二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文（通用13篇）
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇1
[教學目標]
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
[教學重點]
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
[教學準備]
生字卡片、投影片。
教學課時
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、談話導入。
1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發現呢？
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。
暖——愛 渴——喝 鉆——站
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。
五、作業。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、談話導入。
1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀！）
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1整體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水（ ）地唱 小鳥（ ）地唱 小孩子（ ）地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2整體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3整體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（ ）
如果沒有（ ），小種子（ ）
4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？
板書：
2一粒種子
挺一挺
挺一挺
喝口水 ↑
挺一挺
醒過來 ↑
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇2
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
二、教學目標
1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
第一課時
（一）課前準備
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
（二）教學目標
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的興趣。
2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
（三）教學過程
1.激發興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇3
教學目標：
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
教學重難點：
注意多音字和的讀音，懂得種子發芽所需的條件。
教學準備：
一粒花生一顆花生的幼苗。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，現在是什么季節？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預習和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）
師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發現XX同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）
教學思路
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
《一粒種子》其它雜項
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰呢？它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。
孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思.
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面.
教學準備:課前叫同學準備種子和發了牙的種子.
教學過程:
一、談話導入:
師:同學們,昨天老師叫你們回家調查一下,看看種子是如何發芽,開花,結果的,現在誰能把自己查到的,問到的和大家分享呢?
同學們各抒己見.(需要在春天,暖和的天氣,……)
師:同學們說真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的.(師板書:一粒種子)
二、初讀課文,學習生字.
1、師放課文錄音,請同學認真聽,聽到了什么.
學生起來匯報:挺一挺,口渴,蚯蚓, ……
2、請同學找一找這課文一共有幾個自然段,并標上段號.
3、請生邊讀課文,并圈出生字.
4、結合課文,學習生字.(同學自己拼,同學拼,小組一起拼)
5、找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？
挺一挺,文中一共出現了幾個挺一挺,而且分別是在什么時候出現的,
并用動作表示意思.
三、課文學習
1、嘗試學習第一自然段。
①請學生讀。
②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。
③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）.（暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）
⑤小結。
2、嘗試學習第二自然段。
①請學生讀。
②種子為什么又挺一挺身子,那是因為( )(舒服)
從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學3－7自然段。
①嘗試自學。
a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
b.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
a.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在 幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。
b.分角色讀。
4、種子最后怎樣了？——發芽了。
四、小結
1、這節課我們又學習了哪些生字?
2、種子發芽需要哪些條件啊?
(春天,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)
五、作業.
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,并要帶出挺的動作.
2、抄寫生字.
板書:
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
教學反思：
對于現在的孩子來說,比較少接觸到糧食谷物,有的甚至只在吃飯的時候才有見過米,連米是如何來的都不知道,記得上學期教《小母雞種稻子》的時候,因為事先沒有準備好,學生對于什么是稻子懞懞懂懂,單看圖也是不大懂,再三地講說,才懂了個大概.
所以,在教《一粒種子》之前,我事先好幾天讓學生先去隨便種一粒種子,不懂的話,可以叫家里人幫忙,到了要上這一課的時候,有的學生種子都已經發芽了,現在再讓學生來學習課文,學生對種子如果生成就不會那么陌生了.而且學生都懂得種子要在春天天氣暖和下,有水分下才會發芽.
在教學中, 我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣. 但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。
“啊！我要趕快出去！”表達種子急切的心情；學生基本上能讀出這種感情,因為有的學生在種他們種的種子發芽的時候,常跑來問老師,怎么還不發芽,怎么還不發芽,那種焦急的心情恰好和課文里面的種子一樣.
“啊，好個光明的世界！”表達了種子的一種驚喜,同學們也都芬芬表示當他們看到種子的時候那種開心的心情也和種子一樣的.
教完這一課,我覺得很輕松,因為學生有實踐過程,在學習的時候基本上和自己實踐的是一樣的,這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的教學中，應注重讓學生自己去實踐,去探索,這樣才能有助于學生的發展.
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇5
教學目標
1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。
教學重難點
1、能在課文的語言環境中認識9個生字。
2、指導學生讀好課文練習中的長句。
3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。
教學媒體生字卡片、多媒體。
課前準備熟讀課文，預習生字。
教學流程
一、啟發談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。
揭示課題：一粒種子
學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學課文。
自由朗讀課文，要求：
（1）圈出自己不認識的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學情況。
讀詞語。（生字所組成的詞語）
介紹自己記字形的好方法。
分節朗讀全文。
對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）
學習課文。
種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？
出示：挺一挺
學習生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）
讀了四句話后，你有什么疑問嗎？
（學生質疑）
結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）
2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！
練習朗讀。
練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？
五、寫字指導：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）
板書設計
暖和溫度
舒服水分挺一挺
4、一粒種子高興空氣
熱鬧
課后反思
本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。
編輯推薦
《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個挺挺，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。
為了解決學習上的這一難點，我在課前做充分的準備工作，請小朋友在半個月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽的地方，又定時的給澆水，請學生每天去觀察。當我上《一粒種子》的這一天，請小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動成果。一大早學生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來了，可是現在葉瓣一頂點兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆澆的水太多了，淹死了聽了學生的交流，我搬出了在不同時間播種的蠶豆，請學生觀察每盆豆。并思考為什么有的學生使蠶豆發芽而有的卻不行呢？讓學生帶著這些問題一起去學習課文。
首先請學生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。
學生有了一個整體感知之后，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請小朋友找出句子讀一讀，你認為句子中哪幾個詞用得好，為什么？學生討論后覺得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發芽需要溫度。這時就指導學生用活潑、輕快的語氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請學生討論種子在泥土里發芽需要的水分，是從哪里來呢？這時就調動學生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發芽需要水分。又指導學生讀出舒服的感覺。從中說明種子發芽需要水分。接著請四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對話。再討論：課文這個自然段寫了誰與誰的對話，從他們的對話中你知道了什么？學生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來幫你松一松土，你好鉆出去。這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發芽的好處。最后貼出長出小葉，鉆出地面的圖片，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發芽出土時的情景，它聽見春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學時，問學生春風是怎樣唱歌的？，讓學生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會唱有關春天的歌嗎？請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場面。正因為種子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學中采用了分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的人物，體驗種子的情感。采用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，我充分利用圖片，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。
在課文初步了解之后，我再請小朋友講一講，你的種子為什么能發芽？而你的種子又為什么不發芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發芽要三個條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會長出綠芽。這是篇常識性的課文，因此要重視實踐活動，由于好多學生種豆沒有成功，課后我又布置作業，要求學生把再一次種豆，記載它的發芽過程。因為實踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇6
背景：
《一粒種子》是一篇常識性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領學生感悟課文生動的語言，天真的童趣，讓學生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會種子對春天的向往是教學難點。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
課件演示：一粒種子發芽動作（無聲）
師聲情并茂地講述，導入課題：一粒種子
二、 自主學習，讀中識字
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說說應該做到什么？[學生自己提出讀書要求，有利于學生今后發展。]
2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認讀。
3、 認讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識記生字方法
4、 全班交流識記生字方法，讓學生當小老師：你會帶領大家學習哪個生字？
三、 再讀課文，了解種子發芽所需的條件
四、 讀讀演演，感悟內化
師：現在我們還要當一回配音演員，給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內容，根據學習需要分成3塊1－2節、3－7節、8－9節順序不固定，根據學生選擇可任意調換。）
1、 指名讀1、2兩節，師生共同評議――自由練讀――齊讀。
2、 多媒體出示3－7節（蚯蚓和種子的對話）。
師：要讀好這段對話可不容易，我們先來過這一關。出示：
①括號里該填 什么？你為什么這樣填？
a、 種子地問蚯蚓：“外面是什么聲音？”b、 蚯蚓地說：“那是春風。春風招呼我們到外面去。”c、 種子地問：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”
②根據你的理解試著讀讀看――評議――師生對讀――男女生對讀。
③師小結：是呀，同一段對話，不同的人有不同的理解，讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。
3、 媒體出示：8－9節課文和文中第三幅插圖。
①指名讀這兩段。
②看圖，想像，重點感受“熱鬧”。
春風怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）
泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）
小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）
小朋友會唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）
③表演“合唱”，理解“熱鬧”。
④外面既然這么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀――抽小組讀――齊讀。
⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界？看圖說說。
⑥指名讀最后一段――評議――齊讀。
五、 演讀課文，享受美文
多媒體放無聲動畫，要求二人一組分工合作，給無聲動畫配音（可以加上自己的語言和動作）
1、 二人一組自由練習。
2、 抽學生來配音演讀――師生評議。(學生一個個漲紅了小臉，興奮不已。)
3、 全班表演讀讀課文。
六、 給畫添話，創造想像
1、 種子從睡在泥土里到發芽，肯定有不少心里話吧！請你在每幅圖下寫幾句。
2、 交流欣賞。
分析：
“新課程”指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文教學過程必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學習氛圍，創設開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語言學習的規律，打下扎實的語文基礎。
反思：
1、 營造開放的、浸潤性的積極互動的氛圍
英國哲學家約翰.密樂曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學研究表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。相反在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如讓學生填寫種子和蚯蚓對話時，讓學生根據自己的獨特感受去填，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗，而這正是課程標準 “尊重學生閱讀時的獨特體驗”的最好詮釋。
2、 喚發情感，提供充足的空間
情感是人們對客觀事物在心理上態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對于熱鬧一詞的理解時，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導學生在觀察、想象、說話、表演的基礎上理解“熱鬧”，同時教給學生聯系上下文、通過想像，在具體的語言環境中理解詞義的方法，并在情景的體驗中得到人文的熏陶。并創設情境，在情境中引導學生繪聲繪色地演讀，學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學知識，感受到語言的優美，并享受著自己獲取知識的成功喜悅。
《一粒種子》教學案例
學會善于傾聽
“學會傾聽”有兩層意思，第一層意思是要“傾心”，要求聽別人說話時要用心、細心。這其實是一種文明禮貌，表示對別人的尊重。小學生一般注意力都不夠集中，課堂中較容易活潑好動，這時作為老師的我們有責任要經常提醒，提醒同學們注意聽清別人的話語。同時，還要善于樹立榜樣，表揚鼓勵那些樂意聽別人說話的學生，讓其余學生都能向他學，逐漸養成善于傾聽的好習慣。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說話的意思，記住別人說話的要點。總之，聽，是一種本領，需要我們老師從小對學生加以訓練和培養。
下面是我在教學《一粒種子》一課時課堂上的一些具體的做法：
師：小朋友，請大家展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面以后，會看到什么呢？（前后同學可以討論一下）
（教室里沸沸揚揚的，大家討論得熱火朝天。）
師：誰想說一說？
生1：種子鉆出地面以后，會看到小溪流在流著，太陽放射出金光。
師：說得不錯，能不能再說得具體一些呢？（小溪流在怎樣地流著，太陽放射出怎樣的金光？）
（這位同學一時語塞，答不上來。）
師：沒關系，哪位小朋友聽清楚了她的發言，能幫幫他的忙？
（大家你看看我，我看看你，可能先前只顧著討論，根本沒聽清楚同伴的發言，就在這時，有一只小手舉了起來，作為老師的我在失望之余欣喜不已，心想：在他發言后，我一定要好好表揚他一番，在班中樹立一個善于傾聽的好榜樣。）
生2：種子鉆出地面以后，看到小溪流在潺潺地流著，太陽放射出千萬道金光。
師：你真是一個善于傾聽的好孩子！不但聽清楚了同伴的話，而且說得更具體，更生動了，讓我們為他的精彩發言鼓鼓掌吧！
……
其實，在教學過程中幾乎處處都有這樣的訓練點，教師要善于把握和利用。
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇7
《一粒種子》是一篇科學童話。教學中既要讓學生進入童話的情境，又要學到科學知識。程玲老師的教學較好地體現了這兩方面的有機結合。這節課先讓學生從整體上了解全文概貌，抓住四個“挺—挺”理清課文脈絡，為最后總結種子發芽的過程和條件打下基礎。在分層閱讀階段，注意把學生帶入童話的境界。教師采用形象生動的貼圖，種子從微微睜開眼到最后長出小葉，鉆出地面，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。教師還采用分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的“人物”，體驗種子的情感。采用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，教師充分利用板書，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。
這節課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發展緊密地結合起來。低年級兒童長于形象思維，程玲老師非常注意發揮這一優勢。“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老師讓小朋友說說它們各是怎么唱的，唱什么歌。學生回憶了春風、泉水的歌聲，再唱唱小鳥和小朋友的歌，通過表象的再現，形象具體地感受到春天的一派熱鬧景象。在此基礎因勢利導，學生自然地理解了“熱鬧”這個詞。教師并沒有給“熱鬧”下定義（事實上也很難下），學生卻實實在在地懂得了什么是“熱鬧”，這樣教對低年級學生來說是非常適宜的。為了讓學生體會“趕快”這個詞的重要性，教師把刪去這個詞的句子與原句比較，再讓學生想象一下種子這時的心情，從而認識到“趕快”用在這兒特有的情味。接著，教師又讓學生把“春風在唱歌，……”跟“春風在吹，……”兩個句子讀讀、比較，學生感到前一種說法好，而且知道了因為把春風、泉水、小鳥當作人來寫，所以很生動。這一段的教學，把形象思維、抽象思維和兒童語言發展巧妙地結合在一起，既發展了思維，又訓練了學生的閱讀理解能力，豐富了兒童的詞匯和句式。
這節課還充分利用圖畫，訓練兒童看圖、想象和說話。第一次是在蚯蚓和種子對話時，通過看圖講述，使學生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“好個光明的世界”具體化。兒童能把圖上看到的景色跟課文描述的事物以及自己生活經驗結合起來進行敘述，對思維和語言表達能力的發展，都有很大的促進作用。
一粒種子
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰呢？”它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。
“孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇8
教學目標：
1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。
2、認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。
3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。養成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。
4、培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。
5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
教學重點：
識字，指導朗讀也是重點。
教學難點：
課文比較長，本課的字比較難。
教學媒體：
多媒體生字卡片、課件五、課前準備熟讀課文，預習生字
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
同學們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導評價）
同學們，你們在家人、親人朋友，社會的關心、愛護、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家帶來了好朋友，想看看他是誰嗎？
（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一粒可愛的小種子！喜歡它嗎？
師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）
師講述：同學們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個朋友。（多媒體出示：一粒種子）
二、生初讀課文
1、出示學習課題
師：同學們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）
伸出小手和老師一起書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子
師：同學們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標出自然段，遇到不認識的字用劃圓圈標記，
2、生初讀課文
（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。
（2）剛才同學們圈出了自己不認識的字，現在老師也想為同學們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。
（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。
三、學習本課的生字
1、認讀生字：強調多音字和練習造句
師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學們非常有信心，現在老師為大家帶來了幾個詞語，想請幾位小老師領著大家讀。
多媒體出示下列詞語，請小老師領讀
睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和
多音字學習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園
生讀句子，練習造句。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導。
2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）
師：同學們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？
多媒體出示：醒和挺舒聲
百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：鉆松泉熱鬧
百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：忙趕光渴喝音
師：恭喜大家！小種子全都種進了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節課還有幾個不僅讓我們會認，還要會寫的生字寶寶。
3、指導學生在田字格里正確書寫生字：（重點指導學生容易出錯的字喝渴）
（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）
請同學們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.
(聲音是一個詞語，都是上下結構的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)
師：同學們發現的真多，這節課老師想和同學們一起學習者兩個雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？
生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水
師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。
同學們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！
四、引導學生深入學習課文內容
1、指導學生學習第一自然段：（讀一讀，做一做）
師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學們來讀讀課文的第一自然段吧！
（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）
師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學讀課文，大家都來當一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）
2、引導學生學習第二自然段：（讀一讀，做一做）
同學們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）
師：同學們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）
3、引導學生學習第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）
師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓
師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。
現在老師想和同學們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現在我想請同學們當一粒快樂的小種子，我來當一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。
師：同學們，像現在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當小種子，讀出小種子的話，女小朋友當小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。
師：同學們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）
師：同學們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。
師：同學們，春風在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，
師：小種子聽到了同學們的歌聲，一定想更快一點出來，同學們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….
師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點讀出你的心聲吧！生練習讀這一句，
師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….
師：同學們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關心愛護你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）
五、總結全文
師：現在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結。總結：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學們快樂的成長！）（多媒體出示）
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇9
設計理念：
《新課標》指出在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，對學生進行行之有效的語言積累訓練，讓學生把所學的知識和生活實際聯系起來。以下的片段就立足于學生發散性思維的開發，讓學生樂于參與，敢于發表自己的意見，以期達到“語言積累，激活思維”的終極目標。
教學思路：
遵循閱讀教學的整體性原則，采用“整體感知—部分理解----回歸整體”的教學。
活動過程：
師：小朋友們，想象一下，你們現在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現在感覺怎么樣？
生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個娃娃，我快長大了。
生2：我覺得好舒服，真想馬上就鉆出來。（邊說邊做動作，深深呼了一口氣）。
生3：我醒過來了，伸了個懶腰，我聽到了外面的小朋友們在招喚我們。
（播放音樂）生在音樂聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。
師：哦，這粒種子聽到小朋友在招喚它，其他的種子們，你們聽到了什么？
生1：我好像聽到外面真的好熱鬧，有春風，有小樹，有桃花，還有小朋友呢！
生2：我聽到春風在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是嗎？那再仔細聽聽，他們在唱些什么呢？
生1：我聽到春風在唱歌呢“我來啦，我來啦，小種子們快起床，快起床。”
生2：我聽到小朋友的歌了：“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”
生3：我聽到外面很熱鬧，小鳥在嘰嘰喳喳唱呢！
…………
師：小種子們，春天來了，我們鉆出來了，看到了什么？
生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。
生2：我看到桃花開了，杏花開了，梨花也開了。
師：你說得可真不錯，還把學過的知識都用上了。“種子們”請把你們看到的繼續告訴你的小伙伴們。
生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。
生2：我看到睡了一個冬天的蛇出來了，在伸懶腰呢！
師：你的想象力可真豐富。
教學反思：
本案例從課文內容著手，利用低年級學生喜動愛跳的特點，放音樂創設情境，充分調動了學生的積極性，使學生加深對文本的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維也得到了很好的訓練，體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。帶給我們的啟示是，課堂教學中訓練學生語言積累應該做到以下幾點：
1、平等對話營造教學氛圍
新型的師生關系、民主和諧的教學氛圍是學生敢于發言、樂于發言的前提。所以我們應該努力營造這種適合學生“積累語言，激活思維”的氛圍。使他們產生答錯了也沒關系的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。
2、走進生活拓寬積累空間
本片段搭建了包容學生生活經歷的教學平臺，充分激活了學生的生活積累，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋里，讓學生自由地汲取、積累，還要鼓勵學生走出課本，走進生活，根據生活的積累來描述春天的美景，用欣賞的眼光感受生活，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓練中有話可說。
3、多樣訓練激活學生思維
低年級的學生喜動愛玩，教師在課中也迎合了學生的這一特點，運用音樂進行思維訓練，又用上了換位思考訓練學生的思維，在教學中采用換位法，讓同學們設想如果自己是這粒種子，“小種子們，你現在覺得怎么樣，”“小種子們，把你們看到的告訴你的小伙伴們”。換位方式使同學們感到新奇，馬上轉換角色，充當“小種子”回答問題，這樣的方式十分有利于調動學生自主學習的積極性，更重要的是在這個過程中積累了學生的語言，激活了學生的思維。
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇10
作者：虞淑華
教學目標 ：
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學重難點：
重點：知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時：三課時。
第一課時
要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、小結
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課后作業 第二題。
第二課時
要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會問這些問題。
E、如何朗讀？
四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業
1、讀課文。
2、完成課堂作業 第三題。
3、完成課堂作業 第二、三題。
第三課時
要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業，背誦課文。
過程：
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課后作業 第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業 。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業 。
板書：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇11
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、談話導入。
師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。
二、讀課文，自學生字詞并進行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報交流。
3、交流識記生字：
A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映
B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融
C、指導正確書寫藏字。
三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領讀。
3、學生練習朗讀。
四、指導學生了解詩歌的內容。
1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。
3、說說每節詩歌的內容。
第一節：借用一顆種子，抒發了自己要努力成長的愿望。
第二節：借用一片綠葉，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節：借用一朵小花，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會。
1、自由讀。
2、同桌對讀。
3、男女生對讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評議。
5、評選最佳能手。
第二課時
教學過程：
一、復習。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生朗讀課文。
二、細讀課文，深入探究。
第一節
1、學生齊聲朗讀。
2、合作交流，學生匯報。
A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感？
B、作者抒發了自己什么樣的情感？
C、教師相機指導教學。
3、教師相機指導教學。
A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
C、你能用亮晶晶說一句話嗎？
第二節
1、指名學生朗讀。
2、合作交流，學生匯報。
A、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感？
B、作者借用一片綠葉，抒發了自己什么樣的情感？
C、指導學生理解重點詞句。
用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）
D、學生朗讀體會。
第三節
1、教師領讀。
2、教師指導學生理解體會。
A、在這一節中，作者借一朵小花抒發自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。
B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。
C、春光明媚原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。
D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。
三、指導朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習背誦。
4、學生代表背誦課文，師生評價。
5、配樂背誦，集體欣賞。
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇12
一.設計設計理念：
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9 個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據學生和課文特點進行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（ ）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是扎實進行語言文字訓練。培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。
二.教學目標:
1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三.教學重點：學會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。
四.教學難點：培養學生感悟美好的情感。
五.教學準備：掛圖,學生收集種子資料，課件。
六.教學流程：
（一）.激發興趣，提示課題。
1、出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子
（二）.初讀課文，了解大意。
1.聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2.自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。
3.檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。
（三）、結合課文，學習生字。
1.嘗試學習“挺”。
①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。
②學生字“挺”，認識字形。
a.邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。
b.根據學習方法，嘗試學習“挺”。
③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開)
2.嘗試學習第一自然段。
①請學生讀。
②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。
③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）.（板書：暖和）
暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽要什么條件？（板書：溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）
⑤小結。
3.嘗試學習第二自然段。
①請學生讀。
②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）
③嘗試學習“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）
④有感情地讀第二段。
4.嘗試自學3－7自然段。
①嘗試自學。
a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
b.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
a.你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。（板書：空氣）
b.分角色讀。
5.種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）
（四）、課堂總結，鞏固練習。
①本節課我們學會了哪些生字？
②“挺”（ ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）
構，右邊筆順是（ ）。
③種子發芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？
二年級語文下冊《一粒種子》教案設計范文 篇13
一、創設情境，復習導入
師：老師這里有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學們春天是一個萬物復蘇、充滿生機勃勃的季節。地里的種子在春風的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，了解內容
1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎么樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結合字詞，品讀感悟
師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現在是什么時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。
(3)種子覺得很舒服，會說些什么?(我想活動活動)
3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什么樣，它有什么特點?(鉆來鉆去)
(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?
“外面是什么聲音?”(問號表示疑問)
“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)
“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)
“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)
“我先把土松一松，你好鉆出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?
師：誰來高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。
4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。
熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。
師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢?春風的聲音什么樣?
春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。
(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
師：(打開日光燈)
“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫結合 ，拓展練習
師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。
小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。
五、板書
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空氣、松土
4 想出去