部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案(精選6篇)
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇1
教學目標:
1.能正確朗讀課文,學習有感情朗讀課文。
2.借助插圖,了解課文內容,讀讀妹妹變化前后的句子,能說說妹妹會有這樣變化的原因;并根據有關語句,與同學交流對爸爸的看法。
3.讀讀指定的句子,展開想象,說說想象到的畫面,感悟春天的美好;然后抄寫句子,做到格式正確。
4.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。
5.能正確讀寫“匹”等9個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確;能正確讀寫“出色”等10個詞語。
教學重點:
1.能正確朗讀課文,學習有感情朗讀課文。
2.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。
3.能正確讀寫“匹”等9個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確;能正確讀寫“出色”等10個詞語。
教學難點:
1.借助插圖,了解課文內容,讀讀妹妹變化前后的句子,能說說妹妹會有這樣變化的原因;并根據有關語句,與同學交流對爸爸的看法。
2.讀讀指定的句子,展開想象,說說想象到的畫面,感悟春天的美好。
教學準備:
教師:“郊”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音,詞卡會認讀的字注音。),“匹”等9個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生:每人一套“郊”等15個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數:
兩課時。
教學過程:(注:教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報,以獲取學生學習結果以及思維過程,相機進行指導達標。)
一、激趣導入,釋題,明確主要教學目標。
導語:同學們,還記得《找春天》這篇課文嗎?你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎?(生答)。今天我們學習的課文也是一篇與春天有關的課文。那么,這篇課文叫什么名字呢?請看老師板書課題。
老師板書題目:⑦一匹出色的馬
全班齊讀課題。
提問:同學們,讀了課題,從課題你們知道課文寫的內容與什么有關系嗎?(預設:一匹馬,一匹出色的馬)那么,課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”?寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,借助插圖和生活實際了解了課文內容,就能知道了。
二、學習朗讀課文,學習會認的字。
(一)嘗試朗讀課文,學習會認的字。
1.出示任務:
(1)請同學們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節,看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后,在課文里把會認讀的字圈畫出來,找出這些字寶寶的好朋友,用橫線畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2.反饋指導:
(1)訂正和會認的字、詞語的圈畫。
(2)出示會認字的詞卡(注音),指名讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(讀法舉例:郊、郊、郊,郊外的郊。)
(3)自由讀、全班齊讀。
(4)指名讀(學習較慢的學生)相機指導。
(二)會認讀的字音難字學習,讀準課文學習。
1.導語:會認讀的字寶寶我們都讀準了,請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。
出示任務:輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。
2.反饋指導:(注意歸類指導,即一生指出一個后,就讓學生找出相同類型的字,一齊正音。)
預設:翹舌音的:軟、舍、株、拾;平舌音:蔥。
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準課文練習。
(1)出示任務:自由朗讀課文,在讀準音的基礎上,做到不添字,不漏字,不回讀。
(2)學生自由練習。
(3)反饋指導。
①把課文分成三部分指名朗讀,采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。(第一部分:從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”;第二部分:從“當我們往回走的時候”到“‘抱不到你了。’”;第三部分:余下部分。)
②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準,師生共同評議。
③評價完一個部分,齊朗讀一個部分。
4.小結:朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準了。
(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。
1.導語:剛才我們讀準了會認的字的讀音,接下來我們學習把課文讀通順,繼續學習會認讀的字。
出示任務:朗讀課文,在讀準課文的基礎上,注意句子中間的停頓,注意標點符號的停頓,把課文讀通順。
個體練習。
2.反饋指導。
(1)示會認的字在課文里的詞語,會認的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“郊、郊、郊,郊外的郊”。齊讀,自由讀。
(2)“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。
①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?
同桌交流。
②反饋指導。
逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。
③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結:同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。接下來,就要檢查大家的朗讀了,讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓,不要把字寶寶的好朋友拆開了。
(3)反饋指導讀通順。
通過分三部分個別指名讀檢查,注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后,或自由練習或齊讀該句:
一個春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊外去散步。
河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發,我和妹妹看著都笑了。
爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。”
等我們回到家時,她已經在門口迎接我們,笑著說:“我早回來啦!”
3.自由朗讀全文。
4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點:1.逗號、句號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)會認的字認讀的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注:所出示的字脫音節和打亂順序,游戲要注意能讓全體參與。)。
三、圖文結合,品讀語句,了解課文內容,想象說話,感悟主題。
導語:我們學習了會認讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結合課文的圖畫,了解課文內容,學習感情朗讀。
(一)整體感知課文。
1.提問:我們已經多次朗讀課文了,現在想一想,課題“一匹出色的馬”是不是真的馬?(預設:不是真的馬。)那是什么呢?(預設:那是一根又長又細的枝條。)那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢?我們繼續學習。
出示任務:默讀課文,想一想,課文講的故事發生在哪里?是什么時候?課文寫了有誰?主要寫了誰呢?找到有關詞語后,做上記號。
個體思考,同桌交流。
2.反饋指導。
預設:(學生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)
故事發生在郊外的路上,是一個春天的傍晚;課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹,主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。
(追問:是誰騎那匹“出色的馬”的?騎它干什么?是誰讓妹妹騎的?)
3.小結:同學們真會讀書,對了,課文就是講了這么一個故事:我們一家在一個春天的傍晚,到郊外散步。回家的時候,爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。
(二)圖文結合,結合生活,了解課文內容,學習有感情朗讀課文。
1.圖文結合,了解最后兩個自然段的意思意思。
(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務:仔細觀察圖畫,想一想,圖中畫有誰?他們正在干什么?
個體觀察思考,同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行感情朗讀訓練,并形成答案。以下相同,不再說明。)
預設:
第一問:圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。
第二問:妹妹騎著一條又長又細的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。
(3)出示任務:自由讀讀課文,想一想,課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪些話判斷的,用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考,同桌交流。
(4)反饋指導。
預設:
課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。
句子1:爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。”(有感情朗讀指導:讀好敘事的語氣和父親角色的語氣)
句子2:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗讀指導:注意讀出興奮和高興的心情。)
(5)出示任務:看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。
(6)反饋指導。
指名感情朗讀,師生評議。
(7)小結:同學們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家,妹妹高興地騎上跑回家。(板書:又長又細出色的馬 跨上奔向前)
2.讀文,結合生活想象圖畫,繼續了解課文內容,學習有感情朗讀。
(1)導語:我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容,剩下的課文講了什么呢?我們繼續學習。
出示任務:朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”,想象一下,根據這部分的意思,你會畫一幅怎么樣的圖畫?具體會畫上些什么?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。
個體朗讀思考,同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行感情朗讀訓練,并形成答案。)
預設:
圖畫:我們一家四口在郊外散步。(PPT出示想象的圖畫)
具體畫的內容和根據的語句(要求按照課文語句的順序說。):
①具體內容:媽媽牽著妹妹走,爸爸牽著“我”走。根據的句子:一個春天的傍晚,媽媽牽著妹妹,爸爸牽著我,一起到郊外去散步。
②具體的內容:有一條小河,河水碧綠,泛著波紋。根據的語句:我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
③具體的內容:河岸長著柳樹,柳枝輕拂。根據的語句:河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發,我和妹妹看著都笑了。
④具體的內容:寬闊的蔥綠的田野。根據的語句:路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
結合匯報交流,(PPT出示課文圖畫2)指導朗讀“河水”句和“田野”句,美麗、可愛。
(3)(PPT出示課后讀句想象說話練習)出示任務:有感情朗讀這兩個句子,借助圖畫,邊讀邊想象句子描寫的畫面(提示:還可以聯想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關內容。),然后,用自己的話把想象到的畫面說一說。
個體操作練說。
(4)PPT出示說話水平標準要求,同桌互說互糾。
說話水平標準要求:
①課文語句說到的意思要保留。
②語句要通順連貫。
(5)反饋指導。
指名復述(中等水平的學生2—3人),師生以水平標準要求進行評議。
(6)小結反饋復述的優缺點,學生根據自己的情況改進再練說。
(7)再反饋指導。
(8)(PPT出示想象的圖畫)出示任務:看圖自由有感情朗讀這部分課文。
(9)反饋指導。
指名感情朗讀,師生評議。
(10)導語:我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容,這部分課文是講:一個春天的傍晚,我們一家四口到郊外散步,看到了美麗的春景。那么,剩下的課文講了什么呢?我們繼續學習。(板書:傍晚 散步景色美麗)
出示任務:朗讀余下的課文,想象一下,根據這部分的意思,你會畫一幅怎么樣的圖畫?具體會畫上些什么?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。
(11)反饋指導。
預設:
圖畫:媽媽和妹妹交談的圖畫。
具體畫的內容和根據的語句:
具體的內容:妹妹向媽媽請求,媽媽向搖頭擺手說話。根據的語句:妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。” 媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
結合匯報交流,指導朗讀讀好對話。
(12)出示任務:自由有感情朗讀這部分課文。
(13)反饋指導。
指名感情朗讀,師生評議。
(14)小結:這一部分課文是講,往回走的時候,妹妹請求媽媽抱,媽媽不同意。(板書:求抱不行)
(三)了解妹妹變化原因,感悟課文主題。
1.導語:再往回走的時候,妹妹累了,請求媽媽抱她走,媽媽也累了,不同意,但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢?
出示任務:讀下面兩個句子,體會妹妹的變化,畫出讓她為什么會有這樣變化的語句,然后用“因為……所以她有這樣的變化。”說說她為什么會有這樣的變化。
個體操作思考,同桌交流。
2.反饋指導:
預設:
語句:爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。”
答案:因為爸爸給妹妹一根又長又細的枝條,告訴她是一匹出色的馬,騎著就能回家,所以她有這樣的變化。
3.提問:當妹妹轉頭求爸爸,爸爸只是給了她一根又長又細的枝條,妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢?為什么會說這些呢?
指名回答,言之有理,言之有據,結論與理據對應,就應肯定。
(四)小結:
我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際,以及有感情朗讀,了解了課文內容,知道了課文講了,在一個春天的傍晚,我一家四口到郊外散步的趣事,讓我們感受到春天景色美好,“我”一家生活的和諧。綜合運用朗讀課文、圖文結合、結合生活實際和讀文想象圖畫,是了解課文內容的好方法。
四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注:所出示的字脫音節,關注學習慢的學生。)。
(三)PPT示詞語表詞語,自由讀記。
(四)游戲反饋讀記(注:關注學習慢的學生。)。
五、寫字指導。
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的,然后班級交流。
3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構:波、像、妹、紋;上下結構:戀、景、舍;半包圍結構:匹;獨體字:求。
(二)指導書寫和抄寫句子。
1.指導“波”“像”“妹”“紋”的書寫。
(1)觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)(小結:都是左窄右寬。)分別提示:“波”字右比左上下都稍伸出,“皮”的撇對著三點水的第一點起筆,穿插至靠近三點水提收筆;橫撇壓豎中線橫中線下方起筆,橫至橫中線轉撇,撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出;注意所有的撇角度一致,右下部第一撇經豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆;豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆,鉤過豎中線收筆;捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出,下部稍多一點;“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆,過豎中線與橫中線交叉處,到橫中線約中部上方收筆,撇穿插到女字旁的撇點收筆處收筆。“紋”上齊下稍出;“文”的點在豎中線上中部右邊起筆,橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆,撇穿插到絞絲旁提的下方收筆,撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
2.指導“戀”“景”“舍”的書寫。
(1)觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別提示:“戀”字“心”上部兩邊稍寬;“亦”的第一點壓豎中線,第二點壓橫中線,兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平;“京”的第一點在豎中線左邊,長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線,撇變點,兩個點收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆,過橫中線收筆;捺粘撇起筆,到橫中線上面收筆,撇捺都要舒展;下部“舌”的撇變橫,斜豎壓豎中線起筆,“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
3.指導“求”字的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“求”各筆畫起止位置。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
4.指導“匹”字的書寫。
(1)觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫,提示:里面的“兒”要包在“匚”(讀:左方框或三框兒)里面,“匚”的橫橫在豎中線上中部,兩邊大致相等;“兒”豎撇靠近豎中線。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
5.指導抄寫句子。
(1)提問:同學們,你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎?
(2)(生答后)對了,在方格部上抄寫句子的格式要注意:1.開頭空兩格;2.字要大小適中寫在方格中間;3.標點符號占一個,一般寫在左下方。
(3)抄寫第一句。(提示:有的字還沒有學寫,注意對照著寫。下面相同。)
(4)反饋指導。重點評議格式。
(5)按照評議對照自己抄寫的改正,然后抄寫第二句。
六、總結。(學習狀況和知識能力點)
七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計:
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講講課文的故事。
板書設計:
口頭組詞板書(略)
⑦一匹出色的馬
傍晚 散步 景色美麗
求抱 不行
又長又細 出色的馬 跨上 奔向前
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇2
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字,會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文,體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1.識記字詞,朗讀課文,體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、談話導入
1.同學們,你們有沒有過和家人一起散步的經歷,散步時發生過哪些有趣的事情呢?我們來請兩位同學來講一講吧。(點名學生回答)
2.同學們的故事十分有趣,我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題)
3.有哪位同學知道“出色”是什么意思?(學生自由回答)請同學們用出色來說一句話。(點名學生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時,可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。
2.識記生字。
(1)讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰認識它們。(課件出示詞語)
(2)指名讀,齊讀。
注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼,然后指名讀、開火車讀。
(3)交流識字方法:相機指導,“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識,讀后讓學生從不同方面交流。
(1)課文寫了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱時,爸爸媽媽是怎么做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些變化?
4.提出疑難問題,存疑,讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時
一、復習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段,積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段,你覺得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來的?
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,說說你看到了怎樣的畫面?(出示圖片)
(2)你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習說話。
(4)詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語,抄一抄,并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
(1)指導朗讀時應讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣,爸爸的話要讀出鼓勵的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。
(2)互相評議,誰讀得,評為“朗讀之星”。
(3)小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
(1)出示句子:當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。”
想一想:此時妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來的?(蹦蹦跳跳、笑著說)
②為什么妹妹會從“求”到“高興”?(因為妹妹得到了一匹出色的馬)
③妹妹的“馬”是從哪里來的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條)
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”?你覺得這匹馬怎么樣?
(3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會有這樣的變化?(小組討論,教師總結)
四、課堂小結
五、指導寫字
1.將生字按結構分類。
2.重點指導。
(1)波、紋、像:左右結構,都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
(2)景、戀、舍:上下結構,書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
(3)求、匹:獨體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應,與“水”字作對比觀察;“匹”要注意書寫順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。
3.學生描紅,教師巡視指導,注意提示執筆和寫字姿勢。
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇3
教學目標
【知識技能】
1.認識9個生字,會寫8個字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1.理解課文內容,學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比,初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前后的對比,我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比,理解課文內容,學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
(一)談話導入,揭示課題。
1﹒板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬)
2﹒看到課題,你想知道什么?
生質疑:為什么說是"一匹出色的馬"?
3﹒導入:讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么"出色"了?
(二)初讀課文,整體感知。
1.學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準字音,不認識的字查 (2)認讀本課新詞:(課件出示) 郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上 ①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。 ②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。 (3)多音字。(課件出示) sàn(散步)shè(宿舍) 散舍 sǎn(松散)shě(舍己為人) 學以致用:(課件出示) 選擇正確的讀音填空。 ①過晚飯,我們一家人一起出去散步。 ②我喜歡四肢全伸開,松散地躺在大床上。 ③我們宿舍住著六個人。 ④我們要學習雷鋒那種舍己為人的精神。 3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內容。 教師提問: (1)本文寫了一件什么事? (一家人出去散步,妹妹累了讓爸爸媽媽抱,爸爸給了妹妹一根柳枝,當馬騎回家去。) (2)“一匹出色的馬”是文中具體指什么?(一根柳枝) 提示:總結全文,可自由總結,可以用自己的話說,也可以用課文的語句,但必須符合文意。 (三)指導寫字 1.(課件出示)出示本課生字田字格課件:匹波紋像景戀求舍 觀察生字特點及在田字格中的位置。 2.學生在書上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導. 3.學生在田字格中練習寫這些生字,師指導字形結構及筆順,巡視指導。 4.實物投影出示,展示優秀的同學作品,師生評議。 (四)課堂回顧,教師小結 這節課,我們認識了樂觀、堅強的小妹,還認識了許多生字朋友,下節課,我們再一起學習課文講了什么。 第二課時 (一)復習生字,質疑導入。 1.檢查認讀生字詞。 2.通過上節課的學習,大家知道了這匹馬其實是一根柳條,這節課我們研究為什么說它“出色”,從而體會妹妹的變化。 3.板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬) (二)自讀自悟,合作探究。 1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 2.學生自由讀課文,教師相機引導。 哪些自然段時寫一家人散步的情景,哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導,了解學生的自學情況。 用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。 (三)交流感悟,品味語言。 圍繞“這匹馬怎么神奇了,妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。 (1)寫一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。 (2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優美的句子,讀一讀。(課件出示) (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。(課件出示) A.“河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。” ①自由讀,邊讀邊想象畫面,讀出河水的美。 ②“碧綠碧綠”就是的意思,類似的詞語還有很多,我會仿寫: ________________________________________________________ ③仿寫句子:一陣清風吹過,_________________________________________ B.“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。” ①這句話使用了比喻的修辭手法,把比作。 C.朗讀指導:用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 (4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪里看出來?(課件出示) “我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。” 誰會用下面的句式說話,教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。 ______________一邊_____________________________,一邊__________________________________。 自由練習。然后指名說句子。 2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的? (1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 (2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子: (課件出示) A.媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了。” B.爸爸從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹。 說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧!”大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么? 學生自由讀句子,回答老師的提問。 ①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求?預設一:爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志,讓她學會堅強。預設二:因為爸爸媽媽確實自己很累了,實在抱不動了。 ②“一匹出色的馬”其實是一根________。(柳枝) (3)教師根據學生回答進行評價,指導讀好句子。 讀得好!看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3.學習第7自然段 (1)出示:“妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦!” 從這一句,你讀出了什么?預設:妹妹很高興,真把柳枝當成了一匹馬。預設:我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長大了,變得堅強、樂觀了。 (2)指導朗讀:用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。 (四)回歸題目,總結升華 1.分角色朗讀課文,盡量感情朗讀。 2.為什么說“這是一匹出色的馬”? 預設一:爸爸說的“出色的馬”,其實是一種看不到的東西,是堅強,是獨立的精神。 預設二:因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。 (五)小結全文。 通過妹妹前后變化的比較,我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對,學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。 板書設計 7一匹出色的馬 之前的妹妹:要人抱抱 之后的妹妹:高興地第一個跑到家 7一匹出色的馬 [教學目標] 1.認識本課“郊、泛”等14個生字,會寫“匹、波”等8個生字。 2.有感情地朗讀課文,體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。 3. [教學重點] 1.識記字詞,朗讀課文,體會妹妹的變化。 2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。 [教學課時] 2課時 第一課時 教學過程 一、談話導入 1.同學們,你們有沒有過和家人一起散步的經歷,散步時發生過哪些有趣的事情呢?我們來請兩位同學來講一講吧。(點名學生回答) 2.同學們的故事十分有趣,我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題) 3.有哪位同學知道“出色”是什么意思?(學生自由回答)請同學們用出色來說一句話。(點名學生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎?那么們一起來讀課文吧。 二、初讀課文,學習生字 1.自讀課文。 學生輕聲自讀課文。要求讀準字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時,可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。 2.識記生字。 (1)讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰認識它們。(課件出示詞語) (2)指名讀,齊讀。 注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼,然后指名讀、開火車讀。 (3)交流識字方法:相機指導,“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記,“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。 三、再讀課文,整體感知 1.自由讀課文,要讀通讀順,標出自然段序號。 2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評選“朗讀小能手”。 3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文,想想自己了解了哪些知識,讀后讓學生從不同方面交流。 (1)課文寫了一件什么事情?在郊外他們看到哪些自然景色? (2)妹妹求抱抱時,爸爸媽媽是怎么做的? (3)“一匹出色的馬”指的是什么? (4)妹妹前后有哪些變化? 4.提出疑難問題,存疑,讓學生再繼續細讀課文想想、議議。 第二課時 教學過程 一、復習導入 1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。 2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。 二、細讀第1~3自然段,積累詞句 1.請同學們自由讀課文1~3自然段,你覺得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來的? 2.學生自由讀文。 3.全班反饋交流,畫出體現春天的郊外美麗的句子。 4.讀句子,邊讀邊想象畫面。 出示句子:河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。 路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。 (1)讀這些句子,說說你看到了怎樣的畫面?(出示圖片) (2)你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色?(小組交流) (3)仿照上面的句子,練習說話。 (4)詞語積累擴展。 ①畫出文中表示“綠色”的詞語,抄一抄,并照樣子說一說。 ②體會“戀戀不舍”的意思。 三、分角色朗讀第4~7自然段,體會妹妹的變化 1.小組指派代表,分角色朗讀。 (1)指導朗讀時應讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣,爸爸的話要讀出鼓勵的情感,妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。 (2)互相評議,誰讀得,評為“朗讀之星”。 (3)小組開火車讀。 2.體會妹妹的變化。 (1)出示句子:當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。” 想一想:此時妹妹的心情是怎樣的?為什么妹妹會求媽媽抱她? (2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想: ①此時妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪里看出來的?(蹦蹦跳跳、笑著說) ②為什么妹妹會從“求”到“高興”?(因為妹妹得到了一匹出色的馬) ③妹妹的“馬”是從哪里來的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條) ④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”?你覺得這匹馬怎么樣? (3)從妹妹的變化中你了解到了什么?為什么妹妹會有這樣的變化?(小組討論,教師總結) 四、課堂小結 五、指導寫字 1.將生字按結構分類。 2.重點指導。 (1)波、紋、像:左右結構,都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。 (2)景、戀、舍:上下結構,書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。 (3)求、匹:獨體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應,與“水”字作對比觀察;“匹”要注意書寫順序,先里邊后外邊,最后一筆是豎折。 3.學生描紅,教師巡視指導,注意提示執筆和寫字姿勢。 教學板書 7一匹出色的馬 妹妹求抱抱高興 教學目標: 1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨立自主,要體諒家人。 3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。 4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。 課時安排:2課時 教學準備:多媒體課件 第一課時 教學目的: 1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。 3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。 教學過程: 一、激趣引入 1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情? 2、學生自由匯報。 3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 4、先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充。 5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題:一匹出色的馬 6、板書課題,指導“匹”字的寫法。 7、讀課題,說感受。 為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題,初讀課文。 二、初讀課文 現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧! 1、媒體出示自讀要求: (1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。 (2)給每小節標上序號。 (3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么? (4)課文主要講了一件什么事? 2、學生自學,教師巡視,個別指導。 3、反饋自學情況。 (1)指名分節讀課文。 (2)學生點評。 (3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。 cōng ruǎn liàn shě zhū 蔥 軟 戀 舍 株 蔥:平舌音 軟、舍、株:翹舌音 戀:邊音 舍:多音字 shě( ) shè( ) 4、出示詞語。 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹 (1)全班齊讀,找出自己存在問題的詞語。 (2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。 (3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。 (4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子: 我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。 根據課文內容理解,戀戀不舍就是還舍不得離開。 找出他的近義詞—依依不舍。 (5)用“戀戀不舍”說一句話。 5、課文主要講了一件什么事? (1)全班齊讀課文。 (2)請同學匯報課文主要講了一件什么事? (3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。 三、書寫生字 1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。 2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。 3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。 4、學生描紅,師巡視指導。 5、寫生字。 四、拓展作業 1、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文。 3、收集爸爸媽媽的話語。 第二課時 教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會一家人一起散步所帶來的樂趣。 2、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。 3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。 教學過程: 一、復習引入 1、師:這節課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》,通過上節課的學習,我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧! 2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。 二、研讀課文 (一)研讀一家人一起散步 1、找出我們一家人一起去散步的段落,再讀一讀。 (1)找出一起去的1----3自然段。 (2)請孩子們自由讀一讀,并用橫線畫出我們沿途看到的風景。 2、匯報看到的風景: (1)河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。 (2)河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭發,我和妹妹看著都笑了。 (3)路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。 3、細細品味。 (1)河水碧綠碧綠,我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑 (2)經過微風一吹,就把靜靜的河水寫“動”了,你能這樣寫嗎? A 孩子們自由說說。 B 請同學匯報。 如:微風一吹,滿墻的玫瑰花都舞動起來了。 (3)抓住“拂過”一詞說說,拂是什么詞,一般形容什么的? 引導學生理解用詞的準確性,輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣,非常舒服。 (4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”,這一詞說明了田野的什么特點? 寫出了田野的“綠”和“茂盛”。 (5)我也會寫這樣的詞語,看誰寫得多。 如:高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮 (6)細讀“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。” 這里說田野像什么?對像綠毯。 田野和綠毯有什么共同點?把有共同點的田野比作綠毯,這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎? (7)孩子們也學寫比喻句。 4、孩子們,看到這么美的景色,你們舍得離開嗎? 對呀,都舍不得,他們一家人也舍不得,從哪兒看出來的? 齊讀第三自然段,讀出戀戀不舍的語氣。 5、路已經走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。但總是要回去的,回去的時候,我們就要發現那匹出色了馬了。 (二)研讀回返 1、往回走,發生了什么事呢? (妹妹走不動了,要爸爸媽媽抱) 2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請找出相關的句子讀一讀。 (1)媽媽回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了。” (2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。” 3、對比爸爸媽媽的回答,誰更容易讓人接受,更有樂趣自己走回家? 引導學生理解爸爸的回答很巧妙,能調動妹妹自己走回家的積極性,讓妹妹有了自己走回家的動力。 學習爸爸這種說話的藝術,解決問題的能力。 體會爸爸為了讓我們學會獨立自主,學會依靠自己,學會體諒家人的良苦用心。 4、勾出爸爸一連串動作的詞,體會用詞的準確性。 5、仿寫詞語“又長又細”。 6、聽了爸爸的話,妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。 三、拓展延伸 1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。 2、先在小班里交流。 3、全班交流。 4、體會只要一家人在一起,怎樣都是幸福的。 5、體會父親的良苦用心,學會獨立自主。 四、總結全文 1、說說這篇課文主要講了一件什么事。 2、說說在這一課的學習中,你有哪些收獲? 3、用學習這篇課文的方法,試著學習其他課文。 五、作業 1、讀有關一家人一起活動的文章。 2、摘抄自己喜歡的句子。 3、有感情地朗讀全文。 教學目標 1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨立自主,要體諒家人 3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語 4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來 課時安排:2課時 教學準備:多媒體課件 教學過程 第一課時 教學目的 1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。 3、學習聯系上下文和使用査工具書等方法理解詞語。 激趣引入 1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情? 2、學生自由匯報。 3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充 5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題:一匹出色的馬 6、板書課題,指導“匹”字的寫法。 7、讀課題,說感受。 為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。 初讀課文 現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧! 1、媒體出示自讀要求: (1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確 (2)給每小節標上序號 (3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么? (4)課文主要講了一件什么事? 學生自學,教師巡視,個別指導 3、反饋自學情況。 (1)指名分節讀課文 (2)學生點評。 (3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。 she 蔥 軟 舍 株 蔥:平舌音 軟、舍、株:翹舌音 戀:邊音 舍:多音字 4、出示詞語 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹 (1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。 (2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。 (3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。 (4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據課文內容理解,,a、.'a、不舍 就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。 (5)用“戀戀不舎”說一句話。 5、課文主要講了一件什么事? (1)全班齊讀課文 (2)請同學匯報課文主要講了一件什么事? (3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。 三、書寫生字。 l、指導書寫“匹、紋”等8個生字。 2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。 3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫 4、學生描紅,師巡視指導。綠色圃教育網 5、寫生字。 四、拓展作業 l、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文 3、收集爸爸媽媽的話語。部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇4
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇5
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇6