
再來看看,這個小寶貝應(yīng)該有什摸特點?(蛋殼 站 走)
看我們的答案有沒有錯誤的?(自由討論)
四、總結(jié),激勵學(xué)生多思多想,開闊眼界。
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、動物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資 料,看還有哪些小動物也是從蛋殼里出來的。
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,明白時間的可貴。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1.理解課文內(nèi)容,知道“小偷”指的是誰。
2.指導(dǎo)學(xué)生明白時間可貴的道理。
教學(xué)方法:
誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)案、課文錄音磁帶
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)生字詞。
。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 作家 搖動 猜猜 舍不得 浪費 懶覺 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 警察 厲害 寶貴 知識 貪玩 成績 ( ) ( ) ( ) 影子 驚奇 睜大眼睛 (課前讓學(xué)生給生字注音,組內(nèi)交換批改。小老師帯讀)
二、 自讀課文,質(zhì)疑。
用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后,我會思考提出問題:
三、 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí),解疑。
1、找出小明和爸爸的對話,用“ ”劃出,并選擇其中的一次對話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。
2、請小組展示讀,老師適時引導(dǎo)理解感悟句子。
①您是怕媽媽說您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?(指導(dǎo)用“是還是”說話)
、谠谀闼瘧杏X的時,它偷走你寶貴的時光;在你上課不專心的時候,
它偷走你就要得到的知識;在你貪玩的時候,它偷走你應(yīng)該取得的成績(引導(dǎo)學(xué)生明白:當(dāng)我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費了;因為我們上課不專心聽課,時間就又浪費了,知識就沒有學(xué)好;因為我們貪玩,學(xué)不好知識,成績就跟不上了。)
、劭偸乔那牡貋,悄悄地去,看不見影子,也聽不到腳步聲。
3、小組討論歸納小結(jié)。
、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?(時光、知識、成績)
、谶@厲害的“小偷”是誰?(睡懶覺、不專心、貪玩)
4、明理悟情(教育學(xué)生懂得珍惜時間)
四、鞏固練習(xí)
1、仿寫句子。您是怕媽媽說您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?
2、我會查找有關(guān)珍惜時間的格言:
五、整理與評價
1、自我評價:認(rèn)真,自我獎勵( ) 還行( ) 需加油( )
2、小組內(nèi)評價:積極參與討論( ) 團(tuán)結(jié)協(xié)作( )大膽表現(xiàn)( )
。▽W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和互評,對促動今后更大的進(jìn)步)
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識17個生字,其中會寫“伏、搖、舍、厲、識、績、奇、睜”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;會用“……是……還是……”寫話。
3.領(lǐng)悟珍惜時間的道理。
教學(xué)重難點:
重點:掌握8個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點:明白“小偷”是誰,體會時間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)課,揭示課題
1.談話激趣
導(dǎo)入:我們班的孩子都很聰明,愛動腦筋,而且有愛心,樂于助人。這里有個小男孩叫小明,(課件出示小明)他和大家一樣的聰明可愛?墒牵裉煨∶鞯陌职纸o了他一道難題,
他想了很久也沒找到答案。(課件演示串串問號)孩子們,讓我們用集體的智慧一起去幫幫他好嗎?難題是什么呢?
2.板書課題:猜猜它是誰。
3.誰愿意讀讀課題,讀的時候想一想,要特別注意什么?
二、初讀課文,整體感知
1.請打開書本,按照自讀提示自由讀課文。課件出示自讀提示:
(1)用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)找出小明和爸爸說的話,并做上記號。
2.讀了課文,你知道了什么呢?
三、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字
1.剛才大家在讀課文的時候,有沒有被生字難倒呢?現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)生們的自學(xué)情況。
出示生字:伏 搖 舍 厲 識 績 奇 睜
猜 費 懶 擰 偷 警 察 貪 影
2.指名認(rèn)讀生字,他認(rèn)對了,大家就大聲地跟他讀一遍,認(rèn)錯了,大家就來幫幫他。
3.課件演示生字拼音
下面請同學(xué)們都來當(dāng)小老師,提醒大家哪些字的讀音要特別注意什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意:“舍、識、睜、察”的聲母是翹舌音,“擰”的聲母是鼻音,“睜、警、影”的韻母是后鼻音。)
4.(課件單獨出示課文中的一類字)小組交流,你用什么好辦法記住了哪些字?然后舉手把你的好辦法告訴給大家。
5.下面讓我們來給每個生字找朋友組詞吧。
四、學(xué)寫生字
1.(出示帶田字格的生字)請仔細(xì)觀察田字格里的生字,你認(rèn)為寫好每個生字要注意什么?(老師根據(jù)學(xué)生的提醒在黑板上的田字格里示范寫)。
2.學(xué)生在書本上描紅、書寫。
3.教師選幾本作業(yè)展示,并請學(xué)生評價,同時鼓勵孩子們要注意書寫漂亮、工整。
第二課時
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課同學(xué)們在自學(xué)課文的時候都找出了小明和爸爸說的話,現(xiàn)在請幾位同學(xué)把小明和爸爸說的話讀出來。(課件相機(jī)出示小明和爸爸的對話。)
2.現(xiàn)在請同桌合作分角色讀小明和爸爸說的話,一個讀小明說的話,一個讀爸爸說的話。
二、熟讀課文,讀中感悟
1.讀小明和爸爸的第一次對話。
(1)指名讀小明和爸爸的第一次對話。學(xué)生評價,教師相機(jī)點撥,努力帶領(lǐng)學(xué)生深入文,引導(dǎo)讀出小明和爸爸說話的語氣。
(2)如果能把小明和爸爸的動作、表情都加上就更好了。指名表演讀,師生一起表演讀。
(3)指導(dǎo)用“是……還是……”說話。
①課件出示:您是怕媽媽說您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?教師示范讀,并注意突出“是……還是……”,讓學(xué)生體會其語言結(jié)構(gòu)和用法,再學(xué)生齊讀。
、谶@句話用了“是……還是……”連接,你們能用“是……還是……”說一句話嗎?請先說給同桌的伙伴聽。
、壅l愿意把你想的句子說給大家聽?
(4)認(rèn)識單引號:大家看第三自然段中“小偷”的兩肩上各有一邊引號,它叫單引號。(板書:‘’單引號)當(dāng)我們在雙引號里面還需要用引號時,就要用單引號。
2.讀小明和爸爸的第二次對話。
(1)你認(rèn)為該怎樣讀呢?先自己心里想一想,自由讀一遍。
(2)誰愿意讀讀小明說的話?注意要讀得很神氣,因為小明幫爸爸想了個抓小偷的辦法哦。
(3)警察叔叔能抓走小偷嗎?誰來讀爸爸說的話。
(4)既然小偷“總是悄悄地來,悄悄地去,看不見影子,也聽不到腳步聲!蹦敲催@句話要怎樣讀好呢?引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)情感,讀準(zhǔn)語氣,反復(fù)朗讀,加深印象。
3.讀小明和爸爸的第三次對話。
(1)小明聽了爸爸的話,簡直不敢相信,你從哪個詞可以看出來?(驚奇地睜大眼睛)
(2)請大家學(xué)著小明的樣子看著老師好嗎?
(3)教師點名讓學(xué)生上臺表演。
(4)演得太好了,請大家?guī)е@種神情讀讀小明說的話。
(5)爸爸告訴小明答案了嗎?請齊讀最后一段話。
4.分角色讀課文。
剛才大家讀得太精彩了,現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀全文好嗎?請一個孩子讀小明說的話,一個孩子讀爸爸說的話,剩下的大家一起讀。
5.小組討論,解決問題。
(1)課件出示:
、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?
、谶@厲害的“小偷”是誰?
(2)小組討論。
(3)匯報問題,老師相機(jī)板書:“小偷”。注意不要拘泥于一個既定的答案,學(xué)生說得有道理都給予肯定。積極鼓勵學(xué)生說出自己的見解和獨到的想法。
三、拓展思維
想一想,我們應(yīng)該怎樣做才不會被這厲害的“小偷”偷走我們的東西呢?
1.小組討論。
2.學(xué)生匯報。
3.教師小結(jié):孩子們,老師為你們感到高興,因為通過猜猜“小偷”是誰,我們明白了要珍惜時間的道理。(板書:珍惜時間!)在這里老師要送一句有關(guān)時間的格言給大家,
(課件出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!)請大家齊讀一遍,也希望孩子們課后到課外書上、網(wǎng)上去找找有關(guān)時間的格言,抄下來背一背。最后,老師衷心地希望大家珍惜時間,努力學(xué)習(xí)!
四.課后讀背抵自然段。
板書設(shè)計:
睡懶覺____偷時光
怕小偷偷{ 上課不專心____識 }
貪玩______偷成績
看 不見,摸不著_____?
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇6
我們都知道,動物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子,孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇,因為那里有他們認(rèn)識的和不認(rèn)識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動物的情感,讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識和了解這些動物,我班進(jìn)行了主題活動《動物王國》。在活動中,發(fā)生了一件事情:
有一天,孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時,劉其昕小朋友抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話,有幾個小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對,這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴!边@是孩子對事物的想象,是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣,我特意找來了一張他們認(rèn)識的動物尾巴圖片,請他們說說這是誰的尾巴,說什么的都有,其實這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴。可是,一旦尾巴和身體分開后,他們就不認(rèn)識了。
以前在認(rèn)識動物時都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識,他們看到一張完整的動物圖片時,能很快說出是什么動物,但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認(rèn)識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察,并沒有觀察到部分,對動物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么,如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動物的外型特征,理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。
(一)、教育目標(biāo)
如今,科學(xué)教育的價值取向不再注重知識的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以,根據(jù)這一要求,我將本次活動目標(biāo)指定如下:
1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。
2、能從動物的局部判斷出是哪種動物,并能合作將動物完整的拼出來。
3、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
(二)、教材內(nèi)容方面
根據(jù)制定的目標(biāo),選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》,還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容,結(jié)合本次活動,收集相關(guān)的游戲材料,巧妙地將一些幼兒認(rèn)識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中,并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物,及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動,增強求知欲,充分發(fā)揮幼兒的主動性,提高對科學(xué)活動的興趣。
本次活動重點是:鼓勵幼兒參與科學(xué)活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。
難點是:理解部分與整體之間的關(guān)系。
(三)教學(xué)方法:
我在設(shè)計本次活動中,采用了以下方法:運用觀察法,有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動,觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法,能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認(rèn)識事物,提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲,將動物的整體圖片拆開,分成若干片,再讓幼兒拼完整。操作法,提供給幼兒合適的材料,讓幼兒在自己的活動實踐過程中進(jìn)行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式,使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動。
(四)教學(xué)過程
1、開始部分
教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景:“小朋友,我們現(xiàn)在來到了大森林,大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過觀察,增強幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問:大森林是誰的家呢?直接導(dǎo)入課題,給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶,引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字,加深幼兒對動物的印象,激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2、游戲部分
、儆螒颍骸锻孓D(zhuǎn)盤》
轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識的動物的頭部圖片,教師出示大轉(zhuǎn)盤,請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來,指針指到哪個動物,并說出動物的名字。該游戲的難度不大,動物的特征明顯,易于每一位幼兒的獨立操作,提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進(jìn)行推斷動物名字,初步學(xué)習(xí)推斷的方法,了解整體和部分的關(guān)系。同時,幫助老師了解幼兒對動物的認(rèn)識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動,在游戲中掌握知識。
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請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到,這些動物并不是完整的,有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后,還要推斷出它是誰,然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力,以及喜愛科學(xué)活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機(jī)會參與嘗試。通過講述自己找到的動物,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
、蹖游锏牟糠挚ㄆ偷叫游锏募依铩
教師將動物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片,進(jìn)行對應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和了解。
3、結(jié)束部分《拼圖游戲》:
請找出相同動物圖片的小朋友,合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動,能觀察到動物的分割部分的特征,并能相互配合進(jìn)行拼圖,將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。
延伸活動:《玩拼圖》
在區(qū)域活動中,幼兒人手一份動物拼圖,能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力,提高幼兒對動物的了解。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
小學(xué)一年級語文上冊《它是誰》教案 篇7
活動目標(biāo):
1、通過詩歌的形象描述,具體而準(zhǔn)確地認(rèn)識空氣的特點。
2、通過仿編,歸納、梳理對空氣的已有認(rèn)識。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備:
掛圖第16號。
活動過程:
●猜猜聽聽。
有一樣?xùn)|西很奇妙,看不見它,摸不著它,伸出舌頭舔舔,怎么也嘗不到它。你知道它是啥?
幼兒交流自己的猜想。
我們來聽一首詩歌,聽了以后,一起猜猜它是啥。
●想想說說。
朗讀詩歌第一至第三段。
詩歌里說了什么?(幼兒回答,教師不加討論)我們說了許多不同的東西。到底是什么東西?
朗誦詩歌最后一段。
幼兒討論后再次欣賞詩歌二至四段。
【教學(xué)反思】
1、我覺得我的活動設(shè)計適合我班的幼兒。
2.在這次猜謎活動中,活動氣氛熱烈,幼兒猜謎的興趣濃厚,情緒高漲;旧隙寄芊e極主動的參與到活動中來,爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。
3、幼兒在猜謎的過程中,能根據(jù)謎面的特征,通過聯(lián)想,推測,判斷,很快找出謎底,師幼互動、配合很默契,幼兒愉快地學(xué),大膽地表達(dá),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4、極個別幼兒參與不積極,我認(rèn)為我認(rèn)為有以下幾點原因:
。1)自信心不足,害怕猜不對而不敢說。
(2)想表達(dá),但沒有舉手的勇氣,戰(zhàn)勝不了自己。
5、通過這次猜謎語的教學(xué)活動,激活了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的想象,培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實有效地進(jìn)行語言實踐,不但提高了幼兒的口語交際能力,而且養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。