人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄（精選12篇）

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇1

　　師：人們都說：生活是個大舞臺。在這個舞臺上，每個人都在用自己特有的方式演繹著令人難忘的故事。從大家記事到現在，你找到自己的舞臺了嗎？他們都出現在哪里？你對舞臺或舞臺對你有什么影響？

　　（學生思考后交流）

　　生：我找到了自己的舞臺。我的舞臺是六一兒童節是我與同學們為全校師生表演節目的地方。這個舞臺鍛煉了我的勇氣，它讓我第一次敢于面對那么多的觀眾，也讓我知道了：原來，快樂是可以傳遞的。

　　師：你能解釋一下為什么“快樂是可以傳遞的”嗎？

　　生：比如說，我爸昨晚講了個笑話，逗得全家哈哈大笑。今天，來到學校，我把我的快樂，也就是昨晚的笑話講給同學聽，同學從中得到了快樂；回家后講給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，他們同樣會得到快樂。這個例子，就可以說明：快樂是可以傳遞的。

　　師：能從六一兒童節表演的舞臺上有如此的收獲，真的很了不起！誰還想說說。

　　生：我的舞臺在家里。爸媽不在的時候，我可以為所欲為……

　　生：我的舞臺是每周的周六周日。這兩天，我可以盡情地玩耍。要是每天都這樣該多好！

　　生：我要反駁。那樣的話，我們就不會認識這么多的同學，更不會學到更多的科學文化知識。老師，我覺得我的舞臺是課堂。在課堂上，我們不僅可以與老師、同學進行對話，還可以品讀眾多作家的優秀作品。因為，我們不僅是吃飯長大的，也是（其他同學合）讀書長大的。

　　……

　　師：是啊,舞臺留給了我們許多的記憶和思考。大家藝術課本上認識了一位著名的評劇演員。還記得她是誰嗎？

　　生：新鳳霞。

　　師：誰能結合自己平日對知識的積累，用自己的話介紹一下這位評劇演員呢？

　　（生交流有關新鳳霞的資料）

　　師：今天，就讓我們來共同學習新鳳霞的女兒寫的一篇與舞臺有關的文章——《我的舞臺》（板書課題）有了大家對自己舞臺的不同感受，相信今天的這篇文章對大家來說就會變得十分簡單。

　　（生自讀課文，并在自己讀懂和不懂的句子旁邊做批注）

　　（小組內交流：完善自己讀懂的句子的理解，解決自己的疑問）

　　（全班交流） 生：我們讀懂了課文的第一自然段有引起下文的作用。

　　生：我們讀懂了課文的最后一自然段有總結全文的作用。

　　生：我們知道課文的主題部分是按時間順序寫的。我們是從課文的這幾個詞語中概括出來的：“我還沒有出生時”“我剛會走路時”……

　　生：我們讀懂了，隨著作者年齡的增長，作者的舞臺在不斷地發生著變化，比如……

　　生：我們從文中讀懂了作者從母親的話語中明白了一個道理: 要“老實做人，認真演戲”

　　生：我們找到了自讀提示中問題的答案.

　　師：可以看出這個組的同學很認真,也很細心。自讀課文的學習，自讀提示應該更好的利用起來。

　　生：文章是從以下幾個地方來表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的：沒有出生時，“我”的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。

　　生：我們從作者的語言中體會到了，作者藝術之路的艱辛。由此想到了這樣一句詩：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

　　生：我也想到了一句“不經一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香”由此我想到：不僅是作者的藝術之路，就是我們的學習也是一樣，包括我們要想把某件事做好，就必須為之付出努力。

　　師：能聯系生活來理解課文,可以說你已經開始真正的走進了課文。

　　生：我們找到了體現作者學藝艱辛的句子，比如……

　　……

　　師：剛才我們交流了大家讀懂的內容，大家在讀課文的時候有沒有遇到自己不懂的問題呢？

　　生：老師，我們組有個疑問：既然作者的母親是一位著名的評劇演員，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱，而本文的作者也是我國當代著名的花腔女高音歌唱家，她為什么不自己教自己的女兒學戲，而要讓女兒拜師學藝呢？

　　師：這個問題提的很好，提出這樣的問題可以看出你是將生活與文章聯系起來了，這是一種很好的學習方法，希望大家都能學習她的這種理解課文的方法。誰能幫這位同學解決疑問呢？

　　（生思考片刻）

　　生：我想，可能是由于母親經常到外地演出，沒有更多的時間教自己的女兒吧！

　　生：母親作為一名著名的評劇演員，她比誰都清楚藝術之路的艱辛，可能是母親不忍心看到自己的女兒學戲時艱辛的樣子吧！

　　生：可能是母親想讓自己的女兒在藝術這條路上走得比自己更遠一些吧！

　　……

　　師：大家的分析都有一定的道理,大家的回答能解決你的疑問嗎?

　　生:我清楚了,謝謝大家!

　　師：藝術之路充滿了艱辛。“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是， “我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。上課時，老師聽到有那么多的同學找到了自己的舞臺，老師真為自己感到高興，同時也為發生在你與舞臺之間的故事充滿了好奇，你能用自己的方式向咱們班的同學講講你與舞臺之間的故事嗎？當然，可以采用今天我們學習的這篇文章的寫法。相信大家的故事同樣感人。(這個作業留在課下來完成)

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇2

　　學習目標：

　　1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。

　　2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　學習重點：

　　體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。

　　學習難點：

　　感受戲劇表演的神奇魅力

　　學習過程：

　　一、初讀課文

　　1、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。我推薦的生字詞是：

　　2、組詞。

　　煉（ ） 抻（ ） 寵（ ）

　　練（ ） 拽（ ） 龐（ ）

　　3、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。

　　（ ）盎然 （ ）之緣 （ ）不（ ）視 （ ）私語

　　4、默讀課文，完成問題：

　　課文按照 的順序，寫了我不同時期的舞臺分別在 ， ，

　　， ， 。我研讀的是“我”的舞臺在 ，

　　體現出“我” 。從課文中的

　　可以體會到。

　　5、文章的主要內容是

　　，文章的中心句是

　　二、重點研讀，感悟情感

　　1、“舞臺對我有著神奇的吸引力”，你是如何體會到這一點的？研討下面問題：

　　（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。“我”就 ，一出世“我”就

　　從中可以感受到

　　（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。“我”就

　　，從中可以體會到

　　此時家里的氣氛怎么樣？ （有感情的朗讀）。

　　（3）每次看演出時我就

　　，從中可以體會到

　　（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。 我就

　　，從中可以體會到

　　2、俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的所說的

　　三、拓展延伸

　　交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇3

　　教學目標

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　（一）問題引入

　　1.“舞臺”是什么？學生自由發言。

　　2.作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　（二）交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流。

　　1.我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]

　　（三）引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]

　　（四）小結

　　1.“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2.快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4.全班交流。

　　[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

　　（五）拓展訓練

　　1.從文中受到了什么啟發？

　　2.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　（六）總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　《我的舞臺》相關鏈接

　　評劇　流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發展，創造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

　　新鳳霞　原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。

　　令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》《我當小演員的時候》《少年時》《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。

　　吳霜　我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇4

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，朗讀、理解有關句子，體會作者學藝的艱辛以及對舞臺表演藝術的熱愛。

　　2、明白學藝與做人的道理，真正的藝術家一定是學藝與做人并肩而行。

　　【教學時間】一課時

　　【設計理念】

　　略讀課文雖然只用一個課時完成，但我們不可忽略略讀課文在一組課文中的作用。本課在本組課文中就起到了一個“總結”和“指引”的作用。幫助學生在自讀、自悟中進行總結和指引，是略讀課文教學的一個重要任務。

　　【教學步驟】

　　一、導入：大師之路

　　伯牙、貝多芬、達·芬奇都是藝術大師，伯牙鼓琴，課文中用了一個詞：善哉；貝多芬彈奏鋼琴，課文中用了一個詞：純熟；達·芬奇作畫，課文中用了一個詞：神奇。他們的高超技藝并非與生俱來，要達到如此高超的技藝，絕非一日之功。那么，在藝術的道路上，他們有著怎樣的成長經歷呢？

　　今天，我們要來讀一讀我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄《我的舞臺》，讀了她的成長故事，也許，我們會有所啟發。

　　二、讀文：結緣舞臺

　　1、請同學們默讀課文，尋訪吳霜走過的一段藝術之路。

　　2、這篇課文是圍繞那句話來寫的？（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　圍繞這句話，作者從以下幾個階段敘述了自己與舞臺的不解之緣。誰能夠填寫一下？

　　出示：

　　出生前，我的舞臺在（ 娘胎 ）里；

　　會走時，我的舞臺在（ 小床 ）上；

　　六歲時，我的舞臺在（ 毯子 ）上；

　　幾年后，我的舞臺在（ 劇場 ）里。

　　隨著我的長大，我的舞臺有什么變化？（越來越大）

　　三、探究：興味盎然

　　中央電視臺有一則公益廣告，廣告里有這樣一句話（出示）：

　　心有多大，舞臺就有多大。

　　這句話并沒有說“年齡有多大，舞臺就有多大”，而是說“心有多大，舞臺就有多大”。這里的“心”在課文中指什么呢？（對評劇表演藝術的熱愛，只有熱愛她，才會對舞臺有著神奇的吸引力，只有熱愛她，再苦再累，也會興味盎然。）

　　那么，課文中哪些地方寫出了我對評劇表演藝術的熱愛？

　　重點交流以下句子：

　　（1）母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

　　“我”當時還是一個黃毛丫頭，那些來家里跟母親學戲的學生比“我”大多了，他們忘詞，怎么還要向我請教？“我” 又是如何記住這些臺詞的？（因為熱愛評劇，所以母親的每次演出我都場場必到，看得多了，聽得多了，心里也就記住了。）

　　（2）奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

　　什么叫“目不忍視”？（不忍心看“我”受苦受累，看了心疼，還是不看為好。）

　　既然奶奶心疼“我”，為什么不阻止師傅的“為所欲為”呢？（奶奶對“我”寄予厚望，真心希望“我”學到真本領。）

　　從“我”的話語中，你體會到了什么？（俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”明白學戲需要勇氣和毅力。“我”是一個要強的孩子。只有真心地熱愛這門藝術，才會有不怕苦不怕累的精神。）

　　課文中還有好些語句寫得風趣幽默，充滿童趣，請同學們找出來讀一讀：

　　（1）母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

　　（2）爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。

　　這些幽默風趣的語言，其實也在告訴我們，“我”從小就喜歡上了評劇，喜歡上了舞臺表演。同時也說明，藝術不但給人以美的享受，還能給人帶來無限的歡樂。

　　四、結語：從藝之道

　　伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，雖然他們從藝的類別不同，但是藝術是相通的，發現美、創造美，給人以美的享受，是一切藝術所共有的。雖然他們成長的時代不同，所處的環境不同，但是他們都有著對美好生活的渴望和熱愛；雖然他們的生活故事不同，但是他們都有著為藝術獻身的勇氣和毅力。

　　這篇課文中有一句非常樸素的話語，八個字，這八個字道出了他們能夠成為藝術家、成為藝術大師的原因。請同學們找出來。

　　出示：

　　老實做人，認真演戲。

　　這八個字告訴我們，學藝與做人是緊密相連的，一名真正的藝術家，要有良好的人品和藝德。請同學們把這八個字在心里默念三遍。

　　（俞東江2009暑假設計）

　　【教材細讀】

　　這一組課文都跟藝術和藝術家有關。前三篇課文要么是贊頌藝術家，要么是贊頌他們的杰作，而藝術家的成長經歷卻只字未提。第四篇課文《我的舞臺》恰好彌補了這一不足。前三篇課文我想主要是讓孩子們認識藝術家的成就和魅力，認識藝術作品帶給人以精神的享受和滿足，認識藝術作品的創作是藝術家思想和情感的表達，而第四篇課文《我的舞臺》我想主要是讓孩子們了解藝術家在童年時期的成長經歷，告訴孩子們學藝是需要付出勇氣和毅力的。

　　《我的舞臺》是著名花腔女高音歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄。吳霜成長在一個戲劇家庭，父親是著名的劇作家，母親是著名的評劇表演藝術家。我們常說，父母是孩子最好的老師，環境造就人。的確，在家庭的熏陶下，在父母的影響下，吳霜學藝從藝有著得天獨厚的優勢和條件，我們一般人家的孩子可望而不可及。這也許是這篇課文編入教材的一個不足。如果入編的文章寫的是一個普通家庭的孩子通過艱辛的學藝最后成長為藝術家的故事，或許更有說服力，更能為孩子們提供榜樣。

　　吳霜能夠成為評劇表演藝術家，家庭環境的熏陶固然重要，但更重要的還是她對舞臺表演的鐘愛，不服輸的性格，還有刻苦學藝的狠勁，以及“老實做人，認真演戲”的品性。這些是所有藝術家成長歷程中的共同特點，正如吳霜所說：“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”

　　課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”回憶了她幼時學藝的四個階段：出生前，“我”的舞臺在娘胎里；會走時，“我”的舞臺在小床上；六歲時，“我”的舞臺在毯子上；幾年后，“我”的舞臺在劇場里。隨著“我”的進步，舞臺變得越來越大。無論是模仿學戲，還是練毯子功（基本功），“我”都把它們當做是舞臺上的鍛煉。有句話叫作“心有多大，舞臺就有多大。”這“心”是什么？在我看來，這“心”就是對舞臺表演藝術的熱愛。只有熱愛她，才會對舞臺有著神奇的吸引力，只有熱愛她，再苦再累，也會興味盎然。舞臺的吸引力來自對舞臺表演藝術的滿腔熱愛。

　　課文中有兩處地方讓我感慨。一處是“母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：‘小霜霜，這句詞是怎么唱來著？’”看得多，聽得多，不知不覺就記住了、學會了。小霜霜被擠在厚厚的幕布里看臺上的演出，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然，這完全是她對舞臺表演藝術的鐘愛。有了這份愛，她才有耐心看得多，聽得多。另一處是“奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？”奶奶目不忍視，而我卻從沒叫過苦，喊過疼。小霜霜是一個要強的孩子，為了能登上真正的舞臺，愿意付出汗水甚至血水，沒有任何困難能嚇倒她。

　　課文中還有不少語言風趣幽默，充滿童趣。如“母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒情緒，不過癮，我便‘大鬧天宮’。”“爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。‘演出’中途，哪位觀眾要離開‘劇場’，都會引起我的不滿。”這些“搞笑”的語言，其實也透露出小霜霜從小就喜歡上了評劇，喜歡上了舞臺表演。學藝雖然是艱苦的，但也充滿著無限的樂趣。這種樂趣來自于對小霜霜舞臺表演藝術無悔的愛。

　　伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，用他們的作品詮釋了藝術的共性：發現美、創造美，給人以美的享受。雖然他們從藝的種類不同，成長的時代不同，所處的環境不同，但是他們都有著對美好生活的渴望和熱愛，都有著為藝術獻身的勇氣和毅力。課文中有一句非常樸素的話語：“老實做人，認真演戲。”這八個字道出了他們能夠成為藝術家的原因。那就是學藝如做人，真正的藝術家必須是德藝雙馨。

　　【資源鏈接】

　　（一）吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　（二）評劇，流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發展，創造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

　　（三）新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》、《我當小演員的時候》《少年時》、《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。

　　（四）毯子功，戲曲表演基本功。是翻、騰、撲、跌的功夫，如筋斗、踺子、虎跳、劈岔、旋子、搶背、吊毛等。因在毯子上進行訓練，故名。

　　附課文

　　我的舞臺

　　吳霜

　　舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完紅，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。

　　我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（yī）咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥（cuān）上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。

　　后來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎（àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

　　我六歲的時候，父母親為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅紅三次毯子功。”母親一反平常對我溺（nì）愛嬌寵（chǒng）的態度，繃（bēng）著臉對我說。

　　于是，我的舞臺從床上轉移到了鋪著練功毯的院子里。

　　全家人都驚訝地發現，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、咕過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

　　暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

　　我的觀眾不斷增多。有一次，表演藝術大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開始竊竊私語。身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”事后媽媽批評我沒風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇5

　　一、說教材

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組的一篇略讀課文，本組教材以“藝術”為主題，引導學生注意體會課文表達感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術情操的總體要求下，結合本課編排意圖，設計如下教學目標：

　　1、讀記“不解之緣、暗無天日、喝彩、躥上、眼里金星、為所欲為、暑來寒來”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　其中，體會作者學藝的艱辛及練就的勇氣和毅力，感受戲劇表演藝術的神奇魅力是本課的教學重難點。

　　二、說教法、學法

　　我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句中心句，提綱挈領的牽動全文學習，這樣有助于為文章內容的展開做出鋪墊，了解文章主要寫了哪幾件事，再慢慢深入課文，分析重點句子，以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力，緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章思路、教師教路和學生學路有機融合在一起，讓學生主動、愉快地參與學習，掌握知識，形成能力。

　　三、說教學過程

　　（一）談話導入，預設學習動機

　　以帶領學生欣賞古箏曲《高山流水》和著名鋼琴曲《月光曲》，讓學生結合已學課文內容，去溫習古代伯牙與鐘子期的曠世難覓的知音之情，充滿對偉大音樂家貝多芬的無限愛戴、敬仰，以無窮魅力的音樂藝術為本節教學預設良好學習動機，調動學生學習積極性。

　　（二）檢查預習，以中心句展開教學

　　讓學生充分進行預習后，檢查學生認讀生字詞情況，并在整體感知的基礎上，引導學生抓住文中中心句，教師以隨機以此展開教學，使教學能緊扣重難點。

　　（三）突破重難點，感受藝術魅力

　　在教學時，要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來，特別通過下載評劇視頻，讓學生更直觀地欣賞評劇，并結合課文內容讓學生受到文本與藝術的雙重熏陶。

　　（四）拓展教學，升華感情

　　在結束文本教學時，回歸到課題，以作者小吳霜為榜樣，引導學生結合實際生活談談在自己的人生舞臺上該如何去讓它精彩，使本文的人文精神進一步放大。同時，以自己在學習本文后的一句感言勉勵學生，心有多大，舞臺就有多大，你得用辛勤的汗水，堅強的勇氣和百折不撓的精神去搭建，鮮花和掌聲會把它裝扮得更精彩、輝煌……

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇6

　　1、看拼音寫詞語

　　（　　）(bùjiězhīyuán)　（　　）(ànwútiānrì)　　（　　）(guòyǐn)　（　　）(xièzhuāng)　（　　(shíyuè)　　）(huáitāi)　（　　）(hècǎi)　（　　）(yáoyáohuànghuàng)　（　　）(dǎozāicōng)　（　　）(yǎnmàojīnxīng)　（　　）(biēmèn)　（　　(xìngwèi)　　）(àngrán)　（　　）(yīfǎnchángtài)　（　　）(wéisuǒyùwéi)　（　(shǔ)　(qù)　(hán)　　）(lái)　（　　）(bùzàihuàxià)　（　　）(nìài)　（　　）(jiāochǒng)　（　　）(běngzheliǎn)　（　　）(kūkūtítí)　（　　）(qièqièsīyǔ)　　（　　）(wúyányǐduì)　（　　）(lúhuǒ)

　　不解之緣　暗無天日　　過癮　卸妝　十月懷胎　喝彩　搖搖晃晃　倒栽蔥　眼冒金星　憋悶　興味盎然　一反常態　為所欲為　暑去寒來　不在話下　溺愛　嬌寵　繃著臉　哭哭啼啼　竊竊私語　　無言以對　爐火

　　2、選擇加點字的正確讀音

　　模仿（mó mú）　　　喝彩（hè hē）　　　繃著臉（bēnɡ běnɡ）

　　倒栽蔥（dào dǎo）　躥上（cuān cuàn）　自作自受（zuò zuō）

　　憋悶（mèn mēn）　　肖像（xiāo xiào）　有朝一日（zhāo cháo）

　　3、圈出句子中的錯別字并改正

　　☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。

　　☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（　　　）

　　4、寫出句子中引號和破折號的作用

　　據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

　　引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

　　5、閱讀

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒_____地下來，_____在地上，_____到空中，_____進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　1、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上

　　2、給加點字選擇正確的讀音

　　3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。

　　這個句子使用了_____的修辭手法，表現出了________________________________________

　　4. 用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。

　　從這些句子中，我感受到了________________________________________

　　5.回答下列問題

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”？

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇7

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。

　　這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文。“我”的舞臺在哪里?從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

　　舞臺對“我”的吸引力表現在什么地方?這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執著追求和熱愛。交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

　　最后讓學生體會“老實做人，認真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

　　這篇課文，學生的學習趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發揮學生的積極性，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要，如何引導的確是一門學問。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇8

　　學習目標

　　1、熟記本課生字新詞。

　　2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。

　　3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　教學重難點

　　1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。

　　2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　課前準備：課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、“舞臺”是什么？請學生自由發言。

　　（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想

　　課文主要講了一件什么事？

　　（課文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）

　　3、作者對舞臺有著怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　4、再從課文中找出與這句相照應的句子。

　　（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）

　　二、交流平臺

　　1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力。”

　　概括：五個方面，

　　（1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；

　　（2）在床上模仿母親“演戲”；

　　（3）跟隨母親演出，擠在幕布里學戲；

　　（4）在院子里拜師學藝，練就一身過硬基本功；

　　（5）在家里為客人一板一眼表演。

　　2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。

　　3、找出句子，教師指導朗讀。

　　4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）

　　三、引入之路

　　1、介紹新鳳霞。

　　2、學習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

　　3、引導學生談感受。

　　四、教師小結

　　1、同學們，你們看，“我”在藝術上的成功離不開母親的影響，正是她對藝術的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。

　　3、還有一個問題，為什么一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到里屋呢？體現奶奶怎樣的心情？

　　4、全班交流。

　　五、拓展訓練

　　1、談談你從文中受到了什么啟發？

　　2、談一談自己在成長的路上經受了哪些磨練？

　　3、教師展示收集到的藝術家們歷經磨難成才的故事。

　　六、總結全文

　　在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文也含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇9

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　學具準備：ppt　新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、積累詞語

　　1.建立舞臺語言意象。

　　板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

　　繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

　　【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（　　　）的舞臺的練習。

　　2.出示課題。

　　二、整體感知，直奔重點。

　　1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

　　提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

　　2.交流板書。

　　【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

　　三、品讀課文，習言得意。

　　要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

　　交流要點：

　　過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

　　1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

　　2.床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）

　　【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

　　3.側臺學戲。

　　a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

　　b選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧　　　　　　　　　　　（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了　

　　（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

　　c播放《花為媒》選段。

　　d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

　　【設計意圖】運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

　　因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

　　4.院子學藝。

　　a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）

　　b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

　　c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，  灑遍了犧牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　吃得苦中苦，方為人上人。

　　永不言棄，百煉成鋼。——老師

　　【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。

　　5.認真演戲。

　　a抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

　　b據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

　　【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

　　四、感悟中心。

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。

　　2.明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

　　【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

　　3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

　　吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　4.深化舞臺的內涵。

　　我們每個人都有自己的舞臺。填空

　　教師的舞臺就是　　　　　　　　

　　醫生的舞臺就是　　　　　　　　

　　戰士的舞臺就是　　　　　　　

　　運動員的舞臺就是　　　　　　　

　　學生的舞臺就是　　　　　　　　

　　就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！

　　【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

　　五、作業超市

　　1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

　　2.走近新鳳霞。

　　3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

　　【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

　　板書設計

　　28　我的舞臺　　　　　　　輝煌　

　　娘胎　床上　側臺　院子　客廳……

　　熱愛　　勇氣　毅力　認真

　　成長　　　　　　　　　　　　成功

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇10

　　課前交流：

　　1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受戲曲的魅力。

　　2、師：同學們，的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）

　　一、板書課題，作者簡介

　　1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》

　　2、師：課題中的“我”是誰？ 出示吳霜的簡介 請快速閱讀，你對她有了什么了解？

　　3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？

　　2、初讀后反饋、交流：

　　三、提煉標題，梳理文脈

　　1、出示句子： 舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。

　　2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。

　　討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）

　　3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）

　　師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發現什么呢？

　　4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態度在變……

　　師：是啊！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）

　　四、興趣舞臺，享受快樂

　　1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——

　　2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。

　　3、師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）

　　1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——

　　2、師：我喜歡自娛自樂，這不——

　　3、師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——

　　4、師：后來——

　　4、師：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的吸引力”。（齊讀）

　　五、學藝舞臺，感受勇氣

　　1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？

　　2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容

　　師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？

　　3、師引導學生抓住動詞來說

　　師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？

　　師：是啊！一個六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……

　　師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；

　　4、引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？

　　5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：“ 。”

　　6、師：同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的.吸引力。”嗎？（出示句子再齊讀）

　　7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句

　　六、人生舞臺，同樣光彩

　　1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）

　　2、師：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇11

　　設計意圖

　　幫助幼兒認識，并能夠找到舞臺上的相應位置

　　活動目標

　　1.認識九宮格，知道九宮格各個方位的命名

　　2.能運用九宮格在游戲中找出舞臺的不同位置

　　3.樂于想象，愿意表達、表現

　　重點難點

　　活動重點：知道舞臺九宮格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。

　　活動難點：理解觀眾和演員的左右不同，舞臺位置的左右是演員的左右。

　　活動準備

　　物質準備：幼兒表演視頻，大的9宮格圖紙1張，筆，黑板，小椅子。

　　經驗準備：有認識舞臺和當觀眾的經驗。

　　活動過程

　　1.觀看表演視頻，發現問題

　　——師：今天表演區的小朋友在表演《野獸國》的時候，導演發現了他們在舞臺上的位置有些問題。請大家看看他們的表演視頻，看你能不能發現導演發現的這個問題。（教師播放視頻）

　　——師：小演員在舞臺上的位置有什么問題嗎？

　　——幼兒自由回答。

　　——師：導演來說一說吧，你發現的問題是什么？

　　——師總結：原來小演員的位置不合適，偏臺了。那你們有什么好辦法幫助他們嗎？

　　——幼兒自由回答。

　　——師小結：真正的演員在表演的時候，他們會借助一個工具來控制舞臺的方位，這個工具是什么呢？

　　2.出示九宮格，認識九宮格

　　——師：小朋友們知道這是什么嗎？我們來數一數它有幾格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宮格。

　　——師：大家看這是什么？那么這個九宮格就是……九宮格的九個格子分別代表了舞臺的九個位置，而且每個格子都有自己的名字。九宮格每個格子的名字都是以它的方位來命名的。你們覺得哪兒是上，哪兒是下？

　　——幼兒自由回答。

　　——師：那這一排叫什么呢？

　　——師：那么哪邊是左？哪邊是右呢？

　　請所有小朋友舉起右手，請幾個小朋友舉著右手到舞臺上先背對觀眾，再面向觀眾。

　　教師引導幼兒發現演員的右邊和觀眾的右邊相反。

　　——師小結：演員和觀眾的左右不一樣，他們正好相反。

　　——師：舞臺九宮格在命名左右時，為了方便演員辨別左右，是以演員的左右為準。

　　——總結：現在每個格子都有了自己的名字，它們是……

　　3.九宮格游戲

　　——師：魔法棒要來看看小朋友們有沒有記住舞臺九宮格的位置，魔法棒點到的小朋友要找到相應的位置，其他小朋友要檢查舞臺上的小朋友位置是否正確哦！

　　請佟老師配合游戲。

　　隨機請幼兒到舞臺找位置，并擺造型定格畫面，每次都以“叮咚”的口令讓幼兒回到座位。

　　4.舞臺方位游戲，分組體驗舞臺位置

　　——師：現在想像舞臺是一片平靜的海面，小朋友們都是岸邊的樹。微風吹來，樹枝輕輕搖擺。風越來越大，發出呼呼的聲音。開始有雨點落了下來，啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX號開了過來，停在了舞臺中間，老師魔法棒點到的小朋友，請你們到舞臺中間登上MAX號。風越來越大，雨越來越大，狂風是什么聲音？MAX號碰到了礁石上，我們都摔倒在右上的甲板上，這時候船長發現MAX號左上的甲板上有很多水，大家快點去擦地，把水擦干凈。原來是左下的`甲板漏水了，我們要拿東西把左下的洞堵住，終于暴風雨過去了，一切都安靜了，（引導聲勢配合的小朋友安靜）我們坐在右下的甲板上休息一下，哇，野獸國到了。

　　活動總結

　　師：今天我們認識了九宮格，它是幫助我們確定演員、道具在舞臺上方位的好幫手。小朋友們在以后的表演中，可以嘗試用九宮格來協調演員和道具的位置。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇12

　　《我的舞臺》教學反思

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志  1991  年第  3  期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

　　1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節描寫的積累等。

　　四、取長補短：

　　感謝學校為我們創造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。

　　在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。可是在不同的課堂上有各自的風采。

　　在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣，感受到了班級嚴謹的學風，老師對孩子語言文字到位的訓練。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀，實實在在經歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

　　以此為契機，向身 邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。

　　《我的舞臺》教學反思（三篇）

　　《我的舞臺》教學反思（一）

　　課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　《我的舞臺》教學反思（二）

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　《我的舞臺》教學反思（三）

　　這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

　　這樣的口語交際也是為習作訓練做好鋪墊。