魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信,執(zhí)著、實(shí)事求是地探索科學(xué)真理的偉大精神。
2、初步學(xué)習(xí)通過(guò)用具體事例、側(cè)面描寫及烘托手法表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義,伽利略為了證明自己的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆
1、愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”(出示課件)有沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話?為什么?(生匯報(bào),預(yù)設(shè)答案:1、沒(méi)人懷疑過(guò),因?yàn)樗且粋(gè)偉大的科學(xué)家;2、可能有人懷疑過(guò),因?yàn)闆](méi)有絕對(duì)正確的話)
2、引出亞里士多德的一句話
有這樣一句話,千百年來(lái)從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)(請(qǐng)大家齊讀):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”
二、簡(jiǎn)介人物,激趣生疑
1、回顧一下課文,這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(亞里士多德)
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
(伽利略——17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。) 過(guò)渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生說(shuō),師總結(jié):兩個(gè)鐵球〇〇著地(提前在黑板上板書,補(bǔ)充板書:加上“同時(shí)”兩字)這是誰(shuí)的觀點(diǎn)?(伽利略)
過(guò)渡:關(guān)于這一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)對(duì),誰(shuí)錯(cuò)呢?這節(jié)課,我們就來(lái)看看這場(chǎng)在比薩斜塔上的經(jīng)典的物理試驗(yàn)。
三、檢查預(yù)習(xí),概括主要內(nèi)容
1、課文我們都預(yù)習(xí)了,那下面這組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,一人讀,其他同學(xué)跟讀1遍)(出示:伽利略 亞里士多德 比薩城 違背 固執(zhí) 大膽妄為)
2、師:大家讀得真棒,那么,課本上,違背真理、大膽妄為且固執(zhí)的人,是誰(shuí)?(生回答,“伽利略”)那么,伽利略到底做了哪些事情,讓人們認(rèn)為他是一個(gè)“膽大妄為而固執(zhí)”的人呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文,做個(gè)有心人,用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句,并在旁邊寫下你的理由。(生自由讀課文,邊讀邊畫,師巡視、指導(dǎo)朗讀) 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):
答1:第3自然段的“這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)”(生可能匯報(bào):亞里士多德的話被當(dāng)作“不容更改的真理”,伽利略居然“懷疑”亞里士多德的話,“竟想找亞里士多德的錯(cuò)處”)板書:產(chǎn)生疑問(wèn)
師質(zhì)疑1:伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問(wèn),在我們現(xiàn)代人看來(lái),這是很正常的事情,一個(gè)科學(xué)家對(duì)別人的話產(chǎn)生疑問(wèn),然后去進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。但是,為什么在當(dāng)時(shí)的人們看來(lái),伽利略這樣做真是“膽大妄為”呢?
(生匯報(bào):第2自然段“研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理”或“誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他”)
師質(zhì)疑2:在當(dāng)時(shí)的人看來(lái),亞里士多德的話,代表著什么?(生匯報(bào):“真理”) 想想看,亞里士多德在當(dāng)時(shí)人們心目中的地位怎么樣?(地位崇高) 老師給大家補(bǔ)充一下亞里士多德的資料:
亞里士多德被稱為“古代人的百科全書”,他的思想曾經(jīng)統(tǒng)治過(guò)全歐洲,甚至影響了整個(gè)歐洲的哲學(xué)家,連偉大的思想家馬克思、恩格斯也稱贊他是古代哲學(xué)家中“最博學(xué)的人”
師質(zhì)疑3:在當(dāng)時(shí),上至羅馬教皇,下至平民老百姓,全都相信他的話。再來(lái)看課本上的描述(展示課件,生齊讀)你從這段話中哪些詞語(yǔ)中,能感受出當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的絕對(duì)信任嗎?
(生可能匯報(bào):“信奉”、“都”、“不容更改”、“真理”、“責(zé)備”、“違背”)
“信奉”:信仰并崇奉,我們一般說(shuō),這個(gè)人信奉釋迦牟尼,那個(gè)人信奉上帝。也就是說(shuō),在當(dāng)時(shí)人看來(lái),他們把亞里士多德當(dāng)作了什么?(“神”)
他們把亞里士多德當(dāng)作了“神”來(lái)“信奉”,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)說(shuō)(生齊答“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)
師質(zhì)疑4:難道要違背人類的真理嗎?(反問(wèn)句,讓生轉(zhuǎn)換成陳述句) 難道要違背人類的真理嗎?= 不要違背人類的真理。
不能違背人類的真理。
不可以違背人類的真理。
師評(píng)點(diǎn):想想看,這應(yīng)該是一種怎樣的語(yǔ)氣(“責(zé)備”)誰(shuí)來(lái)再試讀(抽點(diǎn)學(xué)生反復(fù)讀,感受亞里士多德在當(dāng)時(shí)地位之崇高)
小結(jié):通過(guò)剛才的探究,我們就可以知道,“誰(shuí)要是懷疑亞里士多德”,就等同于“違背(人類的真理)”。我們就不難看出,一個(gè)只有25歲、名不見(jiàn)經(jīng)傳的小小教授,居然敢懷疑如同神一般的亞里士多德的話,所以,當(dāng)時(shí)在公開(kāi)試驗(yàn)前,人們是怎樣評(píng)論伽利略的?看誰(shuí)最快找到?
(生匯報(bào))“這個(gè)青年真是膽大妄為!”“等會(huì)他就固執(zhí)不了啦”
過(guò)渡:伽利略“膽大妄為”地對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生疑問(wèn),這樣的疑問(wèn)是他平白無(wú)故、坐在那里瞎想出來(lái)的嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的這句話并不是正確的?
試驗(yàn)演繹推理:
亞里士多德:1〈10 (速度與重量成正比)
伽利略:前提:兩個(gè)鐵球連在一起:落得慢的會(huì)拖住落得快的 11〈10 兩個(gè)鐵球看成一個(gè)整體 11〉10
(一個(gè)事實(shí)卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論:速度與重量(無(wú)關(guān)))
答2:第4自然段的“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。”(生可能匯報(bào):伽利略帶著對(duì)亞里士多德的話的疑問(wèn),反復(fù)做了許多次試驗(yàn),挑戰(zhàn)偉人的)板書:反復(fù)試驗(yàn) 你體會(huì)到了什么? 做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎,干嗎反復(fù)做許多次? 你估計(jì)做了幾次?
想象:
當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他會(huì)想:是我( ),還是( )? 當(dāng)他第( )次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:也許是我( ),也許是( )?
當(dāng)他第( )次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:肯定是我( )!肯定是( )!
是啊,他考慮的那樣周密,又是那樣的細(xì)致,從這里,你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)(認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))的科學(xué)家。
答3:第4自然段的“他向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)”(生可能匯報(bào):伽利略要在大庭廣眾之下做公開(kāi)試驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證亞里士多德的話,在人們看來(lái)是非常膽大妄為)板書:公開(kāi)試驗(yàn)
師:這場(chǎng)公開(kāi)試驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣?我們來(lái)看看(課件上演示模擬試驗(yàn),生匯報(bào):兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)你能找出描寫當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)的句子嗎?(生可能匯報(bào):“周圍的人都忍不住驚訝地呼喊出來(lái)”)他們?cè)隗@訝什么,在呼喊什么?(生匯報(bào):兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了試驗(yàn)成功了,這事實(shí)出乎人們的意料,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
(歸納總結(jié):伽利略從懷疑亞里士多德說(shuō)的那句話開(kāi)始,先是進(jìn)行了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推進(jìn)兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),證明亞里士多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn),證明了自己的分析是對(duì)的。)
小結(jié):
盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn),不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷、信奉于亞里士多德的人們,但是他終歸還是讓人們明白了:(原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。 )
句子對(duì)比:(師質(zhì)疑:能把上面的句子改成以下的句子嗎?為什么?)
A、原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
B、原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
引導(dǎo)學(xué)生理解:“像„這樣„”不能刪:因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德,還有其他偉人,所有人,如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母,盡管知識(shí)比我們豐富,
懂得多,說(shuō)的話有時(shí)也不一定全對(duì)。
四、讀文品人物品質(zhì)
師:讀了這篇課文,回想一下,伽利略給你留下了什么印象?我們能從他身上學(xué)到了什么?(生可能匯報(bào):不迷信,敢于獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
五、情境交際
假如老師在講解多音字時(shí),把“圈養(yǎng)”讀成了[quān yǎng],而同學(xué)們都沒(méi)有提出任何異議,反而都在認(rèn)真地做筆記,你模模糊糊地記得,這個(gè)詞語(yǔ)不是這樣讀的,但又不是很肯定,你會(huì)怎么樣做?
六、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè):(五分鐘)
板書設(shè)計(jì):
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
↑
公開(kāi)試驗(yàn)
↑
反復(fù)試驗(yàn)
↑
產(chǎn)生疑問(wèn)
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
2、同學(xué)在充沛理解課文基礎(chǔ)上回答“考慮·練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。
3、在教師的指導(dǎo)下,能給課文分段,說(shuō)出段落大意。
4、同學(xué)能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法,并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自身的懷疑是對(duì)的,認(rèn)識(shí)到的話往往不全是對(duì)的,教育同學(xué)學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆
1、高爾基曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話?為什么?
2、引出亞里士多德的一句話:
(1)有這樣一句話,千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò):
(課件出示)
兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
(2)分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)
強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡(jiǎn)介人物,激趣生疑
1、這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
簡(jiǎn)介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知,掌握主題
過(guò)渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?
1、快速讀課文,想一想:
他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?
2、同學(xué)說(shuō),師總結(jié):
兩個(gè)鐵球____著地(板書)
3、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí) 補(bǔ)充板書)
過(guò)渡:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
四、質(zhì)疑討論,精講研究
細(xì)析亞里士多德的話:
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)
(1)這是亞里士多德說(shuō)的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、信奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。)
(3)讀兩個(gè)反問(wèn)句,讀出責(zé)備的語(yǔ)氣:
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(兩個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)
2、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話發(fā)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn):兩個(gè)結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過(guò)渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋,不迷信,他不只敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
3、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果局部:
(1)提問(wèn):
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自身試驗(yàn) b、公開(kāi)試驗(yàn))板書。
(2)學(xué)習(xí)伽利略自身做試驗(yàn)局部:
① 自由讀課文,想一想:
從這局部中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自身的試驗(yàn)?結(jié)果如何?
② 大屏幕出示填空題,同學(xué)邊報(bào)邊填空。
③ 提問(wèn):
A、從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)
B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。)
C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④ 從這段中,你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。)
⑤ 過(guò)渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
(3)學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)局部:
① 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片:
師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塌共8層,建到第三層時(shí),地基開(kāi)始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng),1590年,伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn),該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi),前來(lái)看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?
② 找出書上描寫人們議論的句子:
(人們來(lái)的目的,人們的態(tài)度)
集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣)
③ 面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請(qǐng)看:
(動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
④ 面對(duì)這樣的結(jié)果,人們表示怎樣?(驚訝)為什么?
(因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟拢阉脑挳?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
⑤ 人們明白了一個(gè)什么道理?
(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)
⑥ 這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?
(告訴俺們,這個(gè)人無(wú)論他地位多高,學(xué)問(wèn)多大,說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的,所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信他人。敢于考慮,找知名人的錯(cuò)處。)
總結(jié):在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得俺們學(xué)習(xí)的。
板書:(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文,深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
2、假如書上有錯(cuò),你們敢于提出疑問(wèn)嗎?
(1)出示句子:
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。
(2)師:這句話就有錯(cuò)誤,你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)?
做兩個(gè)試驗(yàn):
第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。
第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。
(3)得出結(jié)論:
這句話應(yīng)該改成──
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。
3、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì):開(kāi)頭,俺們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話,誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑?
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”
總結(jié)全文:
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們不只知道了伽利略有不迷信,敢于懷疑,獻(xiàn)身科學(xué)的精神,同時(shí),俺們自身也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于考慮,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
一慢一快
伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自身試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開(kāi)手,會(huì)得到什么樣的結(jié)果?誰(shuí)得出了這樣的結(jié)果?
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的?
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
(2)小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。(針對(duì)學(xué)困生)
(3)小老師聽(tīng)寫典型的詞語(yǔ)。
2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查
(1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
(教師邊聽(tīng)課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)
個(gè)鐵
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容,概括中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)含義深刻的句子,掌握課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎?這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人?
3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)?
4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,他做了哪些工作?
5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問(wèn):你怎么分段:講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
四、人物介紹:學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
伽利略:意大利物理學(xué)家,天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。
亞里士多德:古希臘哲學(xué)家,科學(xué)家,被馬克思,恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段:
思考:該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個(gè)什么樣的人?
“尋常”是什么意思?“很不尋常”又是什么意思?為什么說(shuō)伽利略“提出的問(wèn)題很不尋常”?
(因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答,這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解)
六、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、亞里士多德是什么人?
“信奉”是什么意思?
當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的?
為什么要提到這個(gè)人物,他與下文有什么聯(lián)系?
(對(duì)這樣的人提出疑問(wèn),需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí),才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略,對(duì)伽利略敢于懷疑,勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。)
七、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話,激趣:
師:同學(xué)們,老師手中有一大一小兩個(gè)鐵球,如果我同時(shí)從同一高度松開(kāi)手,會(huì)有什么結(jié)果?
生:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
師:你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論?
今天,我們通過(guò)這課書的學(xué)習(xí),要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
二、默讀課文引路:
思考:課文的主要內(nèi)容是什么?包括哪些自然段?
三、回憶復(fù)習(xí):
第1, 2自然段講了什么?
四、讀第三段:
1、這一段主要講了什么內(nèi)容?
2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?
讀出亞里士多德的話,教師出示,學(xué)生理解這句話:如果10磅重的鐵球是1秒落地的話,1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問(wèn):
從亞里士多德的話中,可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論?
第一個(gè)結(jié)論是:1磅重的鐵球拖住了 10磅重的鐵球,使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書:如果……那么……
演示,解釋:
因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的,等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋,重量減輕了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢。可以用圖來(lái)表示:
還可以用數(shù)學(xué)式子表示:
第二個(gè)結(jié)論是什么意思?板書:如果……就……
用圖可以表示:
用數(shù)學(xué)式子表示:
誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎?
生:因?yàn)榘褍蓚(gè)鐵球看作一個(gè)整體,鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋,重量增加了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。
師:你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?
生:同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反,是矛盾的,說(shuō)不通。
師:伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通,那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的,而得出自己的結(jié)論呢?
五、學(xué)習(xí)第四段:
1、學(xué)生讀第四節(jié):
其他同學(xué)思考:伽利略得出了什么結(jié)論?
結(jié)論:
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對(duì)照前面亞里士多德的話,伽利略的結(jié)論與之完全相反,這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論,是前所未有的,真是了不起。
3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢?
“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象,而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí),才25歲,已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授,這句話說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕,卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住!?/p>
5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)?
既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果,也為了啟發(fā)大家破除迷信,不顧自己這樣宣布,會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。
(二)人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度?
“是……還是……”
解詞:膽大妄為、固執(zhí)
人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)?人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的?
(三) 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。
這句話與別的不同,是先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因。
理解文中得“才”
這句話是比喻句嗎? “像”是什么意思?你對(duì)這句話怎樣理解?
權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博,懂得比一般人要多,應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是,權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”,也會(huì)有錯(cuò),不能盲目迷信權(quán)威,伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理,這是多么重要啊!
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六.總結(jié)中心思想:
課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同,落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑,通過(guò)分析和試驗(yàn),公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn),得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論,取得了科學(xué)研究新成就的故事,表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信,堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
六、課后作業(yè)
完成課本后面的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、回顧前課的學(xué)習(xí),明確笨課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)學(xué)生分段,理解課文主要內(nèi)容:
1、教師提示學(xué)法
2、學(xué)生分段
3、檢查學(xué)生分段情況:
三、檢查學(xué)生讀書情況
四、討論學(xué)習(xí)這課書以后,自己懂得什么。
五、寫作讀后感
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。
2 能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
4 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考.練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。
5 在教師的指導(dǎo)下,能給課文分段,說(shuō)出段落大意。
6 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法,并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的,認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話:
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物,一個(gè)是伽利略,一個(gè)是亞里士德,他們是怎樣的人物,按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。(教師補(bǔ)充)
二、讀課文,學(xué)習(xí)生字,檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。
三、按自然段讀課文,邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句,再討論概括自然段段意。
四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意
五、總結(jié):全文共六個(gè)自然段,是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證,緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的,段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆。
1高爾基曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話?為什么?
2引出亞里士多德的一句話。
a有這樣一句話,千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”
b分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)
強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書
二、簡(jiǎn)介人物,激趣生疑。
1這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
(簡(jiǎn)介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)
2書上是怎樣介紹伽利略的?
(伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。)
三、整體感知,把握主題。
過(guò)渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?
1快速讀課文,想一想:他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題?
2學(xué)生說(shuō),師總結(jié):兩個(gè)鐵球著地(板書)
3加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)補(bǔ)充板書)
過(guò)渡:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
四、質(zhì)疑討論,精講研究。
(一)細(xì)析亞里士多德的話。
1再次出現(xiàn)亞里士多德的話。(集體讀)
a這是亞里士多德說(shuō)的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?
b哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。)
c讀反問(wèn)句,讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(這個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)
2伽利略是怎樣想的?用“-——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
兩個(gè)結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書
過(guò)渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
(二)細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。
1提問(wèn):課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?
(a自己試驗(yàn)b公開(kāi)試驗(yàn))板書
2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。
①自由讀課文,想一想:從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)? 結(jié)果如何?
②提問(wèn):
a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?
(反復(fù)、許多次)
他為什么這樣做?
(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)
b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。)
c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④從這段中,你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。)
⑤過(guò)渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分:
①出示比薩斜塔的照片。
師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塔共8層,建到第三層時(shí),地基開(kāi)始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng),1590年,伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn),該塔名聲更大。
公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi),前來(lái)看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?
②找出書上描寫人們議論的句子。(人們來(lái)的目的,人們的態(tài)度)
集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣)
③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請(qǐng)看:
(演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
④面對(duì)這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
(因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟拢阉脑挳?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
⑤人們明白了一個(gè)什么道理?
(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)
⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?
(告訴我們,這個(gè)人無(wú)論他地位多高,學(xué)問(wèn)多大,說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的,所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)
總結(jié):在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書:(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文,深化主題。
1伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?
2假如書上有錯(cuò),你們敢于提出疑問(wèn)嗎?
a.出示句子:
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。
b.師:這句話就有錯(cuò)誤,你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)?
做兩個(gè)試驗(yàn):第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。
第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。
c.得出結(jié)論:這句話應(yīng)該改成——
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。
3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì):開(kāi)頭,我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話,誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑?
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”
總結(jié)全文: 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻(xiàn)身科學(xué)的精神,同時(shí),我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略 亞里士多德
試驗(yàn) 一慢一快
自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn) 速度與重量有關(guān)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)入新課
1.師:老師這里有兩個(gè)鐵球,一大一小。我們用它們來(lái)代表課
文里提到的兩個(gè)鐵球。大的表示10磅重的鐵球,小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)看一下。(教師做兩個(gè)球同時(shí)往下落的實(shí)驗(yàn),兩個(gè)球同時(shí)落在講臺(tái)桌桌面上)
2.板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。指導(dǎo)學(xué)生“著”的讀音。
二.導(dǎo)讀課文第二自然段
1.師:在1590年,就在距今415年前的歐洲,人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象,因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人,教相信一個(gè)人的話,這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
2.對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法,人們不是一般的相信,他們相信到
了什么程度?理解:信奉。
3.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段,感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。(讀出責(zé)備的語(yǔ)氣)
三.導(dǎo)讀第三自然段
1.理解亞里士多德的說(shuō)法?
(1)關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的,亞里士多德是怎么說(shuō)的呢?
(課件出示課文片段:亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)
10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。)
(2)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示亞里士多德說(shuō)的話。
(3)思考:這段話強(qiáng)調(diào)了什么?(強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí),速度不同,10磅重的是1磅重的10倍)
(4)教師示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
2.理解伽俐略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程
(1)師:當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑,可是有一位25歲的
數(shù)學(xué)教授伽俐略聽(tīng)到了這句話后先做了什么?又做什么?還做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文3到6自然段)
(2)學(xué)生交流:伽俐略先去思考亞里士多德的話對(duì)不對(duì),然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話的確錯(cuò)了,最后他還公開(kāi)做試驗(yàn))教師板書:懷疑——試驗(yàn)
表?yè)P(yáng)學(xué)生“試驗(yàn)”讀得標(biāo)準(zhǔn)。理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”的不同。
(3)師;我們來(lái)品讀第3自然段,看看伽俐略是怎么思考怎么試驗(yàn)的。(教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是品讀)
課件出示課文片斷
a.伽俐略是怎么推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論呢?讀書并思考:怎么證明他不相信?
b.理解什么是“一個(gè)事實(shí)”
c.以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解伽俐略推導(dǎo)的兩個(gè)結(jié)論。
d.用自己的話來(lái)完成這個(gè)過(guò)程,自由表述伽俐略的推理。
四.導(dǎo)讀第四自然段
出示:伽俐略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明
亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
1.讀這句話思考:伽俐略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?(次數(shù)多,反反復(fù)復(fù),每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣)
2.通過(guò)情境再現(xiàn),理解“反復(fù)”與“許多次”的不同,“反復(fù)”與“重復(fù)”不同。從而理解伽俐略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
五.導(dǎo)讀第五六自然段
1.導(dǎo)讀第五自然段
2.導(dǎo)讀第六自然段
(1)指導(dǎo)名第六自然段
(2)作者寫伽俐略公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫了兩個(gè)動(dòng)作,一個(gè)是“拿
著”,一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上一項(xiàng)重要的試驗(yàn),給塔下的人們,給當(dāng)時(shí)的歐洲帶來(lái)巨大的震憾。
(3)出示:原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是
全都對(duì)的。交流并理解這句話。
六.再次整體感知全文
1.師生合作概括課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,整體感知全文。
2.思考:為什么要寫第2、3自然段?
3.如何讓課文中亞里士多德的話更嚴(yán)謹(jǐn)?(同一高度)質(zhì)疑課文的嚴(yán)謹(jǐn)性。
七.導(dǎo)入新課
1.師:老師這里有兩個(gè)鐵球,一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球。大的表示10磅重的鐵球,小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)看一下。(教師做兩個(gè)球同時(shí)往下落的實(shí)驗(yàn),兩個(gè)球同時(shí)落在講臺(tái)桌桌面上)
2.板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。指導(dǎo)學(xué)生“著”的讀音。
八.導(dǎo)讀課文第二自然段
1.師:在1590年,就在距今415年前的歐洲,人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)
到這個(gè)現(xiàn)象,因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人,教相信一個(gè)人的話,這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
2.對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法,人們不是一般的相信,他們相信到
了什么程度?理解:信奉。
3.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段,感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。(讀出責(zé)備的語(yǔ)氣)
九.導(dǎo)讀第三自然段
1.理解亞里士多德的說(shuō)法?
(1)關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的,亞里士多德是怎么說(shuō)的呢?
(課件出示課文片段:亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。)
(2)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示亞里士多德說(shuō)的話。
(3)思考:這段話強(qiáng)調(diào)了什么?(強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí),速度不同,10磅重的是1磅重的10倍)
(4)教師示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
2.理解伽俐略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程
(1)師:當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑,可是有一位25歲的數(shù)學(xué)教授伽俐略聽(tīng)到了這句話后先做了什么?又做什么?還做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文3到6自然段)
(2)學(xué)生交流:伽俐略先去思考亞里士多德的話對(duì)不對(duì),然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話的確錯(cuò)了,最后他還公開(kāi)做試驗(yàn))教師板書:懷疑——試驗(yàn)
表?yè)P(yáng)學(xué)生“試驗(yàn)”讀得標(biāo)準(zhǔn)。理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”的不同。
(3)師;我們來(lái)品讀第3自然段,看看伽俐略是怎么思考怎么試驗(yàn)的。(教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是品讀)
課件出示課文片斷
a.伽俐略是怎么推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論呢?讀書并思考:怎么證明他不相信?
b.理解什么是“一個(gè)事實(shí)”
c.以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解伽俐略推導(dǎo)的兩個(gè)結(jié)論。
d.用自己的話來(lái)完成這個(gè)過(guò)程,自由表述伽俐略的推理。
十.導(dǎo)讀第四自然段
出示:伽俐略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明
亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
1.讀這句話思考:伽俐略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?(次數(shù)多,反反復(fù)復(fù),每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣)
2.通過(guò)情境再現(xiàn),理解“反復(fù)”與“許多次”的不同,“反復(fù)”與“重復(fù)”不同。從而理解伽俐略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
十一. 導(dǎo)讀第五六自然段
1.導(dǎo)讀第五自然段
2.導(dǎo)讀第六自然段
(1)指導(dǎo)名第六自然段
(2)作者寫伽俐略公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫了兩個(gè)動(dòng)作,一個(gè)是“拿
著”,一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上一項(xiàng)重要的試驗(yàn),給塔下的人們,給當(dāng)時(shí)的歐洲帶來(lái)巨大的震憾。
(3)出示:原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是
全都對(duì)的。交流并理解這句話。
十二. 再次整體感知全文
1.師生合作概括課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,整體感知全文。
2.思考:為什么要寫第2、3自然段?
3.如何讓課文中亞里士多德的話更嚴(yán)謹(jǐn)?(同一高度)質(zhì)疑課文的嚴(yán)謹(jǐn)性。
評(píng)析:
這是一節(jié)比較理性的課,也是教師們比較害怕公開(kāi)執(zhí)教的課型。從今天的課堂反映來(lái)看,學(xué)生的情感好像沒(méi)有被激發(fā),臺(tái)下的教師聽(tīng)得也有些迷茫,但是細(xì)細(xì)品味卻不難發(fā)現(xiàn),李老師的設(shè)計(jì)李老師的教學(xué)更重視的是思維的過(guò)程,讓我和臺(tái)上的學(xué)生真正進(jìn)入文本,認(rèn)識(shí)了那個(gè)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的伽俐略。
李老師在上午的講座中提到,學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí),注重語(yǔ)文本色。在這篇理性的文章中,找到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。很好體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)。
片斷一:
出示了亞里士多德的話后李老師問(wèn)人們的態(tài)度是怎樣的?
學(xué)生回答:當(dāng)時(shí)的人們非常相信亞里士多德的話。
李老師:課文中是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明人們非常相信的?
學(xué)生回答:信奉。
李老師讓學(xué)生比較:“信奉”和“相信”有什么區(qū)別?用信奉這個(gè)詞好在了哪里?通過(guò)比較,學(xué)生很快就明白了人們對(duì)亞里士多德是多么的崇拜。從而更佩服伽利略敢于懷疑亞里士多德話。隨即學(xué)生對(duì)于人們的”責(zé)備”理解也就水到渠成了。隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生讀的非常到位。把人們的這種深信不疑表現(xiàn)得淋漓盡致。似乎一切都很圓滿,偏偏有個(gè)年輕的數(shù)學(xué)家伽利略提出了疑問(wèn)。李老師又不惜花時(shí)間,再一次引領(lǐng)學(xué)生在伽利略的實(shí)驗(yàn)上咬文嚼字。
片斷二:
李老師:伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:他一次又一次地做,做了許多次。板書:許多次
學(xué)生:他每一次的結(jié)果都是一樣的。
李老師:他每一次試驗(yàn)的過(guò)程怎樣的呢?誰(shuí)能從文中找到答案。
學(xué)生:每一次做的試驗(yàn)都是由區(qū)別的。因?yàn)闀嫌袀(gè)詞說(shuō):反復(fù)做。
李老師:你太會(huì)讀書了,真正讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)。反復(fù)和重復(fù)是不同的。那一次和一次的實(shí)驗(yàn)會(huì)有什么不同呢?
學(xué)生的思路完全打開(kāi)了,說(shuō)了許多不同的試驗(yàn)方法,比如說(shuō)試驗(yàn)的場(chǎng)地不同,試驗(yàn)的材質(zhì)不同,形狀、大小等等。學(xué)生也真正明白了什么叫“反復(fù)”。李老師又馬上一引,伽利略為什么要這么做呢?引導(dǎo)學(xué)生推敲“如果”。伽利略也只是懷疑,所以他必須用無(wú)數(shù)的不同實(shí)驗(yàn)去求正自己的想法,畢竟亞里士多德是個(gè)偉大的哲學(xué)家。
在這篇文章中,伽利略是個(gè)愛(ài)探究的數(shù)學(xué)家,而我們的李老師也帶著我們學(xué)生進(jìn)行了一番推敲和探究語(yǔ)言文字的心路歷程。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)。
縱觀整節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)真的考慮很周到,只是如果在設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,也許這節(jié)課會(huì)更完美無(wú)缺。
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文,初步感知人物
默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)
5、把你認(rèn)為自己讀得得段落讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入 新課
1、聽(tīng)寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象
(一) 結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說(shuō)明理由。
(二) 伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。
(三) 集體主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo):那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說(shuō)明他不迷信,只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào):面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒(méi)有退縮,仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感,體會(huì)寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)
2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來(lái),并反復(fù)地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)
(盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為)
3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文,看課文是通過(guò)怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)
4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。
樣說(shuō),怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
三、 推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教例]
師:同學(xué)們對(duì)課文第五、六自然段的內(nèi)容還有不懂的地方嗎
生:“膽大妄為”這個(gè)詞是什么意思
師:(教師隨即在黑板上寫下這個(gè)詞,并故意將“妄”寫成“忘”字。)
生:老師把“妄”字寫錯(cuò)了。這里應(yīng)是“女”字底的“妄”,不是“心”字底的“忘”。
師:老師寫錯(cuò)了嗎這里為什么用“女”字底的“妄”,而不是“心”字底的“忘”呢大家查查字典,說(shuō)說(shuō)理由。
生:“女”字底的“妄”是“亂,荒誕不合理”的意思,“心”字底的“忘”是“忘記”的意思。
生:“膽大妄為”的意思是“毫無(wú)顧忌地胡作非為”,所以這里應(yīng)該用“女”字底的“妄”。
師:同學(xué)們分析得很好,老師的確寫錯(cuò)了。由此可見(jiàn),老師也有錯(cuò)誤的時(shí)候。(教師在黑板上把“忘”改成“妄”)
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)與同學(xué)們剛才給老師提出的寫錯(cuò)別字的事例,你們從中受到了什么啟發(fā)
生:我們不能盲目相信有權(quán)威的人,不能盲目迷信我們所崇拜的人,要敢于向他們提出疑問(wèn)。
生:我們還要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、探討或者試驗(yàn),得出科學(xué)的答案。
在比較中加深理解
[教例]
師出示句子:這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)話也不是全都對(duì)的。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講講這句話的意思。
生:這句話的意思是,直到伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功時(shí),大家才明白像亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全對(duì)的。
師:那么在伽利略公開(kāi)試驗(yàn)之前人們是怎樣的
生:在伽利略公開(kāi)試驗(yàn)之前,人們信奉亞里斯多德這位古代哲學(xué)家,把他說(shuō)的話當(dāng)成不容更改的真理。
生:人們不相信伽利略,直到伽利略登上比薩斜塔即將公開(kāi)試驗(yàn)前,還有人說(shuō)他膽大妄為。
師:伽利略正是在頂著巨大壓力的情況下做了公開(kāi)試驗(yàn),用事實(shí)證明亞里斯多德的話是錯(cuò)誤的。那么,原句能不能改成“這時(shí)大家才明白,原來(lái)亞里斯多德這位大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。
(生讀)
生:不能這樣改。如果這樣改,就只是說(shuō)亞里斯多德一個(gè)人說(shuō)的話不是全對(duì)的。而原句中有“像……這樣……”。它告訴我們,并不只是亞里斯里德一個(gè)人說(shuō)的話不是全對(duì)的,而是所有的大哲學(xué)家說(shuō)的話都不是全對(duì)的。
師:難道只有哲學(xué)家說(shuō)的話有錯(cuò)
生:不僅是哲學(xué)家、思想家、革命家、文學(xué)家、藝術(shù)家等名人說(shuō)的話都可能有錯(cuò)。我們應(yīng)該像伽利略那樣敢于提出疑問(wèn),并且用事實(shí)證明自己的看法。當(dāng)然,這需要科學(xué)的思維和巨大的勇氣。
師:誰(shuí)能將這句話的意思再說(shuō)一遍
生:這句話是說(shuō),直到伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功時(shí)大家才明白,像亞里斯多德這樣偉大的人物,盡管知識(shí)豐富、才思敏捷,說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的。
[評(píng)析]
這是課文中一句很重要的話。教者運(yùn)用比較法使學(xué)生較透徹地理解了句意,認(rèn)識(shí)到即使偉大的人物也可能說(shuō)錯(cuò)話,培養(yǎng)了學(xué)生的辯證觀點(diǎn);同時(shí)還使學(xué)生體會(huì)到伽利略敢于追求真理的勇氣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神,深化了對(duì)課文的理解。
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、激趣
同學(xué)們,做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎?馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天,就讓我們?cè)谠囼?yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎?
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》,知道了課文的主人公是----?他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時(shí),人們把誰(shuí)的話當(dāng)作不容許更改的真理呢?他是一位---?
3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢?文中哪個(gè)自然段告訴我們?
二、講讀第3自然段
1、聽(tīng)朗讀。
思考:伽利略對(duì)亞里士多德的`哪句話產(chǎn)生懷疑?他是怎么想的?
2、指名回答。課件出示
①認(rèn)真讀,想想鐵球下落,關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果?動(dòng)筆畫相關(guān)詞語(yǔ)。
②不改變這句話意思還可以怎么說(shuō)?
③要怎樣讀這句話?
(二)、
1、按亞里士多德這句話,重的先著地,這個(gè)球好重,感覺(jué)像亞里士多德說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),可伽利略是怎么想的?
2、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么?
伽利略怎么得出結(jié)論1的,書上怎么說(shuō)?根據(jù)亞里士多德的話,1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----?把它們拴在一起后,1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿,它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球——?這是伽利略的分析過(guò)程。
結(jié)論2又是怎么得出的呢?書上怎么說(shuō)?誰(shuí)能像老師一樣上臺(tái)說(shuō)說(shuō)?
3、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論?由此伽利略產(chǎn)生——?(懷疑)這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來(lái)的?可見(jiàn)這句話正確嗎?
4.全班齊讀。(女同學(xué)讀伽利略對(duì)亞。產(chǎn)生懷疑的部分,讀時(shí)要重點(diǎn)突出——?男同學(xué)讀“他想……”這部分,讀時(shí)要突出什么?
三、講讀第4自然段
好一個(gè)伽利略,真不愧是辯論家,提出這么不尋常的問(wèn)題,那他是不是就此斷言亞里士多德說(shuō)錯(cuò)了呢?
1、小聲讀第4自然段。思考:伽利略提出疑問(wèn)后又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?
2、指名說(shuō)。(反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。)
如果你是伽利略,你會(huì)怎么做試驗(yàn)?用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。
3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么?
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí),可見(jiàn)他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊!
4、對(duì)比句子。(區(qū)別,,有何好處,,為什么。)
5、指導(dǎo)朗讀:(慢,重)
伽利略這時(shí)的身份是什么?作為教授,他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說(shuō)錯(cuò)后,又是怎樣做的呢?(要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。
四、講讀第5.6自然段
1、學(xué)習(xí)要求:
2、師:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,是人們親眼所見(jiàn)的正確結(jié)果,課文就是以這個(gè)結(jié)果為題,顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑,多次反復(fù)試驗(yàn),再公開(kāi)試驗(yàn),從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球,同時(shí)從同一高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。
3、你們覺(jué)得伽利略的可貴在哪里?
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,理解伽利略不迷信權(quán)威,敢于提出問(wèn)題,反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的過(guò)程。
2、對(duì)伽利略和亞里士多德這兩個(gè)人進(jìn)行聯(lián)系比較,理解伽利略可貴的科學(xué)精神。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、置境引入
1、(出示課件)同學(xué)們,你們知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年,意大利人伽利略就是在這座塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。(板書課題)
2、請(qǐng)同學(xué)齊讀課題,質(zhì)疑。
二、聯(lián)結(jié)感悟
a.初讀課文,了解人物
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
2、從剛才這位同學(xué)的途述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰(shuí)?(板書:伽利略、亞里士多德)你能從書中找到對(duì)他們的介紹嗎?
3、誰(shuí)先來(lái)讀讀介紹伽利略的語(yǔ)段?(學(xué)生讀第一自然段。)
4、從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?
5、師小結(jié):是啊,伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩,而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成的……在科學(xué)領(lǐng)域上作出了杰出的貢獻(xiàn)。真不愧為偉大的科學(xué)家!
6、那課文中又是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二自然段。)師:對(duì),亞里士多德的著作成了百科全書,他的思想影響了人類近兩千年,人類歷史上沒(méi)有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙作出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中去尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣責(zé)備他:(出示:“你這是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。
b.感悟理解“信奉”
假如你是兩千多年前的一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)這樣大聲地責(zé)備他:老師手指著那句話,讓學(xué)生讀。
假如你是兩千多年前的一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣地這樣責(zé)備他:老師手指著那句話,讓學(xué)生讀。
c.品讀課文,深入探究,感悟伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神
師:就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,伽利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話?找出來(lái)。(出示亞里士多德的話)誰(shuí)來(lái)讀?
1、你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)
2、學(xué)生默讀課文第三自然段,邊讀邊思考:伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的?
3、亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑。而伽利略卻對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了疑問(wèn),但這并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑,而是以假設(shè)正確為前提,通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理,得出兩個(gè)相反的結(jié)論,由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(板書:不迷信權(quán)威)
4、過(guò)渡:帶著這樣的疑問(wèn),伽利略又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(1)(出示:伽利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
(2)再來(lái)讀這句話,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)
(3)體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
(4)從這里,你認(rèn)為伽利略還是個(gè)什么樣的人?(板書:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),認(rèn)真求實(shí))
5、過(guò)渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被活活燒死在羅馬廣場(chǎng)上。但伽利略為了打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想,讓人們形成科學(xué)的態(tài)度,他決定在比薩斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。
三、生成
1、(出示課件)師:下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起到比薩塔去觀看一場(chǎng)舉世聞名的試驗(yàn)。瞧,比薩斜塔多熱鬧啊!斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說(shuō)什么呢?
2、課件出示文中的重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人們對(duì)伽利略的不滿和嘲諷。
3、過(guò)渡:就在這一片譏諷聲中,伽利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。
你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲)
這時(shí)你想說(shuō)些什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、師總結(jié):
是啊,發(fā)生在比薩斜塔的這場(chǎng)扣人心弦的試驗(yàn)結(jié)束了,但伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神卻深深地印在了我們的心里。我希望同學(xué)們能以伽利略為榜樣,認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待科學(xué)!
板書設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
亞里士多德 伽利略
(大哲學(xué)家 人人信奉) (不迷信權(quán)威 認(rèn)真求實(shí))
10磅 1磅 10磅 1磅
先著地 后著地 總是同時(shí)著地
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”,辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音。
2、能正確地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)比品讀,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語(yǔ)段,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、名言引路,走近“伽俐略”。(7分)
同學(xué)們好,很榮幸能和大家一起學(xué)習(xí)。看看大屏幕,你對(duì)我了解了多少?很會(huì)觀察。我還告訴你們一個(gè)秘密,有一句名人名言我特別喜歡,我們一起來(lái)分享一下。
課件出示:讓自己的內(nèi)心藏著一條巨龍,既是一種苦刑,也是一種樂(lè)趣。
——法國(guó)作家雨果
也是我的座右銘,那你們的座右銘是什么呢,能告訴老師嗎?
朋友們好,還記得我嗎?很高興在這樣的場(chǎng)合我們?cè)俅蜗嗑邸6嗳詹灰?jiàn),同學(xué)們成長(zhǎng)了很多。讓我不禁想起伴隨我成長(zhǎng)的一句座右銘,一起來(lái)分享。那你們的座右銘是什么呢,能告訴老師嗎?
這一句句話語(yǔ),都是豐富的精神食糧,在成長(zhǎng)路上,激勵(lì)著我們的斗志。今天,老師也送給大家一句話,點(diǎn)擊,誰(shuí)來(lái)讀?
課件出示:科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。
——17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略
這是個(gè)比較難讀的長(zhǎng)句子,自個(gè)兒再去讀讀。你們了解伽俐略嗎?老師這還些資料,出示。
伽俐略圖象 伽俐略1564年出生于意大利比薩市一個(gè)沒(méi)落貴族的家庭,1581年考入比薩大學(xué),年僅25歲就受聘為比薩大學(xué)數(shù)學(xué)教授。發(fā)明了用以測(cè)定合金成分的“液體精力水平”。1609年研制成功了世界上第一架放大倍數(shù)33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。1610年,出版《星際使者》。1611年,在《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》中,肯定太陽(yáng)是宇宙的中心,支持“日心說(shuō)”,被羅馬教皇判處終身監(jiān)禁,被宗教裁判折磨得奄奄一息,終身為科學(xué)真理而斗爭(zhēng)。(字可稍微小一點(diǎn),我只是大概的說(shuō)一下)
師:伽利略能夠獲得那么多了不起的成就,正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——(齊讀名言)
科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。
——17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略
2、緊扣“經(jīng)典”,走進(jìn)文本。
師:孩子們,要真正讀懂伽利略,光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這堂課,讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),教師板書,看老師寫課題,兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(學(xué)生齊讀,正音“著” (zháo)這是個(gè)多音字,在這里念,再讀)
那么,伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的?請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)書120頁(yè),去大聲地讀課文,注意,把生字讀準(zhǔn),句子讀通順。讀完一遍,用你的手勢(shì)告訴老師。
二、整體感知,初識(shí)“伽俐略”。(15)
用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀,隨機(jī)正音。
(1)師:剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事,如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本,是不是可以分成這樣的三幕,請(qǐng)看——
第一幕:“辯論家” 伽利略
第二幕:“思想家” 伽利略
第三幕:“實(shí)踐家” 伽利略
下面我想請(qǐng)三位同學(xué)為我們講述這個(gè)故事,自己決定怎樣分配自然段,其余的同學(xué)認(rèn)真聆,將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書上,等他們讀完了,再來(lái)幫他們糾正,好嗎?(聲音清脆悅耳 字正腔圓 象個(gè)播音員 謝謝你精彩的講述 有什么需要糾正的嗎 哪些地方讀錯(cuò)了)
(2)3個(gè)學(xué)生讀課文,其余學(xué)生聆聽(tīng)辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流,互相學(xué)習(xí)。(特別融入多音字辨析:膽大妄為 更改 的確 著地 當(dāng)作)
小結(jié):剛才同學(xué)們也像伽利略一樣,不斷地在追求真理,了不起哦!
課件再次出示伽利略的名言:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”
那么從這件典型的事情中,伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么?“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。
三、對(duì)比品讀,賞析“伽利略”。(18)
交流
伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”:“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。”
“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”:亞里士多德的話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”
亞里士多德是個(gè)受人尊敬的哲學(xué)家,他的著作成了一部百科全書,被人們譽(yù)為古代最博學(xué)的人。課文中的第2自然段也介紹了他,趕快去讀讀。哪個(gè)詞看出人們對(duì)他的尊敬和崇拜。
課件出示:那時(shí)侯,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”?
信奉是什么意思??jī)H僅是簡(jiǎn)單的相信嗎?從哪里看出來(lái)?不容更改說(shuō)什么就是什么 真是不一般的信奉 還從哪里看出來(lái) 責(zé)備 怎么責(zé)備 憤怒 眼神嚴(yán)厲 怒不可遏 怒火燃燒 不管你是普通民眾 ,從事研究的科學(xué)家 達(dá)官貴人 皇親國(guó)戚 厲聲呵斥
*該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉?
就是這樣讓人信奉的亞里士多德說(shuō),學(xué)生讀
而伽利略卻說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們馬上拿出作業(yè)紙,寫寫兩句話的相同和不同的地方
兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題:“( )?” 亞里士多德認(rèn)為:“( )。” 伽利略則認(rèn)為:“( )。”
*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn),展開(kāi)想象,你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難?
3、伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎?他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的?下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔,一起見(jiàn)證這段了不起的歷史!
魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過(guò)程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn):
1.針對(duì)課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
二教具準(zhǔn)備圖片。
三教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)探究(一)揭題,審題
1.導(dǎo)入談話:17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略,他曾經(jīng)以很大的勇氣,沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信,大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò),課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?
2.著(zhu)地,是落在地上的意思。
(二)初讀課文,了解自學(xué)情況
1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?
2.根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3.根據(jù)提出的思考題,檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
4.理解下面詞語(yǔ)的意思。
信奉:相信,并照著去做。
相稱:事物配合起來(lái)顯得合適。
結(jié)論:從前提推出來(lái)的結(jié)果。
固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見(jiàn),不肯改變。尋常:平常。
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(三)講讀課文第一、二自然段
1.讀第—自然段,思考:
(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候,提出的問(wèn)題,有的連老師也無(wú)法解答,可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述,想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常,不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦,善思考,能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),與其他同學(xué)不一樣)
2.讀第二自然段,思考:
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信,并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出,人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中,“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?
不容許:不許。
更改:改換、改變的意思。
責(zé)備:批評(píng)的意思。
違背:在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié):這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的,達(dá)到一種盲日相信的程度,這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比,為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計(jì)
34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略懷疑分析試驗(yàn)
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)讀拼音,寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。
二、教具準(zhǔn)備
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三、教學(xué)過(guò)程
品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過(guò)什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?(亞里士多德說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話?他是怎么想的?(“他想:如果這句話是正確的,……這怎么解釋呢?”)
3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起,如果仍然看作是兩個(gè)球,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。
②如果看做是一個(gè)整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)
4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣,是相互矛盾的)
5.根據(jù)同一句話,會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果,所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的,值得懷疑。
6,他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段
1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn),沒(méi)有說(shuō)服力,要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)
4.齊讀這段話,加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段
1.齊讀后思考:在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功,認(rèn)為他糊涂、固執(zhí),事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)”:堅(jiān)持己見(jiàn),不肯改變的意思。是貶義的)
2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ED大哲學(xué)家,人們都迷信他,而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))
4.這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了,這事實(shí)出乎人們意料之外,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié):伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始,先是作了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn),證明了自己的分析是對(duì)的:“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。”
鞏固延伸1讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
2這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索,貫穿全文。②鮮明的對(duì)比,用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。
(四)板書設(shè)計(jì)
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信
伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考
試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文。
2、詞語(yǔ)填字,并給這個(gè)字選擇正確的解釋,用“√”表示。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思
這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。課后覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn):
一、細(xì)讀文本,了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫兩個(gè)人物的語(yǔ)句,讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威,而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上,學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。
二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解,激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥,學(xué)生可能不怎么感興趣,但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示,他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。