人教課標版六年級上冊《我的舞臺》課堂實錄
師：人們都說：生活是個大舞臺。在這個舞臺上，每個人都在用自己特有的方式演繹著令人難忘的故事。從大家記事到現在，你找到自己的舞臺了嗎？他們都出現在哪里？你對舞臺或舞臺對你有什么影響？（學生思考后交流）
生：我找到了自己的舞臺。我的舞臺是六一兒童節是我與同學們為全校師生表演節目的地方。這個舞臺鍛煉了我的勇氣，它讓我第一次敢于面對那么多的觀眾，也讓我知道了：原來，快樂是可以傳遞的。
師：你能解釋一下為什么“快樂是可以傳遞的”嗎？
生：比如說，我爸昨晚講了個笑話，逗得全家哈哈大笑。今天，來到學校，我把我的快樂，也就是昨晚的笑話講給同學聽，同學從中得到了快樂；回家后講給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，他們同樣會得到快樂。這個例子，就可以說明：快樂是可以傳遞的。
師：能從六一兒童節表演的舞臺上有如此的收獲，真的很了不起！誰還想說說。
生：我的舞臺在家里。爸媽不在的時候，我可以為所欲為……
生：我的舞臺是每周的周六周日。這兩天，我可以盡情地玩耍。要是每天都這樣該多好！
生：我要反駁。那樣的話，我們就不會認識這么多的同學，更不會學到更多的科學文化知識。老師，我覺得我的舞臺是課堂。在課堂上，我們不僅可以與老師、同學進行對話，還可以品讀眾多作家的優秀作品。因為，我們不僅是吃飯長大的，也是（其他同學合）讀書長大的。
……
師：是啊,舞臺留給了我們許多的記憶和思考。大家藝術課本上認識了一位著名的評劇演員。還記得她是誰嗎？
生：新鳳霞。
師：誰能結合自己平日對知識的積累，用自己的話介紹一下這位評劇演員呢？
（生交流有關新鳳霞的資料）
師：今天，就讓我們來共同學習新鳳霞的女兒寫的一篇與舞臺有關的文章——《我的舞臺》（板書課題）有了大家對自己舞臺的不同感受，相信今天的這篇文章對大家來說就會變得十分簡單。
（生自讀課文，并在自己讀懂和不懂的句子旁邊做批注）
（小組內交流：完善自己讀懂的句子的理解，解決自己的疑問）
（全班交流） 生：我們讀懂了課文的第一自然段有引起下文的作用。
生：我們讀懂了課文的最后一自然段有總結全文的作用。
生：我們知道課文的主題部分是按時間順序寫的。我們是從課文的這幾個詞語中概括出來的：“我還沒有出生時”“我剛會走路時”……
生：我們讀懂了，隨著作者年齡的增長，作者的舞臺在不斷地發生著變化，比如……
生：我們從文中讀懂了作者從母親的話語中明白了一個道理: 要“老實做人，認真演戲”
生：我們找到了自讀提示中問題的答案.
師：可以看出這個組的同學很認真,也很細心。自讀課文的學習，自讀提示應該更好的利用起來。
生：文章是從以下幾個地方來表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的：沒有出生時，“我”的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。
生：我們從作者的語言中體會到了，作者藝術之路的艱辛。由此想到了這樣一句詩：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
生：我也想到了一句“不經一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香”由此我想到：不僅是作者的藝術之路，就是我們的學習也是一樣，包括我們要想把某件事做好，就必須為之付出努力。
師：能聯系生活來理解課文,可以說你已經開始真正的走進了課文。
生：我們找到了體現作者學藝艱辛的句子，比如……
……
師：剛才我們交流了大家讀懂的內容，大家在讀課文的時候有沒有遇到自己不懂的問題呢？