北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案（精選14篇）
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。
能力目標(biāo)：有語(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
教學(xué)重點(diǎn)：此詩(shī)意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語(yǔ)氣朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)用具：大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)?lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹？你對(duì)它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩(shī)歌，題目叫——板書：楊樹之歌 讀課題
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）
之：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)寫寫這個(gè)字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩(shī)歌。
再讀課題。
[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對(duì)方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見,在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）
[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]
寫字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說(shuō)）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評(píng)一評(píng)。
[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫字頭，對(duì)字型更直觀形象]
三、細(xì)讀課文，品味詩(shī)意。[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ]
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩(shī)一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語(yǔ)氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰(shuí)能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
你聽過(guò)大楊樹唱歌嗎？他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）
[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩(shī)人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們?cè)诖髼顦湎律疃嗝纯鞓?lè)呀！你能不能把人們快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評(píng)讀。
◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來(lái)歡樂(lè)，那它對(duì)我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對(duì)大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對(duì)大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）
課后反思：
整堂課下來(lái)，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如，在“識(shí)字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題
二、目標(biāo)定向
1.有感情地流利的背誦課文。
2.大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3.仿照第二小節(jié)寫一段小詩(shī)
三.交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
1.同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現(xiàn)在我們先來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀讀？
2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練
（1）你們真厲害，老師都要想你學(xué)習(xí)了。大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對(duì)人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么呢？
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(3)樹給我們帶來(lái)了很多很多的快樂(lè)和好處，樹能給我們帶來(lái)新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2.通過(guò)聽，你了解了什么?指導(dǎo)說(shuō)。
三、自主識(shí)字
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽過(guò)大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導(dǎo)唱，評(píng)議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過(guò)的，比較熟悉的樹;
②每組選一個(gè)代表全班交流;
③把自己說(shuō)的寫下來(lái)。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇4
之一
北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周溯泓
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2.通過(guò)聽，你了解了什么？指導(dǎo)說(shuō)。
三、自主識(shí)字
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽過(guò)大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導(dǎo)唱，評(píng)議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過(guò)的，比較熟悉的樹；
②每組選一個(gè)代表全班交流；
③把自己說(shuō)的寫下來(lái)。
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北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析:
《楊樹之歌》是"植樹"這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩(shī)歌.全詩(shī)共三節(jié),用第一人稱述說(shuō)了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象,人們?cè)诖笕~楊下的快樂(lè)生活,大葉楊美化了人們的生活環(huán)境.借贊美楊樹,贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛的樹.
學(xué)情分析:
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌,因?yàn)樵?shī)歌音韻兼美,讀起來(lái)朗朗上口.但學(xué)生的閱讀方法有限,在語(yǔ)言品味,語(yǔ)言積累,語(yǔ)言創(chuàng)造等方面欠缺.在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀,從而體會(huì)文章的感情.
良好的開端是成功的一半.利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)園,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō):"學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分." 這里,有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固.及時(shí)交流方法,使每位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的.另外,寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,所學(xué)的生字也得到了鞏固.
同學(xué)交流合作,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于健全人格的形成.把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人.同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)思考.學(xué)生積極動(dòng)腦想象,動(dòng)口表達(dá).其實(shí),想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉.發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分地練說(shuō),尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)散了學(xué)生的思維,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感; 既豐富了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神.想象畫面來(lái)朗讀,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法.為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,讓學(xué)生完整地朗讀課文.根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,讓學(xué)生通過(guò)"讀"有所"思",有所"悟",通過(guò)讀書實(shí)踐,"感受語(yǔ)言的魅力","明白樸實(shí)的道理","提升閱讀的樂(lè)趣".
《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹俊玲
教學(xué)重點(diǎn)
1,練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè),初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)"之,爽".
2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一首歌曲,請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動(dòng)聽的歌呀,快來(lái)告訴大家,唱的是什么 (生答)對(duì),歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果.
過(guò)渡:同學(xué)們快打開書讀一讀小詩(shī),找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2,課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī),預(yù)習(xí)了生字,我們一起來(lái)讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認(rèn)識(shí)的,誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)
5,游戲:貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè),就來(lái)拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的,讀出音節(jié),讀對(duì)了,請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學(xué)們上來(lái)拿樹葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師).
用"陪伴"說(shuō)話.
大家都認(rèn)識(shí)了嗎 小老師來(lái)考考吧.
過(guò)渡:只要我們是個(gè)生活的有心人,處處可以識(shí)字.字我們認(rèn)識(shí)了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧.
三,品賞朗讀,體會(huì)意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩(shī),看看自己讀得通順嗎
2,選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評(píng)評(píng)你.
3,把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩(shī),想想你喜歡哪小節(jié) 為什么 讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō).
1,喜歡第一小節(jié).
(1),讀一讀,評(píng)議.
過(guò)渡:你聽過(guò)楊樹唱歌嗎 它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢 怎么唱呢
(2),請(qǐng)你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風(fēng)時(shí)歡快地唱,下雨時(shí)響亮地唱,沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱.
隨機(jī)板書:歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺得應(yīng)該怎樣讀,就怎么讀,體會(huì).指導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)的心情,體會(huì):"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語(yǔ)氣.
過(guò)渡:楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮,他們?cè)诔?沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰(shuí).隨機(jī)板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過(guò)渡:看看小詩(shī)中是怎么寫的
自讀第二小節(jié).
指名讀.
2,過(guò)渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié),觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會(huì)說(shuō)什么 同桌說(shuō)一說(shuō).(教師巡視指導(dǎo))
①匯報(bào).
②說(shuō)得真好,老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎 師生輪讀:沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽 我們?cè)賮?lái)讀讀.在四人小組說(shuō)一說(shuō),編一編.(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過(guò)渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節(jié).
3,品讀第三小節(jié).
自由讀. 回答.(拉起手來(lái)唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書:感謝
想象畫面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽(yáng)光雨露.(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì),大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處.那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環(huán)保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧,大聲的讀,讀出對(duì)大葉楊的感謝之情.(播放音樂(lè))
(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰(shuí)能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業(yè):
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來(lái).讀給爸爸媽媽聽.
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇6
教學(xué)
要求1.了解詩(shī)歌的意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的楊樹。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的感情
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰(shuí)聽,描述了大葉楊給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
我們邊唱邊拉起手來(lái),
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來(lái)的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽(yáng),
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來(lái)了方便,并在歌聲里感謝太陽(yáng),表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長(zhǎng),樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
③聊家常:閑聊;聊天兒。
④涼爽:清涼爽快。
⑤色(sè):也讀shǎi。
1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的感情。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.背誦詩(shī)歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認(rèn)讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫出詩(shī)歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩(shī)歌。
三 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。
學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
①聽錄音范讀。你聽出了什么?
學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說(shuō)明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學(xué)生自己練讀。
③指名讀,師生評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來(lái)方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽(yáng)使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽(yáng),人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
①同桌互讀,互評(píng)。
②指名匯報(bào)讀,師生評(píng)議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來(lái),就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽(yáng)光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂(lè)的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的。
1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰(shuí)聽呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來(lái)伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩(shī)歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
例:唱得歡快
唱得動(dòng)聽 說(shuō)得生動(dòng)
唱得優(yōu)美 說(shuō)得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?
二 識(shí)字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。
3.集中交流匯報(bào)。
學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來(lái)就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是,不要寫成一筆。
5.學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。
三 擴(kuò)詞練習(xí)
1.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動(dòng) 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的`樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí),自己也在快樂(lè)地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來(lái),學(xué)生既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神,又記住了這首小詩(shī)。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,詩(shī)人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩(shī)集《鴿子樹的傳說(shuō)》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇7
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來(lái)的朋友。
（師板畫楊樹）
師：你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）……
師：你們?cè)趺粗赖难剑?/p>
生：因?yàn)闂顦涞臉淦は笱劬Α?/p>
師：對(duì)，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識(shí)真豐富。
生：因?yàn)闂顦涞臉涓捎旨?xì)又直。
師：你的觀察真細(xì)致，它就象一個(gè)哨兵一樣。
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？
……
師：同學(xué)們注意觀察它的葉子有什么特點(diǎn)。
生：我知道了，因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以叫大葉楊。
生：葉子的外形象心形。
師：對(duì)，正因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學(xué)們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。
（評(píng)：以畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生了解“大葉楊”的特點(diǎn)。）
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！
（師板書課題：《楊樹之歌》）
師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)或老師！
師：對(duì)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》。
……
師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你們的認(rèn)字情況。
師：課文里的生字現(xiàn)在都跳到了老師的手里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看著老師手里的字卡，來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
生：蝴蝶。
師：很好。
生：棋。
師：請(qǐng)你為這個(gè)字組個(gè)詞。
生：下棋
……
師：同學(xué)們認(rèn)得真快，老師請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀字組詞。
生：楊（楊樹）
生：喜（喜歡）
……
生：之——
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她！
生：之前
生：之間
……
師：看來(lái)認(rèn)讀生字難不倒同學(xué)們，下面，老師要考考你們了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
（粘貼字卡：棋陪蝴蝶楊使）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察黑板上這幾個(gè)字有什么規(guī)律。
……
生：這幾個(gè)字好象是形聲字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個(gè)形聲字
生：棋也是的。
師：這個(gè)“使”呢？
生：旁邊也念shǐ。
師：對(duì)，旁邊這個(gè)部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一樣，都可以根據(jù)聲旁來(lái)猜這個(gè)字的讀音，所以它們都是形聲字。
師：說(shuō)得對(duì)。你們真聰明！
（評(píng)：這個(gè)部分的教學(xué)我存在嚴(yán)重不足：首先我的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，顯得十分單薄，沒有落到實(shí)處。其次，我犯了個(gè)大錯(cuò)誤：就是把“使”字當(dāng)成了形聲字，教給了學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，這兩個(gè)字也是在以后的生字教學(xué)中需要非常重視的兩個(gè)字，更是學(xué)生容易弄混淆的兩個(gè)字。因此，課后，我向?qū)W生道歉，并糾正了這個(gè)錯(cuò)誤。雖然我在課后也意識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤，但從這個(gè)錯(cuò)誤中，我深深體會(huì)到自己的語(yǔ)文功底還不夠扎實(shí)，需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，才能對(duì)得起“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。）
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇8
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格” 的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫6個(gè)字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)。
1、同學(xué)們大自然中處處有歌聲，你聽過(guò)誰(shuí)的歌唱呢？楊樹也會(huì)唱歌呢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點(diǎn)評(píng)：從大自然的風(fēng)聲雨聲、流水聲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。】
2、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
3、背誦詩(shī)歌。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
（一）初讀課文
1、孩子們把書輕輕翻到25頁(yè)。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來(lái)嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎(jiǎng)的請(qǐng)舉手，你們真了不起！
3、老師想請(qǐng)三位小朋友接讀課文，誰(shuí)是自信勇敢的孩子？
（二）認(rèn)讀生字
1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認(rèn)識(shí)嗎？（兩生）
3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來(lái)。（兩列）小火車開得又快又穩(wěn)。
4、詞語(yǔ)寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）
聊家常 陪伴 悠閑 翠綠 蝴蝶 感謝 染上
a一起讀。 b 誰(shuí)想讀？你再讀。 c老師指哪個(gè)大家一起讀哪個(gè)。
我們已經(jīng)和生字、詞語(yǔ)交上了朋友，老師相信大家一定會(huì)把課文讀得更加流利。
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。】
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
（一）師生品讀第一節(jié)
1.請(qǐng)小朋友捧起書自己讀第一小節(jié)，你從這一小節(jié)中知道了什么？
a 我們的名字叫大葉楊。有收獲。請(qǐng)你讀。
多么挺拔的大葉楊！ 多自豪！ 多響亮！
喜歡 不夠喜歡 嘩啦啦 不夠響 再大些
b 刮風(fēng)時(shí) 下雨時(shí) 這棵楊樹很歡快 一起讀
c 悄悄地 聲大了 在輕些
2、大葉楊為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮？
因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰(shuí)來(lái)有感情讀第一節(jié)？
孩子們，你們就是一棵棵快樂(lè)的白楊樹，一起讀第一小節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生響亮地讀、自豪地讀、歡快地讀、入情入境地讀，達(dá)到多讀，以讀代講。】
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽呢? 它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節(jié)回答。
2、看圖畫，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（板書：游戲 聊家常 下棋 快樂(lè) 悠閑）
3、朗讀指導(dǎo)： 讀得開心 再快樂(lè)些 多悠閑啊
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，
老爺爺下棋，人們的生活多么快樂(lè)悠閑自在呀！一起讀第二節(jié)。
4、創(chuàng)編詩(shī)句。
展開想象的翅膀，想想大葉楊還會(huì)把歌唱給誰(shuí)呢？會(huì)怎樣唱呢？
（我會(huì)填） 唱給上學(xué)的小朋友，伴他一起讀書寫字。
唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。
太了不起了，你也會(huì)編詩(shī)了。你是小詩(shī)人了。你也是小作家了。下去把自己編的詩(shī)寫下來(lái)好嗎？
5、看提示試著背一背第二節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達(dá)到創(chuàng)編詩(shī)歌。】
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、大葉楊還把唱給誰(shuí)了呢？輕聲讀第三小節(jié)。
2、你讀懂了什么? 大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S。因?yàn)槿f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，有了陽(yáng)光，楊樹才能茁壯成長(zhǎng)。)
3、請(qǐng)大家起立帶上自己的動(dòng)作讀一讀。
4、一起欣賞
5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，擺擺手鼓鼓掌再來(lái)讀一讀，讀出喜愛之情。】
四、背誦課文。
1、 這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。運(yùn)用自己好方法練習(xí)背誦。
2、 齊背 三人背
孩子們，這節(jié)課我們輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家可真了不起。自己鼓勵(lì)自己！
板書設(shè)計(jì)：
楊樹之歌
喜歡唱歌
生活快樂(lè)
感謝太陽(yáng)
【點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂，富有情趣，讀起來(lái)朗朗上口，無(wú)需教師過(guò)多講解。要通過(guò)多種形式的朗讀達(dá)到以讀代講、熟讀成誦。】
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇9
教學(xué)目的:
1,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌,你們想聽嗎 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.
2,舉起你們的小手,我們一起寫(板書課題:楊樹 歌)看少了什么 一起寫"之",指導(dǎo)"之"的讀音和寫法,學(xué)生書空.你知道是什么意思嗎
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢 讓我們一起來(lái)聽一聽.配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.
2,通過(guò)聽,你知道了什么 指名說(shuō).
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會(huì)更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦 (學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)
2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語(yǔ)朋友急著要和大家見面,看你能不能認(rèn)出他們 (學(xué)生讀詞語(yǔ))
什么叫"聊家常"
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些 再響亮些 (學(xué)生齊讀.)
3,詞語(yǔ)讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)
4,在識(shí)字的過(guò)程中有沒有遇到困難 (生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識(shí)字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)
5,誰(shuí)愿意讀給大家聽,其他的小評(píng)委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽,再給他評(píng)一評(píng).(指名讀課文,同學(xué)之間試著評(píng)議)
6.誰(shuí)認(rèn)為你讀得比他好 同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個(gè)自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)
四,品讀課文,加深理解.
1,通過(guò)讀書,我們已經(jīng)知道了這首小詩(shī)歌共分三小節(jié).找出你最喜愛的小節(jié)讀一讀,畫一畫,想一想你為什么喜愛
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)自己為什么喜歡.)
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來(lái).
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰(shuí)聽 喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來(lái)讀一讀
a,你聽過(guò)大楊樹唱歌嗎 他會(huì)給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……"
"老奶奶,頭發(fā)白……"
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"
b,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽呢 把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說(shuō).)
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來(lái).
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇10
教材分析:
楊樹普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩(shī)借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說(shuō)，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書：楊樹之歌)，今天，我們就來(lái)聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?
可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹?
楊樹在什么地方唱歌?
楊樹把歌唱給誰(shuí)?
楊樹為什么唱歌?
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問(wèn)題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開語(yǔ)文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫下來(lái)。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來(lái)。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問(wèn)題?
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢?我們一起來(lái)讀一讀P27的《記住》。
4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請(qǐng)你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇11
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，朗朗上口。
本課要求認(rèn)識(shí)的字15個(gè)：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會(huì)9個(gè)字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽過(guò)大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開想象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。
教學(xué)建議：
1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說(shuō)說(shuō)理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺(tái)說(shuō)說(shuō)。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。也可以讓學(xué)生在自讀、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜耍m然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來(lái)快樂(lè)。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子接詞。
例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）
爽 （ ） （ ） （ ）
陪 （ ） （ ） （ ）
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時(shí)唱得________(歡快、高興)，下雨時(shí)唱得響亮。
3、沒有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片，請(qǐng)作者介紹自己喜歡的樹木，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，喜歡的樹長(zhǎng)在哪里，什么樣，為什么喜歡它？
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
4、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂(lè)的楊樹，讀出快樂(lè)的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
1、下面兩小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。
積累詞語(yǔ)：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）
（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：請(qǐng)大家欣賞課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂(lè)，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、 悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂(lè)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛之情吧。
2、配樂(lè)朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
本課要求寫的字較少，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成為主，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“爽、謝”
然后自評(píng)、互評(píng)。
楊樹之歌(二)
教具準(zhǔn)備：
錄音帶 、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹呢？能把它畫下來(lái)嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。現(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩(shī)，你一定會(huì)讀得更加流利，想試試嗎？
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩(shī)中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？(學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié))邊讀邊理解。
如：
(一)學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
(大葉楊是怎樣唱歌的……)
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂(lè)呀!誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
(二)第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽的……)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇湎赂墒裁茨兀靠戳诉@幅圖你覺得人們生活的怎么樣？(生：快樂(lè)、幸福、自由自在……)
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰(shuí)聽呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？
(生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S)
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？
2、其實(shí)，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來(lái)快樂(lè)的動(dòng)植物，想想你喜歡的動(dòng)物或植物為你唱過(guò)什么歌？
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇12
記得以前在一本書上看到過(guò)一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)裁縫非常有名氣，專門為當(dāng)官的裁衣服，而且裁的衣服有個(gè)特色：都是前襟長(zhǎng)后襟短，官當(dāng)?shù)迷酱螅敖笤介L(zhǎng)。一位師爺慕名而來(lái)，可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長(zhǎng)。剛來(lái)的徒弟奇怪地問(wèn)：“為什么裁的衣服不一樣呢？”裁縫笑答：“官越大，派頭越大，越趾高氣揚(yáng)，前襟不長(zhǎng)些豈不衣不遮體，后襟不短些，豈不垂地；而師爺就不同了，整天鞍前馬后，點(diǎn)頭哈腰，前襟過(guò)長(zhǎng)豈不垂地？”——這就是因人而異，量體裁衣啊！基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么我們教師又何仿當(dāng)當(dāng)裁縫。
《楊樹之歌》這首詩(shī)歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩(shī)歌背誦下來(lái)，在背誦過(guò)程中還能將詩(shī)的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利、有感情地背誦詩(shī)歌；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對(duì)那些掌握得快的學(xué)生，我及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，可對(duì)那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時(shí)間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩(shī)歌時(shí)很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來(lái)的，老師相信你能行，你什么時(shí)候會(huì)背了，自己來(lái)找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來(lái)找我背誦，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。在識(shí)字教學(xué)中也一樣，要求識(shí)的字，有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會(huì)，就應(yīng)要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。
每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地對(duì)待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇13
教學(xué)片段
（片段內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)。）
師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文的第一小節(jié)），
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上，你們聽，他們唱起了歌……
（教師朗讀課文第一小節(jié)。）
學(xué)生聽著老師聲情并茂的朗讀，臉上都蕩漾著微笑，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來(lái)讀一讀、唱一唱。
師：想來(lái)讀一讀嗎？
“想！”學(xué)生迫不及待地喊到，隨即打開課本。
師：好的，在讀之前，老師有個(gè)建議，想象自己也是一棵快樂(lè)的楊樹，邊配上動(dòng)作，邊讀出你快樂(lè)的感覺。
（學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來(lái)，邊讀邊想象，非常投入。讀后，同學(xué)們紛紛舉起了手，爭(zhēng)著站起來(lái)讀給大家聽。）
師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。（隨后指名學(xué)生朗讀。）
讀后學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)表意見：
生1：你讀得很流利，尤其是“刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，”讀得很有語(yǔ)氣，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：大葉楊嘩啦啦地歌唱，我聽出了他的快樂(lè)。而且你還加上了動(dòng)作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”應(yīng)該這樣讀（學(xué)生自己小聲地讀“悄悄地”）。
師：大葉楊每天高興地歌唱，這小節(jié)，同學(xué)們還可以讀得讓人感到更快樂(lè)嗎？
“能！”學(xué)生小手林立。
師：這么多的同學(xué)都想讀，讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié)。
（老師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由讀第一小節(jié)，把自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)融進(jìn)意境中，融進(jìn)朗讀中。）
師：同學(xué)們，你讀到這兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生1：“我們的歌兒也悄悄地唱”后面是破折號(hào)。
師：你讀得真仔細(xì)，那“——”是什么意思呢？
生2：就是唱給誰(shuí)的。
師：你真會(huì)思考。大葉楊刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快，他們?cè)诔幌掠陼r(shí)，唱得響亮，他們?cè)诔粵]有風(fēng)雨時(shí)他們也在唱，唱給誰(shuí)呢？我們快來(lái)讀讀吧。
（學(xué)生默讀第二小節(jié)，然后紛紛舉起了小手。）
生1：小寶寶、老奶奶、老爺爺。
師：聽著你們認(rèn)真的讀，仔細(xì)的思考，老師心中也充滿了喜悅，在楊樹的樹陰下乘涼，做著自己喜歡的事情，欣賞著大葉楊悄悄的歌唱……
邊讀邊想象你也來(lái)到了楊樹下，和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起乘涼，那你們都會(huì)說(shuō)什么呢？讀后和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生邊讀邊想，然后和同桌討論起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，有人舉手了。）
生1：我和小寶寶說(shuō)：“小弟弟，要小心，慢點(diǎn)跑，別摔著。”
生2：老爺爺說(shuō)：“你再不飛象，我就將軍了。”
生3：老奶奶說(shuō)：“這兒多涼快，晚飯做點(diǎn)涼面吧，孩子準(zhǔn)愛吃。”
生4：……
師：大家說(shuō)得多好呀！老師和你們一起來(lái)讀讀小詩(shī)好嗎？
（師生輪讀。）
師：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
生：學(xué)步的小寶寶，伴他……
師：唱給……
生：白發(fā)的老奶奶，陪她……
師：唱給……
生：下棋的老爺爺，和他……
師：想想大葉楊不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰(shuí)聽？我們?cè)賮?lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。
（播放優(yōu)美的《小步舞曲》，在音樂(lè)中學(xué)生又一次投入地讀起來(lái)，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，大聲的朗讀著。讀完后，四人小組里，開始熱烈地交談起來(lái)。不久，有人舉起了手。）
生1：我們想他還會(huì)唱給：樹下的小草，讓它越長(zhǎng)越茂盛。
生2：我們想他還會(huì)唱給：搖籃里的小寶寶，伴他快快長(zhǎng)大。
生3：還唱給：在樹下修自行車的叔叔，陪他一起為人們修好自行車。
生4：還唱給：在路上行走的人們，伴著涼爽走過(guò)這段路程。
生5：還唱給……
師：同學(xué)們，你們想象的真豐富，編的多好呀！快讓我們?cè)賮?lái)讀
讀這一小節(jié)。
……
師：我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫字。在22頁(yè)田字格中的字，你覺得哪個(gè)字有特點(diǎn)，你想提醒同學(xué)什么？
生1：“之”字雖然筆畫少，但是寫的時(shí)候，我覺得要注意寫法。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？“之”是什么結(jié)構(gòu)？
生1：獨(dú)體字。
師：誰(shuí)還記得獨(dú)體字的書寫技法歌？
師生共同：獨(dú)體字書寫技法歌
點(diǎn)豎橫中兩畫間，上下對(duì)正成直線。
比例適當(dāng)畫要?jiǎng)颍蛛S其形寫規(guī)范。
師：好，同學(xué)們都是學(xué)習(xí)的有心人，下面我們來(lái)看看在田字格中怎樣書寫？范寫。（學(xué)生觀察，書空）
學(xué)生在寫字本上描一個(gè)，寫兩個(gè)。（同桌評(píng)議）
師：還有你想寫的字嗎？
生2：“爽”字，我覺得有點(diǎn)難寫。
生3：是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，查字典是查“大”部。
師：你說(shuō)得真好，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生4：寫的時(shí)候既用“橫與其他點(diǎn)畫組合書寫技法”，還要用“撇捺組合的技法”
師生共同復(fù)習(xí)：
橫與其他點(diǎn)畫組合書寫技法歌
橫長(zhǎng)余畫要寫短，橫短余畫能寫長(zhǎng)。
字頭橫在余畫下，字底橫在余畫上。
撇捺組合的技法歌
撇捺相交中心線，左右對(duì)稱如翼展。
字底撇高捺稍低，字頭字中正相反。
播放課件：“爽”的寫法。
學(xué)生在寫字本上描一個(gè)，寫兩個(gè)。
師：下面我們來(lái)看看同學(xué)們的怎么樣？展示學(xué)生的字，然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：（肯定優(yōu)點(diǎn)，委婉指出不足，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
（在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中注意了三個(gè)結(jié)合①在學(xué)習(xí)歌訣時(shí)：學(xué)生自己觀察、教師啟發(fā)引導(dǎo)和教師直接講授相結(jié)合②在學(xué)生寫生字時(shí)：描摹、抄寫和背寫相結(jié)合③在評(píng)價(jià)寫字時(shí)：評(píng)價(jià)字體本身和培養(yǎng)學(xué)生健全的人格相結(jié)合。在評(píng)價(jià)寫字時(shí)，還關(guān)注了習(xí)慣的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)；關(guān)注意志品質(zhì)的培養(yǎng)/和合作精神的培養(yǎng)。這樣我們就不僅僅是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，或者說(shuō)是寫字本身，還關(guān)注了學(xué)生健全人格的形成。）
……
評(píng)析
語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
寫字是一種技能，要想使理論變成手上的功夫，需要不斷的練習(xí)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地在課堂上寫字，包括在寫字理論指導(dǎo)下的描摹和抄寫。這樣，讓學(xué)生做到眼、手、大腦同時(shí)運(yùn)用，在學(xué)生的精力相對(duì)集中的情況下，學(xué)完就練，記憶比較深刻，老師也可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
保證學(xué)生的自主選擇和參與。選擇和參與是新課程的特點(diǎn)之一，在寫字方面也不例外，學(xué)生選擇出來(lái)的認(rèn)為書寫有困難的字，就是老師應(yīng)該指導(dǎo)的，同時(shí)，老師的指導(dǎo)也伴隨著學(xué)生的自主參與。比如：“之”、“爽”兩個(gè)字，寫起來(lái)學(xué)生有一定的難度，所以老師要重點(diǎn)指導(dǎo)，同時(shí)教給學(xué)生一些寫字方法，讓學(xué)生掌握這類字的寫法。以后可以做到觸類旁通。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”《楊樹之歌》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩(shī)。通過(guò)朗讀，喚起了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生展開豐富的想象創(chuàng)造了空間。教師及時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)，在學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生很快就進(jìn)入了愉悅其耳目、激動(dòng)其心靈、開發(fā)其智力的境界。學(xué)生們文思泉涌，編出了美麗的小詩(shī)，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了《課標(biāo)》的理念，學(xué)生們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動(dòng)力。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊樹之歌》教案 篇14
教學(xué)重點(diǎn)
1,練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè),初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)"之,爽".
2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一首歌曲,請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動(dòng)聽的歌呀,快來(lái)告訴大家,唱的是什么 (生答)對(duì),歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果.
過(guò)渡:同學(xué)們快打開書讀一讀小詩(shī),找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2,課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī),預(yù)習(xí)了生字,我們一起來(lái)讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認(rèn)識(shí)的,誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)
5,游戲:貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè),就來(lái)拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的,讀出音節(jié),讀對(duì)了,請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學(xué)們上來(lái)拿樹葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師).
用"陪伴"說(shuō)話.
大家都認(rèn)識(shí)了嗎 小老師來(lái)考考吧.
過(guò)渡:只要我們是個(gè)生活的有心人,處處可以識(shí)字.字我們認(rèn)識(shí)了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們?cè)賮?lái)讀讀小詩(shī)吧.
三,品賞朗讀,體會(huì)意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩(shī),看看自己讀得通順嗎
2,選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評(píng)評(píng)你.
3,把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩(shī),想想你喜歡哪小節(jié) 為什么 讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō).
1,喜歡第一小節(jié).
(1),讀一讀,評(píng)議.
過(guò)渡:你聽過(guò)楊樹唱歌嗎 它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢 怎么唱呢
(2),請(qǐng)你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風(fēng)時(shí)歡快地唱,下雨時(shí)響亮地唱,沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱.
隨機(jī)板書:歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺得應(yīng)該怎樣讀,就怎么讀,體會(huì).指導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)的心情,體會(huì):"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語(yǔ)氣.
過(guò)渡:楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮,他們?cè)诔?沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰(shuí).隨機(jī)板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過(guò)渡:看看小詩(shī)中是怎么寫的
自讀第二小節(jié).
指名讀.
2,過(guò)渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié),觀察插圖(播放音樂(lè))想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會(huì)說(shuō)什么 同桌說(shuō)一說(shuō).(教師巡視指導(dǎo))
①匯報(bào).
②說(shuō)得真好,老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎 師生輪讀:沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會(huì)唱給誰(shuí)聽 我們?cè)賮?lái)讀讀.在四人小組說(shuō)一說(shuō),編一編.(知了 小鳥 藍(lán)天……)
過(guò)渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節(jié).
3,品讀第三小節(jié).
自由讀. 回答.(拉起手來(lái)唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書:感謝
想象畫面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽(yáng)光雨露.(齊讀三小節(jié))
朗讀體會(huì),大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處.那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環(huán)保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧,大聲的讀,讀出對(duì)大葉楊的感謝之情.(播放音樂(lè))
(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰(shuí)能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業(yè):
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來(lái).讀給爸爸媽媽聽.