滬教版五年級上冊語文《一顆小豌豆》教案范文（精選4篇）

滬教版五年級上冊語文《一顆小豌豆》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、自主認識本課生字新詞。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

　　2、理解小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話激趣，引入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們讀過安徒生的童話故事嗎？你最喜歡哪個故事，簡單地說一說吧。

　　小結(jié)：是啊，在童話世界里，一朵小花、一粒沙子、一顆星星都是一個神奇、有趣的故事。今天這堂課老師給大家?guī)�來的是一顆小豌豆的故事。

　　2、出示課題，齊讀

　　二、初讀課文，了解豌豆們的不同心愿

　　1、五顆小豌豆各有各的愿望，他們的愿望都是什么呢？下面請同學(xué)們輕聲讀讀課文2-8節(jié)，讀完以后概括地說說它們的心愿。

　　（出示：的一顆它的心愿是 ，第二顆的心愿是 ，

　　還有兩顆的心愿是 ，最小的一顆它的心愿是 。）

　　2、師引讀小豌豆的愿望。

　　3、同學(xué)們，你們最喜歡哪顆小豌豆？

　　4、那么課文寫了這顆小豌豆做了件什么好事呢？

　　師板書： 幫助

　　一顆小豌豆————————小姑娘（恢復(fù)健康）

　　三、品讀課文，感悟小豌豆對小姑娘的鼓舞

　　1、師：小姑娘病得很嚴重，課文是怎樣描寫她的病情的？找到文中的句子劃下來。

　　2、齊讀12節(jié)

　　3、小豌豆怎樣幫助小姑娘的？請大家輕聲朗讀第11——19小節(jié)，同桌合作，完成表格。

　　4、朗讀描寫小姑娘高興的句子。

　　5、語言訓(xùn)練：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地說：“ 。”

　　四、總結(jié)提升，抒發(fā)感情

　　1、齊讀最后一節(jié)

　　2、語言訓(xùn)練：多么 小豌豆！它

　　五、拓展延伸

　　其他四顆小豌豆的命運會怎么樣呢？請同學(xué)們展開想象，續(xù)編一個童話故事。

滬教版五年級上冊語文《一顆小豌豆》教案范文 篇2

　　一、教材分析

　　本篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學(xué)生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學(xué)生的心中，對學(xué)生人生觀的形成有很大的幫助。

　　關(guān)于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生即將畢業(yè)，但從他們平時的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會幫助。

　　通過四年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。

　　在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識儲備，有針對性開展預(yù)習(xí)工作。本單元教學(xué)目標為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學(xué)時需注重方法指導(dǎo)，并在課內(nèi)加以落實。

　　在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”

　　這句話的內(nèi)涵。

　　方法與過程：

　　繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），設(shè)計時，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點。

　　1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。新課標強調(diào)過程的體驗，強化方法的習(xí)得。在本課的教學(xué)設(shè)計中，字詞教學(xué)目標的達成主要通過課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)的集中與分散相結(jié)合的反饋，教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對于文本的深入理解，則通過文中多處細節(jié)描寫的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學(xué)生個性化理解的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關(guān)于“你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？”這個問題，教師請學(xué)生完成閱讀新體驗3的填空練習(xí)：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫一寫（多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。（1）多么可愛的小豌豆！　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　 ！　　　　　　　　　　　　　 ）先指導(dǎo)學(xué)生讀懂例句之間是概括和具體的關(guān)系，可以讓學(xué)生從課文中尋找內(nèi)容或語句，補寫完整，第二句要學(xué)生聯(lián)系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個問題：從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？“小姑娘會對小豌豆說些什么？”指導(dǎo)學(xué)生想像練習(xí)：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：“（　　　　　　　　　 ）”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話，讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學(xué)生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。

　　語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進行人格熏陶。

　　3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

　　為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

滬教版五年級上冊語文《一顆小豌豆》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,了解小豌豆是本文的主人公,學(xué)習(xí)抓住重點,分清主次的表達方式。

　　2. 靜心閱讀小豌豆的成長過程，用自己的話寫出小豌豆長葉、爬藤、開花的生長過程。

　　3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀好對話，了解小豌豆的善心。

　　1. 自讀五顆豌豆說的話，發(fā)現(xiàn)它們在表達上不同的地方。

　　出示：

　　最大的一顆說，它要跑到很遠很遠的地方去，誰也追不上它。

　　第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!

　　還有兩顆懶洋洋地說，它們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。

　　最小的一顆呢?它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了。”

　　教師提問：同樣是對話，你發(fā)現(xiàn)它們在表達上有什么不一樣?

　　(設(shè)計意圖：

　　本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，本文的改編者(原文是安徒生的《五顆小豌豆》)用直接引語來呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語，另外，最小的一顆豌豆說了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為文章的重點人物，文章在一開始就重點關(guān)注。另外，從說話的內(nèi)容上來看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來說，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表達了自己的愿望“給人家做件好事”，從表達角度來看，小豌豆的話層次性強，說話非常得體。從這一角度思考，讓學(xué)生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會其獨特的表達方式，進一步感悟的文章“突出重點”的教學(xué)要求。)

　　2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。

　　(設(shè)計意圖：

　　閱讀教學(xué)要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會說話，讀出小豌豆的善良。)

　　二、變換句式，感知小姑娘的可憐。

　　1. 這是一個怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。

　　出示：

　　這座小樓里，住著一個小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。媽媽以為她快要死了。

　　2. 把“多可憐的下姑娘!”放到這個段落的前面或者后面，感受這個句子在不同的位置表達上的特點。

　　(設(shè)計意圖：

　　文中的小姑娘是課文的另一個主要人物，課文用整整一個自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘!”一句概括了小姑娘當時的境況，課上，要求學(xué)生將這個句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓(xùn)練和告訴學(xué)生，同一個句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達的'效果也有些許的不一樣。)

　　3. 可憐的小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會她的這種愿望。

　　出示句子：

　　春天到啦，樹枝吐出小芽兒來了，小草兒也從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色有多美呀!

　　和課文中的句子進行比較、體會。

　　(設(shè)計意圖：

　　“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個“該”字，讓學(xué)生和原話進行比較，一比較，學(xué)生馬上明白，這三個“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自然會讀。)

　　三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長過程。

　　1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺的裂縫里住了下來，春天到了，它慢慢地生長著。

　　2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長的，接著聽寫的句子寫下來。

　　(設(shè)計意圖：

　　小豌豆的生長是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長，小姑娘的身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長，教學(xué)中，先讓學(xué)生一起聽寫句子，提示了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生通過自己的閱讀，來寫一寫小豌豆是怎樣生長的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語言的習(xí)得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。)

　　四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂。

　　1. 隨著小豌豆的生長，小姑娘的身體也一點點好起來了。

　　出示有關(guān)句子：

　　忽然，她看見窗臺上有一點綠顏色的東西在晃動，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什么?”

　　小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。

　　小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆哇小豌豆，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好。”

　　可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點呢。

　　一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀!小豌豆開花了!”

　　這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!

　　2. 朗讀句子，體會小姑娘的身體隨著小豌豆的生長也慢慢長好，讀出小姑娘的高興和對小豌豆由衷的感謝。

　　3. 和前文對照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

　　五、布置作業(yè)，續(xù)編其它小豌豆的故事。

　　課后作業(yè)：

　　小男孩把小豌豆當子彈打了出去以后，還有四顆小豌豆命運會怎樣呢?展開想象，選其中的一顆小豌豆續(xù)編故事。

　　板書：

　　一顆小豌豆

　　開花 站

　　想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興

　　長葉 看

滬教版五年級上冊語文《一顆小豌豆》教案范文 篇4

　　內(nèi)容簡析

　　本課是一篇非常有趣的童話，有21個自然段，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。最小的那一顆豌豆總想給別人做好事，它滾到了一座小樓窗臺的裂縫里。小樓里住者一位病重的小姑娘。當小姑娘看到小豌豆長葉、開花，她很高興，病慢慢好了起來。小豌豆也因為能幫助到小姑娘而感到高興。

　　設(shè)計理念

　　根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。

　　教學(xué)目標

　　1.認識6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

　　重點難點

　　讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，感悟到助人為快樂之本。

　　教具準備

　　教學(xué)時間 1-2課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一引入新課

　　揭題，讀題。看到題目，你有什么問題要提出來嗎?

　　二初讀課文

　　1. 自由讀課文。要求讀準每一個字音，不會的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。

　　2.邊讀邊標出自然段。

　　3.同桌互相聽讀課文，糾正對方的錯音。

　　4. 再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5.四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

　　6.指名檢查讀，評讀。

　　7. .聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事?

　　三讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)1-9小節(jié)。

　　(1)自由讀1-9小節(jié)，你知道了什么?

　　(2)讀一讀最小的那顆小豌豆說的話，想想該怎樣讀?

　　2.學(xué)習(xí)10-21小節(jié)

　　(1)自由讀10-21小節(jié)，想一想小豌豆實現(xiàn)了它的“能為大家做點事就高興”的愿望嗎?

　　(2).四人小組合作學(xué)習(xí)10-21小節(jié)，討論下面的問題：

　　a.小豌豆?jié)L到了哪里，它是怎樣幫助別人做好事的?

　　b小姑娘原來病得怎么樣?后來有什么變化?為什么會有這樣的變化?

　　c.讀書匯報

　　d.讀好小姑娘和小豌豆的話，體會小姑娘和小豌豆高興的心情。

　　3.想象一下其他四顆小豌豆又會發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。

　　四總結(jié)課文

　　1.你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?讀了課文，你有什么收獲?

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。