《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課）（通用15篇）

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇1

　　說教材：

　　蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。

　　根據教材和課程標準我確定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　這節課的教學重、難點及關鍵點是:

　　重  點：有感情地朗讀課文。

　　難  點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

　　關鍵點：引導學生不斷地朗讀課文，理解內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　說教學對象：

　　學生生長在農村，對于文中“郊外”的景物并不陌生，這對教學來說是很有裨益的。但是，他們語言組織能力不強，觀察力有限，還需要教師在教學中適時點撥。

　　說設計理念：�{

　　《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過反復觀察、朗讀，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

　　�{  《小學語文課程標準》明確規定：要通過教學，使學生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。"現以《秋游》一文為例，圍繞《課程標準》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。

　　說教學方法：

　　由于學生的年齡特點、學習情況以及教材的不同，語文教學沒有固定的模式。教學應從學生的實際出發，并充分尊重學生的主體地位，以生為本，以學定教，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，引領學生入情、入境，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文，讓學生活起來，動起來。

　　課程標準強調落實學生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導法、談話引導法等啟發式教學方法。注重引導學生自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養學生個性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過對文中重點詞句的理解，聯系生活實際，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　說教學時間：2課時。

　　說教學準備：　生字卡片，生詞卡片，帶有田字格的小黑板。

　　學生提前預習本課。

　　說教學過程：

　　第一課時

　　�{�{談話，創設情境，激情導入

　　�{�{師談話，由詩歌《秋天到》引入新課，在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。后板書課題，齊讀課題并理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。

　　引導學生質疑：你知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?再請學生自讀課文，從文中來找出答案。

　　【開頭的談話融洽師生關系，激發了興趣，課堂上老師請學生背誦詩歌《秋天到》引入，學生覺得有興趣，有成就感，受到了尊重。導入課題后質疑，發展學生的語言表達能力，同時引起思考。】

　　閱讀，觀察插圖，初讀課文

　　觀察插圖，提出要求:觀察這是什么地方？秋天的天空和田野是怎樣的？田野里的小朋友們在干什么？自主觀察，交流討論，自由說說。

　　學生自讀課文，教師提出要求：借助拼音自由輕聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。學生自由讀，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　檢查自讀：包括認讀生字、認讀詞語、分段朗讀課文，并說說課文寫了什么？。

　　【圖文結合，幫助學生更好的學習課文，理解內容。通過自學，提高對課文的閱讀能力和感知能力。】

　　書寫，指導生字書寫

　　認讀生字，讀準字音，認清字形。并說說怎樣記住這些字？

　　教師范寫“郊”“追”“喊”等字，指出容易寫錯的地方。再指導描紅、臨寫。

　　【低年級教學以識字、寫字教學很重要。】

　　課堂小結，布置作業

　　今天，我們一起去郊外游玩，看到了美麗的秋景，感受到秋游的快樂開心。明天我們繼續去——郊游。

　　讓學生抄寫生字、詞語，并正確流利有感情地朗讀課文。

　　【通過引導讓學生養成課前預習、課后復習的良好學習習慣。】

　　附：板書設計

　　1.    秋游

　　天空    田野    小朋友們

　　生字：   郊     追     喊 

　　【通過簡單的板書，幫助學生了解課文的主要內容，并學會寫字的技巧。】

　　第二課時

　　通過復習導入，回顧課文內容

　　由談話導入，秋天到了，在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎? 讓學生自由說說。

　　接著認讀生字、詞語，并朗讀課文。

　　圖文結合，學習第一自然段

　　教師引導：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。

　　指導觀察插圖，指名讀第一自然段。讓學生想一想，"漸漸"是什么意思？該怎么讀？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？再讀第一句話，指導讀好"漸漸"，并指導用"漸漸"說一句話。

　　齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

　　【通過朗讀，感悟理解課文內容。】

　　圖文結合，學習課文的第二、三自然段，感受景美

　　過渡：他們來到田野，看到了什么？

　　�{�{總體感知第二、三自然段。找一找課文中的哪幾個自然段是描寫秋天景物的？自由讀，指名回答。仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　根據學生回答板書，并引導提問：作者是按什么順序來寫的？　　

　　通過朗讀，說說這些景物是什么樣的？請學生用“有時像……有時像……”展開想象的翅膀來試著說一說。（聯系生活所見）　　　

　　教師范讀，指導朗讀。通過指名讀、賽讀、齊讀等，再次感受秋天天空和田野的美。

　　【這一部分教學設計的想法是根據課程標準：“形成良好的語感”“注重情感體驗”的要求設計的。閱讀課教學就應當以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟理解。】

　　圖文結合，學習第四自然段，感受快樂

　　引導：我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？快看，圖上的小朋友們都在做什么？（指導觀察，說說）指導學生用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。再用“有的……有的……有的……”聯系自己的生活實際說話。

　　大家玩得開心嗎？從哪些地方可以看出來？請學生邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

　　指導朗讀課文。

　　【此處依據課標“激發想象力和創造潛能”的目標設計。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生組內練說，還發展了學生的人際關系智能和語言表達能力。】

　　課堂小結

　　今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　自選作業：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學了這篇課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來。

　　3.畫出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場面。

　　【作業自選，分層次要求，體現了學生的主體性，讓他們都有成功的體驗。】

　　說板書設計：　　　　　　　　　　　　

　　1.    秋游

　　藍天      白云                  上　　　　　　　　　　　　　　

　　秋游　　  稻子　    高粱　    棉花　　　　　　　　

　　小朋友    玩耍　    開心        下

　　【通過簡潔地板書關鍵字詞句，幫助學生理解感悟。】

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇2

　　把學習的自主權還給學生

　　——《秋游》教學設計及評析

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：秋天(板書：秋)

　　2.師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發生哪些變化呢？

　　3.讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)

　　4.師：秋天是個美麗的季節，秋天是個豐收的季節，你能想到我們曾經學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)

　　5.今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。

　　【點評】通過問題導入，了解學生已知，并將據此進行教學,這符合教學和認知規律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。

　　二、檢查預習

　　1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。

　　2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。

　　【點評】將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調動他們學習積極性，培養他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。

　　三、精讀課文

　　(一)提出問題

　　1.課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）

　　2.同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。

　　【點評】扣題設問，培養學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現代閱讀教學返樸歸真的重要策略。

　　(二)解決問題。

　　1.學習課文第一節，探究“誰跟誰？到哪里？”

　　(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。

　　(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。

　　(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風習習)

　　【點評】以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。

　　2.學習課文二、三節，探究“看到什么？”

　　(1)創設情境：現在我們就一起跟著課文中的小朋友出發了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節)

　　(2)你們看到了什么，有什么感受？

　　(3)出示課文第三小節，理解“一望無邊”的意思，指導讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。

　　說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。

　　(大海)一望無邊    (沙漠)一望無邊    (田野)一望無邊    (草原)一望無邊

　　(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。

　　天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_____________，有時像____________……

　　(5)農田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學生認一認。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？

　　出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)

　　農田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。

　　(6)去了農田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……

　　【點評】從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓練，培養學生想象能力。

　　四、總結全文

　　(1)結合板書總結：通過這節課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節課繼續學習。

　　(2)齊讀課文第一二三小節。

　　【點評】以總結引導讀，用讀代替總結。

　　五、學習生字

　　1.聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。

　　2.指導書寫。

　　涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。

　　3.學生仿寫，再次評價指導。

　　【點評】聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環節不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？

　　二、學習課文第四小節，探究“玩得怎樣？”

　　1.出示課件配樂讀

　　2.同學們玩得怎樣？

　　3.看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？

　　4.指導朗讀，讀出開心的心情。

　　5.此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？

　　6.出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！

　　7.拓展練習：

　　課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!

　　大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!

　　三、總結全文

　　四、學習生字

　　【點評】注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段。

　　【總評】本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養。一、在預習中培養自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高。總之，本課的教學設計，充分體現以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇3

　　《秋游》（第二課時）說課稿

　　一、 說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

　　（2）情景兼備，真切細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

　　（3）句式整齊，富有節律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學目標是：

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　本課的教學重、難點是：

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　二、說教法

　　1、直觀教學法

　　我們所面對的學生是生活在四季如春的海南，對秋天這個季節的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學這一課時，運用了自制的大幅掛圖創設情境，拉近學生與課文的空間距離，時空差異，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認識。

　　2、以讀代講法

　　新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。　3、情境教學法

　　俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的主動性和積極性。為此，我在本節課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調動學生學習的興趣。另外，我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環節的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

　　4、游戲教學法

　　心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環節中運用畫畫等多種手段吸引學生的注意力，我還設計了“摘蘋果”競賽游戲，使學生的學習興趣始終處于積極狀態，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學知識。

　　三、說學法

　　與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學習方法，讓學生眼口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三主模式，培養學生的自學能力，陶冶情操。

　　四、說教學程序

　　一、開門見山，揭示主題

　　這節課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。

　　課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)

　　二、進入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

　　請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機教學)

　　1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。

　　評：讓學生實實在在的發表自己的意見。

　　畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

　　2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、 出示問題：

　　①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　　（學生思考，發言。）

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇4

　　導入新課

　　一、釋題

　　提問：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齊讀課題。

　　那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老師要帶領大家進行一次紙上的秋游。

　　二、新授

　　1.第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。

　　答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”

　　秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。

　　漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。

　　郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。

　　2.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?

　　回答：天空和白云。

　　現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?

　　回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……

　　說話練習：

　　用:“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……有時像……”進行說話練習。

　　輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　指導朗讀。 

　　a：藍藍的天空一望無邊   

　　師：讀這句時，你好像看到了什么? 

　　生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……

　　有感情地自讀與齊讀.

　　3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。

　　請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？

　　回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”

　　請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。

　　連線小游戲：把農作物與它們對應的顏色連接起來。

　　秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。

　　自讀與齊讀練習。

　　4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。

　　指名讀第四自然段。

　　小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。

　　理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。

　　說一說，你在秋游中會玩些什么呢？

　　一齊用很高興歡樂的語氣朗讀課文。

　　一上反思：

　　九月中旬，正是秋高氣爽的好時節同學們學起這篇應景的散文來更是帶勁，課文為我們展現了一幅動人的秋游圖景。平日那趨于平淡的藍天，白云，農田，游玩在文中顯得那么生機勃勃，令人神往。在教學中，我利用課件大量出示秋天美好的圖片，加強感觀的刺激，培養他們細致觀察，多樣反映生活的能力。在一上中最大的不足是對于教學的重點把握不夠，如首先課時沒有分清楚，一開始的釋題這項內容應該放在第一課時去教，重點的說話練習“有的……有的……”涉及很少，語文教學中的重頭戲寫字教育，沒有涉及，另外幻燈片的圖片不夠清晰。優點是整堂課學生學習的氣氛比較好，特別是朗讀練習做得比較多，同學們讀出了文章那喜悅歡愉的感情。

　　《秋游》二上教案

　　一、檢查復習。師出示生字卡片，指名讀并組詞。

　　齊讀生字。

　　二、新授

　　今天我們繼續來學習《秋游》。

　　自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。

　　答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”

　　秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。

　　漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。

　　郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。

　　3.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?

　　回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?

　　回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……

　　云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　說話練習：有的像……有的像……有的像……

　　指導朗讀。 

　　a：藍藍的天空一望無邊   

　　師：讀這句時，你好像看到了什么? 

　　生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……

　　有感情地自讀與齊讀.

　　輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。

　　3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。

　　請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？

　　回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”

　　請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。

　　秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。

　　自讀與齊讀練習。

　　4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。

　　指名讀第四自然段。

　　小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。

　　理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。

　　說一說，你在秋游中會玩些什么呢？

　　并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。

　　一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文

　　教寫生字：涼、郊

　　課堂作業：描紅并仿寫。

　　二上反思：

　　針對一上的問題，我對二上做了如下的改進，一、課的導入部分加入了生字的認讀環節，復習生字并組詞，檢查一下第一課時學習情況，并糾正讀音。二、在重點說話練習重點去進行，在看圖說話的基礎上，提出：如果你去郊外在秋游了，你會玩些什么呢？展開豐富的想象后，說話練習也就容易展開了。三、在教學的最后一部分加入了教寫生字“涼”“喊”。四、對幻燈片中云朵圖片進行修改，從孩子們的角度出發，又替換了原來的一些圖片，如：棒棒糖圖片的云朵，更貼近了孩子們的想法。這堂課在改進下整體的環節上更加緊湊了，結構也完善了許多。存在的不足有：一、教學銜接的用語過于單一，“接下來”這個用得過多，沒有變化。二、課文的朗讀教育有待加強，朗讀效果不理想。三、教寫生字過與羅嗦，對于生字中，學生認識的部分只需帶過可，不必一筆一劃去教。四、這課的課堂氛圍不夠好，特別是朗讀方面組織得不夠好。

　　《秋游》三上教案

　　一、檢查復習。

　　出示詞語幻燈片，指名讀，正音并齊讀。

　　二、新授

　　1.今天我們繼續來學習《秋游》。

　　自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。

　　答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”

　　秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。

　　漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。

　　郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。

　　2.師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?

　　回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?

　　回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……

　　云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　說話練習：有的像……有的像……有的像……

　　指導朗讀。 

　　a：藍藍的天空一望無邊   

　　師：讀這句時，你好像看到了什么? 

　　生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……

　　有感情地自讀與齊讀.

　　輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。

　　3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。

　　請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？

　　回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”

　　請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。

　　秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。

　　自讀與齊讀練習。

　　4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。

　　指名讀第四自然段。

　　小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。

　　理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。

　　說一說，你在秋游中會玩些什么呢？

　　并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。

　　一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文

　　教寫生字：涼、郊

　　課堂作業：描紅并仿寫。

　　三上反思：

　　在二上的基礎上，我作出了如下改進：一、將第一塊復習生字的環節由指名認讀生字卡片改為認讀幻燈片詞語，加強單個生字復習的同時，結合了第二課時的詞語教學，并合理的利用電化教學，密切了電教與人教的聯系。二、重視了，課堂中過渡語言的銜接，避免形成單一的口頭語“接下來”。這次“一課三上”雖然結束了，但語文教學路途漫漫，這三上體現出我教學中的許多缺點。如三次都有的一個問題就是：課上總是我說的多，同學們被我牽著鼻子走，孩子們學得比較被動。有人說老師上臺講課就得像演員一般，但我現在深深地覺得，要做好一名教師，那光有演員的演技是不行的，最起碼你得有導演的運籌帷幄，放眼全局，同時又能把握好細節。

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

　　3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：理解課文內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞。

　　2、出示秋天的圖片引入新課。

　　二、新授

　　（一）學習課文中的詞語讀音。

　　漸漸   郊外   追逐   打滾兒   逮螞蚱    嗓子

　　（二）師范讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

　　（三）教學第1自然段。

　　1、師范讀第1自然段。

　　提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么？

　　2、引導學生說出，（      ）帶（      ）去郊外游玩。

　　3、理解“郊外”。

　　4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

　　(四)教學第2-3自然段。

　　1、帶讀第2自然段。

　　2、同學之間互相討論交流。

　　(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空。

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)

　　還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？

　　(出示)一望無際  一望無垠 ：一眼望不到邊

　　(3)齊聲讀讀這些詞語。

　　(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。

　　(5)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。

　　(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

　　(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)

　　【采用多種形式的朗讀讓學生抒發對秋天的喜愛之情。】

　　3、師范讀第3自然段。

　　農田也很美，你從哪些句子讀出來的?

　　出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了.

　　(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　(五)教學第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

　　4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

　　5、指導朗讀。

　　第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

　　6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式：

　　（1）在操場上，小朋友們有的〔         〕，有的〔           〕，大家玩得多開心呀！

　　（2）大掃除時，同學們有的〔        〕，有的〔           〕，大家做得多認真呀！

　　指名口答（通過練習說話培養學生的語言表達能力。）

　　7、把剛才說的話寫出來。

　　三、總結全文

　　1、你學了這篇課文，你有什么感受呢？

　　2、齊聲有感情地朗讀全文。

　　四、板書設計：

　　1、秋游

　　天空美      藍天    白云

　　農田美      黃   紅   白

　　同學們      游玩     開心

　　有的……有的……有的……

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇6

　　一,激情導入

　　(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.

　　二,精讀課文,感悟自然

　　(一),學習第一自然段

　　1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸游玩" 什么意思,激起學習的激情.

　　2,指名讀,評價.

　　3,齊讀.

　　(二),學習第二自然段

　　1,過渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.

　　2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時指導學生觀察畫面的順序.

　　3,情境激發學生的興趣.

　　(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想象這幅美麗的畫面(放錄音樂)

　　(2) 請你們想一想你們認為白云還像什么 指名回答.

　　4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.

　　5,拓展延伸剛剛我們已經想象了白云還像什么,你能仿照書上的句式說一句話嗎

　　6,齊讀.

　　(三),學習第三自然段

　　1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.

　　2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰愿意來讀讀

　　3,你覺得田野美嗎 美在哪

　　4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.

　　(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎

　　5,怎樣讀呢 老師覺得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應該——

　　6,齊讀.

　　(四),第四自然段

　　1,過渡:秋天的景色這么美,那么你們平時在野外草地上打過滾嗎 心里有什么感覺

　　2,你們逮過螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.

　　3,誰來說如果是你向著藍天亮開了嗓子會喊什么

　　4,通過讓學生喚起生活經驗,體會同學們在草地上"打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.

　　讓學生邊讀邊感悟,指名說,把這種心情表達出來.

　　5,拓展:請同學們想象,假如我們在草地上會怎樣 用"有的……有的……有的"說一句話.

　　6,見縫插針:這么美麗的景色我們應該保護7,意游未盡:讓學生把教室想象為草地,結合圖擺脫束縛盡情玩耍.

　　三,總結四,布置作業

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇7

　　作者：江蘇省張家港市實驗小學 楊蜜霜    轉貼自：江蘇省張家港市實驗小學    點擊數：65

　　讓學生飛揚在課堂——《秋游》

　　江蘇省張家港市實驗小學 楊蜜霜

　　《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描繪了同學們在老師帶領下去郊外游玩的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。當我與學生們共同欣賞了秋天的天空和田野的美麗景色，讓學生感受到了秋天的充滿生機和收獲。看著學生一張張情緒高漲、意猶未盡的臉龐。我拉起聲旁的一位小女孩說：“來，老師也帶你們去秋游。”學生們拉起了小手，跟隨著我唱起了《郊游》。我適時用動情的話語說：“小朋友們，現在，我們就來到了郊外，面對著美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野，你們最想干什么呢？”

　　喜悅飛揚在學生的臉上。大家紛紛舉手，有的說：“我想在青青的草地上打滾，累了就躺在軟軟的草地上，感受大自然清新的氣息。”有的說：“我想在草叢里抓蛐蛐、逮螞蚱。我還想和同學在草地上奔跑追逐，甚至可以對著藍天大喊大叫。”聽，不用點撥，書上的內容學生都會說了，也充分體會、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成，讓我欣喜。

　　學生應飛揚在課堂上，要不斷激發它們的想象和創新能力。我并不滿足學生的回答。我加以點撥：“小朋友，你們除了痛快地玩，充分感受秋天的美麗外，你們還想做些什么？”

　　學生們在思索著。漸漸地，幾只小手舉起來了。“老師，我想帶個照相機去，把那美麗的景色拍下來，然后，帶給爸爸、媽媽和其他的同學看。”好，不僅自己欣賞了，還能把這份美帶給別人。“老師，我想把這美麗的秋景畫下來，再給它配上一首小詩。”不錯，在欣賞中陶醉，并學著詩人來首畫配詩。“老師，我想把這美麗的秋景畫下來，做成幻燈片。以后，老師上課就可以用我做的幻燈片給同學看秋天的景色。”真妙，還想著為老師服務。學生的回答繼續著……

　　讓學生飛揚在課堂上，你會聽到一個個精彩的回答，你會收到一份份意想不到的欣喜，你會欣賞到一個個充滿個性的孩子。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇8

　　《秋游》教學設計

　　教學目標：

　　1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點： 識字、寫字

　　教具學具準備： 投影、生字卡

　　教學時間： 三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二.板書課題，解題

　　“秋游是秋天出去游玩的意思”。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三.指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（ ），有的（ ）。要求學生用“有的”組成句式說話）

　　四.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　同學們玩得很高興。

　　同學們跟老師到郊外游玩。

　　天空美。

　　農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　一. 聽寫生字詞

　　二. 精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

　　（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。

　　（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　　（5） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什么美麗的景象呢？請讀第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　（3）.你覺得秋天天空的景象怎么樣？

　　（4）.有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

　　（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎？為什么？

　　（4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老師范讀。

　　（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

　　（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

　　（6）.齊讀第四段。

　　3. 總結。

　　這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

　　4. 齊讀課文。

　　三.布置作業

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4.第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導

　　三.作業

　　1. 描紅練習。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交（　　）　兔（　　）　家（　　）　喊（　　）

　　郊（　　）　晚（　　）　逐（　　）　城（　　）

　　3.根據提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的（　　　　），有的（　　　　），有的（　　　　）。大家（　　　　），多開心呀！

　　《秋游》說課稿

　　一、 說教材

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

　　（2）情景兼備，真切細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

　　（3）句式整齊，富有節律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學目標是：

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　本課的教學重、難點是：

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　二、說教法

　　1、以讀代講法

　　新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　2、情境教學法

　　俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的主動性和積極性。為此，我在本節課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調動學生學習的興趣。另外，我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環節的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

　　3、游戲教學法

　　心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環節中運用畫畫等多種手段吸引學生的注意力，我還設計了“摘蘋果”競賽游戲，使學生的學習興趣始終處于積極狀態，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學知識。

　　三、說學法

　　與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學習方法，讓學生眼口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三主模式，培養學生的自學能力，陶冶情操。

　　四、說教學程序

　　一、開門見山，揭示主題

　　這節課我們去郊外秋游。請大家打開課文。

　　課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)

　　二、進入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

　　請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機教學)

　　1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。

　　評：讓學生實實在在的發表自己的意見。

　　畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

　　2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、 出示問題：

　　①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　　（學生思考，發言。）

　　《秋游》教后反思

　　《秋游》是蘇教版第三冊中的教學內容，課文描寫了同學們在老師帶領下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　低年級的閱讀教學將“讀”貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。指導朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀，感知這一自然段寫的內容，然后引導學生質疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導學生自己去發現問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像，有時像（ ），有時像（ ）。” “稻子熟了，黃澄澄的，像（ ），高梁熟了，像（ ），棉花白了，像。”再想，這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學朗讀，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學進行比賽，培養語感。這一教學環節的設計，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。

　　《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說，從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗，鼓勵他們學著課文中的孩子一樣，向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”這個時候，同學們心情不錯，語言也放得開了，再指導學生有感情地朗讀著課文，在讀中體會、感悟，表達這種此時此刻的心情。

　　其實，很多的專家在講座時都提到，在進行課文教學時，沒有必要讓學生每一個詞語都知道是什么意思，沒有必要將課文分的支離破碎，揉碎了喂給孩子們，要想知道肉香不香，只有自己吃了才會有感覺，我覺得說得沒有錯，所以在進行教學時，我沒有過多的解釋，只是鼓勵學生多讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華。

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇9

　　師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節里，你們最想干什么呀？

　　生：秋游！

　　師：好的，這節課我們繼續來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！

　　生：（律動《郊游》）

　　師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設問）小朋友，你看到了什么呀？

　　生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。

　　生：我看到農田里稻子黃了。

　　生：我看到農田里高粱紅了。

　　生：我看到農田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

　　師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是

　　生：秋色宜人！

　　師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

　　生：（讀課文第2、3自然段）

　　師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

　　生：（小組交流）

　　師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。

　　生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

　　生：（幾名學生讀）

　　師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。讓我也來試一試吧！（范讀第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　生：（全班小朋友都站起來讀）

　　師：這么美的白云在什么地方呀？

　　生：這么美的白云在藍藍的天空上。

　　師：藍藍的天空怎么樣？

　　生：藍藍的天空一望無邊。

　　師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。

　　生：（指名讀，齊讀）

　　師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？

　　生：白云有時像宮殿。

　　生：白云有時像一條騰飛的龍。

　　生：白云有時像一匹飛奔的白馬。

　　……

　　師：小朋友看到的白云真多呀，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

　　（出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。

　　師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！

　　生：（齊讀第2自然段）

　　師：你還喜歡秋天的什么？

　　生：我喜歡秋天的稻子。

　　生：我喜歡秋天的高粱。

　　生：我喜歡秋天的棉花。

　　師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。

　　生：（輕聲讀第3自然段）

　　師：小朋友，秋天的田野美嗎？

　　生：美！

　　師：美在哪兒呢？

　　生：農田里，稻子黃了，很美。

　　生：紅紅的高粱也很美。

　　生：棉花白了，也很美。

　　師：誰能根據這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。

　　（出示句式：農田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

　　生：農田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

　　生：農田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

　　師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

　　生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

　　師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）

　　生：（讀第3自然段）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

　　生：農田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

　　師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。

　　生：（齊讀第3自然段）

　　師：再往遠處看，你還看到了什么？

　　生：我看到了果園。

　　師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。

　　生：（到板畫的果樹上去貼果子）

　　師：（指圖）秋天的果園美嗎？

　　生：美！

　　師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

　　生：（小組討論）

　　生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

　　生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）

　　生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

　　師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。

　　生：（配樂齊讀第2、3自然段）

　　師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領讀，齊讀）

　　師：小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還結識了4位好朋友，讓我們一起來認一認吧。

　　（識記生字：望、幾、兔、羊 指導書寫 略）

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇10

　　教學內容：

　　北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

　　教材分析：

　　本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　教學目標：

　　1.知識技能：能正確計算三位數除以兩位數，并能解決簡單調動實際問題

　　2.過程方法：通過具體情景及實際操作運算，體驗改商的過程

　　3.情感態度與價值觀：在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣，培養學生探索精神

　　重難點：

　　掌握試商改商的方法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：咱們學校組織了哪些大型活動了？你覺得那里玩，給你留下最深刻印象？

　　課件出示學校組織秋游的照片，幫組同學回憶秋游當天的美好時光，將學生引入帶秋游情景里。師：還記得我們去了多少人嗎？做了幾輛車？引出當天乘車的方案，進入課堂狀態。

　　二、創設情景，探索新知

　　1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數學信息，讓你來幫忙學校想想乘車方案，你會怎樣安排了？

　　2、解決問題，獨立完成分車方案，并完成列式計算，前后桌討論方案及如何計算，趕快動手吧！

　　3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息

　　4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？

　　列式 144÷24=

　　師：算式列出來了，是不是應該算出結果呀？嗯，先在動手算算吧！算完的舉手！

　　師：好，那你能把你的計算過程跟同學們說說嘛？其他同學注意聽哦！

　　生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發現7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學們，你們覺得他說的得怎么樣啊？還有不同計算方法嗎？

　　階段小結：在剛才討論方案及計算時候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積比被除數大了，要把商改成比原來商小1的數）

　　5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？

　　列式 144÷36=

　　師： 現在我再請一位同學來跟大家談談他的計算過程。

　　生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發現3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數和除數相等，所以要把3改成4，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學們，你們覺得這位同學說的得怎么樣啊？你們有遇到同樣的問題嗎？

　　階段小結：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積和被除數相等了，要把商改成比原來商大1的數）

　　三、鞏固練習

　　1、幫忙紅星小學288名師生解決乘車方案，如果他們學校要乘坐大客車，要安排幾輛？

　　2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

　　師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時候是的商會偏大有的會偏小了？誰知道其中的原因？舉手回答

　　生：估算時候，除數經過四舍五入去近似數，導致定的商會偏小或偏大

　　師：那么我們的解決的辦法是什么了？

　　生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。

　　3、提升能力，假如咱們學校144名師生既要乘坐大客車和小客車，應該如何安排車輛，你有幾種方案？

　　四、課堂小結，引導學生談談本節學到那些知識

　　五、總結本節課內容，布置作業。

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：71

　　《秋游》教后小記

　　由于課前有了“找秋天”這個前奏，所以上起這一課來，順暢多了。

　　讀通課文環節，主要指導讀好“有的忙著逮螞蚱” 中“逮螞蚱”這一個障礙。一些很難讀好的語句，主要讀上幾遍，效果便完全不同。所以，教師的引導作用，真的不容忽視。

　　讀懂課文環節，通過聯系生活經驗，看掛圖等理解一些詞句。如通過“白兔”“綿羊”想象感受秋天天空的美。“黃、紅、白”這些表示顏色的詞，感受秋天的美麗。最后一段則通過一系列表示動作的詞，讓學生感受那種開心。在讀熟的基礎上，落實積累運用。學生完成小練筆：藍藍的天空一望無邊，有時像——————，有時像——————。田野里，——————，——————，——————-。同學們有的——————，有的————，有的————————。

　　識字方面，仍然運用字理識字教學法，這一課的生字教學效果還不錯。一些字，經靈活析解后，學生記得很牢。

　　老：一個老人，拿一根拐杖（一撇），爬上土坡，一不小心，摔個四腳朝天（匕）。

　　師：左邊是“刀”上面一橫是筆，右下是布巾。會用刀在竹簡上刻字，會用筆在帛上寫字的人，就是“師”。

　　望：一個國“王”，他的國家滅“亡”了，他還被別人抓去坐牢，每到晚上，他只能“望”著“月”傷心。

　　兔：教師書寫小篆演示“兔”，上面是頭，中間是身子，下面是腳，一點是尾巴。特別強調“尾巴”不能少。

　　;id=1794

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇12

　　《小學語文教學大綱》明確規定：要通過教學，使學生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強調從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。現以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。

　　教材簡析：

　　蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁�W（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時：　三課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教具準備：　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢查復習，導入新課：

　　1、認讀生字詞

　　（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）指名組詞。

　　2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）誰能把你們觀察的美景說出來？

　　提供句式：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

　　①啊，秋天的景色真美啊！。

　　②，啊，秋天的景色真美呀！

　　（2）學生練說。（各自練，指名說）

　　3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

　　二、學習第一自然段

　　1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

　　2、小朋友想一想，這位同學為什么要把漸漸讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？

　　3、再讀第一句話，指導讀好漸漸。

　　4、用漸漸說一句話。

　　5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

　　學生回答，教師相機板書：秋天來了

　　過渡：他們來到田野，看到了什么？

　　三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。

　　（一）總體感知第二、三自然段。

　　1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　2、學生輕聲讀課文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

　　（二）學習第二段

　　1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。

　　2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。

　　口頭說話：幾多白云有時像，有時像。

　　3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

　　4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）

　　5、指名說

　　6、教師范讀，指導第二自然段

　　（藍藍的讀輕些，一望無邊和兩個有時像要讀得緩慢些，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）

　　7、自由練讀，指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

　　（三）學習第三段

　　1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

　　2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？

　　3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？

　　（學生自由討論）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　提供句式：

　　（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

　　5、學生練說。（各自練，指名說）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？

　　7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

　　8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

　　9、學到這兒，你們想說什么？

　　10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、圖文結合，學習第四自然段

　　顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。

　　1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？

　　2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）

　　3、誰能用有的……有的……有的……把所看到的說出來。

　　4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

　　5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

　　6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）

　　7、小朋友亮開了嗓子干什么？（指名學生唱《秋游》）

　　8、指導朗讀第一句話。

　　9、這句話中用了三個有的，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美啊！

　　根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！

　　秋游真令人快樂！

　　啊！秋天，我愛你！

　　11、指導讀這四句話。

　　12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到笑著喊著時，每組分別讀這四句話。

　　五、朗讀擂臺賽：

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

　　六、總結，有感情地朗讀全文。

　　小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　七、作業：

　　說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

　　附板書設計

　　(秋天來了) 藍天白云上

　　看到

　　秋游　　　　　稻子　高粱　棉花

　　玩耍　（開心）下

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：94

　　走出課堂學語文——《秋游》

　　俗話說：“百聞不如一見”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，更能真切地獲得感受了。《新課程標準》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯系在一起。”先進入文本，再跳出文本，走向生活，是小學語文教學改革努力的方向，也是讓學生學習真正實現個性張揚的有效途徑。為此，教師要注重真實的場景教學，加強課內外結合，積極地把學生引向學習場所，引向生活和大自然，讓學生在活動過程中學語文、用語文，發展語文能力、提高學語文的興趣，在活動過程中張揚學生的個性。

　　課文《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。學完課文后，我組織學生走出教室，走向大自然，到郊外去尋找“秋姑娘的蹤跡”。用眼欣賞，用耳傾聽，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了書本上講的，你還在哪里發現了秋姑娘的蹤跡？回到教室后，我讓同學們暢所欲言，說說秋天還有哪些特點？同學們熱情高漲，課堂氣氛異常熱烈。有的說：“秋天，雁過留聲，只見大雁一會排成‘人’字形，一會排成‘一’字形，向南方飛去了。有的說：“秋天來了，菊花開了，有紅的，有白的，還有紫的……”有的說：“桂花也開了，好香啊！”……緊接著，我讓學生用筆“畫一畫”或者“寫一寫”你心中的秋天。最后回家動手“做一做”，可以將自己采集到的植物做成標本；可以用你采集的各種形狀的樹葉或小草或花瓣拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡，貼在墻報上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這次活動，同學們深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的勞動是美的。設計這樣的活動，可增強學生的探究和創新意識，增進生與師、生與生之間的感情交流，張揚了學生的個性，調動了學生參與的積極性。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇14

　　星期一早上第一節課，一個嶄新的開始。區教研員張老師和顧校長如約走進了我們班教室。這節課的教學內容是《秋游》的第二課時。課后兩位老師的點評讓我豁然開朗，也讓我對低年段的語文課堂教學有了更深刻地認識和理解。在此，就其中的幾個細節，與大家共勉。

　　一、切莫忽視學生對文本的理解能力

　　課文的第二自然段寫道“藍藍的天空一望無邊”，就“一望無邊”的理解，我是這樣設計的：

　　師：“一望無邊”的天空是什么樣的？我們一起來看一看（出示圖片）

　　（出示詞語）誰來讀讀個詞？

　　生：讀詞。

　　師：點評。為什么要這樣讀？大家從中聽出了什么？

　　生：我感覺到藍天很大很大，望不到邊。

　　師：出示句子，學生讀句子。

　　師：除了藍天，還有什么也是一望無邊的？

　　出示圖片：大海、草原、稻田，讓學生進行直觀感受。

　　通過教研員的點評，我注意到，其實很多學生還是可以直接理解“一望無邊”這個詞的。而我首先出示了圖片讓學生去感受，就忽略了讓學生直接接觸文本，首先從文本去理解詞語的能力。應該調換一下順序，先讓學生就文本進行思考和理解，再出示圖片讓學生直觀地感受。這樣，以文本為本，給學生更多的思考空間，有利于學生閱讀理解能力的發展。

　　二、畫龍只需“點”睛，拓展不宜過多

　　在理解課文的過程中，我進行了三處句式的拓展練習，分別是第二自然段白云的變化“幾朵白云有時像……有時像……”；第三自然段果實和顏色的拓展“（      ）（    ）了”；和第四自然段并列關系的句式“有的……有的……有的……”。因為拓展的內容較多，所以時間也顯得緊張，沒有留給學生足夠的時間去思考想象和組織語言，其效果并不理想。不如只挑選一處進行指導，留給學生足夠的時間去思考，去練習，自己說一說，相互說一說。比牽著學生趕火車似的向前跑，收效會好得多。

　　三、立足基礎，夯實基礎

　　課堂上指導了5個生字的寫法，加上學生描紅的時間，總共不超過10分鐘。正是因為前面精讀課文拓展得過多，有些地方挖得過深，所以重點部分——識字寫字的教學顯得倉促而不扎實，方法也有些過于瑣碎。應該將其中部分內容進行整合，比如“望”字的字形教學就放在“一望無邊”的理解以后，這樣一氣呵成，學生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以進行整合，就字形和字義比較結合來教學，可以事半功倍，提高效率。此外，應該留給學生充分的寫字時間，將識字寫字教學扎實地進行。這是低年段語文教學的重中之重，而課文內容是字詞的語言環境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末。

　　回想起兩位老師的點評，都給了我很多的鼓勵和肯定。心懷感激之余，還應不斷地思考和實踐，讓自己更快地成長。

《秋游》說課 （蘇教版二年級語文第3冊第1課） 篇15

　　【教學目標】

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　【教學重難點】

　　如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　【教學準備】圖、生字卡片、多媒體課件

　　【教學時間】兩課時（本課為第二課時）

　　【教學過程】

　　一、開門見山，揭示主題

　　小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）

　　這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據學生的回答，相機出示圖畫。）

　　二、進入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

　　請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機教學)

　　1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，想象秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。

　　評：讓學生實實在在的發表自己的意見。

　　畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

　　2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、出示問題：

　　①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　　（學生思考，發言。）

　　【教學反思】

　　《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，我牢牢地抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養學生的語文閱讀能力。在指導學生朗讀時，我不但讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。