教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文（精選17篇）

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇1

　　教學目標

　　1理解課文內容，感受黃山石的神奇。

　　2初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

　　3正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　4認識“徽、景”等8個生字，正確書寫“琴、站”等9個生字。

　　教學重、難點

　　1初步了解課文描寫內容的詳略。

　　2在研讀中體味語言美，想象意境美。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課，提示“奇”

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？

　　我國有一個的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1讀讀課題，找出重點。

　　課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？(讀課題)

　　2自讀課文，了解奇石。

　　黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學習課文。

　　(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。（注意讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、奇形怪狀”等詞語。）

　　(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

　　三、細讀探究，品味“奇”

　　1研讀第1自然段。

　　(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　　(2)找出這一段中贊美黃山風景的詞語，用“——”畫出來，說說你的理解。

　　①讀第1句話，理解“聞名中外”這個詞，指導學生用自豪的語氣讀這句話。

　　②讀第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙)；指導學生讀這句話。

　　③比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

　　那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。

　　這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）

　　(3)小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。

　　2品讀2～6自然段。

　　(1)輕聲讀2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　(2)出示奇石“仙桃石”。

　　①圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

　　②對比句子：（出示課后讀一讀中的第一組句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

　　③再讀這一段，想象奇石的樣子。

　　(3)出示奇石“猴子觀海”圖。

　　①說說圖上的巖石象什么？

　　②默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　預設：學生理解“翻滾的云海”可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解。

　　③出示課后“讀”中的第2組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作。）

　　④自由練讀，體會石猴的奇特與可愛。

　　⑤指名讀，讀出石猴的奇特和可愛。

　　(4)出示奇石“仙人指路”圖。

　　①閱讀第4自然段。

　　②自由練讀這幾句話，并學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

　　(5)學習第5自然段。

　　①自由讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

　　（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

　　②指名讀，其他學生邊聽邊想象，并把自己的想象說一說。

　　③指導朗讀，抓住“就變成了……雄雞”“就像對著……啼叫”等句子指導，讀出金雞叫天都的可愛。

　　(6)齊讀第6自然段。

　　①指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

　　②你還知道黃山有什么奇石嗎

　　③初步了解有詳有略的寫作方法。

　　四、回歸整體，再現“奇”

　　1回讀課文，想象黃山奇石的特點。

　　2表演讀：像導游一樣把這些有趣的黃山石介紹給游客。

　　3回歸文題，體會“奇”的意思。

　　欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石的特點是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）

　　第2課時

　　一、整體入手，回顧全文

　　1教師范讀全文。

　　2你能讀得比老師好嗎？試一試。

　　3閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫，哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石是怎樣寫的？

　　4略寫的奇石有哪些，任選一項，展開想象說說這種奇石可能是什么樣子。

　　二、識字寫字

　　1利用字卡、課件檢查識字落實情況。

　　2.寫字指導重點：

　　“站”字左邊“立”字的寫法及末筆的變化。

　　“巨”字的內部不要寫成扁“口”。

　　“尤”字不要多一筆。

　　“琴”字下部是“今”不是“令”。

　　“獅”字三部分的比例要合適。

　　“等”字細腰橫的寫法。

　　2寫字練習。

　　(1)每個字寫3～5遍，教師巡視指導。

　　(2)展示，評議。

　　三、積累內化

　　1你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

　　2將喜歡的詞填在詞語小車內。

　　四、拓展總結

　　1引導學生讀一讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《太陽的話》這首詩，并說說這首詩讓我們明白了什么？想到了什么？

　　2欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。

　　板書設計

　　1黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱 蹲 望

　　仙人指路站 伸 指

　　金雞叫天都伸 啼 叫

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇2

　　教學目標

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學分別說一說。

　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

　　（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　（三）老師小結：

　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　第三課時

　　教學過程：

　　（一）讀本課生詞并聽寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 名字 風景區

　　（二）指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　（三）鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________ ________ ________

　　________ ________ ________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇3

　　教學構思：

　　1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

　　2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

　　3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。

　　教學設計：

　　1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么？那石頭是什么樣子？看到那石頭會想到什么？使學生對黃山景觀有個整體印象。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

　　4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。

　　5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

　　二、圖文結合，細讀課文

　　（一）看圖學習課文第一段

　　1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。

　　2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話？每句話各講什么？劃出句子中贊美黃山風景的詞語？想想怎樣讀好這個句子？

　　3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的？

　　①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

　　②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。

　　③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

　　④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

　　⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。

　　（二）學習第二至第五段

　　1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點？這四段分別介紹了什么奇石？

　　2、導讀第二段，指導學法。

　　出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。

　　①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？

　　②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。（“飛”“落”）

　　③討論：這些詞語寫得好在哪里？（把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。）

　　④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。）

　　3、老師板書小結第二段的學習方法：

　　學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么？

　　找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

　　議——讀句子，議論這些詞語好在哪里？

　　讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。

　　4、半扶半放學習第三段

　　（1）學生運用上述方法學習第三段

　　①看圖，圖上的巖石像什么？（猴子）

　　②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。（抱、蹲、望）

　　③這些詞語好在哪里？（把石猴子寫活了。）

　　④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。

　　⑤指名學生朗讀。（讀出贊美之情）

　　（2）學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

　　5、運用學法自學第四、五段

　　①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語（站、伸、指），點名朗讀，齊讀第四段。

　　②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語（伸、嘀、叫），指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。

　　三、展開想象，進行說話練習

　　1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么？

　　2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

　　四、總結課文

　　1、齊讀全文

　　2、激發學生熱愛祖國的感情

　　五、作業

　　1、完全課后第3題

　　2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

　　板書設計：

　　黃山奇石

　　仙桃石 飛 落

　　猴子觀海 抱蹲望

　　仙人指路 站伸指

　　金雞叫天都 伸啼叫

　　（奇） （趣）

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇4

　　《黃山奇石》是一篇寫景小文，文中重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”四種奇石，課文的結尾還列舉了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，并說“黃山還有很多奇形怪狀的巖石，還等著你去給他們起名字呢。”這原本是老教材高年級中的一篇課文，現在在新教材中出現在二年級的第一冊，這教法就要完全區別于高年級。

　　課剛開始，我正在給學生放多媒體，讓他們一邊聽范讀課文，一邊看電視中出現的景物，沒想到剛剛讀了第一句，就聽到一個學生無意識地插了一句：“什么叫‘聞名中外’？”再掃視了一眼教室里，大多數同學都把目光投注在電視屏幕上，于是，我停止了播放，同學們正感到疑惑我對大家說 ：“同學們，黃山風景區景色秀麗神奇，怪石有趣，張老師也沒有去過，我和你們一樣都迫不急待地要去看看了，那咱們先去旅游旅游，然后再學習課文好不好啊？”“好——”同學們興奮極了異口同聲地回答。我接著說：“同學們你們知道嗎，黃山風景秀麗，所以不但我們中國人知道它，連外國人都知道它的大名。你們看課文第一自然段中哪詞寫了這個意思？”同學們緊張地找著，片刻，他們紛紛舉手，大聲地回答：“是聞名中外。”“聞名中外的意思就記住了嗎？”我繼續播放著媒體，這時電視屏幕中出現了課文中所描述的奇形怪狀的石頭。同學們興奮地互相訴說著，我趁機讓他們找出課文中的語句來敘述并且可以加上自己的合力想象，這下學生們更起勁了。在這熱烈的氣氛中，我們邊看圖邊想象，邊敘述邊讀書，還有的同學邊說邊忍不住學著圖片中的樣子做起了動作呢！在學生的高度興奮的思維狀態下，已經在無意識領會了課文的中心，因此在朗讀課文時，學生們已經不自覺地把自己的情感融入到文章中，自然而然地把那種深情地贊嘆，深切地向往的語氣讀了出來。就在這時屏幕中的圖片沒有了，取而代之的是幾個字“金雞叫天都”。這下同學們不樂意了：“老師，為什么沒有圖片？”“我喜歡看圖片！”“‘金雞叫天都’是什么樣子的？”突然有一個學生叫起來：“就是嘛，老師，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴 怎么也沒有啊？”“對呀！”大多數人應和著。聽著一片抱怨聲，我開心地笑了，因為，有一個要求學生發揮想象，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一塊石頭向大家介紹一下的環節正等著他們完成呢。那個環節我原打算放到學完課文后再布置的，沒有想到孩子們給我創造出了一個大好時機。“好了，同學們，由于黃山的奇石太多了，我們的課本裝不下啊。要想看那些圖片，我們想辦法好不好啊？”“老師，我們可以上網查！”“老師我可以自己畫。”同學們都發表了意見。“好。不過老師還有一個要求，你們還要在畫的下面模仿書上的樣子寫上介紹。你們說行不行？”“行！”孩子們充滿信心地回答，聽著這樣大聲地回答相信明天肯定會有收獲的。

　　第二天，一大疊彩色的圖片交到我手里，我在課堂上把它們展示出來，并請有些作者向大家作了介紹，他們真是津津樂道……

　　《黃山奇石》的教學故事主要體現了“注意學情，以學定教”，“抓住興奮點，改變教學策略”的教學理念。

　　這篇課文本來我準備的設計思路是：老師范讀課文——學生讀畫出的生詞——師生共同學習生字——再讀課文，結合圖理解課文內容——想像、說話訓練——朗讀訓練——指導寫字——布置查資料的作業。

　　但是，根據課堂情況我改變了教學思路，順應當前學生的思維去發展，去挖掘，就如順風船再鼓風帆，效果就會事半功倍。事實正如此， “興趣是最好的老師”，尤其是低年級的學生做什么事更是喜歡從興趣出發，抓住這一心理特點，根據學生的思維發展及時改變教學計劃，這就是以學定教。

　　我們只有對教材吃透，新課標才能在教學中熟練運用，只要目標明確，就可以瀟瀟灑灑地走上一回，沿途還會領略到無限美好的風光！

　　《黃山奇石》案例分析

　　案例

　　《黃山奇石》是二年級上冊的一篇課文。在學習課文時，我采取“自學+小組合作學習+全班交流”的方式，讓孩子自主選擇喜歡的內容學習，自主選擇學習交流的方法。

　　片斷1：

　　“你覺得哪塊石頭最奇特、最有趣呢？請大家結合課文插圖，讀讀課文。你最喜歡哪塊奇石就學習哪一部分，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？”（學生自主選擇學習內容進行自學）

　　俗語道“書讀百遍，其義自見。”不錯，“書是讀出來的”。不到三分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。

　　“下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才劃的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖展現出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，再在小組里可以討論交流。”（板書：講、讀、演、畫）

　　學生自主選擇交流的方式以及進行小組交流學習）

　　片斷2：全班交流第三自然段“猴子觀海”

　　生：猴子觀海真有趣，你看它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。  生：“猴子觀海”主要寫了猴子的動作，我勾畫了“抱、蹲、望”這三個動詞，我覺得非常有意思。

　　生：我也是通過這些動詞來理解的，因為作者把它寫得好像真的一樣，體現了“猴子觀海”的有趣。

　　師：是啊，“猴子觀海”被寫得栩栩如生。猴子本身是好動的，可此時此刻它卻望著云海一動不動，為什么呢？

　　生：我想，它在欣賞那翻滾的云海吧。

　　生：因為云海太好看了，所以猴子被深深吸引了，一動不動了。

　　師：哦，這樣黃山的美、黃山的奇就更能體現出來了。還有采用其他方法學習的嗎？

　　生：我是做動作來理解的。

　　師：那你能表演給我們大家看看嗎？

　　（ 學生上臺表演，抽生評價。）

　　生：老師，我覺得他表演得不夠好，他還東張西望的，“猴子觀海”都入迷了，應該是不動、發呆的。

　　師：那你能來表演一下嗎？

　　（另一學生上臺表演，很投入，贏得了同學們的掌聲。）

　　師：還有其他方法嗎，繼續交流。

　　生：我是通過感情朗讀來理解的……

　　生：我是通過畫畫來理解的……

　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，雖是低年級的語文教學，我也嘗試著讓孩子們進行一些淺層次的探究性學習，培養他們探究的興趣。在課堂上，我首先讓孩子自主選擇探究內容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，鼓勵他們根據自己的興趣愛好進行學習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果。孩子們用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，學習的效果也非常好。

　　在讓孩子進行自主學習、合作學習的時候，我們應當給他們充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給他們，這一點非常重要。在課堂中，我給孩子們留了足夠的時間來進行自主學習、小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全班同學面前表達出來，讓他們能更好的理解文章的內容，也能讓每一個孩子都能感受到成功的喜悅，對他們以后的學習會有很大的激勵。

　　這堂課的教學，讓我深深地體會到：可別小瞧了這些孩子！我們應該把更多的機會，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇5

　　一節基于網絡環境的英語校本課程。設計安排了黃山風景欣賞、黃山奇石介紹、網上投票、走進黃山、我的感想等環節。

　　教學目標：

　　1、能正確地說出黃山奇石“猴子觀海”、“夢筆生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現任曬靴”的英文表達。

　　2、能根據網上提供的情景進行簡單的英文表達。

　　3、能根據教師提供的網站上網搜尋相關的黃山經典的英文名稱。

　　4、樂于用所學的只是項別人介紹黃山風景。

　　教學過程：

　　（一）情景導入

　　播放動畫、欣賞黃山美景、聽教師介紹黃山景色。

　　（二）黃山奇石介紹

　　1、引出課題

　　點擊課件，伴隨奇妙的音樂分別出現形狀各異的黃山奇石。最后閃現課題 magic rocks。

　　2、引導學生會話

　　（1）廣播教學：講鼠標分別指向某塊奇石，師生英語對話、出示對應生詞、引導學生朗讀。

　　（2）朗讀句型。

　　（3）網絡教學：小組交流，通過網絡，學生自己選擇所喜愛的黃山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...進行組內會話交流。

　　（三）學說黃山景點名稱

　　1、廣播教學：點擊奇石“猴子觀海”師生會話。

　　2、網絡教學：學生戴耳機，點擊黃山奇石，聽錄音看畫面學習它們的英文名稱。

　　3、廣播教學，反饋學習內容：看黃山奇石，請寫生分別說出它們的英文名稱。

　　（四）網絡投票

　　1、師生對話（說出你喜歡那塊奇石？）

　　2、小組交流，了解學伴最喜歡的黃山奇石。

　　3、網上投票：選出自己喜愛的奇石。

　　（五）走進黃山

　　1、師生對話：引起學生觀看廣播的興趣

　　2、廣播教學：看flash動畫，聽小導游和游客的對話。

　　3、網絡教學：

　　（1）學生戴耳機，跟錄音學說會話。

　　（2）學生在教師的指導下，小組分角色進行會話交流。

　　（3）學生選擇自己喜愛的奇石，小組分角色進行會話表演。

　　（六）我的感想

　　選出一張你喜愛的黃山奇石的明信片，協商你的感想，發給你的朋友。

　　（七）網上探索

　　1、項學生介紹有關黃山的中英文網站，知道學生根據教師提供的網址，上網搜尋有關黃山的風景介紹、黃山的特產、黃山四季、黃山四絕等內容。

　　2、學生在教師的指導下進行網上探索并在組內與同伴交流。

　　3、學生說出在往山看到的自己感興趣的內容。

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇6

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　　（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國的黃山風景圖。黃山是我國的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

　　1學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

　　（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　（2）交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　（3）課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）

　　（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

　　2學習2——6自然段

　　(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

　　(2)交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

　　（3）學習內容

　　（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

　　（2）課件演示：（拓展內容）

　　（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

　　板書設計：黃山奇石

　　有趣

　　仙桃石天狗望月

　　猴子觀海獅子搶球

　　仙人指路仙女彈琴

　　金雞叫天都

　　┋┋

　　具體簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇7

　　(一)教學目標

　　知識技能:能借助漢語拼音正確認讀生字.積累詞語,理解詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字"仙,盡,峰".

　　過程方法: 朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句.

　　情感態度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

　　(二) 教學重點和難點

　　1 識記生字,在語境中理解詞語意思.學習書寫漢字"仙,盡,峰".

　　2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

　　(三) 教學準備:多媒體教學課件.

　　(四)教學過程

　　一,出示課題,激發興趣.

　　1小朋友看看,圖上的風景美不美 (出示風景圖)

　　這就是著名的風景名勝區——黃山.(出示字)那里風光秀麗,景色神奇.

　　2黃山風景區在哪里呢 (出示地圖)

　　它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點就是黃山所在的位置.

　　3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀

　　4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)

　　5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.

　　(出示課題)齊讀課題

　　6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.

　　二,朗讀課文,學習生字.

　　1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石

　　2,學生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都

　　3 ,自己讀讀課文,自學生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里

　　4 ,學習生字新詞.

　　峰 換部首

　　逼 換部首

　　區 匠字框 積累

　　猴 區別"候"

　　盡 多音字

　　5 ,指名分節讀課文2-4節,其他小朋友一邊聽,一邊思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里,你最喜歡哪一種

　　6,交流并指導朗讀.

　　仙桃石 形狀 動詞"飛 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也許"

　　猴子觀海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"

　　金雞叫天都 積累"笑呵呵,金光閃閃" 多音字"都 奔"

　　7,小結:作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點,展開大膽的想象,把黃山奇石寫得活靈活現.

　　8,過渡:黃山的奇石,數不勝數,課文里還略寫了一些奇石,來讀讀第5節.

　　三,復習鞏固,適度拓展.

　　1,復習新詞.

　　聞名中外 形狀奇特 形象逼真 金光閃閃

　　陡峭 趣味 神仙 盡管 山峰 高昂 爭搶 笑呵呵

　　2,完成課后填空題.

　　黃山上有許多形狀(奇特 )的石頭,人們給它們起了(有趣的 )名字."仙桃石"像( 桃子 ),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海 ),"金雞叫天都"像一只( 金光閃閃 )的公雞,對著天都峰( 啼叫).

　　3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長介紹你今天看到的黃山奇石.

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇8

　　黃山奇石以“奇”見長，在教學“猴子觀海”時，組織學生看圖學文后，請他們說說對這塊石頭的印象，然后著手進行朗讀指導。在師生平等的對話中，想不到有許多學生道出“可愛”之感。聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文——黃山奇石，新課標指出：閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。于是，我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情，指導學生讀出它們的神奇。學生朗讀水到渠成，真真切切。最終是學以致用。新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。學生在先前的朗讀語言積累后，通過兒童特有的思維，現學現賣，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。

　　我想這樣，每個學生的個性得以張揚，生命之花得以綻放。

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇9

　　《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　具體教學環節如下：

　　一、激發興趣，樂學新知

　　1、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。

　　教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經歷建立密切聯系，激發學生對自然景觀的關注，引發學生本節課了解黃山的熱情。

　　2、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）

　　引導學生關注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發學生了解黃山的興致。

　　二、初讀課文，趣味識字

　　1、自由朗讀課文。啟發學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。

　　2、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

　　⑴　老師叫字寶寶的名字學生找；

　　⑵　學生叫字寶寶的名字大家找；

　　⑶　同位互相叫字寶寶的名字找一找。

　　將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變為有情有趣地讀，有滋有味地記，有感有觸地實踐。

　　3、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

　　三、研讀課文，品悟情趣

　　1、設問探究：

　　⑴　學生交流讀文章后對黃山的了解。

　　⑵　抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。”引導學生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。

　　2、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。

　　緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

　　3、層層推進：

　　⑴　默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。

　　⑵　再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。

　　4、趣中品悟：

　　學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學生的興趣點確定欣賞的先后次序。

　　“猴子觀海”──

　　⑴　講講想先看“猴子觀海”的理由。

　　⑵　讀讀文章中怎樣介紹的。

　　⑶　欣賞“猴子觀海”石圖片。

　　⑷　對照圖片再讀文章中的描寫。

　　⑸　觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。

　　⑹　指導學生讀出體悟到的石趣。

　　⑺　幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點理解“陡峭”一詞。

　　將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。

　　“仙人指路”──

　　⑴　讀讀文章中怎樣介紹的？

　　⑵　請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。

　　⑶　指導學生把體會的石趣讀出來。

　　運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。

　　“仙桃石”、“金雞叫天都”──

　　⑴　說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

　　⑵　在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。

　　⑶　欣賞課件呈現的兩塊奇石。

　　對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

　　四、引導拓展，情趣升華

　　1、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。

　　2、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。

　　五、趣味練習，牢固掌握

　　向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。 

　　（本課執教于2002年山東省青年教師語文教學研究會第五次年會）

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1會認14個生字，會寫8個生字；

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3培養熱愛大自然的情趣，向往旅游。

　　教學重、難點：認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：卡片、圖片、電腦。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2.同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

　　3.師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。

　　3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

　　（三）指導書寫：

　　1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4.教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。

　　三、初步課文，了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

　　2.自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　（生自由朗讀課文。）

　　2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　二、分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

　　a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)

　　d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

　　a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

　　c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石：學生朗讀。

　　a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

　　4.金雞叫天都：生朗讀

　　a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　c誰也喜歡？----理由，朗讀

　　d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

　　三、整體朗讀

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文中自己喜歡的部分。

　　四、課堂實踐

　　1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　3、再請學生表演

　　五、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　六、作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫……

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇11

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

　　一、探究性準備

　　(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入  

　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入  新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　(一)知“石”

　　1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　(二)說“石”

　　1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2.讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　(三)悟“石”

　　1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

　　2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇12

　　教學目的與要求：

　　1、 初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、 初步了解課文內容，理清文章層次。

　　3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　5、朗讀課文、試著選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、 弄清“區、滾、著、狀”的字形。

　　2、 、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

　　4、把課文中描寫的畫面想象出來

　　教學準備：

　　相關課件、中國政區圖。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領著大家一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

　　指名匯報，匯報后，重點指導以下字形：

　　區：共4畫，筆順規則：先里邊后外邊。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：與“著”區別。

　　狀：與“壯”區別形、義。

　　五、理解詞義。

　　1、觀察圖畫、理解詞義。

　　2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。（略）

　　七、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、出示中國政區圖：介紹黃山

　　黃山在我國安徽省南部（指政區圖說），是著名的風景區。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松，云海，怪石，溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下面我們就到黃山看一看吧！（點擊“ 欣賞”）

　　二、逐段學習。

　　1、 學習第一自然段。

　　（1）點擊第一自然段段落指名讀。

　　（2）結合剛才的欣賞說說黃山風景怎么樣？

　　板書：秀麗神奇 怪石有趣

　　（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別、更加的意思）

　　（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎？指幾名讀。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）點擊“仙桃石”圖：

　　你知道這塊奇石叫什么名稱，是什么樣子的嗎？（板書：名稱 樣子）

　　（2）課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的？

　　點擊“段落”。自由讀。說樣子。（板書：仙桃石 飛 落）

　　（3）指導朗讀。

　　你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準，你能比他讀得更好嗎？

　　齊讀。

　　（4）小結學法。點擊“小結”。（指板書說，名稱 樣子）

　　過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續沿著黃山崎嶇的山路往前走。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）點擊“猴子觀海”圖：

　　現在你看到的奇石像什么？叫什么名稱

　　（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

　　作者是怎么介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海 抱 望）

　　（3）理解“翻滾的云海”：

　　你坐過飛機嗎？看見過翻滾的云海嗎？你愿意給小朋友介紹一下嗎？

　　（4）指導朗讀。

　　你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。

　　（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）

　　4、分兩組比賽討論自學第4節和第5節，分別說出奇石的名稱和樣子，再試著背誦。

　　（1）分組自學

　　（2）檢查匯報：

　　板書：仙人指路 伸、指

　　金雞叫天都 伸、啼

　　（3）提問：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一只美麗的“金雞”了。

　　（4）指導朗讀。

　　課間休息：齊唱《幸福歌》

　　過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是只有這些呢？

　　5、學習第6自然段。

　　（1） 自由讀這段。

　　（2） 分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，說出奇石的名稱和樣子。

　　（3） 點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到臺上給小朋友說一說。

　　三、小結：

　　今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景，看到了那里秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉，感受一下祖國的大好河山。

　　四、鞏固練習：（點擊課件）

　　1、 聞名中外的（黃山風景區）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。

　　2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一動不動）地蹲在山頭，望著（翻滾）的云海。

　　3、 那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　五、作業：

　　朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

　　板書設計：

　　名稱 樣子

　　仙 桃 石 飛 落

　　14、黃山奇石 猴子觀海 抱 望 秀麗神奇

　　仙人指路 伸 指 怪石有趣

　　金雞叫天都 伸 啼

　　《黃山奇石》教學結構流程圖

　　導入新課

　　學生欣賞

　　第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四、五自然段 第六自然段

　　點擊段落 點擊圖畫 點擊圖畫 分組討論自學 自由讀

　　指名讀 點擊段落 說樣子 說名稱、樣子 點擊圖畫

　　談理解 說樣子 點擊段落 談理解 討論練說

　　指導朗讀 朗讀 讀段落 指導讀段落 指名說

　　小結學法 談理解 課間休息

　　指導朗讀

　　指導背誦

　　總結全文

　　鞏固練習

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇13

　　課程目標

　　（一）知識與技能：

　　1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　（二）過程與方法：

　　充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

　　（三）情感態度價值觀：

　　通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

　　教學準備

　　生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文3至12自然段，學習三個生字。

　　一、復習導入

　　今天，我們繼續學習18課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

　　指名來讀讀吧！

　　二、學習第3自然段

　　1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看課件）

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　4、指導感情朗讀，理解“云海”。

　　5、齊讀第三自然段。

　　三、學習第4自然段

　　1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

　　2、出示句子：（看課件）

　　遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、男生齊讀第四自然段。

　　四、學習第五自然段

　　1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2出示句子：（看課件）

　　3、出示句子：（看課件）

　　它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　4、指導感情朗讀。

　　5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

　　6、指導感情朗讀第5自然段。

　　五、學習第六自然段

　　1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

　　3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

　　4、指導感情朗讀。

　　5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

　　6、女生齊讀第六自然段。

　　六、總結全文，朗讀全文。

　　七、指導背誦自己喜歡的部分。

　　八、學寫生字

　　1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。

　　2、同位說說有什么好方法記住他們。

　　3、在田字格里怎么擺才好看了。

　　3、師范寫“巖”字。

　　4、巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　板書：

　　18黃山奇石

　　仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

　　猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇14

　　《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等能力。

　　一、談話揭題，激發情趣

　　新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。

　　二、看圖識文，訓練觀察

　　當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？

　　三、圖文結合，訓練語言

　　圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。

　　學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：

　　①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

　　②理解第一句著重明確：

　　A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

　　B.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）

　　C.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

　　C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）

　　④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。

　　課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

　　再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。

　　在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。

　　四、賞圖誦文，訓練朗讀

　　低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。

　　（邱衍霖）

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇15

　　教學目標：

　　1、認識“弓字旁”，會在田字格中規范書寫“彈”這個字。

　　2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

　　3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：

　　學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：

　　能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、解釋課題，檢測易錯生字：

　　1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

　　（1）出示課題：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。（教師板書—學生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩。

　　（2）學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

　　咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊？學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

　　教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

　　（設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）

　　2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

　　（1）用填空的形式復習第一自然段內容。

　　（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

　　教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

　　（設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的.是復習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）

　　二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

　　教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。

　　學生匯報：文中介紹的奇石有……（“都”的讀音）教師隨學生的匯報進行板貼。

　　（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

　　過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

　　三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

　　（一）默讀課文，整體感受有趣：

　　教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

　　學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）

　　過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

　　（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

　　仙桃石：

　　1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

　　2、教師指導（大，飛來）。

　　（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

　　（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

　　3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀——指名讀）

　　4、觀察寫作順序：

　　（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接（名字），再介紹了——學生接（奇石的樣子）

　　（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）

　　（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀）

　　仙人指路：

　　1、鞏固作者的介紹順序。

　　2、自己讀文，介紹樣子。

　　3、邊做動作邊朗讀。

　　4、練習朗讀兩個自然段。

　　朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

　　過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎？是——學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）

　　師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）

　　（設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

　　猴子觀海：

　　1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

　　2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：

　　（1）體會“一動不動”：

　　【1】學生自己先說

　　【2】教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢？

　　（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

　　【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

　　【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

　　猴子一動不動地蹲在山頭。

　　猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

　　【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）

　　【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

　　【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

　　（3）體會“翻滾的云海”：

　　【1】自己說說你認為云海什么樣啊？

　　【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？

　　教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

　　（4）體會“望”字的準確性：

　　【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣？這個字用得太準確了。

　　【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）

　　3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）

　　過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

　　（設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）

　　金雞叫天都：

　　1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

　　2、教師范讀，學生想象畫面。

　　學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

　　3、對比寫作順序：

　　如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

　　過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

　　（設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀）

　　（三）學習另三種奇石，同時練習說話。

　　2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

　　教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

　　3、指導生字：

　　介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

　　（1）復習“弓”筆順。

　　（2）對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構（左窄右寬）

　　（3）重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）

　　（4）教師范寫，學生書空。

　　（5）學生描一個寫一個

　　（6）學生評寫，鞏固要點。

　　四、整體回顧，帶著感情讀書

　　：

　　黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

　　追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

　　五、作業：

　　1、利用老師的句式，進行說話練習一遍。（先說再把它寫下來）

　　2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

　　板書設計：

　　黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇16

　　這是一篇寫景的課文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

　　在設計本課教學過程中，首先根據低年級學生的特點，準備了課件讓學生能夠比較直觀的領略到黃山的美、讓他們身處黃山的奇石之中，發揮學生的想象，從中感受黃山奇石的奇特之處。

　　教學中，播放黃山風光片，讓學生感受于黃山之中，感受黃山的美、石頭的奇，同時不脫離課本，引導學生在課文中找一找，介紹“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“仙人指路”這些石頭課本是怎樣描寫的，自由選讀，請你當小導游給大家介紹這些石頭，孩子們興趣盎然，爭著來當小導游，課堂氣氛活躍。后面的教學中，放手讓學生在小組中合作學習另外兩段，這樣學生自己找到了學習方法，不僅學到了知識，而且非常有成就感。本課教學結尾時，我讓學生把“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這三塊奇石用自己喜歡的方式介紹給大家聽，讓學生展開想象、學生很喜歡說，在老師的引導下，把話說完整、通順。這樣的教學環節。既加深了學生對課文內容的理解，又抓住時機，訓練了學生的口語交際能力，培養了想象力。

教科版二年級語文下冊《黃山奇石》教案范文 篇17

　　一、導入  

　　1、同學們，你們去過哪些風景區游玩？有些什么感受？

　　2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。

　　[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。]

　　二、概讀

　　1、學生自讀2—6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。

　　2、學生說出奇石的名稱，教師板書。

　　3、質疑：

　　①作者寫這些石頭有何不同？

　　②省略號在這里省略了什么？

　　[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]

　　三、導讀

　　根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。

　　1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

　　2、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

　　3、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

　　4、指導有感情地朗讀。

　　[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

　　四、仿讀

　　1、總結學習方法。基本程序為“自讀思考——圖文對照說樣子——小結寫法——感情朗讀”。

　　2、同法學習詳寫的余下三段。

　　3、比較寫法。

　　作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

　　[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]

　　五、品讀

　　1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

　　2、推舉2—3名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

　　3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

　　[這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

　　六、創造性讀

　　1、齊讀最后一段。

　　2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

　　3、指2—3名學生邊演邊說，師生共同評議。

　　4、啟發學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]

　　七、總結

　　1、學了這一課，你有什么感想？

　　2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

　　[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]

　　附板書設計 ：

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石 飛 落 天狗望月

　　猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

　　仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

　　金雞叫天都 伸 叫……