二年級語文下冊第一單元教案（精選8篇）

二年級語文下冊第一單元教案 篇1

　　1.找春天

　　一、教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　二、教學重難點：

　　會正確書寫課文中的9個生字，背誦課文。

　　體驗投身到大自然中的情趣。

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。

　　2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）

　　害羞  嫩芽  音符  觸摸  喜鵲

　　遮遮掩掩  躲躲藏藏  探出頭來

　　3.說說你有什么好的方法記住加點的生字。

　　4.請從中找出一對近義詞，能說說它們的意思嗎？

　　5.說說課文共有幾個自然段？指名分段讀課文，評議，正音。

　　三、再讀課文，感知發現（教學4——7自然段）

　　自讀課文，看看課文中的小朋友在春天里發現了什么？指導朗讀相應的段落。說說段落中把什么比作了什么？

　　四、自由朗讀，背誦課文

　　朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。

　　五、作業布置

　　1.背誦課文4——7自然段。

　　2.自己課后去尋找春天。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.開火車讀詞語

　　害羞  嫩芽  音符  觸摸  喜鵲

　　遮遮掩掩  躲躲藏藏  探出頭來

　　2.說說課文中的孩子在春天里發現了什么？

　　3.背誦課文4——7自然段。

　　二、朗讀感悟課文

　　1.交流自已課后找春天的情況。

　　2.你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　三、指導寫字，完成課后練習

　　1.觀察要寫的9個生字，說說有什么共同點？

　　2.重點指導書寫“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　3.完成課后“找找說說”的練習。

　　四、自主積累，練習背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習背誦課文。

　　五、作業布置

　　1.完成《作業本》練習。

　　2.畫一畫自己在春天里的發現。

　　板書設計：

　　找春天

　　小草——眉毛

　　野花——眼睛

　　嫩芽——音符

　　小溪——琴聲

　　2.古詩兩首

　　一、教學目標

　　1.會認7個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3.有背誦古詩的興趣。

　　二、教學重難點

　　朗讀背誦古詩，理解古詩內容

　　從古詩的誦讀中體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的；樹木抽出新的葉子，嫩嫩的，綠綠的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。我們先來看第一首《草》。

　　二、自主識字。

　　1.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，試著自讀自悟。

　　2.教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1.朗讀全詩，找出詩中的一對反義詞。（榮——枯）想一想榮和枯分別指的是哪個季節的小草？

　　2.詩中的“歲”是什么意思？你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？

　　3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。

　　讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

　　4.學生自由朗讀，讀出自己對詩的感受。

　　5.比賽朗讀。說說自己感覺哪些地方讀得最好？

　　6.課外延伸。看課后資料，了解詩人白居易，朗讀詩后面的內容：遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　四、寫字指導

　　1.鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。認真讀一讀，記住它們的讀音。　　　

　　2.觀察發現。仔細觀察說說本課的9個字分別是什么結構。

　　獨體字：未

　　左右結構：枯、徐、燒

　　上下結構：宿、菜

　　上中下結構：榮

　　半包圍結構：追、店

　　3.重點講解。新 課標 第一 網

　　未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　4.教師示范書寫，學生書寫。

　　五、作業布置

　　1.書寫生字。

　　2.背誦古詩《草》

　　3.預習古詩《宿新市徐公店》

　　板書設計：                  草  

　　白居易（唐）

　　離離原上草，一歲一枯榮。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　野火燒不盡，春風吹又生。 又送王孫去，萋萋滿別情。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.背誦古詩《草》。說說自己對詩人白居易的理解。

　　2.背誦古詩《小池》，你知道這首詩是誰寫的嗎？楊萬里是宋代著名詩人，今天我們要學習的是他寫的《宿新市徐公店》

　　二、朗讀理解

　　1.出示古詩《宿新市徐公店》學生自由朗讀。

　　2.指名朗讀，正音。宿sù，徑jìng，陰yīn，追zhuī。

　　3.再讀古詩找一找詩中寫到了哪些景物？這些景物分別是怎樣的？這是什么時候？

　　4.詩中的“走”是什么意思？

　　三、朗讀感悟

　　1.你對暮春時節的景象有什么新的發現？有什么感想？（春光無限好，春天具有無窮的樂趣！）

　　2.教師示范朗讀。

　　前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

　　3.引導學生一邊想象詩中的情景，一邊朗讀，體會詩人情感，培養想象力。

　　4.嘗試背誦古詩。

　　四、作業布置

　　1.背誦古詩。

　　2.完成《作業本》練習

　　3.收集白居易和楊萬里的其他詩作。

　　板書設計：          

　　宿新市徐公店

　　楊萬里（宋）

　　籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。

　　3.筍芽兒

　　一、教學目標

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　二、教學重難點

　　識字寫字，能用自己的方法記下生字。

　　朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　三、教學準備　

　　生字卡片、教學掛圖

　　四、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.小朋友知道“筍”嗎？誰能給大家介紹一下？

　　2.板書課題：“筍芽兒”，跟老師讀一讀，讀準兒化音，什么是“筍芽兒”呢？

　　3.我們看到的一棵棵綠色的竹子就是由這小小的筍芽兒長成的，今天我們就來學習課文“筍芽兒”看看小小的“筍芽兒”是如何長成強壯的竹子的。

　　二、初讀課文

　　1.學生自讀課文，讀通課文，讀準生字。

　　2. 出示詞語：

　　筍芽兒　呼喚　揉眼睛　漆黑　轟隆隆　扭動　鉆出來

　　嘮叨　長辮子　愛撫　滋潤　山岡上　自豪

　　（指名讀——開火車讀——抽讀）誰能用這些詞語說說句子？

　　3.指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文xk b1. com

　　1.學生自讀課文，選擇自己喜歡的句子或段話，多讀幾遍。

　　2.指名讀自己喜歡的句子和段落，說說喜歡的原因

　　3.背一背自己喜歡的句子。

　　四、學習生字：岡、轟、喊

　　1.出示生字，讀一讀。

　　2.說說你想提醒大家書寫時要注意什么？

　　3.教師范寫，學生練習，評議。

　　5、給生字找朋友。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生字。

　　2.找出課文中描寫春光美好的句子，并背誦。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.指名讀詞語。

　　2.背誦自己喜歡的句子

　　3.全班齊讀課文，想一想課文講了一個什么故事？

　　二、細讀課文

　　1.在筍芽兒長成一棵強壯的竹子的過程中，得到過誰的幫助，他們是怎樣幫助筍芽兒的？自己讀課文，找一找，劃一劃相關的語句。

　　2.交流。結合朗讀指導，體會課文語言的生動形象。

　　課文是怎樣描寫春雨的？你們覺得寫得好嗎？好在哪里？美美地讀一讀課文的第一段。

　　分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當春雨，學生當筍芽兒，要求學生一邊讀一邊表演，借助動作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懶腰）

　　雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？

　　媽媽做了一件什么事？為什么要這么做？“嘮叨”是什么意思？

　　3.朗讀第八段，筍芽兒看到了什么？還看到了什么？它喜歡嗎？讓我們高興地讀一讀這一段。

　　4.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？自豪地讀一讀這一段。

　　三、小結課文

　　1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？

　　2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

　　3.分角色朗讀課文。

　　四、學習生字

　　1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？

　　3.我們該怎樣寫這幾個字？

　　4.教師范寫，學生練習。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生字。

　　2.完成《作業本》練習。

　　3.比一比，再組詞。

　　剛（  ）轟（  ）喊（  ）芽（  ）呼（  ）換（  ）

　　岡（  ）車（  ）減（  ）牙（  ）乎（  ）喚（  ）

　　板書設計：

　　3.筍芽兒

　　勇敢

　　筍芽兒————→竹子

　　春雨   春雷   太陽

　　↓     ↓     ↓

　　滋潤   呼喚   溫暖

　　4.小鹿的玫瑰花

　　一、教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　二、教學重難點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：小鹿的玫瑰花

　　二、初讀課文

　　1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.交流識字情況：

　　出示生字卡片，指名讀，并進行口頭擴詞練習。說說可以用什么辦法記住這些字？

　　結合經驗理解：一瘸一拐，結合圖理解：花骨朵。

　　3.指名分段讀課文，正音。

　　三、學習生字

　　1.出示課文生字，學生觀察。

　　2.重點指導書寫：謝、骨、漸。

　　3.學生書寫。

　　四、作業布置

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字。

　　2.口頭生字組詞。

　　3.聽寫詞語。

　　二、引導質疑

　　1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。

　　2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　（一）學習1-4自然段

　　1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　2.出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長大了。

　　理解“慢慢”“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。用慢慢地，漸漸地說一句話。

　　3.體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀。（二）自學5-8自然段

　　1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

　　2.讀一讀第5-8自然段。

　　3.老師扮演小鹿，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

　　4.學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

　　四、總結全文，朗讀全文。

　　1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？從中你明白了什么？

　　2.指導學生分角色有感情地朗讀課文。

　　五、作業布置

　　1.完成《作業本》練習。

　　2.造句。

　　慢慢地——

　　漸漸地——

　　高興地——

　　板書設計：

　　4、小鹿的玫瑰花

　　惋惜                 高興

　　白栽？           沒有白栽！

　　語文園地一

　　一、教學目標

　　1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2.能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

　　3.能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　二、教學重難點

　　自主識字，讀背詩句，積累語言。

　　用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料。

　　三、教學準備

　　收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　四、教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.觀察比較，發現朋友。

　　說說事物的名稱，想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　2.觀察聯想，練說句子。

　　同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣才能把你的發現說得更明白、具體。教師舉例：我發現燕子的尾巴像剪刀。

　　想試試嗎？先自己說一說，再同桌相互說。

　　全班交流。

　　3.聯系經驗，拓展交流。

　　還能用……像……的句式說說你其他的發現嗎？

　　二、日積月累

　　1.讀讀認認。

　　（1）用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準。

　　（2）同桌互相檢查。

　　（3）說說你學會了什么？教師隨機指導。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達：與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）把生字寫進兒歌里，你們還會讀嗎？

　　笨笨熊，搖渡船，

　　運糧食，運木材。

　　烈日當頭不用帽，

　　按時到達心歡笑。

　　2.讀讀背背。

　　（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　　（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（4）用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3.我會填。

　　過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

　　（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　　（2）請同學們討論填空。

　　（3）交流。

　　三、作業布置：

　　讀一讀，想一想這幾句詩都是描寫什么季節的？并在自己會背的那句后面的（    ）里，畫上“√”。

　　1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。       （春季）（    ）

　　2.春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。（    ）（    ）

　　3.好雨知時節，當春乃發生。       （    ）（    ）

　　4.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（    ）（    ）

　　5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（    ）（    ）

　　6.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（    ）（    ）

　　第二課時（口語交際）

　　一、創設情景，走進春天。

　　1.播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　2.從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。

　　二、回顧春景，感受春天。

　　導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。

　　1.學生回味自己在春天的新發現，新感受

　　2.把自己在春天里的新發現、新感受，說給同桌同學聽。

　　3.自由交談，贊美春天。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。評一評：先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

　　4.說說春天里你最想去做什么？

　　引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　　三、作業布置

　　1.把《春天里的發現》寫下來。

　　2.用自己喜歡的方式贊美春天。

　　第三課時（展示臺）

　　一、贊美春天，展示作品

　　導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。昨天老師請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天，現在請同學們來展示一下。

　　學生分別上來展示自己的作品，并簡單地加以說明。

　　評出你認為最好的作品，說說理由。

　　二、寬帶網，拓展學習

　　導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。

　　1.自己閱讀寬帶網，說說你指導了什么？　　

　　2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？

　　3.朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　三、作業布置

　　完成《作業本》練習。

二年級語文下冊第一單元教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2.能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

　　3.能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　二、教學重難點

　　自主識字，讀背詩句，積累語言。

　　用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料。

　　三、教學準備

　　收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　四、教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.觀察比較，發現朋友。

　　說說事物的名稱，想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　2.觀察聯想，練說句子。

　　同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣才能把你的發現說得更明白、具體。教師舉例：我發現燕子的尾巴像剪刀。

　　想試試嗎？先自己說一說，再同桌相互說。

　　全班交流。

　　3.聯系經驗，拓展交流。

　　還能用……像……的句式說說你其他的發現嗎？

　　二、日積月累

　　1.讀讀認認。

　　（1）用自己喜歡的.方式認字、記字，比誰認得準。

　　（2）同桌互相檢查。

　　（3）說說你學會了什么？教師隨機指導。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達：與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）把生字寫進兒歌里，你們還會讀嗎？

　　笨笨熊，搖渡船，

　　運糧食，運木材。

　　烈日當頭不用帽，

　　按時到達心歡笑。

　　2.讀讀背背。

　　（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　　（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（4）用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3.我會填。

　　過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

　　（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　　（2）請同學們討論填空。

　　（3）交流。

　　三、作業布置：

　　讀一讀，想一想這幾句詩都是描寫什么季節的？并在自己會背的那句后面的（ ）里，畫上“√”。

　　1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 （春季）（ ）

　　2.春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。（ ）（ ）

　　3.好雨知時節，當春乃發生。 （ ）（ ）

　　4.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（ ）（ ）

　　5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（ ）（ ）

　　6.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（ ）（ ）

　　第二課時（口語交際）

　　一、創設情景，走進春天。

　　1.播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　2.從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。

　　二、回顧春景，感受春天。

　　1.學生回味自己在春天的新發現，新感受

　　2.把自己在春天里的新發現、新感受，說給同桌同學聽。

　　3.自由交談，贊美春天。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。評一評：先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

　　4.說說春天里你最想去做什么？

　　引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　　三、作業布置

　　1.把《春天里的發現》寫下來。

　　2.用自己喜歡的方式贊美春天。

　　第三課時（展示臺）

　　一、贊美春天，展示作品

　　學生分別上來展示自己的作品，并簡單地加以說明。

　　評出你認為最好的作品，說說理由。

　　二、，拓展學習

　　1.自己閱讀，說說你指導了什么？

　　2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？

　　3.朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　三、作業布置

　　完成《作業本》練習。

二年級語文下冊第一單元教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　二、教學重難點

　　識字寫字，能用自己的方法記下生字。

　　朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　三、教學準備

　　生字卡片、教學掛圖

　　四、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.小朋友知道“筍”嗎？誰能給大家介紹一下？

　　2.板書課題：“筍芽兒”，跟老師讀一讀，讀準兒化音，什么是“筍芽兒”呢？

　　3.我們看到的一棵棵綠色的竹子就是由這小小的筍芽兒長成的，今天我們就來學習課文“筍芽兒”看看小小的“筍芽兒”是如何長成強壯的竹子的。

　　二、初讀課文

　　1.學生自讀課文，讀通課文，讀準生字。

　　2. 出示詞語：

　　筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來

　　嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪

　　（指名讀——開火車讀——抽讀）誰能用這些詞語說說句子？

　　3.指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文xk b1. com

　　1.學生自讀課文，選擇自己喜歡的句子或段話，多讀幾遍。

　　2.指名讀自己喜歡的句子和段落，說說喜歡的原因

　　3.背一背自己喜歡的句子。

　　四、學習生字：岡、轟、喊

　　1.出示生字，讀一讀。

　　2.說說你想提醒大家書寫時要注意什么？

　　3.教師范寫，學生練習，評議。

　　5、給生字找朋友。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生字。

　　2.找出課文中描寫春光美好的句子，并背誦。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.指名讀詞語。

　　2.背誦自己喜歡的句子

　　3.全班齊讀課文，想一想課文講了一個什么故事？

　　二、細讀課文

　　1.在筍芽兒長成一棵強壯的竹子的過程中，得到過誰的幫助，他們是怎樣幫助筍芽兒的？自己讀課文，找一找，劃一劃相關的語句。

　　2.交流。結合朗讀指導，體會課文語言的生動形象。

　　課文是怎樣描寫春雨的？你們覺得寫得好嗎？好在哪里？美美地讀一讀課文的第一段。

　　分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當春雨，學生當筍芽兒，要求學生一邊讀一邊表演，借助動作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懶腰）

　　雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？

　　媽媽做了一件什么事？為什么要這么做？“嘮叨”是什么意思？

　　3.朗讀第八段，筍芽兒看到了什么？還看到了什么？它喜歡嗎？讓我們高興地讀一讀這一段。

　　4.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？自豪地讀一讀這一段。

　　三、小結課文

　　1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？

　　2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

　　3.分角色朗讀課文。

　　四、學習生字

　　1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？

　　3.我們該怎樣寫這幾個字？

　　4.教師范寫，學生練習。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生字。

　　2.完成《作業本》練習。

　　3.比一比，再組詞。

　　剛（ ）轟（ ）喊（ ）芽（ ）呼（ ）換（ ）

　　岡（ ）車（ ）減（ ）牙（ ）乎（ ）喚（ ）

　　板書設計：

　　3.筍芽兒

　　勇敢

　　筍芽兒————→竹子

　　春雨 春雷 太陽

　　↓ ↓ ↓

　　滋潤 呼喚 溫暖

二年級語文下冊第一單元教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.會認7個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3.有背誦古詩的興趣。

　　二、教學重難點

　　朗讀背誦古詩，理解古詩內容

　　從古詩的誦讀中體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的；樹木抽出新的葉子，嫩嫩的，綠綠的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。我們先來看第一首《草》。

　　二、自主識字。

　　1.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，試著自讀自悟。

　　2.教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1.朗讀全詩，找出詩中的一對反義詞。（榮——枯）想一想榮和枯分別指的是哪個季節的小草？

　　2.詩中的“歲”是什么意思？你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？

　　3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。

　　讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

　　4.學生自由朗讀，讀出自己對詩的感受。

　　5.比賽朗讀。說說自己感覺哪些地方讀得最好？

　　6.課外延伸。看課后資料，了解詩人白居易，朗讀詩后面的內容：遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　四、寫字指導

　　1.鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。認真讀一讀，記住它們的讀音。

　　2.觀察發現。仔細觀察說說本課的9個字分別是什么結構。

　　獨體字：未

　　左右結構：枯、徐、燒

　　上下結構：宿、菜

　　上中下結構：榮

　　半包圍結構：追、店

　　3.重點講解。

　　未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　4.教師示范書寫，學生書寫。

　　五、作業布置

　　1.書寫生字。

　　2.背誦古詩《草》

　　3.預習古詩《宿新市徐公店》

　　板書設計： 草

　　白居易（唐）

　　離離原上草，一歲一枯榮。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　野火燒不盡，春風吹又生。 又送王孫去，萋萋滿別情。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.背誦古詩《草》。說說自己對詩人白居易的理解。

　　2.背誦古詩《小池》，你知道這首詩是誰寫的嗎？楊萬里是宋代著名詩人，今天我們要學習的是他寫的《宿新市徐公店》

　　二、朗讀理解

　　1.出示古詩《宿新市徐公店》學生自由朗讀。

　　2.指名朗讀，正音。宿sù，徑jìng，陰yīn，追zhuī。

　　3.再讀古詩找一找詩中寫到了哪些景物？這些景物分別是怎樣的？這是什么時候？

　　4.詩中的“走”是什么意思？

　　三、朗讀感悟

　　1.你對暮春時節的景象有什么新的發現？有什么感想？（春光無限好，春天具有無窮的樂趣！）

　　2.教師示范朗讀。

　　前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

　　3.引導學生一邊想象詩中的情景，一邊朗讀，體會詩人情感，培養想象力。

　　4.嘗試背誦古詩。

　　四、作業布置

　　1.背誦古詩。

　　2.完成《作業本》練習

　　3.收集白居易和楊萬里的其他詩作。

　　板書設計：

　　宿新市徐公店

　　楊萬里（宋）

　　籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。

二年級語文下冊第一單元教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　二、教學重難點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：小鹿的玫瑰花

　　二、初讀課文

　　1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.交流識字情況：

　　出示生字卡片，指名讀，并進行口頭擴詞練習。說說可以用什么辦法記住這些字？

　　結合經驗理解：一瘸一拐，結合圖理解：花骨朵。

　　3.指名分段讀課文，正音。

　　三、學習生字

　　1.出示課文生字，學生觀察。

　　2.重點指導書寫：謝、骨、漸。

　　3.學生書寫。

　　四、作業布置

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字。

　　2.口頭生字組詞。

　　3.聽寫詞語。

　　二、引導質疑

　　1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。

　　2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　（一）學習1-4自然段

　　1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　2.出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長大了。

　　理解“慢慢”“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。用慢慢地，漸漸地說一句話。

　　3.體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀。（二）自學5-8自然段

　　1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

　　2.讀一讀第5-8自然段。

　　3.老師扮演小鹿，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

　　4.學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

　　四、總結全文，朗讀全文。

　　1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？從中你明白了什么？

　　2.指導學生分角色有感情地朗讀課文。

　　五、作業布置

　　1.完成《作業本》練習。

　　2.造句。

　　慢慢地——

　　漸漸地——

　　高興地——

　　板書設計：

　　4、小鹿的玫瑰花

　　惋惜 高興

　　白栽？ 沒有白栽！

二年級語文下冊第一單元教案 篇6

　　1.找春天

　　一、教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　二、教學重難點：

　　會正確書寫課文中的9個生字，背誦課文。

　　體驗投身到大自然中的情趣。

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。

　　2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）

　　害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲

　　遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來

　　3.說說你有什么好的方法記住加點的生字。

　　4.請從中找出一對近義詞，能說說它們的意思嗎？

　　5.說說課文共有幾個自然段？指名分段讀課文，評議，正音。

　　三、再讀課文，感知發現（教學4——7自然段）

　　自讀課文，看看課文中的小朋友在春天里發現了什么？指導朗讀相應的段落。說說段落中把什么比作了什么？

　　四、自由朗讀，背誦課文

　　朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。

　　五、作業布置

　　1.背誦課文4——7自然段。

　　2.自己課后去尋找春天。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.開火車讀詞語

　　害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲

　　遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來

　　2.說說課文中的孩子在春天里發現了什么？

　　3.背誦課文4——7自然段。

　　二、朗讀感悟課文

　　1.交流自已課后找春天的情況。

　　2.你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　三、指導寫字，完成課后練習

　　1.觀察要寫的9個生字，說說有什么共同點？

　　2.重點指導書寫“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　3.完成課后“找找說說”的練習。

　　四、自主積累，練習背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習背誦課文。

　　五、作業布置

　　1.完成《作業本》練習。

　　2.畫一畫自己在春天里的發現。

　　板書設計：

　　找春天

　　小草——眉毛

　　野花——眼睛

　　嫩芽——音符

　　小溪——琴聲

二年級語文下冊第一單元教案 篇7

　　導學目標：

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

　　2、初步了解多義字。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　導學重點、難點：

　　1、積累詞語

　　2、提高積累語言的能力

　　第一課時

　　一、預習學案

　　1、我會認

　　（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

　　（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

　　（4）小組學習“我的發現”中的漢字。

　　讀讀這些字，你發現了什么？

　　（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

　　（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　2、讀讀想想

　　（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

　　（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　（3）小組交流，全班交流。

　　3、我會讀

　　（1）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　（2）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）。

　　4、讀讀背背

　　（1）小組學習。

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　　（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　（3）自由背誦小詩《鞋》。

　　第二課時

　　課堂檢測：

　　1、我會看拼音寫詞語rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě

　　( ) ( ) ( ) ( )( )

　　kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比再組詞。

　　爸（ ） 全（ ） 完（ ） 說（ ） 牛（ ）

　　爺（ ） 今（ ） 元（ ） 話（ ） 午（ ）

　　看（ ） 魚（ ） 會（ ） 去（ ）

　　著（ ） 畫（ ） 全（ ） 云（ ）

　　3、詞語搭配。

　　（ ）的球賽 照顧 （ ）

　　（ ）的小手 悄悄地 （ ）

　　4、連一連組字

　　人 大 女 米 月 日 衣

　　半 王 可 少 青 西 皮

　　（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　5、我會讀，我會連。

　　張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi

　　拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào

　　眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào

　　擺動 zhào gù 棉被 wǔ dǎo

　　精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián

　　照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài

　　6、根據課文內容選詞填空。

　　一家人 依偎 見聞 船 港灣 家

　　大大小小的鞋，像是____________，_________在一起，說著一天的_________。大大小小的鞋，就像大大小小的________，回到安靜的_________，享受著_______的溫暖。

　　第三課時：

　　一、口語交際。

　　1、講述小明在生活中遇到的煩惱故事。

　　2、想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?

　　3、全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。

　　4、表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？

　　二、展示臺

　　課前讓學生準備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀錄近段時間學會的生字，并學會讀這些生字。課堂上，讓學生比比誰認得多，誰認得對。

二年級語文下冊第一單元教案 篇8

　　課題

　　1. 春筍

　　課型

　　新授課

　　教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的7個字只識不寫。 3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

　　重點

　　學會生字，理解詞語；

　　難點

　　感情朗讀、背誦課文。

　　教學模式

　　教具

　　生字卡片、詞語卡片、幻燈片

　　教學方法

　　多讀、多認、多識

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時

　　一、導入新課 　1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片） 它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。 二、初讀課文 　1、自讀課文： 　2、檢查自讀情況： ⑴　抽讀生字卡片，正音。 　　“聲、沖”是后鼻音。 ⑵　去掉拼音再讀，開火車讀。 ⑶　認讀詞語： 要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 一聲　春雷　喚醒　沖破　石塊　冒著　淺色　一節　向上　嫩生生　陽光　春雨

　　教學步驟 ⑷　指導讀好長句子： ⑸　分段抽讀課文。（長句子老師領讀） 3、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。 4、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。 5、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？互相說一說。 三、學習生字 1、出示生字卡片，學生認讀生字。 2、自學生字筆順，準備交流： 3、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。

　　第二課時 一、復習檢查 1、抽讀生字卡片和詞語卡片。 2、抽讀課文。 二、學習課文 1、學習第一自然段： ⑴　齊讀，說說有幾句話。 ⑵　學習第一句話： ⑶　指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。 ⑷　學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。 　“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？ 　　覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。     春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 　　它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。 交流記憶生字的方法。 (2) “喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？ (4) 出示：它們泥土，石塊，一個一個地（ ）出來。 　　指名填空，齊讀句子。 （說明春筍很多，而且你追我趕地往上長） （范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

　　教學步驟 ⑸　指導背誦： 　這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。 2、學習第二自然段： ⑴　輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。 ⑵　學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。 ⑶　學習第二句話： 　師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。 三、總結 　讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？ 　是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。 　　齊讀課文。 （自由練習背誦，指名背） (2) ①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解） ②指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？ (3) ①　春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖） 　②　指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀） 　③　指導背誦。用問答方式引導背誦： 春筍是什么樣子的？筍是怎樣生長的？ 它們長成什么樣兒了？

　　板書設計

　　1　春筍

　　沖破　掀翻　冒

　　迎著　　笑　長

　　不怕困難　頑強生長

　　課題

　　2. 雨點

　　課型

　　新授課

　　教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。 3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

　　重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　難點

　　初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　教學模式

　　教具

　　生字卡片

　　教學方法

　　讀、背、悟、細聽、表達

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時 一、謎語導入 1、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。  2、板書課題。 　　師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧！ 3、課題下分散畫上雨點并述：雨點今天要到什么地方去呢？ 二、層層遞進　引導初讀 1、借助拼音把字音讀準，課文讀通順。 2、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？ 3、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。 4、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。 一、 1、猜謎語。 2、齊讀課題。 3、學生齊呼：雨點，雨點，快出來！ 二、 1、學生自己讀課文。 2、再讀課文，思考問題。 3、學生交流問題。 4、邊看圖邊讀相應句子，其他學生評議。

　　教學步驟 3、出示第三句： ⑴　自由讀，邊讀邊想象雨點在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑） ⑵　你奔跑過嗎？在什么時候奔跑的？ ⑶　指導朗讀。 4、出示第四句： ⑴　指名讀。 ⑵　評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍） 5、播放動畫。 6、指導朗讀全文。 四、教學生字 1、出示生字“落、海、洋”，學生認讀。 2、這節課學了哪幾個有三點水的字？ 3、教師范寫指導。

　　第二課時 一、復習鞏固 1、抽讀生字詞卡片。 2、口頭擴詞：海、落。 3、有感情地朗讀課文。 二、復述課文 1、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子嗎？ 2、指名背誦。 三、表演朗讀 1、指導學生配上動作表演。 2、兩組進行比賽 三、 1、第一句：體會池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。 2、第二句： 體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。 3、第三句： 懂得江河奔騰向前，永不止息。 4、第四句： 體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。 5、齊讀全文。 四、 1、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。 2、怎樣記住這些字？ 3、學生描紅，臨寫。 一、 1、學生讀生字。 2、學生練習。 3、學生齊讀。 二、 1、自由介紹。 2、各自練背。 3、評議。 三、 1、自由練習。 2、表演朗讀。 3、集體表演。

　　教學步驟 四、轉換角色　運用語言 1、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？ 2、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學著詩人講一句。 五、教學生字 1、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。 2、認識4個新偏旁。 3、看生字筆順表。 六、指導寫字 1、師范寫生字，并重點指導“散”、“睡”。 2、巡視指導。 四、 1、分小組討論。 2、交流評議。 五、 1、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。 2、誰有好辦法記住它們？ 3、記憶生字筆順。 六、 1、生觀察，并交流怎樣把字寫好？ 2、學生描紅，臨寫。

　　板書設計 海洋…………跳躍 　　　　　2.雨點　 江河…………奔跑 　　　　　　　　  小溪…………散步 　　　　　　　　  池塘…………睡覺

　　課題

　　3. 小池塘

　　課型

　　新授課

　　教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文； 2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，綠線內的6個字只識不寫； 3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　重點

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點

　　記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　教學模式

　　教具

　　幻燈片、生字卡片、田字格、音樂

　　教學方法

　　思、讀、品、說

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動 第一課時 一、引入 　　知道今天上什么課？ 　　你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？ 　　你們都見過小池塘，生活在江南水鄉就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。 二、指導看圖 　　圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？ 　　圖上畫有什么？ 　　看了這幅畫，你想到了什么？ 三、初讀課文，讀通課文，學習生字 1、根據拼音自由輕聲讀課文，要求： 2、檢查自讀情況： 3、自由讀課文。 4、指名分節朗讀 （板書：小池塘） 1、⑴　生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。 　⑵　自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

　　教學步驟 四、整體感知課文 　小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？ 　課文把小池塘比作了什么？ 五、指導書寫 　觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。 　

　　第二課時 一、復習 　生字卡片：讀詞  二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容 　上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？ 　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。 　1、導讀第一小節： 　　現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。 　誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。 　大眼睛配上長睫毛果然漂亮。這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。  小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 2、指導朗讀第二小節： 　看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。  　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。　太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。　請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。 　誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？ 看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？ 2、 ⑴　老師這兒有幾個詞，看誰能讀準確： 　　　姐姐　蘆葦　睫毛　白鵝　倒映　鮮紅　珍珠　水波　一只 　⑵　讀句子： 　池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。 星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。 1、“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？ 2、姐姐　蘆葦　睫毛　白鵝　倒映　鮮紅　珍珠　水波　一只 板書：大眼睛 1、 （看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 　圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。 “醒來了”──春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。 　“一閃一閃的”──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。 水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。 　“長長”──想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。 學生朗讀。

　　教學步驟 　3、指導朗讀加三小節 　　三、練習背誦 　1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀 　2、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？ 　　指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。 　3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？ 　4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文： 　　第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的──，蘆葦是它的──。 　　第二小節，小池塘這只大眼睛看見了──（板畫） 　　第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。 　5、看著板書，我請大家來試著背一背 　6、（彈性）指名背。 　總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。 四、指導書寫 　觀察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。　 　小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。 　　小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。 　　你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。 3、在我們附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。 　老師配樂朗讀。

　　板書設計 白云    白鵝 3、小池塘    太陽    氣球       五彩的世界 （大眼睛）   月牙    小船                       星星    珍珠

　　課題

　　4.春到梅花山

　　課型

　　新授課

　　教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文； 　　2、學會本課10個生字，其中田字格前面的5個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語； 　　3、理解課文，了解早春時節梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重點

　　學會生字

　　難點

　　正確、有感情地朗讀、背誦課文

　　教學模式

　　教具

　　生字卡片

　　教學方法

　　讀、體、悟、表達

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時 一、引導看圖，揭示課題 　　1、談話：通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。 　　2、板書課題： 　　3、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。 　　4、討論： 　　　⑴　圖上的花兒開得怎么樣？ 　　　⑵　人們到山上來干什么？ 二、初讀課文，認識生字 　　1、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。 簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？ 4、春到梅花山

　　教學步驟 2、檢查自學情況： 3、再讀課文，劃出不懂的字詞。 4、檢查課文朗讀情況： 5、讀了課文，你知道了什么？ 三、指導寫字 1、休： 　⑴　什么結構？怎么記住？ 　⑵　注意左窄右寬，自己描紅。 2、息： 　⑴　什么結構？學習“心字底”。 　⑵　提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。 　⑶　師范寫，生描紅。

　　第二課時 一、復習檢查 二、學習課文 1、自學課文內容： 2、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。 3、檢查自學情況。 ⑴　指名回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。 ⑵　齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。 ⑶　相機理解有關詞語并指導朗讀： ①　“你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放） 　　②　“像藍天下的片片彩云”把什么比作什么？引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？ 　　③　“一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷） 2. ⑴　出示生字詞，指名拼讀，正音。 ⑵　去掉拼音，齊讀，開“火車”讀。 4. ⑴　逐句指名讀，集體評議。 　⑵　長句子師范讀，生跟讀。 　⑶　齊讀課文。 一、 1、“開火車”讀生字詞。 2、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？ 二、1 ⑴　梅花在什么時候開放？ ⑵　從遠處看，盛開的梅花是什么樣的？ ⑶　到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？ ⑷　從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？

　　教學步驟 　　④　“報春”是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？） 　　⑤　指導朗讀。 三、指導背誦 　1、問答引背： 　2、同桌練習背誦。 　3、指名背誦、全體齊背。 四、總結全文 　　梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。 五、指導寫字 　        還、退 　1、一起出示，比較它們有什么共同點。 　2、分別說說怎么記住這兩個字。 　3、自學筆順，齊書空。 　4、師范寫“退”，生描紅。“還”自學。 滿山的梅花什么時候開放？ 　盛開的梅花是什么樣子的？ 　一朵一朵的梅花又是怎樣的？ 　人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的？

　　板書設計

　　4　春到梅花山

　　盛開的　挨著　片片彩云

　　梅花

　　一朵一朵的　透亮　清香

　　課題

　　5. 草原的早晨

　　課型

　　新授課

　　教學目標 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文； 　　2、學會8個生字，田字格前面的8個生字只識不寫；認識5個偏旁；理解由生字組成的詞語； 　　3、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　重點

　　感情朗讀、背誦課文。

　　難點

　　指導寫字。

　　教學模式

　　教具

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學方法

　　讀、體、悟、聽、表達

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動 第一課時 一、啟發談話，揭示課題 　1、談話： 　　小朋友，這幾天我們跟著春姑娘游覽了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態的雨點。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書： 　2、解題：　　你見過草原嗎？ 二、引導看圖，教學部分生字詞 　1、出示掛圖，看圖聽老師讀課文。邊聽邊思考： 　　⑴　從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它很美、很大？ 　　⑵　圖上有誰和誰？ 　　⑶　牧民們在干什么？ 　　⑷　羊兒怎么樣？ 　2、討論上述問題，相機教學詞語：　　 5、草原的早晨 師述：在我國西北邊疆地區有風光優美的大草原，那里有成群的馬、牛和羊，那兒的人民特別勤勞。當春天到來的時候那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。 無邊：形容很大，沒有邊際。你還見過什么也是無邊無際的？ 　　牧民：專門從事放牧的人。

　　教學步驟 三、初讀課文，了解課文大意 　1、自讀課文： 　2、自學生字，在課文中圈出來。 　3、檢查自學情況： 　⑴　生字正音。 　⑵　指名朗讀課文。 　4、你讀了課文，知道了什么？ 四、指導寫字 　1、打： 　2、其余生字的寫字指導同上。 五、課后練習 　1、朗讀課文，把課文讀熟。 　2、認讀生字，會讀二會字和四會字。

　　第二課時 一、復習檢查 　1、抽讀生字卡片。 　2、指名分段讀課文。 二、學習課文 　1、學習第一自然段： 　⑴　指名讀課文。 　⑵　思考：這個自然段寫的是什么季節的事？你從哪兒看出來的？“響亮的鞭聲”是從哪兒來的？“黎明”、“寧靜”是什么意思？ 　⑶　理解詞語：鋪滿新綠： 　⑷　隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象呢？請小朋友們看圖聽老師讀課文2、3自然段。說說你好像看到了什么，聽到什么？學生自由回答。  　⑸我們一起來看看課文是怎么描寫的？ 　2、學習第二自然段： 　⑴　指名讀課文，讀后說說這一段共有幾句話，每句話告訴我們什么？ 　⑵　羊兒多嗎？從哪里看出來？ 　⑶　比較句子：羊兒涌出了圈門，奔向草原。 ⑷　“飄動”是指什么？ 　⑸　讓學生提出不懂的地方。相機理解“回蕩”是指歌聲停留在空中的回聲。 要求：讀準字音，碰到難讀的字多讀幾遍，直到讀通為止，并分好自然段。 　　師巡視，糾正讀書姿勢，幫助有困難的同學。 四、1、打 ⑴　怎么記？擴詞。 　⑵　為什么是“提手旁”？ 　⑶　告訴學生：右邊也是一個字，讀“丁”，齊書空。 　⑷　生看清位置，自己描紅。  一、1、(3) 師述：因為在冬天，草原一片枯萎春天到了，小草發芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。 相機出示：羊兒　涌　奔　牧民　跨　追 　一只只、涌。

　　教學步驟 三、總結 　　春天給大草原帶來了綠色，使羊兒們和牧民們在無邊的草原上歡快的奔跑和歌唱。這就是草原的早晨，充滿了歡樂，充滿了希望！ 四、指導寫字　 1、牧： 　⑴什么結構？什么旁？教學“牛字旁”。 　⑵自學筆順。齊書空。 　⑶師范寫，生描紅。師巡視，提醒寫字姿勢，幫助有困難的同學。 　2、民： 　⑴自學筆順，齊書空，閉上眼睛再寫一遍。 　⑵看老師寫，生描紅。師巡視，提醒寫字姿勢，幫助有困難的同學。 五、課堂練習 　1、比一比，再口頭組詞： 　無（　　）　　歡（　　）　　打（　　） 　天（　　）　　吹（　　）　　挨（　　） 2、把句子補充完整： 　　羊兒（　　　　　　）。 　牧民們（　　　　　　　）。 　（　　　　　　）草原醒來了。

　　板書設計

　　5　草原的早晨

　　羊兒　　涌　　蹦跳

　　牧民　　跨　　追趕

　　課題

　　練習1

　　課型

　　練習課

　　教學目標 1、按筆順寫字； 2、學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀； 3、讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。 4、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則； 5、口語交際：說說我的家。

　　重點

　　學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀；

　　難點

　　口語交際：說說我的家。

　　教學模式

　　教具

　　教學方法

　　練、讀、說、寫

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時 一、教學“認清筆順” 　　1、審題： 　　⑴　引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。 　　⑵　組織討論：這道題可以怎樣去完成？ 　　⑶　老師小結，明確要求： 　　2、學生自學，教師行間巡視，個別輔導： 　　　⑴　各自輕讀，書空筆順。 　　　⑵　同桌交流說筆順。 　3、指導： 　⑴　指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。 　⑵　質疑： 　⑶　強化記憶板書下來的生字的筆順。 　⑷　同桌互相抽查筆順容易錯的字。 　⑸　教師小結。 　4、練習： 　⑴　強調保持正確的寫字姿勢。 　⑵　學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。 　5、反饋：　 老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。 質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定） 展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　教學步驟 二、教學“寫好鉛筆字” 1、審題： ⑴　練讀題目。 ⑵　引導與上題比較，明確寫字要求。 2、弄清筆順，練習描紅： 3、點撥筆順規則，仿影體會： ⑴　師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。 ⑵　學生仿影體會。 4、指導臨寫：

　　第二課時 教學“學用字詞句” 一、教學第一題 1、審題：指名讀題明確要求。 2、學生分組練說本班的課程名稱。 3、提名說，其他人補充。 4、學生借助拼音認讀詞語。 5、檢查認讀，相機正音。 6、學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。 7、明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。 8、反饋。 二、學第二題 1、指名讀題，明確要求。 2、投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。 3、學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。 4、投影班級課程表，師生討論填法。 5、學生自選方法完成制表。 6、利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。 7、反饋。 三、教學第三題 1、審題： ⑴　指名讀題目。 ⑵　說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀） 2、習學過的標點，討論如何試用。 3、學生各自試加標點，練習朗讀。 4、集體討論，相機點撥： 5、學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。 6、反饋： ⑴　指名兩位學生分角色讀。 ⑵　引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？ 2、 ⑴　認讀生字。 ⑵　提名說筆順，教師同步師范描紅。 ⑶　強調描紅要求與寫字姿勢。 ⑷　學生完成描紅練習，師個別輔導。 4、 ⑴　出示“千”，提醒學生注意“千”的第二筆橫較長。 ⑵　教師在田字格中范寫“千”。 ⑶　學生練習寫一個“千”。 ⑷　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。 ⑸　反饋。 4、 ⑴　出示第一句話：你們明天上午有什么課？ ⑵　指名讀句子，并說出所加標點。 ⑶　評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。 ⑷　依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。 ⑸　教師小結。