部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案（通用12篇）
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學準備：
課件；學生課前收集有關春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天。
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關于春天的四字詞語呢？（指名說，師相繼板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字。
1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？
重點指導讀“鶯、趁”。
3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！
4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎？
3、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。
（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）
6、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）
師帶領學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美。
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇2
教學目標：
1.學會生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學過程
一、游戲導課，激發興趣
1、同學們，上課前咱們先玩個游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細葉誰裁出——
2、指名對以上詩句（為了更好的激發學生的學習興趣，同一句多叫幾個同學對）。
3、齊讀這些詩句。
4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節的嗎？（春天）
二、創設情景，整體感知
1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了（引導學生吟誦《草》）；小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱（引導學生吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺（引導學生吟誦《詠柳》）。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？
2、板書課題：村居
三、自學古詩，讀準字音
1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3.同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1.指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2.引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。
（1）自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀！春風姑娘的手真溫暖呀！”
生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
（2）是呀！這就是“草長鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。
師：這時你想起了哪句詩呀？
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
……
（3）、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（4）、多么美好的時光呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？
生：他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢！
師：你怎么知道的呀？
生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”兩句詩中知道的。
師：真會讀書的孩子呀！知道從詩句中找答案！
師：你喜歡放風箏嗎？
生：喜歡！
師：請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎？
生：讀詩。
（多讓幾個同學讀）
3、小結：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧！（齊讀《村居》）
五、拓展延伸。
其實，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、遲日江山麗，春風花草香。
3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結
春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢！多么美好的時光呀！讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩歌）
七、布置作業
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設計：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風箏。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇3
教學目標：
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：
cai課件、版畫
學生畫自己觀察到的春天美景。
教學過程：
一、情景渲染。
1.導語引入，播放cai課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。
2.生說說自己看到的景象，說說感受。
3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？
4.聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標展示。
1.簡單介紹作者和釋題。
2.這節課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1.自由讀古詩，要求讀準生字。
2.檢測讀音。（多種形式檢測）
3.自由讀、同位讀正音。
4.匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2.匯報。（在學生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）
3.生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）
4.匯報。
5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴展。（時間不允許的話，留到下節課）
1.同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。
2.教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創作。
（因為是低年級的學生，因此只要學生能抒發自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇4
教學目標
（一）知識與技能：
學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
（二）過程與方法：
體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。
（三）情感、態度與價值觀：
讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
教學重難點：
抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
課前準備：
課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、古詩說明
1、詩意描述
《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。
2、作者簡介
高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。
二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。
指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”
“長”是多音字，此處讀“zhǎng”
三、釋義
這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的`楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。
板書設計：
古詩誦讀村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——回家——放風箏。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇5
教學目標
1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。
教學重點
會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點
掌握兩個多音字“散”、“長”。
教學準備
課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學過程
一、出示圖畫，談話引入。
（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇6
佚名
一、教學要求
1學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
二、教材說明
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學建議
（一）課前準備
生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。
課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。
2寫字教學。
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
（三）詞句教學
村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學回來得早，
趁著東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
（四）朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。
這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。
（五）練習提示
課后1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程 中完成。
課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學中應多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；結合詞句意思的理解聯系生活實際展開想象；教師應適當描述詩中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。
（六）課時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
（一）導入 新課。
1最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。
2解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。
1自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2用卡片檢查生字、指導識字。
3檢查指導讀課文，指導讀流暢。
（四）理解詞句，了解詩的大意。
1自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。
（五）指導朗讀，體會詩情畫意。
1學生自己試讀，評議指導。
2教師范讀，學生仿讀。
3多種形式朗讀比賽。
（六）看圖練習背誦。
（七）指導寫字。
（八）完成課后第3題：進行想象、口述訓練。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇7
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭題，介紹詞：
1、同學們，這節課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）
2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱。《清平樂村居》這首詞中，清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。
二、初讀，整體感知：
過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？
1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？
2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。
3、學生再練讀。
4、指名讀。
三、細讀，理解詞意：
過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。
1、自學思考。
2、逐片討論：
⑴上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？
提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思；作者的思路。
過渡：一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
提示：作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！
⑶配樂朗讀。
四、展開想象，描述詞境。
過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。
1、請同學們選取課文中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式和大家交流。
2、交流。評價。
3、小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。
五、布置作業：
1、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今天的學習，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學的藝術魅力。
2、背誦課文。
3、想象課文所描繪的情景，寫下來。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇8
第一課時（清新的空氣、清脆的鳥鳴、淡淡的花香、濃濃的春意）
一、復習導入新課
1.通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、簡介作者和課文
1.作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
2.以故事形式介紹古詩。春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地。請小朋友閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣一幅景象？詩人孟浩然夜讀入睡，不知不覺天已經亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” 這就是春的氣息，這就是春的腳步啊。忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。
3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語拼音自由誦讀古詩。
（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
（3）讀通古詩，自己找合作伙伴深入學習生字。
（4）交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
（5）教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
四、檢查自學情況
1.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2.認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3.連起來讀一讀古詩。
4.全詩描寫的是春天早晨的景色。整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
五、指名朗讀、背誦
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評議。
3.學習朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
4.教師說詩意或引讀（在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。）學生念出詩句。
5.同桌互背古詩。
6.背誦課文。（指名、分組、齊背）
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜大自然中的花花草草，珍惜春天的時光，愛惜時間。
六、指導寫字（要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。）
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
聲：上面是“士”，不是“土” ，應寫得上橫長、下橫短。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
多：此字是上下結構，上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：是半包圍結構，要強調“包住”。1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來，在右邊偏下，不能寫得太高。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1.筆畫指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習3）
3.補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）
推薦朗讀的詩句：
（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。）
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、激趣：今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字。關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）——《村居》。解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
4、看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
二、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。
2、在文中畫出生字：醉 春 煙 散 學 忙 兒 童（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、用卡片檢查生字、指導識字。
4、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
5、指名讀全詩。
三、學習古詩，了解詩意。
1、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中寫了哪些景物？用“——”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
2、全班匯報交流。
（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。背誦第一、二句。
（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。背誦第三、四句。
3、朗誦全詩。
四、指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，小組匯報、評議。
2、教師范讀，學生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖及結合生活實際引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
五、看圖練習背誦。
六、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
2、引導學生識記生字。1) 自由記生字。2) 共同探討識記生字的辦法。
3、認讀生字卡片。
4、讀詞語鞏固生字的識記。如：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 處長 見聞 鄉村 居住 大醉 煙花 童話 散步
七、指導寫字：“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
資料：風箏：源于我國，又名風鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰國時期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當風箏升空，風吹竹哨，發出動聽的箏鳴，“風箏”一名便由此而來。
到了唐宋，放風箏十分盛行，唐代詩人李商隱在詩中寫道：“西樓一夜風箏急。”北宋張擇端的《清明上河圖》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動地描繪了當時放風箏的場面。
明清時風箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風箏。清代詩人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學歸來的兒童在春風、春光中放風箏的場面，讀后令人叫絕。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇9
一、教材簡析
《村居》是長春版教材語文二年級上冊第一單元的一首古詩，這首古詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
二、教學重點、難點重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟，想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學目標
1、學會本課8個會寫的生字，認識10個會認的生字，學會“火字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
四、教學準備
生字卡片、課件、錄音帶。
五、教學時數2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、同學們，春天是個萬物復蘇，景色優美的季節，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？（指名背誦）今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
2、解題：“村居”就是在農村居住。這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者所看到的是什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？
二、看圖聽錄音，整體感知詩意
請同學們聽課文錄音，邊聽邊看圖。
三、初讀課文，讀準字音，讀通詩意
1.借助拼音自由讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍。
2.用卡片檢查生字，指導識字。
a、讀一讀：村、居、堤、楊、拂、煙、趁、因、童、散、。
b、找一找：下面的字和我們學過的哪些字最像村、堤、散、因。
c、說一說：用字組詞，并說一句話
3.指名讀課文，如有不正確的讀音及時糾正。
4.齊讀課文。
四、進入情境，指導朗讀，了解詩意
（一）學習一、二句
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。
“草長鶯飛”指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。“二月天”指春天。
“拂”指輕輕地擦過。“春煙”指春天里農家的炊煙。“醉”指沉迷，陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5.全班讀第二句。
師補充（“拂”指輕輕地擦過。“春煙”指春天里農家的炊煙。“醉”指沉迷，陶醉。）
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。（河堤/楊柳/醉/春煙。）
11.全班齊讀一二句。
（二）學習三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。（兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）
5.男女比賽讀。
五、想象畫面，朗讀背誦
1.分組練習朗讀。邊讀邊想象詩中描繪的情景，反復朗讀.
2.指名背、齊背。
六、寫字指導
書空，指導書字3個生字。（注意間架結構、筆順）
七、板書設計
村居
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
第二課時
一、復習
1.回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。
2.朗讀課文。
二、認讀生字并書寫。
1.開火車讀、男女生比賽讀、齊讀等多種形式復習生字。
2.師生共同總結識字方法。
3.鼓勵學生用生字組詞語，并練習說話。
4.指導書寫5個生字。
三、完成課后練習。（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）
四、背誦課文
五、擴展練習
結合詩中所描寫的春天的景象，自己畫一幅畫。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇10
教學目標
1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。
教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。
教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學過程
第一課時
一、出示圖畫，談話引入。
（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習：給意思相同的詞語連線
回來風箏放學
散學歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。
第二課時
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。
二、識字、寫字
1、認識“火”字旁，指導書寫。
（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？
2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什么？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎？
5、寫其它的字。
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇11
【教學目標】
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學準備】
有關春天的圖片及春天的古詩。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、畫面導入，揭題簡介
1、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？
2、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？
（早晨）
3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
（板書課題）
4、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？
師：在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──？
6、過渡：理解詩題后，你想知道什么？
（啟發學生質疑）
（出示卡片理解詩題）
二、初讀課文，感知內容
1、聽錄音范讀。
2、自讀。
3、指讀。
4、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情
1、前兩句：
⑴出示圖2：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？
（眠）
正音。
你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？
（很香）
那“春眠”的意思就是──？
（春天的'夜里睡得很香）
⑵（指“覺”）這個字讀什么？
再讀。
我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？
（覺得）
⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
（天亮）
⑷指說第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
⑸指導讀第一句：春眠/不覺曉。
（師范讀、指讀、齊讀）
⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？
（鳥叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
（聽到）
“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？
（叫）
“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
（鳥叫）
這句話的大意是什么？
（到處聽到鳥的叫聲）
⑺看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。
（放錄音，聽鳥叫）
練說：（ ）的鳥叫聲
再來說說第2句的意思，把（ ）填的詞放進去。
⑻想想這時候詩人的心情怎樣？
（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。
⑼請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：
部編版二年級下冊語文第一課《村居》教案 篇12
一、激發情趣、導入課題
春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。
2.小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？
點撥：
(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立＋里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。
3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？
點撥：
(1)紙鳶：風箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)
4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)
7.練習背誦課文。
五、再現生字、指導書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認讀生字。
3.觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么？
4.指導、示范書寫“忙”字。
5.學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)