蘇教版二年級語文《小動物過冬》（精選14篇）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇1

　　一、導入

　　　　　　師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。幻燈片：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

　　（從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　生：課文寫了哪幾種小動物？

　　生：小動物是怎樣過冬的呢？

　　這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、初讀

　　初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？

　　三、精讀課文

　　1 精讀一、二段

　　1）學習第一自然段。

　　師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　在黑板上貼圖像。

　　師：呼喚他們吧。他們是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂

　　師：它們是什么關系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一自然段。幻燈片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

　　師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

　　生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的很快樂。

　　2學習第二自然段。

　　　　請學生讀讀第二段。

　　師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

　　請學生看書上插圖。

　　師：圖上畫了什么？

　　生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

　　指名試讀。指導。齊讀。

　　a.小燕子是怎樣過冬的？

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

　　2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

　　4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

　　5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥，這樣的行為就是遷徙。

　　6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀！）

　　你讀。（你的姿態好美喲！）

　　蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

　　7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

　　小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

　　板書：小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　b青蛙是怎么樣過冬的（4—5）

　　　　　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　　（1）就在這里過冬。

　　（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

　　（3）它要睡很長時間。

　　4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

　　5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

　　怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　青蛙為什么要冬眠？（幻燈片）

　　因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

　　c、蜜蜂是怎么樣過冬的（6—7）

　　　　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

　　2、指名說。

　　其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）板書：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

　　3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

　　6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

　　（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

　　（2）各小組分角色朗讀課文。

　　（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　四針對課文特點，入情激趣。 

　　   1 練習分角色朗讀。 

　　2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體 把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。 

　　1.小組先討論討論，在分角色演一演。 

　　2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲） 

　　3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？ 

　　五、拓展練習

　　　　（一）了解其它動物過冬（幻燈片）

　　蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

　　你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

　　七、升華總結 

　　   師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

　　,我們還從三個小動物身上懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結友愛。

　　師：小朋友，冬天就要來了，愿你們在寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！　

　　八，作業

　　回家把這個故事講給大人聽。

　　板書設計：

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇2

　　教學目的:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.

　　2,學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3,通過學習能知道小動物過冬的有關知識,體會小動物之間的相互關心.

　　教學重點:能有感情地朗讀課文,并能分角色表演.

　　教學難點:知道小動物的過冬方式不一樣,并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來.

　　教學過程:

　　一,復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文,認識了哪三個小動物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂)

　　冬天到了,他們要商量如何過冬了,這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的.

　　2 在看之前,我們先要來闖個關,看看你們能不能讀好生字詞了(點名讀,跟讀,開火車讀,齊讀)

　　二,精讀

　　(一)教學第二自然段

　　1,師過渡:秋風刮起來了,天氣漸漸涼了.一天,三個好朋友聚在了一起,看看他們在干什么呀

　　2,指名讀第二自然段.

　　3,出示"商量",讀.什么叫"商量" 小朋友,你有沒有和誰商量過什么事 (指名說.)

　　4,小動物到底是怎樣商量的啊

　　(二)教學第3-7自然段

　　1,師過渡:你們作為小動物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量 自己讀讀3-7自然段,等會兒說說你們知道了什么

　　2,指名交流,他們過冬的方式一樣嗎

　　3,師:那他們到底是怎樣過冬的呢 先來看看小燕子的過冬方式吧!

　　1)誰來讀一讀這一自然段

　　指名讀.燕子的話你聽懂了嗎

　　自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的.

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的 (指名回答后板書:飛到南方去)

　　3) 指導.小燕子為什么要 "飛到南方去" ( "暖和""很多蟲子")

　　4)出示:"暖和",一起把這個詞讀一讀.它是什么意思呀

　　5)是啊!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的 (指名讀).

　　6)師總結:小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學懂了小燕子是怎樣過冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的

　　4,請小朋友們讀接下來的課文

　　1)請小朋友們在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀.

　　2)小青蛙是怎么過冬的呢

　　誰先讀一讀句子 你找到了哪些詞 ( "吃得飽飽的","睡上一大覺")青蛙吃得飽飽的會是什么樣的,誰能學學它的樣子讀一讀句子

　　是啊,青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時候 (理解"來年春天"),其實它是在"冬眠",所以小青蛙的過冬方式是(板書:冬眠)

　　誰愿意來做做小燕子,問問你的好朋友小青蛙呀 (角色演繹)

　　3 )師過渡:冬天到了,小燕子還有一個朋友小蜜蜂呢,她又擔心起蜜蜂來了啊它在問了(指名讀):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢 "

　　蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一個冬天")我們一起把句子讀讀.

　　師小結:蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個安穩的冬天了.所以小蜜蜂的過冬方式是(板書:藏好糧食)

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的 說話可要有禮貌呀!分角色朗讀.

　　4)三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個約定,這是什么約定呢 我們一起讀一讀.

　　三,分角色朗讀全文.

　　1,師:這三個小動物多要好啊,有朋友的日子真不錯!下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀,等會兒我們一起來表演一下.

　　2,指名分角色表演.

　　四,總結

　　1,今天,我們學習了三種小動物的過冬方式.

　　小燕子是(飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(板書"遷徙"讀)

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的

　　小青蛙的過冬是吃得飽飽的,美美地睡上一覺,這種過冬方式叫"冬眠"

　　你知道誰要冬眠嗎

　　那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的 對了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準備好,這樣就能過一個舒舒服服的冬天了.

　　2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎 指名交流.

　　3,是啊!動物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會掌握更多的知識.

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇3

　　一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。

　　二、教材分析：

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。

　　三、教學目標：

　　新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　四、教學重、難點：

　　認識生字，了解動物過冬的相關知識，懂得好朋友之間應該互相關心。

　　五、教具準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關的多媒體課件。

　　六、教學流程：

　　（一）、談話導入切入主題

　　師：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）

　　師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）

　　〖導入環節通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念，使學生輕松愉快地進入了學習狀態。〗

　　（二）、初讀課文感知內容

　　師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

　　生1：我想知道小動物是怎么過冬的？

　　生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？

　　生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？

　　……

　　師：好，下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）

　　〖讓學生暢所欲言，提出問題。學生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當中，有針對性，目的性強。也為下一環節的開展做好鋪墊。〗

　　（三）、合作交流匯報收獲

　　師：通過閱讀，同學們對課文內容已經有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學們在組內可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發現。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）

　　生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。

　　生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。

　　生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。

　　……

　　〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環節中通過合作交流，同學們各顯其優，各獻其優。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創造性地解決了問題，達到了個體學習所不能達到的學習效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗

　　（四）、默讀課文認識生字

　　師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）

　　師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）

　　〖這一環節運用富有童趣的話語，指導學生進行認字、組詞、說話的拓展訓練。孩子們情緒高漲，爭先恐后。〗

　　（五）、創設情境朗讀升華

　　師：這么快同學們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）

　　師：同學們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）

　　師：課前我們已經準備了小動物的頭飾，現在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學們都為我鼓起掌來）

　　生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？

　　師：我們在商量過冬的事呢。

　　師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？

　　師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？

　　生2：小燕子，你什么時候回來呀？

　　……

　　師：你們真關心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）

　　師：每年的秋天，小燕子就會成群結隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠很遠的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？

　　生1：祝愿小燕子一路平安。

　　生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

　　生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。

　　……

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）

　　師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？

　　師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）

　　師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）

　　師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）

　　師：哪只青蛙愿意到前面來表現一下自己的過冬方式。（生表演）

　　師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）

　　師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）

　　師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）

　　師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）

　　師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）

　　〖這一環節，我創設了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環境去影響學生、感染學生。轉變他們的角色，使他們溶入了童話世界，通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果。〗

　　（六）、角色扮演拓展結束

　　師：同學們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現得最出色。（合作后進行情境表演）

　　師：能過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　〖通過情境教學，學生已經對課文有了更深地理解，在此基礎上進行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學們意猶未盡，流連忘返。〗

　　師：通過這節課的學習，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）

　　師：同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。希望同學們努力學習，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

　　〖讓學生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力。〗

　　設計意圖：

　　童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我巧妙地運用合作交流，質疑問難，努力創設一個童話的情境，營造寬松、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：70

　　《小動物過冬》教學設計三

　　前黃中心小學錢曉薇

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）

　　那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。

　　[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]

　　1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結。

　　因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]

　　①討論小燕子的過冬方式。

　　小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。

　　③討論小蜜蜂的過冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。

　　3、小結。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]

　　5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　　（1）輕聲自由讀3-7自然段。

　　（2）進行交流小結。

　　[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結全文，布置作業

　　同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]

　　附：板書設計

　　19.小動物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡評徐偉健）

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　本文轉載自

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇5

　　《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課時一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過冬的事。課文一共有8個自然段，第一段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多的蜂蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅用生動的語言介紹了三種小動物的過冬方式，也體現出了小動物之間的互相關心。其第一課時目標可擬定為：

　　1.認識本課的生字，并能理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動物間的對話。

　　3.初步了解小動物的過冬方式，初步感知好朋友間的互相關心。

　　教學重點擬設為：認識本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動物間的對話。

　　教學過程實錄及點評：

　　一、謎語導入

　　師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛的小動物，你喜歡它們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那我們來猜一些和小動物有關的謎語吧！想猜謎語的小朋友請坐端正。

　　師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說話叫嘎嘎。

　　生：鴨子。

　　師：正確。你們就像一群可愛的小鴨子。

　　師：第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。

　　生：公雞。

　　師：下一個，耳朵長，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛。

　　生：兔子。

　　師：小朋友們真聰明！下面我們再來猜幾個，告訴你哦，如果你能再猜對的話，它們也許會來到班級和你們見面呢！

　　師：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　生：燕子。

　　師：哦，是燕子！你看，它飛來啦！（教師貼圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！

　　師：下一個，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

　　生：青蛙。

　　師：小青蛙一蹦一跳地也來了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說：我們二（1）班的小朋友真聰明啊！

　　師：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花蜜人人愛。

　　生：小蜜蜂。

　　師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲，它的身體分為三節，頭上有觸角，身上有翅膀。

　　師：今天就由著三位新朋友和我們一起來上課，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　【點評：這一環節，教者設計了謎語導入，激起學生學習本課的興趣。因為低年級的孩子和高年級的學生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動，可以讓孩子們自然的進入文本的學習。本課先讓學生猜謎，猜到文中的小動物還來到課堂和他們見面，學生非常高興，奠定了樂學的基礎。】

　　師：那我們趕快開始吧！剛才我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？

　　生：小動物。

　　師：是啊，這些動物又小又可愛，我們可以稱之為“小動物”。（教師板書）

　　師：物這個字我們沒教過，請你伸出手和老師一起來寫。“物”的偏旁是？

　　生：牛字旁。

　　師：牛做偏旁的時候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認識嗎？

　　生：認識。

　　師：讀什么？

　　生：勿（wù）

　　師：對了，右邊也讀（wù），請勿打擾的“勿”。

　　【點評：“物”是新字，沒有學過，教者課前在黑板上畫好田字格，教的時候讓學生跟著一起書空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學生對這個字加深印象。】

　　師：把這三個字連起來就讀？

　　生：小動物。

　　師：在這三個小動物中，你最喜歡誰呢？

　　生：小燕子。

　　師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準確。“子”是輕聲。

　　生：小燕子。

　　師：還有誰喜歡它？

　　生：小燕子。

　　師：聲音真響亮！我們一起來喊喊它的名字。

　　生：小燕子。

　　師：小燕子到處飛，見多識廣，我們可以親切的稱它為？（出示卡片：燕子姐姐）

　　生：燕子姐姐。

　　師：燕子姐姐聽到了。你還喜歡誰呢？

　　生：我喜歡小青蛙。

　　師：（出示卡片：小青蛙）看來你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準啊！還有誰喜歡？

　　生：小青蛙。

　　師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的啊？

　　生：呱呱呱。

　　師：多神氣的小青蛙啊！我們一起來和它打個招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）

　　生：青蛙哥哥。

　　師：還有一個誰喜歡啊？（出示卡片：小蜜蜂）

　　生：小蜜蜂。

　　師：這只小蜜蜂很膽小，我請個膽大的小蜜蜂。

　　生：小蜜蜂。

　　師：蜜蜂的蜂是個后鼻音，我們一起來讀。

　　生：小蜜蜂。

　　師：讓我們一起大聲地熱情地呼喚它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹）

　　師：你們看（課件），他們三個還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友們，請你想一想，這三個好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會做什么呢？可以聯系一下自己的實際，你和朋友在一起會干什么呢？

　　生：它們在一起做游戲。

　　師：是啊！做游戲多好玩啊！我也喜歡。

　　生：聊天。

　　師：是啊，聊天多輕松啊！

　　生：讀書。

　　師：你真愛學習！

　　師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會填寫嗎？（課件出示）三個好朋友常常在一起                     ，日子過得                      。

　　生：三個好朋友常常在一起做游戲，日子過得很開心。

　　生：三個好朋友常常在一起聽廣播，日子過得很快樂。

　　生：三個好朋友常常在一起吹泡泡，日子過得很愉快。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇6

　　【教學目標】

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　【教學準備】

　　·學生準備：課前預習。

　　·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。

　　【教學過程】

　　課前活動：猜關于小動物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）

　　［點評：低年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，課前讓學生通過猜謎活動，復習以前在課文中學過的小動物，調動了學生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助簡筆畫，讓學生輕松愉快地踏上了學習旅程。］

　　【個人拙評：謎語引入固然可以有諸多好處，但是，謎面最好不要對孩子又誤導性，不然，導入環節會出現很多變數】

　　一、直接揭題，激興趣認課題

　　1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。（板書：小動物）

　　2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

　　［點評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學生在認讀時特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內容，在情境中正確指導學生認讀小動物的名字，并從情感上進一步親近童話中的主要形象。］

　　【個人拙評：教學不要刻意而要藝術，珍視這樣的教學生成和用心良苦。】

　　二、創設情境，聽課文識生字

　　1.師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！告訴你們一個小秘密，他們還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

　　2.師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）

　　3.師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）

　　4.師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）

　　5.師：于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）

　　6.師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是……（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

　　7.師：許老師也從常州趕來，和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

　　［點評：課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開交代了背景。老師創造性地利用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文情境，并且在自然的語境中根據不同的識字目標認讀生字，理解字、詞的意思。］

　　【個人拙評：教無定法，教師的一切教學意圖，都是為了使學生掌握語文技能，基礎的夯實。各種教學媒體的應用更要求教師熟練掌握各種技能，為的是錦上添花，而不是狗尾續貂。】

　　三、讀通課文，分角色明知識

　　1.師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？（板書：商量）請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2.師：小動物們是怎么商量的？（帶領學生根據板畫梳理結構。）

　　3.師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？

　　·小燕子

　　（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀，用找近義詞法理解“暖和”，并結合字義識記“暖”字。）

　　（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

　　（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀，并用拆字法理解意思。）

　　（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）

　　·小青蛙

　　（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

　　（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）

　　（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

　　·小蜜蜂

　　（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）

　　（2）師：蜂巢是什么啊？（課件出示圖片：蜂巢，指導學生認讀，用看實物法理解詞語。）

　　（3）師：想不到，勤勞的小蜜蜂還是個小小建筑家呢！一起讀。

　　4.師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

　　［點評：三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的重點內容，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，老師用不同的方式突破，使生字學習豐富有效。“暖”字重形，“鉆、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。］

　　【個人拙評：這個環節的設置很明顯地突出了識字教學的重點，只是，問題是否有些分散，“3個小動物都是怎樣過冬的呀？”這樣的統領問題是否更能培養學生整體把握文本的能力呢？當然，對于二年級孩子來講，怕是拔高了吧】

　　四、同桌合作，讀對話識問句

　　1.師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）

　　2.師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

　　3.師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

　　4.師：小燕子多關心小青蛙啊！（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

　　5.師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

　　6.師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

　　7.師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

　　［點評：課文的語言形式是對話，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，老師由扶到放，由部分到整體，引導學生關注對話，關注商量，學會分角色讀課文，尤其是“疑問句”的讀法。這樣的朗讀訓練不僅關注了文本的內容，更關注到了文本的語言。］

　　【個人拙評：的確，又好長的一段時間，語文教學滿是對文本內容的關注，忽視了最不該忽視的文本語言，這一點，個人就做得很不好，真希望可以看到更多這樣鮮活的案例，促我感悟，提高】

　　五、詞串學習，知約定悟情感

　　1.師：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？（出示“第”的字卡，引導學生用舊字換新字法識記。）

　　2.師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

　　3.師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

　　4.師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定。

　　5.師：最后，讓我們一起讀讀詞語，回憶課文中的一幕又一幕。（課件出示文字：三組詞串）

　　第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

　　第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第三組：第二年明年來年

　　［點評：“商量”和“約定”是文章中三個好朋友友誼見證的關鍵詞，老師通過一組同義詞的練習，引導學生關注“約定”，讓孩子進一步明晰文章的關鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。同時，三組詞串的設計也非常巧妙，第一組詞語的最后一個字都要讀輕聲，第二組與小動物的過冬方式有關，第三組是同義詞，這三組詞不僅涵蓋了所有的生字，更是潛移默化地培養了學生歸類學習的思維方式。］

　　【個人拙評：多好的“詞語串”呀，這也是對文本語言的一種藝術解讀吧。學生歸類學習的思維方式，離不開教師潛移默化的引導。】

　　六、自主識字，看結構寫生字

　　1.師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字的字卡。）

　　2.師：小火車，誰來開？

　　3.師：今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）

　　4.老師范寫。（學生書寫，老師巡視。）

　　［點評：生字學習是二年級的學習重點，老師在隨文識字的基礎上當堂鞏固學生的識字情況，落實目標的反饋，提高了課堂教學的有效性。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，是本課重點教學的兩個字，因此老師在充分解讀學生識字的原始性資源之后，選擇教寫兩個字。］

　　【個人拙評：課堂教學時間有限，一定要在有效的時間里，選準重點字和難點字進行細致地指導，起到事半功倍的作用】

　　【板書設計】

　　小動物過冬

　　（簡筆畫）蜜蜂（簡筆畫）燕子

　　商量

　　（簡筆畫）青蛙

　　【總評】

　　《小動物過冬》是蘇教版課標實驗教材二年級上冊的一篇精讀課文，也是整冊書中最長的一篇課文。許老師執教的這節課，從學情出發，把教學目標扎實地定位于“讀通讀順課文”和“識字”。綜觀圍繞這兩個目標的學習活動設計，呈現出以下幾個特色：

　　一、隨課文識字，體現出活動設計的情境性。本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結合著情境，這些生字不再是枯燥的符號，而變得有內涵，有情感。學生在具體的語言環境中更好地識記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。

　　二、多方法識字，體現出活動設計的有效性。在學生的學習過程中，老師非常關注學習方法的提煉。就解釋詞語這一項，老師在課堂上共幫助學生歸納了“拆字法”、“表演法”、“看實物法”、“找近義詞法”等多個方法，充分發揮了學生解詞的主動性，讓隱性思維顯性化，充分提升了學生的識字能力和水平。

　　三、讀書有層次，體現出活動設計的結構性。老師巧妙地從內容和形式兩個緯度解讀教材，先從三個重點描述過冬方式的段落入手，突破學生朗讀的重點難點；再營造“商量”的情境，指導學生分步讀通對話；最后從部分走向整體，整體關照全文。讀書活動層層遞進，環環相扣，學生在扎實的訓練中讀準、讀通了課文。

　　四、讀書融角色，體現出活動設計的趣味性。二年級的學生很喜歡童話，老師創造性地開發了文本資源，從課的一開始就創設了一個童話的情境，引導學生從喜歡到向往，最后融入童話里的主要角色，在具體的童話世界和語言情境里練習朗讀，在具體的角色體驗中習得語言，學生學得趣味盎然。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識2個生字“刮、鉆” ，學會正確書寫“刮  鉆”。

　　2、通過情境創設、角色體驗，入情入境地朗讀課文，讀好對話。能仿照課文對話的形式進行說話訓練。

　　3、了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。，

　　二、教學重難點：

　　重點學習課文第三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程

　　（一）揭題導入

　　1、小朋友們，我們來猜個謎語吧，聽好了。

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（指名猜）（雪花）

　　2、冬天到，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來保暖，那么小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？今天我們就來學習《小動物過冬》這篇課文。板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文

　　1、課文講了哪些小動物？他們又是怎么過冬的呢？答案就在課文里面，自己大聲讀讀課文就能知道了。

　　出示要求：

　　（1）邊讀邊標出小節號。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（學生自由讀）

　　2、分段檢查讀：

　　師：（課文讀好了，誰能告訴老師，這篇）課文一共有幾段？我請8個小朋友分小節來讀課文。（看看哪個小朋友能把課文讀的正確流利，不添字，不漏字）

　　注：每讀完一個作簡短的點評，最好是肯定長處，以便讓后讀者明確該怎么讀；發現錯誤要及時糾正，不必每次叫小朋友評價。

　　逐段朗讀，要求讀準字音，把句子讀通順，其中穿插字詞教學。出示詞條：

　　第二自然段：刮起來，商量（輕聲）。指名-齊讀

　　第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開。

　　第五自然段：鉆。（“鉆”，只強調平舌音）出示：我準備吃得飽飽的，…。（第二個“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀。

　　第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩，里面有很多蜜蜂。

　　（三）品讀課文

　　1、讀課文，認生字你們表現得真棒，讀了課文，誰知道課文寫了那些小動物？(指名)

　　板書：小燕子

　　青蛙 

　　小蜜蜂

　　2、學習第一、二段。

　　師：看來你們很會讀書，老師也想來讀讀，請你認真聽。（師范讀第一段）你聽出了什么？（好朋友，常常，很快樂）是啊，這個詞老師讀得比較重，你能學著老師的樣子來讀一讀嗎？指名讀。

　　師：他們日子過得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段。（齊讀）

　　師：可是他們現在不快樂了，因為馬上就要分開了。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過冬的事。它們各自是怎么過冬的呢？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過冬的句子劃出來。）

　　（四）理解感悟重點段

　　a.小燕子第三段

　　師：聰明的孩子一定已經找到答案了，我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

　　生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬 ）

　　師：真聰明！你是從哪一小節找到答案的呢？（第3節）（出示投影）。

　　師：請小朋友自己當當小燕子，讀一讀這段話。（自由）

　　現在大家都是小燕子了，我有三個問題想問問你們：

　　1、你為什么要離開這里？（出示第一句）指名讀。

　　2、 你們為什么飛到南方去？請你用朗讀來告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的時候北方很冷，蟲子都凍死了，而南方還是很暖和，所以小燕子他要飛到南方去過冬。

　　3、 那你不回來了嗎？（出示第三句）齊讀。

　　理解詞語“春暖花開” 圖：春暖花開就是百花盛開的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢？說上2-3個。）讀好這個詞語[出示詞卡]，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧！（齊讀第三段）

　　師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥？（教師相機板書：遷徙。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀

　　問：小燕子，像你這樣要遷徙過冬的動物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁）（老師事先要準備好，以防學生說出的鳥自己也不清楚）

　　b第四至五自然段。 小青蛙

　　師：我們知道小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續當小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）

　　（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

　　（2）青蛙們，你們是怎么過冬的？（指名說）

　　小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　1、出示這句話后，問：“來年”是什么意思？

　　小青蛙，你要等到明年才出來找蟲子吃，整個冬天都不會餓嗎？你能用朗讀來回答我。

　　s：不會，因為我在鉆進泥土前吃得飽飽的。

　　s：不會，因為我整個冬天都在睡覺，不活動。

　　……

　　出示：我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。

　　噢，原來如此呀！哪只小青蛙，連起來把這兩句話讀給我們聽？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！）

　　誰還能加上動作來說？看看誰最像這只小青蛙。

　　（5）指讀，評議。

　　（6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？

　　其他小朋友想來扮演小青蛙嗎？

　　（師和全班分角色讀） （如果時間緊，分角色讀就只來一次。）

　　（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過冬。 板書：鉆到泥土里

　　如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結： 像青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

　　（9）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？

　　[生：大狗熊、小烏龜、大蟒蛇……]

　　c學習第七至八自然段 小蜜蜂

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）

　　師：現在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的），你們什么時候采的蜜？師小結：你們真勤勞，早早做準備，把過冬的糧食藏在蜂巢里。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領讀,齊讀。還有誰也和你一樣準備了糧食過冬？勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。（齊讀）

　　五、分角色表演

　　課文學到這里，我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式，現在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個，把你獨特的過冬方式介紹給大家。先自己練習一下，呆會兒我請你上臺來表演。[帶上頭飾表演]

　　五、拓展練習

　　（你們的知識可真豐富，為了獎勵你們，）老師把一些小動物的過冬方式編成了一首兒歌送給你們。（自由讀—齊讀）

　　小動物過冬

　　冬季里，刮北風，

　　小動物，忙過冬。

　　羊兒換上厚皮襖，

　　蛇兒睡在泥洞里。

　　大雁飛到南方去，

　　魚兒躲到水底下。

　　松鼠藏夠糧食后，

　　一頭鉆進大樹洞。

　　六、書寫生字：

　　兒歌里面少了什么呀？

　　下面，我們就來學寫這兩個字，把它們送進兒歌里。

　　刮，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結構字。（2）指導書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）

　　七、作業（媒體出示）

　　1、說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。

　　2、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛往南方  （遷徙）

　　小青蛙  鉆到土里  （冬眠）

　　小蜜蜂  蜂巢藏蜜  （備糧）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

　　3、通過學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要相互關心。

　　教學下限：

　　1、在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　上限：

　　1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　教學準備：小動物頭飾、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、復習導入——闖關大訓練

　　導入：同學們，昨天我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們三位也來到了我們的課堂，并且給大家設了三道難關，大家有信心接受他們的挑戰嗎？

　　（一）第一關：選擇正確的讀音

　　商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里

　　暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）

　　（二）第二關：讀一讀——課后生字

　　動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開

　　明年 接著 第二年 哥哥 鉆到

　　（三）第三關：讀一讀——綠線格內生字

　　跳舞 聚到一起 藏

　　妹妹 相見 夠

　　二、學習課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。

　　過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）

　　出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事

　　那他們三種小動物究竟是怎樣過冬呢？這節課就讓我們一起來看一看吧。

　　（一） 小組合作學習。

　　1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領取對應動物的圖片。

　　2、出示合作要求：

　　你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關句子。

　　3、小組討論。（統一意見，選出一名代表）

　　（二） 小組匯報

　　選擇其中一組，派代表將討論的結果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。

　　1、學習課文第三自然段——了解燕子過冬方式。

　　（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片

　　師：那么，它們為什么要千里迢迢的飛到南方過冬呢？

　　讓學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。

　　（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）

　　[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

　　（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領讀并出示板書：遷徙）

　　（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學想象一下你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。

　　（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？

　　（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）

　　2、學習課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。

　　（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）

　　（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：

　　青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　（3）指導朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！

　　誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服

　　（強調：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）

　　吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？

　　你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。

　　（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。

　　（5）小結： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠

　　（出示板書）

　　（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？

　　（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）

　　3、學習第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）

　　（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

　　（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）師小結：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。

　　它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）

　　（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？

　　（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）

　　4、分層練說

　　1、過度：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。

　　2、同桌互說。

　　3、指名匯報。

　　三、學習小燕子的話，體會朋友間的關心。

　　師過度：在課文的第一小節，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關系？（好朋友）好朋友間就應該互相關心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）

　　1、你從哪看出小燕子很會關心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應內容）

　　2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關心別人，大家想想小燕子的話你應該用怎樣的語氣來讀一讀？（關心、擔憂）

　　指讀。（你真是個會關心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）

　　齊讀。

　　四、朗讀指導，頭飾表演。

　　1、出示3-7自然段，指導朗讀。

　　2、分角色朗讀，可配上動作。引導：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。

　　3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。

　　五、學習第八自然段，發揮想象。

　　師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)

　　1、齊讀第八段。

　　出示：同學們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。

　　2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學們發揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內演一演。

　　3、抽選一組匯報。

　　（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業）

　　4、總結。——根據時間調整

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式：

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。

　　2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇9

　　教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

　　學生分析　　我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

　　2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閱讀興趣。

　　教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友們，通過上一節課的學習，我們認識了三個小動物，它們是-----    （出示三個小動物）            

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。】

　　二、感知體驗

　　1、學生自主探究。

　　師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）

　　2、組織交流。教師適當點評。

　　(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)

　　三、對話探究

　　1、學習燕子的過冬方式。

　　〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！    板書：飛到南方去

　　〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。

　　〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？    【出示第三自然段內容】

　　（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（  可愛、聰明、勇敢、自信  ）的小燕子。”）

　　可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。                      板書：遷徙

　　師述。（看燕子南飛圖）

　　2、學習青蛙的過冬方式。

　　過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學會關心、學會幫助。你再讀讀。

　　〔3〕那青蛙又是怎么說的？   指名讀。 【出示第五自然段】

　　聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

　　（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）

　　點出：吃得飽飽的  誰能讀好   吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

　　鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

　　指導讀好“好好睡上一大覺”   指名讀好這句話。

　　“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

　　師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠”           板書：鉆到泥土里  冬眠

　　師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------

　　〔4〕讀對話。師評價。

　　3、學習小蜜蜂的過冬方式。

　　過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

　　〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。

　　師：（第六段） 生：（第七段）

　　師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。   板書：蜂巢藏蜜

　　〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。   

　　指名說，師點出“早就  很多  夠。”

　　師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候學過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了                                             【出示：有備無患  防患未然】

　　板書：儲糧

　　4、師小結：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

　　〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

　　【出示三個小動物說的話。】

　　〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（       ），（              ）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？  指名說。

　　〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關系，我們下節課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？

　　6、建構生成

　　過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

　　師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（       ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（        ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（      ）從南方飛回來了。三個好朋友（      ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又  接著  首先  也）】

　　幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。

　　四、學習生字

　　〔1〕暖  讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己說。

　　〔2〕鉆  讀準音，分析字形：左右結構，指導書寫。

　　〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導。

　　附板書：19、小動物過冬

　　小燕子     飛到南方去   遷徙

　　青蛙      鉆到泥土里   冬眠

　　小蜜蜂     蜂巢藏蜜     儲糧

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇10

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據學生的情況進行了適當的調整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　三、教學準備：

　　·學生準備：認識一些小動物。

　　·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

　　四、教學過程：

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定刮起來接著哥哥

　　鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第二年明年來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土里

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

　　3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

　　4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

　　二、教學過程：

　　課前活動：用“好朋友”的句式說話。

　　句式：、和我是好朋友。我們常常在一起。

　　（一）復習鞏固，導入新課

　　1.師：上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學生復習課文中的主要角色。】

　　2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學生開火車讀詞串。】

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

　　（二）角色轉換，內化語言

　　1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀。【學生指名分角色讀課文。】

　　2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】

　　3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學生自由準備】

　　4.師：小動物們，誰先來說？【學生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學猜猜他是誰？】

　　（三）想象表演，感悟友情

　　1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學生以小小組為單位準備表演。】

　　2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演。】

　　3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話。】

　　4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　（四）適度拓展，豐富常識

　　1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名。】

　　2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流。】

　　3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流。】

　　4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

　　（五）復習生字，默寫詞語

　　1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學生自由復習生字。】

　　2.【學生默寫詞語。】

　　詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年

　　2.用“商量”和“約定”造句。

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇11

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　理解“商量”。“商量”是什么意思啊？誰知道？生活中，你有和好朋友商量過事嗎？舉個例子說一說。

　　3、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。（指名兩位學生說話訓練）

　　4、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　5、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　（2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！

　　4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

　　第一部分：燕子

　　師：他們都準備怎樣過冬啊？

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）    

　　師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？（出示句式；1、因為        ，所以我要飛到南方去。2、我要飛到南方去，是因為                。）選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。

　　生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？（出示：春暖花開）讀詞語，怎么樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？你能用春暖花開說一句話嗎？

　　師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。（候鳥就是根據季節搬家的鳥。）這樣的行為就是遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）像這樣還有什么動物？

　　（多媒體出示相應遷徙的動物，并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？這不，它正在跟青蛙弟弟商量著過冬的事情呢。（出示：并讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（多媒體出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　生：引導學生再讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。

　　生：做動作。   師：再讀一讀  生：讀

　　師：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。  再請人讀。

　　生：讀。

　　師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？

　　生：來年春天。   師：是哪一年的春天？

　　生：第二年。  師：哦，要睡整整一個冬天。

　　生：一大覺（美美的一大覺）。  師：我們平時一次睡89個小時，他可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠。吃得飽飽的，睡得香香的。）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　師：現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（點擊出示第七，八自然段）

　　師：自己先去讀讀七、八自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然 （請生讀）

　　師：看來小蜜蜂也很會過日子呢？我們一起去看看小蜜蜂的家里吧！（點擊）小蜜蜂準備了這么多的糧食啊，冬天的外邊下起了鵝毛般的大雪，冰天雪地，天寒地凍，無論外邊的天氣怎樣的惡劣，小蜜蜂都……（出示：高枕無憂、無憂無慮）

　　師：看了小蜜蜂，你還想到了哪種小動物？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　師：這就是在（備糧）　（板書：備糧）

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　（師說）秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　可愛的小燕子對大伙說----------小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　五、學習第八自然段。

　　1、點擊：過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）真是三個好朋友哪！讓我一起去感受他們的那種友好關系。

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、師：點擊（情境）

　　3、學生交流、說話。

　　4、今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？知道的小朋友上來介紹一下。（學生上來介紹 3人即可 ）（你真是一個愛科學的好孩子，你了解的可真多！嗯，我們不僅要從課本上學習語文知識，其實我們要通過各種渠道學到更多的知識。）

　　5、師：我們班的小朋友可勇敢了，顧老師希望……（出示）

　　師：大自然中還有許多小動物，他們過冬的方式肯定很有趣！有興趣的小朋友下課去查查資料，或者問問爸爸媽媽，把你感興趣的小動物過冬方式介紹給你的好朋友。

　　八、生字教學

　　1、小朋友，我們在生活中遇到一些問題常常會跟別人商量，（出示“商量”）（齊讀）“商量”這個詞語朋友可得把它記牢了，你有什么好辦法記住它呢？（指名1、2個說說）

　　2、教師介紹：我們中國的漢字可有意思了，你瞧，“商”中間八加一口，八個人正圍坐在一張開嘴巴在商量事情呢，八個人，八張口！再看這個“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，記在心里就是“量”。（出示黑板：“量”這個多音字）

　　3、學生描紅

　　記牢了嗎？請小朋友打開書，把課文后的這兩個字描紅！（教師強調書寫的習慣）（下課）

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇12

　　19、小動物過冬（第二課時）

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　3、使小朋友懂得互相關心的道理。

　　4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說了，要想和他們做好朋友得先過下面這一關。讀好這些詞語有信心嗎？（出示詞語）自讀，開火車讀詞串

　　2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）

　　二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習

　　過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　1、交流回答“商量過冬的事”

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）

　　（1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評價

　　3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”

　　4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：這三個好朋友分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬呢？讓我們來輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問題

　　交流動物過冬的方式：

　　第一部分：燕子

　　1、師：他們都準備怎樣過冬啊？先說說小燕子吧

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。板書：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）    

　　2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　3、師：那可愛的小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？怎樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？春天暖和的時候花兒開放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關的詞語嗎？

　　交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……

　　4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。這樣的過冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動物是這樣過冬的？交流并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？

　　2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　4、引導讀好“吃得飽飽的”

　　師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀

　　師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。

　　再請人讀。

　　評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）

　　5、指導讀好“一大覺”

　　師：是哪一年的春天？生：第二年。

　　師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　引導用“聽了他的回答，我有補充……”

　　7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　（2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）

　　1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然（請生讀）

　　3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）　（板書：備糧）

　　4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　2、師描繪：秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。可愛的小燕子對大伙說----------

　　小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------

　　小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------

　　小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　評價：小朋友表演得真投入

　　五、學習第八自然段。

　　1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、學生交流、說話。

　　評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）

　　總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。

　　七、作業

　　推薦閱讀

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子       飛到南方去         遷徙

　　青蛙         鉆到泥土里         冬眠

　　小蜜蜂       藏在蜂巢里         備糧

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇13

　　一,說教材:

　　《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個自然段都是寫他們的對話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,而且表現了小動物之間的相互關心.

　　二,說教學目標:

　　1,認知目標:學會本課的10個生字,正確認讀本課的6個字,理解由生字組成的詞語,體會課文內容,了解小動物過冬的不同方式.

　　2,能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養學生自己查閱,收集資料的能力.初步學習"抓住課文的重點詞句,體會文章思想感情"的方法.

　　3,情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心

　　其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關知識,懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點.

　　三,說學法:

　　二年級的學生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.同時,學生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導點撥.例如:在學習三種小動物過冬的方法時,讓學生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說.在一次次的合作中,學生之間的學習,思維方式便會潛移默化地產生影響,融合,自覺地取長補短,改善自己的學習,思維方式.

　　四,說課時安排,學具,教具:

　　本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學和指導書寫.第二課時指導學生熟讀,感悟和拓展閱讀.

　　教學本篇課文,準備使用多媒體輔助教學,同時使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動物的頭飾.

　　五,說教法:

　　有人說過"教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞".因此,課堂教學中應開放學生學習的情境,從而點燃思維的火花.在教學中我積極創設情境,先激起學生朗讀詞語的興趣,積極地讀準詞語的字音.然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來,讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象.這最大程度的激發了學生學習的愿望,學生和小動物做好朋友,一同參與學習,學習就更有趣味了,學生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.

　　六,說教學流程:

　　根椐對課標的認識,教材的理解,學生的學情及本文的特點,采用整體設計教學法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解).

　　引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感.想象小動物們第二年相見會說些什么,體會好朋友之間的關心.

　　下面談談教學過程:

　　本節課我共設計了四個板塊激趣導入;自由閱讀,整體感悟;體會感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.

　　(一)激趣導入:

　　從學生的生活實際入手,上課時,問學生"冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的 "然后再談話引出課題:"小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,并且引導學生針對課題提出問題.

　　(引導學生學會提出有價值的問題,培養學生的質疑能力,發展學生思維.同時也為學生"帶著問題"深入文本,為進行個性化閱讀做好了鋪墊.)

　　(二)自由閱讀,整體感知:

　　這一部分設計兩個環節:

　　1,學生自由讀課文,整體感知課文內容.

　　2,檢查學生自讀情況.

　　在檢查生字學習情況.先用詞語的形式呈現生字,然后針對本課生字的特點,從讀音,字型,詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥.如"商量""暖和"強調輕聲的讀法;"暖""商"還要強調字型.這樣一來,在一篇課文的識字教學中,就呈現出各個側重點,你還有什么好方法來記這些字詞呢

　　(這兩個小環節的設計在引導學生從整體上感知課文內容,初步培養學生自主學習的能力.同時引導學生學會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學由"整體-部分-整體"的教學原則.)

　　(三)整體感悟,體會情感:

　　這部分的教學都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導學生理解兩個"商量"的內容;第二個層次是引導學生體會從這兩個"商量"體現了什么.

　　學生學習小動物們第一個"商量"的內容,教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段,然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語,體會其獨特的過冬方式,并且有感情地朗讀.

　　學生找出的句段可能有:

　　(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.

　　(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.

　　(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.

　　學習燕子如何過冬一段時,可點撥學生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導學生通過朗讀表現出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學習小青蛙如何過冬一段時,引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的,學生可能會找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點撥學生"吃得有多飽 ""什么叫好好睡上一大覺 "從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學習小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學生抓住"早"字體會它的勤勞,并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".

　　在理解了小動物們的過冬方式之后,引導學生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學生畫的句子可能有:

　　(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎 可你不會飛,怎么到南方去呢

　　(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢

　　學生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什么 "引導學生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關心.

　　(這一環節的教學,主要是引導學生利用字詞句理解內容的方法,體會小動物們的過冬方式,學生在自讀感悟,合作交流中學習,教師只是在學生說不出,理解的不到位給予點撥,指導,并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現了學生的主體,教師的引導地位.)

　　學生學習小動物第二個"商量"的內容,可以引導學生想象"第二年春天它們再見面時,會說些什么 ",讓學生體會從這兩個"商量"體現了什么,帶上頭飾進行表演,發展學生的想象力,體會朋友之間的相互關心.

　　(這一環節的教學,主要是引導學生通過和文本對話,表演對話,實現文本的熏陶感染作用,實現情感態度價值觀的緯度目標)

　　(四)回歸整體,拓展升華:

　　帶頭飾分角色表演朗讀全文.

　　"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學習不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學習資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(1),《我會做》:收集有關動物過冬的資料或圖片.(2),我會續編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究,使學生學到課本上沒有的知識,培養學生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習慣,激發學生課外閱讀的興趣.也培養了他們的創新能力,學生的思維也得到擴展.

　　七,說板書設計:

　　19 小 動 物 過 冬

　　{ 圖 }燕子 飛往南方(遷徙)

　　{ 圖 }青蛙 鉆到土里(冬眠)

　　{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧)

　　板書的設計提示了課文的主要內容,突出的課文的重點和關鍵,一目了然,對于本課文的內容學習能起到了事半功倍的效果.

　　八,說一說教后感:

　　教學《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學感受時,總少不了感嘆一句:現在的學生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學理念,教學《小動物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學生的學習興趣調動起來,讓他們成為學習的小主人.教學時,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時,結合我的引導,學生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學生學習效果反饋回來的點滴,卻使我今后能自信,從容地走進新課程的課堂.

蘇教版二年級語文《小動物過冬》 篇14

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2.理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　3.進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

　　4.認識本課生字，會寫“明、暖”兩個生字，能在田字格中正確、規范的書寫。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學難點：1.讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2.會寫“明、暖”兩個生字，把字寫美觀。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　同學們，通過上節課的學習，我們認識了三種小動物，它們是？（板貼;青蛙、小燕子、小蜜蜂）誰來喊喊它們的名字?

　　這節課我們去看看它們是怎么過冬的？在出發之前，先過過詞語關。

　　二、 復習字詞

　　1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發現了有什么特點?

　　藏  相  商  量  明

　　2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發現有什么特點?

　　好朋友  刮起來  商量  暖和  哥哥、妹妹 

　　三、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1.過渡;恭喜你們闖過詞語關，我們就去看看這些小動物們。看圖，說說這些小動物的關系怎樣？（它們是好朋友）

　　2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。

　　3.再讀讀第二句，從哪個詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常常”換個詞就是--（經常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）

　　4.誰能讀出它們的快樂？練讀。

　　5. 讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！

　　（二） 學習第二自然段。

　　1.過渡：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。

　　2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風的聲音）你聽出來這個風怎么樣？哪個字說明風很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了。“漸漸”換個詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。

　　3. 天氣漸漸涼了，這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　4. 小動物又在干什么呢？（小動物聚到一起商量過冬的事）。

　　“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？

　　是呀，小動物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節，齊讀。

　　（三）學習第三至七自然段

　　（課件出示問題）你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

　　出示要求：指名讀。

　　自由讀3至7自然段，用“    ”畫出有關小動物不同的過冬方式的句子。

　　1. 學習第三自然段。

　　（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）

　　（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）

　　出示：“暖和”，誰來把這個詞讀一讀。

　　（3）（課件出示填空）

　　1、因為      ，所以小燕子   。

　　2、小燕子之所以      ，是因為     。

　　誰能用上這個句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？

　　（4）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）

　　（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個詞語，誰能說幾個和春天有關的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　（6）誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）

　　（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示： 候鳥），領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領讀，齊讀，板貼。

　　（8）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ （指名說）老師補充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。

　　2、學習第四至五自然段。

　　（1）小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)

　　小燕子向青蛙提了幾個問題？誰來讀讀？誰能讀出關心的語氣。

　　（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)

　　a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　b、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。

　　e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

　　（8）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)  

　　3、學習第六至七自然段