蘇教版二年級語文《小動物過冬》（精選12篇）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇1

　　一、導入

　　　　　　師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。幻燈片：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

　　（從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　生：課文寫了哪幾種小動物？

　　生：小動物是怎樣過冬的呢？

　　這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、初讀

　　初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？

　　三、精讀課文

　　1 精讀一、二段

　　1）學習第一自然段。

　　師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　在黑板上貼圖像。

　　師：呼喚他們吧。他們是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂

　　師：它們是什么關系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一自然段。幻燈片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

　　師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

　　生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的很快樂。

　　2學習第二自然段。

　　　　請學生讀讀第二段。

　　師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

　　請學生看書上插圖。

　　師：圖上畫了什么？

　　生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

　　指名試讀。指導。齊讀。

　　a.小燕子是怎樣過冬的？

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

　　2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

　　4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

　　5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥，這樣的行為就是遷徙。

　　6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀！）

　　你讀。（你的姿態好美喲！）

　　蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

　　7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

　　小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

　　板書：小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　b青蛙是怎么樣過冬的（4—5）

　　　　　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　　（1）就在這里過冬。

　　（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

　　（3）它要睡很長時間。

　　4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

　　5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

　　怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　青蛙為什么要冬眠？（幻燈片）

　　因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

　　c、蜜蜂是怎么樣過冬的（6—7）

　　　　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

　　2、指名說。

　　其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）板書：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

　　3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

　　6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

　　（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

　　（2）各小組分角色朗讀課文。

　　（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　四針對課文特點，入情激趣。 

　　   1 練習分角色朗讀。 

　　2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體 把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。 

　　1.小組先討論討論，在分角色演一演。 

　　2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲） 

　　3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？ 

　　五、拓展練習

　　　　（一）了解其它動物過冬（幻燈片）

　　蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

　　你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

　　七、升華總結 

　　   師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

　　,我們還從三個小動物身上懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結友愛。

　　師：小朋友，冬天就要來了，愿你們在寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！　

　　八，作業

　　回家把這個故事講給大人聽。

　　板書設計：

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇2

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點 ：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇3

　　活動目的:

　　1、幼兒知道冬天小動物要換毛，知道冬天需要抵御寒冷。

　　2、幼兒對美工活動產生興趣，體會幫助別人的快感。

　　活動準備：

　　1、冬天圖畫一張、換毛過冬小動物圖片4張。

　　2、背景音樂

　　3、綿陽輪廓圖片

　　4、彩筆、膠水、雙面膠、面前、碎毛線、棉花

　　活動過程：

　　一、開始，情境引入

　　以參加動物狂歡會的方式引入活動。

　　二、主要活動過程：

　　1、教師出示冬天圖片，向幼兒介紹小兔子是如何過冬的。

　　（1）請幼兒仔細觀看圖片上都有誰？森林里下雪了，為什么小兔子沒穿上厚厚的棉衣？難道它們不怕冷？

　　請幼兒問一問小兔子。

　　（2）由陪伴老師扮演小兔子，說一說自己是如何過冬的。然后請幼兒說一說：聽小兔子介紹完知道小兔子為什么不害怕寒冷的冬天了。

　　總結：冬天來臨之前，小兔子身上長出厚厚的毛，來抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件溫暖的棉衣，學習詞語換毛過冬。

　　2、綿陽換毛過冬

　　（1）聽一聽小兔子和小綿羊在意做了什么？鼓勵幼兒展開想象的翅膀，猜一猜它們在說什么？

　　（2）通過小兔子和小綿羊的對話，幼兒知道綿陽冬天也換毛過冬，請幼兒摸一摸綿陽身上的毛是什么樣的感受？

　　（3）知道小兔子和小綿羊換毛過冬，還有什么動物要換毛果凍呢？老師出示小雞、小鴨、小狗、小貓的圖片，請幼兒回答后把這些小動物站到動物王國上面去。

　　3、幫助綿陽穿上棉衣。教師提供材料，幼兒發揮想象進行創作。

　　老師：寒冷的冬天來了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣，森林里的小動物們都開始換毛過冬了，但是有一些綿陽還沒有換上棉衣，我們一起幫助他們過冬好嗎？

　　提醒幼兒給綿陽穿棉的時候，一定要讓它感到溫暖而且要合身。制作完畢，請幼兒相互欣賞、評價作品。

　　活動結束

　　請幼兒帶上喜歡的頭飾，相互介紹，說一說是自己扮演的小動物是如何過冬的。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇4

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）

　　那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。

　　[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]

　　1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結。

　　因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。

　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]

　　①討論小燕子的過冬方式。

　　小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。

　　③討論小蜜蜂的過冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。

　　3、小結。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]

　　5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　　（1）輕聲自由讀3-7自然段。

　　（2）進行交流小結。

　　[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結全文，布置作業 

　　同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]

　　附：板書設計 

　　19.小動物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡評徐偉健）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇5

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 認識“商、接、鉆、冰、約”五個生字。

　　3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學準備：多媒體  動物圖片

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　1、請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪呢？”對了，今天我們就來學習《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　2、看到課題你想知道些什么？ 

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，可以解決哪個問題。

　　3 學習一、七自然段

　　（1）、學習第一自然段。小動物們都是誰？

　　它們是什么關系呢？你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。

　　（2）、學習第七自然段。

　　他們之間有什么約定？讀第七自然段。

　　三 精讀課文，理解感悟。

　　它們是怎么商量的，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的？

　　1、燕子是怎樣過冬的？ 那么，它們為什么要到南方過冬呢？學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　理解“暖和”“很多蟲子 ”

　　用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方。

　　2、小青蛙是怎么過冬的呢？

　　請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導體會小動物之間的互相關心。

　　青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？  理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間 ？

　　3、說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　出示多媒體：蜂巢

　　4、指導朗讀 分角色朗讀。

　　四、隨文識字，檢查情況

　　1、讀生字。

　　2、開火車讀。

　　五、拓展延伸

　　1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？

　　2、多媒體出示資料。教師適當講解。

　　六、總結

　　同學們，這節課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　教學板書                    小動物過冬

　　燕子       飛到南方去   （候鳥）             

　　青蛙       鉆到泥土里   （冬眠）

　　蜜蜂       躲到蜂巢里   （備糧）

　　教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。小動物過冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環境因素相結合的結果，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。

　　學生分析  二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。設計形式多樣的朗讀活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”教師在其中對學生的幫助主要在于讓學生能運用教師教與的本領進行引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，才能使學生的自主性得到充分的發揮，使學生真正成為的受益者。所以本節課我采取了讓學生在提出問題 、分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成能力，有所感悟。

　　教學反思：

　　《小動物過冬》選自教科版小學語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學生自己質疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。當講到“候鳥”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

　　二、以讀代講

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　三、拓展內化

　　教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。用“春暖花開”想象說話，擴展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么？這樣的設計，活化了學生的學習動機，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

　　四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用             

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像。”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

　　由于我的稚嫩，本課也存在不足：

　　1、因為不是自己的孩子，又不熟悉。在教學中沒有引導學生在表演中體驗、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。如果我實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。   

　　2、我還有一個困惑。我認為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識字也應很主要，這樣講生字，孩子們真的能學會嗎？

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇6

　　教學目標：

　　1.能有感情的分角色朗讀課文。

　　2.通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。

　　3.學習生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學難點：

　　讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　1.上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

　　2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？

　　二、學習第二自然段。

　　1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？

　　“聚”和“商量”

　　商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）  

　　2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

　　聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做“聚”。

　　（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

　　（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）

　　（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）

　　是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

　　3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）

　　4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？

　　二、學習3——7段。

　　1.請你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？

　　2.通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

　　誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）

　　3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

　　4.交流。你是哪一個小動物？

　　燕子

　　（1） 生讀。

　　師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）

　　師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊！（理解“春暖花開”補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

　　師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

　　（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

　　（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥……）

　　青蛙

　　（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去……）。

　　（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

　　你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

　　青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

　　能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

　　師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？

　　出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

　　（3）誰來當小青蛙。

　　評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

　　讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

　　（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（    ）。

　　蜜蜂

　　（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

　　（2）從一個“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出“早”）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）

　　5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（    ），青蛙是（    ），小蜜蜂是（    ），而且他們互相（    ）。

　　6.瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！

　　師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。

　　師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！

　　師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？

　　生：想

　　師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

　　學生自己練習分角色“商量”。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

　　生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

　　生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？

　　生讀：青蛙哥哥……

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

　　齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　7.你們喜歡他們嗎？

　　冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）

　　總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？

　　他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。

　　2、認識本課10個四會生字和5個二會生字，重點關注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3、能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。

　　教學重點、難點：

　　1、認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面啊，我們就來一起猜幾個謎語，要是你們能猜對了呀，說不定它們還能來到我們的教室里，和我們一起上課呢！下面老師說第一個，仔細聽好了。

　　（一）猜謎

　　謎語一：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。（燕子）

　　真聰明！【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】

　　謎語二：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。（青蛙）

　　【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。】

　　謎語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。（蜜蜂）

　　【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高興嗎？】

　　（二）揭示課題

　　剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么啊？（動物）

　　這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。

　　【師板書“小動物”】第三個字我們沒有學過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是……齊讀一遍。

　　二、創設情境，聽文識字。

　　（一）認識三只動物

　　今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？

　　【指名回答，ppt出示相應的生字詞】

　　小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為……）

　　小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀……提示輕聲）

　　小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她…… 強調“妹”的讀音，輕聲）

　　（二）

　　燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　【出示唱歌跳舞圖片，教學舞】你會讀嗎?

　　小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。

　　你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】

　　三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

　　（三）

　　好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】

　　你看到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）

　　秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀。

　　（四）

　　秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

　　于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

　　商：這就是——請你讀。開火車讀

　　量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

　　（例句：我們來量一量彭森的重量）

　　商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

　　三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？

　　三、讀通課文，分角色明方式

　　（一）、引導自讀

　　1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

　　2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。聽錄音朗讀一遍。【播放錄音】

　　下面，請小朋友學著錄音的樣子自己把課文朗讀一遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

　　（二）、檢查自讀效果

　　1、都讀完了吧，現在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

　　（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

　　2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？

　　（1）小燕子是怎么過冬的？

　　她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。

　　記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（數空）

　　練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來啊？（引導學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年……

　　（2）小青蛙是怎么過冬的？

　　師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。

　　師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？

　　（3）還有一個小動物是怎么過冬的？

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

　　【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？（蜂巢就是小蜜蜂的家）

　　師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。）

　　師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。

　　四、指導分角色朗讀

　　（一）師創設情境，示范“商量”

　　師：小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！

　　燕子姐姐vs青蛙哥哥   燕子姐姐vs蜜蜂妹妹

　　（二）同桌合作“商量”

　　師：你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？那同桌的兩個小朋友相互練一練，一起商量商量。

　　學生自己練習分角色“商量”。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，好不好？我們來試一試。齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”

　　（一）自主識字

　　師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 相】你怎么記住它？

　　師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？

　　師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

　　（二）鞏固生字

　　師：今天我們的課文就學到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

　　【屏幕出示詞串】

　　商量 暖和 哥哥 刮起來 接著

　　飛到南方去  鉆到泥土里  藏在蜂巢里

　　明年 來年 第二年

　　師：指名讀分排朗讀

　　【屏幕出示生字】

　　物  刮  暖  明  接  鉆

　　商  量  哥  第

　　師：開火車讀。

　　（三）教學“商”和“暖”

　　師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

　　師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

　　【電腦出示】商、暖

　　師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。

　　師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇8

　　《小動物過冬》教學反思

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難舍難分。

　　在教學本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學生識記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學生想辦法來把它們區分清楚并加以組詞。通過仔細觀察，學生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學的生字都記牢了。這個教學環節，我覺得既調動了學生學習的積極性，主動化難為易，又能產生連鎖反應，使更多的學生做了學習的主人。

　　在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達，即會“寫”。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。

　　在低年級，課文是學生很好的模仿對象。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。

　　在講讀課文時，有些片段要求學生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學生的說話能力，將書中的語言吸收變為自己的東西。在學習完3~7自然段之后，我讓學生上臺分角色表演。因為學生已經將課文內容熟記于心，所以學生在進行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達,這就是一個內化的過程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經過一個從不會到會的訓練過程。

　　學習課文后，來仿寫遷移，也是訓練學生說話的一種方式。課文的結尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎上，引導學生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景。

　　《小動物過冬》教學反思

　　鹽城市二小 姜 紅

　　《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出小動物之間的相互關心.

　　在學習本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

　　一,注意創設情境,激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中,我覺得學生們的學習狀態比較好.教學時,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

　　二,把學習的主動權還給學生

　　學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力".所以,把學習的主動權還給學生,難題會迎刃而解的.

　　三,以讀代講

　　在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　四,發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發,明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,你再加把勁,就成為江蘇電視臺的節目主持人啦!"

　　五,注重了閱讀興趣的激發與培養.

　　教育界有句老話說得好:"三分得益于課內,七分得益于課外",真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材, 同時代,同作者或同風格的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發閱讀興趣,培養閱讀習慣.在這節課結束之際,我推薦了一些課外讀物.學了這課學生已經對動物的過冬方式充滿了興趣,補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望.這樣的閱讀安排,不僅加深了學生對課文的理解,而且進一步提高了認識,受到了教育.相信這樣的拓展多了,學生最終一定會養成課外閱讀的習慣.

　　經過這節課的教學,我感到了自己教學上有許多需要改進的地方:讀與說的訓練不夠扎實;最后可以讓學生表演,加深感悟.

　　《小動物過冬》教學反思

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，我適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。對于詞語“春暖花開”，我在學生字面理解的基礎上進行說話訓練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。　

　　課堂創設對話，幫助學生了解“冬眠”現象。教師和學生之間這樣的一段對話，讓學生在理解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的種種東西運用到實踐中去。本課教學中做得比較好的地方有：

　　一、營造教學情境。

　　“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源。我在教學中創設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

　　二、改善學習方法。

　　課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發展，為了適應社會發展的嚴峻挑戰。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

　　三、擴展課外知識。

　　新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。

　　當然，教學中我還存在些許不足，比如對課堂的控制力還不夠，今后我會多向老教師請教，多模仿，多思考。

　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力成為學生的樂園。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇9

　　導入。

　　師：同學們好！這節課，我們繼續學習《小動物過冬》這篇文章。上節課，我們已經認識了三只非常可愛的小動物，它們是誰呢？

　　生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。

　　師：今天，老師把它們三個也請到了教室里，（邊說邊貼圖片）有：專吃害蟲的小燕子，保護莊稼的青蛙，還有勤勞的小蜜蜂。讓我們用掌聲對它們表示歡迎！

　　（擬人化的語言，拉近了學生與文中小動物的距離，課堂與書本溶為一體。）

　　生：帶著笑容，高興的鼓掌。

　　師：它們的關系非同一般，你猜它們是？

　　生：齊說：它們是好朋友！

　　（強調“好朋友”，注入人文關懷。）

　　一.理解課文一,二自然段的內容。

　　師：對！這三個好朋友就在我們的面前。打開課本，自己讀一讀課文一，二自然段，你了解到了什么？

　　生：我知道他們在一起商量過冬的事。

　　生：我知道它們很快樂，在一起很開心。

　　生：我知道了天氣涼了，它們準備過冬。

　　師：我們知道了：這三個好朋友，生活得很快樂。天氣涼了，他們遇到了問題，要在一起商量過冬的事。

　　師：我們一齊讀一讀一，二自然段，讀出它們的快樂，讀出天氣的變化。生：齊讀，突出了“很快樂”“天氣涼了”。

　　二.理解課文

　　師：在寒冷的冬天來臨之前，三個好朋友聚到一起，商量度過這個漫長

　　的沒有食物的冬季。它們準備怎樣過冬呢？自己讀一讀，找一找。

　　師：哪位同學找到了，告訴大家。

　　生：我知道了小燕子準備飛到南方去過冬。

　　師：老師板書。 

　　▲ 板書：小燕子  飛南方

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：（讀燕子的話）

　　師：老師把小燕子的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（燕子的話），誰再來讀一讀？聽一聽，他哪讀得好？

　　生：讀（燕子的話）。

　　生：他強調了小燕子是到南方去的，所以“南方去”這三個字讀得好，我一聽就知道了小燕子的過冬方法。

　　生：“春暖花開”讀得好，他在讀的時候，表情很好，就像在臉上開了花一樣，好像春天來了。

　　師：真棒！讀得太好了，獎給你一只小燕子，貼在你的胸前。

　　師：這兩個地方讀得好，老師把它標出來（在課件上點出“南方去”“春暖花開”）再請同學讀一讀，看誰能得到小燕子標志。

　　生：小手舉得老高老高，爭著來讀。又有兩個同學得到了小燕子標志。

　　師：你們想不想像小燕子一樣，一起來讀一遍？

　　生：想！齊讀。

　　師：我們知道了小燕子到了冬天，就飛到南方去，小燕子的過冬方法是很多候鳥都用的，這種現象叫遷徙。你還知道哪些鳥也和小燕子一樣過冬嗎？

　　生：我知道大雁是飛到南方過冬。

　　師：文中的青蛙準備怎樣過冬呢？

　　生：我知道青蛙是鉆到土里冬眠，第二年春天再醒來。

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：讀青蛙的話。

　　師：老師板書。

　　▲ 板書：青蛙   鉆土里

　　老師把青蛙的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（青蛙的話），誰再來讀一讀？

　　生：讀青蛙的話。

　　師：聽說小青蛙吃了好多好多，吃得很飽很飽的，睡得可香了，叫都叫不醒，讓我們再聽一聽，是不是？

　　生：再讀青蛙的話。

　　師：評一評。

　　生：他讀得“飽飽的”，我感覺青蛙吃得快要把肚皮撐破了。

　　生：我覺得“好好的”讀得好，好象青蛙這一覺睡得特別香，誰也叫不醒。

　　師：獎給你一只小青蛙，希望你和青蛙交上朋友。（貼在胸前）

　　師：看你能不能把“飽飽的” “好好的”讀好，（課件上點出“飽飽的” “好好的”兩個詞。）你們自己練一練，讀一讀。

　　師：小蜜蜂呢？

　　生：小蜜蜂是把蜂蜜藏起來，冬天再吃。

　　▲ 板書：小蜜蜂  藏蜂蜜

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：讀蜜蜂的話。

　　師：老師把蜜蜂的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（蜜蜂的話），誰再來讀一讀？

　　生：讀蜜蜂的話。

　　（另一個同學迫不及待的舉起了手。）

　　生：我覺得“早”字應該讀得突出一點，小蜜蜂早就采了很多蜜，它多勤勞呀！要是我，我肯定很得意。

　　師：你說的真好，獎給你一只小蜜蜂。我把“早”字標出來，你再來讀一遍，讓我們聽聽。

　　師：讓我們一起像他那樣讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：你們可真了不起！又快又準確的找出了三只小動物過冬的方法。

　　下面，請一只小燕子到前面來，其余的同學既是青蛙，也是小蜜蜂，老師來當旁白，我們在一起商量商量，好嗎？

　　生：興高采烈的讀。

　　師：青蛙，蜜蜂們，你們覺得這只小燕子怎么樣？

　　生：這只小燕子可真愛關心朋友呀！

　　生：他讀的很有感情。

　　生：小燕子很有禮貌，叫小蜜蜂妹妹，叫小青蛙哥哥。

　　師：還有好多同學也想當小燕子，關心別人，四人小組分角色練一練，讀一讀，看哪一組最棒。

　　師：請兩組同學分角色讀。

　　師：他們演得非常好，我們一起分角色讀。剛才的小燕子的站起來，我起頭，開始！

　　生：一起分角色讀。

　　四.知識延伸。

　　師：這時，樹林里好多動物也聚集了過來，也想在一起商量商量，把自己過冬的方法告訴大家，。假如你就是其中的一只動物，你會怎么說呢？

　　生：我是老虎，我冬天用跑步來取暖。　

　　生：冬天，我們兔子的毛又長又密，皮下脂肪層增厚。穿上這件冬裝有時還嫌寒冷，我們就擠在一起，互相橫向撞擊肚皮，以此來抵抗寒冬。

　　生：在所有的冬眠動物中，數我土拔鼠睡癮最大，故有睡鼠之稱。冬眠時，我卷曲一團，體溫降到接近零度，身體變得僵硬，即使把我打得滾來滾去，用水澆，用煙熏，毫無反應，而且一睡就是6個月。

　　生：我是蛇，到了冬天，我就冬眠。

　　生：我是美麗的杜鵑，我要飛到南方去。

　　師：還有好多動物呢，這樣吧，同桌商量商量，也可以和后面的老師說說。

　　師：你們商量好了嗎？趕快坐好。

　　師：好朋友，面對寒冷的冬天，只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢？還是要見面的，因為我們之間有一個小小的——？

　　生：齊說“約定”！

　　師：齊讀最后一自然段。

　　師：為什么要選擇在這里相見呢？

　　生：因為他們在這里生活過，在一起玩兒。

　　生：因為他們在這里一起商量過冬的事。

　　師：總結：因為在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。（放《小燕子》歌曲）

　　讓我們在歌聲中記住這個小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關心，化作一條春天的溪流，流進你的心窩，我的心窩，流進大家的心窩窩……

　　附板書：

　　小動物過冬

　　小燕子  飛南方

　　青蛙   鉆土里

　　蜜蜂   藏蜂蜜

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇10

　　一、分析教材：

　　我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。

　　二、教學目標：

　　1、認識2個生字“商，第” ，學會正確書寫“商，第”。

　　2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。

　　三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　四、教法學法

　　根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態度。

　　四、教學過程：

　　本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。

　　我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節省課堂時間，二來學生在快節奏的教學中思維可以更活躍。

　　第一板塊：導入新課，引導學生質疑

　　第二板塊：復習第一課時中出現的生字詞，先讓學生熱熱身。

　　第三板塊：學習第一、二小節。

　　在學習這一小節時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（      ），所以日子過得（      ）。

　　理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯系生活造句。 

　　第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接著匯報學習結果。

　　第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。

　　老師在小結這一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。   

　　要讓學生區分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。

　　在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環節的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點已全部解決。

　　另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心。考慮到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環節的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協助教學。

　　在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環節從總體上把握文章的主要內容，句式說話是對學生進行字詞句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習。      

　　第四板塊：學習第八自然段，深化文本

　　學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。

　　這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。

　　第五板塊是拓展延伸。

　　你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續查找一些資料，相互交流一下。

　　這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19  小動物過冬

　　小燕子   飛到南方去  （遷徙）

　　小青蛙    鉆到泥土里  （冬眠）

　　小蜜蜂    藏在蜂巢里  （備糧）

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇11

　　教學目標：

　　1.能有感情的分角色朗讀課文。

　　2.通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。

　　3.學習生字商量，理解聚和商量的意思。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學難點：

　　讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　1.上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

　　2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？

　　二、

　　學習第二自然段。

　　1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？

　　聚和商量

　　商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）

　　2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

　　聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做聚。

　　（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

　　（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）

　　（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）

　　是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

　　3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）

　　4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？

　　二、

　　學習37段。

　　1.請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？

　　2.通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

　　誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）

　　3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

　　4.交流。你是哪一個小動物？

　　燕子

　　（1）生讀。

　　師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）

　　師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊！（理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

　　師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

　　（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

　　（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）

　　青蛙

　　（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。

　　（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

　　你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

　　青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

　　能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

　　師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？

　　出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

　　（3）誰來當小青蛙。

　　評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

　　讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

　　（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（ ）。

　　蜜蜂

　　（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

　　（2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）

　　5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是，青蛙是，小蜜蜂是，而且他們互相。

　　6.瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！

　　師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。

　　師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！

　　師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？

　　生：想

　　師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

　　學生自己練習分角色商量。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

　　生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

　　生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？

　　生讀：青蛙哥哥

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

　　齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　7.你們喜歡他們嗎？

　　冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）

　　總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？

　　他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇12

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。

　　教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　教學過程：

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定  刮起來  接著  哥哥

　　鉆到泥土里 飛到南方去  藏在蜂巢里

　　第二年  明年  來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土