魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案(精選13篇)
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇1
教學目標
1.認識 5 個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情,激發學生熱愛祖國的情感。
重點難點
指導學生讀通詩歌,讀懂詩歌,激發其熱愛祖國的情感。
課時安排 1 課時
教學過程
一、激趣導入
1.利用多媒體出示詩歌《七子之歌——香港》。
我好比鳳閣階前守夜的黃豹,
母親呀,我身份雖微,地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上,
啖著我的骨肉,
咽著我的脂膏;
母親呀,我哭泣號啕,呼你不應。
母親呀,快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來,母親!
2.教師范讀該詩。
3.你聽到了什么?(聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。)這個可憐的孩子就是香港。他自從 1898 年被英國強占、奪走之后,歷經了 99 年的飄泊和欺凌。聽,是什么聲音?(利用多媒體播放鐘聲)這是 1997 年 7 月 1 日的鐘聲,這是中華兒女期盼了 99 年的鐘聲。
今天,讓我們再一次重溫1997年7月1日,中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上那大大的“零”字出現的一刻,中國人民噴涌而出的愛國激情吧!(板書課題)你想帶著怎樣的感情讀課題?(自豪、興奮、喜悅。)
二、初讀詩歌,讀通詩歌
1.請大家自由地讀讀這首詩,做到通順、流暢。
2.教師范讀。
3.你能像老師一樣有節奏地朗讀嗎?
三、再讀詩歌,讀懂詩歌
1.這首詩一共分為了幾節?每一節主要講了什么?(全詩共分 4 節。)
2.讀讀第一節,你讀懂了什么?(通過多讀,體會作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動的心情。)
3.利用反復誦讀的方法,小組討論交流對第二至四節的理解。
4.全班交流。
(1)第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時,無比激動與自豪的心情。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的,例如,“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。
(2)第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史,聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。
(3)第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語言,表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
四、誦讀詩歌,讀美詩歌
1.香港在歷經了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱,請你用朗誦來表達這最后一分鐘的激動與喜悅吧!
2.學生朗誦,互相評議。
3.全班同學集體朗誦。
五、作業
準備一次詩歌朗誦會。(可以是搜集的詩歌,也可以是自己創作的詩歌。)
六、板書設計
最后一分鐘
自豪情 祝福情
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇2
學習目標
1.認識5個生字
2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等.
教學過程
導入新課
同學們,你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節
課,就讓我們一起來學習一首詩歌:《最后一分鐘》.
初讀感知
◆讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀.
◆查字典或聯系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流.
◆默讀詩歌,想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來,和小組同學一起討論討論.
討論交流
◆指名讀詩,讀后評價是否正確流利.
◆相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題.
◆文中四次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內容
◆讀第1節,想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
◆讀第2、3節,想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)
◆讀第4節,想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
◆有感情地朗讀全詩.
總結升華
◆讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現和平統一大業.)
◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻.
布置作業
閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環境,了解香港的過去與現在.
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇3
教學目標:
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情,激發熱愛祖國的情感。
教學重點:
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情,理解詩句內容,體會詩歌表達的情感。
教學難點:
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備:
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如:“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”
設計思路:
本節課的教學我首先用風雨歸程這個詞語作為切入點,接著抓兩個重點句的理解,然后在理解詩歌的基礎上誦讀詩歌,達到與作者情感的共鳴,同時也激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
一、談話導入
1、(課件出示:永遠盛開的紫荊花)孩子們,你們知道這尊雕塑的名稱嗎?這又是哪里的標志呢?那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢?(學生回答)
師:當 1997年6月30日11時59分,當第一朵新鮮的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時候,所有中國人的心沸騰了,你們想知道這激動人心的時候嗎?這節課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘,一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。(板書課題)
2、齊讀課題(學生齊讀課題)
二、初讀文本,感知全詩
師:大家已經預習了這篇課文,知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節?現在請同學們打開課本,自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。
1、 自由朗讀,思考
香港回到祖國母親的懷抱,他經歷了一段坎坷的路程,文中有一個詞語最能概括,請把它找出來。
2、 讀“風雨歸程”
師:課文讀好了,并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學請舉手,好,這位同學你來說說。
師:這位同學找到了“風雨歸程”。這真是一位會讀書的孩子,他找得非常準確,就是“風雨歸程”。(板書:風雨歸程。)請同學們大聲地讀一讀這個詞。
3、理解“風雨歸程”
師:孩子們,你們課前收集了香港回歸的資料,剛剛又初讀了詩歌,談一談你對風雨歸程的理解。(請兩名學生談)
三、品讀文本,感悟詩歌
。ㄒ唬┲北嫉谌,感受香港百年的恥辱
師:是啊,經過多少年,多少代人的努力香港才回到了祖國母親的懷抱,孩子們在這首詩中有一節就寫到了香港回歸的風雨歷程,誰能快速地找到它?
1、指名讀第三節
師:你真是個眼明手快的孩子,就請你把第三節讀給大家聽聽吧!其他同學邊聽邊思考。
2、思考:在這一節中你認為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺,請把它找出來。
師:劃好的同學請舉手,請你來說一說。是啊,那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。
3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學們一起來讀一讀這句話。
4、請兩三位學生談對這句話的理解,并讀出來。
師:孩子們,誰有過手被劃破的經歷?疼嗎?傷口有多深?那你能想象劃破我們的皮膚,穿過我們的血肉,扎進我們骨髓的傷痕有多疼嗎?這是誰帶給我們的傷痕?又是怎樣的傷痕?誰來說說?
師:說得真好,一百多年的傷,一百多年的痛,我們怎能忘記,讓我們一起來回顧一下那一段歷史。(播放課件)
師:孩子們,當你們看完了這段資料,你是一種怎樣的心情?(指名說)
師:是!我們憤怒、傷心、難過。孩子們,這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。(板書:屈辱的歷史)這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨?讀(學生起讀)
5、談為什么是“鑄進”我們的靈魂?
師:孩子們,請看,這里有一個詞——鑄進。大家一起來讀一讀這個詞。誰能說說“鑄”的意思?這里又是把什么熔化了?那我們把“鑄進”換成“放進”,“走進”好不好?為什么呢?
師:是啊!“放進”、“走進”時間長了我們會淡忘,可“鑄進”是永遠地留在我們心里,跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕,是一種刻骨銘心的傷痕,讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。(生齊讀)。
6、齊讀第三節
師:當一紙發黃的舊條約悄然落地,當虎門硝煙的殘夢已醒,當百年的恥辱終于得雪,所有的中國人怎能不熱血沸騰,讓我們帶著憤慨、酸楚、激動和自豪來齊讀第三節。(學生齊讀)
(二)學習第一節,聚焦香港回歸前急切的等待。
師:1997提6月30日的午夜,世界的目光聚集香港,無數顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。(師讀第一節)請你們也像老師一樣深情地讀一讀。(學生自讀)孩子們,你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時的心情嗎?指名說一說。
師:是。∷械闹袊硕计惹械牡却@最后一分鐘的到來。(板書:迫切的等待)
。ㄈ⿲W習第二節,感受香港回歸時的神圣時刻。
1、自讀第二節,讀完用一個詞來概括你此刻的心情。
師:孩子們,這全國人民迫切期待的,翹首期盼的、激動人心的最后一分鐘終于來到了,請自由地讀第二節詩歌,讀完用一個詞來概括你此刻的心情。指名說一說。
2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。
師:是啊,激動,自豪,喜悅,孩子們,離開祖國母親懷抱一百多年的游子終于回來了!我們怎能不喜悅呢?所有的中國人怎能不激動呢?請你們在本節中找到描寫所有中國人激動和喜悅的句子,并讀一讀這句話。
師:誰來把你找到的句子說一說。
課件(:是萬——唇)請你看著大屏幕把這個句子讀一讀。
a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜?(請學生談理解)
b、從這微微顫抖的嘴唇中,他們想說些什么呢?
師:是。⊥侨饺狡鸬膰欤叵胂愀刍貧w所走的坎坷的路程,我們所有的中國人想了許許多多,他們在寂靜中思考,他們用那顫抖的嘴唇在說呀!孩子們,想一想:那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢?請把它寫下來。(學生書寫)
C、請兩三個學生讀自己寫的話。
D、指名讀第二節。
師:是啊,這千言萬語最后都匯成了這樣一個感人的場景!哪位同學激情并茂地把第二節給讀出來。
3、 小結
師:這百年的屈辱終于被洗刷,中國人從此挺直了——(脊梁)。這令人激動而又感人的場面將永遠定格在每個中國人的心中,也讓我們永遠記住這莊嚴而又神圣的時刻吧。ò鍟荷袷サ臅r刻)
。ㄋ模⿲W習第四節,祝福香港美好的未來
1、“午夜”和“清晨”僅僅指時間嗎?
師:最后一分鐘的等待,最后一分鐘的跨越,香港揭開了歷史的新篇章!按丝蹋俏缫,又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨僅僅指時間嗎?
2、指名回答
師:是啊,在這里不僅僅指時間,也是香港一個多世紀恥辱結束的宣告,更是香港嶄新未來開始的宣言!是全中國兒女對香港美好未來的祝福。ò鍟好篮玫淖8#
3、讀最后一句話
師:讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧!讀(課件出示“然后去奔跑——”)
4、課件展示今天的香港
師:孩子們,你們知道嗎? 1995年,美國《財富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章,斷言:“香港回歸經濟會逐漸衰敗! 你們信嗎?(學生說:不信)
師:說得對,今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力!
師:請看今天的香港。(課件)。
師:看了這些,你覺得這是一個怎樣的香港?(兩三位學生回答)
師:對,我們看到了一個繁榮富強,飛速發展的香港,孩子們,事實證明香港這朵紫荊花,只有深深扎根在祖國的大地上才會開得更加鮮艷、更加芬芳。
四、情感升華,總結全詩
1、齊讀整首詩
師:百年的滄桑,百年的思念,經過多少代的奮斗,終于盼來了這最后一分鐘。孩子們,捧起你們的課本,我們一起來讀一讀這首詩歌。“最后一分鐘”,讀(配上音樂)。
2、主題升華
師:孩子們,讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風雨歸程吧!(出示課件)
師:不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——(學生讀:最后一分鐘);滿懷激動心這是期盼已久的——(學生讀:最后一分鐘)飽含欣喜淚這是無比幸福的——(學生讀:最后一分鐘)放飛祝福情這是無限美好的——(學生讀:最后一分鐘)。所有的痛苦,所有的歡樂,所有的憤恨,所有的激動,在些時此刻都化為一股濃濃的愛國情。(板書:愛國情)(請全體起立)
3、總結
師:我們永遠也忘不了那百年的恥辱,永遠也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘,讓我們大聲地對自己說:勿忘國恥,振興中華。(課件出示)
板書:
屈辱的歷史
風雨歸程
愛國情
迫切的等待
神圣的時刻
美好的祝福
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇4
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩,表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練,語句含義深刻,學生不易理解,于是,我確定了本課的教學目標:以“讀”為核心,作了如下嘗試。課前,我首先把本課的目標板書在黑板上。內容如下:
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情,激發熱愛祖國的情感。
一、自讀閱讀鏈接,理解課文題目。
首先,我充分利用教材,引導學生自讀閱讀鏈接,自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘?然后指名回答,最后一分鐘是指 1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分,這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義?指名生答:這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻,中國人的有著什么樣的特殊的情感?這節課我們就來共同學習。
二、了解目標,明確學習目的。
學生自讀學習目標,弄清本課的意圖。
三、自學課文,盡量完成目標。
學生自讀,標畫,盡量完成目標,把不懂的地方標出來。
四、感情朗讀,升華情感。
“三分詩,七分讀”,引導學生有感情地朗讀課文,既是本課教學的主要任務,也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。讓學生自由讀,比較讀,男女生分讀等,多種讀的形式,使讀的層次性不斷地推進提升,學生在讀中那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表,回顧香港屈辱歷史時,讓學生交流課前搜集資料的基礎上指導感情朗讀,就在這回環往復的朗讀中,學生仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書”、“那深入骨髓的傷痕”、“那鑄進我們靈魂的血和刀光。”此時學生自然而然地把自己的感悟通過朗讀表達出來,真正做到讀中解惑,讀中感悟,讀中升華。
學生在學習本課時浮想聯翩,他們仿佛已成了人群中的一份子,就站在現場看著國旗緩緩升起,學生有了一吐為快的表達欲望。豐富的情感積蓄,讓學生的表達做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時,學生談的特別好。學生逐漸做到了在理解、感受、品味中挖掘語文的語言因素,把語文知識轉化為自己的語文素養。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇5
【江西省南昌市羊子巷小學 萬江洪】
〖全有感于教學中資料的運用·幫助學生通過多種渠道搜集資料,使這一過程成為學生自主學習的一部分〗
《課標》指出,在教學中,我們要培養學生初步具備搜集和處理信息的能力,這不僅是信息社會的要求,還能更好地體現學科間的相互整合。
前不久,在一節研討課上,有一位老師執教《玩出了名堂》一課時,用課件出示了大量有關列文虎克的資料,詳盡地介紹了他的生平及科學成果,并指名,讓學生朗讀。在評課的時候,有不少老師認為,此法不妥。我也有同感。在課堂上,讓孩子朗讀大段的資料,十分費時,而且資料中有有些科學知識學生一時半會兒還弄不明白,并沒有對我們的教學產生互補的作用。聯系自己平時的教學,我想資料的運用應注意以下幾點:
以前,布置學生搜集資料,總有孩子說:“老師,我家沒電腦。”似乎,上網成了搜集資料的唯一途徑。在教學中,我有意識地選擇一些課文,如《鯨》,《最后一分鐘》等,讓學生搜集有關資料,作為課前預習一部分,有許多孩子帶來了色彩鮮艷的圖片,科普雜志等,在一起交流,從而使他們明白,上網查資料比較快捷,但身邊的書籍,報紙等也是我們必不可少的好幫手。此后,孩子們也就不再為家里不能上網而苦惱了,相反,他們查閱工具書的時間反而多起來了。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇6
教學目標:1.認識5個生字.2.有感情地朗讀課文.3.理解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,激發熱愛祖國的情感。
教學理念:引導學生有感情的朗讀課文,促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。
教學重、難點:理解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,激發熱愛祖國的情感.
一、導入
同學們,你們對香港有什么了解嗎?談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等,從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1.通讀全文,全文寫了幾節,每節主要寫了什么?
2.再讀課文,引導學生體會詩歌表達的情感。
四、指導學生朗讀
“三分詩,七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫:注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇7
現在的小學語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累,對于現代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核,也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩,尤其是唐詩。但是,不可否認,現代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且,現代詩歌的語言習慣與我們現今的語言習慣相同,描繪的內容情感也更貼近當今生活,所以學生在詩句的理解上應該更容易一些,所以誦讀現代詩歌對于學生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時,由于詩歌是語言最凝練的表達形式,現代詩歌中包含著許多古代沒有的,現代獨具的優美詞藻,所以誦讀現代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。
《最后一分鐘》就是這樣一首現代詩,語言凝煉,包含激情,用簡短的篇幅表現了香港回歸那激動人心的一刻,將中國人民積蓄心中的'強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現地淋漓盡致。
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景,語句含義比較深刻,給學生的理解造成一定難度。
因此我在反復思考以后,還是決定以"讀"為核心,采用傳統的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導學生理解詩句的過程中,為了學生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會,我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節,學生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導朗讀課文第三節的時候也是一樣,我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片,與學生共同回顧了那段慘痛的歷史,接著要求學生邊聯想那屈辱的場景,邊朗讀詩句,從而讀出了對往昔的沉痛,讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇8
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩,表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練,語句含義深刻,學生不易理解,在教學過程中我讓學生在多讀的過程中領悟詩的道理。
1,剛開始讀詩要降低要求:只要求學生讀準字音,把句子讀順口。
2,再讀時要學生用精練的詞語概括每一節的內容。傾聽,等待——升旗,自豪——聯想,屈辱——迎接,展望。這樣一來,詩歌的線索就非常明了,為理解詩句降低了難度。
3,精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化,親切動情。"旗桿——挺直的中國人的脊梁。"激動自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯想到屈辱的歷史,如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。"去奔跑,去擁抱,去迎接"——表達對香港回歸的歡迎祝福。
4,最后聯系實際,通過網上搜集一些關于香港回歸的圖片等補充資料,進一步深化主題,激發學生的愛國情懷。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇9
選擇上這課,確實費了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師,從備課開始就給我出主意,不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。
《最后一分鐘》是一首詩,描寫了香港回歸時人們激動、興奮的心情,表達了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料,香港回歸時的交接儀式,香港的歷史,以及香港的發展。學習這課,需要學生借助資料理解詩句表達的情感。這是個難點,一是資料太多,學生沒有閱讀興趣,而是怎樣把資料與內容結合起來,學生還很模糊。
我翻看了很多關于這課的教學設計,都是兩課時,我只有一節課的時間展示,就不能把所有地東西都放在課堂上講,課前預習必須做好充分的準備。課前,我播放香港回歸的整個過程給他們看,以及講通商戰爭的`歷史事件、給學生看《南京條約》的內容,從而激發學生學習這課的欲望,并讓這些事件觸動學生的情感神經,讓他們有感而發。從課堂上學生的發言來看,學生對詩句的感悟還是比較深刻的。
這節課以讀為主,讀書的時間花得比較多,但是我沒有很好地指導朗讀,當學生的情感被調動起來的時候,應該讓學生帶著這種情感朗讀詩句,但是我沒有抓住生成的資料,指導學生有效地朗讀,是個遺憾,將在今后的教學中鍛煉自己敏銳的眼光,及時捕捉生成的資源。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇10
《圓明園的毀滅》是新課標人教版第九冊的一篇精讀課文,課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔,結構嚴謹,構思頗具匠心。寫作時,首尾呼應,題目是“毀滅”,但主要寫它的輝煌,更能激起讀者的痛心與仇恨。
在教學課文前,我根據課文的特點,制定了如下教學目標:1認識6個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣等相關詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3理解課文內容,了解圓明園輝煌的.過去和毀滅的經過,激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。4領悟文章的表達特點,學習與運用搜索、整理資料的方法。圍繞目標我引導學生扎扎實實地理解語言文字,引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來深入地理解課文,理解含義深刻的句子,力求突出以下“三情”:
一、惋惜之情
圓明園是我國“園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華”,它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,中國人民為之惋惜。圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”,它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失,世界人民也應感到惋惜。
二、贊嘆之情
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”,它的“舉世聞名”讓我們自豪,值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀,充滿詩情畫意,“有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝”,“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物,是當時世界上最大的博物館、藝術館,兩處“最”,贊嘆之情溢于言表。
三、仇恨之情
這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林,這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術館,竟然在幾天之內化成一片灰燼,怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統統掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園,這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目,令人痛恨。
但在教學的實施過程中,我感覺《圓明園的毀滅》再現的畢竟是歷史,與學生生活的年代實在太遠了,在學生的腦海里這是一個非常抽象的形象思維,學生很難理解和想象這么一座歷經幾代皇帝辛辛苦苦設計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里,在英法聯軍的手里化為灰燼,這是多么令人感到惋惜和可恨,這是我們中國人永遠不能忘記的一個恥辱,為了使學生有一個具體的形象思維,我特意播放了《圓明園》的紀錄片,映入學生眼簾的是圓明園的設計、建造、毀滅這一完整的歷程,嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學生的腦海里,頓時引起了學生們的憤怒、激起了他們對侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統治者們的昏庸無能、激起他們發憤圖強、熱愛科學技術、振興中華民族的雄偉決心。學生們紛紛在課上談了自己的體會和感受,是那么熱烈、那么深刻、那么感人。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇11
1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的`熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。選編這篇課文的目的是,在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。
“三分詩,七分讀”,引導學生有感情地朗讀課文,既是本課教學的主要任務,也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。
說實話,選擇這樣一首詩歌進行公開課,是對自己的挑戰。學生缺乏體驗,其教學的難度,我也考慮到了。可自己教學完本課后,覺得非常不盡人意,暴露出了自己準備不充分。教學時間安排不夠好,前松后緊,對于第四小節的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想,可能是因為導入新課時,學生的情緒沒有被調動起來,看來采取的方式不好,應該用歌曲或是其他的,這是自己的失誤。學生也因此受到了影響,課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導,我幾乎沒有做,我覺著學生可以體會到,我不想統一一個模式,讀出自己的感受即可。學生自己讀的較多,但是展示的機會較少,主要是自己感覺時間緊張?傊,自己的教學仍有不少弱點,以后要注意。
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇12
一、教學目標
1、認識文中的五個生字,能正確認讀文中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的思想感情,激發
學生熱愛祖國的情感。
二、教學難點
體會四次“最后一分鐘”,作者的思想感情以及它們之間的聯系。
三、教學準備
1、交接儀式影像資料、多媒體課件。
2、學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。
四、教學過程
。ㄒ唬┛磮D交流,揭題
1、交流香港的有關信息
2、課件出示文中插圖。
師:同學們,請仔細看這幅圖,你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?
3、教師激情揭題:是的,這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻,美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻,中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課,就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
。ǘ┳杂勺x詩,解決字詞障礙,了解詩歌內容
1、學生自由讀詩,要求把字詞讀準確,把句子讀通順。
2、學生自由提出困難,共同解決。
3、再讀詩歌,思考一個問題:文中的四個小節分別講了什么內容?(隨機板書)
。ㄈ┢纷x詩歌,體會、激發情感
1、師:詩歌的大概內容同學們都已有所了解,接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文,找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節
2、師:同學們,在第一小節中躲著一種修辭手法,你能把它找出來嗎?(生:擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手,傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節
第二處“最后一分鐘”
1、師:當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候,我們的心情是無比的——(學生接說:激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節,邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節
3、師:看著同學們這么認真地讀著,老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀,一起來感受這份激動和自豪。請聽要求:前面部分男女同學輪讀,最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師:同學們臉上的表情告訴我,你們已充分體會到了那份激動和自豪,真棒!同學們,我們都知道如今的香港是非常繁榮的,可在150多年的時間里,它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料,教師介紹。
3、師:虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡,發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘,又是什么在長城的臉上,在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節中找一找。
4、根據學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂
都穿過這一滴淚珠
使大海沸騰!
。1)指名讀一讀
。2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)
。3)引讀:在這最后一分鐘,百年的屈辱終于揮之而去,
中國人終于可以揚眉吐氣了,怎能不讓人歡欣鼓舞呢?——
在這最后一分鐘,所有中國人的喜悅都化作了淚水,這怎能不使大海沸騰呢?——
第四處“最后一分鐘”
1、師:香港終于回來了,我們激動,我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節,體會這小節體表現出的心情是怎樣的?
2、學生自由朗讀
3、交流,指導朗讀
。◣煟和瑢W們,讓我們去迎接第一朵紫荊,一起把最美好的祝愿送給香港吧。
。ㄋ模┡錁俘R讀,再次體會情感
1、師:香港歷經百年滄桑,今天終于回來了。這最后一分鐘,帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪,老師給同學們配上音樂,我們一起有感情地朗讀整首詩,永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌
。ㄎ澹┎シ乓曨l,情感升華
1、師:剛才的學習,我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景,再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像,教師配畫外音。)
。┱n堂練筆、小結
1、師:同學們,流浪了百年的游子——香港回來了,面對骨肉團聚的動人一幕,你最想說什么?請把它寫在課文空白處。
2、集體交流
3、師小結:1997年7月1日,香港回家了;事隔兩年,澳門也回家了;而如今,祖國母親還有一個孩子在外頭,你們知道是誰嗎?(生:中國臺灣)是的,雖然中國臺灣回家的路還很坎坷,但我們有理由相信,在所有中國人的共同努力下,中國臺灣一定會回來的!我們也有理由相信,那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣,令人無比激動、喜悅和自豪!
魯教版小學四年級下冊語文《最后一分鐘》教案 篇13
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回到祖國懷抱這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全國人民積蓄在心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在閱讀時要通過誦讀詩歌,理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情。
一、我能讀準生字字音(用“√”表示出來)
剎(chà sh。┠枪牵╯huí suǐ)髓硝(xiāo qiāo)煙 鑄(zhù zù)進悄(qiǎo qiāo)然叩(kōu kòu)問
二、我能把詞語與意思連起來
叩問 人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。
硝煙 骨頭空腔中柔軟橡膠一樣的物質。
脊梁 真誠熱切地詢問。
骨髓 炸藥爆炸后產生的煙霧。
三、我能選擇排列順序正確的詞語,對的畫“√”
1、構思 發表 投稿 寫稿 。ā 。
2、建礦 開采 煉鋼 鋼材 。ā 。
3、開花 結果 生根 發芽 。ā 。
4、準備 開始 進行 結束 。ā 。
5、播種 育苗 成熟 收割 。ā 。
四、我能找出下面句子中的毛病,然后改正過來
1、多讀好書,可以提高和豐富我們的知識。
__________________________________
2、鄰居家的小麗,不僅年紀小,而且還懂事。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
3、我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校園。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
五、瞧瞧我的閱讀天地
致北京
在我們美妙的語言里,
再沒有什么比你的名字更加動聽;
在我們祖國的地圖上,
還有哪里能象你吸引著我們的心靈?
在我們這里,把那些
去過北京的人都叫做幸福的人;
在我們這里,把從你身邊
傳來的一張紙片看得比愛人的信還親。
一輛油罐車正在暴風雪里駛行,
年輕的司機緊瞪著兩只大大的眼睛。
他在注視著前進的道路,也瞥視著那
貼在擋風玻璃角上的天安門的圖景,
十月里,當你的禮炮,
震動著祖國藍色的天空;
是誰在油井區路邊的雪地上,
端正地寫了一長串──北京,北京……
每一次見到你的名字,
都會引起我們的激動。
你甚至還常常出現在
我們勞動后的甜夢中。
在我們談心的時候,
誰對誰也不隱瞞自己的感情;
哪怕是能在你的懷抱里住上一天,
這就是我們一生里最大的光榮!
為了這個愿望,我們
日日夜夜地進行著創造性的勞動,
一個信念無時不在鼓舞著我們,
──條條道路,通往北京!
1、查字典:
“罐”的部首是______,除部首外共____畫。
“瞥”的部首是______,除部首外共____畫。
2、寫出下列詞語的近義詞:
美妙──( 。 ∽⒁暕ぉぃā 。 ≡竿ぉぃā 。
3、“是誰在油井區路邊的雪地上,端正地寫了一長串──北京,北京……”這句
話的破折號表示__________作用,這句話表達了作者______
思想感情。