《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重難點:
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
三、教具:多媒體課件
四、教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,先請大家看老師寫個字(板書“愛”)。輕輕地讀一讀這個字,你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事?
2、師:聽著大家這一個個愛的故事,讓我覺得非常感動。
(多媒體出示圖片,配樂述說)
師:愛是什么?
愛是一束淡淡的茉莉,散發(fā)著誘人的清香。
大愛無言,那時藺相如對廉頗默默的忍讓。
至愛無聲,那時沉船時,哈爾威船長偉岸的身影。
3、師:今天,在這濃濃的愛的氛圍中,老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事(板書課題)。
齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師:打開課本,自由朗讀課文。要求:
(1)認(rèn)真、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍,并找出那些深深打動你的句子,作上記號。
(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物,并思考:圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)于“愛”的故事。
2、學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示詞語。
a 、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)
師:這些詞語給你的第一感覺是什么?
提醒:“顛簸”的“簸”字是多音字,還有個音是第四聲,可以組詞“簸箕“。
這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié),通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。
具體找找,從哪些字詞能感覺到冷?(天冷,身冷,心冷)
抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。
b 、倒閉凄涼
師:文中的誰也正面臨如此處境呢?
c 、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污
師:讀了這些詞語,你的眼前看到了怎樣的畫面?
d 、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
師:說說你對它們的理解。
(2)、師:愛是溫馨的,愛是深情的,愛是博大的。在剛才的朗讀中,有哪些內(nèi)容深深地打動了你?再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節(jié),把你的感受通過朗讀表達出來。
4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?
再次瀏覽全文,用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關(guān)于“愛”的故事。
5、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個故事的主要內(nèi)容,給課文劃分層次:
一:1——8
二:9——11
三:12
三、作業(yè)。
1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。
2、熟讀課文并抄寫詞語。
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
蘇教版小學(xué)語文第十一冊第七課課文《愛之鏈 》是一首愛的贊歌。通過喬依幫助老婦人,老婦人幫助喬依這兩件事情,說明愛是可以延續(xù),可以傳遞的。只要人人都付出一點愛,世界會更美好。選編這篇課文的主要意圖是:通過喬依幫助老婦人,老婦人幫助喬依這兩件事情,說明愛是可以延續(xù),可以傳遞的。只要人人都付出一點愛,世界會更美好。本課歐化句式較多,并不好讀,老師在講述本課時,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲地回答同一個問題,說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個性差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識,也對學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的,那么自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則,如何做到這些呢?具體做法如下:
一.意文兼得,以情育人。
教學(xué)伊始, 我設(shè)計播放歌曲《愛的奉獻》,利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍,讓學(xué)生猜猜老師會提什么問題引領(lǐng)他們閱讀。給了學(xué)生開放的思維空間,激起學(xué)生讀文的興趣和自信,改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到,串講串問的傳統(tǒng)做法,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計能使老師和學(xué)生在課堂上做到互動互學(xué),教師既能隨時了解學(xué)習(xí)的動態(tài),也能及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重學(xué)生的個體差異,也維護學(xué)生的自尊心,在學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文后通過交流;學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容。讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中得到快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做課堂上的主人。最后環(huán)節(jié)我還安排了小練筆, 以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。,實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,在“情”字上做文章,力求達到以情感人、以情動人、以情育人。
二.重點撥亮思維過程。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,通過合作能探討出一些問題,但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點,帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。如在理解課文最后一句話時,學(xué)生剛開始也認(rèn)為有了老婦人的錢,喬依和他的妻子就能擺脫貧窮,過上幸福的生活。可我進行了適時地引導(dǎo),是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎?還是……通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo),通過再次地用心體會,有的學(xué)生就悟出了這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活,但是,他們對生活充滿了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人,如果每個人都付出自己的關(guān)愛,世界會變得更加美好。此時,老師再點題:喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。這個引導(dǎo)點撥的過程,不僅幫助學(xué)生理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
三.利用資源,拓寬教材。
母語學(xué)習(xí)的資源無處不在;《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。”課程改革鼓勵教師成為教材的開發(fā)者、建設(shè)者,用教材而不是教教材,基于教材而不囿于教材,引導(dǎo)學(xué)生多渠道,全方位地積累文化知識,間接獲得情感體驗和生活經(jīng)驗。一本語文書,一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,課本不再是學(xué)生惟一的語文學(xué)習(xí)資源,只要符合學(xué)生身心發(fā)展特點,體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,文質(zhì)兼美的文章,都可以拿來供學(xué)生學(xué)習(xí),《愛之鏈》與《一件運動衫》堪稱姊妹篇,其共同主題是人與人之間應(yīng)互相幫助,奉獻愛心終獲得愛心回報,而故事結(jié)局的出人意料,可謂異曲同工。我選擇《一件運動衫》作為補充讀物,不僅擴大了閱讀視野,增加閱讀量,拓寬了教材的寬度,而且讓學(xué)生的心靈也接受了一次愛的洗禮。我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。
由于本人對新的課程學(xué)習(xí)的不夠,有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會不深,在教學(xué)中難免含有偏頗,請同行和專家指正。
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個個故事嗎?
指名答,板書:(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰愿意先來交流一下。
(▲第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛)
(▲第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望)
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來,請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對老婦人說。
4、小結(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館,老婦人看到,
突然想起了,
于是。
她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
還有誰愿意說,說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么?
板書:……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成,也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,也正是因為同學(xué)們心中有愛,才會激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因為愛》]
3、結(jié)束語:
因為愛,冰雪會消融,
因為愛,枯木會逢春,
就因為愛,希望綻放華彩,
就因為愛,能撥云見日,未來永值得期待。
就因為愛,所有的生命才收獲了圓滿,
就因為愛,奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書……)
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,
冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個個故事嗎?
指名答,板書:(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)
二、抓住重點的字、詞、句,體會喬依助人為樂的品質(zhì)。
1、學(xué)生速讀(2~8)小節(jié),找出具體喬依幫老夫人修車的段落。
2、指名回答,師課件出示第四段。
3、學(xué)生仔細(xì)默讀這一段,要求畫出感受最深的詞句。
(師巡視,提醒學(xué)生:不要忽視藏在文中的某個細(xì)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)才會有深刻的感受)
4、學(xué)生匯報,師引讀學(xué)生聯(lián)系上文體會喬依的困境。
5、質(zhì)疑:喬依,你與老婦人素不相識為什么這樣做?(師與學(xué)生對答)
6、小結(jié):這就是喬依,當(dāng)他自身處困境的時候,還想著幫助他人,讓我們用這樣一首詩贊美他。
7、課件出示:《我不期望回報》集體誦讀。
8、小結(jié):喬依困難的時候,他曾得到許多人的幫助,所以當(dāng)他看到孤立無助的老婦人時,不容置疑的伸出援助之手,他把悠悠的愛傳遞給需要幫助的人,同時也希望別人把愛心永遠(yuǎn)傳遞下去。
三、自讀(9-12)小結(jié),深入體會“愛之鏈”的內(nèi)含。
1、學(xué)生默讀思考:到了餐館老婦人看到什么,想到什么?(提示學(xué)生抓住“破”來體會)
2、生生交流。
3、自讀最后一段討論:你從女店主的話中讀懂了什么?
4、小結(jié):愛像一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起一個個愛的故事。讓我們親眼去見證這一切吧.
5、課件播放《愛的奉獻》。
6結(jié)束語:
因為愛,冰雪會消融,
因為愛,枯木會逢春,
就因為愛,希望綻放華彩,
就因為愛,能撥云見日,未來永值得期待。
就因為愛,所有的生命才收獲了圓滿,
就因為愛,奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書……)
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點:
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、由愛字導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(文中有那幾個主要人物?他們之間的 “愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、學(xué)生自學(xué),師出示問題:喬依的生活是什么樣的?從哪可以看出?
2、師生共同交流。
(1)生活處境凄涼。
(2)原因:工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。
(3)指名學(xué)生讀出那種凄涼。(播放風(fēng)雪聲)
三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段
1、師出示問題,學(xué)生默讀課文自由回答問題。
問題:(1)、就在這時,他遇到了陌生的老婦人,你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化?
(2)、面對喬依老婦人什么反應(yīng)?為什么回那么想?
(3)、喬依是如何傳遞自己的愛的?
(4)、當(dāng)車子修好后,老婦人是怎么做的?喬依又是怎么做的?(投影出示6、7自然段)
2、教師小結(jié)。
在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
四、學(xué)習(xí)9~~11自然段
1、自瀆《愛之鏈》第二個故事,并完成填空。
來到了小餐館,老婦人看到_________,突然想起了_________,于是__________。
五、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
六、感情升華,播放歌曲《因為愛》結(jié)束
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,也正是因為大家心中有了愛,心中的冰雪才會消融,因為有愛,所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們,讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!
板書設(shè)計:
喬依 幫助
老婦人
女店主 幫助
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會文中生字,理解新詞;
3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法;
4、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人遇到困難時,應(yīng)該給予無私的幫助。
【教學(xué)重點】讓學(xué)生能充分感受人間的真情,并對生活充滿信心,知道當(dāng)別人遇到困難時,應(yīng)該主動給予無私的幫助。
【設(shè)計思路】
這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事,生動展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛,形成了愛的鏈條,歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。
教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容,可以這樣安排:由故事情節(jié)切入對“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個基本環(huán)節(jié),把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”,深化學(xué)生對文章思想情感的理解。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、同學(xué)們:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》(板書課題),課文為什么要以“愛之鏈”為題呢?
想一想,議一議。
3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀課文,掌握故事梗概
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,注意長句子的停頓。
2、出示詞語,指名認(rèn)讀,并主動聯(lián)系上下文進行理解。
3、指名讀課文,師生及時正音、評議。
4、掌握故事梗概,理清課文脈絡(luò):
(1)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文,讀后同桌之間交流:課文中寫了哪幾個人互相關(guān)愛的故事?
(2)指名回答,教師適時板書(喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依)。
(3)根據(jù)以上問題的答案,分清課文段落結(jié)構(gòu):
第一段(1—8節(jié)):喬依幫助老婦人。
第二段(9—11節(jié)):老婦人幫助女店主。
第三段(12節(jié)):女店主關(guān)愛喬依。
三、設(shè)置懸念,留待探究
僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎?(暫時不要求回答,旨在激發(fā)思索興趣)
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)描寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回憶
1、這篇課文我們讀了好幾遍,誰能用“先……接著……最后……”的句式說說課文寫了哪幾個互相關(guān)愛的故事?
(根據(jù)學(xué)生回答,適時板書):
○ ○ ○
喬依 老婦人 女店主
↓ ↓ ↓
老婦人 女店主 喬依
2、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛,喬依、老婦人、女店主,這三個人就能形成一條“愛之鏈”嗎?怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢?請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。(學(xué)生默讀、思考)
二、精讀課文:
(一)重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人:
1、我們暫不探討這一問題的答案,課文結(jié)束后,再一起談?wù)劇N覀兿葋砜凑n文重點敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人,快速瀏覽第一段(1—8節(jié)),畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子,并讀一讀。
2、指名回答,并適時出示相關(guān)名子,練習(xí)朗讀。
(1)喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說:“請別害怕,夫人,您怎么不呆在車?yán)铮坷锩媾托α耍医袉桃馈?rdquo;
這時喬依為什么要安慰她?你能來讀一讀這句嗎?試試。
(2)他的腳腕被蹭破了,因為他沒穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流了下來,呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了,也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時,兩只手上沾滿了油污,衣服也更臟了。
自由讀讀這幾句,如果現(xiàn)在修車的是你,你在刺骨的寒風(fēng)中修車會有什么感受?你能讀出你的感受嗎?自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。
(3)喬依看著老婦人的車開走以后,才啟動了自己的破汽車。
“才”說明了什么?為什么“看著老婦人的車開走以后,才啟動了自己的破汽車”?
3、我們再來看一下第六節(jié)寫了什么。(出示)
喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。
(1)老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了?如果你是老婦人,請說說你為什么要給喬依錢?心里是怎樣想的?(讀1—8節(jié),思考、討論、交流)
(2)是啊,喬依對一個素不相識的老婦人如此的關(guān)愛,并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動,得到一點酬謝,合情合理,可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時,為什么喬依么而愣住了呢?能從這段中找到答案嗎?
(他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。)
(3)那么,這是為什么呢?請從這節(jié)找到答案。
(他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。)
(4)這個句子中,哪個是“因”?哪個是“果”?用“因為……所以……”的句式說說這句話。
(5)在表示原因的前半句中,哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候,多次得到過別人的幫助?一開始我們就用一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛,喬依在關(guān)愛老婦人之前,就多次接受過他人的關(guān)愛,這樣環(huán)就向左延伸了。(板書)正因為如此,喬依才認(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思?
(6)因為喬依思想上認(rèn)為幫助人是正確的,是理所當(dāng)然的,所以他在自己的行動上就怎樣做了?(他一直就是這么做的。)怎么做的?“一直”說明了什么?這就表示喬依在幫助老婦人之前,還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人,這樣,環(huán)有向右延伸了。(板書)
(7)齊讀這段話。
4、喬依之所以愣住了,是由于他從沒想得到錢的回報,那么,喬依對老婦人就沒有一點希望嗎?
“如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點幫助吧。”
過渡:這是喬依對老婦人的一點點希望,對老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢?我們來學(xué)習(xí)第二個故事。
(二)簡略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主:
1、自由讀課文,找一找,哪句話點明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的?(老婦人突然想起了喬依。)想起了喬依什么?
2、老婦人為什么會覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢?聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。
3、在喬依的影響下,老婦人給了婦店主及時而無私的幫助,感動的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想,如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人,還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎?為什么?
4、如此說來,這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了,誰想來畫?
(三)簡略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依:
1、在學(xué)習(xí)過程中,我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的,哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎?(出示第三段)讀一讀。
她關(guān)上店門,走進里屋,發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作,已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
(1)文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動作的?(輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰)為什么不熱烈的親吻呢?
(2)除了寫動作,還寫了什么?怎樣才叫“喃喃地說”?誰來讀一讀,讀出女店主此時的心情。
(3)她憑什么這樣安慰喬依說:“一切都會好起來的”呢?(出示:一切都會好起來的,因為……)
2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人,會像老婦人一樣獻上自己的一點關(guān)愛嗎?
3、小結(jié):喬依困難時常常得到別人的關(guān)愛;喬依受到影響,也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人;老婦人受喬依影響,對女店主也獻出了自己的關(guān)愛;受到感動的女店主在關(guān)愛喬依的同時,也肯定會自覺而主動地對需要幫助的人獻上自己的關(guān)愛。——(完成板書)
三、感情升華
1、現(xiàn)在我們回到開頭,三個人能不能組成一個“愛之鏈”?那么該的多少主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢?(無數(shù)人)是的,只有無數(shù)人的奉獻,才能形成這長長的、長長的愛之鏈。生活中,我們也會經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景,請你舉例說一說。(學(xué)生舉例)
2、不僅僅是大家所列舉的這些,大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。
邊放投影邊說:“在這舉起的雙手里有愛,在這寬大的肩背上有愛,在這白衣天使的手中有愛,在這滔滔洪水中有愛,在這久臥的病床前有愛,在這歡心的笑聲里有愛……(音樂起)關(guān)愛充滿我們的整個世界,無處不在。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛,世界將會變成……。最后,讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻》。
3、結(jié)束語:
因為愛,冰雪會消融,
因為愛,枯木會逢春,
就因為愛,希望綻放華彩,
就因為愛,能撥云見日,未來永值得期待。
就因為愛,所有的生命才收獲了圓滿,
就因為愛,奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!
四、作業(yè)練習(xí):
一、填一填:
當(dāng)別人遇到困難時,給人的幫助可以是(___________),但這種幫助必須是(___________)的。
二、以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:
1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性;
2、描寫時注意抓住人物的對話、表情、動作等;
3、升華“愛”的主題。
板書:
7 愛 之 鏈
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
喬依 老婦人 女店主
↓ ↓ ↓
老婦人 女店主 喬依
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
3、憑借課文的語言文字,充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重難點
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《愛的奉獻》,并出示歌詞。
2、課件出示:愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,
愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,
愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,
是春日的雨,是秋日的果。
愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,
串起了一個個愛的故事。
二、概括復(fù)述故事,體會情節(jié)之“意外”。
1.讀課題:愛之鏈。在這根“愛的鏈條”上,有哪幾個人物?他們之間發(fā)生了什么樣的故事?
2.指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
(1)喬依幫助一個風(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人,給她換好了車胎;老婦人幫助一個懷孕8個多月的女店主,給她留了些錢。
(2)教師點明故事的意外結(jié)局:讀完課文最后一句話,你感到意外的是什么?(那個女店主的丈夫竟然就是喬依。)
(3)快速地瀏覽一下課文,找一找喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主的結(jié)局讓你感到“意外”,的是什么?
3.總結(jié)。
故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局,“意外”才使得故事變得曲折、生動。他們都是愛的鏈條上的一環(huán),板書——畫環(huán)
二、品讀人物細(xì)節(jié),體會形象之“典型”。
1.請你用心讀1—8自然段,品味描寫喬依言行的細(xì)節(jié),體會一下,是什么感動了老婦人,也感動了你?(畫出句子,并寫出感想。)
2.指名交流:先讀一讀打動你的細(xì)節(jié),再談一談你被感動的原因。
(1)“喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說……”:(語言描寫)
師評價總結(jié):細(xì)致入微的體諒,真誠溫暖的關(guān)切,足以讓人信任,足以讓人感動。這叫可親!
(2)“喬依讓她坐進車?yán)铮约号肋M她的車底下……”:(動作描寫)
(課件出示文字)
師評價總結(jié):全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟,全然不顧自己心境的凄涼,真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情,為的是一個毫不相識的陌生人,誰能不被感動?這叫可敬!
(3)“喬依愣住了,笑著對老婦人說……”:(神態(tài)和語言描寫)
師總結(jié)評價:付出了這么多的汗水,卻不求一分錢的回報,無私的幫助,高尚的品格,深深地打動了每一個人。這叫可貴!
(4)“喬依看著老婦人的車開走以后,才……”:一個小小的“才”字,說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家,暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助,把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢?這叫可信!
3.品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的。”(這一段話是喬依當(dāng)時內(nèi)心的想法,點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助,他只是愛的鏈條上的一個環(huán)節(jié)。愛的源頭在那些無名的人。以此也說明愛的鏈條前看不頭,后不見尾,綿延不絕,生生不熄。)
4.總結(jié):由此,我們認(rèn)識了一個真誠、無私、樂于助人的喬依!
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。
5.喬依是故事中寫得最多的人物,文中處處有他的身影。快速地瀏覽9—12自然段,找一找喬依的身影在哪里?
(1)“老婦人突然想起了喬依。”(想起了他的行為和語言)雖然沒有出現(xiàn),但喬依的愛深深地感動了老婦人、影響著老婦人,由她來傳遞著愛。
(2)“在我困難的時候,有人幫助了我,現(xiàn)在我也想幫幫你。”是喬依讓老婦人做了一件幫助他人的事。這就是愛之鏈。
(3)“她輕輕地親吻著丈夫……”:意料之外,情理之中。讓人感到愛的溫暖無處不在,更讓人獲得人生的某種啟迪。(好人有好報;無私的付出,有時會在無形之中得到回報;人有時大方一點,厚愛一點,生活不會虧待你……)
課件出示最后一句,生讀后談理解。(這是對人間真情的贊揚。因為得到“愛”而對生活充滿希望,人世間因為有了彼此的關(guān)愛,真誠的幫助而變得美好、溫暖。)
三、朗讀環(huán)境描寫,體會情景之“相生”。
1.我們關(guān)注了故事的情節(jié)、人物,接下來找一找文中的環(huán)境描寫。請你讀讀第一自然段,用心體會一下:這樣的環(huán)境給你什么樣的感受?
2.指名朗讀第一自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會。
寫到了哪些景物?這些景物給你什么樣的感受?用個恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼……
4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家?(指名朗讀,教師可以點撥、評價。)
5.課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境?
6.課文中還有一處環(huán)境描寫,指名讀一讀第10自然段的第一句話。
你對這個環(huán)境描寫又有什么體會和感受?(破舊的餐館、昏暗的光線,與女店主的家境相一致。襯托出生活艱難,心情凄涼,雖面帶微笑,卻掩不住極度疲勞,需要幫助。但對人熱情,充滿愛心。)
四、續(xù)寫故事結(jié)尾,體會情境之“妙處”。
1.“一切都會好起來的”,這不僅僅是故事中女店主的寬慰,更是我們由衷的祝愿,祝愿喬依一家一切都會好起來。但是,直接的表白顯得不夠美妙,能否借用一段環(huán)境描寫,來襯托一下這個美好的祝愿呢?就以“清晨,當(dāng)喬依醒來……”為開頭,模仿第一自然段的環(huán)境描寫方法,寫一段環(huán)境描寫。
2.想一想,喬依清晨醒來的時候,里屋、屋外會有哪些美好的景物?
3.學(xué)生交流,教師評點。
五、課堂總結(jié):
“愛”的力量真大,因為“愛”,喬依幫助了風(fēng)雪中壞車的老婦人;因為“愛”,老婦人給女店主留下了能解燃眉之急的錢,這真是雪中送炭啊!因為“愛”,讓女店主看到了希望……真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么?有人說,愛如茉莉,潔白純凈芬芳怡人;有人說,愛如港灣,可以遮風(fēng)擋雨;有人說,愛如大海,能夠包容一切;還有人說,愛如珠鏈,串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么?今天,咱們就和文中的主人公一起感受愛,感受溫暖。
二、復(fù)習(xí):
1、課文寫了哪兩件事?
2、指名說,板書:喬依--老婦人--女店主(成心形上半部分,中間用箭頭連接,箭頭斜著畫)
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié):
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),老婦人的車胎癟了,她當(dāng)時心情是怎樣的?
指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個詞能讓我們感受到,老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請同學(xué)們默讀第四節(jié),你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面?
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個人?(感激,感動。助人為樂,熱情,真誠)
5、所以,老婦人一邊打開錢包,一邊問:“我該給你多少錢?”言下之意就是--你要多少錢,我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣,才能表達自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié),出示小黑板:“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來、一直”你體會到什么?
8、因此,喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報,(導(dǎo)讀第七節(jié)),喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點幫助吧。”其實,喬依這個時侯也遇到了麻煩事,請同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說,喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來就不好,工廠又倒閉)
簡單講解環(huán)境描寫作用。
9、過渡:在這種情況之下,喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人,他從沒想得到過錢的回報,只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去,這使老婦人深受感動,于是在他的影響之下,第二個感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié):
1、默讀9--11節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題:
來到了小餐館,老婦人看到,突然想起了,于是。
提示:她還看到什么,會想起什么?思考,同位交流。
2、全班交流。
點撥:老婦人留下錢和紙條,僅僅是因為女店主懷有身孕嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù))
五、學(xué)習(xí)12節(jié):
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的,喬依……”
從女店主的話中,你讀懂了什么?
3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間,讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容,說說課文為什么用“愛之鏈”做題目?
喬依在困難時常常得到別人的幫助,所以,他認(rèn)為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主,女店主反過來關(guān)心喬依,一切因為愛,形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容,是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是,之前喬依常常得到別人的幫助,也常常幫助他人,以后,相信這種愛的故事還會發(fā)生,延續(xù)。)
3、師小結(jié),豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語:
是啊,即使我們身處困境,即使是在寒冷的冬天,我們也不要忘記幫助別人,把溫暖帶給別人。
七、作業(yè):
以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:(1)注意故事的連續(xù)性;
(2)注意細(xì)節(jié)描寫,抓住人物的對話、表情和動作等;
(3)注意構(gòu)思的巧妙性,與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
(4)要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
教材依據(jù)
蘇教版六年級語文上冊《愛之鏈》第二課時
設(shè)計思想
課堂是師生互動的過程,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生自讀自悟,在充分讀的基礎(chǔ)上,感悟“愛是可以傳遞的”,讓學(xué)生沐浴愛的光輝,感受人文的回歸,加深理解和體驗,受到情感熏陶,樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1、采用“以讀促講” 的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語言材料,尤其要抓住人物的動作、神態(tài)及重點段落等進行深入的品讀感悟。
2、通過品讀感悟,了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過詩歌、歌曲的渲染增強文本內(nèi)容的感染力,使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價值觀:
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛,明白只要付出了愛,就會得到愛,愛是可以傳遞的;只要心中有愛,就沒有克服不了的困難。
教學(xué)重點
憑借語言材料,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助時,應(yīng)該給予及時無私地幫助。
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)突破
1、 采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際加以闡釋,以利于學(xué)生理解課文。
教學(xué)方法:
講解與引導(dǎo)相結(jié)合;情感體驗與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過品讀,體會文章中蘊含的深情,明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、歌曲《愛的奉獻》
教學(xué)設(shè)計 :
一、詩歌激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈,師生齊讀詩歌。
有人說,
愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的人;
愛是一首詩,
冰冷中溫暖渴求的心房;
愛是夏日的風(fēng)
是冬日的陽
是春日的雨
是秋日的果
我說愛更是一根心鏈,
拴進你我彼此的心,
串起一個個愛的故事。
2、教師提問:在這條愛的鏈條上發(fā)生了幾個感人的故事?
二、再次品讀課文,體會天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文,品讀感悟。
2、找出文中描寫天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
⑴天氣寒冷的句子:detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
a、已是黃昏了,伴隨寒風(fēng),雪花紛紛揚揚的飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,他不禁打了個寒戰(zhàn)。
b、……兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流了下來,呼出的一點點熱氣才使臉沒有被凍僵。
⑵喬依窮困潦倒的句子:
a 、飛舞的雪花鉆進他破舊的汽車……
b、……因為他沒有穿襪子。為了干活方便,他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊,光線昏暗。
3、教師簡單分析學(xué)生畫出的句子,讓學(xué)生體會環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對于文章表達的襯托渲染作用。
過渡:在這樣寒冷的天氣里,窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么?
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車要錢了嗎?他是怎么做的?根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
(1)、齊讀第四自然段。
(2)、喬伊怎樣為老婦人修車的?畫出描寫喬依修車動作的詞語,想象當(dāng)時修車工作的困難。detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=19132128723&ln=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
匯報:
“難”——手和腳腕蹭破出血,顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒有知覺,清水鼻涕流了下來。
“臟”——手上沾滿了油污,衣服也更臟了。
(3)、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏,喬依幫助年邁的老婦人修好了車,當(dāng)老婦人給他錢時,他是怎么說的?由此我們可以看出喬依是個什么樣的人?
﹝4﹞、從文中找出描寫喬依幫助老婦人修車后老婦人神態(tài)的句子。
過渡:老婦人之所以心存感激,是因為她在風(fēng)雪中等了一個多小時才得到喬依的幫助。
3、在這個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚揚的飄落下來。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車在這里拋錨了,當(dāng)時她的心情會怎樣?
①全班討論。
②交流:“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖,緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無人煙,等了一個多小時,幾乎完全絕望。
③在風(fēng)雪中,老婦人怕什么?匯報:
a、怕有壞人;b、怕回不了家;c、怕沒有人來幫助……
④試著讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人修好了車,老婦人會怎么說?心里又會怎么想?
①小組討論。
②交流:a、這個小伙子真是好人!我得向他學(xué)習(xí)。
b、這個小伙子真不錯!以后我也要幫助又困難的人。
……
5、假如喬伊幫助了老婦人,又狠狠地敲她一竹杠,老婦人會怎樣想?學(xué)生匯報:
〈1〉、生氣;〈2〉、憤怒;〈3〉抱怨;〈4〉、碰到有困難的人會表現(xiàn)的很冷漠……
6、小結(jié)。在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人的幫助,所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨無助的老婦人時,不容置疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9-11自然段。
2、思考交流:
你覺得女店主是個什么樣的人?
3、出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到 ,突然想起了 ,于是 。
4、討論:
老婦人之所以會幫助女店主其根本原因是什么?
5、從中你明白了一個什么道理?
(a)、愛心是可以延續(xù),可以互相傳遞的;(b)、只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的明天:(c)、當(dāng)別人有困難的時候,只要你伸出援助之手,等你有困難時,別人也會熱情幫助……
6、播放歌曲《愛的奉獻》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的行為中,你體會到了什么?從女店主的話中你讀懂了什么?
六、知識總結(jié)。
1、課文為什么用《愛之鏈》作題目?
2、以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:(1)注意故事的連續(xù)性:(2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;(3)要升華“愛”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂的名言。
板書設(shè)計:
愛之鏈
喬依 女店主
修車 留錢
老婦人
這篇文章通過平凡的生活小事詮釋了“愛”這個偉大的主題,在教學(xué)過程中,教師首先要讓學(xué)生多讀多悟,在品讀感悟的基礎(chǔ)上,理解文本內(nèi)容;其次教師要深入地挖掘文本內(nèi)在思想的內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)愛的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,,使學(xué)生的心靈得到凈化,從而樹立高尚的價值觀。
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰還記得課文講了哪兩幾個關(guān)于愛的故事?(喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主)
2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個故事。冬日的黃昏,天氣是那么冷,此時此刻,就在這條鄉(xiāng)間小路上,內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進喬依和老夫人的故事。
二、抓住言行,體會愛。
1、靜心默讀2-8小節(jié),關(guān)注人物的神態(tài)、動作和語言,在感受特別深的詞或句上作好記號,并聯(lián)系上下文簡要地寫一寫你的感受。
2、學(xué)生閱讀批注,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生不要忽視文中的某個行為某個細(xì)節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。
3、交流。有哪些文字打動了你?
(1)爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了
感受:修車的困難,修車活的費勁,不是一般人會去干的。
(2)沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血
感受:雖然修車活很累很臟很費勁,然而喬依卻不怕臟不怕累,而且是很賣力地幫助老婦人修車,這幫助是真心誠意的,是源自于內(nèi)心的。
你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎?
小結(jié):此時的他如此賣力地為老婦人修著車,而事實上他自己的處境如何呢?讓我們再把視線轉(zhuǎn)向描寫喬依生活狀況的句子。
投影顯示:喬伊工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
餐館里面十分破舊,光線昏暗。
妻子已經(jīng)懷孕至少8個月,但還得經(jīng)營餐館。
他為了找工作,已經(jīng)快急瘋了。
讀了這些句子,想想此時他幫助老婦人的情景,你還想說些什么?
在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計四處奔波,內(nèi)心十分凄涼,但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。
這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時候,卻還想著幫助別人,再一起讀第四自然段。
(3)喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直都是這樣做的。
理解:什么是天經(jīng)地義?
喬依把什么視為天經(jīng)地義?
由此可見,幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話,多么讓我們感動的話,讓我們帶著這份感動一起朗讀第6小節(jié)。
4、正是因為喬依的助人是無私的,所以當(dāng)老婦人給他報酬時,他笑著對老婦人說……引讀第7小節(jié)。
過渡:老婦人開著車走了,她沿著山路開了幾公里后,來到了一個小餐館,她打算先吃點東西,然后回家。
5、默讀課文9-11小節(jié),思考:
(1)老婦人看到了什么?
(2)她又做了什么?為什么要這么做?
交流(1)那此時展現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的女店主?你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動作描寫來說說嗎?(熱情服務(wù),樂觀)
交流(2)
6、讓我們再次回到那簡陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動人的故事。齊讀9-11小節(jié)。
7、引讀:她關(guān)上店門,走近里屋……
8、多媒體顯示:她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來地,親愛的,喬依……”
問:從女店主話中,你讀懂了什么?
喬依是女店主的丈夫;互敬互愛的好夫妻;對生活充滿信心。
因為有了愛,云驅(qū)霧散,因為愛,未來值得期待。
三、升華主題。
1、讓我們一次又一次感動的故事其實都是因為其中包含著愛。
2、多媒體投影。
(1)“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直都是這樣做的。”
(2)“如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點幫助吧。”
(3)老婦人想起了喬依。
(4)“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
讀完這四句話,你有什么感受要告訴大家嗎?
3、小結(jié):喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,而女店主對丈夫也是充滿愛意,對生活充滿信心。他們每個人的愛都在傳遞,都在延續(xù),這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個人嗎?
4、完成板書:喬依
老婦人
女店主
5、總結(jié)全文:有了愛,就有了一切,只要人人都獻出自己的愛,世界將變成美好的人間。請你也來說說自己對愛的理解。
投影顯示:愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果
愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)
愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房
在生活中,我要說:
愛也許是……
愛也許是……
6、同學(xué)們,只要你播種愛的種子,就一定會收獲愛的雨露。
四、作業(yè)
1、搜集關(guān)于愛的主題的名言。
2、以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;
3)要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11
課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛的感染,留下一些錢,悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助,值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該伸出熱情的手。
愛之鏈一:喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”,但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿心的愛灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動的一課。
在這里,作者借助豐富的表情、真誠的動作,微妙的心情,向我們訴說這什么是愛,要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了”,體會到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的?重點品讀第四自然段,從描寫喬依動作的詞語,想象喬依修車的情景,修車活的臟、累,而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢,他對老婦人說了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點段進行教學(xué)。案例如下:
師:速讀第一至四自然段,找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師:找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段,你覺得哪個字,哪個詞,哪個句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞,這句話。
(生靜心默讀,圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個行為,某個細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。)
師:讀了這一段,你感受最深的是什么?
生:喬依修車非常賣力,不顧一切。
師:你從哪些地方感受到的?
生:我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,熱心地幫助老婦人修車。
師:你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
師:喬依工作非常賣力,對于這一點,你有補充嗎?
生:我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”,“喘著”、“流下來”感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
生:“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)
師:讀了這一段,你還感受到了什么?
生:“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師:喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
生:……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。
生:飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。
生:喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
師:回過頭來再看這一段,你還有其他的感受嗎?
生:喬依讓她坐進車?yán)铮闯鰡桃狸P(guān)心老婦人,為老婦人著想。
師:你很了不起,從一個看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?
生:老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生:老婦人看到喬依,反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
生:她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
師:讀書就要細(xì)心,通過一個字,一個詞,一句話,就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會更深刻。
師:再來看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計,四處奔波,心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師:這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。
案例分析:
1、抓住重點,以點帶面
高年級的課文篇幅長,內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來,在教學(xué)時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點,又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础T诮涣鲿r,交流以下三點:一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來,課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。
2、深入文本,抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟,那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說,這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實不然,對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。你想,中國的放塊字是多么神奇啊!簡簡單單的幾個字就能表達喜怒哀樂,愛恨情仇,短短幾句話就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言,那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時,通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時,通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句,就能深入文本,走進人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進行品評賞析。在品賞過程中,讓學(xué)生進行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中,感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,更好地提高閱讀質(zhì)量,豐富學(xué)生的語言積累。
3、對于高年級的孩子來說,掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因為到了高年級,孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),等升入初中、高中以后,學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時,讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,比如:邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時,我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,你覺得哪個字,哪個詞,哪個句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞,這句話。在學(xué)生圈畫時,老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個行為,某個細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。在交流感受時,也是通過重點詞語、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來進行的,并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運用流于形式。教完第四自然段,老師還及時地小結(jié):讀書就要細(xì)心,通過一個字,一個詞,一句話,就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法,他們會終身受益。
4、教師的朗讀不夠好,不能起到很好的示范作用,這是以后在教學(xué)中要努力改進的地方。
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要講了幾件事?試著用自己的話簡單概括一下。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會讀
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
(二)我會填
課文主要寫了 和 兩件事。
(三)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
【小組合作 深入探究】
1.從喬依幫助老婦人修車的過程中,你體會到他什么樣的品質(zhì)?是從哪些詞句中體會到的?
2.愛之鏈的第二個故事,請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
(1)自讀9——11自然段。
(2)出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
于是
提示:她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。
【精講點撥,升華認(rèn)識】
1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
2.播放歌曲《愛的奉獻》。
四、課堂檢測
(一)形近字組詞
喬( ) 矮( ) 胎( ) 襪( ) 污( ) 餐
僑( ) 萎( ) 抬( ) 抹( ) 虧( ) 璨
(二)照樣式子寫成語
紛紛揚揚
(三)按要求寫動詞
1.含有“走”的意思
2.含有“說”的意思
3.含有“拿”的意思
(四)閱讀理解
小草
我的故鄉(xiāng)沒有高山,只有小草。
湖光山色自然是十分壯麗的,但,倘若湖畔和山上連小草也沒有一根,那就顯得寂寞而單調(diào)了,也不會有生機盎然的姿態(tài)。至少沙漠中的旅行者,假如有一天突然發(fā)現(xiàn)了一叢嫩綠而孤零的小草,那種欣喜大概真是筆墨難以形容的。因為,這小草預(yù)示著:沙漠將要盡頭了。不遠(yuǎn)處就是草原或平川。那里的水淙淙地流著,那里的花隨意地開著……
可見,小草是不應(yīng)該忽視的,在大千世界中,也自有它的位置,而不管人們好惡如何。
春風(fēng)正從遠(yuǎn)方吹來。
春天正從遠(yuǎn)方走來。
你早呵,有生命的小草!
你好呵,有希望的小草!
1.從文中找出下列詞語的近義詞。
如果( ) 姿勢( ) 微小( )
2.解釋下面的詞語。
(1)生機盎然:______________________________________________
(2)單調(diào):__________________________________________________
3.請用文中的話來解釋。
“尺有所短,寸有所長。”
4.這篇短文是講 。
五、課后作業(yè)
以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;
3)要升華“愛”的主題。
六、板書設(shè)計
愛之鏈
喬依 幫助修車 老婦人
互敬互愛 資助金錢
女店主
《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13
一、愛的名言 愛的故事
1、愛是人類永恒的主題,在你的記憶深處關(guān)于愛的名言是什么?
2、這節(jié)課我們將跟隨作者的筆觸細(xì)細(xì)品味一個愛的故事(板書:愛)
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文是由哪兩個小故事組成的?
二、愛的場景 心的感受
(一)感受一份心情
1、在一個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2-8自然段。(學(xué)生自讀)
2、全班交流。
(1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
(2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
(二)品味一個場景
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,哪一小節(jié)告訴了我們?(第4小節(jié))
4、用心去讀讀文章的第4小節(jié),讓自己的心與文字一起跳動,把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
5、交流:你有什么感觸?
(1)修車的賣力、不顧一切:
①“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
②“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
③“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
(2)生活貧困:
①沒穿襪子
②前文中有幾處地方地方可以看出喬依生活貧困的?(引讀第1小節(jié))
(3)關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致
①坐進車?yán)?/p>
②前文中還有表現(xiàn)喬依關(guān)心老婦人、體貼細(xì)致的?(引讀第3小節(jié))
③喬依為什么要關(guān)心老婦人?
6、風(fēng)雪中的喬依――引讀第4小節(jié);熱情的喬依――引讀第4小節(jié)。
(三)感動一個人物
7、此時此刻在你的腦海中是一個怎樣的喬依?
8、是呀,正因為喬依的助人是無私的,所以當(dāng)老婦人給他報酬時,他――引讀第6小節(jié)
(1)理解“天經(jīng)地義”
(2)喬依把什么視為天經(jīng)地義的?
(3)多么質(zhì)樸的一段話,多么感動的一段話,帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。
三、愛的傳遞 愛的真誠
1、老婦人是不是喬依所以往的那樣,將愛心傳遞下去呢?自讀9-11小節(jié),出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到 突然想起了 于是 。 提示:她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。
2、此時此景正好被路過的記者瓊斯看見了,他很奇怪老婦人為什么要留下一些錢悄然離去,于是對老婦人做了一個簡短的采訪,終于解開了心中的謎團,同時記錄了下來。認(rèn)真閱讀9-11自段,根據(jù)你的理解結(jié)合前文,猜測一下瓊斯的采訪記錄上會寫下怎樣的對話?
3、多么富有愛心的老人,多們感人的對話,讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、愛的延續(xù) 愛的升華
1、引讀12小節(jié)
2、從女店主的話中你讀懂了什么?
(1)喬依就是女店主的丈夫。
(2)喬依幫助了別人就是幫助自己
(3)生活貧困確充滿信心(回環(huán)兩次“笑”)
(4)這是一個充滿愛的世界。
五、愛的鏈條 愛的感言
1、喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人就是幫助快樂自己,每個人的愛都在傳遞,這就是愛之鏈,(板書 之鏈)請你設(shè)計板書,設(shè)計愛的鏈條。
2、有了愛就有了一切,只要人人都獻出自己的愛,世界將變成美好的人間,相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解,請你寫一寫,說一說。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:
(1)注意故事的連續(xù)性;
(2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;
(3)要升華“愛”的主題。