人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案（精選17篇）
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇1
教學目標：
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
（出示課件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢？后面又有哪些細節打動了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業
展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書設計：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇2
一、教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
二、教學重點：
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
三、教學難點：
體會表達的思想感情。
四、教學準備：
投影設備
五、教學過程：
（一）談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
（二）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
（三）說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
（四）教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
六、教學結束：
布置學生學會本課知識點，并復習下節課內容。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇3
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、故事導入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》（板書），講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢？買來了什么禮物送給妻子呢？
（賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。）
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛（板書）
2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫？課文圍繞著運動衫寫了什么事？
2、讀后交流，了解主要內容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫；當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人；沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“——”劃下來。
2、交流匯報，結合朗讀
3、出示這五個句子
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。
回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。
學生交流。
請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎？和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）
6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎？
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。
②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。
7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。
8、故事到此就結束了嗎？接下來會發生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。
四、拓展延伸
1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字？（板書：愛）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）
閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
板書設計：
《麥琪的禮物》 《一件運動衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇4
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
【教學重點】
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
【教學難點】
體會表達的思想感情。
【教學準備】投影設備
【教學過程】
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇5
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、故事導入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?
(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。)
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)
2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?
2、讀后交流，了解主要內容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。
2、交流匯報，結合朗讀
3、出示這五個句子
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。
回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。
學生交流。
請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、)
6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。
②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。
7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨;它在清水里，會化成一條魚;它在草地上，會長成一棵美麗的花;它在人心里，會化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。
8、故事到此就結束了嗎?接下來會發生什么事?看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。
四、拓展延伸
1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)
閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
板書設計：
《麥琪的禮物》 《一件運動衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇6
教學目標：
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節，初步學會讀小說的方法。
2、學習抓住細節品讀人物形象，嘗試運用細節描寫表現人物品質。
3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情
教學重難點：學會抓品讀小說的方法，通過細節感受人物形象。
(一)直接導入
今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據板書梳理故事情節：誰能根據這些人和物來理清故事情節。
小結：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結：原來，一件運動衫串聯起整個故事的情節，這就是這篇小說的線索。
二、關注意想不到的情節
關注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節描寫。它能更好地體現人物的品質。
關注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?
3、從這兩個意想不到的情節中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關愛
三、再現幕后的場景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
四、課堂總結
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：體會課文重點內容在表達上的效果。
教學過程：
一、激趣導入：
有一個小男孩，他特別喜歡一件紅色的運動衫，于是他買了這件運動衫，但后來由于某種原因又把它賣了，最后他喜歡的運動衫又奇跡般地回到了他的身邊。這到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
要求學生用比較快的速度默讀課文，抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字了解課文講了一件什么事？
可以建議學生在默讀時畫出有關語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內容。
三、重點細讀，體驗探究
1、找出描寫“我”特別喜歡運動衫和購買過程的有關語句，練習有感情朗讀，注意讀出喜愛的語氣，想想從這些句子里體會到了什么？
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態加以體會）
3、你想到故事的結局了嗎？作者為什么這樣安排呢？（讓學生體會到這樣的結局出人意料，使人產生新奇感，而且會為人與人之間的真誠友誼所震撼，故事的結局讓雙方都有意外的收獲。作者這樣獨具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、體驗情感，升華情感
1、抓住“得而復失，失而復得”這八個字，引導學生想想小男孩第一次得到運動衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后說說從中體會到了什么？
2、啟發學生思考：當“我”得之運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反映？讓學生想象當時情景進行續寫。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇8
教學要求：
1、理解課文內容，了解運動衫得而復失，失而復得的過程，體會人與人之間相互關心、愛護的真情。
2、練習從內容中體會思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、在小組合作學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能。
2、在學習過程中注重對學生的朗讀能力和語感的培養。
3、讓學生在學習的過程中感受到愛，學習為了他人勇于放棄自我的高尚品質，受到愛的陶冶和情感的熏陶。
教學重點：體會男孩失去運動衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時的心理。
教學時數：1課時
教學過程：
一、明確要求，梳理脈絡。
1、今天我們來學習一篇課文，請同學們齊讀課題。首先，請同學們讀閱讀提示（出示閱讀提示），請大家思考提示中有那些要求？
2、引導學生明確學習目標，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個問題？（學生把能夠解決的問題匯報出來）
3、師總結：實際文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。我們把孩子怎樣得到運動衫？又是因為什么失去？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。
4、現在大家看課文，快速找出哪幾段講了得到？哪幾段講了失去？哪幾段又講了得到？
學生匯報：（1——8段）講了孩子得到運動衫；（9——18段）講了失去運動衫；（19——22段）講了再次得到運動衫。
二、重點細讀，體驗探究
那好，現在，我們來解決第一個問題，孩子怎樣得到運動衫的？請大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點讀讀課文中有關“我”對運動衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學生逐一加以匯報，在匯報的同時，讓孩子帶著自己的體會去讀，讀后請學生加以點評，再體會，再點評。在這個環節的處理上，我注重培養學生的朗讀能力，有層次、有針對性、有個性地讀，在讀中體會孩子對運動衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運動衫產生喜歡心理遂回家向母親要錢這個環節時，我讓學生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學生進一步體會男孩為得到運動衫，如何說服媽媽，讓學生在演和讀中深入挖掘課文內容，能夠抓住重點詞語來分析解決問題，也是我這節課所要體現的亮點。
過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運動衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請學生以小組為單位討論一下。在小組學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學習中，充分調動學生學習的積極性，開闊學生的視野，更好地為學習服務。
學生匯報時，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會孩子的無私，為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫，當他抱著鞋子回到小屋里時，孩子有沒有設想老人看到鞋時會是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現？是那樣嗎？（師出示課件）請同學們在小組里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報邊讀，深入體會老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運動衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會到他們為別人著想的高貴品質。
三、體驗情感、升華情感
師總結：一件運動衫得而復失、失而復得，老師可以用一個字概括出來，是一個什么字？（生回答“愛”）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰亂中的伊拉克人收養襁褓中的孤兒；關愛孤寡老人；大學生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠赴邊遠山區解救被拐賣兒童；最后是一個用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關懷”）
總結：是啊！滴水之愛，永恒關懷，只要我們用愛關心別人，感動別人，把我們的愛奉獻給別人，我們的世界就必將變成一個美好的人間。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇9
教學目標 ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點 ：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文小黑板
教學過程 ：
一、導語 ：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計 ：
21*一件運動衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換（得）
教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇10
活動目的：
1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3 體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。
教學課時：一課時。
教學準備：
教學過程：
一 故事引入：
⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？
⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）
二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。
⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。
學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。
（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”
“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？
從那些地方可以看出？
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。”
⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}
當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。
⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？
a) 小組討論。
b) b) 交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）
三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？
四 體會文章結構的精妙
這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）
五 拓展練習：
⑴ 學了這篇課文，你受到了什么啟發？
⑵ 把《一件運動衫》的故事講給家長聽。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇11
教學目標：
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎?
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一：課題)
3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么?
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運動衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運動衫)，并買下了這件(運動衫)。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運動衫)。
(板書：得---失----得)
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
(一)找準突破口
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內心非常喜歡這件運動衫)
(二)引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛?
1、找出重點段。
(出示課件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。)
1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么?(板書：愛心)
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢?后面又有哪些細節打動了你?
(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高!
六、作業
展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊!此時，“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書設計：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
(我) (康威)
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇12
教學目標 ：
1.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
體會我對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學難點 ：
設想事情發生的結局。
教學過程 ：
一、啟發談話
當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內容。
1.檢查預習，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事？
三、小組自學
（一）思考：
1.我看到了一件什么樣的運動衫會讓我喜愛？
2.我是怎樣購買運動衫的？
3.事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
（二）討論交流，教師點撥。
（三）自由討論后，鼓勵中國學習聯盟膽發言。
（四）評價學生自學情況。
三、反饋自學內容
1.我喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）
2.從文中哪些語句可體現出我對運動衫的喜愛？
3.我的運動衫為什么會得而復失呢？
4.我的運動衫為什么會失而復得呢？
5.從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。
附：板書設計
21*
喜愛→買到 （得）
買鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點評：
通過學習這篇略讀課文，繼續培養學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：
1、教師出示自學提示，學生自學課文；
2、學生討論交流，教師點撥引導。
對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇13
[教學目標]
1、理解課文內容，學習“我”和康威老人關心他人、處處為別人著想的品質，體會人間真情。
2、學習課文用襯托的方法表現人物思想感情的寫法。
3、練習用比較快的速度閱讀課文。
[教學重難點]
學習課文用襯托的發放表現人物思想感情的寫法。
[教學時間]一課時
[教學過程]
一、揭題入課
同學們，今天我們來學習第25課——“一件運動衫”（板書）
（此環節的設計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目了然）
二、讀“閱讀提示”
1、學之前，我們先來請教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）
（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內容呢？）
（2）指名說（根據學生的回答相機板書）“得而復失，失而復得”
2、那么，對于這篇文章的學習，你有什么打算呢？你想學會，或是你想弄明白什么呢？
（根據學生的回答相機板書）
（此環節的設計，指引學生很好地結合“閱讀提示”來進行本課的學習，目標明確）
三、閱讀課文，理解內容。
1、帶著這些問題，讓我們來學習這篇文章，請同學們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了
什么問題？
（1）指名說（教師相機板書：買 換送）
（2）補充
2、原來是這么回事啊！這到底是一件怎樣的運動衫啊！“我”對它又有多喜歡呢？
（1）請同學們找出相關語句，讀一讀，說一說自己的理解。
（根據學生說的相機出示句子）
（2）指名說
（3）補充
（4）指導有感情朗讀課文
3、多漂亮的運動衫呀！如果王老師有那么一件，我一定也會把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？
（1）讀相關內容，同桌交流：你對“我”這樣做有什么看法呢？
（2）誰來說一說
（3）補充
4、如果這樣的話，故事的結局應該是什么？可事實上呢？
（1）瀏覽課文，談談你的體會。
（2）指名說
5、出示文中插圖，配樂教師過渡——
“當我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現在老人面前時，老人那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
一雙用心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。
同學們，看著這幅插圖，看著圖中，感動與喜悅，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們說些什么呢？請你現在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？
（1）小練筆
（2）指讀（教師相機評價）
（此環節的設計，目的在于鼓勵學生自讀自悟，抓住對人物神態，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，并在讀一讀，說一說的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學生受到真善美的熏陶）
四、延伸
我們身邊的點滴也會讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到溫暖，對此，
你有什么樣的經歷呢？
（1）四人小組交流
（2）指名說
（此環節的設計，目的在于使學生能從文本中走進現實生活中，發現身邊的美好事物，知道美好的東西并不只存在于書上，它就真真實實地存在于我們的生活之中。）
五、總結
好了，同學們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關心他人做起，讓愛在我們的身邊延續！
（進一步明確本節課的訓練主題）
六、下課
[課后反思]
課上完了。
站在教師我個人的角度上來看，我是在進行著一節有組織，有目的的教學，有著自己上這節課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結概括。因此，學習這篇文章，就應該讓學生從學習作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，并進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現人物心靈特征的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質的高尚。
還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽略了眾多的細節描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
教學最后，我用了渲染力較強的音樂打動了學生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學效果將不僅僅是打動學生了。
其次，是關于教學環節的設計處理上。
現在的語文教學要求教師在四十分鐘的有限時間里，向學生傳授內容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識，對這一點，我并不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿吸收嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？
對于這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什么？就是想讓學生從中發現生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶。看看我們今天的學生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的溫暖。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生沖花了眼睛。
當然，學生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇14
教學目標 ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點 ：
3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文 小黑板
教學過程 ：
一、導語 ：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計 ：
21*一件運動衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換 （得）
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇15
[教學案例]：
《一件運動衫》之結課
（出示課文插圖，背景音樂《愛的奉獻》起。）
師：同學們，一件運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。我想：此時此刻，大家對于愛一定有著新的理解與感悟，就讓我們把它在課文插圖旁寫下來吧。可以是一兩句簡明扼要的話，也可以是一兩個精辟深刻的詞，還可以是幾句優美的詩。
生在歌曲《愛的奉獻》聲中抒寫愛的感言，然后全班交流。（精彩不斷，掌聲不斷。）
真愛如火炬，傳遞全世界。人人都獻愛，世間更溫暖。——周雨
愛是世上最美的東西。——黃文龍
愛如清泉般甜美，又如鮮花般燦爛。——譚亞瓊
愛是神圣的天使，愛是清澈的甘泉，愛是擋雨的大傘，愛是溫暖的陽光。——劉俊宏
關愛他人，幸福自己。——謝易
愛是一朵盛開的花兒，只要你精心澆灌與呵護，它就會綻放出迷人的芬芳。——青陽
你為別人付出，別人也會真心待你。——呂卓赟
愛是
偉大的
愛是
純潔的
愛是
神圣的
愛是
參天的樹
愛是
擋雨的傘
愛是
遮陽的帽
愛
無處不在
它溫暖著我
它溫暖著你
讓我們高舉
這燃燒的火炬
照亮世界
溫暖人間
——趙何鵬
師：同學們，聽了大家的發言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。正如歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間！
出示：關愛他人，情暖人間！全班齊誦（一共三次，群情振奮，余音繞梁）。
我的反思：
新課程標準明確指出，語文教學要做工具性與人文性的有機統一。此案例融聽說讀寫于一體，文本解讀與思想教育相結合，語文教學與音樂藝術相滲透。教師簡潔而精彩的總結，拔動了學生心靈的情弦。加上音樂的巧妙運用，不僅很好地渲染了課堂氣氛，更使學生的情感體驗得到升華，即興創作的靈感也得以迸發。在相互聆聽一番真情告白后，教師贈言激勵，全班齊誦。課雖結束，但心靈已被蕩滌和震撼。
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇16
一、說教材
《一件運動衫》是第九冊第六單元的一篇獨立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計時，我本著語文教學的工具性與人文性相結合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗愛，力圖構建生命化教育的課堂。因此，我把本節課的教學目標確定為以下內容。
二、說教學目標
1、訓練學生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學法
在教學過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在本文的教學中，我注重了學法的指導，我力求讓學生學會“讀”。即通過初讀，讓學生抓住文章主要內容；通過細讀品味，讓學生抓住愛的細節，體會愛的真諦；這樣不僅讓學生知道了“讀”是學懂本文的關鍵，也是學習一切文章的主要方法。
四、說教學流程
（一）導入新課，激發疑問
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學生結合實際談談生活中所感受到的“愛”，以此導入新課，板書課題，引導學生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內容
在這一環節我讓學生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進而提煉出課文主要內容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現
在初讀感知課文主要內容的基礎上，我讓學生再次默讀課文，尋找愛的細節，細細品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領悟愛的豐富。這一內容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學生交流過程中，我力圖以一個重點段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導學生細讀品味本段中描寫 “我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
在此基礎上，教師以一個問題巧妙過渡。師：我為什么會有這種矛盾的心理？學生回答：因為“我”太喜歡那件運動衫啦！以此引出文章前面部分 --------描寫“我”十分喜愛運動衫的部分，然后引導學生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運動衫的喜愛。小 學 教 學設計網
體會出“我”對運動衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？這樣學生很容易就找出了售貨員關愛康威老人的內容，領略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當我拿著新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什么呢？學生又開始交流文章結尾部分感人的內容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）對這一重點段我引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然后請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
在以上朗讀交流的環節中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學生讀書的方法；通過朗讀將學生的語感與感官、感受結合起來。在這里，學生親近文本，與文中的人物進行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結合，拓展延伸
在本節課的最后，我安排學生續寫：我再次穿上這件運動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學的讀寫結合起來，滲透寫作指導。
五、說板書設計
21 一件運動衫
我 ： 運 動 衫
（得------ 失 -------得）
愛
康威： 鞋
舊鞋-------新鞋
人教新課標五年級語文下冊《一件運動衫》教案 篇17
教學目標
1.理解課文重點內容在表達上的效果。
2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。
教學過程
一、內外聯系，緊扣主題導入
1.課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
2.讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
3.小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。
二、默讀課文，抓住主要內容
1.快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
2.讀后反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。)
三、重點品讀，體會表達效果
1.快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人?
以下兩個句子特別值得注意：
(1)到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
(2)我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
2.作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛?(小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。)
3.在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
四、二者擇一，當堂進行練筆
1.當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應?請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
2.如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么?
(學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。)
五、激qing小結，升華情感
1.小結。
2.播放歌曲《愛的奉獻》。
點評
1.利用資源，拓寬教材。母語學習的資源無處不在，《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，課程改革鼓勵教師成為教材的開發者、建設者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導學生多渠道、全方位地積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活經驗。一本語文書、一篇課文已經遠遠不能滿足學生發展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生的身心發展特點，體現時代特點和現代意識、文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習。本教學設計合理補充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
2.緊扣主題，內外聯動。關于小學階段的閱讀教學，《語文課程標準》提出“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”的教學目標。誠然，實現這一目標的途徑有多種，而以課內帶課外、內外聯動顯然是切實可行的有效方式之一。《愛之鏈》與《一件運動衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應互幫互助，奉獻愛心終將獲得愛心回報，而故事結局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛之鏈》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加了閱讀量，而且可以內外聯動，事半功倍。
3.意文兼得，以情育人。本設計力求在閱讀教學中引導學生披文得意、理解內容和情感，在引導學生抓住主要內容的基礎上讓學生畫出重點的句子，體會表達效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環節安排了表達訓練，實現語文工具性與人文性的和諧統一。此外，本設計還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動人，以情育人。課前和結束時播放歌曲《愛的奉獻》，導入和結束時煽情的導語和結語設計，營造了濃郁的情感氛圍，使學生切實受到真情的熏陶和感染，達到育人的目的。
附：《愛之鏈》
一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。
喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔心。他會害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。
老太太站在寒風中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢?”
喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。
她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經有多少人幫助過他。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。
喬看著老太太發動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。
老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再趕路回家。
女侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當丈夫躺到身旁時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬。”