鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文（通用12篇）
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇1
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單
設(shè)計(jì)理念：
一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓教師真切享受成功的喜悅，讓課堂充滿生命力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)新課程有效教學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及要求，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式，走近文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使知識(shí)問(wèn)題化。讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，有著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),確立了滿足學(xué)生差異及需要的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維目標(biāo)。使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)、潛移默化地讓學(xué)生接受審美情趣的陶冶。繼而，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種渠道，真正讓語(yǔ)文詩(shī)意化、風(fēng)情化、情感化、社會(huì)化、多元化。把讀與思、讀與想（象）、讀與劃、讀與寫、讀與練等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)中，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌，播放歌曲，教師畫外音：這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩(shī)中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國(guó)民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭(zhēng)取時(shí)間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，譜寫了中國(guó)歷 “十三根鐵鏈劈開了通往共和國(guó)之路”的壯麗篇章。多年后，詩(shī)人顧工來(lái)到這里，心潮起伏，激動(dòng)地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩(shī)。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地體味詩(shī)人的情感。
二、問(wèn)題生存預(yù)設(shè)：
1、師：課前，同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。誰(shuí)能告訴老師，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最想知道些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下：詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？詩(shī)人的心情是怎樣的呢？
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
（一）自讀詩(shī)歌、完成學(xué)習(xí)菜單
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，把詩(shī)中描寫看到的句子用“……”劃下來(lái)；把詩(shī)中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來(lái)；把詩(shī)中描寫心情的句子用“ ”劃下來(lái)。然后完成學(xué)習(xí)菜單（學(xué)習(xí)菜單附后）。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1、師：剛才同學(xué)們圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下：詩(shī)人站在鐵索橋上，看到了什么？（二郎山的云霧，大渡河的白浪）
2、師：課件出示句子：“頭上飄過(guò)二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。”你能從這句詩(shī)中體會(huì)到什么呢？誰(shuí)愿意讀讀這句話？（引導(dǎo)學(xué)生讀出過(guò)鐵索橋的驚險(xiǎn)。）
3、師：詩(shī)人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，看到了頭上飄過(guò)二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。（指導(dǎo)讀，師生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)
1、師：看到了頭上飄過(guò)二郎山的云霧，看到腳下是大渡河的白浪。這時(shí)詩(shī)人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強(qiáng)渡。）理解“強(qiáng)渡”。
2、師：那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過(guò)程中，遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文的第2小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（遇到的困難：一根根鐵索 密密的彈雨 敵人的火網(wǎng) ）從這些詞語(yǔ)中你又能體會(huì)到了什么呢？
3、師：遇到這么多的困難，紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢？讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情形吧！（課件播放示意圖播放時(shí)代背景介紹。）
4、師：同學(xué)們，面對(duì)敵人的圍追堵截，面對(duì)敵人的先進(jìn)武器，我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過(guò)瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢？（攀著、冒著、沖破等）從這些詞語(yǔ)當(dāng)中你們體會(huì)到了什么？（具有英雄頑強(qiáng)，不屈不饒的獻(xiàn)身精神）師：多么危險(xiǎn)的情形呀！英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種體會(huì)練習(xí)讀這一句話。指名讀。
5、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲，奮勇強(qiáng)渡，你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時(shí)的激戰(zhàn)場(chǎng)面嗎？（看視頻），看完視頻短片，相信大家對(duì)我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)呢？指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)
1、師：在這次強(qiáng)渡中，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場(chǎng)戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”，鐵索橋上顯威風(fēng)。詩(shī)人站在鐵索橋上，不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景，他還想到了什么呢？
2、師：請(qǐng)大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會(huì)到什么？指名讀、齊讀這句話。
3、師：除了詩(shī)中寫到的這些，詩(shī)人還會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢？讓我們懷著敬意和感激之情來(lái)讀一讀這句話。
4、師：勇士們的拋頭顱，灑熱血換來(lái)了祖國(guó)的安寧、祥和；勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來(lái)了祖國(guó)的繁榮昌盛。勇士們用生命換來(lái)了人民的幸福生活，人民不會(huì)忘記他們，祖國(guó)也不會(huì)忘記他們。人民是怎么做呢？（人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。）指名讀這句話。相機(jī)問(wèn)，你為什么讀得這么輕？全班帶著敬意之情來(lái)讀這一句。英雄的紅軍用生命換來(lái)了祖國(guó)的安寧祥和、繁榮昌盛，也換來(lái)了我們的幸福生活，現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)。小組讀、齊讀第3節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)
1、師：站在鐵索橋上，詩(shī)人看到了頭上飄過(guò)二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗情景，又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活，詩(shī)人的心情怎樣呢？誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答？（洶涌激蕩）“洶涌激蕩”是什么意思？當(dāng)年在這英雄的土地上，勇士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)過(guò)，追憶這些，詩(shī)人心情洶涌激蕩；想到現(xiàn)在人民在這里安居樂(lè)業(yè)，想到祖國(guó)的和平盛世！詩(shī)人的心潮更加的洶涌激蕩！讓我懷著洶涌激蕩的心情來(lái)讀一讀詩(shī)的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。
2、師：站在鐵索橋上追憶過(guò)去，詩(shī)人心潮洶涌激蕩，看到如今和平美好的生活，詩(shī)人心潮更加洶涌激蕩！這時(shí)再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河，所看到的景色又有了怎樣的變化呢？男女生分角色讀、小組對(duì)比讀這兩句話，再次體會(huì)詩(shī)人洶涌激蕩的心情。
3、師：此時(shí)此刻，詩(shī)人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩(shī)人要高聲歌唱什么呢？讓我們滿懷激情地和詩(shī)人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節(jié)。
（六）背誦指導(dǎo)
1、師：在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來(lái)了人們的幸福生活，這里的人們格外珍惜。這些情景令詩(shī)人心情洶涌激蕩，久久不能平靜，讓我們懷著敬意和懷念之情來(lái)背背這首詩(shī)吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背，然后指名背，最后會(huì)背誦的同學(xué)站起來(lái)一起背。
四、拓展:
1、師：長(zhǎng)征勝利以后，許多作家、詩(shī)人等寫下了一篇篇壯麗的長(zhǎng)征詩(shī)篇。你知道有哪些呢？毛澤東同志也寫了一篇的詩(shī)詞《長(zhǎng)征》來(lái)歌頌長(zhǎng)征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們一起懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩(shī)。
2、師：學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)先烈說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你的心里話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
10、我站在鐵索橋上
看到 想到 心情
二郎山的云霧
大渡河的白浪 強(qiáng)渡：攀著 冒著 沖破 洶涌激蕩
激戰(zhàn)的樓房 教室
灑過(guò)鮮血 梨花開
教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1.收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2.組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨
3.齊讀課文
三、 整體感知課文
1.讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2.學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀
2.思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險(xiǎn)）
3.指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：滾
六、作業(yè)
1.寫生字。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀生字。
2.詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
1.瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）
2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。
3.學(xué)生匯報(bào)
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（2） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4.采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會(huì)到：
2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
紅旗 火光
鐵索 彈雨 英勇無(wú)畏
火網(wǎng)
今天我說(shuō)課的題目是“讀中感悟讀中激情”，說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第10課《我站在鐵索橋上》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【說(shuō)教材】
首先來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)教材的理解。“鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬(wàn)代留英名。”《我站在鐵索橋上》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)話題，安排了三篇體裁各異的文章。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
【說(shuō)學(xué)情】
四年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確流利地朗讀課文。教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法，引導(dǎo)他們有感情地朗讀。
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本冊(cè)教材的重點(diǎn)，以及本課書所在單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在第二課時(shí)可制定如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【說(shuō)目標(biāo)】
1、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
閱讀教學(xué)的過(guò)程也就是三維目標(biāo)的整合過(guò)程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。
【說(shuō)教學(xué)特色】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”。
因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。
教學(xué)中我采用的是以教師有指導(dǎo)地自讀自探自悟式教學(xué)方法為主，以講授法、啟發(fā)式談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法為輔，將多種教學(xué)方法相結(jié)合而進(jìn)行的。
學(xué)生在課堂上通過(guò)自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高認(rèn)識(shí)的目的。
基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“俗話說(shuō)：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無(wú)數(shù)革命先烈為了讓后代過(guò)上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩(shī)嗎？”教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
全詩(shī)共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過(guò)的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。
教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：“詩(shī)人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到第1節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。
“此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引到第4節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩(shī)描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。
這兩節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂(lè)齊讀等。在所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。
四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略文章的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩(shī)歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)。“詩(shī)人站在橋上回憶什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，然后通過(guò)觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩(shī)中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！），利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。
第3節(jié)詩(shī)的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀，指名讀；經(jīng)過(guò)想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來(lái)。教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。
三、拓展積累、升華情感
1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么？
3、課后欣賞。（本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》）
四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過(guò)背誦、摘抄等形式積累語(yǔ)言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀和在生活中積累。
【說(shuō)板書】
本課教學(xué)抓住重點(diǎn)段落的理解，通過(guò)三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“攀著、冒著、沖破”，體會(huì)出詩(shī)人想要表達(dá)的情感：英雄的土地！英雄的人民！
10 我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！英雄的人民！
結(jié)束語(yǔ)：“云無(wú)定姿姿萬(wàn)態(tài)，教無(wú)定法法自在。”在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是我們每位教師不斷探索的目的所在！
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫的一首有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問(wèn)？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩(shī)人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）
2、有疑就問(wèn)這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過(guò)資料，那誰(shuí)先來(lái)談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？
鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長(zhǎng)100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。
3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說(shuō)從橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗，詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？我們來(lái)讀一讀詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌
1、自由地讀一讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）
3、生字讀準(zhǔn)了，詩(shī)歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）
4、那詩(shī)人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（齊讀）
三、品讀第一節(jié)
1、當(dāng)詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。
2、從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。
3、“此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？
4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)：感情讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“詩(shī)人站在橋上回憶什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。
作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，然后通過(guò)觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去。
二、品讀第二節(jié)
1、詩(shī)人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩(shī)歌，找一找有關(guān)的詩(shī)句。（2、3節(jié)均可）
2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩(shī)人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過(guò)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來(lái)品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景吧！（觀看多媒體課件）
4、看完了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（說(shuō)完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）
5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰(shuí)來(lái)試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）
6、當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》（賞析）。
7、1935年5月29日，長(zhǎng)征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國(guó)歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國(guó)之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。
三、品讀第三節(jié)
1、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）
2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？
（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？再把感受讀出來(lái)（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）從“輕輕地”，你又感受到了什么呢? （懷念、敬仰 指導(dǎo)2個(gè)學(xué)生讀）
4、讓我們對(duì)比著來(lái)讀讀這節(jié)，老師來(lái)讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）。
四、品讀第四節(jié)
1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。
2、詩(shī)人要高聲歌唱，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
（贊美英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）
五、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！（配樂(lè)齊讀整首詩(shī)）
六、課后作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
攀著鐵索
強(qiáng)渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩
沖破火網(wǎng) 高聲歌唱
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇3
★教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思想感情，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
★教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。
★教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
★教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料，更多的了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。
★教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
★ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《索橋的故事》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)？
2.是啊！索橋是兇險(xiǎn)的，今天，我們?cè)賮?lái)參觀一座與我們新中國(guó)息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無(wú)比的橋——大渡河上的瀘定橋。
二、預(yù)習(xí)探究：
預(yù)習(xí)提綱：
1.了解瀘定橋的有關(guān)資料。
2. 俗話說(shuō)：“睹物思人”，詩(shī)人站在橋上看到了什么？感受到了什么？
合作交流：
1.鐵索橋有關(guān)的資料
2.1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中曾以奇兵強(qiáng)奪瀘定橋，紅軍遂過(guò)大渡河。毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰(zhàn)斗史料。現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
3.板書課題，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，質(zhì)疑解疑。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)，整體感知。
邊聽邊思考：詩(shī)人站在橋上看到了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。
（1）學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見。
能讀出體會(huì)嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。
（2）此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。（學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四節(jié)）
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。
自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂(lè)齊讀等。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)品味詩(shī)歌的2小節(jié)。
（1）思考：詩(shī)人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)。
（作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。）
（2）學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，指名說(shuō)一說(shuō)
播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場(chǎng)景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的革命精神。
（3）再細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句，寫出批注。
小組交流討論
勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！
（利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。）
4.品讀第3節(jié)詩(shī)
（1）自由讀，提出自己不懂的問(wèn)題。
（2）小組合作交流：
（1） 指導(dǎo)朗讀。
5.引導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
三、拓展積累、升華情感
學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么？
（追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。）
四、拓展延伸：
課后欣賞：
（本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文，背誦全文。
2、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，參加班級(jí)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
附板書設(shè)計(jì)
我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
第二課時(shí)
★教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻味,練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落。
2.使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)的寫法。
★教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落.
★教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫法。
一、導(dǎo)入新課:
1.播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方？你聽后有何感受？
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二、品讀感悟：
師：全詩(shī)共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過(guò)的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。
1.站在鐵索橋上，作者看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“橋身?yè)u晃,頭上云霧，腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。
2.過(guò)渡:看到這樣的景象，作者想到了什么？
(1)學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句。
師:正因?yàn)槿绱耍珴蓶|在《七律·長(zhǎng)征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
(3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？
①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來(lái)談。可以抓住課文中的“強(qiáng)渡,攀關(guān)著鐵索,冒著彈雨,沖破火網(wǎng)”來(lái)談。還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來(lái)談。
(4)小結(jié)。站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。
(5)練習(xí)有感情朗讀。
過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子 ？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？
(對(duì)比的寫法,戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂;梨花開放,鮮花撒地上)
這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來(lái)的？
(革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山，過(guò)草地，啃樹皮，吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。)
小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩，“洶涌激蕩”在這里什么意思？
三、朗讀背誦：
1.練習(xí)有感情朗讀.
2.選擇喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背得快。
四、討論寫法：
1.這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？
(借景抒情，寓情于景，把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)。)
2.小練筆：
學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對(duì)眼前的幸福生活,你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？
先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)，然后寫在練筆本上。
五、拓展欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》,欣賞。
六：課后作業(yè):
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。
3.搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌，讀讀。
板書設(shè)計(jì):
我站在鐵索橋上
看到 想到 對(duì)比 抒情
橋身?yè)u晃 紅軍強(qiáng)渡 樓房成課堂 心潮洶涌激蕩
頭上云霧 攀著鐵索 梨花開放
腳下白浪 沖破火網(wǎng) 鮮花撒地上 高聲歌唱
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生理解讀詩(shī)歌內(nèi)容,了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌.
2,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻味,練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落.
3,使學(xué)生體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神,緬懷革命先烈,珍惜今天的幸福生活.
4,使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)的寫法.
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié),了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng),勇往直前的革命精神.
教學(xué)難點(diǎn):
了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景,體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌.
教學(xué)準(zhǔn)備:查找瀘定橋的資料,閱讀《七律·長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章,了解紅軍北上抗日的事跡.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,播放《我站在鐵索橋上》歌曲,請(qǐng)學(xué)生欣賞.
這首歌曲中作者寫的是什么地方 你了解瀘定橋嗎 學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料.
教師出示瀘定橋的圖片,并簡(jiǎn)單介紹:這就是瀘定橋,在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西,橫跨大渡河,是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道.始建于1705年.1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此,把守這里的敵將橋板抽掉,并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面.左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻,22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨,攀著鐵索匍匐前進(jìn),奪取了瀘定橋,使全軍勝利地通過(guò).1961年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布其為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》)
2,今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》.板書課題.
二,初讀詩(shī)歌:
1,小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句.
2,指名讀,一人一小節(jié).
3,齊讀.
三,理解體會(huì):
1,站在鐵索橋上,作者看到了什么
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"橋身?yè)u晃,頭上云霧,腳下白浪"體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗.
2,過(guò)渡:看到這樣的景象,作者想到了什么
(1)學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句.
(2)你了解飛奪瀘定橋的故事嗎 簡(jiǎn)要地講給大家聽.
指名講述故事.
師:正因?yàn)槿绱?毛澤東在《七律·長(zhǎng)征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗,其中的"大渡橋橫鐵索寒"就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗.
(3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為"英雄"
①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來(lái)談.
②學(xué)生可以抓住課文中的"強(qiáng)渡,攀關(guān)著鐵索,冒著彈雨,沖破火網(wǎng)"來(lái)談.
③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來(lái)談.
(4)小結(jié):站在鐵索橋上,作者想到了英勇的紅軍勇往直前,不怕犧牲的英雄氣概.
(5)練習(xí)有感情朗讀.
指名讀,比賽讀,看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情.
3,過(guò)渡:今天,當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子 讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié).
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗
(對(duì)比的寫法,戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂;梨花開放,鮮花撒地上)
這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來(lái)的
(革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿,不受欺侮而爬雪山,過(guò)草地,啃樹皮,吃草根……這才有了我們今天的幸福生活.)
小結(jié):想到這些,作者心潮洶涌激蕩."洶涌激蕩"在這里什么意思
4,學(xué)習(xí)第四小節(jié):
作者要高聲歌唱,他可能歌唱什么
(歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民.)
四,朗讀背誦:
1,練習(xí)有感情朗讀.
2,選擇喜歡的段落背誦,看誰(shuí)背得快.
五,討論寫法:
這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方
(借景抒情,寓情于景;把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái))
六,欣賞:
再次播放《我站在鐵索橋上》,欣賞.
課后作業(yè):
1,選擇自己喜歡的段落背誦.
2,回答課后問(wèn)題.
3,有興趣的同學(xué),學(xué)唱《我站在鐵索橋上》.
板書設(shè)計(jì):
我站在鐵索橋上
看到 想到 對(duì)比 抒情
橋身?yè)u晃 紅軍強(qiáng)渡 樓房成課堂 心潮洶涌激蕩
頭上云霧 攀著鐵索 梨花開放
腳下白浪 沖破火網(wǎng) 鮮花撒地上 高聲歌唱
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)背誦,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí).
教學(xué)過(guò)程:
一,回顧課文,練習(xí)背誦:
1,回顧課文:
(1)作者站在鐵索橋上,看到了什么 他心情怎樣
(2)為什么作者的心潮洶涌激蕩
2,練習(xí)背誦:
(1)有感情朗讀擂臺(tái)賽.
(2)練習(xí)背誦全文.
背誦挑戰(zhàn).
二,拓展練習(xí):
(一)閱讀《長(zhǎng)征組歌》第六樂(lè)章《飛渡大渡河》,回答后面的問(wèn)題(13分)
飛渡大渡河
蕭華
水湍急,山峭聳,雄關(guān)顯,豺狼兇.
健兒巧渡金沙江,兄弟民族夾道迎.
安順場(chǎng)邊孤舟勇,踩波踏流殲敵兵.
晝夜兼程二百四,猛打窮追奪瀘定.
鐵索橋上顯威風(fēng),勇士萬(wàn)代留英名.
(1)談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)詞語(yǔ)的理解.
峭聳:
兼程:
(2)上面這首歌詞的中心句是:
(3)這首詩(shī)主要贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士,從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)
(4)歌的前四句"水湍急,山峭聳,雄關(guān)險(xiǎn),豺狼兇",對(duì)表達(dá)中心起什么作用
(5)讀了這首詩(shī),你想說(shuō)點(diǎn)什么
(二)小練筆:
學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等,面對(duì)眼前的幸福生活,你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么
先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō),然后寫在練筆本上.
課后作業(yè):
搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌,讀讀.
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇5
《我站在鐵索橋上》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民!全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”
因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇6
《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思
《我站在鐵索橋上》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”
因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
紅詩(shī)并不難教——《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思
《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒(méi)有上完，在第二段的對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺(jué)得自己在詩(shī)句的把握上還不夠好，教案沒(méi)有細(xì)化。后來(lái)，在馮老師和王老師的建議下，我進(jìn)行了這樣的處理：在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩(shī)歌《長(zhǎng)征》。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。怎樣幫助學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌中的句子，準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的思想感情？我想起了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”學(xué)生的體會(huì)應(yīng)該是他們通過(guò)閱讀文本，思考、感悟而得到的。因此課前，我布置學(xué)生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過(guò)了解當(dāng)年的歷史，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起形象生動(dòng)的畫面，為情感的流露搭建一個(gè)平臺(tái)。
課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個(gè)孩子的回答，我表?yè)P(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！
在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問(wèn)題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，羅主任說(shuō)得好，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話都要背下來(lái)；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象……
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇7
這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋時(shí)的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展示了如今和平美好的生活，高歌了英雄的土地，英雄的人民。
本首詩(shī)共有四節(jié)，感情強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。所以，這節(jié)課的教學(xué)我決定讓學(xué)生以讀為主，在讀中感悟課文的內(nèi)容。
說(shuō)起讀詩(shī)，可是我班包煜同學(xué)的專長(zhǎng)。我先讓他范讀詩(shī)，然后指導(dǎo)了他讀的不準(zhǔn)確的地方，糾正之后讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀了兩遍。有了包煜的示范，同學(xué)們放開了自己，也跟著抑揚(yáng)頓挫地讀了起來(lái)。
看到同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)投入的神情，我決定組織一場(chǎng)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)在這個(gè)小小的舞臺(tái)上也展示一下自己。
我宣布了規(guī)則和要求，在評(píng)委就坐后，活動(dòng)開始了。
……
后半節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了，雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，但其他方面的收獲還是讓我滿載而歸了。
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇8
教學(xué)目的：
1、 學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、 理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音
2、檢查生字讀音。
3、齊讀課文
三、 整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學(xué)生回答。
四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀
2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險(xiǎn)）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、 學(xué)寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：滾
六、 作業(yè)：
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。
3、 學(xué)生匯報(bào)
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（a） 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。
（b）（補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（2） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4、 采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解讀詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。
2、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、使學(xué)生體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。
教師出示瀘定橋的圖片，并簡(jiǎn)單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過(guò)。1961年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布其為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》)
2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二、初讀詩(shī)歌：
1、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、指名讀，一人一小節(jié)。
3、齊讀。
三、理解體會(huì)：
1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。
2、過(guò)渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？
（1）學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句。
（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡(jiǎn)要地講給大家聽。
指名講述故事。
師：正因?yàn)槿绱耍珴蓶|在《七律·長(zhǎng)征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？
①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來(lái)談。
②學(xué)生可以抓住課文中的“強(qiáng)渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來(lái)談。
③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來(lái)談。
（4）小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。
（5）練習(xí)有感情朗讀。
指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情。
3、過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？
（對(duì)比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）
這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？
（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？
（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）
四、朗讀背誦：
1、練習(xí)有感情朗讀。
2、選擇喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背得快。
五、討論寫法：
這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？
（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)）
六、欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。
課后作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、回答課后問(wèn)題。
3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。
板書設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
看到 想到 對(duì)比 抒情
橋身?yè)u晃 紅軍強(qiáng)渡 樓房成課堂 心潮洶涌激蕩
頭上云霧 攀著鐵索 梨花開放
腳下白浪 沖破火網(wǎng) 鮮花撒地上 高聲歌唱
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)背誦，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，練習(xí)背誦：
1、回顧課文：
（1）作者站在鐵索橋上，看到了什么？他心情怎樣？
（2）為什么作者的心潮洶涌激蕩？
2、練習(xí)背誦：
（1）有感情朗讀擂臺(tái)賽。
（2）練習(xí)背誦全文。
背誦挑戰(zhàn)。
二、拓展練習(xí)：
（一）閱讀《長(zhǎng)征組歌》第六樂(lè)章《飛渡大渡河》，回答后面的問(wèn)題（13分）
飛渡大渡河
蕭華
水湍急，山峭聳，雄關(guān)顯，豺狼兇。
健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。
安順場(chǎng)邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。
晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。
鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬(wàn)代留英名。
（1）談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
峭聳：
兼程：
（2）上面這首歌詞的中心句是：
（3）這首詩(shī)主要贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）歌的前四句“水湍急，山峭聳，雄關(guān)險(xiǎn)，豺狼兇”，對(duì)表達(dá)中心起什么作用？
（5）讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（二）小練筆：
學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？
先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)，然后寫在練筆本上。
課后作業(yè)：搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌，讀讀。
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇10
【說(shuō)教材】
《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元圍繞 “遺跡”這個(gè)話題，編排了了三篇體裁各異的文章。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶了我工農(nóng)紅軍飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的的大無(wú)畏革命精神，追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。全詩(shī)共四節(jié)，感情熱烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
綜合學(xué)生意見，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
3、培育學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)才能。
了解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)替代學(xué)生的閱讀理解……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”。
因而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)形式，將師生各種方式的讀貫串于閱讀教學(xué)的一直，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探求、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探求、在讀中感悟、在讀中有得，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1.情境設(shè)置法:在本課開始，我就利用單元主題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.主問(wèn)題引領(lǐng)法：用主問(wèn)題引領(lǐng)的方式可以簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問(wèn)碎答，一問(wèn)到底的弊端。
3. 朗讀法：這是一首詩(shī)歌，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)它的韻味，讓“朗讀”貫穿全課，通過(guò)教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、齊讀、接讀、默讀讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。
4.合作討論法：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
【說(shuō)學(xué)法】
六年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確流利地朗誦課文。教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,所以這堂課我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo),具體如下:
1.圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3.合作討論法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
學(xué)生在課堂上通過(guò)自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高認(rèn)識(shí)的目的。基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入、揭題
1、同學(xué)們，本單元的主題是----（板書：遺跡 ），前面我們游覽了綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，感受了歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“遺跡”的文章。齊讀課題：《我站在鐵索橋上》。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道本文中的鐵索橋指的是哪一座橋？你對(duì)它有哪些了解？（鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長(zhǎng)100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（老師板書：顧工，學(xué)生齊讀小資料）
二、整體感知、示標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文、指名讀（4人分小節(jié)）、齊讀、默讀：想一想這首詩(shī)主要講什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、作者通過(guò)這些內(nèi)容，想表達(dá)什么思想感情呢？這是我們這節(jié)課要探究的主要問(wèn)題。
3、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)先烈的懷念和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。
（2）背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
三、自主學(xué)習(xí)：（8分）
師：有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，請(qǐng)看自學(xué)提示：指名讀
自學(xué)提示：
自由朗讀詩(shī)文，詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么？(用～～～～畫出)想到了什么？（用 ———畫出)想想你從中體會(huì)到什么？在旁邊做簡(jiǎn)單批注。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)能牽動(dòng)全文的的主問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問(wèn)碎答，一問(wèn)到底的弊端。）
（1）個(gè)人學(xué)習(xí)（2）小組交流
四、交流釋疑：
1、檢查自學(xué)情況(小組展示)
過(guò)渡：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，并做了批注。下面我們就來(lái)交流一下大家的學(xué)習(xí)收獲。
詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？
過(guò)渡：由詩(shī)人看到的、想到的，你體會(huì)到什么？小組派一個(gè)代表把你們組的體會(huì)寫在黑板上。其他同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、老師評(píng)價(jià)，隨機(jī)用紅筆圈出重點(diǎn)詞，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
【預(yù)設(shè)：（1）抓住 “頭上云霧、腳下白浪”體會(huì)橋險(xiǎn)、景美；(這組的同學(xué)從第一小節(jié)體會(huì)到的，把你的感受送進(jìn)去，讀一讀。)（2）抓住“冒著、攀著、沖破”等動(dòng)詞，體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、奮不顧身、舍生忘死、不怕犧牲】
教師補(bǔ)充資料：鐵索橋高高的架在江水之上，橋下水流湍急，別說(shuō)是用手抓住鐵索走過(guò)去，就是看一眼也會(huì)不寒而栗，可是紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，邊前進(jìn)邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網(wǎng)。真是鐵索橋上顯威風(fēng)啊！讓我們帶著雄壯豪邁的感情讀第二小節(jié)。（自己讀、指名讀、齊讀）
（在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我主要運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、接讀等不同的朗讀方法。我在這里只是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）
【預(yù)設(shè)：（3）抓住學(xué)生體會(huì)到的“幸福生活來(lái)之不易”（你從哪兒體會(huì)到?）】
小結(jié): 是呀，沒(méi)有烈士的流血犧牲，就沒(méi)有我們的幸福生活。因此，我們要——緬懷先烈、珍愛(ài)生活（板書）讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心、崇敬之情來(lái)緬懷他們，有感情地讀第三小節(jié)，讀的時(shí)候我們采用男女分讀的形式。
小結(jié)：看到：頭上云霧，腳下白浪；想到：紅軍強(qiáng)渡（冒著、攀著、沖破），又想到：幸福生活來(lái)之不易，作者怎能不“心潮洶涌激蕩”呢？讓我們和詩(shī)人一起高聲歌唱，齊讀第四小節(jié)。
過(guò)渡：一座索橋，一個(gè)故事，讓我們銘記發(fā)生在這座索橋上的故事，記住作者帶給我們的優(yōu)美詩(shī)篇。
3、熟讀成誦：
（1）自由練習(xí)背誦。
（2）喜歡一個(gè)小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)一起背誦。
（3）每個(gè)小組的4號(hào)或6號(hào)單獨(dú)展示。
五、總結(jié)寫法：
學(xué)完課文，你學(xué)到了哪些寫作方法？（借景抒情，寓情于景；反復(fù)；）你從冬冬的話中體會(huì)到什么寫作方法？（聯(lián)想；對(duì)比：把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)）
六、拓展鞏固：
1、關(guān)于紅軍、關(guān)于瀘定橋，毛澤東主席曾寫了一首著名的七律《長(zhǎng)征》，齊背。
2、課外搜集：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的詩(shī)歌與小組同學(xué)交流。
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
好的板書既能夠體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容要點(diǎn)，也盡可能做到精練美觀，本課板書設(shè)計(jì)抓住課后問(wèn)題，作者看到什么，想到什么，體會(huì)出詩(shī)人想要表達(dá)的情感：緬懷先烈 珍愛(ài)生活。
板書設(shè)計(jì)：
看到：頭上云霧 腳下白浪 緬懷先烈
我站在鐵索橋上 樓房成課堂 梨花開放 鮮花撒地上
想到：紅軍強(qiáng)渡（冒著、攀著、沖破） 珍愛(ài)生活
綜上所述，本課我主要通過(guò)感知內(nèi)容——品析語(yǔ)言——探究主題——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)，采用主問(wèn)題引領(lǐng)全文，用朗讀貫穿全課，摒棄了教師的詳細(xì)分析、講解，側(cè)重學(xué)生自讀感悟與探究。無(wú)論是教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是作業(yè)的設(shè)計(jì)都從學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程教學(xué)的理念，是一個(gè)與時(shí)代為伍的教學(xué)設(shè)計(jì)。
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇11
★教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思想感情，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
★教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。
★教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
★教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料，更多的了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。
★教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
★ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《索橋的故事》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)?
2.是啊!索橋是兇險(xiǎn)的，今天，我們?cè)賮?lái)參觀一座與我們新中國(guó)息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無(wú)比的橋——大渡河上的瀘定橋。
二、預(yù)習(xí)探究：
預(yù)習(xí)提綱：
1.了解瀘定橋的有關(guān)資料。
2. 俗話說(shuō)：“睹物思人”，詩(shī)人站在橋上看到了什么?感受到了什么?
合作交流：
1.鐵索橋有關(guān)的資料
2.1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中曾以奇兵強(qiáng)奪瀘定橋，紅軍遂過(guò)大渡河。毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰(zhàn)斗史料。現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
3.板書課題，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，質(zhì)疑解疑。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)，整體感知。
邊聽邊思考：詩(shī)人站在橋上看到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。
(1)學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么?感受到了什么?
課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見。
能讀出體會(huì)嗎?學(xué)生自由讀，指名讀。
(2)此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。(學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四節(jié))
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。
自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂(lè)齊讀等。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)品味詩(shī)歌的2小節(jié)。
(1)思考：詩(shī)人站在橋上回憶什么?學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)。
(作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。)
(2)學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，指名說(shuō)一說(shuō)
播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場(chǎng)景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的革命精神。
(3)再細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句，寫出批注。
小組交流討論
勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!
(利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。)
4.品讀第3節(jié)詩(shī)
(1)自由讀，提出自己不懂的問(wèn)題。
(2)小組合作交流：
(1) 指導(dǎo)朗讀。
5.引導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
三、拓展積累、升華情感
學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么?
(追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。)
四、拓展延伸：
課后欣賞：
(本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文，背誦全文。
2、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，參加班級(jí)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
附板書設(shè)計(jì)
我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地! 英雄的人民!
第二課時(shí)
★教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻味,練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落。
2.使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)的寫法。
★教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落.
★教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫法。
一、導(dǎo)入新課:
1.播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方?你聽后有何感受?
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二、品讀感悟：
師：全詩(shī)共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過(guò)的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想;結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。
1.站在鐵索橋上，作者看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“橋身?yè)u晃,頭上云霧，腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。
2.過(guò)渡:看到這樣的景象，作者想到了什么?
(1)學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句。
師:正因?yàn)槿绱耍珴蓶|在《七律·長(zhǎng)征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
(3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”?
①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來(lái)談。可以抓住課文中的“強(qiáng)渡,攀關(guān)著鐵索,冒著彈雨,沖破火網(wǎng)”來(lái)談。還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來(lái)談。
(4)小結(jié)。站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。
(5)練習(xí)有感情朗讀。
過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子 ?讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗?
(對(duì)比的寫法,戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂;梨花開放,鮮花撒地上)
這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來(lái)的?
(革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山，過(guò)草地，啃樹皮，吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。)
小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩，“洶涌激蕩”在這里什么意思?
三、朗讀背誦：
1.練習(xí)有感情朗讀.
2.選擇喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背得快。
四、討論寫法：
1.這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
(借景抒情，寓情于景，把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)。)
2.小練筆：
學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對(duì)眼前的幸福生活,你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么?
先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)，然后寫在練筆本上。
五、拓展欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》,欣賞。
六：課后作業(yè):
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。
3.搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌，讀讀。
板書設(shè)計(jì):
我站在鐵索橋上
看到 想到 對(duì)比 抒情
橋身?yè)u晃 紅軍強(qiáng)渡 樓房成課堂 心潮洶涌激蕩
頭上云霧 攀著鐵索 梨花開放
腳下白浪 沖破火網(wǎng) 鮮花撒地上 高聲歌唱
鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。
教學(xué)構(gòu)想
全詩(shī)共四小節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過(guò)查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料，更多的了解飛奪瀘定橋的事跡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《索橋的故事》了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)?
2、是啊!索橋是兇險(xiǎn)的。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一座與我們新中國(guó)息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無(wú)比的橋。
3、介紹鐵索橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
霽虹橋與摩崖石刻是千年西南絲綢古道上不可多得的兩顆璀璨的文化瑰寶，通過(guò)系統(tǒng)全面的考證和追述，揭示其悠久的歷史面貌和濃厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論是對(duì)地方歷史研究還是當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)打造都是有其積極和深遠(yuǎn)意義的。
據(jù)考證，該橋?yàn)樵啤①F、川、藏、陜5省區(qū)現(xiàn)存95座古鐵索橋中、最完整、最古老的古橋，也是全國(guó)最寬大的3座鐵索橋之一，比四川瀘定橋?qū)捯话耄以?00多年;承載重量?jī)H次于貴州的盤江橋，位居全國(guó)第二。世界美國(guó)科技史專家李約瑟博士在其主編的《中國(guó)科技史》中稱為：“霽虹橋?yàn)槭澜绗F(xiàn)存的最古老的鐵索橋。”
中國(guó)現(xiàn)存的古老鐵索橋之一。又稱瀘定橋。位于四川省瀘定縣城西，跨越大渡河。清康熙四十四年(1705)九月動(dòng)工，次年四月完工。橋凈跨100米，凈寬 2.8米，橋面距枯水位14.5米。全橋共用鐵索鏈13根，其中9根用作承重底索，上覆橫縱木板作橋面，可通行人、畜;4根用作扶手，布置在橋面兩側(cè)。東西橋臺(tái)用條石砌筑，高20余米，上建有橋亭，有清康熙題寫的“瀘定橋”匾額和瀘定橋碑記。錨定坑設(shè)在橋臺(tái)后，寬2米，長(zhǎng)5米，深6米，豎直埋置生鐵樁8 根，另有長(zhǎng)4米、直徑20厘米的錨樁1根，橫臥在鐵樁后面，13根鐵鏈就系在錨樁上。大渡河鐵索橋是四川通往康藏高原的重要通道，因在懸崖絕壁之間建修跨過(guò)急流的艱巨工程而聞名。;
1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中曾以奇兵強(qiáng)奪瀘定橋，紅軍遂過(guò)大渡河。毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰(zhàn)斗史料。現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
4、板書課題
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1、配樂(lè)范讀全詩(shī)，整體感知
邊聽邊思考：詩(shī)人站在橋上看到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。
(1)學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么?感受到了什么?
課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。
能用自己的聲音讀出體會(huì)嗎?學(xué)生自由讀，指名讀。
(2)此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。(學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四節(jié))
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。
自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂(lè)齊讀等。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)品味詩(shī)歌的2小節(jié)。
(1)思考：詩(shī)人站在橋上回憶什么?學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)(作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。)
(2)學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，指名說(shuō)一說(shuō)
播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場(chǎng)景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的革命精神。
(3)再細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句，寫出批注。
小組交流討論
勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!(利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。)
4、品讀第3節(jié)詩(shī)
(1)自由讀，提出自己不懂的問(wèn)題。
(2)小組合作交流
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀，指名讀;經(jīng)過(guò)想象畫面后的讀;觀看影片片斷后的讀;理解重點(diǎn)詞句后的讀;最后帶著自己的理解、自己的感受讀。
5、引導(dǎo)朗讀全詩(shī)
三、拓展積累、升華情感
1、準(zhǔn)確流暢地感情背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么?
3、課后欣賞。(本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文，背誦全文。
2、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，參加班級(jí)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地! 英雄的人民!