《讓我們蕩起雙槳》教學設計(精選15篇)
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇1
教學要求:
1.閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿;培養(yǎng)熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
2.學會課文中的10個生字,理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點: 練習有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。
教學時間: 2課時
第1課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1.今天我們來學習第1課《讓我們蕩起雙槳》。這是一首歌的歌詞,你知道作者是誰嗎?(喬羽),描寫了怎樣的情景呢?(我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。)我們一起來聽聽這首歌吧。
2.你知道他們游玩的公園叫什么名字,在哪里呢?(介紹北海:在北京故宮西北側,是首都北京的游覽勝地,是中國古代皇家園林。)
你解北京嗎?請你來說一說。
二、學生讀課文,學習課文中的生字。(在課文中給生字在上面注音,然后課后生字表上組詞,老師示范,并要求用課文本跟著寫一個詞語,要注上拼音。)
三、范讀課文,學著自己朗讀課文。
四.學習第一節(jié):
邊讀邊想一想:這一小節(jié)主要寫了哪些景物。從課文中找出來。(小船、白塔、綠樹、紅墻)
五.自己讀讀,背一背。
作業(yè)設計:抄寫課后生字
第2課時
一.背誦第1節(jié)
二.學習課文第二節(jié):
1.指名學生朗讀第二節(jié)。
① 提問:這一節(jié)又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
② 課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么?(少年兒童,少先隊員)
③課文中三四兩句運用了什么手法(擬人)魚兒聽我們唱什么歌呢?(讓學生自己唱,然后課件一起唱《讓我們蕩起雙槳》。
2.背誦這一段。
三.、學習課文第三段
1.集體朗讀,思考:從文中哪一句看出劃船時間?
2.理解詞義“盡情”
3.思考:
課文中“是誰給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么?(讀中體會)所要我們要熱愛共產黨,熱愛祖國。
4.你覺得你現在的生活幸福嗎?請你說一說。
5.背誦第3節(jié)。
四.歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
想象一下孩子們在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。
五.背誦全文。
板書:
1.讓我們蕩起雙槳
景色美
生活幸福
熱愛共產黨,熱愛祖國。
作業(yè)設計:
1.組詞:
誰( )狼( ) 消( ) 西 ( ) 蕩( )
推( )浪( ) 悄( ) 灑 ( ) 課( )
2.添上合適的詞語:
美麗的( ) 愉快地( )
涼爽的 ( ) 盡情地 ( )
教學后記:
這是我教三年級語文的第一篇課文,應該說是歌詞或是一首詩,感覺比較容易教,學生也較容易學,因為我們學校每天早上就播放這首歌曲,學生聽多了就會唱會背誦了。可謂熟能生巧。
所以在整節(jié)課中不時響起這首歌,可以幫助學生學習,也能調節(jié)一下課堂氣氛。可謂一舉兩得。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇2
教學內容
讓我們蕩起雙槳
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1.能夠正確、流利地朗讀全文。背誦第一小節(jié)。
2.學會本課的10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的新詞。
3.初步體會學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點:識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點:理解詞語的意思,學會默讀課文。
教學
資源
1.習字冊、小黑板
2.歌曲磁帶《讓我們蕩起雙槳》。
預習
設計
1.拼讀生字,去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字,練習正確美觀地書寫,《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節(jié)號,并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
5.想想詩歌每一小節(jié)各講了什么。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:走近課文(4分鐘)
1.欣賞歌曲。
2.讀準“蕩、槳”。
第二板塊:預習展示(20分鐘)
● 預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關,過關完畢坐下。
● 預習作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空,出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊:整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。
2.銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊:學習第一小節(jié)(10分鐘)
1.自由讀文,數數第一小節(jié)共幾句話。
2.在老師的指導下感受每行寫的情景。
3.演示“輕輕飄蕩”、“推開波浪”的不同。
4.有感情朗讀第一小節(jié)。
5.練習背誦第一小節(jié)。
第五板塊:明確任務,完成作業(yè)
第一板塊:歌曲引入。
1.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,學生欣賞。
2.教師解說:這首歌旋律優(yōu)美,瑯瑯上口,它不僅陪伴過你們爸爸媽媽的童年,還陪伴過老師的童年,而且老師還會預料到,它還將會陪伴你們的童年!
3.板書課題:讓我們蕩起雙槳
指導讀準生字:蕩 槳
第二板塊:預習導學
● 預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)“土、王、車”作偏旁時,最后一筆橫改為提。
(2)“輕”字右上角不是“又”。
(3)豎心旁中間的豎式第三筆,不是第二筆。
滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊:整體感知
1.課文是一首詩,主要寫了什么?總共有幾小節(jié)?每一小節(jié)分別講了什么?(引導學生先看懂每個自然段的意思,再示范歸納:它描繪了一群少先隊員課余時間在北海蕩舟游玩的快樂情景。)
第四板塊:學習第一小節(jié)
1.自由讀課文,這一小節(jié)總共寫了幾句話?
2.第一、第二行寫了怎樣的情景?
3.指名朗讀三、四行,說說看到了哪些景物?你感覺怎樣?理解“環(huán)繞”。
4.小朋友深深陶醉在這美景中,那小船又是處于怎樣的狀態(tài)呢?伸出你的手,演示一下“輕輕飄蕩”、“推開波浪”的不同。
5.指導朗讀。小朋友們正在悠閑自在地欣賞眼前的美景,那么我們應該用怎樣的語氣來讀?自己練一練,比一比,看誰讀得最有味道。
6.練習背誦第一小節(jié)。
第五板塊:布置作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一,《一課一練》一。
作業(yè)
設計
1.見《補充》、《一課一練》。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇3
教材分析:
本課是一首兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽.題目《讓我們蕩起雙槳》, 既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬.這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛黨,熱愛祖國的真摯感情.詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華.
教材設計理念:
擴大學生的閱讀范圍,開闊視野,使他們感受到讀書的快樂,通過閱讀歌詞,,來激發(fā)學生對閱讀的興趣,使之對即將閱讀的材料產生強烈的好奇,從而急切地進入閱讀過程.
教學目標
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,學唱歌曲.
2,認識本課10個生字.
3,感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福的生活.
教學重,難點:通過對詩句的理解,體會詩歌表達的感情.
教具準備:語文課件:
教學時數:兩課時
一,激趣導入,引入"快樂讀書屋"
師:同學們,在節(jié)假日的時候我們去過很多公園和旅游景點,在那里你們劃過船嗎 (有些同學劃過)你劃船的地方美嗎 劃船時候的心情是什么樣的 (學生回答)
師:老師也劃過船,那里山清水秀,空氣清新,而且我還學會了一首歌曲,聽:放音樂《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)
這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》,今天就讓我們走進快樂讀書屋一起學習這篇課文.(板書課題,領讀一遍)
二,指導閱讀,賞析課文
(一)指導閱讀
1,聽了這首歌之后你有什么感覺呢 (學生匯報)
2,下面就請同學們自瀆課文,要求圈畫出不認識的字詞,借助拼音讀熟練.
3,通過讀課文,你都知道了些什么 (學生匯報)
4,老師在剛才讀文的時候遇到了一些攔路的"詞老虎",誰能幫助老師解決困難 (出示幻燈片,指名讀,領讀)
5,老師范讀,學生指讀,把圈畫的字詞解決
6,請同學們學著老師的樣子,在讀一便課文,要求正確流利有感情的朗讀,并標出小節(jié)序號.
7,指名讀
(二)賞讀課文
1,這篇課文有幾小節(jié)(4小節(jié))
2,誰愿意來讀一便第一小節(jié)
①通過讀第一小節(jié),你都觀察到了哪些景色 (白塔,綠樹,紅墻)
這個小節(jié)里有一個動詞,請用你的火眼金睛找出來.(推)為什么說小船推開波浪呢,它又沒有手 (對了,是擬人的寫法)你能用擬人的方法來說句話嗎
②看,我們推著波浪,映在水里的白塔遙遙擺擺,嫩綠的樹枝在風中飄拂,紅的耀眼的墻,真是讓我們心情舒暢啊,那就請同學們用這種舒暢的心情來讀一讀吧.(自由讀,指名讀1-2人)
③老師還有一個問題沒弄清楚,第一句中的"我們"指的是誰 (少先隊員),從哪里看出來的呢 讓我們一起來學習第二三小節(jié),請同學們在小組內學習,任選一小節(jié)讀一讀,在說說你都收獲了什么.
④小組合作學習,教師巡視.
3,小組匯報學習方式及收獲.
①當學生匯報第二小節(jié)時,(各小組可以參與,幫助)提問:1.從哪里看出"我們"是少先隊員的 2.你們組能找出描寫少先隊員心情的詞語嗎 (愉快)3.魚兒怎么會悄悄地聽我們唱歌呢 (擬人,我們的歌聲很動聽)
②少先隊員們是那么的愉快,把小魚都感染了,你們能出這種語氣嗎,請另外的小組讀.
③當學生匯報第三小節(jié)時,請小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀,分別讀或其他),提問:1.在我們做各項活動游戲之前要先完成什么 (作業(yè))這樣才會讓我們玩的更歡樂.
同學們生活的多么幸福啊,是誰給了你們幸福的生活呢 (父母,老師,家人及所有關愛我們成長的人)請同學們?yōu)樽约旱男腋I顏砝收b這一段吧.
小組讀.
(三)拓展延深
1,再次欣賞歌曲,可以照者課文跟著唱.
2,布置收集各類活動照片,說一說活動的過程及心情,以加深學生對童年生活的幸福快樂的理解.
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇4
學習目標:
知識與技能:學習生字新詞,能正確流利地朗讀詩歌,體會詩歌內容。
過程與方法:引導學生在感情朗讀和想象的過程中體會詩歌所表達的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:引導學生體會童年生活的幸福快樂,激發(fā)熱愛祖國,熱愛中國共產黨的情感。
創(chuàng)新素質與創(chuàng)新人格:培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,合作學習的意識與能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入:
老師想送給大家一件特別的禮物,同學們請聽:(播放歌曲 讓我們蕩起雙槳)
聽完這首歌,你們知道歌名是什么嗎?(板書課題)
這首歌的歌詞還是一首優(yōu)美的小詩呢!歌中的小朋友是北京的小朋友,他們的生活可幸福了,周末可以到風景秀麗的北海公園欣賞風景,還可
以去那里的湖上劃船呢!這一天放學了,一群小朋友來到北海,在湖面蕩起了雙槳。(同時出示圖畫)同學們想不想深入學習這首詩呢?快點
打開書吧!
二、自主學習,合作探究
1、請同學們大聲自由讀課文吧!
2、檢查朗讀情況
3、提出自學要求:默讀課文,找出生字詞,和你的同桌一起記住它。
4、檢查自學情況。
5、認真讀,用心想,動筆畫。在小組內學習第一節(jié)詩。
三、感悟體驗,引導發(fā)現
(一)圖文結合,感受美
指導看圖:這是一幅北海公園圖片,誰能介紹一下北海的美麗景色?
創(chuàng)設情境,閉目感受美:走進北海,到處鳥語花香,海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)著綠樹紅墻,我們登上小船,蕩起槳在湖面上嬉戲。同學
們,你們眼前出現了一幅怎樣的畫面?
(二)過渡:小朋友們在船上干什么呢?同學們能不能通過自己的學習找到答案呢?請同學們回想學習第一節(jié)詩用的什么方法?我們用這個方
法來學習第二節(jié)詩好嗎?
(三)同學們想知道第三節(jié)詩寫什么的嗎?那就讓我們用學習一二節(jié)詩時用的方法來學習吧!
四、反思小結,升華認識
1、本節(jié)課的學習馬上就要結束了,誰愿意把你這節(jié)課的收獲和感受告訴大家?你覺得北京的小朋友生活的怎么樣?我們生活的怎么樣?那么是
誰給了我們幸福的生活?
2、是啊,正如歌中唱的那樣,我們的生活是幸福的。讓我們來唱一唱這首歌,感受一下我們的幸福生活吧!
五、研究體驗性作業(yè)
這節(jié)課,同學們的表現很出色,老師為你們感到自豪和驕傲!下課后,請同學們收集參加活動的照片,然后和你的同學展示交流。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇5
教學目標:
1.學會課后田字格中的12個生字,會認雙橫線中的5個生字。
2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學習課文,感受我們現在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點:
1、理解詩歌內容,抓住關鍵詞讓學生想象詩歌所描繪的情景,并練習說話。
2、感受我們現在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。
教學準備:
1、生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機、電影《祖國花朵》片斷。
2、搜集有關喬羽的資料及其創(chuàng)作《讓我們蕩起雙槳》的背景。
教學組織形式:小組合作式、同桌交流式
教學時數:2教時
教學設計:
第一課時
一、歌曲導入、激發(fā)情趣
1、師語:“今天,老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開到第一頁,邊聽邊看課文,看看歌詞和課文有什么聯系?
2、播放歌曲,指名說。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了。今天,就讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、初讀課文、整體感知
1、生自由讀課文,要求:(1)遇到不認識的字圈畫出來,利用課后生字表或查字典認識這些生字,并將這些字多讀幾遍,讀準為止。(2)讀通句子,讀順課文。
2、交流反饋。
(1)出示生字卡片,生開火車認讀。
(2)給生字找朋友,比一比誰找的朋友多。
(3)指名分節(jié)讀文,其他生邊聽邊用筆做標記,讀得好的地方,我們向他學習,不足的地方,呆會兒我們當小老師幫他。
三、聆聽錄音、想象畫面
1、把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
2、想象說話:播放課文錄音,生閉眼聆聽,想象:在你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?
(1)指名讀,師適時引導(三個畫面)。
(2)師小結并板書:北海風光、愉快歌唱、快樂生活。
3、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,初步讀出自己的感受。
四、指導書寫
1、自由認記,想想怎樣巧妙記住這些字。
2、重點指導書寫這些生字。
3、學生自由練寫,老師巡視。
五、作業(yè)超市
1、每個字書寫三遍,并找兩個朋友。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、學唱詩歌。
4、搜集有關喬羽的資料及其創(chuàng)作《讓我們蕩起雙槳》的背景。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫相關詞語(指名二生上黑板聽寫)。
2、指名朗讀詩歌。
3、指名說說這首詩給你留下的初步印象。
二、巧學詩歌
(一)板塊一:北海風光
1、指名讀詩歌第一節(jié),思:北海風光在作者眼里是怎樣的,抓住了哪些景物來描寫的?是怎樣描寫的?(師適時出示掛圖,抓住“白塔、綠樹、紅墻”引導學生感悟:水清、色麗、人歡。)
2、指導朗讀。你能通過你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風光嗎?
(1)生試讀。
(2)生同位讀,互相幫助。
(3)指名讀,師引導讀得輕柔一些。
(4)挑戰(zhàn)讀。
3、訓練說話。
(1)看到了這美麗的北海風光,請你用幾句話表達出你心中的贊美之情。
(2)生說,師適時引導。
4、總結學法:讀-想-讀-說。
(二)板塊二:愉快歌唱
1、師引導學生依據學習第一節(jié)的方法學習本小節(jié)。(主要抓住“紅領巾”、“陽光”、“魚兒”理解黨和人民對少年兒童的關懷,進而懂得“紅領巾”與“陽光”的關系;抓住一系列動詞“迎著、灑在、望著、聽”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。)
2、播放第一、二小節(jié)歌曲,沖擊視覺效果,增強感悟。
(三)板塊三:快樂生活
1、師讓學生根據前兩節(jié)的方法自學第三小節(jié)。
2、生自學詩歌。
3、匯報
(1)引導學生抓住問句認真讀文,聯系上下文,入境理解。
(2)簡介喬羽及創(chuàng)作背景(生展示課前收集的素材,師作適當引導和補充)。
(3)播放電影《祖國花朵》片斷,進一步激發(fā)學生的熱情,激起學生心中的對生活熱愛,對祖國和人民的感激之情,從而有感情地朗讀詩歌。
(四)小練筆
1、分組讀三節(jié)詩,你發(fā)現了什么規(guī)律?(“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風”在文中三次出現,師簡單點一下:這在歌詞中叫副詞,在寫法上叫反復。)
2、仿寫詩歌。(請大家仿照這種結構學寫一小節(jié)詩。)
三、學唱詩歌
1、師播放樂曲,生認真傾聽。
2、師領唱,生學唱。
3、指名唱。
4、生齊唱。
5、分組唱。
四、妙筆生“畫”
請同學們用彩筆畫出這美好的畫面,可以從三個畫面中選擇一幅畫下來,也可以畫一幅完整的畫面。
五、作業(yè)超市
1、繼續(xù)唱這首歌。
2、小練筆:以“童年樂趣”或“家鄉(xiāng)美景”為主題寫一篇文章。
板書:
讓我們蕩起雙槳
熱愛祖國 熱愛生活
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇6
教學目標
知識 :學會11個生字(含1個多音字),會用“愉快”寫一句話;了解課文內容。
能力:有感情地朗讀課文,背誦課文,能抄寫自己喜歡的詞語。
思品:感受詩歌描繪的美麗景色,體會少先隊員的快樂心情。
教學重點:有語氣地朗讀詩歌,正確熟練地識字、寫字。
教學難點:朗讀課文,體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。
查閱資料:有關喬羽的作品。
教學具準備 投影 生字卡片
板書設計
28讓我們蕩起雙槳
第 1 課時
教學要求:有感情朗讀課文,感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景,體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入,導入新課(5`)
1、 你們去過北海公園嗎?哪里都有什么?
2、 你們劃過船嗎?劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣?
3、 今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中,感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知,了解內容(10`)
1、請大家借助拼音朋友讀課文,要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽,并練習讀詩歌,做到正確、流利。
3、默讀課文,你有不懂的問題嗎?
4、學生質疑。引導學生聯系上下文,理解詞語、句子。
三、指導朗讀,練習背誦(22`)
1、輕聲讀第1自然段,邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。(練讀——指讀——齊讀)
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎?(練讀—互讀—指讀—對讀)
第2小節(jié):
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎?作者為什么要這樣寫呢?感受到了什么?
第3小節(jié):誰給我們安排下幸福的生活?
4、 連起來讀,把你想象到的讀出來。
5、 練習背誦。
四、小結(3`):
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌,讓學生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎?(介紹喬羽)
五、作業(yè):朗讀課文,練習背誦。
第 2 課時
教學要求 學會8個生字,會用“愉快”寫一句話;有感情地朗讀課文,默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查(5`)
1、 自由讀課文,畫出生字讀一讀。
2、 復習熟字:央 勁 木 隹
二、指導學習生字(25`)
1、 看卡片讀生字,注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢?看范字自學兩人互學。
3、 匯報交流 (隨時引導學生組詞、說句)隨時點撥指導
4、找出易錯的字:蕩 愉 推
5、你認為那些難寫:蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習仿寫(在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法)
三、課后練習指導 (8`)
1、 背誦課文,選擇1小節(jié)默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句,然后寫下來。
四、小結:你又學會了哪些新字生詞?(2`)
五、布置作業(yè):練寫生字新詞。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇7
教材分析:
北師版小學語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞,學生對這首歌非常熟悉,因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路,尊重學生的自我感受,由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”
學情分析:
我校是一所農村回族小學,多數學生來自附近農村。受辦學條件限制,各班人數較多,我所教班級有50人。經過兩年半的實驗教學,本班學生已經掌握了大量的詞匯,能夠運用多種識字方法來學習生字,學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始,我就給學生創(chuàng)設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍,孩子們在課堂上無拘無束,暢所欲言。
設計理念:
以學生為主體,在自主探究的過程中培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力,創(chuàng)設輕松,愉快的學習氛圍,激發(fā)學生的積極思維,通過個性化閱讀,讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中,以學生為主體,對課文內容不搞條分縷析式的講解,而是引導學生從文章整體入手,整體感知,自主閱讀,然后抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松,學得愉快。
教學目標:
1、認識2個生字,學會寫7個漢字。
2、通過重點詞句品評感悟課文,使學生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,指導學生總結學習方法。
3、激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情,引導學生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲,引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰?他們在做什么?從他們的表情上想象此刻的心情。師述:同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚,我們的心情無比舒暢,盡情唱歌,讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題,生齊讀課題。
[設計意圖:通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]
二、初讀課文,總結方法
1、初讀課文,自主學習生字。
2、游戲激趣,自主實踐(教師示范書寫“槳”,其他的由學生自己獨立書寫,自檢互評)
3、同學們現在請小聲朗讀課文,看看本文有幾小節(jié)?
4、學習第一小節(jié)
(1)、全體學生朗讀第一節(jié)。
(2)、找兩、三名學生朗讀這一節(jié),其他學生給予正確的評價。
師:在這一小節(jié)中,你讀懂了哪些詞句?哪些詞句你還不明白?
生:自由匯報、提問。
師:對學生提到的重點詞句加以板書。
(3)、生談感受
(4)、總結學習方法
師:回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的?生匯報,師板書。
預設策略:1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師:回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的?生匯報,師板書。
2、學生談感受時,教師可做如下引導:作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面,畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢?目的是引導學生對生活的聯想和體驗,把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎,讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活,“欣賞”生活,發(fā)展個性品質,提高人文素養(yǎng)。
[設計意圖:營造民主、輕松、和諧的樂學氛圍,引導學生總結學習方法,充分調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。]
三、運用方法,自主學習
1、小聲朗讀課文二、三節(jié),邊讀邊勾畫。
師:你讀懂了什么?
生:匯報。
師:板書并隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀,并予以理解。
(1)、師:看來大家都非常喜歡這兩句,那么我們就來細細地品味吧。(指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等)。
(2)、師出示重點句“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活?”
預設策略:只有多讀,才能真正領悟到文中之意,體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀,再組織學生進行互評自評,然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴,在讀中受到情感的熏陶,在美中時刻快樂著。
3、師:“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句,誰還能說出幾個這樣的句子?
生:太陽向我們微笑
生:小樹向我們招手
生:小鳥在前面帶路(等等)
師:大家說的真好,請你想一想文中為什么要用這樣一個句子?
生:連小魚都悄悄地聽,說明我們的歌聲愉快。
生:還能說明我們的心情愉快。
生:也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒!那么是誰給我們安排下幸福的生活呢?
生:是老師。
生:是我們的爸爸媽媽。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
師:大家說的都很好,老師先不做評判,一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》,學生邊唱邊舞,唱完學生們不約而同地歡呼:是勞動創(chuàng)造了幸福。
師:是的,勞動能創(chuàng)造幸福,然而,沒有祖國的繁榮昌盛,安定團結,沒有中國共產黨的正確領導,會有我們今天的幸福嗎?
生:不會!
師:那么我們還要感謝誰呢?
生:祖國和中國共產黨!
師:讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段,好嗎?師生感情齊讀。
預設策略:對學生五花八門的回答并不急于作出評判,而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌,從歌詞中尋找答案,目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情,使他們學得活潑、主動。
[設計意圖:通過指導學生運用學習方法自學課文,培養(yǎng)學生個性化閱讀能力,通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福,激發(fā)學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情,使學生受到情感熏陶。]
四、聽唱歌曲,升華情感
1、播放課件,聽唱歌曲
2、教師以鼓勵性的語言進行小結。
[設計意圖:運用優(yōu)美動聽的歌曲配以美麗的畫面,給孩子們美的享受,讓他們設身處地把自己當成文中的孩子,使其獲得真切的體驗,情感得以升華。]
教學反思:
新課標提出:學生是學習的主人,教師作為學習的組織者,參與者,引導者,應為學生創(chuàng)造輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中,我充分地體現了這一點。“文貴自得”,鼓勵學生多讀、多說,自己讀會了,讀懂了,遠比教師灌輸的要深刻,要牢固。教學中,我對學生五花八門的回答并不急于作出評判,而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌,巧妙自然地讓他們尋找到答案,使他們學得活潑,主動,教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題,讀、說、唱、悟等形式相結合,使學生在唱、讀中獲得體驗,獲得感悟,加深學生們對詩歌內容的理解與體會
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇8
教學目標
1、運用各種識字方法獨立識字:槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習慣中寫“槳、映、塔”等7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦并唱一唱這首歌。
3、理解詩歌的內容,體會詩歌的情感,使學生在情景和語言文字中受到熏陶,從而激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情。
4、聯系生活想象續(xù)編兒歌,體會詩歌的韻律美,感受成長中的幸福生活,培養(yǎng)學生習作能力。
教學重難點
5、重點理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學生對祖國和黨的熱愛。
6、聯系生活續(xù)編兒歌。感受成長中的幸福。初步培養(yǎng)學生習作能力。
拓展習題
一、按要求填空。
漿( ) 愉( ) 映( )
獎( ) 偷( ) 應( )
二、讀一讀,抄一抄。
倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情
我還喜歡這些詞語:
三、填空。
紅領巾 太陽,陽光 ,水中魚兒望著我們,
地聽我們 。
小船兒 在水中,迎面吹來 的風。
四、填上合適的詞語。
的白塔 的風 的生活 的伙伴
教具準備:
多媒體課件 教學掛圖 錄音機 生字卡片 各種活動圖片及資料
教學過程:
一、導入
1、出示課件(圖片),從這些圖片中你看到了什么?(一群群的小朋友在做游戲,進行各種活動)
2、同學們觀察的真仔細,想象一下他們此刻的心情是怎樣的?
3、是啊,童年是多么美好!今天,我們就一起來學習一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。
師板書課題:讓我們蕩起雙槳(請生認真看師板書)
4、請生認讀詞語“雙槳”,并說一說什么是“雙槳”,然后單獨認讀“槳”
5、播放歌曲(會唱的同學可隨音樂一起唱),學生初步感知課文,激發(fā)學習興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、請生自由朗讀課文,用自己喜歡的方式獨立識字。
2、學生在小組內交流識字情況。(師巡視指導)
3、小組合作做搭橋游戲:請生在小組長的帶領下認讀搭橋用的“石塊”上的生字,如果認識了,就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。
4、同桌合作。
(1)相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語(⊙倒映、環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情)
(2)自己還會讀哪些詞語了,在文中圈出來,互相讀一讀。
5、用自己喜歡的方式再讀課文,看能否讀的流利、正確。(可以小組合作讀、競賽讀、同桌互讀、個人讀等)
三、理解感悟
1、指名分小節(jié)讀課文,其他學生進行評價。
2、請生自由讀第一小節(jié)(可以邊讀邊看圖)找一找文中都描寫了那些景物
師小結:這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳,小船兒輕輕的地推開波浪,周圍是白塔、綠樹、紅墻構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣?(學生自由說一說,然后朗讀體會)
3.小組合作學習二、三小節(jié)(在小組里說一說本小節(jié)的內容,議一議該怎樣讀,讀一讀,評一評)
4.匯報交流
(導入)陽光明媚,我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構成的美麗景色,我們蕩舟水面,盡情歡樂,這樣的童年生活幸福嗎?是“誰給我們安排下幸福的生活?”
小組討論匯報,師引導學生體會我們幸福生活的來源,滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。
(過渡)是啊!正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨,我們才有了這么幸福快樂的童年。
四、開展競賽 激發(fā)興趣
讓學生帶著愉快的心情開展朗讀比賽,可采用個人或小組的形式,以此調動學生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師:在朗讀比賽中,你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌,我想如果加上自己喜歡的動作,進行表演朗讀,相信你們一定會更快樂!試一試吧!
2、學生自由表演朗讀 2、請學生上臺表演,在他們表演的過程中其他學生給予配音,最后進行評價。
3、指導背誦
師:那么優(yōu)美的詩歌,那么幸福的童年生活,大家想不想把它記在心里,作為一個永久的美麗的回憶呢?試一試背一背吧!
(1)師生比賽背誦詩歌,看誰背的快記的牢。
(2)師生分別進行配樂背誦并請其他學生進行評價。
(3)全班同學配樂齊背詩歌,沒有背過的同學可以看書讀。
4、學唱歌曲
(1)播放課件(《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫)請學生欣賞。
(2)請會唱的同學先唱。(也可以請會唱的同學教其他同學)
(3)學生跟錄音機唱。
(4)師:幸福的生活是屬于我們的,讓我們盡情的唱起來吧!(學生配樂齊唱歌曲)
六 、擴展想象 進行寫作
放音樂,請生閉上眼睛想象,在童年中你還度過了哪些快樂的時光。(可以用自己的話寫一寫,也可以照著課本寫首詩歌)
七 、記憶生字 指導書寫
(課件出示:在田字格里出現“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導“槳”“愉”
①通過換部首讓學生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。
2、生自由練習。
3、師生評議,展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情),請生抄一抄(還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語)
八、 總結
學習了這節(jié)課你有什么收獲?(學生自由談)
九、作業(yè)
(1)把這首歌唱或背給父母聽。
(2)把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇9
教學目標:
1.學會課后田字格中的12 個生字,會認雙橫線中的5個生字。
2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學習課文,感受我們現在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點:
1、學會課后田字格中的12個生字,會認雙橫線中的5個字。
2. 掌握本課生字,感受我們現在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、
教學組織形式:
小組合作式、同桌交流式
第一課時
教學目標:
1、學會課后田字格中的7個生字,會認雙橫線中4個字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學重難點:
1、學會課后田字格中的3個生字,會認雙橫線中的9個字。
2、感受我們現在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學組織形式
小組合作式、同桌交流式
板書設計:
1、讓我們蕩起雙槳
掛圖
一、歌曲導入:
教師說:“今天,老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁,邊聽邊看課文,看看歌詞和課文有什么聯系?
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了,讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、教學互動:
1、自由讀課文,認讀生字。
(1)學生自由讀課文,遇到不認識的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認識這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準為止。
(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導,及時肯定交流學習的好辦法。(方法有:小組長負責,抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)
(3)全班集體交流反饋。
a:1:小雨點落到哪棵小草上?
指名學生試連,當學生連對后,小草可搖動葉子說:“謝謝你給的小雨點,真甜呀!”激發(fā)學生識字興趣。
b:2:出示“三個生字娃娃”:“映、輕、唱”說:我們的名字有太好
讀者,你們發(fā)現讀時要注意什么?
(應輕唱:翹舌音,)
當學生說對三個字應注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:“看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文,讀準字音。
師:剛才我們認了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音,讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀,其他同學注意字音讀準了沒有。
3、整體感知
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說,老師總結。
三、和諧發(fā)展:
1、朗讀課文。
2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。
四、書寫生字。
1、自由認記,想想怎樣記住這些字。
2、重點指導
3、學生自由練寫,老師巡視。
第二課時
教學目標:
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字,會正確書寫5個字。
2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習課文,,感受我們現在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點:
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字,會正確書寫5個字。
2、激發(fā)學生探求課外知識的興趣。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板
教學組織形式:
小組合作式、同桌交流式
板書設計:
1 讓我們蕩起雙槳
教學過程:
一、定向導入:
復習舊知,認讀生字及詞語。
二、小組合作探究學習課文、
1.同桌合作交流,讀懂了些什么?
2.全班交流:你讀懂了什么?
3.指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)
三、指導書寫其他生字
四、指導背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)
作業(yè)設計:
學唱這首歌
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇10
讓我們蕩起雙槳
教學目標
1、運用各種識字方法獨立識字:槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習慣中寫“槳、映、塔”等7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦并唱一唱這首歌。
3、理解詩歌的內容,體會詩歌的情感,使學生在情景和語言文字中受到熏陶,從而激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情。
4、聯系生活想象續(xù)編兒歌,體會詩歌的韻律美,感受成長中的幸福生活,培養(yǎng)學生習作能力。
教學重難點
5、重點理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學生對祖國和黨的熱愛。
6、聯系生活續(xù)編兒歌。感受成長中的幸福。初步培養(yǎng)學生習作能力。
拓展習題
一、按要求填空。
漿( ) 愉( ) 映( )
獎( ) 偷( ) 應( )
二、讀一讀,抄一抄。
倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情
我還喜歡這些詞語:
三、填空。
紅領巾 太陽,陽光 ,水中魚兒望著我們,
地聽我們 。
小船兒 在水中,迎面吹來 的風。
四、填上合適的詞語。
的白塔 的風 的生活 的伙伴
教具準備:
多媒體課件 教學掛圖 錄音機 生字卡片 各種活動圖片及資料
教學過程:
一、導入
1、出示課件(圖片),從這些圖片中你看到了什么?(一群群的小朋友在做游戲,進行各種活動)
2、同學們觀察的真仔細,想象一下他們此刻的心情是怎樣的?
3、是啊,童年是多么美好!今天,我們就一起來學習一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。
師板書課題:讓我們蕩起雙槳(請生認真看師板書)
4、請生認讀詞語“雙槳”,并說一說什么是“雙槳”,然后單獨認讀“槳”
5、播放歌曲(會唱的同學可隨音樂一起唱),學生初步感知課文,激發(fā)學習興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、請生自由朗讀課文,用自己喜歡的方式獨立識字。
2、學生在小組內交流識字情況。(師巡視指導)
3、小組合作做搭橋游戲:請生在小組長的帶領下認讀搭橋用的“石塊”上的生字,如果認識了,就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。
4、同桌合作。
(1)相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語(⊙倒映、環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情)
(2)自己還會讀哪些詞語了,在文中圈出來,互相讀一讀。
5、用自己喜歡的方式再讀課文,看能否讀的流利、正確。(可以小組合作讀、競賽讀、同桌互讀、個人讀等)
三、理解感悟
1、指名分小節(jié)讀課文,其他學生進行評價。
2、請生自由讀第一小節(jié)(可以邊讀邊看圖)找一找文中都描寫了那些景物
師小結:這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳,小船兒輕輕的地推開波浪,周圍是白塔、綠樹、紅墻構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣?(學生自由說一說,然后朗讀體會)
3.小組合作學習二、三小節(jié)(在小組里說一說本小節(jié)的內容,議一議該怎樣讀,讀一讀,評一評)
4.匯報交流
(導入)陽光明媚,我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構成的美麗景色,我們蕩舟水面,盡情歡樂,這樣的童年生活幸福嗎?是“誰給我們安排下幸福的生活?”
小組討論匯報,師引導學生體會我們幸福生活的來源,滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。
(過渡)是啊!正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨,我們才有了這么幸福快樂的童年。
四、開展競賽 激發(fā)興趣
讓學生帶著愉快的心情開展朗讀比賽,可采用個人或小組的形式,以此調動學生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師:在朗讀比賽中,你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌,我想如果加上自己喜歡的動作,進行表演朗讀,相信你們一定會更快樂!試一試吧!
2、學生自由表演朗讀 2、請學生上臺表演,在他們表演的過程中其他學生給予配音,最后進行評價。
3、指導背誦
師:那么優(yōu)美的詩歌,那么幸福的童年生活,大家想不想把它記在心里,作為一個永久的美麗的回憶呢?試一試背一背吧!
(1)師生比賽背誦詩歌,看誰背的快記的牢。
(2)師生分別進行配樂背誦并請其他學生進行評價。
(3)全班同學配樂齊背詩歌,沒有背過的同學可以看書讀。
4、學唱歌曲
(1)播放課件(《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫)請學生欣賞。
(2)請會唱的同學先唱。(也可以請會唱的同學教其他同學)
(3)學生跟錄音機唱。
(4)師:幸福的生活是屬于我們的,讓我們盡情的唱起來吧!(學生配樂齊唱歌曲)
六 、擴展想象 進行寫作
放音樂,請生閉上眼睛想象,在童年中你還度過了哪些快樂的時光。(可以用自己的話寫一寫,也可以照著課本寫首詩歌)
七 、記憶生字 指導書寫
(課件出示:在田字格里出現“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導“槳”“愉”
①通過換部首讓學生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。
2、生自由練習。
3、師生評議,展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情),請生抄一抄(還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語)
八、 總結
學習了這節(jié)課你有什么收獲?(學生自由談)
九、作業(yè)
(1)把這首歌唱或背給父母聽。
(2)把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇11
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩句,體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦課文
教學難點:
理解詩句,體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
教學過程:
一、欣賞歌曲,導入新課
1、欣賞歌曲,教師導語:剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學的這篇課文,就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時:畫出課文中的詞。
思考:我們是誰?理由是什么?
4、學生質疑:“海”指的是什么?
二、初讀指導
1、觀察圖,說說圖上的內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文,劃出生字詞,讀準字音,想想課文有幾節(jié)?
4、出示生字詞。
雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻
輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a) 各自拼讀,指名讀,再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀,正音。
教師抽查。
b)相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是:雙槳 愉快
結合生活實際能理解的是:
四周 環(huán)繞 輕輕 悄悄 紅墻 安排 灑
教師指插圖上的“白塔”講:白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意,幫助同學記好生字字形?
周:同字框里是“土、口”;
灑:右邊是“西”。
6、試讀課文,讀準字音,讀通句子。
7、指名朗讀課文,結合正音。讀后問:“我們”是誰?(紅領巾——少先隊員)
8、講:課文中的“海”指的是北海。簡介北海。
9、 學生自由朗讀,說說每小節(jié)的內容。
三、細讀課文
1、學習第一小節(jié)
(1)反復讀第一小節(jié),想一想這節(jié)主要講了什么?
(2)讀了這節(jié),你懂得了什么?
(3)圖上同學們蕩起雙槳,海面和四周有什么(結合圖理解環(huán)繞)你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會有什么感受?
(4)“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?
(“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時,小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候,船上的小朋友已經不在劃槳,而是任小船慢慢蕩來蕩去。)
(5)指導感情朗讀。
2、學習第二小節(jié)
(1)讀了小魚聽我們愉快歌唱后,你有什么疑問嗎?(指導擬人句的了解)
(這是把魚兒當做人來寫的,好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情,來分享小朋的快樂。)
(板書:紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱)
(2)邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳,你會有什么感受?體會當時小作者的心情。
(3)我們應該怎樣讀?
用歡快的語調讀,讀出愉快的心情。
自由練習朗讀,指名當眾朗讀,讀后評議。
(4)齊讀第二小節(jié),說說這節(jié)講的主要內容。
3、學習第三小節(jié)
(1)指名讀第一句。這句是什么意思?
(2)誰給我們安排幸福的生活?
(3)我們這樣幸福的生活不是誰安排的,是我們人民用辛勤勞動換來的,但是沒有祖國的安定團結,當然不會有我們小朋友的幸福生活。
(4) 這一節(jié)我們又該怎樣讀?
(5) 有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文,配樂激qing。
5、看板書,指導背誦。
四、指導寫字
1、學寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
2、集體學習:灑 悄 愉 排
五、作業(yè):
有感情地朗讀課文、背誦課文。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇12
教學目標:
1. 綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。
3. 理解詩歌內容,體會詩的意境,激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重點:理解“誰給我們安排下幸福生活。”
教學方法:綜合識字法 、圖文結合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學準備:多媒體課件、學生幸福童年照片。
教學流程:
一、回顧生活,接觸快樂
1、學生展示自己的成長照片,向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課:北京的小朋友也和我們一樣,瞧,他們來了,你看到了什么?(指導學生有順序的說)
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心,就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文,整體感知
1、播放歌曲,看看你能從中感受到什么?
2、請學生把課本翻到71頁歌詞,自由讀文,想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲:劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流:通過讀課文,你知道了什么?
三、突破重點,品味快樂
(一)、伴著音樂再讀一讀課文,找出你最喜歡的小節(jié),邊讀邊想這一小節(jié)給你什么感受?
(二)、學習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),這一小節(jié)你仿佛看到了什么?
2、師生評議。
4、小聲讀一讀,你從那些詞句里感受到美?
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。
6、指導有感情的朗讀。
(三)、學習第二小節(jié)
1、指名讀,你為什么喜歡第二小節(jié)?
2、質疑:“紅領巾”指什么?
水中的魚兒為什么望著我們,悄悄地聽我們歌唱?
4、激情仿寫:
水中的荷花望著我們, 。
天空中的小鳥望著我們, 。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒,天空中鳥兒,水里的荷花仿佛也成了我們的一員,讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
(三)、學習第三小節(jié)
1、默讀思考:是誰給我們安排下了幸福生活?
2、討論交流:
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎?
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比,你對“誰”有新的認識了嗎?
四、拓展延伸
1、學了這篇課文,你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內容反復出現,有什么作用呢?
3、學唱這首歌。
板書:
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活?社會主義
愉快歌唱
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇13
教材分析:《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞,用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節(jié),語言通俗易懂,描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文,讓學生從內心感受到童年的快樂,從而使學生更加熱愛生活,懂得珍惜童年的美好時光。
教學目標:
1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦歌詞,并唱一唱這首歌。
3.理解詩的內容,體會詩的情感,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重點:理解“誰給我們安排下幸福的生活”?
準備:多媒體課件、教學掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活,并做好記錄。
教學過程:
(一)回憶生活,接觸快樂
1.生展示自己的成長照片,向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導入揭題:北京的小朋友也一樣幸福,瞧,他們來到了哪兒?
(出示掛圖)你看到了什么?
3.聽,這些小朋友在唱歌呢?
[多媒體播放此曲]聽歌后,說說你有什么感受?你最想干什么?
(二)自主讀文,體驗快樂
1.請大家翻到書第71頁,我們一起來學習這首歌的歌詞。
2.第一次讀課文,我們要完成哪三個任務呢?
(生匯報:①自己把課文默讀一遍,有不認識的字用筆做好記號;②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學習伙伴一起讀一遍課文。)
3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲,生自主合作讀文,完成三個任務)。
4.鞏固識字,劃船接力賽(每認對一個詞語,船兒前進一格,看能不能順利到達對岸)。
波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情
5.進行朗讀課文接力賽,選擇自己讀得最好的部分讀一讀,賽一賽。
6.通過讀課文,你知道了什么?
(三)突破重點,品味快樂
1.伴著音樂自由地再讀一遍課文,找出自己最喜歡的小節(jié),做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節(jié),邊讀邊想像,這一小節(jié)給你什么感覺?
2.生匯報,師隨機引導。
☆第一、二小節(jié)
①指名讀,說說為什么這樣讀。
②集體評。
③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲,生靜聽,談感受。
④生齊讀這兩小節(jié)。
☆第三小節(jié):
①請喜歡這一小節(jié)的同學讀,說說讀時的感受。
②四人小組討論(視學生情況而定):
誰給我們安排下幸福的生活?
③生匯報。(師引導學生結合課前調查,用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷)
④齊讀此小節(jié),讀后,你最想說什么?
3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧!能背的可以試著不看書,背著唱。
(四)課堂延伸,留住快樂
1.用自己的成長相片,全班同學一起動手,辦一期“快樂的童年”墻報。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽,讓他們也樂一樂。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇14
教學目標:
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,能想象詩歌描繪的情景,并練習說話。
3,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
4,理解詩歌內容,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。
教學重點、難點:理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感,并練習說話。
教學準備:教學課件
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,能想象詩歌描繪的情景,并練習說話。
3,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
4,理解詩歌內容,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。
教學過程:
一,導入,初讀課文
1、同學們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課,就是描寫北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準后鼻音dang)
槳:(提醒讀準三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
3、哪位同學有勇氣來讀一讀課文?
(指名讀、齊讀)
二、學習第一段
1、同學們,你們覺得北海公園的景色美嗎?自由朗讀第一段。
“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作用,表示什么意思?(開頭點題,表示“我們”正在劃船)
2、假如我們現在就在小船上,你能不能和大家說說你都看到了哪些美景了呢?追問:為什么這些讓人感覺美呢?
(塔、樹、墻、倒映著景色的湖面等等,色彩:有的白,有的綠,有的紅、布局:環(huán)繞、湖面倒映著美景等)
3、正在我們欣賞美景之時,我們乘坐的小船有什么樣的變化了呢?(小船兒推開波浪、輕輕飄蕩)
4、指名邊用手勢演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?
(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳,小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動。)
5、漸漸的我們?yōu)槭裁赐V箘潣兀?/p>
(因為我們被眼前的美景迷住了)
6、看來眼前的景色真的太美了,都把我們深深吸引住了。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景,我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)現在我們準備一下,我們待會兒來比一比,誰能讀好被美景吸引的感覺。
指名讀,集體讀
三、學習第二段
1、有感情地自由朗讀第二段,你可以將你喜歡的句子多讀幾遍,并思考你為什么喜歡這些句子。
2、指名讀第二小節(jié)。
3、理解詩句意思。
(1)“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么(“紅領巾”指少先隊員,因為它是少先隊員的標志)
(2)人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
(3)“紅領巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊員身上,他們感覺到溫暖)
(4)詩中“太陽”比喻中國共產黨,體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊員茁壯成長。)
(5)“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?
(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
3、想一想,小朋友們當時心情怎樣?
(高興,自豪)
4、我們應該怎樣讀?
(應該以歡快的語調,讀出自豪的感情)
5、指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
6、小結板書:迎 灑 望 聽 (唱歌)
四,作業(yè)設計
1,有感情地朗讀課文,并嘗試背誦課文。
《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇15
《讓我們蕩起雙槳》,這篇課文是我走向正式三尺講臺所上的第一篇具有意義性的課文。由于經驗有限,加上新教師對課堂的控制能力欠缺,所以課堂的教學流程顯得生澀,與課前準備有較大的出入。
課文本身并不難,內容比較淺顯,主要就是讓學生讀準歌詞,了解歌詞的含義和創(chuàng)作背景。進而有感情的反復讀,通過讀熟,會背,最后會唱。在上這節(jié)課前,學生們都已會背,并且也能準確的歌唱。所以在教學過程中,我采取情感牽引的教學方式,激發(fā)學生愛國、愛黨、熱愛生活的情感。
不足的地方概況為以下幾點:
一、語言不夠嚴謹
如:在教學第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們,聽我們歌唱?”這是什么句型?同學們都能很好的說出,但練寫擬人句的仿寫時,說把“魚兒看作了人來描寫”不夠恰當,應該是“當作”,仿寫時有個別同學的回答沒能給予及時的糾正。并且讀第二小節(jié),讓學生自己提出不明白的地方時,也疏忽了個別同學的問題。
二、單一性的體現
在整個教學,贊美性的語言較為單一反復;整體齊讀的次數也過于頻繁
三、出示板書過晚
板書在授課完畢后,才出示于黑板。本應隨著層層內容而一步一步地展出。
優(yōu)點:
一、教學內容準備充分,教學目標明確
《讓我們蕩起雙槳》歌詞優(yōu)美,歌曲朗朗上口。在教學中,如何使本課的教學有新的突破,為此,我對本課的教學設計做了重新安排,直接從音樂教學中融入本課,進而從音樂中體會蕩舟湖面,快樂歌唱的心情,將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來,再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹。通過多媒體課件,使同學們在聽覺和視覺上親身體會到當時那個美好年代,旨在帶出孩子們“快樂、幸福”的心情,從而達到了培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的情感。取得了良好的效果。
二、熟練地采用現代化教學手段
能夠很好的制作多媒體課件,收集大量資料,充實教學內容,合理地了調動學生的積極性。
三、在整個教學中,教態(tài)較為自然,時間把握準確
總而言之,通過這次教學活動使我感觸頗多,我,課本,教學參考,學生,我們之間的對話還有問題,更多的是自己的問題,以后,每一課都要精心準備,用心上,還要加強自身學習。提高課堂教學質量,從做好每一個細節(jié)開始,細節(jié)決定教學的成敗!