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滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文

發(fā)布時間:2023-08-25

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文(精選12篇)

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo)1、自主認(rèn)識本課生字新詞,理解并積累“海嘯、倒灌、風(fēng)調(diào)雨順、起色、歉收、猖獗、顯而易見、規(guī)律”等詞語。

  2、在默讀中思考,理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),以聯(lián)系的觀點看問題的能力。

  3、了解閱讀常識性說明文的一般步驟,體會作者語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

  4、初步了解世上萬物之間存在著的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系,懂得研究事物之間聯(lián)系,掌握并遵循其規(guī)律的重要性。教學(xué)重點和難點1、默讀課文,理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系。

  2、能區(qū)分世界上萬事萬物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系,學(xué)習(xí)以聯(lián)系的觀點看待問題的能力。

  3、認(rèn)識閱讀常識性說明文的一般步驟,初步體會作者語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

  教學(xué)媒體多媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備1、讀通課文,自主識字,并用合適的方法理解詞語。

  2、世界上的事物之間存在著哪兩種聯(lián)系?文中有一句句子直接介紹了這兩種聯(lián)系,用直線劃出。

  3、查找資料,嘗試了解苜蓿和肺結(jié)核。

  教學(xué)流程

  一、揭示課題,導(dǎo)入課文。

  1、 板書:17、蛇與莊稼

  (1) 今天,我們學(xué)習(xí)第17課,齊讀課題。

  (2) “與”這個字的筆順常有同學(xué)寫顛倒了,請同學(xué)們跟著老師一起寫一寫。師范寫“與”字。

  (3) “與”在這里就像一座橋,連接著“蛇”和“莊稼”這兩個看似毫不相關(guān)的事物。它倆之間會有著怎樣的聯(lián)系呢?這就是第17課所要告訴我們的。

  2、 本課是一篇常識性說明文,作者是散文家秦牧,講的就是事物之間的聯(lián)系,讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二、整體進入, 了解內(nèi)容。

  1、 預(yù)習(xí)成果反饋:事物之間存在著哪兩種聯(lián)系?指讀所劃句子并交流。

  出示:但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系以外,還有不少復(fù)雜的聯(lián)系,不是一下子能看清楚的。

  板書:簡單聯(lián)系 復(fù)雜聯(lián)系

  2、 事物之間存在著簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系,課文分別舉了哪些相關(guān)例子呢?老師請同學(xué)們輕聲讀課文,分別用圓括號和方括號找出能體現(xiàn)簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系的例子。

  學(xué)思考:這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系?

  3、 交流能體現(xiàn)簡單聯(lián)系的例子。

  (1) 讀句交流,板書示意圖:

  下雨

  如:天————地濕

  (2) 不看書,根據(jù)示意圖介紹這些事物間的簡單聯(lián)系。

  (3) 小結(jié):這些聯(lián)系非常明顯,很容易看清楚,這就叫——(顯而易見)。

  板書:顯而易見 讀好詞語。

  4、 交流能體現(xiàn)復(fù)雜聯(lián)系的事例,分別請三位同學(xué)讀有關(guān)事例,其余同學(xué)思考:這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系?

  (課文分別寫了蛇和莊稼, 貓和苜蓿, 吐痰和肺結(jié)核病之間的復(fù)雜聯(lián)系。)

  板書:蛇——莊稼 貓——苜蓿 吐痰—— 肺結(jié)核病

  5、 它們之間存在著怎樣的復(fù)雜聯(lián)系呢?我們細(xì)讀課文, 進行學(xué)習(xí)。三、抓住事例, 細(xì)讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)事例一。

  1、 事例一,可以分為兩層,上一層寫事情,下一層講道理。默讀第1節(jié)并用“/”給事例一分層。

  (第1到第6句為第一層, 第7到11句為第二層。)

  預(yù)設(shè):第7句話到底該歸為哪一層?要聯(lián)系上下文, 看看這句句子在文中起什么作用。請大家一起讀第7句, 這一節(jié)剩下的內(nèi)容, 男生讀上文, 女生讀下文。

  (這句句子在文中起承上啟下的作用。所以應(yīng)分在下面一層里。)

  2、 第一層主要寫了這件事情。其中, 有這么兩句句子,出示:

  大家覺得很奇怪。

  后來,老農(nóng)們想出了一個奇怪的辦法……

  這兩句句子中有一個相同的詞語, 是——(奇怪)。這兩個“奇怪”所指的對象各不相同, 所以它們的含義也不同。

  (1) 課文中究竟是指什么奇怪呢?讓我們來讀課文。

  引讀事例一第一層:大家覺得什么很奇怪呢?——

  后來, 老農(nóng)們想出了什么奇怪的辦法?——

  (2) 為什么說它們很奇怪呢?再讀剛才所讀的內(nèi)容, 試用“按理說……可是……所以……”這么說一說, 可以四人一組進行準(zhǔn)備。

  集體交流:

  按理說風(fēng)調(diào)雨順, 莊稼就能長得好,應(yīng)該可以得到大豐收, 可是事實上莊稼收成仍舊不好,所以人們覺得奇怪。)

  按理說莊稼的收成似乎與蛇沒有關(guān)系, 可是老農(nóng)用蛇使莊稼豐收, 所以大家覺得這個辦法很奇怪。)

  穿插學(xué)習(xí):這里“ 風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思?

  出示:風(fēng)調(diào)雨順——調(diào):①配合得均勻合適 ②調(diào)解 ③挑撥。

  順:①順從 ②適合 ③沿著

  “ 調(diào)”:配合得均勻合適;“ 順”:適合;“ 風(fēng)調(diào)雨順”就是指風(fēng)和雨適合莊稼的生長。

  (3) 知道了這兩個“ 奇怪”所指的對象及原因各不相同后, 老師給出五個詞語, 你能根據(jù)兩個“ 奇怪”的不同含義給句子換個詞嗎?

  出示:納悶 驚奇 疑惑 古怪 特別

  (第一個“奇怪”可以換成“納悶”和“ 疑惑”。

  第二個“奇怪”可以換成“ 特別”。)

  3、 “把蛇放入田里”, 老農(nóng)想出的這個辦法雖奇怪, 卻很有成效。這其中還有著一個科學(xué)道理呢!(看錄像)

  (1) 播放錄像:“海嘯——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”。

  (2) 看了錄像, 再請你讀讀課文, 就能明白這個科學(xué)道理了。默讀第二層, 找出蘊含的科學(xué)道理, 然后按下面表示因果關(guān)系的句式自己小聲說一說。出示:

  因為沒有了吃田鼠的蛇,所以 。

  因為 ,所以 莊稼歉收了 。

  因為有了吃田鼠的蛇,所以 。

  因為 ,所以 。

  (3) 通過交流,師隨機完成示意圖:

  保護

  蛇 莊稼

  捕捉 糟蹋

  田鼠

  小結(jié):看,蛇與莊稼之間通過田鼠的作用發(fā)生了聯(lián)系,它們之間的關(guān)系不是一下子能看清楚,搞明白的,蛇與莊稼之間聯(lián)系是一種間接的聯(lián)系。難怪大家會對洪水過后出現(xiàn)的這種現(xiàn)象感到不理解,對老農(nóng)所采用的方法感到很奇怪。

  (4) 剛才, 我們說直接聯(lián)系是顯而易見的。那么間接聯(lián)系是怎樣的?與“顯”相反是——(隱);與“易”相反是——(難)。所以間接聯(lián)系是——(隱而難見)的聯(lián)系。

  隨機板書:隱而難見

  (5) 用因果句式說了蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。現(xiàn)在, 誰能看著示意圖, 用這樣的句式再來說說!

  出示句式:

  莊稼歉收了,

  是因為……

  莊稼豐收了,

  小結(jié):總之,蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠, 因而能保護莊稼。

  (二)學(xué)習(xí)事例二。

  1、 不僅蛇與莊稼, 還有貓和苜蓿也存在著這樣的復(fù)雜聯(lián)系。

  讀事例二,大家思考:貓與苜蓿是怎樣的一種復(fù)雜關(guān)系,田鼠、蜜蜂又是如何參與其中的?

  板書示意圖:

  田鼠 蜜蜂

  以四人小組為單位,設(shè)計合理的示意圖,作為批注寫在書上,以體現(xiàn)它們的關(guān)系。

  (1) 交流示意圖:

  保護

  貓 苜蓿

  捕捉 傳播

  田鼠 蜜蜂

  影響

  (2) 從這張圖中, 我們可以看出這四者之間的關(guān)系。你們是從事例二的哪幾句話中受到啟發(fā)的?來, 一起讀讀。

  生讀事例二的第3、4句。

  (3) 現(xiàn)在, 老師給你們一分鐘, 默讀第3、4句話, 結(jié)合示意圖,按提示選擇一種方式說一說。待會兒, 老師要請你們不看書, 看著示意圖憑記憶說說它們之間的復(fù)雜聯(lián)系。看誰記得牢, 說得好!

  學(xué)生自由練說;一分鐘后, 合攏課本,集體交流。

  …… 長得好。 長得好

  因為貓 所以苜蓿 苜蓿 是因為……

  …… 長得不好。 長得不好

  (4) 小結(jié):總之, 貓能捕捉田鼠,使田鼠不會影響蜜蜂傳播花粉,從而保護了苜蓿。

  2、 貓、田鼠、蜜蜂、苜蓿之間, 就像有一根肉眼看不見的鏈條, 把它們緊緊地連在一起。生物學(xué)家達(dá)爾文能以聯(lián)系的觀點看問題, 透過事物的表面看到本質(zhì), 找到了事物之間隱而難見的復(fù)雜聯(lián)系。正如課文所說的——

  出示:事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的,所以我們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,看事物才能看得準(zhǔn)些,做事情才能做得好些。

  (1) 師引讀句子:事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的,所以——

  (2) 句中的“ 這樣”指怎樣?(“這樣”是指研究事物之間的聯(lián)系, 掌握它們的規(guī)律。)

  師:對!只有掌握規(guī)律, 問題才能看得準(zhǔn), 事物才能做得好。

  板書:掌握規(guī)律 看得準(zhǔn) 做得好

  四、拓展學(xué)習(xí),了解生活中更多的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  1、 現(xiàn)在, 老師就請你們用聯(lián)系的觀點看問題,研究一些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。看——

  出示三幅宣傳圖片:①不隨地吐痰 ②植樹造林 ③治理“三廢”

  我們?yōu)槭裁匆麄髯鲞@三件事?其實, 這其中還蘊含著三個復(fù)雜聯(lián)系呢!先看第一幅畫:不隨地吐痰。課文事例三就寫到了這個復(fù)雜聯(lián)系。默讀事例三,小組討論, 找出隱藏其中的復(fù)雜聯(lián)系, 并像剛才那樣用因果句式說說為什么要不隨地吐痰。

  (因為不講衛(wèi)生的人吐在馬路上的痰里有許多細(xì)菌, 細(xì)菌隨著空氣四處傳播, 便有人染上了肺結(jié)核病。所以要宣傳不隨地吐痰。)

  (如果沒有人把痰吐在馬路上, 痰里的細(xì)菌不會隨空氣傳播了, 染上肺結(jié)核病的人便會大大減少, 所以要宣傳不隨地吐痰。)

  小結(jié):從剛才的發(fā)言中, 我們知道了不能隨地吐痰。正因為人們掌握了吐痰與肺結(jié)核病的規(guī)律, 所以才能看得準(zhǔn), 做得好。

  2、 討論另外兩幅畫。

  (因為樹木能吸收二氧化碳, 釋放氧氣, 凈化空氣, 有益于人類身體健康, 所以要植樹造林。)

  (“三廢”就是廢水、廢氣、廢物, 治理“三廢”有利于環(huán)境保護, 改善人類生存的環(huán)境, 使人類生活得更

  健康, 更美好, 所以我們要治理“三廢”。)

  師點評小結(jié)。

  五、布置作業(yè),總結(jié)課文。

  1、 世界上有不少簡單聯(lián)系, 但更多的是復(fù)雜聯(lián)系。在日常生活中或課外書籍里, 你一定還能發(fā)現(xiàn)許多復(fù)雜聯(lián)系。課后,老師請大家可以讀書、上網(wǎng)、請教家長等,通過各種渠道,收集資料,并模仿課文第1、2節(jié)的寫作方法,也來寫一種復(fù)雜聯(lián)系。

  2、 同學(xué)們,只有掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律, 才能看得準(zhǔn), 做得好。所以我們必須具有用聯(lián)系的觀點看問題的本領(lǐng)。要掌握這個本領(lǐng), 我們必須多讀課外科技書籍, 學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識與道理。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇2

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示生字詞,學(xué)生讀一讀。

  一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

  (1)正音:呻吟 吐痰

  (2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點)

  3.解詞。

  二、談話導(dǎo)入課文

  大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?

  1.指名按自然段讀課文。

  2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)

  邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  3、默讀課文,找出文章的重點段落,畫出文中不懂的地方。

  (1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?

  (2)質(zhì)疑(簡單問題隨機解決,重點問題進行梳理,下節(jié)課解決)

  三、聽寫本課的詞語

  附:板書設(shè)計

  27 蛇與莊稼

  蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  3.初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

  教學(xué)重點:

  抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  教學(xué)難點:

  體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)定目標(biāo)

  1.弄清蛇能保護莊稼的原因。

  2.貓與苜蓿有什么關(guān)系?

  3.事物之間有哪些聯(lián)系,掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用?

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們一起初讀了課文,課文里主要講了哪些事物之間的聯(lián)系呢?(教師提問,學(xué)生回答。教師課件展示。)

  2.教師播放課文情景朗讀,提出問題:課文中除了這三種事物間的聯(lián)系外,還有哪些其它事物之間的聯(lián)系呢?學(xué)生邊聽讀課文邊思考。

  3.學(xué)生舉手回答,教師相機點撥。

  4.課件展示答案。

  (過渡:蛇是動物,莊稼是植物,它們會有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個自然段。)

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.投影出示以下問題:

  (1)洪水過后,哪里的莊稼歉收?

  (2)為什么放了蛇之后,莊稼就豐收了呢?

  (3)說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

  2.學(xué)生齊讀后回答,學(xué)生先回答前兩個問題,老師媒體展示動畫:

  然后學(xué)生舉手回答蛇與莊稼的關(guān)系。教師媒體出示答案:

  3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

  小結(jié):蛇把田鼠吃了,從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后,發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里有了蛇,莊稼就豐收了。

  4.說話練習(xí):用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞,看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

  (1)先分小組討論,然后指名說.

  (2)歸納:因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠,所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼,所以莊稼就獲得了豐收。

  5.小結(jié):這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

  (1)故事中提到了哪些事物?

  (2)為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系?

  2.學(xué)習(xí)小組討論,同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

  3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

  4.小結(jié):貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系,因為有了田鼠和土蜂,他們的關(guān)系便密切起來。

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1.投影出示問題:

  (1)說說什么是簡單聯(lián)系,文中舉了哪些例子?

  (一下子可以看出來的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。文中舉的例子是:天上下雨,地面就濕;太陽出來東西就干;水可以滅火。)

  (2)什么是復(fù)雜聯(lián)系?文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的?

  (不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系,也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是:一個人不講衛(wèi)生,在馬路上吐了一口痰,也許會使許多人得病,甚至染上肺結(jié)核。)

  2.指名讀課文,其他學(xué)生思考。

  3.討論。

  吐痰是怎樣讓人得病的呢?誰想說說吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

  4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

  5.誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。

  6.學(xué)了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)

  事物之間的復(fù)雜聯(lián)系往往是由幾個事物的簡單聯(lián)系一層一層地組合起來的。只要我們抓住這些互為因果的簡單聯(lián)系,就能弄清從表面上看上去并不相干的兩個事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  六、課堂小結(jié)

  教師媒體展示:課堂小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系,生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。

  教師媒體展示問題:掌握了它們的規(guī)律有什么好處?(學(xué)生回答:把事兒做得更合乎咱們的意愿,說明了研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們規(guī)律的重要性。)

  七、課后作業(yè)

  用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做開頭,舉兩個子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律,這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾說一段話。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

  2、能正確認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,掌握正確的思想方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶這篇課文的主要內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、指名讀這一部分,并思考寫了什么內(nèi)容。

  2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

  3、討論交流

  引導(dǎo)學(xué)生懂得,田鼠與莊稼是直接關(guān)系,蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的,因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

  4、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段,用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

  2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

  3、談感受

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識?

  2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

  五、總結(jié)全文

  大家談本節(jié)課收獲。

  六、課堂練習(xí)

  想一想,議一議自己身邊的事物,有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的,可用簡單的文字將其寫出來,也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。

  2.認(rèn)識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好的道理。

  3.了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。

  4.學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用“甚至”、“掌握”、“除了……還有……”造句。

  5.朗讀課文。

  教學(xué)重點

  通過課文所舉的具體事例,了解事物之間既有簡單的聯(lián)系,也有復(fù)雜的聯(lián)系。

  教學(xué)難點 

  理解重點句,認(rèn)識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得符合咱們的意愿。

  教學(xué)時間二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  (一)導(dǎo)入  新課。

  同學(xué)們,你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢?(水、陽光、肥料、種子……)

  說得對,這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系,但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢?今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。

  (板書:蛇與莊稼)

  (二)教師范讀課文。

  要求學(xué)生邊聽邊積極思考,使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么?

  (事物之間是相互聯(lián)系的。)

  (三)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫生字表。

  2.讀準(zhǔn)字音。

  本課生字的讀音不易讀準(zhǔn),教師要加以指導(dǎo)。

  比如:“呻”是翹舌音;“糟”、“肆”是平舌音;“蹋”是四聲音調(diào),在文中易讀成輕聲。

  3.注意字形。

  出示投影片,請學(xué)生辨別形近字,然后組詞語。

  糟(糟蹋) 蹋(糟蹋)

  遭(遭受) 塌(垮塌)

  蓿(苜蓿) 肆(放肆)

  宿(宿舍) 律(紀(jì)律)

  痰(吐痰) 呻(呻吟)

  談(談話) 審(審問)

  吟(呻吟) 律(規(guī)律)

  琴(琴聲) 津(津津有味)

  4.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞反義詞

  近義詞:

  秘密——奧秘 性命——生命

  糟蹋——糟踐 繁殖——繁育

  放肆——狂妄 密切——緊密

  反義詞:

  糟蹋——愛惜 簡單—復(fù)雜

  密切——疏遠(yuǎn)

  (四)分段并概括段意。

  這是一篇說理性課文,事例典型,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容,然后再分段,概括段落大意。

  第一段(第1自然段):講蛇與莊稼的關(guān)系。

  第二段(第2自然段):講貓和苜蓿的關(guān)系。

  第三段(第3自然段):講事物之間的聯(lián)系有簡單的,也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們,掌握它們的規(guī)律。

  (五)熟讀課文。

  1.自由讀課文,提出不懂的問題。

  2.同學(xué)討論,質(zhì)疑解難。

  (六)作業(yè) 。

  1.讀課文。

  2.抄寫生字、生詞。

  第二課時

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

  請一名學(xué)生讀一讀課文第一段,其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫,標(biāo)出記號,然后回答。

  (這段分四層:①交代了時間、地點、起因;②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事;③寫老農(nóng)民想出一個辦法;④老農(nóng)民把秘密說破了。)

  什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪?

  (第一件:洪水過后,接連幾年莊稼總得不到好收成,即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。)教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點句的意思。

  抓住重點詞,理解這句話的意思。

  “總”是什么意思?(一直)

  “風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思?

  (“調(diào)”:調(diào)和;“順”:適合需要,形容風(fēng)雨及時適量,對農(nóng)作物生長很有利。)

  “不見起色”是什么意思?

  (不見好轉(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景,莊稼一直沒有好收成。)

  (第二件怪事:老農(nóng)們買了一批蛇回來,放到田里,莊稼獲得了大豐收。)

  為什么田里有了蛇,莊稼就能豐收呢?

  指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回答。學(xué)生通過默讀課文,認(rèn)識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果,蛇的到來,把大量田鼠吃掉,才使莊稼又獲豐收了。

  蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢?

  請同桌同學(xué)互相說一說,然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼,蛇吃田鼠,蛇間接地保護莊稼。

  學(xué)生邊回答,教師邊板書。

  學(xué)生分析到這里,教師要做一個小結(jié)。

  蛇是吃田鼠的,田鼠是吃莊稼的,田里沒有了蛇,田鼠繁殖得越來越多,它們糟蹋莊稼也就越多,莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法,并不奇怪。

  通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。

  (二)學(xué)習(xí)第二段。

  同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少,就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣?

  讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,把有關(guān)句子畫下來,然后再回答。

  (因為苜蓿靠土蜂傳播花粉,地里的田鼠太多,土蜂的活動就受到影響,村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。因此,知道哪個村子貓的多少,就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。)

  貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢?請同學(xué)用因果句式來回答。

  (因為苜蓿靠土蜂傳播花粉,田鼠影響土蜂活動,貓吃田鼠,所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。)

  根據(jù)同學(xué)的回答,教師歸納出板書:

  這里告訴學(xué)生貓與田鼠,田鼠與土蜂,土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的;而貓與土蜂,貓與苜蓿是間接的關(guān)系。

  貓是動物,苜蓿是植物,看似兩者毫無關(guān)系,貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系,這里的“竟”是什么意思?(居然,出人意料)因為貓與苜蓿不是直接關(guān)系;由于貓與田鼠;田鼠與土蜂,土蜂與苜蓿的直接關(guān)系,使貓與土蜂,貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。

  事物與事物之間都是相互聯(lián)系的,有復(fù)雜的聯(lián)系,也有簡單的聯(lián)系,只要我們認(rèn)真觀察,勤于動腦,就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (三)學(xué)習(xí)第三段。

  請同學(xué)默讀第三段課文,想一想作者列舉了哪些事例?它們之間有什么聯(lián)系?

  要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句,然后回答。

  這些事物之間是簡單聯(lián)系,作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢?(是露在外面容易看出來的意思。)除了這些簡單的聯(lián)系之外,還有不少復(fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子,它們之間是怎樣聯(lián)系的呢?

  請一名學(xué)生讀有關(guān)句子,然后再找同學(xué)回答。

  學(xué)生邊說教師邊板書:

  (人→吐痰→肺結(jié)核)

  找出文中的反問句讀一讀,然后把它們變成陳述句。

  (反問句:肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候,他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?

  陳述句:肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候,他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。)

  為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢?

  (“痰”與“肺結(jié)核”之間是復(fù)雜的聯(lián)系,不易讓人們一下子看清。)

  我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系?

  出示小黑板或投影片并讀短句:

  這句話是文章的重點,也是難點。要反復(fù)朗讀,充分討論,達(dá)到理解并掌握。

  這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  (老農(nóng)在地里放蛇,使莊稼獲得豐收,就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系,掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。)

  齊讀最后兩句話,說一說它們在文中的作用。(點明文章中心)

  請同學(xué)結(jié)合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的,哪些是復(fù)雜的?

  發(fā)散思維,加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。

  (①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨,莊稼就要旱死;雨太大,莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣,也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物,破壞了生態(tài)平衡,就會影響人類生存。)

  (四)總結(jié)全文。

  通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》,我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的,我們要注意觀察,認(rèn)真分析研究,掌握事物之間的規(guī)律,這樣我們做任何事就能做得更好些。

  (六)有感情地朗讀全文,結(jié)合板書說一說自己的收獲。

  【板書設(shè)計 】

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇5

  之一

  楊曉麗

  目的要求

  1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系,懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系,才能把事物做得更好。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

  3、通過理解重點詞、句、段,練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

  4、學(xué)會本科生字、新詞。

  教學(xué)重點 通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

  教學(xué)難點  通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

  教具學(xué)具 自制幻燈片

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)過程 

  第1課時

  一、閱讀“導(dǎo)讀”部分,弄懂本組內(nèi)容及要求。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導(dǎo)讀音)

  2、說說預(yù)習(xí)課文后,你懂得了什么?

  3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)

  三、講讀課文:

  (一)講讀第一段

  1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什么?

  是分幾層意思來講的?

  2、同位討論、集體訂正

  3、指導(dǎo)理解每層的意思

  重點理解詞語:海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說破了 起色

  4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

  5、練習(xí)朗讀本段

  (二)講讀第二段

  1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什么?

  貓與苜蓿是什么關(guān)系?

  為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好?

  2、討論解答思考題

  3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。

  (三)激活練習(xí)

  1、默讀課文提出不懂得問題,看誰提得好。

  2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

  3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。

  洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

  洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

  買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

  捉 吃 傳播花粉

  貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

  (四)朗讀課文理清聯(lián)系

  (五)作業(yè) :

  1、抄寫生字

  2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

  3、預(yù)習(xí)課文第三段

  第2課時

  (一)復(fù)習(xí)鞏固:

  1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么?

  2、理解:“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中,從“竟”字中你體會到了什么?

  (二)、講解第三段:

  1、出示自學(xué)提綱:

  1)、本段講了幾層意思?

  2)、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系?為什么說這些聯(lián)系是簡單的?

  3)、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的?

  4)、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系?為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系?

  5)、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?

  2、學(xué)生默讀課文,思考問題

  3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟

  4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?為什么?

  5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎?

  (三)、概括中心思想

  1、齊讀第三段

  思考:課文那些句子試點命中新的?

  2、討論:

  指名說出中心句

  “規(guī)律”?這兩句話告訴我們什么道理?

  用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

  3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?它告訴我們什么道理?

  4、概括中心思想:

  (四)、完成課后第三題

  1、讀詞語說說帶點詞的意思

  2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

  (五)、作業(yè) :

  1、聯(lián)系寫生字、詞

  2、預(yù)習(xí)《跳水》

  板書設(shè)計 :

  5 蛇與莊稼

  吃 糟踏

  蛇———田鼠————莊稼

  捉 吃 傳播花粉

  貓———田鼠———土蜂————苜蓿

  教學(xué)札記:

  本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,是不可人為改變的。講授課文時,學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂,個別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文,理解時有些困難。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇6

  之二

  佚名

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示生字詞,學(xué)生讀一讀。

  一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

  (1)正音:呻吟吐痰

  (2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點)

  3、解詞。

  二、談話導(dǎo)入  課文

  大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?

  1、指名按自然段讀課文。

  2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?(蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)

  邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  3、默讀課文,找出文章的重點段落,畫出文中不懂的地方。

  (1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最后一段)。讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?

  (2)質(zhì)疑(簡單問題隨機解決,重點問題進行梳理,下節(jié)課解決)

  三、聽寫本課的詞語

  附:板書設(shè)計 

  27 蛇與莊稼

  蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  3、初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

  教學(xué)重點:

  抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  教學(xué)難點 :

  體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系?

  二、認(rèn)定目標(biāo)

  1、弄清蛇能保護莊稼的原因。

  2、貓與苜蓿有什么關(guān)系?

  3、事物之間有哪些聯(lián)系,掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用?

  過渡:蛇是動物,莊稼是植物,它們會有什么聯(lián)系呢?

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、投影出示

  (1)這段中提到了哪些事物,他們有什么聯(lián)系呢?

  (2)連續(xù)幾年莊稼都歉收,老農(nóng)想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

  (3)為什么田里有了蛇,莊稼就豐收了?說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

  2、學(xué)生快速默讀后討論回答,學(xué)生邊回答,老師邊板書:

  3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

  小結(jié):蛇把田鼠吃了,從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后,發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里少了蛇,莊稼就豐收了。

  4、說話練習(xí):用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞,看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

  (1)先分小組討論,然后指名說.

  (2)歸納:因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠,所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼,所以莊稼就獲得了豐收。

  5、小結(jié):這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

  (1)故事中提到了哪些事物?

  (2)為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系?

  (3)試用箭頭圖表示出來。

  2、學(xué)習(xí)小組討論,同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

  3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

  4、小結(jié):貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系,因為有了田鼠和土蜂,他們的關(guān)系便密切起來。

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1、投影出示問題:

  (1)說說什么是簡單聯(lián)系,文中舉了哪些例子?

  (2)什么是復(fù)雜聯(lián)系?文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的?

  2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。

  3、討論。

  (1)解釋“顯而易見”的意思。(露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。)

  (2)學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

  (3)不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系,也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是:一個人不講衛(wèi)生,在馬路上吐了一口痰,也許會使許多人得病,甚至染上肺結(jié)核。

  (4)指名讀這句話,說說“也許”和“甚至”各是什么意思?

  (5)吐痰是怎樣讓人得病的呢?用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

  4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

  5、誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子,學(xué)生說說聯(lián)系。

  6、學(xué)了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)

  事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合咱們的意愿。

  (1)齊讀這兩句話,理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

  (2)掌握了它們的規(guī)律有什么作用?(把事兒做得更合乎咱們的意愿,說明了研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們規(guī)律的重要性。)

  7、這樣結(jié)尾有什么好處?

  六、總結(jié)全文

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系,生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。

  七、練習(xí)說話

  1、投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

  簡單聯(lián)系:天上下雨,地面就濕;太陽出來東西就干;水可以滅火。

  復(fù)雜聯(lián)系:貓與苜蓿;吐痰與肺結(jié)核;蛇與莊稼。

  2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句,舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇7

  思路,是指作者在文章中圍繞中心、謀篇布局所展開的思維線索,即作者構(gòu)思的脈絡(luò)。“作者思有路,遵路識斯真”。思路教學(xué)法,就是指在閱讀教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生摸清、理解作用的思路,找出字、詞、句、篇維系的線索,尋找作者思想感情發(fā)展的軌跡,從而在整體上把握文章的脈絡(luò)的一種方法。

  《蛇與莊稼》(五年制第八冊第20課)是一篇邏輯性很強,充滿哲理的優(yōu)秀散文。文章通過列舉一些常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,說明世界上萬事萬物都不是孤立存在的,事物之間有著各種簡單的或復(fù)雜的聯(lián)系和變化,它們之間是互相關(guān)聯(lián)和制約的關(guān)系。本文的行文思路是:列舉事實,加以分析,然后作出結(jié)論。難點是:如何認(rèn)識事物間的復(fù)雜聯(lián)系;從事物間各種聯(lián)系和變化的普遍現(xiàn)象中,如何認(rèn)識帶共性的本質(zhì)特征和規(guī)律。本人認(rèn)為:運用思路教學(xué)法能較好地掌握這篇文章的思路、內(nèi)容,突破難點,從而提高學(xué)生的辯證思維能力和閱讀能力。

  教學(xué)片斷設(shè)計如下:

  一、初讀課文,感知思路

  指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考

  1.課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系?(可以分解成兩個小題目:①為什么田里有了蛇,莊稼就會取得好收成?蛇與莊稼有什么關(guān)系?②為什么從村子里貓多貓少,就知道那里苜蓿長得怎樣?貓與苜蓿有什么關(guān)系?)

  2.課文主要說明了事物之間的什么特性?(也可以分為兩個小題目:①事物之間有沒有聯(lián)系?哪些是簡單的聯(lián)系?哪些是復(fù)雜的聯(lián)系?②從事物之間的關(guān)系看,事物之間有什么特性?)學(xué)生從讀文中初步了解這些問題的答案,從整體上感知了作者的思路,然后按思路給課文分段。

  二、閱讀理解,進入思路

  按以下幾個步驟提問導(dǎo)讀,把學(xué)生思路引入作者的思路:

  1.扣題引導(dǎo),把握思路。

  ①提問思考:本文課題有什么特點?(蛇是動物,莊稼是植物,用“與”連接,說明兩者之間有聯(lián)系。)②讀第一段回答:這一段主要寫什么?本段可分幾層,每層主要內(nèi)容是什么?層與層之間是什么關(guān)系?通過導(dǎo)讀,了解作者運用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式,采取由果溯因的倒裝寫法,講清事物間存在著因果聯(lián)系。③在教師指導(dǎo)下理出如下簡圖:

  2.學(xué)生自學(xué),印證思路。

  自學(xué)第二段,按學(xué)第一段方式,參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路,弄清“貓與苜蓿”的聯(lián)系。

  3.歸納總結(jié),領(lǐng)會思路。

  學(xué)第三段,了解本段思路。

  ①默讀思考:本段分幾層,每層講什么?

  ②用簡圖畫出本段思路。(列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,進一步說明事物的聯(lián)系和變化。)提出本文的中心。

  三、返顧全文,深化思路

  1.編寫各段提綱。

  2.了解全文寫作方法。

  (從分述到總結(jié),先事實后結(jié)論)

  3.總結(jié)全文思路:

  根據(jù)以上思路,弄清課文所闡明的道理:事物之間存在著各種因果聯(lián)系,有復(fù)雜的、簡單的。對復(fù)雜的聯(lián)系,我們一定要由此及彼,從現(xiàn)象到本質(zhì),從個性到共性,抓住事物的本質(zhì)特征和屬性,才能掌握事物的規(guī)律,研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認(rèn)識論和方法論,掌握正確的思維方法和規(guī)律。

  思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運用的是提問導(dǎo)讀法。我認(rèn)為,只要因文而異,用法得當(dāng),就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力,提高思維能力和自學(xué)能力。

  (童理君)

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇8

  廣東省中山市古鎮(zhèn)古一小學(xué) 陸 冰

  一、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑;閱讀教學(xué)是師生、教師、文本之間對話的過程。因此,在教學(xué)實踐中需要探索一種新型的閱讀教學(xué)模式,來體現(xiàn)新課程語文教學(xué)的要求。就是在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,以語文課文為基本探究內(nèi)容,通過學(xué)生個人獨立的自主學(xué)習(xí)和小組、集體的合作討論,在學(xué)生充分自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論、探究的基礎(chǔ)上,將已有知識體驗應(yīng)用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學(xué)形式。

  【教學(xué)手段】

  多媒體課件輔助教學(xué)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生動有趣精美的多媒體課件,蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。

  【教學(xué)實錄

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們都知道,天上下雨,地上就濕;太陽出來,地面就會曬干;人不小心受涼了,就要生病。這些事物之間有著一定的聯(lián)系。

  2、現(xiàn)在老師給大家講一個故事,請留意聽好了。

  (幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,是臺風(fēng)引起的,許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風(fēng)調(diào)雨順,也不見起色。后來,老農(nóng)們想出了一個辦法,他們托人去外地買了一批蛇回來,把蛇放在田里。說也奇怪,那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。)

  二、讀悟品味,整體感知

  1、同學(xué)們,你們想不想弄明白其中的奧妙呢?

  請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文,昨天我們預(yù)習(xí)了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,理解了不懂的詞語,這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文所講的內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段,朗讀過程中感悟或質(zhì)疑。

  小組交流討論其中的聯(lián)系。

  指名說其中的聯(lián)系。(蛇與莊稼的聯(lián)系)

  看相關(guān)生動的課件,加深理解。貼畫,板書。(直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結(jié)合板書,形象直觀)

  小結(jié):

  蛇和莊稼的關(guān)系是通過田鼠才得以體現(xiàn)的,是復(fù)雜聯(lián)系。正是因為老農(nóng)知道蛇與莊稼之間的關(guān)系,所以他用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用蛇來保護莊稼,使莊稼得到了好收成。看來,我們只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好些。 

  2、過渡:課文第1小節(jié)講了蛇與莊稼之間的聯(lián)系,那么第2小節(jié)講了哪幾種事物之間的聯(lián)系呢?請同學(xué)們繼續(xù)小組合作,快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節(jié),可按引導(dǎo)進行思考。

  出示思考題,小組合作解答,動手貼好板畫(圖畫片是同學(xué)在課前繪制好的)。

  你們能用自己的話說明它們之間的聯(lián)系嗎?

  (苜蓿靠土蜂傳播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活動就受到影響。土蜂不能很好地傳播花粉,苜蓿就長不好。村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動不受影響,能夠很好地傳播花粉,所以苜蓿就長得好。)

  看相關(guān)精美課件,加深理解,指名上黑板貼畫,板書(需要時師加以指導(dǎo))。

  小結(jié)(先考慮讓學(xué)生來):貓和苜蓿之間本沒有直接關(guān)系,但通過田鼠、土蜂這些第三者,它們就產(chǎn)生了密切的關(guān)系,因此貓和苜蓿的關(guān)系也是復(fù)雜關(guān)系。弄清它們的關(guān)系,苜蓿也就豐收了。

  3、過渡:生活中的聯(lián)系多種多樣,請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段,弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  質(zhì)疑:有沒有不懂的地方?鼓勵小組之間先反復(fù)朗讀,然后自我感悟、自主探究。 

  指名說說痰與肺結(jié)核的聯(lián)系。

  觀看生動形象的動畫情景課件加深理解。

  補充:從這里可以看出,“痰”與“肺結(jié)核”之間是復(fù)雜的聯(lián)系,不易讓人們一下子看清。

  三、研讀交流,提煉主題

  我們知道了蛇與莊稼之間有聯(lián)系,貓和苜蓿之間有聯(lián)系,還知道了很多事物之間也有密切的聯(lián)系。那么,我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镏g的聯(lián)系呢?研究事物的聯(lián)系對我們的日常生活有什么意義呢?

  (掌握它們的規(guī)律才能把事兒做得更合咱們的意愿。)(感情朗讀:范讀、指名讀、齊讀)

  我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系?出示小黑板或投影片并讀短句:

  “事物之間的相互關(guān)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究他們,掌握它們的規(guī)律。”

  這句話是文章的重點,也是難點。反復(fù)進行朗讀,充分討論,達(dá)到理解并掌握。

  這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  (老農(nóng)在地里放蛇,使莊稼獲得豐收,就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系,掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。)

  齊感情朗讀最后兩句話,說一說它們在文中的作用。(點明文章中心)(指導(dǎo)讀好、體會作者寫作目的) 

  四、課外延伸,拓展練習(xí) 

  1、師:學(xué)習(xí)本文,我們知道了蛇與莊稼之間有聯(lián)系,貓和苜蓿之間有聯(lián)系,痰與肺結(jié)核之間也有聯(lián)系。其實,像這種事物之間的聯(lián)系還有很多很多。你能舉出一個例子嗎?

  請同學(xué)們分小組交流自己搜索或準(zhǔn)備的資料或例子。(學(xué)生自由回答。以鼓勵為主。)你能把剛才說的事物之間的聯(lián)系用圖表示出來,并在圖示旁寫幾句話對你的圖示進行說明嗎?( 交流、匯報。)

  2、請同學(xué)結(jié)合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的,哪些是復(fù)雜的?(出示思考題)

  發(fā)散思維,加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識。(① 青蛙與莊稼。② 啄木鳥與樹木。③ 天不下雨,莊稼就要旱死;雨太大,莊稼就要淹死。④ 吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣,也使別人得病。⑤ 亂捕濫殺動物,破壞了生態(tài)平衡,就會影響人類生存。)(靈活做)

  3、結(jié)語。《蛇與莊稼》是一篇說理性的課文,事例典型、說服力強,通過學(xué)習(xí),我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的,我們要注意觀察,認(rèn)真分析研究,掌握事物之間的規(guī)律,這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿。另外,通過學(xué)習(xí)本文,希望同學(xué)了解保護生態(tài)平衡的重要意義,并付之以行動。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇9

  之三

  王麗

  一、導(dǎo)入  新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  蛇是動物,莊稼是植物,但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究。讓我們一起來學(xué)習(xí)第十二課《蛇與莊稼》吧。(板書課題)

  二、抓住重點,自學(xué)課文內(nèi)容。

  (投影出示)

  1、文章告訴我們一個什么科學(xué)道理?用直線畫出。

  2、為了說明這個道理,分別舉了哪些例子?

  學(xué)生匯報。

  3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想:離子當(dāng)中的事物有什么聯(lián)系。

  (一)引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。

  1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

  A、這一段中寫了哪幾種事物?

  B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

  C、探討制圖方法,直接有關(guān)系的事物用直線,見解有關(guān)系的事物之間用虛線。

  2、展示意圖,用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關(guān)系。

  3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。

  4、思考:誰能想出比老農(nóng)更好的方法?

  (二)研究貓和苜蓿的關(guān)系。

  1、小組合作設(shè)計出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。

  2、展示學(xué)生設(shè)計美觀,具有新意的設(shè)計圖。

  3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。

  4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少,竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。

  5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。

  (三)討論隨地吐痰的危害。

  1、說說不能隨地吐痰的原因。

  2、借助可見演示理解吐痰的危害。

  (四)齊讀全文最后一句。(投影出示)

  三、學(xué)習(xí)文章的寫法。

  1、小組討論:這篇文章是如何把科學(xué)道理說的淺顯易懂的?

  (先分別列舉出具體事例,再總結(jié)道理)

  2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法,你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料,說一說:事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的“這個道理?

  3、老師也準(zhǔn)備了一些資料,你們分析一下各項事物之間有什么聯(lián)系。

  (電腦演示)

  四、培養(yǎng)探究精神。

  1、(電腦演示)解說:很早以前,我國勞動人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶,將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣做燃料,然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚,形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律,才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

  2、通過以上事例,你受到了什么啟發(fā)?

  五、小結(jié):

  自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的,他們互相制約,互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子,應(yīng)該尊重自然規(guī)律,保護自然,用心研究后再利用自然,讓自然為人類為社會服務(wù),使我們把事情做的更好。

  六、板書設(shè)計 :

  蛇與莊稼

  (保護)

  蛇……………………莊稼

  捕 蹋

  捉 糟

  田鼠

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

  2、能正確認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,掌握正確的思想方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  回憶這篇課文的主要內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、指名讀這一部分,并思考寫了什么內(nèi)容。

  2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

  3、討論交流

  引導(dǎo)學(xué)生懂得,田鼠與莊稼是直接關(guān)系,蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的,因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

  4、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段,用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

  2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

  3、談感受

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識?

  2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

  五、總結(jié)全文

  大家談本節(jié)課收獲。

  六、課堂練習(xí)

  想一想,議一議自己身邊的事物,有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的,可用簡單的文字將其寫出來,也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

  板書設(shè)計 :

  蛇與莊稼

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滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇11

  目的要求

  1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系,懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系,才能把事物做得更好。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

  3、通過理解重點詞、句、段,練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

  4、學(xué)會本科生字、新詞。

  教學(xué)重點 通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

  教學(xué)難點  通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

  教具學(xué)具 自制幻燈片

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)過程 

  第1課時

  一、閱讀“導(dǎo)讀”部分,弄懂本組內(nèi)容及要求。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導(dǎo)讀音)

  2、說說預(yù)習(xí)課文后,你懂得了什么?

  3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)

  三、講讀課文:

  (一)講讀第一段

  1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什么?

  是分幾層意思來講的?

  2、同位討論、集體訂正

  3、指導(dǎo)理解每層的意思

  重點理解詞語:海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說破了 起色

  4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

  5、練習(xí)朗讀本段

  (二)講讀第二段

  1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什么?

  貓與苜蓿是什么關(guān)系?

  為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好?

  2、討論解答思考題

  3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。

  (三)激活練習(xí)

  1、默讀課文提出不懂得問題,看誰提得好。

  2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

  3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。

  洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

  洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

  買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

  捉 吃 傳播花粉

  貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

  (四)朗讀課文理清聯(lián)系

  (五)作業(yè) :

  1、抄寫生字

  2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

  3、預(yù)習(xí)課文第三段

  第2課時

  (一)復(fù)習(xí)鞏固:

  1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么?

  2、理解:“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中,從“竟”字中你體會到了什么?

  (二)、講解第三段:

  1、出示自學(xué)提綱:

  1)、本段講了幾層意思?

  2)、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系?為什么說這些聯(lián)系是簡單的?

  3)、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的?

  4)、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系?為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系?

  5)、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?

  2、學(xué)生默讀課文,思考問題

  3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟

  4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?為什么?

  5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎?

  (三)、概括中心思想

  1、齊讀第三段

  思考:課文那些句子試點命中新的?

  2、討論:

  指名說出中心句

  “規(guī)律”?這兩句話告訴我們什么道理?

  用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

  3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?它告訴我們什么道理?

  4、概括中心思想:

  (四)、完成課后第三題

  1、讀詞語說說帶點詞的意思

  2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

  (五)、作業(yè) :

  1、聯(lián)系寫生字、詞

  2、預(yù)習(xí)《跳水》

  板書設(shè)計 :

  5 蛇與莊稼

  吃 糟踏

  蛇———田鼠————莊稼

  捉 吃 傳播花粉

  貓———田鼠———土蜂————苜蓿

  教學(xué)札記:

  本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,是不可人為改變的。講授課文時,學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂,個別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文,理解時有些困難。

滬教版五年級上冊語文《蛇與莊稼》教案范文 篇12

  萊州市第二實驗小學(xué) 陳建春 穆曉玲  

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(人教版)語文第八冊12課第一課時。 

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確流利地朗讀課文。

  2.能學(xué)會11個生字。

  3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。

  4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系,貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系,并能用畫示意圖等方法幫助說明。

  5.能說出對課文揭示道理的理解,感受事物間的辯證規(guī)律。 

  學(xué)習(xí)重點:

  理解"事物之間存在著相互聯(lián)系,只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。

  2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。 

  學(xué)習(xí)過程:

  一、釋題質(zhì)疑,提出研讀課題

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.讀過課題后,你都想到了哪些問題?

  3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決?哪些問題還一時找不到答案?

  二、研讀自學(xué),抓住課文內(nèi)容

  1.帶著自己想研究的問題,用自己喜歡的方式去讀課文,邊讀邊想邊畫,并寫一寫生字。

  2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上,思考:

  ①課文的主要內(nèi)容是什么?

  ②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系?這些事物是怎樣聯(lián)系的?

  ③課文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜聯(lián)系?

  3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學(xué)聽。

  三、交流研討,理解課文內(nèi)容。 

  1.各小組匯報研讀課文的收獲。

  2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系,要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。

  3.討論:當(dāng)時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法,現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎?

  4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。

  (1)生板演講解四者的聯(lián)系。

  (2)理解"貓的多少,竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處,并體會朗讀。

  5.討論:吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。

  6.交流:課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子,并能說出哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜聯(lián)系?并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問:這是用的什么方法理解的詞語? 

  小結(jié):理解詞語的方法除了查字典外,還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。

  7.暢談對本課揭示的道理的理解。 

  四、總結(jié)全文,暢談學(xué)習(xí)收獲

  1.正確流利的朗讀課文。

  2.說一說本課自己的學(xué)習(xí)收獲。

  這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系,我們只有掌握它們的規(guī)律,才能把事做好,為人類造福。

  教師板書: 學(xué)生板書:

  12蛇與莊稼 貓 保護 苜蓿

  蛇 保護 莊稼 捕 傳 

  捉 粉

  捕捉 糟蹋 影響

  田鼠 土蜂

  老鼠 

  吐痰 污染 空氣 傳染 病人(肺結(jié)核)

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