人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄（精選13篇）

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇1

　　師：人們都說：生活是個大舞臺。在這個舞臺上，每個人都在用自己特有的方式演繹著令人難忘的故事。從大家記事到現在，你找到自己的舞臺了嗎？他們都出現在哪里？你對舞臺或舞臺對你有什么影響？

　　（學生思考后交流）

　　生：我找到了自己的舞臺。我的舞臺是六一兒童節是我與同學們為全校師生表演節目的地方。這個舞臺鍛煉了我的勇氣，它讓我第一次敢于面對那么多的觀眾，也讓我知道了：原來，快樂是可以傳遞的。

　　師：你能解釋一下為什么“快樂是可以傳遞的”嗎？

　　生：比如說，我爸昨晚講了個笑話，逗得全家哈哈大笑。今天，來到學校，我把我的快樂，也就是昨晚的笑話講給同學聽，同學從中得到了快樂；回家后講給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，他們同樣會得到快樂。這個例子，就可以說明：快樂是可以傳遞的。

　　師：能從六一兒童節表演的舞臺上有如此的收獲，真的很了不起！誰還想說說。

　　生：我的舞臺在家里。爸媽不在的時候，我可以為所欲為……

　　生：我的舞臺是每周的周六周日。這兩天，我可以盡情地玩耍。要是每天都這樣該多好！

　　生：我要反駁。那樣的話，我們就不會認識這么多的同學，更不會學到更多的科學文化知識。老師，我覺得我的舞臺是課堂。在課堂上，我們不僅可以與老師、同學進行對話，還可以品讀眾多作家的優秀作品。因為，我們不僅是吃飯長大的，也是（其他同學合）讀書長大的。

　　……

　　師：是啊,舞臺留給了我們許多的記憶和思考。大家藝術課本上認識了一位著名的評劇演員。還記得她是誰嗎？

　　生：新鳳霞。

　　師：誰能結合自己平日對知識的積累，用自己的話介紹一下這位評劇演員呢？

　　（生交流有關新鳳霞的資料）

　　師：今天，就讓我們來共同學習新鳳霞的女兒寫的一篇與舞臺有關的文章——《我的舞臺》（板書課題）有了大家對自己舞臺的不同感受，相信今天的這篇文章對大家來說就會變得十分簡單。

　　（生自讀課文，并在自己讀懂和不懂的句子旁邊做批注）

　　（小組內交流：完善自己讀懂的句子的理解，解決自己的疑問）

　　（全班交流） 生：我們讀懂了課文的第一自然段有引起下文的作用。

　　生：我們讀懂了課文的最后一自然段有總結全文的作用。

　　生：我們知道課文的主題部分是按時間順序寫的。我們是從課文的這幾個詞語中概括出來的：“我還沒有出生時”“我剛會走路時”……

　　生：我們讀懂了，隨著作者年齡的增長，作者的舞臺在不斷地發生著變化，比如……

　　生：我們從文中讀懂了作者從母親的話語中明白了一個道理: 要“老實做人，認真演戲”

　　生：我們找到了自讀提示中問題的答案.

　　師：可以看出這個組的同學很認真,也很細心。自讀課文的學習，自讀提示應該更好的利用起來。

　　生：文章是從以下幾個地方來表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的：沒有出生時，“我”的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。

　　生：我們從作者的語言中體會到了，作者藝術之路的艱辛。由此想到了這樣一句詩：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

　　生：我也想到了一句“不經一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香”由此我想到：不僅是作者的藝術之路，就是我們的學習也是一樣，包括我們要想把某件事做好，就必須為之付出努力。

　　師：能聯系生活來理解課文,可以說你已經開始真正的走進了課文。

　　生：我們找到了體現作者學藝艱辛的句子，比如……

　　……

　　師：剛才我們交流了大家讀懂的內容，大家在讀課文的時候有沒有遇到自己不懂的問題呢？

　　生：老師，我們組有個疑問：既然作者的母親是一位著名的評劇演員，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱，而本文的作者也是我國當代著名的花腔女高音歌唱家，她為什么不自己教自己的女兒學戲，而要讓女兒拜師學藝呢？

　　師：這個問題提的很好，提出這樣的問題可以看出你是將生活與文章聯系起來了，這是一種很好的學習方法，希望大家都能學習她的這種理解課文的方法。誰能幫這位同學解決疑問呢？

　　（生思考片刻）

　　生：我想，可能是由于母親經常到外地演出，沒有更多的時間教自己的女兒吧！

　　生：母親作為一名著名的評劇演員，她比誰都清楚藝術之路的艱辛，可能是母親不忍心看到自己的女兒學戲時艱辛的樣子吧！

　　生：可能是母親想讓自己的女兒在藝術這條路上走得比自己更遠一些吧！

　　……

　　師：大家的分析都有一定的道理,大家的回答能解決你的疑問嗎?

　　生:我清楚了,謝謝大家!

　　師：藝術之路充滿了艱辛。“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是， “我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。上課時，老師聽到有那么多的同學找到了自己的舞臺，老師真為自己感到高興，同時也為發生在你與舞臺之間的故事充滿了好奇，你能用自己的方式向咱們班的同學講講你與舞臺之間的故事嗎？當然，可以采用今天我們學習的這篇文章的寫法。相信大家的故事同樣感人。(這個作業留在課下來完成)

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇2

　　《我的舞臺》教學反思

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　《我的舞臺》教學反思

　　課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　教學本課時，我決定眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　一、直奔中心，長文短教

　　這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。

　　經過研讀課文，我決定采用直奔中心， 長文短教 ，抓中心句的方法來組織教學。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。

　　這篇課文中心外露，在 教學時可讓學生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現中心的。不失為一種好辦法。

　　于是，在學生第一遍讀文后，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”

　　這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。 又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

　　然后，讓學生第二遍讀課文，思考：作者圍繞 “舞臺對我有著神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情？

　　這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓 學生通過讀書歸納，把握課文內容， 理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。 這是第二板塊。

　　第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了 “舞臺對我有著神奇的吸引力。”？通過圈點勾畫 ,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內涵。

　　這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學生明白：原來文中細致入微地描寫：

　　如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。

　　接著，讓學生結合課文內容和自己學習后想象：我在 _____舞臺上 ,我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 ________，

　　____________。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

　　最后以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　這樣便產生了由揭示中心 ──分析內容 ──深化主題的 教學思路， 抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，不但 減緩了理解坡度，使學生

　　加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意。

　　二、多種形式的讀來感悟文本

　　課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激qing的交流著。學生經過細致深入的閱讀文本，產生了發自內心的情感交流。

　　三、資料的適時引用為課堂錦上添花。

　　在學生 透過厚厚的幕布， 體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術熏陶時，適時地出示了 新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。

　　學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現……

　　不足之處：

　　1、課堂教學中注重了培養學生的自主意識，注重了學生能力的培養，但卻忽視了學生主動參與性，授課時還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學生還是被動接受，沒有發揮他們的積極性和主動性

　　2 、課件中的內容不夠精練，前后銜接不夠順暢，與授課環節不符，運用起來不應手，耽誤了一些時間。

　　3 、對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示，

　　4、在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。

　　今后應進一步提高的能力：

　　1 、應進一步挖掘教材，把學生的興奮點盡快調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。

　　2 、在今后的教學中，培養學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。

　　一堂課就是一次鍛煉的機會，有經驗。也有教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇3

　　學習目標：

　　1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。

　　2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　學習重點：

　　體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。

　　學習難點：

　　感受戲劇表演的神奇魅力

　　學習過程：

　　一、初讀課文

　　1、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。我推薦的生字詞是：

　　2、組詞。

　　煉（ ） 抻（ ） 寵（ ）

　　練（ ） 拽（ ） 龐（ ）

　　3、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。

　　（ ）盎然 （ ）之緣 （ ）不（ ）視 （ ）私語

　　4、默讀課文，完成問題：

　　課文按照 的順序，寫了我不同時期的舞臺分別在 ， ，

　　， ， 。我研讀的是“我”的舞臺在 ，

　　體現出“我” 。從課文中的

　　可以體會到。

　　5、文章的主要內容是

　　，文章的中心句是

　　二、重點研讀，感悟情感

　　1、“舞臺對我有著神奇的吸引力”，你是如何體會到這一點的？研討下面問題：

　　（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。“我”就 ，一出世“我”就

　　從中可以感受到

　　（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。“我”就

　　，從中可以體會到

　　此時家里的氣氛怎么樣？ （有感情的朗讀）。

　　（3）每次看演出時我就

　　，從中可以體會到

　　（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。 我就

　　，從中可以體會到

　　2、俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的所說的

　　三、拓展延伸

　　交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇4

　　【教學目標】

　　1.能力目標：

　　養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2.情感目標：

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1.體會作者的思想感情。

　　2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：28、我的舞臺

　　2.解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　(學生介紹老師補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：

　　現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1.學生掃讀課文，畫出句子。

　　2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過度：

　　生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1.思考： 課文講了什么事?

　　2.指名回答。

　　過渡：

　　課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1.邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段 舞臺在哪里 做什么

　　2.學生邊讀邊填寫。

　　3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里 做什么

　　還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”

　　隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

　　六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：

　　是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇5

　　《我的舞臺》教學反思

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志  1991  年第  3  期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

　　1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節描寫的積累等。

　　四、取長補短：

　　感謝學校為我們創造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。

　　在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。可是在不同的課堂上有各自的風采。

　　在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣，感受到了班級嚴謹的學風，老師對孩子語言文字到位的訓練。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀，實實在在經歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

　　以此為契機，向身 邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。

　　《我的舞臺》教學反思（三篇）

　　《我的舞臺》教學反思（一）

　　課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　《我的舞臺》教學反思（二）

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　《我的舞臺》教學反思（三）

　　這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

　　這樣的口語交際也是為習作訓練做好鋪墊。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇6

　　《我的舞臺》教學設計

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。　　　　

　　課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、齊讀課題。

　　2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

　　3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？

　　二、初學課文，了解課文層次。

　　1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

　　學生匯報，教師匯總。

　　共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

　　b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

　　c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

　　d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

　　e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

　　再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？

　　學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。

　　一、精學課文。

　　根據自學要求，進行自學。

　　自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

　　教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

　　1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

　　一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

　　2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執著追求。

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

　　在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）

　　看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

　　二、總結全文。

　　正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

　　課件展示，介紹吳霜。

　　吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

　　三、課外拓展。

　　生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？

　　學生匯報交流。

　　把自己閱讀本文后的感受寫下來。

　　四、布置作業。

　　1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。

　　2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　課外收集藝術家們的艱辛成長故事。

　　《我的舞臺》教學反思

　　課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇7

　　教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是由小編為大家帶來的關于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說教材

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式，培養學生熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

　　《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

　　六年級的學生能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此詞句在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據班級學生學情，制定了以下教學目標：

　　1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　二、說教法、學法

　　我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我努力教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，以此培養學生的閱讀能力，達到融會貫通。

　　三、說教學過程

　　(一)導入新課

　　1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本組課文，更容易把學生帶入情境之中。

　　2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　引導學生分段讀文，讀正確、讀流利，概括文章主要內容，整體感知課文內容。

　　(三)再讀課文，深入感悟

　　出示自學提示，讓學生帶著問題讀書，學有方向。交流時，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，以達到本課的目標。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子，做為重點分析。讓學生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。

　　(四)拓展延伸，積累名言

　　學完課文后，我讓學生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關成功的名言，讓學生明白，在藝術和生活的舞臺上，沒有捷徑可走，只有付出才會有收獲。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇8

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。

　　這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文。“我”的舞臺在哪里?從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

　　舞臺對“我”的吸引力表現在什么地方?這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執著追求和熱愛。交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

　　最后讓學生體會“老實做人，認真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

　　這篇課文，學生的學習趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發揮學生的積極性，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要，如何引導的確是一門學問。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇9

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、*、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇扮演的神奇魅力。

　　【教學重難點】

　　1、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　1、“舞臺”是什么？同學自由發言。

　　2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

　　（結尾句。）

　　（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

　　二、交流、討論

　　同學找出以下句子，隨機交流：

　　1、我還沒有出生，便和舞臺結下了疑惑之緣。

　　⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣？

　　⑵讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓同學自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學自學能力。）

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　（設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術。）

　　四、小結

　　1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包括著奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。）

　　五、拓展訓練

　　1、從文中受到了什么啟發？

　　2、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

　　（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

　　六、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地論述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　【教學考慮】

　　在教學本課時，需要同學課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇10

　　【教學目標】

　　1、能力目標：養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：

　　28、我的舞臺

　　2、解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　（學生介紹老師補充。）

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1、學生掃讀課文，畫出句子。

　　2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過渡：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1、思考：

　　課文講了什么事？

　　2、指名回答。

　　過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1、邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段舞臺在哪里做什么　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、學生邊讀邊填寫。

　　3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里做什么　還沒有出生時　把娘胎當舞臺　在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”　剛會走路時　把小床當舞臺　模仿母親“演戲”　隨母親演出時　每場必到舞臺　察言觀色，學形記詞　六歲時侯　把練功毯當舞臺　拜師學藝，署去寒來，刻苦學習　學藝幾年后　把客廳當舞臺　給到家的客人開“個人晚會”

　　小結過渡：

　　是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

　　播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

　　1、學生默讀批畫。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

　　出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　⑴　拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

　　……

　　⑵　學生造句交流。

　　七、情感升華

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？

　　（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

　　八、總結全文

　　【板書設計】

　　28、我的舞臺

　　神奇的吸引力　　濃厚的興趣

　　吃苦耐勞煉就　　勇氣和毅力

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇11

　　教學目標:

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文,感受"舞臺對我有著神奇的吸引力",體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力.

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力.

　　教學重難點:體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力.

　　教學過程:

　　課前活動:

　　1.自我介紹.

　　2.聽歌曲《我的舞臺》.聽到過這首歌嗎 喜歡嗎

　　一,談話揭題

　　1.劉老師也特別喜歡,有幾句歌詞特別精彩,想和大家分享:

　　我的舞臺我自己建造,要讓全世界看到,我的劇本我自己寫好,相信自己永遠是個主角.

　　2.這首歌的歌名是《我的舞臺》,今天我們也要走進作者吳霜的舞臺.板書課題,讀題.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1.這是一篇略讀課文,我們先讀讀閱讀提示,它給我們提出了什么學習建議

　　(用較快的速度讀課文,看看哪些描寫體現了"舞臺對我有著神奇的吸引力".)

　　2.請同學們快速輕聲地讀課文,看看我的舞臺在哪里 概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

　　(學生讀課文)

　　3.概括小標題:說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

　　前兩個老師概括為小標題,看看老師是怎么概括的 ("舞臺"上干什么 )請你也試著概括.

　　(板書:娘胎"唱"戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學戲 家中演戲)

　　小節:作者圍繞"舞臺對我有著神奇的吸引力",通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷.

　　4.從這一個個小故事中,你看到了一個怎樣的作者

　　三,再讀課文,體會"神奇的吸引力"

　　(一)就是這樣一個小女孩,從小愛著她的舞臺,深深地被她的舞臺吸引著.她的舞臺無處不在,你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力,讀一讀相關的段落,劃一劃,圈一圈,寫寫批注.

　　(學生讀課文)

　　(二)交流:

　　1.預設一:娘胎"唱"戲

　　是啊,在娘胎時,"我"就"登臺唱戲";一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分.

　　2.預設二:床上仿戲

　　你看到了一個怎樣的"我"

　　一個活潑可愛,熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前,作者筆下的場景是多么生動有趣.誰能讀出有趣

　　3.預設三:幕后看戲

　　導讀:(1)無論多么遠的劇場,無論演出到多晚,我是——場場必到,直至演出結束.

　　無論嚴寒酷暑,無論刮風下雨,我是——場場必到,直至演出結束.

　　(2)即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,——也興味盎然.

　　即使_________________________________,也興趣盎然.

　　是什么讓我場場必到,讓我興趣盎然 ——舞臺對我有神奇的吸引力.

　　4.預設四:毯上練功

　　(1)動作:,指師傅從"我"身體的一側托起我."抻",拉;扯.指師傅像拉面條一樣拉我的身體.同學們,這一個個是怎樣的動作啊 僅僅只有這些動作嗎 再讀讀這句話.抓住"為所欲為"談感受.

　　同學們,我們看著這些動作,聽著剛才同學們的描述,你覺得這樣的訓練苦不苦啊 疼不疼啊 可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦,喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀

　　(2)生面團:只有生面團才能——翻過來,扌周(zhōu)過去,立起來,橫過去,抻(chēn),拉,壓,拽,為所欲為. 可這不是生面團啊 這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體,被寵壞了的小公主的身體.

　　這樣柔弱的身體,要經受——翻過來,扌周(zhōu)過去,立起來,橫過去,抻(chēn),拉,壓,拽,為所欲為.可我卻說——我自己倒從沒叫過苦,喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀

　　(3)看圖片.看著這些圖片,你什么感受 你對這些素不相識的人都如此,更何況是奶奶面對親孫女啊 讀.

　　可我卻說——我自己倒從沒叫過苦,喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀

　　(4)這樣常人難以想象的艱苦訓練,作者卻用這么輕松的筆調,你讀出了什么 (堅強,勇敢,有毅力,舞臺對她有神奇的吸引力……)

　　5.預設5:家中演戲

　　這一個個是不是真正意義上的舞臺 這一次次是不是真正的演出 可我卻還是那么的認真,那么的執著,這是因為媽媽從小教育我——老師做人,認真演戲.

　　(三)小結:就這樣,舞臺深深地吸引著我,我在小小的舞臺上慢慢長大,逐漸走向藝術和人生的大舞臺,取得了驕人的成績,請看:

　　吳霜:

　　戲劇舞臺上的著名演員.

　　戲劇,影視舞臺上的著名編劇.創作了許多話劇,電影,電視劇作品.主要作品有《風雪夜歸人》,《新鳳霞傳奇》等.

　　音樂舞臺上的著名歌手.當代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個人演唱會.

　　文學舞臺上的著名作家.出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書,《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》.

　　四,拓展延伸,升華主題

　　1. 吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩,這精彩離不開父母的熏陶和"老實做人,認真演戲"的教育,離不開師傅的嚴格訓練,更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦.這舞臺呀,這令我魂牽夢縈的舞臺呀,它如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力.每個人都有屬于自己的舞臺,也許你的舞臺在田徑場,也許課堂就是你的舞臺,舞臺還如什么呢 (交流)

　　2.四人小組合作完成這首小詩,并采用合適的方式朗誦.

　　我的舞臺

　　我在舞臺上慢慢長大,

　　舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力.

　　舞臺像 , ;

　　舞臺似 , ;

　　舞臺如同 , .

　　……

　　我的舞臺我自己建造,

　　要讓全世界看到,

　　我的劇本我自己寫好,

　　相信自己永遠是個主角.

　　我要把所有的精彩全力獻給——

　　我的舞臺.

　　(預設:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 一盞航標燈,指引我走向成功的彼岸.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 一顆啟明星,趕走黎明前的黑暗.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 一杯多味茶,讓我品嘗到人生的酸甜苦辣.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一把鋒利的劍,斬斷我的軟弱與嬌氣.

　　我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一場雨,洗凈我身上的污點.)

　　3.總結:同學們,每個人心中都有一個大舞臺.心有多大,舞臺就有多大.衷心祝愿同學們的舞臺越來越寬廣,祝同學們的人生越來越精彩!

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇12

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，朗讀、理解有關句子，體會作者學藝的艱辛以及對舞臺表演藝術的熱愛。

　　2、明白學藝與做人的道理，真正的藝術家一定是學藝與做人并肩而行。

　　【教學時間】一課時

　　【設計理念】

　　略讀課文雖然只用一個課時完成，但我們不可忽略略讀課文在一組課文中的作用。本課在本組課文中就起到了一個“總結”和“指引”的作用。幫助學生在自讀、自悟中進行總結和指引，是略讀課文教學的一個重要任務。

　　【教學步驟】

　　一、導入：大師之路

　　伯牙、貝多芬、達·芬奇都是藝術大師，伯牙鼓琴，課文中用了一個詞：善哉；貝多芬彈奏鋼琴，課文中用了一個詞：純熟；達·芬奇作畫，課文中用了一個詞：神奇。他們的高超技藝并非與生俱來，要達到如此高超的技藝，絕非一日之功。那么，在藝術的道路上，他們有著怎樣的成長經歷呢？

　　今天，我們要來讀一讀我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄《我的舞臺》，讀了她的成長故事，也許，我們會有所啟發。

　　二、讀文：結緣舞臺

　　1、請同學們默讀課文，尋訪吳霜走過的一段藝術之路。

　　2、這篇課文是圍繞那句話來寫的？（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　圍繞這句話，作者從以下幾個階段敘述了自己與舞臺的不解之緣。誰能夠填寫一下？

　　出示：

　　出生前，我的舞臺在（ 娘胎 ）里；

　　會走時，我的舞臺在（ 小床 ）上；

　　六歲時，我的舞臺在（ 毯子 ）上；

　　幾年后，我的舞臺在（ 劇場 ）里。

　　隨著我的長大，我的舞臺有什么變化？（越來越大）

　　三、探究：興味盎然

　　中央電視臺有一則公益廣告，廣告里有這樣一句話（出示）：

　　心有多大，舞臺就有多大。

　　這句話并沒有說“年齡有多大，舞臺就有多大”，而是說“心有多大，舞臺就有多大”。這里的“心”在課文中指什么呢？（對評劇表演藝術的熱愛，只有熱愛她，才會對舞臺有著神奇的吸引力，只有熱愛她，再苦再累，也會興味盎然。）

　　那么，課文中哪些地方寫出了我對評劇表演藝術的熱愛？

　　重點交流以下句子：

　　（1）母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

　　“我”當時還是一個黃毛丫頭，那些來家里跟母親學戲的學生比“我”大多了，他們忘詞，怎么還要向我請教？“我” 又是如何記住這些臺詞的？（因為熱愛評劇，所以母親的每次演出我都場場必到，看得多了，聽得多了，心里也就記住了。）

　　（2）奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

　　什么叫“目不忍視”？（不忍心看“我”受苦受累，看了心疼，還是不看為好。）

　　既然奶奶心疼“我”，為什么不阻止師傅的“為所欲為”呢？（奶奶對“我”寄予厚望，真心希望“我”學到真本領。）

　　從“我”的話語中，你體會到了什么？（俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”明白學戲需要勇氣和毅力。“我”是一個要強的孩子。只有真心地熱愛這門藝術，才會有不怕苦不怕累的精神。）

　　課文中還有好些語句寫得風趣幽默，充滿童趣，請同學們找出來讀一讀：

　　（1）母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

　　（2）爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。

　　這些幽默風趣的語言，其實也在告訴我們，“我”從小就喜歡上了評劇，喜歡上了舞臺表演。同時也說明，藝術不但給人以美的享受，還能給人帶來無限的歡樂。

　　四、結語：從藝之道

　　伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，雖然他們從藝的類別不同，但是藝術是相通的，發現美、創造美，給人以美的享受，是一切藝術所共有的。雖然他們成長的時代不同，所處的環境不同，但是他們都有著對美好生活的渴望和熱愛；雖然他們的生活故事不同，但是他們都有著為藝術獻身的勇氣和毅力。

　　這篇課文中有一句非常樸素的話語，八個字，這八個字道出了他們能夠成為藝術家、成為藝術大師的原因。請同學們找出來。

　　出示：

　　老實做人，認真演戲。

　　這八個字告訴我們，學藝與做人是緊密相連的，一名真正的藝術家，要有良好的人品和藝德。請同學們把這八個字在心里默念三遍。

　　（俞東江2009暑假設計）

　　【教材細讀】

　　這一組課文都跟藝術和藝術家有關。前三篇課文要么是贊頌藝術家，要么是贊頌他們的杰作，而藝術家的成長經歷卻只字未提。第四篇課文《我的舞臺》恰好彌補了這一不足。前三篇課文我想主要是讓孩子們認識藝術家的成就和魅力，認識藝術作品帶給人以精神的享受和滿足，認識藝術作品的創作是藝術家思想和情感的表達，而第四篇課文《我的舞臺》我想主要是讓孩子們了解藝術家在童年時期的成長經歷，告訴孩子們學藝是需要付出勇氣和毅力的。

　　《我的舞臺》是著名花腔女高音歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄。吳霜成長在一個戲劇家庭，父親是著名的劇作家，母親是著名的評劇表演藝術家。我們常說，父母是孩子最好的老師，環境造就人。的確，在家庭的熏陶下，在父母的影響下，吳霜學藝從藝有著得天獨厚的優勢和條件，我們一般人家的孩子可望而不可及。這也許是這篇課文編入教材的一個不足。如果入編的文章寫的是一個普通家庭的孩子通過艱辛的學藝最后成長為藝術家的故事，或許更有說服力，更能為孩子們提供榜樣。

　　吳霜能夠成為評劇表演藝術家，家庭環境的熏陶固然重要，但更重要的還是她對舞臺表演的鐘愛，不服輸的性格，還有刻苦學藝的狠勁，以及“老實做人，認真演戲”的品性。這些是所有藝術家成長歷程中的共同特點，正如吳霜所說：“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”

　　課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”回憶了她幼時學藝的四個階段：出生前，“我”的舞臺在娘胎里；會走時，“我”的舞臺在小床上；六歲時，“我”的舞臺在毯子上；幾年后，“我”的舞臺在劇場里。隨著“我”的進步，舞臺變得越來越大。無論是模仿學戲，還是練毯子功（基本功），“我”都把它們當做是舞臺上的鍛煉。有句話叫作“心有多大，舞臺就有多大。”這“心”是什么？在我看來，這“心”就是對舞臺表演藝術的熱愛。只有熱愛她，才會對舞臺有著神奇的吸引力，只有熱愛她，再苦再累，也會興味盎然。舞臺的吸引力來自對舞臺表演藝術的滿腔熱愛。

　　課文中有兩處地方讓我感慨。一處是“母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：‘小霜霜，這句詞是怎么唱來著？’”看得多，聽得多，不知不覺就記住了、學會了。小霜霜被擠在厚厚的幕布里看臺上的演出，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然，這完全是她對舞臺表演藝術的鐘愛。有了這份愛，她才有耐心看得多，聽得多。另一處是“奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？”奶奶目不忍視，而我卻從沒叫過苦，喊過疼。小霜霜是一個要強的孩子，為了能登上真正的舞臺，愿意付出汗水甚至血水，沒有任何困難能嚇倒她。

　　課文中還有不少語言風趣幽默，充滿童趣。如“母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒情緒，不過癮，我便‘大鬧天宮’。”“爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。‘演出’中途，哪位觀眾要離開‘劇場’，都會引起我的不滿。”這些“搞笑”的語言，其實也透露出小霜霜從小就喜歡上了評劇，喜歡上了舞臺表演。學藝雖然是艱苦的，但也充滿著無限的樂趣。這種樂趣來自于對小霜霜舞臺表演藝術無悔的愛。

　　伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，用他們的作品詮釋了藝術的共性：發現美、創造美，給人以美的享受。雖然他們從藝的種類不同，成長的時代不同，所處的環境不同，但是他們都有著對美好生活的渴望和熱愛，都有著為藝術獻身的勇氣和毅力。課文中有一句非常樸素的話語：“老實做人，認真演戲。”這八個字道出了他們能夠成為藝術家的原因。那就是學藝如做人，真正的藝術家必須是德藝雙馨。

　　【資源鏈接】

　　（一）吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　（二）評劇，流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發展，創造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

　　（三）新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》、《我當小演員的時候》《少年時》、《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。

　　（四）毯子功，戲曲表演基本功。是翻、騰、撲、跌的功夫，如筋斗、踺子、虎跳、劈岔、旋子、搶背、吊毛等。因在毯子上進行訓練，故名。

　　附課文

　　我的舞臺

　　吳霜

　　舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完紅，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。

　　我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（yī）咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥（cuān）上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。

　　后來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎（àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

　　我六歲的時候，父母親為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅紅三次毯子功。”母親一反平常對我溺（nì）愛嬌寵（chǒng）的態度，繃（bēng）著臉對我說。

　　于是，我的舞臺從床上轉移到了鋪著練功毯的院子里。

　　全家人都驚訝地發現，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、咕過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

　　暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

　　我的觀眾不斷增多。有一次，表演藝術大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開始竊竊私語。身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”事后媽媽批評我沒風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄 篇13

　　預習環節：

　　1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。

　　2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。

　　預習重點：體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。

　　預習難點：感受戲劇表演的神奇魅力

　　預習提綱：

　　1、用序號標出自然段。根據課文內容質疑。

　　2、自讀課文，讀準字音，讀通句子，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍；畫出生字對應的詞語，試著找出根據課文內容質疑的答案。

　　3、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。

　　4、結合生字找形近字，并組詞。

　　煉（       ）  抻（       ） 寵（        ）

　　練（       ）  拽（       ） 龐（        ）

　　5、文中的多音字的區分

　　běng  (       )           lè (        )

　　繃  bèng  (       )       樂

　　bēng  (       )           yuè (       )

　　6、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。

　　（        ）盎然     （         ）之緣   （  ）不（  ）視

　　（        ）私語     （   ）去（   ）來                                                             

　　7、默讀課文，完成問題：

　　課文以     為線索，寫了我不同時期的舞臺分別在           、              、                、            。

　　8、我研讀的是           時期的“我”的舞臺在                ，

　　體現出“我”                     。從課文中的                 

　　可以體現“我”                 。

　　9、文章的主要內容是                                              

　　。

　　二、展示交流環節：

　　1、全班賽讀課文，糾正字音，交流看到課題后提出的問題和答案。

　　2、全班交流預習提綱中的4、5、6題，同桌互查，部分疑難問題可以問老師。

　　3、小組內探究交流預習提綱中的7、8、9題，教師巡視指導，然后全班展示交流，學生相互補充，教師點撥指導。

　　展示環節

　　展示目標：

　　1、快速閱讀課文。

　　2、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。

　　展示內容：（重點研讀，感受戲劇藝術表演的神奇魅力。）

　　一、復習導入

　　1、復習預習的內容。

　　2、“我”不同時期的舞臺都在哪里？學生用簡單的話概括，教師適時板書。

　　二、重點研讀，感悟情感

　　師：通過預習大家知道了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，那么課文中是如何體現這一點的？

　　1、師提出要求，小組內交流，教師巡視。

　　(1)、小組探究交流本組預習的內容，相互學習，完善自己預習的內容。

　　(2)、討論怎樣讀才能讀出情感，并練習朗讀。

　　(3)、討論小組匯報的方式。

　　(4)、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪里說得不夠完美能夠補充。

　　2、班內交流。

　　（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。（一組同學匯報）說說你的體會。

　　教師過渡語：是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。（二組同學匯報）

　　學生展示匯報：

　　在這個時期的“我”對戲劇有了更深的熱愛，通過具體的語句感受到。組內交流，其他組組員補充。

　　師：此時家里的氣氛怎么樣？那怎么來讀出很熱鬧呢？找生讀。

　　（3）每次演出我都到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布后也看的興味盎然。（三組同學匯報）

　　學生展示：

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，我看到了一個孩子對評劇的鐘愛。組內匯報，其他組員補充。

　　師過渡語：小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。（師適時簡介作者的母親新鳳霞及作者。）

　　（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。（四組同學交流匯報）

　　學生展示：

　　六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　抻、拉、扯 。“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。

　　“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

　　師過渡語：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的最后一段話所說的：“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”

　　學生在匯報中就已經感受到了戲劇藝術的神奇魅力。

　　三、拓展延伸

　　交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。