二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計（精選17篇）
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇1
【寫話內(nèi)容】
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
【設計理念】
1.《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。因此，本次寫話練習應把培養(yǎng)學生寫話的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。
2.《語文課程標準》還特別強調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力�！贝舜螌懺捰柧氝m當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
【教學過程】
一、以歌激趣
1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2.導語：老師從同學們美麗動聽的歌聲中聽出，同學們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？
二、以畫引說
1.請學生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2.讓學生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）
3.各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4.全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）
5.師生評畫與激勵：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說
1.導語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2.學生寫話。教師巡視指導，提醒并鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現(xiàn)成的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強的學生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評促寫
1.自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學和老師）（3）請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2.小組互讀互評。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按“哪里寫得好＋為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。
3.各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗“寫話”的快樂。（評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學過的。（2）對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵“發(fā)現(xiàn)星”。
4.學生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應鄭重承諾，達到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給“發(fā)現(xiàn)星”。
設計總評
本設計主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫話教學不容忽視的三個核心問題。
其一，興趣情感問題�！墩Z文課程標準》對每學段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強調(diào)了對寫話的興趣。讓學生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學段的學生常常在獨自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗自由聯(lián)想和想象，豐富獨特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設計讓學生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學生的想象力，從而把“寫出自己對周圍事物的認識和感想”的要求落到實處。
其三，話語條理問題。讓學生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設計用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說單個景物；按一定條理說一組景物；用“美麗的，我想對你說”的方式來表達感情，正是讓學生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
除以上三點外，本設計也關(guān)注了學生的自評自改、合作互動、以學定教、預設與生成等方面的問題。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇2
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，自主識字。
2、通過讀讀、寫寫、背背、達到積累語言，練習讀寫的目的。
3、通過自主識字和展示交流，激發(fā)學生課外識字的興趣。
【教學重點難點】引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，自主識字。通過自主識字和展示交流，激發(fā)學生課外識字的興趣。
【教學準備】卡片。
【教學過程】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、同學們，課本上列出了兩部分字詞，會讓我們從中發(fā)現(xiàn)兩種識字方法，你想不想試一試
1、讀第一部分字詞，生字借助拼音認讀。
2、同桌合作哦互讀，做到正確認讀字詞。
3、自己歸納識字方法，然后同桌交流討論。
4、集體交流歸納識字方法。
5、鼓勵學生發(fā)表自己導的識字方法。
6、歸納第二種識字方法。
二、我會認
1、卡片出示生字進行認讀。
2、卡片出示詞語認讀鞏固。
三、拓展練習
說說自己用什么方法記住課外見到的字。
〖日積月累〗
一、我會讀
1、出示卡片，指名認讀。
2、采用小組讀、齊讀等方式反復讀。
3、說說還知道哪些有關(guān)春天的詞語。
4、同桌說詞比賽。
二、我會寫
1、自己讀讀拼音，連讀成句子。
2、指名讀拼音、讀句子。
3、自己在田字各種書寫。
4、寫完一句話，引導學生評一評，歸納出優(yōu)點和不足。
5、自己完成第二句話，同桌互評。
6、提醒學生注意句末的句號。
三、讀讀背背
1、自由讀短文，不認識的字，自己想辦法解決。
2、指名范讀。
3、自己練習，同桌互相讀，小組比賽讀，讀正確、讀流利。
4、說說短文寫的什么？
5、開展朗讀比賽，熟讀成頌。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇3
教學要求：
一、知識與妙技：
進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現(xiàn)作品
二、進程與法子：
�。ㄒ唬┰诳谡Z社交中磨煉流利說話，學會寫作。
�。ǘ┰诎l(fā)現(xiàn)、鉆研中學習多音字、新生字。
�。ㄈ┰诒痴b中累積。
�。ㄋ模┰谡宫F(xiàn)中擴展見識。
三、感情態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中練習說話本領。
重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習作。三、背誦古詩。
課時支配：三課時
教學計劃：
第一課時
教學目的：進行口語社交。
教學進程：
1、導入
出示展現(xiàn)課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計劃。
4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。
一、生講，師略記層次。
二、予以解說、梳理。
5、評選。
一、每組選出一個上臺。
二、評選誰講得好。
6、功課：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目的：完成習作。
教具準備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具
教學進程：
1、豪情導入
一、出示幾個同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……
二、讓門生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫作
一、請幾個同硯上臺講述。
二、教師點評。
3、寫作
第三課時
教學目的：
一、掌握多音字。
二、背誦古詩。
三、從生字中學生字
教具準備：課件
教學進程：
1、認讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字
2、古詩
一、出示古詩，學習生字
二、師范讀，門生跟讀
三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。
3、學習新生字。
4、功課：背誦古詩
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇4
教學目標 ：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習作
--、激發(fā)興趣，導入 主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語 。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇5
【教學目標】
1、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。
2、讓學生體會學習的快樂，激發(fā)學生學習興趣和愿望。
【教學重點】
發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。
【教學難點】
有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。
【教學用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學思路】
1、自主、合作、探究。
2、在實踐中學語文，用語文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、多媒體展示秋天風景圖片。
2、談話激發(fā)秋游興趣：
找小伙伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報交流
班長主持：
1、小組交流。
2、討論推薦優(yōu)秀的路線。
五、討論
1、分組討論。
2、全班交流。
�。ńM長匯報。）
3、確定計劃。
�。ㄈ￠L補短。）
4、拓展。
�。ň毩晫懺�。）
六、作業(yè)
【板書設計】
秋游
討論計劃
提出建議
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇6
在語文教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學情境，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓學生在玩中學，取得了較好的效果，例如：教學《語文園地一》中“我會寫”這一練習時，我是這樣設計的：
師：同學們，經(jīng)過這一階段的學習，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，我們的聲母朋友有哪些？
生：b、p、m、f、d……
師：我們的韻母朋友又有哪些呢？
生：a、o、e、i、u……
師：有一天，聲母和韻母兩家相約出去旅游，他們來到風景優(yōu)美的大連，參觀了聞名中外的“老虎灘”公園；又去了首都北京，游覽了雄偉的萬里長城，瞧！現(xiàn)在他們已經(jīng)乘著火車回來了。（多媒體出示“小火車”圖）
師：迷人的風景使他們陶醉了，在回來的火車上，他們都找不著家了，你們想幫助他們嗎？
生：想！
師：簡筆畫畫出兩座小房子，怎樣才能讓他們很快找到家呢？先在小組說一說。
小組討論……
【反思】
通過以上情境的創(chuàng)設，學生興趣盎然地投入到學習中，在愉快的氛圍中合作，交流，學生成為學習的主人，心中蕩漾著快樂的音符，不知不覺完成了學習任務，感受到了學習的樂趣，又品嘗到幫助別人的快樂。學生自主參與的熱情與課堂情境的創(chuàng)設有著密切的聯(lián)系，新教材十分貼近學生的想象世界，貼近兒童的生活經(jīng)驗，尤其是那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容和富有童趣的練習，為教師在教學中采取不同的形式與方法激發(fā)學生學習興趣提供了廣闊的空間，作為實驗教師，在教學中，我們應依據(jù)《語文課程標準》大力挖掘新教材的內(nèi)容，千方百計的創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學習興趣，讓課堂真正成為學生學習的樂園。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇7
課時目標
1、引導學生認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。
2、學習“日積月累”，積累古詩《鹿柴》。
教學過程
板塊一書寫提示
1、導入：我們在開始學寫字的時候，一定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學習怎樣養(yǎng)成好的寫字習慣。
2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時應當注意什么。
3、指名學生說一說。
內(nèi)容提示
觀察字與字之間的距離，重點觀察標點符號之間的距離。
4、根據(jù)學生的回答進行小結(jié)。
內(nèi)容提示
�。�1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。
�。�2）字距保持一致，符號和字之間也要保持一定距離。
�。�3）認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。
5、小試身手。
�。�1）根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項，進行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認真對待書寫。
�。�2）同桌交換書寫作業(yè)，互相檢查，對不規(guī)范的漢字和筆畫用記號標出來。
板塊二日積月累
1、課題導入：古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語言，博得了人們的喜愛，今天我們將要再來學習一首古詩——王維的《鹿柴》。
2、介紹作者。
內(nèi)容提示
王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。開元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學，受禪宗影響很大。
3、初讀古詩，讀準字音。
閱讀提示
�。�1）注意“柴”的讀音。
�。�2）“苔”字讀第二聲。
（3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。
�。�1）教師范讀，學生聽準字音。
�。�2）學生自由練讀。
4、指導朗讀，感受朗讀節(jié)奏和停頓。
閱讀提示
空山/不見人，但聞/人語響。
返景/入深林，復照/青苔上。
5、理解想象。
�。�1）理解詩中個別詞語的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽”的意思，“景”是夕陽返照的光，景通“影”。
�。�2）理解詩句的意思。
�。�3）結(jié)合插圖，引導學生想象這首詩給你怎樣一種感覺，你從這首詩中看到了什么？聽到了什么？
內(nèi)容提示
第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽覺角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠的感覺，第四句寫夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽深。
6、熟讀成誦。
7、課堂小結(jié)：《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進一步領略王維詩作的優(yōu)美。
教學反思總結(jié)
就語文園地內(nèi)容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個固定保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學習完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學除了要延續(xù)課文學習的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。
1、“交流平臺”讓學生根據(jù)學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進行品析，學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點提示指導學生書寫�！叭辗e月累”讓學生自讀詩句懂得大意。在初步感知后，可讓學生反復誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
2、“書寫提示”是新増的練習項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學生對于寫字要求更加明確。
3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。
4、引導學生充分發(fā)揮自主能力，開展自學。學生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也増強了學生的交流能力。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一，這是值得我們進一步去探索。因為這也是每個園地學習遇到的共性問通，讓語文走向生活，并且與生活有機結(jié)合，這樣的機會需要老師帶領學生去創(chuàng)造。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇8
教學目標：
1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學重點：
1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學難點：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
教學準備：制作多媒體課件、字卡。
教學準備： 2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的`領導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導學生認識并理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
6.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇9
教學目標
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容
1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認。
�。�1）自己讀一讀。
（2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
�。�2）指名讀
（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ娋涠际菍懢暗模⑶颐拷M中都有聯(lián)系）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點
�。�6）抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇10
【教學目標】
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
【教學重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。 第一課時
〖設計理念〗
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導學生自主探究，樂學善思。
〖教學流程〗
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處：
�、拧∽寣W生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
�、恰W生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學生展示自己的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
4、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計〗
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念〗
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
〖教學流程〗
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
〖板書設計〗
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念〗
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產(chǎn)生成就感。
〖教學流程〗
一、上寬帶網(wǎng)
同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。
2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。
3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
〖板書設計〗
展示臺
今天，我當家！
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇11
三年級《語文園地一》中的口語交際要求學生介紹家鄉(xiāng)的景物。
上課之前，我就已經(jīng)布置了學生先在家里好好想一想，也可以寫一寫要說的內(nèi)容，準備第二天上課時好和同學一起交流。
第二天上課時，我滿懷信心的走進教室，告訴學生今天這節(jié)課的學習任務是口語交際，介紹家鄉(xiāng)的景物。說完我叫學生翻開書，了解了本次口語交際的基本要求后，先讓他們在小組里進行交流。然后選出代表在班上進行交流。我就依次對每個小組巡視，了解學生在小組交際的情況。我在每個小組里聽了一下，發(fā)現(xiàn)學生介紹的.家鄉(xiāng)的景物非常有限，好多學生幾乎是簡單的幾句話就算是介紹了家鄉(xiāng)的景物了。
在每個小組說完后，我又聽了聽小組代表的交流內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們所介紹的家鄉(xiāng)景物不僅非常普通而且也沒有什么值得讓人留下深刻印象的地方和特點。在學生都說完后，我對學生的交流情況進行了總結(jié)，肯定了他們學習的積極性，同時我也指出了他們這次口語交際的不足，那就是他們口中的家鄉(xiāng)景物特點不明顯，而且沒有值得讓人留念的地方。
然后我又向?qū)W生列舉了我們周圍的許多風景，并告訴學生這些景物代表了家鄉(xiāng)的特點，值得向他人介紹。接著我問學生，為什么家鄉(xiāng)有這么多好的風景，大家不好好的介紹呢？說完后，就有學生地我說：“周老師，您剛才說的這些景物，我們不知道在哪里？也沒有去過，根本不知道怎么說？”聽了學生的這番話，我停了一會問他們，那你們的爸爸媽媽休息時就不帶你們出去走走看看嗎？有學生說：“爸爸媽媽從來就不帶我們?nèi)ネ�，有時我們要他們帶我們出去玩，他們就說忙，要不就是不去�！蔽覇枌W生：“你們想去玩嗎？喜歡看風景嗎？”學生都說想去，也喜歡看風景。
下課后，我在想，記得我在教學生學習《黃山奇石》和《爬天都峰》時，我象導游一樣向?qū)W生介紹了我旅游時看到的黃山奇石和我爬天都峰時的感受，學生聽得非常入迷，而且他們在我的介紹下受到啟發(fā)，學習起來很感興趣，課上完后我要他們以導游的身份介紹課文時，他們說得非常清楚有序。那是因為他們把課文內(nèi)容理解深深得記在了腦海，所以有話可說。
而這節(jié)口語交際課上學生無話可說，是因為他們根本就沒有去看過家鄉(xiāng)的這些景物，要他們拿什么來說呢？這不是閉門造車嗎？同時我也在想，我們的家長是不是應該多抽一點時間帶自己的孩子出去走走，去了解一下家鄉(xiāng)的風土人情呢？那樣，我們的孩子對家鄉(xiāng)的了解會多一點，孩子的視野也會開闊些，他們描繪家鄉(xiāng)的語言就會更豐富。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇12
我的發(fā)現(xiàn)這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。
教學中可先讓學生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達的順序可以靈活。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。
做完教材上的練習后，還可進行擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？如：“河水像一面鏡子�！弊寣W生大膽地想象，自由地表達。
日積月累
這部分包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容。
“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。教師要讓學生利用已掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞。針對學生對同音字容易混淆的問題，為了鞏固新認識的字，教學過程中要讓學生通過組詞等練習來分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同。
“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時可先讓學生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復朗讀、吟誦的基礎上背下來。注意讀對聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。同時還要注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。
“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
口語交際
本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“說”是重點，說好了，寫幾句話就容易了�？稍O計以下環(huán)節(jié)。
1.以《小鳥小鳥》歌曲導入，或以展示老師的一個關(guān)于春天的“新發(fā)現(xiàn)”導入。
2.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。強調(diào)“新發(fā)現(xiàn)”，意思是課本中學過的，人家說過的一般就不要說了。教師參與個別小組的“說”，并隨機指導。
3.讓個別學生在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或?qū)Ｗ⒂谀骋环N事物，把它說得具體一些。如，對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽地把自己的聯(lián)想、想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，教師要注意把培養(yǎng)學生寫話的興趣放在第一位，提示把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。教師可適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。寫好后鼓勵學生讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。
本次口語交際練習可與本組各課的“實踐活動”結(jié)合起來進行，還可以與下面的`“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。
展示臺
本次展示臺的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果，讓學生在展示和交流中提高語文能力，體驗學習成功的快樂。教材中兩個學習伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應該豐富多彩，教師可通過引導，使學生的展示具有更多的語文因素。為了使活動落到實處，教師應結(jié)合本組課文教學早作布置，讓學生做好準備。
寬帶網(wǎng)
這是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，借用“寬帶”這個網(wǎng)絡新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展與延伸，主要任務是培養(yǎng)學生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網(wǎng)絡等搜集與本組
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇13
一是孩子們進校以來的第一個復習課，內(nèi)容很豐富，它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是學生合作、競爭的平臺，又是學生展示學習成果的舞臺。因此，我們需要采用各種各樣的方法進行教學。
在以前教學“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學生比賽讀，在比賽中學生基本能夠很好的讀出詞語來，我一直比較滿意。而在今天教學這一環(huán)節(jié)時我變換了方法，要求學生想怎么讀就怎么讀，學生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學生讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應該給學生以發(fā)揮的空間，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了，有沒有真的給學生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇14
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學準備：
生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學過程：
㈠情境導入：
（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡ 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧�。▽W生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
�、� 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學目標：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
�、� 我會讀。（復習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
�、� 我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的'好的同學在展示臺展示。
�、� 讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
�。ㄋ模� 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設情境，口語交際
1、創(chuàng)設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
�。┛偨Y(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇15
1、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：
“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設計教學過程時，先安排學困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設計一二個游戲進行生生的互動、師生互動，孩子們的學習積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學過程中，學生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學生的積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學生積累好詞，并復習鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學生興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。實際操作中，學生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學生說，阻擋了學生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學困生：
另外，我在教學過程中也很關(guān)注后困生的學習情況，根據(jù)周老師的精細測評表，我鎖定了一些學困生，在教學過程中處處關(guān)注他們。課一開始，我就讓學困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個簡單的任務，學困生輕易地就完成，從而增強了他們對學習自信心，跟著下來的課，學困生也會比較有興趣去參與，在后來的教學環(huán)節(jié)設計我也沒忘了他們，繼而設計了同位互動，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對正時，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助，其實就是優(yōu)生幫助學困生的'表現(xiàn)，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設計了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是，關(guān)注學困生還不夠，在輔導讀《浪花》短文時，一些學困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準，我想我應該設計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當?shù)妮o導。
在教學中還有其它的不足，請各位老師多多指正！
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇16
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
正文： 語文園地一
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數(shù)：三課時
第一課時
教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙浴⒉葑诸^代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
教學目標：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的'計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
二年級語文下冊《語文園地一》“寫一寫”教學設計 篇17
【教學目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
【教學準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【課時安排】5課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容
1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
�、拧≌Z言是否通順，用詞是否準確。
�、啤∈欠癜岩馑急磉_清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀讀背背：
�、拧∽约壕毩曌x詩句。
⑵ 指名讀。
⑶ 想一想:
四組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）
�、取∧信荣愖x。
⑸ 背誦詩句。
�、省〕瓕懺娋�。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習