六年級上冊美術教案范文（精選12篇）
六年級上冊美術教案范文 篇1
難忘的藝術形像
一、教學目標
1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。
2.了解部分竹制樂器（笛、蕭、蘆笙）的造型、音色和旋律風格。
二、教學重點、難點：準確繪畫。
三、教學準備
課件、笛
四、教學過程
（一）組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。
（二）看竹林，感受竹的色彩、形態。
“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”
1.你喜歡竹嗎，為什么？
2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受？
（三）討論竹與人們生活的聯系。
1.繪畫，以國畫居多
2.雕刻，竹根雕
古建筑的保護
教學目標：
欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區古建筑資料，用自己喜歡的方法表現古建筑。
培養學生分析、探索、總結問題及動手操作能力。
培養熱愛家鄉的自豪感，樹立保護身邊古建筑的意識。
教學準備：
教師：多媒體課件、古建筑模型、圖片文字資料、制作材料、繪畫工具材料。
學生：搜集到的古建筑圖文資料、各種制作材料、繪畫工具材料。
教學重點：認識古建筑的價值，用自己喜歡的方法表現古建筑。
教學難點：能比較準確地畫出古建筑的外形，思考保護古建筑的措施。
教學過程：
一、復習導入
上節課我們學習了《保護文物》一課，誰還能記得文物有哪些分類？（生答）
古建筑物不僅僅是文物的一個簡單的分類，它與當地人們的歷史風俗、生活習慣和文明息息相關，中國地大物博，東西南北各地的古建筑都有自己的風格，有很多還被申報為世界文化遺產，今天就讓我們進入《古建筑的保護》一課，來探究一下我們身邊的古建筑，并學習保護古建筑。板書課題。
二、新授階段
⒈欣賞感知
欣賞圖片：中國古代建筑欣賞------北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉等。
引導學生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風貌及藝術價值。
⒉結合圖片了解古建筑的分類
宮殿是皇帝的居所，建筑面積龐大。宮殿的建筑有嚴格的法則，里面雕梁畫棟，精美至極。
壇是中國古代用來祭祀天、地、社稷等活動的地方。主體建筑四周要筑一至二重低矮的圍墻，四面開門。
中國園林中水榭的形式是在水邊架起平臺,平臺一部份架在岸上,一部份凌空伸八水面,平臺跨水部份以梁,柱凌空架設於水面之上。
塔是佛教建筑中獨特的一種形式,用來供奉或收藏佛舍利,佛像,佛經等,是高聳型點式建筑。塔身每層都砌出額,門,窗的形式。
坊是中國古代具有表彰,紀念,標志等作用的建筑物。在單排立柱上加額枋等而不加屋頂的成為牌坊。
三、整理交流
學生交流課前搜集到的古建筑資料或相關故事。
談談自己對于親身游歷過的古建筑的認識、感想。
欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術美，如日照革命烈士陵園，丁肇中故居，五蓮山和九仙山上的古建筑等。
四、保護活動
以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡單的調查報告。
五、展示賞評
組織學生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。
六、總結交流
建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。
七、拓展延伸
與家人旅游時注意觀察古建筑，將本課的保護方法應用于實踐，愛護古建筑。
你對于在古建筑上寫字的行為如何評判？遇到這種行為我們該如何做？
保護文物
教學目標：
1、調查、了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。2、學會欣賞，繪制文物。
3、了解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。
教學重點:
了解什么是文物，知道保護文物是我們的責任。
教學難點：繪制文物，制作宣傳小報。
教具:
教師：課件和圖片
學生：鉛筆，水彩筆，油畫棒，紙。
教學過程:
一、導入：
看圖片中央電視臺鑒寶現場，人頭攢動、人山人海。
俗話說盛世藏寶，亂世藏金。現在國家安定、人民富足，喜歡收藏的人也多了起來。有人說現在是全民收藏的時代，全國有七千多萬藏友，電視上也有眾多的鑒寶節目，這里說的寶大多數時候指的都是歷朝歷代的文物，文物，是民族文化的物質載體，所以我們要保護好自己民族的文物。引出課題——《保護文物》
二、講授新課：
說到保護文物，你們知道什么是文物嗎？
閱讀課本P26第一、二兩節。了解文物的范圍。
1、欣賞收集到的文物圖片資料，教師邊引導看圖，邊講解。
（1）中共一大會址1920年和重大歷史事件、革命運動和重要人物有關的，具有紀念意義和歷史價值的建筑物、遺址紀念物等。誰能舉一下我們自己身邊的例子？繪畫大師李可染的故居，淮海戰役烈士紀念塔„„
（2）五彩魚藻紋瓷罐明
（3）黃花梨圈椅明
（4）玉鳳商各個時代有價值的藝術品、工藝美術品
（5）龍門石窟大佛唐
（6）齊景帝陵墓麒麟南北朝齊具有歷史、藝術、科學價值的古文物遺址，古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等……
舉個身邊的例子：獅子山漢墓兵馬俑，楚王山千佛洞，東坡黃樓，云龍山放鶴亭，興化寺北魏佛像，徐州漢畫像石……
2、小組討論，感受文物的美感
3、讓學生說出自己的感受。
4、教師作適當小結
5、講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。
三、課堂小結資料
徐州，國家第二批歷史文化名城之十二，堯封彭祖于此，稱大彭氏國，春秋有彭城邑，戰國時為宋都，項羽亦曾在此建都，三國時為徐州州治，清代為府治。自古兵家必爭，是有名的軍事戰略要地。文物古跡有漢代戲馬臺遺址、興化寺、大土巖、淮海戰役烈士陵園，還有漢墓多處，出土有漢畫象石、兵馬俑、銀鏤玉衣等。
六年級上冊美術教案范文 篇2
課時計劃 年 9月 3 日本學期第 1節
教學內容
冀教版《美術》六年級上冊第一課 色彩的對比
課 型
新 授 課
教材分析
《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。
教學目標
1. 知識和技能：學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力；
2. 過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美；
3. 情感態度和價值觀：大膽嘗試運用對比色進行美術創作。
重點、難點和關鍵
重點：1、結合生活實際理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。
2、理解什么是對比和什么是色彩對比。
3、準確的畫出色環
教學具準備
彩色筆 尺子 圖畫紙
課時安排
2課時
本學期第1課時
教師活動
學生活動
一、情境導入
結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。
⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。
⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。
二、探索新知
抓住重點，學習色彩對比的知識。
色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。
色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。
欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。
例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對比程度怎樣？
你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？
畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？
指導學生用對比色創作美術作品。
三、學生實踐 教師指導
（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：
你創作的主題是什么，是否適合用對比色來表現，為什么？
你打算利用怎樣的對比色來作畫？
你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？
四、作品展評
學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。
五、課堂小結
學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。
學生1、我覺得色彩的對比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進行對比。
學生2、可以通過顏色是鮮艷還是灰色點和它們對視覺造成的影響進行對比。
……
學生進行實際操作
課時計劃 年 9月 17 日本學期第 3節
教學內容
冀教版《美術》六年級上冊第第二課 色彩的調和
課 型
新 授 課
教材分析
《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。
同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。
教學目標
1. 知識和技能：學習色彩知識，理解色彩調和的含義；
2. 過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩，感受協調的色彩所富有的美感；
3. 情感態度和價值觀：能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。
重點、難點和關鍵
1、結合生活實際理解什么是色彩的調和，感受學習色彩的調和的重要性。
2、理解什么是調和、什么是色彩調和。
3、 讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺
教學具準備
水粉顏料 調色板 顏料桶 圖畫紙
課時安排
2課時
本學期第3課時
教師活動
學生活動
一、情境導入
復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義。
可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為相互調和的色彩。
二、探索新知
（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。
色彩的調和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調和的色彩。
在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色都屬鄰近色的范圍）。
同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。
變色龍有什么特點？
變色龍為什么要變色？
變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？
你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？
通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。
（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。
以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。
向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？
主要色調是什么？
通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。
三、教師指導 學生實踐
指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調。
四、作品展評
學生作品完成后，可進行展覽講評。
五、課堂小結
學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。
學生1、我通過在色環中找對應顏色發現如果兩個顏色之間的角度比較大，則對比強，角度小則相反。
……
學生進行動手畫兩幅作品去理解色彩調和的意義。
教學反思
課時計劃 年10月 8 日本學期第 5節
教學內容
冀教版《美術》六年級上冊第三課 用表現性色彩來表現
課 型
新 授 課
教材分析
縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。
色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。
教學目標
（
1. 知識和技能：欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。
2. 過程和方法：了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。
3. 情感態度和價值觀：提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。
重點、難點和關鍵
1、引導學生了解不同表現形式的美術作品。
2、鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。
3、學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。
教學具準備
水粉顏料 調色板 顏料桶 圖畫紙
課時安排
2課時
本學期第3課時
教師活動
學生活動
一、情境導入
1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。
⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？
⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？
你從作者對色彩的運用中感受到了什么？
如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎么選，為什么？
鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。
二、探索新知
（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。
如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。
通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。
然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。
三、學生創作 教師指導
本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。
在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現于色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。
四、作品展評
對學生的作品進行評論，好的進行表揚。
五、課堂總結
學生自己總結這節課所學知識，布置下節課所需畫畫材料。
學生1、我最喜歡紅色
……
通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。
然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。
通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。
教學反思
課時計劃 年10月 23 日本學期第 7節
教學內容
冀教版《美術》六年級上冊第四課我喜歡的藝術家
課 型
新 授 課
教學目標
1. 知識和技能：能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。
2. 過程和方法：通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。
3. 情感態度和價值觀：通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。
重點、難點和關鍵
1、臨摹自己喜歡的藝術家的作品
2、搜集一些藝術家的資料。
教學具準備
課下準備的藝術家資料
課時安排
2課時
本學期第5課時
教師活動
學生活動
一、情境導入
課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。
首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。
二、探索新知
熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。
接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。
三、教師指導 學生實踐
在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。
四、作品展評
對學生的作品進行評論，好的進行表揚。
五、課堂小結
布置下節課所需畫具。
學生進行作業匯報。
說出自己喜歡的藝術家名字及作品
聽取教師意見及建議
教學反思
六年級上冊美術教案范文 篇3
教學目標：
1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。
2、在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。
教學重難點：
1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。
2、色彩的調配和著色運筆。
教具學具：
風景掛圖、水彩畫工具材料、作業紙等。
教學過程
一、組織教學。
二、講授新課：
（一）觀賞導入，板書課題。
1、出示觀賞風景畫作品。
2、簡析畫面色彩與構圖特點。
3、提出并板書課題：用色彩畫風景。
（二）新授
1、選景構圖
告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。
當選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。
主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。
2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。
（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)
（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹葉之色(見步驟圖)。
（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統一協調的，非常好看。
（4）可點畫出人物、門窗等細節，直至完成。
教師：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。
（三）布置學生作業，提出作業要求。
1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。
2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。
3、由近至遠或由遠到近靈活進行。
4、構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。
三、學生作業，教師輔導
四、作業展評
五、課后拓展：
1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創作風景畫。
2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。
教學隨筆：
學生運用以前所學過的色彩知識，創作一幅風景畫，本課對學生進行構圖的基本練習，作業大部分不錯。
六年級上冊美術教案范文 篇4
形體切挖
【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。
【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學難點】
個形體的切挖變化及整體的把握
【教學具準備】
師：范圖、實例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、導入階段（4分鐘）
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）
2、發展階段（8分鐘）
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導（23分鐘）
5、作品展示（5分鐘）
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。
課后反思：
本課教學基本達到了課標對第三學段設計•應用單元：了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。特別是媒材的新穎，激發了學生的求知欲望；花泥切挖方法的探究，讓每個學生積極參與到學習中，學習興趣持久。可以說教學過程每個環節的設計都能激發學生對媒材、對設計在生活中的應用、以及開拓學生視野起到了重要的作用。學生在課堂上的積極參與和大膽創作真令人高興，如果作品在美化環境方面能再有點針對性，那效果會更好。
六年級上冊美術教案范文 篇5
吉祥物
教學目標
1、顯性目標：通過學習知道部分的吉祥物，了解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特征，在此基礎上能夠自己動手設計制作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。
2、隱性目標：通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。
教學重點
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。
教學難點
吉祥物設計的創新構思。
課時：4課時
教學方法
講授法，回答法，實物演示法，討論法。
教學用具
教師：多媒體課件、若干實物茫例
學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。
教學過程
第一課時
一、導入新課：
教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。
二、講述新課：
1、什么是吉祥物？
①學生看書、討論、自由回答。
②教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。
2、吉祥的設計基本特征：
①造型：可愛、夸張、活潑、幽默等。
②色彩：鮮艷、對比強烈。
通過對部分吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。
3、吉祥物的設計方法：
①確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）
②選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等）
③對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等）
④設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等）
以上內容教師可通過示范來講解，過程中不斷啟發學生參與。
4、學生創作：
確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可采用分組合作的形式完成。教師巡回輔導，也可適當加入某小組一起制作，注意啟發孩子的構思。
5、自我展示：
讓學生展示并介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。
6、課堂小結：
教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，并總結本節課知識點。
第二課時
1、吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接與轉換。
2、充分開發利用來自學生自身知識技能與情感體驗的教學資源。
課前引導學生收集吉祥物并分析不同的表現方法，有效提高課堂教學效果。
3、充分利用教師美術知識技能的專業化教學資源。
教師以同一組字為例，以不同類型的字體進行表現，直觀形象地引導學生感悟吉祥物表現技法，激發想象力，拓寬思維空間。
4、創設具有啟發性和感染力的課堂教學環境。
5、充分利用各種教學手段提高課堂教學效果。
運用現代化教學手段，加大課堂容量，增強直觀性。
6、緊密聯系學生的生活經驗找準學生的最近發展區。
第三課時
(一)情景感知：感知吉祥物
學習
1、方式與環節
（1）課前布置學生收集有關吉祥物的資料，并帶到學校，形成具有感染力和啟發性的學習環境。
（2）選擇學生手中有代表性的作品進行展示。
（3）用多媒體展示吉祥物，并配以相應場景。
（4）引導學生總結出吉祥物定義。
用2、意圖與效果
以吉祥物形成富有啟發性和誘導力的學習氛圍。
(二)探索感悟
1、方式與環節
（1）用多媒體展示吉祥物，討論分析它們的造型特點。
形象特點：夸張、活潑、擬人
色彩特點：對比鮮明亮麗
（2）a.確定主題
如主題班會、愛鳥日、勞動周運動會、藝術節等
b.選定原形
能夠充分體現活動主題，具有鮮明代表性，可以是動物、植物、人物、物品或幻想事物
c.夸張變形
對原形進行擬人化處理，在形體、動作、表情、服飾等方面造型，可適當添加代表性道具，突出主題。
（3）a.手繪法
用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條清晰，色彩鮮明。
b.粘貼法
用卡板紙粘出吉祥物形象，在背后加支撐，易于穩定擺放。
第四課時
（一）實踐表現
1、意圖與效果
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
2、方式與環節
（1）教師引導學生自主選擇活動主題和制作方法進行吉祥物的設計與制作。
（2）鼓勵學生大膽把自己對吉祥物的追求與感悟表現出來，進行適當的夸張、變形和象征性，注重形式美感。
（3）教師巡回輔導，注意學生的不同基礎和不同的情感體驗，尊重學生個性，有針對性的分層指導學生的實踐表現。
（二）交流評價
1、意圖與效果
為學生創設的時間表現的時間與空間環境，引導學生正確進行創作。
學生相互交流作業，以自評互評師生互動的方法評價實踐表現的效果，用第一人稱的口吻對吉祥物做自我介紹，點明主題，激勵學生全面發展。
課后進一步分析自己作業的成功與不足，思考改進的方法。
（三）課后拓展
文字的聯想
教學目標：
1、引導學生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。
2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。
3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。
教學準備：一些范作圖片。
教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。
教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）
二、作品賞析。
1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個什么字。你發現了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？
學。
看到學這個字，你想到了什么？
第二課時
一、引導學生創作。
1、根據字形字意來聯想。
2、夸張變形的字來聯想。
3、學生練習，美化字。
二、作品展評。
自我評價，學生互評，教師點評。
標志的應用
教學目標
根據以上教學設計說明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識與技能目標
讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識制作班徽。
2、過程與方法目標
通過教師提出問題，學生分析問題，最后解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習匯報，還有最后對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。
3、情感、態度與價值觀目標
學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創新能力。
教學重點難點
1、教學重點：利用自選圖形和藝術字制作班徽
2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。
課時：2課時
教學過程設計
第一課時
一、播放課件《標志設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產生聯想，然后適時與學生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。
二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字制作。
2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。
3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：
1）插入自選圖形、藝術字
2）調節圖形之間的層次關系（上、下）
3）組合圖形
（以上內容讓學生小組討論，最后匯報討論結果。）
第二課時
一、布置任務：上機實踐，并讓學生遵循以下幾個原則設計：
●簡：簡潔簡練，一目明了
●準：內容準確，有主題思想
●奇：獨樹一幟，不能雷同
●美：符合藝術美的規律
符合大眾審美情感
制作的過程中以組為單位進行設計。
二、發布作品
請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。
其他同學參照設計原則評價作品
三、小結
教師引導學生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以后多思考、多實踐、做到真正的學以致用。
六年級上冊美術教案范文 篇6
1.凝固的音樂——建筑
課 時 2 課 時
課業類型 欣賞•評述 授 課 人
教學目標
顯性目標 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。
應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。
隱性目標
1.通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。
2.通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包容。
重點 欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。
難點 認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 課件、圖片、資料
教學過程 第一節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況。
穩定情緒，做好上課準備。
二、導入新課
1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。
6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建筑圖片。
回答問題。
三、講授新課
（一）、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
a、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。
b、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 戲珠”，精美異常。
1.學生欣賞分析。
（學生知道的要請學生回答。）
c、 門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
d、 太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
e、 乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。
2.分析小結故宮的建筑風格。
3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。
2.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。
3.小組交流討論。
（二）外國古代建筑欣賞
1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。
2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？
3.教師分析這幾種建筑的風格特點。
a.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。
b.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。
c.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。
4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。
（造型、材質、感受）
1.學生欣賞。
2.學生分析。
3.學生記錄。
4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？
中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。
四、學生實踐
1.作業要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節課的收獲。
2.學生交流本課的感受。
3.教師加入討論。
學生作業。
交流感受。
第二節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、復習導入
1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。
2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。
3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。 學生回憶，回答。
三、講授新課
1、欣賞著名現代建筑
2、請學生說說對這些建筑的感受。
3、 學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。
4、 對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。
5、 討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？
6、 在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。 學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。
里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。
上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。
繼續完成作業。
建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。
四、完成作業
1.作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。
2.教師巡回指導。
3.展示有創意的作品。 完成作業。
介紹自己的作品。學生間互提意見。
五、課后延伸
1.通過這節課的學習，有什么收獲？
2.你能找出家鄉的著名建筑嗎？ 收集資料。
板書設計
凝固的音樂——建筑
教后反思：
六年級上冊美術教案范文 篇7
1、基本形體切挖
課時：2課時
【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。
【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學難點】
各個形體的切挖變化及整體的把握
【教學具準備】
師：范圖、實例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、導入階段
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）
2、發展階段
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導
5、作品展示
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。
2、點的集合
“點”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現，同時，“點”還具備“線”的表現略顯不足的色彩表現能力。本課正是基于這個思路設計的。
因為教材導語是：“如果你仔細觀察，會在自然界中找到各種各樣的點：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點，車輛是點，人物也是點。抬頭看，飛機、小鳥也都是點。用點可以創造出豐富多彩的圖畫。”為了避免先入為主地將“點”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀末至20世紀初的法國點彩派畫家。他把各種顏料擠在調色板上，不經過調和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點排列作畫，畫面由五顏六色的點構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術效果’”的文字介紹。緊接著呈現的是“不同工具表現不同形狀的點”的示意圖，配以金錢豹和以點為主作為視覺呈現，以及以點狀材料創作的不同藝術作品。這些作品和示意圖共同構成了“點”在藝術創作中的多元表現特色。
翻頁后，以“學習提示”開始，通過“技法點擊”和示范作品及學生作品，為同學們進行自己的創作從技法到內容，以及表現形式都提供了直觀的參考。而“學習要求”清晰地點出了最終應該呈現的結果。
以點為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現各種形式的物象，現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫充分體驗點的有序和無序排列的美感，明白點無處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創作—評價展示”來完成教學。
一、引導階段
課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。
在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》。
二、發展階段
1.解讀圖形，講述概念。
通過欣賞教材和學生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋點；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點；花園里開放著的小花是點；樹葉是點；夜空中一閃一閃的星星也是點；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點，甚至他們本身就是點；樓房、汽車也是點。出示圖片，請學生再次辨析點。
通過生活中形形色色的點的分辨，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點。
2.欣賞作品，感受魅力。
出示多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案（白點集合表現物體，黑點集合表現背景）。
中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現了各種物象。
民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法。
凡·高的《星月夜》用點進行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。
米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。欣賞學生作品。
3.圖樂共賞，學生創作。
這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。
引導學生觀看書上的技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。作業要求：（1）用點畫方法進行創作或臨摹。（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關系。
三、展示與評價階段
對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。四、
1.能否理解點的概念。
2.能否掌握“點彩派”的繪畫典型特征及代表人物。
3.能否運用點的不同排列規律、疏密變化表現作品。
4.能否運用合理的色彩關系使畫面豐富和諧點的形式表現點集合效果的方法很多，可讓學生在生活中去發現去創造新的點畫方法。
3、遠去的路
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現象的
2、讓學生了解視平線心點和消失線。
3、讓學生用剪貼的方法創作一副《遠去的路》
過程與方法：
1、出示圖片讓學生討論圖片中的透視現象。
2、讓學生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。
3、教師小結定義什么是視平線心點和消失線教師示范畫透視圖。
4、注意透視現象同桌合作完成一幅《遠去的路》。
情感、態度與價值觀：
1、培養學生熱愛自然熱愛生活的情感。
2、培養團結互助合作的精神。
教學重點難點：
1、重點：認識近大遠小近寬遠窄的透視現象。
2、難點：如何在畫面中表現出近大遠小近寬遠窄的透視關系。
教學準備：
1.教具：多媒體各種近大遠小的圖片資料
2.學具：舊畫報等剪刀膠水
教學過程：
一、引入
1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。
師：你能用間單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論
（1）在紙上表現的事物
（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）
教學說明：讓學生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。
3、揭示課題：《遠去的路》
二、新授
1、討論學生簡易畫，從中發現問題
討論：在透視現象中除了近大遠小以外還有哪些透視現象？
近高遠底近寬遠窄近長遠短等
教學說明：這部分內容有利于開拓學生的視野。
提問：什么是透視？
在生活中我們發現同樣的物體在同的位置上就會產生近大遠小近高遠底近寬遠低的變化這就是透視。
1、出示圖片：站的高的地方看遠去的路站在左邊看遠去的路站在右面看遠去的路小組討論說說這些環境中的透視現象
教學說明：這一環節是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視
2、欣賞書本上的透視圖片
（1）小組討論找出圖片中的心點消失線和視平線
（2）教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線這就是視平線還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢的消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線
教學說明：用這樣的比喻通俗易懂讓學生對這些名詞的概念聯系到實際生活中。
（3）學生練習一個透視圖
5、教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫
（1）學生小組討論這幅風景畫是如何制作的？
（2）教師小結：A作視平線和消失線B定山腳線和遠山C貼正視的房子
D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿
注意：遠的地方學生選擇彩紙的時候因該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷
貼的時候先貼遠的最后貼近的
（3）作業要求：同桌合作一個畫透視圖另外一個負責剪貼
（4）教師巡視指導
教學說明：這一環節是為了讓學生合作利用廢舊的彩色畫報根據前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關系的風景畫使學生對透視的印象更加深刻。
三、評價
1、布置主題：奇妙的視覺。
2、展示學生作品。
3、點評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。
4、教師小結。
4、線與造型
生活中并不存在繪畫中的“線”，是創作者根據觀察和感受，為了更好地進行表現而“提煉”出來的。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現與造型聯系在一起。開始呈現的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導入課文中這樣說：“觀察我們的生活環境，你會發現許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術家用線創作出眾多豐富的藝術作品。”首先是“觀察”，然后是“發現”，最后是“創作”。觀察和發現線并不是目的，其目的是完成自己的創作。接下來選登四幅中外藝術作品就是為了讓同學們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力。“線可以用來確定物象的形狀輪廓，表現明暗結構、質感肌理等，對線的研究是繪畫學習中的重要內容。”翻頁后，就可以看到和“學習提示”緊密結合的多種線條的表現形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學習要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時最容易觀察到的表現對象，每一個同學都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強調“線”，在“學習要求”中特別強調要“著重表現人物的頭發”。教學目標
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
六年級上冊美術教案范文 篇8
課 題：電腦美術
學習領域：綜合探索
課 時：1 課時
教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。
2 指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的
教學過程：
（一） 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
生：鉛筆工具
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單？
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！
（讓學生上講臺來找給大家看。）
師：請同學們試一試，一起來制作更多的。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫？
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）
（三）學生創作 教師輔導
（四）互評
（五）總結
課后反思：
使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣. 讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪制。
六年級上冊美術教案范文 篇9
風景寫生
教學目標：
學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。
鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
教學過程：
（一）引導階段（10—12分鐘）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。
了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段（28—30分鐘）
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。
作業點評。
教學反思：
本節課中部分學生們有點感覺了畫的還不錯，我發現學生越大越需要鼓勵，表揚。有的同學告訴我：老師,其實畫畫很有意思，用筆能表現不同的美，很神奇。課后我做了一個調查，發現學生都很喜歡畫實物。讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了，以激勵，表揚為主，讓他們喜歡上美術課，喜歡畫，這節課目的達到了，在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。
六年級上冊美術教案范文 篇10
教材分析：
仿生學已成為人們日益重視的科學研究。六年級學生對于動物世界已有深入的認識。教學中，可組織學生通過討論的方式進行探究性教學。教師可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想象，勇敢表現。
本課將作1課時教學。
教學目標：
1、和學生將這一話題展開討論。
2、培養學生探索。
3、將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中。
教學重點：
啟發學生想象，留意畫面的構圖。
教具準備：
圖片、繪畫資料。
教學過程：
一、導入、揭示課題：
1、提問，聯系生活：
同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什么樣的姿勢？
除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？
（學生舉例，上臺表演）
2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物
我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領。今天我們就來向動物朋友學習！（板書課題）
二、教學新授：
1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很溫順的。人們養狗給主人看家、養鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。
2、那么，人類向動物學習些什么呢？模仿它們創造發明了什么？
（學生自由回答）
3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發明創造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書）
4、打開書，我們一起來欣賞相關的優秀作品。
5、討論：這些作品表現了什么內容？采用了哪些表現手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！
6、（出示作品兩幅）比較后強調：動物和發明創造有機聯系，添上相關景物，使畫面充實。
7、同學們，動物真是人類的好老師啊！除了我們知道的這些，我們人類在未來的世界里還能模仿動物發明、創造些什么呢？相信大家一定會有新的發現吧！
8、各小組可提出建議議，進行答辯。
三、布置作業：
今天，我們將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發明創造畫出來。
四、作業畫法提示：
1、鉛筆、鋼筆淡彩法。
2、綜合法。
五、作業展示：
1、自薦作品，談作畫創意和體會。
2、對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計師獎”。
教后小記：
由動物是人類的好朋友引出課題，聯系生活中的事例向其學習。讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力和習性進行聯想、模仿、發明和創造。并用繪畫的形式創造性地表現自己的見解。
教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以欣賞的眼光來觀察研究他們。有了認識的基礎，加上繪畫技巧上的指導：
1、背景與內容的聯系、
2、主要物體的大小、位置、
3、表現手法的選擇。
教師的演示、學生的看、評、討論，把知道的仿生學事例變成一幅幅精彩的畫面，避免了技法問題。
只是由于積累不夠，平時不善思考，畫的仿生學例子有些單調。教師在讓學生畫前，應事先組織討論，讓學生說說要畫些什么？鼓勵大家大膽想象未來世界中的設計發明，激發學生學科學的興趣！
六年級上冊美術教案范文 篇11
教材分 析
把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。在確立了外形之后，定出骨架線，再在骨架上具體表現紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。雖然適合紋樣有多種外形特征，但本課主要是設計方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻止學生設計其他形狀的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態要美，色彩搭配也很重要。學生已學過冷暖色調，教師只須借用作品引導學生直觀感知便可。教材中有相應的圖形介紹，教師可以作為教學參考，引導學生欣賞感知。為了進一步讓學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系，教師和學生可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展示），和學生一起觀察分析、欣賞感知適合紋樣的特征。 本教學內容可以上1至2課時，上2課時的大致安排為：第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣。可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。
教學目標：
1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。
2.學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。
3.通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。教學重難點重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。 難點：掌握適合紋樣的創作方法。
課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。
（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。
教學過程設計
第一課時
1.欣賞揭題。
教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。 由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。
2.討論研究。
（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？
①學生欣賞分析教材中的范圖。
②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。
（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。
（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。
①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。
②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。
（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。 ①學生看圖片范作。 ②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。
3.學生作業。
作業要求：
（1）設計創作一幅適合紋樣作品。
（2）允許用不同的繪畫工具。
（3）圓形或方形均可。
4.交流評價。
（1）老師展出學生的作品。
（2）請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。
（3）同學之間互評并提出建議。
（4）教師評價，并提出建議。
5.教師小結
本節課學習情況。
6.提示學生：
下節課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節課的學習做好材料準備工作。
六年級上冊美術教案范文 篇12
教學目的：
1：通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調
2：使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。
重點難點：
重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點：運用冷暖色調處理畫面。
教學準備：
課件、水彩畫工具等。
一：組織教學
二：導入新課
1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學過三原色和三間色，請在色輪上指出來
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問:看到這些色彩，聯想起什么東西?(學生答:太陽、火）由于這些色彩接近火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍、綠、紫等色彩。提問：看到這些色彩，聯想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（學生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。
今天我們就來學習《色彩的冷暖》
3：板書課題
三：新授
1：課件欣賞美術作品，講解冷暖色調
一幅美術作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調，如果冷色點絕大部分，那這幅作品就是冷色調。
《喂食》，畫面呈橙紅色調，也就是暖色調，充分表現了孩子活潑可愛及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調是難以表達這種親情的。
《清澈的湖》，畫面呈藍綠色調，也就是冷色調，渲染了大自然的寧靜、幽遠、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調是難以達到這種藝術效果的。
2:講解并與學生討論畫面色調中的冷暖對比
課件出示作品讓學生討論，，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生冷暖對比.“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。
讓學生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運用色彩的冷暖對比，教師加以概括。
四:作業練習
1:作業要求;運用色彩的.冷暖知識，在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法.
2:學生作業，教師行間指導
五:講評作業，全課