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《半截蠟燭》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-22

《半截蠟燭》教案(通用12篇)

《半截蠟燭》教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要具有語文的“滋味”,教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語,只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。因此,語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句,使他們既獲得對(duì)文本的深入理解,又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。

  學(xué)生是教學(xué)中的主體,要發(fā)揮學(xué)生主體地位,必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本,積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸,這就要求教師設(shè)計(jì)巧妙,讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變:從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人,文本的知音,教師的朋友。

  設(shè)計(jì)特色:

  在故事情節(jié)中理解詞句的含義,在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì),在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙,在爭(zhēng)辯中放飛自己的思維。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋,并能參與導(dǎo)演劇本,深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

  2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

  3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

  4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 弄懂課文內(nèi)容,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。

  2、 轉(zhuǎn)變角色,以導(dǎo)演的角色文本,咬文嚼字,體會(huì)人物品質(zhì)。

  3、 在爭(zhēng)辯中,培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力,善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化,適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  板塊一:學(xué)習(xí)字詞

  1、教師板書課題,邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞:燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳

  2、介紹作品背景:

  第二次世界大戰(zhàn):20世紀(jì)三四十年代,德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū),20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬士兵和平民傷亡,三千萬人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝,德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。

  3、教師繼續(xù)板書:

  伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,提問:誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解:他們是親密的一家人,為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó),都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問:你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人,兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)

  4、 教師出示課文中的詞語,檢查預(yù)習(xí)情況。

  5、 學(xué)生自由朗讀課文,教師提示:聯(lián)系上下文,想一想課文中“絕妙”、 “危機(jī)”、 “厄運(yùn)”的意思,把課文讀懂。

  6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋:

  (1)絕妙:伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,插在一個(gè)燭臺(tái)上,擺在顯眼的桌子上,騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽,令敵人意想不到。

  教師點(diǎn)撥:“絕妙”是萬無一失的意思嗎?你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

  (2)危機(jī):德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭,萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。

  教師點(diǎn)撥:

  用上“一旦意味著 意味著意味著 。”說話。 “一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)

  (3)厄運(yùn):那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處,就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就暴露了,他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

  教師點(diǎn)撥:在危機(jī)和厄運(yùn)面前,一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

  板塊二:復(fù)述故事

  1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師要求,自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流。

  2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書:點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。(設(shè)計(jì)圖文并茂的板書)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭(zhēng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個(gè)故事。

  這是一個(gè)( )的故事!

  板塊三:學(xué)做導(dǎo)演

  1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話,你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論,并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景:伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

  2、假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演,每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文,注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng),然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。

  3、組織學(xué)生交流:

  (1)伯瑙德夫人與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個(gè)字或詞?并且要說明理由!(扣住人物語言中瞧、這盞、亮等詞體會(huì)意義,感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。)

  (2)杰克與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關(guān)注這些!

  (3)杰奎琳與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對(duì)象。

  板塊四:思索勝利的原因

  1、絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。同學(xué)們,是誰保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?

《半截蠟燭》教案 篇2

  【說教材】

  〖教材簡(jiǎn)析

  《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊(cè)第12課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)句有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課5~8個(gè)生字,兩條綠線中的2~3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  4、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)小朋友自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

  這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  〖課時(shí)布置

  計(jì)劃3課時(shí)完成。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  【說教法、學(xué)法】

  1、教法:

  “最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

  2、學(xué)法:

  引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步考慮理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,同學(xué)細(xì)細(xì)揣測(cè),突破難點(diǎn)。

  【說教學(xué)程序】

  一、揭示課題

  1、激趣直接板書課題──半截蠟燭,同學(xué)質(zhì)疑,你會(huì)想到什么?是不是會(huì)想:為什么會(huì)是半截蠟燭?這半截蠟燭有什么用呢?然后同學(xué)帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

  (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家人冷靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,維護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

  2、簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn):

  1939~1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。

  我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必需遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓同學(xué)從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的知識(shí)面。

  二、自學(xué)課文,及時(shí)反饋

  這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。《新課標(biāo)》指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。

  1、檢查生字詞。

  2、檢查朗讀。

  指名同學(xué)逐段朗讀,掃除字詞障礙,協(xié)助同學(xué)理清文章思路,中間采用同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)同學(xué)體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。

  指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

  三、緊扣中心,重點(diǎn)體味

  教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了維護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些方法在跟敵人周旋?讓同學(xué)用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

  采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語言資料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。

  教師相機(jī)板書:

  一吹二端、外靜內(nèi)急

  “外靜內(nèi)急”,這不只是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

  “外靜內(nèi)急”,著急什么?

  (“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”)

  文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落,要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智冷靜?同學(xué)通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

  大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過同學(xué)找出表示任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

  板書:

  鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

  在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。

  學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華。

  四、回歸文章,課外延伸

  1、小節(jié)全文:

  本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

  師要追問、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。

  同學(xué)對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),更豐滿了,更深入了;小朋友對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解,更重要的是小朋友的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然小朋友也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比方聯(lián)系上下文,結(jié)合自身的生活,將自身放入故事的情境等。

  2、第三課時(shí)可讓同學(xué)扮演課本劇,課前準(zhǔn)備好,加深同學(xué)體會(huì)。

  3、續(xù)編故事:

  正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢? 假如被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?假如沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?

  給同學(xué)自由思維的空間,說話的機(jī)會(huì),提高同學(xué)的口語能力。

  4、作業(yè):

  將續(xù)編的故事寫下來。

  寫的過程,不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫作能力,也是小朋友對(duì)文本的再次深入解讀的過程,也是小朋友個(gè)性化體驗(yàn)得到充沛張揚(yáng)的過程,當(dāng)然從小朋友的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。

  【板書設(shè)計(jì)】

  半截蠟燭

  鎮(zhèn)定

  一吹二端

  勇敢

  外靜內(nèi)急

  機(jī)智

《半截蠟燭》教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語意思。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

  4.正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題。

  2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

  3.帶著問題自讀課文。

  二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞

  l.自讀課文,要求:

  (l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  (3)思考剛才提出的問題。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  (1)出示生率新詞。

  Zho DU6 WO XI

  蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

  zdo占 dThg kuilfn

  遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

  行 Xin y全

  樓梯燈芯搖曳

  (2)指讀、正音后齊讀。

  (3)說說生字新詞的意思。

  3.指名讀課文、正音。

  4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?

  附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:

  伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  提供句式:當(dāng),(誰怎么做)。,(結(jié)果怎樣)

  給課文分段,并歸納段意。

  第一段(l—2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在

  半截蠟燭中。

  第M段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯

  諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  第三段(4—5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

  情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

  第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上

  樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。

  區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

  2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

  3,絕密的`情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

  指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會(huì)到什么?

  (伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)

  4.齊讀第一段。

  五、指導(dǎo)寫字

  是.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

  3.鋼筆描紅、臨寫。

  4.反饋。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.抄寫生率新調(diào)。

  2.讀課文。

《半截蠟燭》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在理解課文的基礎(chǔ)上,說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  2、 體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng),感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  3、 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng),通過感情朗讀,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。

  教學(xué)過程:

  一、 交流導(dǎo)入

  幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場(chǎng)面的圖片。 說一說,看到這些圖片,你想到了哪些詞語? 簡(jiǎn)介二戰(zhàn)。(幻燈出示) 今天,我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時(shí)的法國(guó),聚焦在法國(guó)一戶普通的家庭。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書課題)

  二、 導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)

  1、 集體讀課題,思考:這是怎樣的半截蠟燭?這絕妙的方法就萬無一失嗎?它有什么隱患?

  2、 生交流。(幻燈出示:萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

  3、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處,秘密情報(bào)將會(huì)暴露,這是多么可怕地事情啊!誰愿意讀出這可怕的后果。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出可怕地后果。)

  ⑵、 師引讀:

  這是伯諾德夫人藏蠟燭時(shí)對(duì)孩子們說的話(生讀:萬一---------結(jié)束。)

  這是伯諾德夫人看著蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒,內(nèi)心萬分著急時(shí)的想法(生讀:萬一---------結(jié)束。)

  這關(guān)系著情報(bào)站的存亡,關(guān)系著情報(bào)站的安危,關(guān)系著一家活生生的三條人命,甚至關(guān)系著整個(gè)法國(guó)的安危(生讀:萬一---------結(jié)束。)

  ⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點(diǎn)燃的。但事實(shí)上,這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了兩次,每點(diǎn)燃一次,就說明火焰離情報(bào)更近一步,每點(diǎn)燃一次,也就意味著危險(xiǎn)更進(jìn)一步。于是,一場(chǎng)沒有硝煙的、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,便圍繞著這半截蠟燭打響了。

  三、 精讀感悟

  1、 (幻燈出示)⑴:默讀3----7自然段,邊讀邊思考:危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的?劃出有關(guān)的語句(注意動(dòng)作、語言、神態(tài)等),認(rèn)真讀一讀,并在旁邊寫出自己的體會(huì)。⑵、小組交流讀書收獲。

  2、 學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。

  3、 集體交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容點(diǎn)撥:

  ⑴、 從伯諾德夫人“急忙”取,“輕輕”吹你體會(huì)到了什么?

  ⑵、 想一想,應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語言(幻燈出示)“瞧,先生們,這盞燈更亮些。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說明理由。

  ⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危急,說一說她是怎樣的一個(gè)人?

  ⑷、 杰克為什么要搬柴生火?他沒有端走蠟燭,為什么還從容的搬回一捆木柴生了火?杰克又給你留下了怎樣的印象?

  4、 有感情的朗讀4—6自然段,體會(huì)伯諾德夫人和杰克在危急時(shí)刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。

  5、 朗讀感悟緊張的氣氛。

  ⑴師配樂朗讀(配以分針走動(dòng)的聲音):蠟燭在繼續(xù)燃燒,(幻燈出示)燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,------正盯在越來越短的蠟燭上。

  ⑵師引讀,感悟情況的危急及緊張的氣氛。

  此時(shí)是多么可怕啊,------------------。(燭焰搖曳,------正盯在越來越短的蠟燭上。)

  伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上,-----------------。(她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。)

  整個(gè)空氣都凝固了,伯諾德夫人的呼吸都緊張了,-------------。(她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。)

  6、 是呀,不僅僅是蠟燭越燒越短,更重要的是情報(bào)站越來越危險(xiǎn),她們一家人隨時(shí)都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景,你想用那些成語來形容?

  7、 是呀,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人,讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了,(幻燈出示)為什么杰奎琳會(huì)成功?找出有關(guān)句子讀一讀,品一品,議一議。

  ⑴、學(xué)生讀---品---議。

  ⑵、全班交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  ⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個(gè)小女孩?

  ⑷、朗讀體會(huì)杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。

  8、 課堂小練筆:(幻燈出示)

  當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了,此時(shí)此刻,屋子里的人會(huì)有怎樣的反應(yīng),請(qǐng)任選一人物,寫出他或她的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)。

  四、 總結(jié)升華。

  1、 說說課文講了一件什么事?(要求學(xué)生看著板書敘述)

  2、 她們一家人在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么?

  3、 在那個(gè)特殊的年代,她們一家人正是懷著對(duì)祖國(guó)的無限熱愛,對(duì)自由幸福生活的無限向往,才與德軍斗智斗勇,巧妙周旋,最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

  4、 你會(huì)把你積累的哪些愛國(guó)名言送給伯諾德夫人一家人。你會(huì)把那句愛國(guó)名言送給自己?

  5、 欣賞歌曲《Tell me why 》

  五、 拓展練習(xí)

  出示短文《一罐水》

  閱讀短文,回答問題。

  1、

  2、 短文講了一件什么事? 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時(shí),婦女是怎么做的?她可能會(huì)想什么?

  3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時(shí),母親又是怎么說,怎么做的?她舉動(dòng)與要自己喝水時(shí)有什么不同?說明什么?

  4、 這是一對(duì)怎樣的母子?你是怎樣體會(huì)到的?

  六、 作業(yè)

  續(xù)寫半截蠟燭,注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。

《半截蠟燭》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文。

  2、通過關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

  3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn),深深的愛國(guó)。

  4、通過感悟課文,學(xué)習(xí)“體會(huì)特別語境中詞的特定含義”的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、板書:半截蠟燭。

  問:你對(duì)我有感覺嗎?

  任何事物,在你看到、摸過后,都應(yīng)該有感覺。比如讀書,你既聽到,又看到,就要特別有感覺。

  2、指名讀,有什么感覺?

  3、同一樣?xùn)|西,在不同的情況下,不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。你信不信?

  一個(gè)二十寸的大蛋糕,上面點(diǎn)燃著半截蠟燭,有什么感覺?

  一張餐桌,兩杯紅酒,兩個(gè)人面對(duì)面坐著,中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭,什么感覺?

  突然停電了,屋里漆黑一片,心里十分害怕,忽然,門開了,媽媽的臉在燭光里格外溫柔,你有什么感覺?

  4、不同的人,會(huì)有不同的感覺。伯諾德夫人一家,看到半截蠟燭被德國(guó)人點(diǎn)燃了,那是什么感覺呢?

  5、請(qǐng)學(xué)生說,引讀第3自然段。

  6、出示:

  半截蠟燭,越來越短的蠟燭

  冒著青煙的燭芯,時(shí)間一分一秒地過去,此時(shí)此刻,它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

  燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光

  指名讀,帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn),帶著感覺一起讀。

  7、①這是一個(gè)方法,讀一個(gè)詞一句話都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況,讀出感覺。

  ②為了這“半截蠟燭”,伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場(chǎng)較量中,你覺得誰最令你佩服?請(qǐng)你自己讀課文,找出有關(guān)詞句,用來證明。

  ③讀書,就要有“感覺”,而且要把自己當(dāng)成書里的人,體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺。

  請(qǐng)你注意,課文中有一些詞,平時(shí)的意思是什么,在當(dāng)時(shí)的情況下,你有什么不同的感覺?

  生讀,師巡視,并指點(diǎn)。

  8、交流,相機(jī)教學(xué)。

  一、伯諾德夫人:

  1、“看著”,如果是你,你當(dāng)時(shí)什么感覺?

  2、“急忙”,在這句話里你讀出了什么?

  3、“輕輕”,你感受到什么?“做動(dòng)作,要顯得很隨意”

  還有誰要補(bǔ)充?指名幫助說明值得佩服。

  4、朗讀。

  二、杰克

  a1、慢慢(沉著,不慌不忙)

  2、“語言”,(合適的借口)

  b3、“孩子是懂事的,……默默地坐待著”

  “厄運(yùn)”:讀到這里,你想到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化)

  “最后時(shí)刻”,如何理解? 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合

  “從容、默默、坐待”,你有什么感受?體會(huì)到什么?

  c誰愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

  d師生輪讀第5自然段。(導(dǎo)語)

  三、杰奎琳

  1、“嬌聲”:討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎?

  2、“鎮(zhèn)定”:

  3、“端起燭臺(tái),道過晚安,上樓”

  4、(如體會(huì)不到)討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎?

  對(duì)比:快九點(diǎn)了,活潑可愛的小表妹嬌聲對(duì)大家說:“對(duì)不起,我要睡覺了,明天是星期一,晚睡要遲到的。”說完他向我道了晚安,進(jìn)房間去了。

  5、指名讀、氣度

  9、班上小調(diào)查。

  在讀課文的過程中,大家一定有了更深的體會(huì)?誰想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)?

  指明說

  10、討論:對(duì)于不同的意見,誰有新的看法?(融合一下)

  引導(dǎo)明白:他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著,都值得我們敬佩。

  追問:是啊,從這家人身上,我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著,他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪?難道還有比自己的生命更重要的東西嗎?

  (學(xué)生體會(huì))

  11、女人

  和孩子,一般人眼中最弱小、最需要幫助的對(duì)象,他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量,這力量來源于他們那顆為國(guó)跳動(dòng)的、勇敢的心。

  齊讀課文

  作業(yè):

  1、 讀一本英雄人物的書。

  2、 觀看一部電影:〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

《半截蠟燭》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能演一演。

  3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,把握劇情,通過人物的對(duì)話,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】  體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】  課前查閱資料,了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)法國(guó)人的殘酷迫害。

  【教學(xué)時(shí)間】  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

  1.通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下自己掌握的資料。(生交流)

  2.師小結(jié)。

  3.在法國(guó),人民忘記不了這樣一件事,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。

  二、初讀課文,了解劇本

  1.請(qǐng)大家讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  3.交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

  (1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

  (2)整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

  (3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。

  電影、電視劇等,都是根據(jù)劇本拍出來的。

  三、再讀課文,了解大意

  1.輕聲讀讀劇本,想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?

  2.指名回答。

  3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  提供句式:當(dāng)…………,誰(怎么做)…………,(結(jié)果怎樣)…………。

  4.故事情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語來形容?

  (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

  四、深入閱讀,感受形象

  1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象,怎么來研究呢?

  2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),揣測(cè)心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本,選擇文中的一個(gè)人物,進(jìn)行深入研究。

  3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論。

  4.集體交流,嘗試表演

  (一)伯諾德夫人:

  (1)語言:太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

  要說得不引起德軍的懷疑,關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?

  (學(xué)生各自試讀后指名朗讀,評(píng)價(jià))

  【教師提示:只要能不引起德軍懷疑,巧妙熄滅蠟燭,你的朗讀處理就都是允許的。】

  (2)動(dòng)作:(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

  請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。

  思考:你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

  (3)神態(tài):(不動(dòng)聲色地慢慢說道)

  怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”?

  (4)揣測(cè)心理:在敵人面前,伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,她心里是怎么想的呢?

  (可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價(jià),包括我們的生命”來理解她的愛國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)

  (5)嘗試表演,評(píng)價(jià)。

  (二)杰克:

  (若無其事走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

  (杰克無奈地去柴房,下)

  (1)引導(dǎo)思考:杰克的言行巧妙地哪里?

  (“若無其事”才能避開敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)

  (2)揣測(cè)心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?

  (3)嘗試表演,評(píng)價(jià)。

  (三)杰奎琳

  (杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前) 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)

  (笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您, 司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。

  (1)引導(dǎo)思考:她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?

  (語言上,她稱少校為“司令官先生”,滿足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實(shí)在太困了”,把拿燈上樓的理由說得非常充分,她特意說是 “拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動(dòng)作上,她“打了個(gè)懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,純潔無瑕,頓生憐憫之心。)

  (2)揣測(cè)心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?

  (3)嘗試表演,評(píng)價(jià)。

  (四)德國(guó)軍人:(略)

  四、小組組合表演

  五、拓展想象:

  1.望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?

  (機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó))

  2.想象:當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開想象,續(xù)編故事。

  六、布置作業(yè):

  1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

  2.閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

《半截蠟燭》教案 篇7

  各位評(píng)委、老師們:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)七個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國(guó)主義,讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價(jià)值觀,學(xué)會(huì)多種閱讀方法,注重情感體驗(yàn)。《半截蠟燭》正是達(dá)成這一目標(biāo)的寶貴教材。

  本單元的主題是“正義必勝”。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,伯諾德夫人母子三人與德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。本課教學(xué),應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國(guó)的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。

  3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國(guó)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

  三、教學(xué)模式

  “教為學(xué)服務(wù)”,在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)民主,所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評(píng),不知不覺讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式,本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一):揭示課題,激發(fā)興趣(5分鐘)

  上課伊始,我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片,讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn),是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。讓學(xué)生分析半截蠟燭,領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處,了解課文為何會(huì)以半截蠟燭作為敘事主線。

  (二):初讀課文,整體感悟(15分鐘)

  在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生朗讀3-7自然段。指導(dǎo)學(xué)生“抓住文章的中心線索”,讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)?”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握,又激發(fā)了興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行

  間透露出來的深刻內(nèi)涵,并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。

  (三)合作探究,重點(diǎn)分析(15分鐘)

  (1)學(xué)生快速瀏覽課文,說一說這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間,自主學(xué)習(xí)的能力,使每位學(xué)生都會(huì)為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

  (2)精讀課文,分析人物動(dòng)作,體會(huì)人物的心理,并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰?在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟,畫重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),采用教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫的作用,從而更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng),感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

  (四)情感升華,拓展延伸(5分鐘)

  小結(jié)全文,說明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。全班交流“你最佩服誰?你想對(duì)他說些什么?”讓他們把自己的想法、見解說出來,鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生續(xù)寫蠟燭熄滅以后,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

  作業(yè)布置,我讓學(xué)生把課文改編成課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

  五、板書設(shè)計(jì)

  板書要概括性強(qiáng),條理清楚,重點(diǎn)突出,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,我的板書設(shè)計(jì)如下:

  半截蠟燭

  伯諾德夫人 (點(diǎn)燃油燈 吹熄蠟燭) 沉著、機(jī)智 杰 克 (借口搬柴 端走蠟燭) 鎮(zhèn)定、勇敢

  杰奎琳 (拿燈上樓 蠟燭熄滅) 勇敢、機(jī)智

  六、課堂評(píng)價(jià)

  教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用,決定著課堂教學(xué)的`走向,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。《半截蠟燭》課堂評(píng)價(jià)要注意以下三點(diǎn):

  1、評(píng)價(jià)要到位

  要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧,更好地將文章的用意讀出來,使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

  2、評(píng)價(jià)要有“尺度”

  新課程注重人文關(guān)懷,要求我們用全新的眼光看待學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生已成為評(píng)價(jià)的主基調(diào),但過于廉價(jià)的評(píng)價(jià)卻沒有任何價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語言時(shí),要抓住重點(diǎn)詞句,讀出伯諾德夫人一家的從容鎮(zhèn)定,機(jī)智勇敢。

  3、評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性

  有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性,注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥,例如:在朗讀杰奎琳的話時(shí)應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)嬌聲一詞,運(yùn)用得恰到好處,面對(duì)敵人,小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內(nèi)可怕的寂靜,她的話是那樣動(dòng)聽,語氣中透出一股可愛的童真,這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機(jī)智與聰明。

  七、資源開發(fā)

  為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作:

  1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。

  2、搜集資料,了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)。

  3、搜集積累人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫的片段,簡(jiǎn)要概括人物的特點(diǎn)。

  其次,是課上資源的利用,充分利用課文插圖和多媒體課件讓學(xué)生更直觀的感受到德國(guó)法西斯的蠻橫無理以及伯諾德夫人一家的機(jī)智勇敢。配樂朗讀,讓課文內(nèi)容更有感染力,分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)劇中人的緊張與無畏,深刻體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

  第三,立足課內(nèi),發(fā)展于課外,注重課外資源的利用。利用“拓展”環(huán)節(jié),推薦學(xué)生閱讀此類反法西斯的文章,如:《一罐水》、《天職》等。指導(dǎo)學(xué)生表演好課本劇,做好續(xù)寫。

  課后延伸的目的是幫助學(xué)生開闊營(yíng)造語文學(xué)習(xí)的天空,讓學(xué)生感受到生活即語文,明白在學(xué)中做,在做中學(xué),從而獲得更多的知識(shí)。

  以上就是我對(duì)《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì),不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!

《半截蠟燭》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

  2、默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

  3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  A案

  課前準(zhǔn)備

  課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

  教學(xué)過程

  一、揭題,了解故事內(nèi)容

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。

  2、了解故事內(nèi)容。

  (1)學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。

  (2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

  二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語言

  1、過渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言,為什么?

  2、學(xué)生自讀感悟,做批注。

  3、同座之間進(jìn)行交流,說說自己的想法。

  4、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

  (1)預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí),急忙取出油燈,還說這燈亮些,準(zhǔn)備把蠟燭換下來,從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智)

  師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的'神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)

  師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

  老師做旁白,一名學(xué)生演。

  表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(急忙取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)

  再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

  (2)預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

  師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

  學(xué)生交流:(從他說的話天真冷,我去柴房抱些柴來生火吧。看出杰克很聰明,他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從若無其事地走到桌前,端起燭臺(tái)看出他十分鎮(zhèn)定。)

  師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

  (3)預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說我覺得她一定非常想您和和您聊天真有趣這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。)

  師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

《半截蠟燭》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理清文章脈絡(luò)。

  一、揭題:

  1、板書課題:半截蠟燭

  2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  圍繞“半截蠟燭”寫了什么內(nèi)容?……

  3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

  二、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由輕易朗讀課文。

  2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

  3、課堂交流:解決了哪些問題。

  說說課文的主要內(nèi)容。

  提示如下(順便理清脈絡(luò))

  課文先寫……接著寫……

  然后寫……最后……

  4、再讀課文,檢查字詞:

  三、指導(dǎo)分段朗讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第一、二兩小節(jié)。

  自由讀課文,思考兩個(gè)問題:

  1、伯諾德夫人一家為什么要參加秘密情報(bào)的傳遞工作?

  2、為了情報(bào)安全,伯諾德夫人曾想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想了一個(gè)什么樣的絕妙主意?

  討論問題,讀課文。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要求】

  1、理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  2、通過朗讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  3、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——引讀課題。

  第一課時(shí)我們初步學(xué)習(xí)了課文,還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一二小節(jié),由于這兩天考試,我們沒有接觸到課文,我出兩個(gè)題目來考考大家?1)伯諾德夫人一家為什么要參加秘密情報(bào)的傳遞工作?2)為了情報(bào)安全,伯諾德夫人曾想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想了一個(gè)什么樣的絕妙主意?就這樣幾次騙過了前來搜查的德軍。

  2、誰來讀一讀課文一、二兩小節(jié)。

  二、理清文章脈絡(luò)。

  過渡:然而,一天晚上,這絕妙的主意卻經(jīng)受了一次極其嚴(yán)峻的考驗(yàn),因?yàn)檎l也沒想到德國(guó)軍官會(huì)在晚上來搜查,并且還點(diǎn)燃了桌上的蠟燭。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-7小節(jié),看看如何用簡(jiǎn)潔的語句把這一過程描述出來?

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  3.指1名同學(xué)說說,再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

  4.教師邊小結(jié)邊板書(集體回答):圍繞這半截蠟燭,伯諾德夫人一家與德軍展開了一場(chǎng)沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋,并順手——引說:點(diǎn)燃了桌上的蠟燭,(板:點(diǎn)燃)伯諾德夫人巧妙地把它——引說:吹熄,(板:吹熄)可是敵人又——引說:重新點(diǎn)燃,(板:重新點(diǎn)燃)杰克借外出搬柴的機(jī)會(huì)想——引說:把蠟燭端走,(板:端走)敵人卻一把——引說:奪回,(板:奪回)就在這千鈞一發(fā)的最后時(shí)刻,杰奎琳終于成功地把蠟燭——引說:拿上樓。(板:拿上樓)

  5.故事一波三折(畫上連接線),扣人心弦。雖然沒有炮火硝煙,卻危機(jī)重重,險(xiǎn)象環(huán)生。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真仔細(xì)默讀課文3-7小節(jié)完成這樣的題目。教師巡視。 

  三、品讀第三節(jié)。

  1.夜幕降臨,危險(xiǎn)也接踵而來,隨著敵人的突然闖入,原本絕妙的主意在這個(gè)特定的時(shí)刻卻成了致命的危險(xiǎn)。蠟燭被點(diǎn)燃了,伯諾德夫人是怎樣做的,怎樣說的。(出示句段)

  指1名學(xué)生讀。 強(qiáng)調(diào)“急忙”一詞。齊讀“伯諾德夫人知道——引讀:萬一……結(jié)束。師再次引讀:秘密就會(huì)——,情報(bào)站就會(huì)——,同時(shí)也意味著——。”

  2.請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些。”),想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

  3.嘗試填空:伯諾德夫人         地說:“瞧,先生們,這盞燈亮些。”(投影出示)伯諾德夫人究竟是怎么說這句話的?(不露聲色若無其事)

  師:同學(xué)們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過,盡管咱們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么。(伯諾德夫人想法設(shè)法要轉(zhuǎn)移德軍的注意力)一齊再讀這句話,體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智。

  4、接著伯諾德夫人怎么做的,你又注意了哪個(gè)詞?(“輕輕”下加點(diǎn))。讓我們?cè)僮x好這段話。(指出示的段落,齊讀)

  5、品讀“似乎”,老師故意讀漏“似乎”能去掉嗎?(危機(jī)的過去只是暫時(shí)的)誰來接著讀課文第四小節(jié)。

  四、品讀第五節(jié)。

  過渡:播放鐘聲,渲染緊張氣氛

  1、老師:時(shí)間一分一秒地過去,這時(shí)候,大兒子杰克怎么做的?指名讀課文。

  (強(qiáng)調(diào)“厄運(yùn)”再讀“萬一蠟燭)

  2.杰克接著是怎么做的?同樣是從容鎮(zhèn)定的,老師相信,你們也一定能通過朗讀來表現(xiàn)他的從容鎮(zhèn)定。

  3.請(qǐng)同學(xué)們練讀第五小節(jié)。怎樣才能讀好

  (從氣氛的緊張,德軍的兇惡,杰克的鎮(zhèn)定等來評(píng)析)

  4.杰克的從容鎮(zhèn)定給我們留下了深刻的印象,敬佩之情油然而生。讓我們分角色朗讀這段話,再次體會(huì)體會(huì)。

  5、此時(shí)的小屋是怎樣的氣氛?(出示投影-蠟燭一段文字),此時(shí)的半截蠟燭就像什么?越來越短的蠟燭像一把利劍懸在伯諾德一家的頭上,從“似乎”一詞,你讀出了什么?齊讀(鐘聲渲染)

  五、品讀六、七小節(jié)。

  1.蠟燭越燒越短,厄運(yùn)一步步逼近,我們不禁為伯諾德夫人一家的命運(yùn)擔(dān)憂。但是故事的最終結(jié)局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”,令人意想不到。同學(xué)們,杰奎琳的努力為什么能成功呢?大家先自己讀課文六、七兩小節(jié),想一想,看看能夠找到幾點(diǎn)理由。(出示投影)

  2.指名回答,相機(jī)評(píng)價(jià):她的要求自然合理。她擺出嬌弱的姿態(tài),嬌聲請(qǐng)求,讓人憐愛。插入發(fā)問:如果杰奎琳不是這樣從容鎮(zhèn)定,哪怕露出一點(diǎn)點(diǎn)破綻,那結(jié)果就會(huì)怎樣?(齊讀第三小節(jié)的一句話)

  3.讓我們通過朗讀再來體會(huì)杰奎琳的機(jī)智勇敢。男生讀少校的話,女生讀杰奎琳的話,老師來讀旁白。

  五、想象特寫鏡頭,總結(jié)全文。

  1.伯諾德夫人一家三人在保護(hù)半截蠟燭與德軍周旋的過程中,都表現(xiàn)出了過人的從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢(板書),值得我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們,你比較欣賞其中的哪位人物呢?他們?yōu)槭裁磿?huì)如此從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢?

  出示:為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)!齊讀。

  2.總結(jié):特寫鏡頭不一樣,但突出的都是緊張的氣氛,這樣就能更好地襯托伯諾德夫人一家人的從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢。讓我們?cè)俅锡R讀課題,讓我們記住那些在二戰(zhàn)中無數(shù)反法西斯的英雄們!

  板書:                    半截蠟燭

  點(diǎn)燃     重新點(diǎn)燃      奪回

  ╲   ╱         ╲  ╱    ╲  

  吹熄           端走     拿上

  從容鎮(zhèn)定  機(jī)智勇敢

《半截蠟燭》教案 篇10

  一、談話導(dǎo)入

  1.昨天我們讀了課文,知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間,當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……

  2.看錄像

  (這里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺S行АD諶蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械摹#?br>

  3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面,你們想說些什么呢?

  (1)法西斯、和法西斯斗爭(zhēng)

  (2)教師點(diǎn)評(píng)

  (一種情境的渲染)

  二、新授

  1.就是這樣的誓言,伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng),知道他們?cè)趺醋龅模?/p>

  (1)學(xué)生說

  (2)千方百計(jì)地和敵人周旋

  2.在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中,留給你印象最深刻的是什么?

  (1)學(xué)生說:伯諾德夫人和機(jī)智

  (2)學(xué)生說:杰克……杰奎琳……

  (3)當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們,你們覺得應(yīng)該給誰呢?

  (4)學(xué)生不一

  3.請(qǐng)大家自讀課文,說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢?把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。

  (1)學(xué)生讀

  (2)找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流,好好說說你們的想法

  4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢?

  (1)學(xué)生:頒發(fā)給伯諾德夫人,因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的,我是從這里看出來的,……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

  老師不斷地追問:這樣的辦法好在什么地方?為什么這樣做敵人就不懷疑呢?

  我們來看看,這么好的辦法是在情況下想到的呢?

  學(xué)生說:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子(在非常危急的情況下,)

  這么危急的情況,這么嚴(yán)重的情況,這么同學(xué)有沒有讀出來,請(qǐng)一位學(xué)生來讀讀。(自讀――指名讀――齊讀)

  看看這么危險(xiǎn)的情況下,伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的?再讀讀相關(guān)的文字,你有沒有新的收獲。

  學(xué)生讀

  學(xué)生說:輕松自然、不露馬腳

  請(qǐng)你好好地讀讀(指名讀、教師范讀)

  還從哪里看出來?(齊讀――指名讀)

  讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?(想)那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。(學(xué)生準(zhǔn)備――指名演)

  老師做旁白,一名學(xué)生演。

  表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(應(yīng)該輕輕地吹,這樣做的好處是什么?書上用了一個(gè)什么詞?“急忙”師生交流,通過插圖來理解,伯諾德夫人站在德軍的身后,可以急忙,但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢?應(yīng)該是微笑的,語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。)

  再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。

  比剛才演得怎么樣?有進(jìn)步

  我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……(不露馬腳)

  (我覺得這個(gè)詞語用得并不是很好。“馬腳”這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞,但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來,后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語,用“不露聲色”是不是更好一些呢?)

  5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克,對(duì)嗎?你們的.理由是什么?

  (1)學(xué)生說:

  (2)我們來聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來看看,當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過去(聽擺鐘的聲音)在這樣的聲音中,你們感受到什么?

  (3)這燃燒的蠟燭就是生命,就是情報(bào)……

  (4)就是在這么危急的時(shí)刻,杰克的表現(xiàn)是什么,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

  (5)學(xué)生說:慢慢地站起來,十分鎮(zhèn)定

  (6)讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

  (7)除了這里,你還從哪里看出來?

  學(xué)生說:

  當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢?一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。

  “一把奪回燭臺(tái)”你們能看出什么?

  這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢?還有誰說?(師生交流)

  (這個(gè)問題追問得很好,體現(xiàn)了老師對(duì)于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。)

  如果不去搬柴,就沒有斗爭(zhēng)的希望了。(請(qǐng)你讀讀相關(guān)的語句)這里有杰克的期待嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,我們一起來讀讀。(學(xué)生齊讀)兩遍

  6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳

  (1)教師語言朗讀部分文章,配著鐘擺的聲音,“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么?

  (2)師生交流

  (3)還有誰找到了什么理由嗎?

  杰奎琳在“嬌聲”地說話,……請(qǐng)你用嬌聲的語氣來讀,嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。(讀讀)

  你還從這里看出什么?

  (杰奎琳選擇了一個(gè)司令官,而沒有選擇中尉,中尉是個(gè)什么人,選擇對(duì)象很合理,)

  (天黑了,我要上樓睡覺,選擇了一個(gè)合適的理由)請(qǐng)你讀讀,老師范讀,老師和他讀得不一樣,你們體會(huì)出什么。

  這樣可憐的小女孩,可以得到敵人的同情。

  你們還從哪些地方看出來呢?學(xué)生說:她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安,(教師點(diǎn)評(píng))

  再看看插圖,她上樓了,你們體會(huì)一下(用手護(hù)著蠟燭,生怕蠟燭滅了,她真想……學(xué)生說,可她還是向軍官道了晚安。)學(xué)生讀

  就在她……

  她在最后一刻拯救的是……

  這樣的孩子頒發(fā)給她,應(yīng)不應(yīng)該呢?究竟怎么辦?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀,看看,考慮一下。

  (學(xué)說讀書、交流)

  7.師生交流

  (1)學(xué)生說:應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人:因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后,才會(huì)跟著做的。

  (2)我覺得應(yīng)該頒給杰克:因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定,

  (3)窩想頒給他們?nèi)遥驗(yàn)槭撬麄兒献鞅WC了情報(bào)的安全。

  (4)我同意大家的看法……

  8.電腦出示,二次大戰(zhàn)的結(jié)局(二次大戰(zhàn))

  9.課文學(xué)到這里,你想說什么?

  (1)德國(guó)法西斯為什么要侵占別的國(guó)家

  (2)課文為什么以“半截蠟燭”為題?

  (3)還有其他問題嗎?學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)?

  (4)我們的同學(xué)真會(huì)讀書,一邊讀書,一邊

  剛才的問題,我們下節(jié)課再研究,明天我們將進(jìn)行課本劇的表演

  (這里又是敗筆,欺騙學(xué)生的敗筆。對(duì)于這一點(diǎn)的論述,我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了,這樣對(duì)待學(xué)生是不公平的,你應(yīng)該知道,學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”,也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的道具或者臺(tái)詞,第二天班主任老師告訴他不演了,他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺?)

  總的來說,又一次看了這篇教案,回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn),老師是用心良苦的,為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì),做了很多獨(dú)特的構(gòu)思,體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí),提升。我自嘆不如。

《半截蠟燭》教案 篇11

  一、導(dǎo)入課題:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  2、朗讀字詞:燭芯  搖曳  厄運(yùn)  伯諾德  杰奎琳

  3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到這件事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間,伯諾德夫人一家為把德國(guó)法西斯趕出自己的祖國(guó),參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。他們把情報(bào)藏在半截蠟燭中,一次次地騙過了德軍。知道為什么嗎?

  (半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,且又?jǐn)[在顯眼的桌上,最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。)

  4、為了保護(hù)情報(bào),諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開周旋,最終取得勝利的。

  二、精讀第三自然段

  1、自己小聲閱讀第3小節(jié),雖然情報(bào)藏得十分巧妙,可是一天晚上,伯諾德一家仍然沒有逃過德軍的搜查,而且他們遇到了一個(gè)嚴(yán)重的危機(jī),是什么?

  (三個(gè)德軍闖了進(jìn)來,把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。)

  2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎?從哪里看出來?

  (板書):一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。  (暫時(shí)化解了)

  3、討論“危機(jī)過去了。”

  (1)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些。” 追問:假如你伯諾德夫人,你會(huì)以什么樣的語氣說這句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?

  a“亮”  b“這盞燈”   c“瞧”   d“先生們”

  小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。

  (巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)

  (2)追問:此時(shí)此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?

  (機(jī)關(guān)、炸彈)

  (3)再仔細(xì)朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機(jī)智?

  “臉色蒼白” (孩子十分害怕緊張,為了保護(hù)孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來,必須鎮(zhèn)定)

  “急忙” (快,蠟燭短必須抓緊時(shí)間,也說明反應(yīng)迅速,應(yīng)對(duì)及時(shí))    

  “輕輕” (沉下心來,不能讓德軍懷疑)

  (4)短短的一句話,讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?

  (機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國(guó)……)

  4、討論“似乎過去了。”

  (輕松的心情沒有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)

  7、朗讀第三自然段。

  三、精讀第五節(jié)

  1、教師導(dǎo)讀:危機(jī)并沒有真正過去,德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了,“時(shí)間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”

  2、聽了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語言文字具體說一說。

  (情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智)抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。

  (1)   體會(huì)情勢(shì)的危急:

  “時(shí)間一分一秒地過去。”  “厲聲喝道”  “厄運(yùn)” “斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻”  “燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”

  (2)   體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智:

  “慢慢地站起來” (試探著,盡量不引起德軍的懷疑。) 

  “天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去。”

  “從容” “生了火” “默默” “坐待著”

  (雖然此刻再去搬柴已無濟(jì)于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)

  追問:他生了火,默默地坐待著,他會(huì)想什么呢?

  (想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……)

  3、此時(shí)此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡(jiǎn)直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻,又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒有解除啊!

  4、朗讀第五節(jié)。

  四、精讀第六節(jié)

  1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。

  2、用自己的語言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。

  (杰奎琳借口上樓睡覺,巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報(bào)。)

  3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語氣?

  4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定?(“道過晚安”)

  5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?

  (媽媽和哥哥給她勇氣,樹立了榜樣……)

  6、分角色朗讀6、7小節(jié)。

  五、總結(jié)回顧,延伸拓展

  1、多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過一劫,化解了危機(jī),既保住了情報(bào),又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。

  思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?

  (應(yīng)該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí),沒有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度。……)

  2、課文的結(jié)尾很有意思,“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。”之后什么話都沒有交代便自然結(jié)尾了,同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。她心里會(huì)怎么想?杰克和伯諾德夫人心里又會(huì)怎么想?

  總結(jié): 諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報(bào),也保住了自己的生命,這真是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)(出示)

  根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。

  板書設(shè)計(jì):

  23         半截蠟燭

  點(diǎn)燃      吹熄      重新點(diǎn)燃      熄滅

  (相關(guān)成語)

  鎮(zhèn)定自若  臨危不懼   化險(xiǎn)為夷   如釋重負(fù)

  膽戰(zhàn)心驚  心慌意亂   窮兇極惡   如狼似虎

《半截蠟燭》教案 篇12

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率,綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  3.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn)·關(guān)鍵

  通過朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語意思。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

  4.正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題。

  2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫了一件什么事?)

  3.帶著問題自讀課文。

  二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞

  l.自讀課文,要求:(l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。

  (3)思考剛才提出的問題。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  (1)出示生率新詞。

  Zho DU6 WO XI

  蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

  zdo占dThg kuilfn

  遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

  行Xin y全

  樓梯燈芯搖曳

  (2)指讀、正音后齊讀。

  (3)說說生字新詞的意思。

  3.指名讀課文、正音。

  4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?

  附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:

  伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  提供句式:當(dāng)_________,(誰怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。

  2.給課文分段,并歸納段意。

  第一段(l~2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

  第二段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  第三段(4-5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

  第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。

  區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

  2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

  3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?

  指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會(huì)到什么?

  (伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)

  4.齊讀第一段。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

  3.鋼筆描紅、臨寫。

  4.反饋。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.抄寫生率新調(diào)。

  2.讀課文。

  第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫詞語。

  ydo y0 mXml6 mbo6 m1

  qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding

  didn r6n

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?

  (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

  (第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)

  過渡:同學(xué)們,讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭,是怎樣與德軍巧妙周旋,保住了絕密情報(bào)的呢?

  二、講讀課文。

  1、講讀第3節(jié)。

  (1)自讀。想一想:德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家,一個(gè)中尉無意中點(diǎn)燃蠟燭。(板書:點(diǎn)燃。)一旦絕密情報(bào)暴露,后果不堪設(shè)想。這時(shí),伯諾德夫人怎么做的?你從中體會(huì)到什么?

  (2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?

  (3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

  (4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

  2、講讀第4 5節(jié)。

  過渡:危機(jī)暫時(shí)過去了。但是,輕松的心情沒有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。(板書:重新點(diǎn)燃)時(shí)間一分一秒地過去,蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪!危機(jī)有沒有過去呢?

  (1)指名朗讀,思考上面的問題。

  (2)提問交流。(板書:端走,奪回。)追問:杰克是個(gè)了不起的孩子,你從哪兒可以看出來?

  (3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句,自由朗讀。

  (4)交流。

  (5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?

  齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

  3、講讀第6 7節(jié)。

  過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機(jī)。

  (1)指名朗讀。

  (2)啊!多危險(xiǎn)呀!杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。(板書:拿上樓。)我們要為杰奎琳喝彩!我們應(yīng)該贊頌她什么呢?

  (3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。)

  三、總結(jié)課文。

  1、總結(jié)性提問。

  (1)伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢?

  (2)伯諾德夫人一家與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢?

  2、寫作方法提示。

  (1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

  (2)在記敘事情的過程中,為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)?

  (總結(jié),分別提出兩個(gè)問題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

  四、作業(yè)。

  講述《半截蠟燭》的故事。

  (能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)

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    一、讀題師:誰來讀一讀課題。生讀(突出半截)師:這蠟燭不長(zhǎng),只有半截。生讀(突出蠟燭)師:你強(qiáng)調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。齊讀。...

  • 《半 截 蠟 燭》教案(精選10篇)

    課題 6半截蠟燭 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。...

  • 《半截蠟燭》教案(通用13篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能演一演。...

  • 半截蠟燭 教案(精選9篇)

    課題 6半截蠟燭 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。...

  • 半截蠟燭教案

    課題 6半截蠟燭 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。...

  • 教案模板
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