冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文（精選15篇）

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇1

　　一、教學目標設計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重點：

　　在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學對象分析：

　　本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

　　四、教學策略及教法設計：

　　（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

　　五、教學媒體設計：

　　在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學過程設計及分析：

　　（一）激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】

　　（二）學習課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學習第七自然段。

　　（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　（四）講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　　（五）總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

　　（六）布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書設計：

　　閃亮

　　動物透明美

　　贊美小露珠圓潤

　　植物帶來生機

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1. 正確、流利的朗讀課文。

　　2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

　　3.初讀課文，了解課文大意。

　　4.了解小露珠的形成過程。

　　教學重點：

　　1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2.“越來越……”句式的學習。

　　教學難點：

　　理解“光彩熠熠”。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們，你們的好朋友是誰呀？ 師生交流

　　2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

　　這位新朋友的名字是？

　　齊讀課題：小露珠

　　3. 那你們想了解這位新朋友嗎？ 想

　　首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。

　　二、生詞關

　　1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢？那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

　　2.出示生字詞

　　哪位小朋友先來過關？和小露珠交朋友

　　生領讀

　　降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

　　俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

　　露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

　　喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

　　（師生交流生字詞的字音和字形）

　　3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習

　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

　　同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧

　　三、初讀課文

　　（一）第一段

　　1.齊讀第一段

　　生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

　　2.找時間點

　　這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明

　　夜幕降臨：夜晚到來的時候

　　在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了？

　　板書：出現

　　這時候的小露珠是小小的

　　黎明：天快亮的時候

　　天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的？

　　板書：黃豆粒

　　小露珠可真調皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的？

　　3.生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）

　　4.教學“越來越大，越來越亮”

　　（1）讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）

　　（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）

　　（3）帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越”說個詞嗎？

　　（4）你能像書上一樣用兩個“越來越、越來越”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。

　　出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越，越來越。

　　我家門前的小樹苗長得越來越，越來越。

　　（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。（全班齊讀）

　　5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢

　　（二）第二段

　　1.這是誰在和小露珠打招呼呀？

　　小青蛙

　　2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀

　　（三）第三段

　　1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？

　　小蟋蟀

　　2.小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段

　　（四）第四段

　　1.這一段寫了誰？

　　小蝴蝶

　　2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段

　　（五）第五段

　　1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊？

　　因為他們都喜歡小露珠

　　2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛

　　（六）第六段

　　1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了？誰來讀第六段？ 生讀

　　2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊？

　　師生交流，引出很亮，很熱

　　3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？

　　板書：光彩熠熠

　　4.解釋：光彩熠熠

　　（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關？

　　和火，太陽有關

　　（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

　　閃亮，發亮

　　“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發亮的樣子

　　（七）第七段

　　1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢？

　　我們來讀讀第七段

　　2.太陽公公變得怎么了？

　　散發的熱量越來越大

　　3.所以我們的小露珠也？

　　越來越輕

　　然后變成了水蒸氣，消失了。

　　板書：水蒸氣

　　4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？

　　不舍得

　　5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍

　　6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊？

　　喜歡

　　（八）填空

　　通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。

　　出示：小露珠在夜幕降臨時（ ），

　　在黎明時（ ），

　　太陽出來后（ ），

　　最后（ ）。

　　四、總結

　　這節課，我們主要學習了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節課，我們會繼續學習這篇課文，看看他們為什么會喜歡小露珠呢？

　　板書設計：

　　15.小露珠

　　出現

　　黃豆粒

　　光彩熠熠

　　水蒸氣

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會用“越來越.....越來越.....”說話。

　　2、知道動物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2、“越來越……”句式的學習。

　　教學難點：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜謎導入

　　1、同學們，上課前，老師先給大家猜個謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會出現小露珠嗎？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當熱空氣遇到地面的物體時，便會凝結成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

　　4、看來，露珠雖小，學問卻不小。今天我們就來學習一篇關于小露珠的課文。 看老師寫課題。（板書課題：15小露珠）

　　“露”是我們今天要認識的第一個生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

　　雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你發現了什么？（都跟天氣有關）

　　PPT出示小露珠圖片

　　今天老師把小露珠請到了我們的教室，請欣賞，看完后，能用一個詞語美美的來形容這位朋友嗎？

　　（璀璨 閃亮 透明　　晶瑩　　透亮　　潔凈 晶瑩剔透 晶瑩透亮　圓潤可愛）

　　過渡：同學們的詞匯量可真豐富，老師也給大家帶來一些詞語，想檢查下同學們的預習情況。

　　二、檢查預習，初步理解詞語

　　PPT出示詞語：降臨 草稈 俊俏 （前鼻韻母）

　　（2）蒸發 珍珠 植物 （翹舌音節）

　　（3）鉆石 樂曲 小露珠 （多音字）

　　（4）喇叭花 早哇 笑盈盈 （輕聲）

　　（5）戴上、一股、吹奏

　　（6）越來越大 越來越亮 越來越輕

　　生自由讀 指名讀 開火車讀

　　三、初讀課文，讀準字音、讀通句子

　　下面就讓我們一起來欣賞這個美麗的童話故事

　　PPT視頻欣賞小露珠

　　喜歡這個故事嗎？我想，此時同學們已經迫不及待的想自己去讀一讀這個故事了。下面請同學們打開課本翻到15課，自由的讀一讀課文，注意將字音讀準、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧！

　　PPT出示：初讀要求：讀準字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　學生自由讀文

　　四、再讀課文，理清文脈

　　（一）朗讀第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　1、誰愿意來讀第一自然段？評價

　　2、指導朗讀：注意逗號、頓號朗讀時要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標點中）

　　3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

　　4、學習生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個字？你是怎樣記住的？（4）指導書寫（5）組詞

　　PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？

　　（師板書：夜幕降臨 出現）

　　5、小結：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時候，小露珠出現了，到黎明的時候已經有黃豆粒那么大了。

　　（二）指導朗讀第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2-5自然段。

　　1、清早，當小動物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個小動物

　　誰來讀讀課文2-5自然段指名讀。

　　2、評價

　　3、你們發現這三段文字的句式都是一樣的。指導學會引號的使用。（這些標點真調皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標點。質疑：說的后面是句號對嗎？）做引號使用的練習

　　4、默讀2-5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內容嗎？

　　PPT出示：小動物們都喜歡露珠。

　　小動物們都喜歡露珠，因為它像水晶、像鉆石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

　　PPT出示圖片對比，指名讀，指導朗讀讀出小動物的喜愛和贊美之情。

　　（找同學戴頭飾表演讀，加上動作體會“蹦、爬、落”三個動詞用詞的準確。師生合作問候）

　　（三）指導朗讀第6自然段。

　　過渡：這么美的小露珠，是不是只有動物喜歡它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名讀第6自然段。其他同學認真聽好，當評委。評價。

　　1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力 俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。

　　引導學生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯系生活；換個詞語，請教老師，聯系上下文等等

　　2、讀好長句子。（注意停頓，學會斷句）

　　①PPT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　3、 聯系學生生活實踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發上會戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個東西，都是來裝扮我們身體的。指導書寫“戴”十字頭寫上一點，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個共字，撇長點短形成對角，斜長要出尖，一點不能少。師范寫，生上黑板寫。點評：真是冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。

　　4、PPT出示圖片小結：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

　　（四）指導朗讀第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　過渡：小動物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時發生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

　　1、指名讀第7自然段。評價。

　　過渡：這一小節中這句話比較長，誰再來讀一讀。

　　PPT出示句子：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會來的！”

　　指導朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

　　2、還有一個長句子，誰來用老師教過的方法試試？

　　指導讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

　　3、出示兩個越來越的句子 學生讀一讀這兩個句子，比一比。

　　PPT（出示句子2個越來越句子）。比較相同和不同

　　教師結合例句指點：第一個句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。

　　③你能選其中一個句式，用上兩個“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。

　　出示

　　____越來越____，越來越______。

　　____越來越_____,______越來越_____。

　　3.師小結：老師發現，你們的思維越來越開闊了，發言越來越精彩了。

　　同學們太陽公公散發的熱量越來越強，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。

　　齊讀第7自然段。

　　板書：太陽出來 消失

　　五、根據板書，總結課文。

　　同學們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時候，她悄悄地來了，小動物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個童話故事。

　　指名概括課文內容。

　　我想同學們一定不舍得小露珠離開我們，沒關系，下一節課，我繼續走進小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動物和植物們對她的喜愛！

　　六、作業

　　板書設計：

　　15小露珠

　　夜幕降臨 形成了

　　動物們

　　喜歡它

　　植物們

　　太陽出來 消失了

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇4

　　一、導入課文，激發興趣。

　　同學們都見過小露珠，請你想想什么時候小露珠出現呢？（夜幕降臨）在哪些地方可以看到小露珠呢？（草葉上、花朵上，禾苗上）

　　我們知道，“夜幕降臨”是天暗下來的時候，哪個詞是指天剛亮的時候》？你能從這一段里找到表示這意思的詞嗎？（黎明）

　　從“夜幕降監”到“黎明的時候”小露珠在不斷地變化著，請你讀讀第二句話，看看哪些詞寫出了露珠的變化？用筆畫下來指導朗讀，提示“大”和“亮”要讀得重一點，“越來越”要有起伏。

　　除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用越來越，說個詞嗎？

　　小露珠是怎么變大、變亮的呢？（爬呀、滾呀）小露珠真是活潑可愛像個調皮的孩子，就讀“爬呀、滾呀”這兩個詞，你能讀出小露珠調皮勁兒嗎？誰愿意來試一試？

　　（這一段教學注意創設情境，抓住重點詞語進行句式訓練和朗讀指導，從而體會課文中人物形象和感情。）

　　二、抓住特點，感情朗讀。

　　1.設問：動物們會怎樣夸小露珠呢？打開課本用自己喜歡的方式讀一讀課文2—5自然段，看看動物們眼中的中露珠是什么樣子的？

　　2.你最喜歡哪個動物眼中的小露珠呢？找出句子來讀讀。并說說它們分別把小露珠比作什么呢？（指導感情朗讀）

　　（讓學生通過理解比喻句，來抓住小露珠的特點，這樣便于學生理解。）

　　3.請你再讀讀課文，把三個小動物說話時動作的詞語圈出來。

　　4.誰來說說，寫小青蛙的動作為什么用一個“蹦”字呢？小蟋蟀為什么這里卻用“爬”字喲？小蝴蝶為什么不用“蹦”、“爬”而要用“落”字呢？小朋友，你們看，課文的作者用準不準呀？今后，我們寫作文時也要這樣來寫。

　　（抓住課文中的三個動詞，來體會作者用詞之妙，也讓學生認識到，要寫好文章，就必須在用詞上下功夫，由于實例點撥，生動形象，學生易于理解、接受。）

　　5.拓展想象，說話訓練：呀！這么閃亮，這么透明，這么圓潤的中露珠，多美呀！你還想到哪些美麗的詞語送給它呢？這時，“嗡嗡嗡”飛來一只小蜜蜂，小蜜蜂會怎么夸小露珠呢？還有哪些小動物會贊美小露珠呢？

　　（讓學生在課堂中放飛想象的翅膀，訓練學生創造性思維和語言表達能力。）

　　三、抓住重點句子，體會小露珠的可愛。

　　1.思考：美麗可愛的小露珠贏得了動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現，此時的小露珠又給植物帶來了什么呢？讀第6自然段研究一番，找出原因。

　　（學生帶著問題讀書、研究和討論，這是“課程標準”積極倡導的“自主、合作、探究”的學習理念。）

　　2.請學生找一找從哪句話中可以看出小露珠給植物帶來了生機。

　　3.植物在小露珠的滋潤下，生機勃勃，充滿活力，植物們真是要感謝小露珠。現在請大家拿起書，充滿感情地讀讀第6自然段，可要把植物們在小露珠的裝扮下美麗和精神的樣子和心中的謝意讀出來。

　　（通過讀來領會小露珠為植物帶來了生機，遠比教師的講解有效，學生理解的是“活”的語言。）

　　四、句型指導練習，領悟品質。

　　1.過渡：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地——（接讀第二句話。）

　　2.呀，這里又有兩個“越來越……”，不過，與第1自然段的兩“越來越……”有點不同。第1自然段說的是小露珠的變化，這里說的是誰呢？請你再讀讀、想想“越來越大”與越來越輕“有什么關系呢？

　　3.請你來填空：雨下得越來越，地上的積水也越來越。你能自己仿照說一句嗎？

　　（這里又是一個“越來越”，與前面不同的是前面是詞，這里是句。從詞到句，分段指導，這就有了一個坡度，循序漸進式的設計符合學生的學習規律，也有利于相互照應，各有側重。）

　　4.小露珠要飛走了，植物姐妹們都舍不得呀，請你再讀讀課文向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣依依不舍地與小露珠告別的？

　　5.感情朗讀。

　　6.在這種場面里向日葵、白楊樹會說什么呢？你想對小露珠說些什么呢？

　　7.小露珠最后說：“我還會回來的。”小露珠真的會回來嗎？請你課后去查查資料，看看小露珠說的是不是真的。

　　（充分運用插圖這一教學資源，讓靜止的圖變活，讓學生的感情融入其中，既訓練了學生說話，又陶冶了學生的情操，而課后的練筆與查找資料，既是課文學習的延續，又是主動再學習的開始。）

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇5

　　師：上課，同學們好　　

　　生：老師好　　

　　師：上節課我們學習了十五課《小露珠》，認讀了生字，熟讀了課文，這節課我們繼續學習十五課《小露珠》，（教師板書課題）你們還認識這些老朋友嗎？　

　　生：認識　　

　　師：讀讀看（出示大屏幕）　　

　　生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂　　

　　數個學生讀，教師快速評　　

　　師：一起來一遍好嗎？　　

　　生：學生齊讀　　

　　師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。　　

　　生：學生默讀課文后交流。　　

　　師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。讓我們一起來一遍好不好？　　

　　生：學生齊讀　　

　　師：晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？　　　

　　生：帶著問題自由朗讀。　　

　　師：讓我們來交流交流吧！　　

　　生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。　　

　　生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。　　

　　生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。　　

　　生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。　　

　　師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）　　

　　師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。　　

　　生：齊讀2-5小節　　

　　師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。　　

　　生組1：我當小青蛙，我當小露珠，讓我們來給大家表演一下吧　　

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”　　

　　“早哇，愛保護莊稼的小青蛙。”　　

　　生組2：我當小蟋蟀，我當小露珠。　　

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”　　

　　“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”　　

　　生組3：我當小蝴蝶，我當小露珠，請大家看我們的表演。　　

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”　　

　　“你好哇，美麗的小蝴蝶。”　　

　　師：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡，小動物們都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢？　　

　　生：小螞蟻、小魚　　

　　生：……　　

　　師：因為小露珠　　

　　生：很可愛　　

　　師：像，　　

　　生：鉆石那么閃亮　　

　　師：像，　　

　　生：珍珠那么圓潤　　

　　師：像　　

　　生：水晶那么透明　　

　　師：大家表現的真棒，能完成這個填空嗎？　　

　　（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠　　　　　。）　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮。　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明。　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤。　　

　　師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。　　

　　師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。　　

　　生：大家看課件播放尋找　　

　　生：金黃的向日葵　　

　　生：碧綠的白楊樹　　

　　生：紫紅的喇叭花，　　

　　師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。　　

　　師：出示這段話　　

　　師：請你找出表示顏色的詞。　　

　　生：金黃的、碧綠的、紫紅的　　

　　師：大自然真是五彩繽紛呀！　　

　　師：請試著讀出色彩的豐富　　

　　生：齊讀              　　

　　師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？　　

　　生：俊俏是指相貌長得非常美麗　　

　　生：“美麗的珠寶”是小露珠　　

　　師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？　　

　　師：出示提示：a應用上“謝謝你，小露珠……”　　

　　b怎樣感謝，用上兩三句話。　　

　　c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。　　

　　“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。　　

　　生：……　　

　　師：出示: 因為小露珠            ，所以花草樹木感謝小露珠。　　

　　生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。　　

　　生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。　　

　　生：……　　

　　師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節吧！　　

　　生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節　　

　　師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？　　

　　生：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。　　

　　師：出示這句話　　

　　師：認真看看這個句子，你發現了什么？　　

　　生：我發現這句話中有兩個“越來越”　　

　　師：你能學著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？　　

　　生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。　　

　　生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。　　

　　生：……　　

　　師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。　　

　　師：請同學們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。　　

　　生：它消失了怎么還笑呢？　　

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？　

　　生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。　　

　　師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—　　

　　生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。　　

　　師：你聽—　　

　　生：喇叭花動情地吹奏著樂曲。　　

　　師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”　　

　　生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀！”　　

　　生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”　　

　　生： 碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物。”　　

　　生：……　　

　　師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”　　

　　師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。　　

　　師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學們齊讀第7自然段。　　

　　生：生配樂圖像齊讀第7自然段 　　

　　師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢？　　

　　生：無私奉獻　　

　　生：助人為樂　　

　　師：小朋友們，學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？　　

　　師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠　　　。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻的精神。　　

　　師：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了師：出示：（　）的小露珠　　

　　生：閃亮的小露珠　　

　　生：透明的小露珠　　

　　生：圓潤的小露珠　　

　　生：可愛的小露珠　　

　　生：美麗的小露珠　　

　　生：神奇的小露珠　　

　　生：……　　

　　師：還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，植物、動物還有我們小朋友都喜歡她，一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？　　

　　生：好！ 　　

　　師：小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。　　

　　生：我們很樂意很愿意。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇6

　　師：小露珠使花草樹木變的格外精神，除了向日葵`白楊樹`紫紅的喇叭花外，還有哪些鮮花嫩草呢？  

　　學生聽了立即躍躍欲試，很快，一只只小手舉起來。

　　生1：還有各顏色的月季花。

　　生2：潔白的蒲公英。

　　生3：美麗的荷花。

　　師：還有這么多的鮮花嫩草，那就把想到的說給同學們聽（同座互說）

　　片斷2在教學第七段中的口語訓練：

　　師；是啊，大家那么想他留住。（引讀）你看，向日葵——白楊樹向她——，你聽喇叭花——

　　此時，你能用一個詞來形容當時場面嗎？

　　生：一一不舍

　　師：在這種場面里，向日葵`白楊樹`喇叭花會和小露珠怎樣告別呢？

　　[課件出示：————，好象在說：“————。”

　　學生思考了一會兒，小手又舉起來。

　　生1：喇叭花好像在說：“小露珠再見了我們會想念你的。”

　　生2：白楊樹好象在說：“小露珠我們多么舍不得離開你啊。”

　　生3：向日葵好象在說：“我還想和你再玩呢。”

　　師：聽著大家的話語，小露珠笑盈盈的說：“我明天

　　還會來的。”學生帶著依依不舍之情齊讀第七段。

　　反思：

　　《小露珠》是一篇文質兼美的課文，風趣的餓語言，深受學生們的喜愛。在教學中，的空白點，進行拓展對學生進行口語訓練，讓學生能在課堂中充分利用課本資源進行口語表達的訓練。我首先為學生創設一個良好的說話環境，激發學生自主交流的欲望，如地六自然段中的口語訓練，當我說還有哪些鮮花嫩草呢？同學們就已經迫不及待的舉手了。再加之，學生有了一定積累，又在這樣一個輕松`愉快的情境中，學生才會滔滔不絕。又如在第七段中，我創設了離別情境，讓學生們根據提示展開想象，這樣，學生在口語訓練的同時也進行了感情教育，收到了較好的效果，學生發表了個性化的體驗和感受，形成了個性化閱讀能力。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇7

　　《小露珠》這篇課文是融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體的一篇童話。全文內容淺顯易懂就如何貫徹新大綱的“以人為本，著眼未來，遵循規律”的指導思想，培養學生創造性的邏輯思維，教給學生語文本身的東西，讓學生終身受益的問題。教師在授課時提出：要眼睛向下，起點低些、訓練實些、要求高些的設想，把著力點放在讀通課文上，放在培養學生良好的學習習慣上，避免繁瑣的內容分析。簡化頭緒，減輕負擔，便教利學，提高效率，這是執教者教好這節課的指導思想，當然，也應是我們評價這節課成敗得失的根本依據和主要標準。新大綱在教學的總要求中及中年級的教學要求時明確指出：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。為此上課教師制定出簡明、集中的教學要求：

　　1、借助拼音邊讀邊劃出課文中生字詞。

　　2、讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）

　　3、用序號標出自然段。

　　教師把朗讀課文，尤其是讀正確、流利作為這節課的主要任務。教學設計了兩大基本環節

　　⑴第一步是讀通課文（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。

　　⑵把課文讀熟即讀流利。整個教學過程，以學生為主體，以讀書活動為主線，融字詞句的訓練于其中，環節不多，層次清晰，梯度明顯。沒有紛繁的頭緒，使學生覺得清楚，且一目了然。閱讀課上，學生的主要活動方式是“讀書”，教師的主要活動方式就是“點撥”、“激趣”，師與生的教學關系就是“點撥”與“感悟”的關系。課前猜謎激趣導入，從“趣”字出發，以學生的生活經驗為中介，引導學生進入課文所描寫的情景和角色，進行積極的情感體驗，把認讀感知訓練落實到了實處，取消了孤立的識字教學環節，把嘗試、探究和發現的主動權交給了學生，使學生真正成為學習的小主人，以滿足他們的表現欲。檢查生字學習情況時，采用“寓識于讀”、“寓讀于樂”的方法，讓學生充當小教師，真正體現了以學生為主體，體現了新大綱“以人為本”的思想。學生的活動主要是反復練讀課文，結合自學中所劃的生字新詞，一面認讀課文，在語言環境中學習字詞，一面反復接受課文言語信息的直接刺激，全面感受課文整體內容。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：121

　　作者：陸春娣    

　　《小露珠》這篇文章是一篇有趣的童話故事，寫小露珠由形成到消失的過程，表現了小露珠的外表美，心靈更美。課文融科學知識，優美語言，思想啟迪于一體。

　　這節課上，教師注重了朗讀的訓練。我們知道，朗讀是語文教學的主旋律，沒有書聲瑯瑯的課堂將不能被稱之為第一范文。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優美，是積累語言的好材料。在這節課上，教師考慮到了這篇文章的特殊性，在課堂教學時緊緊抓住文中小動物對小露珠贊美的語句來展開教學，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　在這節課上，教師還注重了口語的訓練。在教完小動物們和青蛙打招呼時，教師設計了這么一個環節：聽了小動物們的贊美，老師也想做小露珠，誰來做小青蛙和小露珠打招呼？學生很有興趣，舉手的很多。而教師這個小露珠也和小青蛙們打起了招呼，這是書上沒有的內容，學生在聽完、看完這個環節后，教師讓學生學著剛才師生們的樣子也來打打招呼，同桌先練，再全班交流。這個環節的設計，不僅讓學生的口語得到了訓練，而且可以讓學生的思維往外得到發展。

　　另外，在這節課上，教師還注重了情景的創設，通過網絡技術來為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　只是有一點，我覺得做得不夠好，在引導朗讀時，方式上不夠活躍。如果在重點引導學生讀好小青蛙的語句之后，對小蟋蟀的話、小蝴蝶的話放手讓學生自己體會揣摩，然后同學互評，教師加以適當引導。這樣，學生的能力就能得到鍛煉，而且讓學生參與到讀評的過程中，發揮了他們在學習中的作用與主動性，課堂也許會因此更煥發活力。

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　　本文轉載

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇9

　　教學目標：

　　1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

　　2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。

　　一、導入：

　　今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

　　b、誰先來說？

　　2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。

　　2、

　　1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

　　2）把書合上，誰來說說？

　　3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

　　4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

　　5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）

　　3、

　　1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）

　　2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。

　　3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？

　　老師給你放畫面，放音樂。

　　哪位同學還想來試試？

　　4、

　　1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

　　2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

　　3) 這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

　　評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

　　4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

　　5、

　　1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

　　2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。

　　3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

　　一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。

　　大家自由地準備一下。

　　三、結束：

　　陳老師也想來贊美一下小露珠。

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　教學重難點：讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

　　課前準備：1.多媒體課件。2.布置學生觀察小露珠。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、昨天，我們學習了童話故事《小露珠》，同學們大致了解了課文內容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）

　　2、今天我們繼續學習齊讀課題：小露珠。

　　讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？

　　（學生自由朗讀）

　　[設計意圖：由學生在實際生活中的觀察引入課文，避免了零起點，使已有經驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的基礎。]

　　二、創設情境，分層朗讀。

　　a.課件出示小青蛙動畫

　　師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學生馬上接讀，很平淡）

　　（出示黑板：閃亮）你能讀好這個詞兒嗎？

　　（學生讀“閃亮”，讀得很平淡。）

　　師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？

　　生1：閃亮就是一閃一閃。

　　生2：閃亮就是閃閃發光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。

　　師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發光。（學生讀）真棒，一起來！

　　師：加上兩個字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學生讀得很好）

　　師：現在再來讀這個短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

　　生1：（朗讀時重音落在“鉆石”上。）

　　師：請問這位同學，你想夸小露珠什么？

　　生1：夸它閃亮。

　　師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

　　生1再讀，明顯好多了。

　　生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

　　師：我聽出來了，很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

　　師：真棒！誰再來試試？

　　[設計意圖：在教學第二到五自然段時，教師重點引導表現小露珠特點的詞：閃亮。請同學結合自己的發現來理解，并利用多媒體出示重點句子，配合指導朗讀。學生理解得透徹，朗讀訓練得到位。]

　　b.小蟋蟀

　　1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？[課件出示動畫]

　　2.對話。指名表演

　　師：早啊！活潑的小蟋蟀。

　　生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

　　指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

　　你為什么喜歡我呀？

　　謝謝你，把我說的這么美。板書：透明

　　小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？

　　師：早啊！活潑的小蟋蟀們。

　　c.小蝴蝶

　　1.你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]

　　2.它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

　　3.指名表演：你們來表演。

　　指導朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。

　　生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。

　　師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）

　　師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）

　　就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。

　　4.這組同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。

　　5.分角色讀2-5小節,想一想小動物們為什么都喜歡小露珠?(板書樣子美)

　　除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)

　　它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的對小露珠說。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　[設計意圖：第3、4兩個小節和第二小節形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創設優美生動的情境，多種方式引導理、朗讀，學生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學生大膽想象，進行了思維和口語的訓練。]

　　三、自主探究，體驗樂趣。

　　那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

　　請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、裝點得格外精神。

　　“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）

　　“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

　　2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

　　3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）

　　①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環、鉆石皇冠。）

　　②白楊樹本來葉子枯萎，現在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)

　　黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機

　　③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！

　　④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。

　　⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

　　……

　　4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。

　　（生讀，師生評價）

　　5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)

　　（注意引導學生先自我介紹，再說感謝的話）

　　6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

　　7、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。（板書：植物，生機勃勃，作用大）

　　[設計意圖：第六自然段語言優美，充滿意境，教師抓住重點詞語“精神”，請同學們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎上，教師相機播放多媒體課件，請同學們有了更加直觀的感受。再加上請同學們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學生們興致盎然，在優美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的突破了難點。]

　　四、反復朗讀，體驗情感。

　　過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

　　自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學生自由發言。

　　指導朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些

　　2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

　　(1)“太陽公公散發出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

　　(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”

　　除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長、彎、黑……]

　　用“越來越……越來越……”說一句話。

　　3、出示多媒體水蒸氣蒸發：

　　太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時，會說什么？

　　師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

　　能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

　　4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

　　5.師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？

　　拓展：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

　　(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)

　　[設計意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發，請學生自由朗讀，并匯報學習成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫，引導學生在情境中說話，用詞形容分離的場面，教師有感情的引讀，學生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

　　6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。

　　7、學生暢所欲言。

　　8、[出示多媒體動畫]

　　配音并指導朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經有黃豆粒那么大了。

　　師：小露珠像一個調皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）

　　讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

　　9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

　　[設計意圖：本節課將第一自然段變序，放在最后教學。不僅讓同學們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現，等太陽出來，小露珠就會隨著溫度的上升蒸發、消失。]

　　五、拓展延伸

　　課文學完了，請同學自己來設計作業。（機動）

　　1、寫一首贊美小露珠的小詩。

　　2、用相機拍下小露珠，留住小露珠。

　　3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

　　4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

　　5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　6、抄寫文中的優美詞句。

　　7、收集小露珠的資料和圖片。

　　8、寫一篇讀后感。

　　9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇11

　　一   導入

　　1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機靈的左梓言。

　　2、今天劉老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？

　　3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。

　　4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？

　　（課件：小露珠圖片）

　　3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心啊？

　　生：我看到了小露珠。。。。。

　　4、跟小露珠打個招呼吧！

　　5、是怎樣的小露珠你好？

　　6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。

　　7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

　　它 ，和它成為好朋友

　　8、我們今天要學的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請

　　讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自學生字詞

　　請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2

　　、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。

　　2、檢查生字詞掌握的情況。

　　（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）

　　( 2 )今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字

　　，另一個是奏字。現在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊

　　是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這

　　兩個字。

　　老師來考考大家，把生字帶進詞語里你們會不會讀。

　　( 2)開火車讀詞語。

　　3、讀句子

　　同學們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句

　　子，你么愿意嗎？

　　（出示課件）誰來接受小露珠的邀請啊？

　　（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

　　娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　（2）漸漸地太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　同學們要注意不要把句子讀破了。

　　5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

　　6、現在讓我們走進課文尋找小露珠的蹤跡。請同學們快速地瀏覽課文第一

　　自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是

　　什么時間形成的？形成時是什么樣子？

　　（出示第一自然段）

　　7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）

　　8、你是從哪里看出來的?

　　9、哦，你是從這些關鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

　　啊   滾啊  越來越大   越來越亮 ）

　　10、你會用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？

　　10、誰來把整段連起來讀一讀？

　　11、全班一起來讀讀。

　　13、除了同學們喜歡小露珠。還有幾個小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

　　小露珠呢？我們下節課繼續學習。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇12

　　一、教學提示

　　（一）文本分析：

　　這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發出熱愛大自然的思想感情。

　　（二）教學目標：

　　1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，借助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。

　　4、了解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。

　　二、教學流程

　　教學流程一：趣味揭題

　　課件出示：

　　師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入flash，內容為：說一說）

　　師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？

　　課件出示：

　　師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？

　　課件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滾動著

　　師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——

　　教學流程二：初讀感知

　　師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學習任務。

　　課件出示：

　　師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

　　課件出示：

　　夜幕降臨  黃豆粒  珍珠  披著  植物  俊俏（qiào）  感到  一股熱氣  襲來  吹奏  哇  草稈  喇叭  蒸發  笑盈盈  鉆石  數不盡  樂曲

　　師：請同學們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入flash，內容為：讀一讀）

　　師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

　　師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：

　　課件出示：

　　越來越大  越來越亮  越來越輕

　　鉆石閃亮  水晶透明  珍珠圓潤

　　金黃的向日葵  碧綠的白楊樹  紫紅的喇叭花

　　師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？

　　（此處加個flash，內容為：讀讀 想想 說說）

　　師：同學們一定發現小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

　　課件出示：

　　根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：

　　動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

　　師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個flash，內容為：寫一寫）

　　課件出示：

　　臨  粒  珍  披  植  俊  感  股  襲  奏

　　師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

　　課件出示：

　　作業窗：

　　1.抄寫生字詞，牢記在腦中。

　　教學流程三：品味小露珠

　　一、 激趣導入，學習第一自然段。

　　師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然后說一說。

　　課件出示：

　　屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。

　　（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越    ，越來越     ，我們也看得越來越    了。

　　二、動物們喜愛小露珠

　　師：通過上節課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

　　課件出示：

　　讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。

　　1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“    ”標出。

　　2.小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。

　　師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

　　課件出示：鉆石

　　師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

　　課件出示：水晶

　　師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

　　課件出示：珍珠

　　師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）

　　課件出示：

　　小露珠的晶瑩剔透，閃閃發光，圓潤透明

　　師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入flash，內容為：讀一讀）

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　師：同學們讀書的時候有沒有發現，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入flash，內容為：讀一讀,說一說）

　　課件出示：

　　這三個表示動作的詞可以調換順序嗎，為什么？

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。

　　課件出示：

　　動畫或教材中的插圖

　　師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。

　　（此處插入flash，內容為：說一說）

　　三、植物們喜愛小露珠

　　師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：

　　課件出示：

　　默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然后和同學交流交流：

　　1.植物們為什么喜歡小露珠，用“    ”標出。

　　2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。

　　師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？

　　課件出示，教師配樂范讀

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

　　師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入flash，內容為：讀讀背背）

　　師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。

　　課件出示：

　　1.讀一讀。

　　2、再加上動作演一演，也可以背一背。

　　教學流程四：實踐園地

　　師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。

　　課件出示：

　　1.摘抄文中優美的詞語、句子和段落。

　　2.自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇13

　　一、教學目標設計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重點：

　　在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學對象分析：

　　本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

　　四、教學策略及教法設計：

　　（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

　　五、教學媒體設計：

　　在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學過程設計及分析：

　　第二課時

　　（一）激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位小客人—小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】

　　（二）學習課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學習第七自然段。

　　（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　（四）講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　　（五）總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

　　（六）布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書設計：

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇14

　　一、教學目標設計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重點：

　　在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學對象分析：

　　本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

　　四、教學策略及教法設計：

　　（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

　　五、教學媒體設計：

　　在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學過程設計及分析：

　　（一）激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】

　　（二）學習課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學習第七自然段。

　　（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　（四）講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　　（五）總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

　　（六）布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

冀教版二年級語文下冊《小露珠》教案范文 篇15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，了解小露珠形成到消失的過程,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

　　3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。

　　教學重、難點 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

　　（課件出示小露珠）

　　師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

　　師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

　　二、創設情境，分層朗讀。

　　1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。

　　2、交流：

　　師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）

　　（1）小青蛙：

　　①（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？

　　出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）

　　②見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？出示課件

　　板書：閃亮

　　④對呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。

　　（你真有禮貌。  閃亮的小露珠可真美麗。  你多喜歡小露珠呀）

　　⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個招呼吧。（齊讀）

　　（2）小蟋蟀：

　　①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

　　②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

　　③（出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像       ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。

　　板書：透明

　　④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學一起讀一讀。

　　（3）小蝴蝶：

　　①（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

　　②小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。

　　③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。

　　板書：圓潤

　　④小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學一學小蝴蝶？

　　⑤全體女同學一起來。

　　（4）讀書表演：

　　①這些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習性相聯系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。

　　②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。

　　③其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

　　（5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們去看一看吧。師范讀

　　4、學習第6自然段

　　（1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？

　　（2）找出最能體現植物變化的詞語

　　理解“光彩熠熠”

　　說到發光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？

　　（小露珠閃著亮光，真美。    多閃亮的小露珠呀。）

　　理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現。

　　理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽!

　　（3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

　　（4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。

　　師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）

　　5、學習第7自然段，

　　（1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠發生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

　　理解“越來越……越來越”（表示一個緩慢變化的過程）

　　出示造句

　　（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

　　引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——

　　大家多么希望把美麗的小露珠留住啊！此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？(依依不舍)

　　（4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）

　　（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質）引讀小露珠笑盈盈地說：___       _　　

　　（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

　　三、總結全文：

　　可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！

　　四、課內延伸，練筆深化。

　　小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。