小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案(精選13篇)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
書第88—89頁 教
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列,并能運(yùn)用規(guī) 律解決一些簡(jiǎn)單的問題,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2.通過找一找、說一說,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
3.通過擺一擺,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力和初步的應(yīng)用意識(shí)。
4.通過涂一涂,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,尋找并發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 (多媒體展示情境圖。)
“六一兒童節(jié)”到了,每個(gè)班都布置得漂漂亮亮的,瞧,這個(gè)班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀!他們正在歡快的跳舞呢!
師:請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,畫面上都有些什么?(彩旗、小花、燈籠、小朋友„„)
師:你們看到的彩旗、小花、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的。(多媒體出示例1。)
1.誰想說一說,彩旗是按什么順序排列的?后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色?(生:一面紅、一面黃,一面紅、一面黃„„)
師:對(duì),一面紅一面黃,接著再是一面紅、一面黃„„就這樣排下去,我們就說它是按照一面紅、一面黃的順序排下去的。
2.小花又是按什么順序排列的?后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色?(它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的。)
3.仔細(xì)看一看最后一個(gè)燈籠應(yīng)是什么顏色?你是怎樣想的?
4.小朋友又是怎樣排列的?最后一個(gè)應(yīng)是男同學(xué)還是女同學(xué)?
師小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣按一定順序排下去,我們又叫做有規(guī)律的排列,物體的排列規(guī)律有很多種,需要小朋友們?nèi)プ屑?xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)它。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的知識(shí)。(出示課題。)
二、 探索實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知
星期天,聰聰和明明也在玩找規(guī)律的游戲,你們想不想知道他們是怎樣玩的?那么我們就一起去看看吧。
1.學(xué)習(xí)例2(多媒體出示例2:擺一擺)。
(1)聰聰擺。 師:聰聰正在擺正方體和圓柱,后面一個(gè)擺不出來了,誰來教它擺?你是怎么想的?(前面是一個(gè)正方體一個(gè)圓柱„„)
師:哦,原來他是先找出前面的排列規(guī)律,再根據(jù)這個(gè)規(guī)律來擺的,這種方法非常好。
(2)明明擺。 師:明明也在擺,它是按什么規(guī)律擺的?后面兩個(gè)應(yīng)擺什么?誰想的規(guī)律和他不一樣?
2.學(xué)習(xí)例3:涂一涂。
(1)師:下面我們?cè)倏匆豢绰斅斒窃鯓油康模瓉硭呀?jīng)涂好了一部分,剩下的想請(qǐng)你們回答。后面的圖形該涂什么顏色?
(2)做一做:涂上合適的顏色。讓學(xué)生說說是怎么想的。
3.擺一擺。
師:剛才我們和聰聰、明明玩得很好,也學(xué)到了一些找規(guī)律的知識(shí),下面我們就自己來玩一玩吧。你們先看老師是怎樣擺的。
(1)師教擺:第一次擺幾個(gè),第二次擺幾個(gè),第三次擺幾個(gè),第四次呢?誰愿上來接著擺下去。(注意從學(xué)生方向左起擺。)
(2)學(xué)生自己擺第2小題,并說說形狀、顏色、數(shù)量的變化的規(guī)律。
4.想一想:有有什么規(guī)律?(出示例5)
5.做一做:自己涂出有規(guī)律的顏色。
三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固新知
1.找一找。 小朋友們真聰明,都會(huì)按規(guī)律擺,生活中也有一些東西是有規(guī)律的。
(1)找生活中的規(guī)律。
①你的周圍有沒有什么是按規(guī)律排的?
②小朋友想一想,你還在什么地方或什么東西看見過有規(guī)律的排列 師:生活中這么多東西都有規(guī)律,小朋友們平時(shí)要多留心觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的東西呢!
(2)小組活動(dòng):你們小組能按一定規(guī)律進(jìn)行表演嗎?比一比,哪組表演得好。
小組匯報(bào)表演。
四、全課小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇2
五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思
本課《找規(guī)律》是國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。
本課我能充分利用教材提供的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會(huì)和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。同時(shí),我為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會(huì)每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與研究,成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。
在本課的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺棋子的活動(dòng),這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時(shí)我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學(xué)生在發(fā)言回答問題的時(shí)候,舉手回答的習(xí)慣有個(gè)別學(xué)生始終沒有做到,課堂教學(xué)的時(shí)間安排上有點(diǎn)前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學(xué)生有更多的自主性。
《找規(guī)律》(五上)教學(xué)反思
筆者注:3月參加了一個(gè)交互式電子白板的課例競(jìng)賽。課后有關(guān)于白板在教學(xué)中的地位和作用方面的一些想法,我姑且稱之為教學(xué)反思。
在教學(xué)中根據(jù)交互式電子白板的特性(交互性,生成性,直觀性等),通過生機(jī)交互、師機(jī)交互、師生交互等手段逐步引導(dǎo)學(xué)生從“感知規(guī)律->找規(guī)律->應(yīng)用規(guī)律->體驗(yàn)規(guī)律”,在導(dǎo)入部分我不局限于媒體,從學(xué)生生活中喜聞樂見的紙牌游戲入手,主要設(shè)計(jì)了一個(gè)猜紙牌的游戲,緊扣教學(xué)目標(biāo),抓住學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn),引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生初步感知了周期規(guī)律在生活中存在,順利開始了新課的教學(xué)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)周期規(guī)律的感知,在引入部分利用白板可即時(shí)點(diǎn)擊的特點(diǎn),又設(shè)計(jì)了兩個(gè)可感知周期規(guī)律的猜想游戲:“△○△○……”和“△△○□△△○□……”。而主題圖的出示主要是為了讓“找規(guī)律”,重點(diǎn)是突出一個(gè)“找”字。這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)交互式電子白板的優(yōu)越性,在對(duì)物體分組時(shí),在白板上能直接圈圈畫畫,能及時(shí)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)交流在媒體上作適時(shí)的提示與補(bǔ)充。在“應(yīng)用規(guī)律”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,也主要是利用白板的交互性,突出在應(yīng)用規(guī)律前的“找”。其中在總結(jié)方法、優(yōu)化方法這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,借助白板的生成性,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和合作交流等方式進(jìn)行自主探索,從而順利完成該環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。在鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為了讓學(xué)生能與白板“親密接觸”,設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺一擺”的活動(dòng)。解放了全體學(xué)生的手、口、腦,給學(xué)生提供親身參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)體驗(yàn),豐富感性認(rèn)識(shí),玩得盡興,學(xué)得輕松。通過學(xué)生的參與和思考,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了:“要讓第24顆子是黑子,只要讓每組中的第4顆是黑子就可以了”。可以這節(jié)課盡量利用白板在教學(xué)中有優(yōu)越性,合理的展現(xiàn)了白板在教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。當(dāng)然我也不迷信電子白板,為了更能科學(xué)的完成教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)囊肓饲懊娴募埮坪妥詈蟮膒pt課件。
通過應(yīng)用電子白板,對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)突破和解決起到了決定性的作用,在教學(xué)第2個(gè)環(huán)節(jié)“感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律”中,教師的預(yù)設(shè),通過白板的展示及學(xué)生在體驗(yàn)、感知、思考形成了“幾個(gè)一組、重復(fù)出現(xiàn)”的教學(xué)主題,同時(shí)也對(duì)每組物體中每個(gè)位置上的物體也加強(qiáng)了感知。為后面的教學(xué)做了重要的鋪墊。在“自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。”這個(gè)環(huán)節(jié)中,白板的交互性也為學(xué)生探究多樣的解題策略提供了啟示與幫助,對(duì)學(xué)生 “畫圖、列舉、計(jì)算”等策略的形成起著尤為重要的作用,突出了本課的一個(gè)“找”字,而在隨后的“優(yōu)化環(huán)節(jié)”中也使學(xué)生體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。最后那個(gè)“擺棋子”的活動(dòng),通過生機(jī)交互,學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考,對(duì)學(xué)生解決本課的關(guān)鍵問題——周期規(guī)律中每組中每個(gè)位置上的物體有了更深入的理解。
找規(guī)律重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在找規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,形成對(duì)規(guī)律的自主認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
反思本課,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上,有層次、有對(duì)比。先由猜牌的游戲,讓學(xué)生來猜后續(xù)的牌,這樣做既引起學(xué)生探索的興趣,也使教學(xué)難點(diǎn)得以淡化,在不知不覺中接觸規(guī)律。在新授中,通過學(xué)生自主探索,合作交流獲得多種解決問題的方法,再通過討論,逐步優(yōu)化方法,最終得到結(jié)論:用計(jì)算法解決類似問題,比較實(shí)用、簡(jiǎn)便。接下來在處理“試一試”時(shí),讓學(xué)生自己解決問題,正是這樣一個(gè)學(xué)生自己嘗試、自己思考、自己獲得的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)不是教師為主,而是以學(xué)生為主。在后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié),筆者也精心設(shè)計(jì)了涵蓋圖形、計(jì)算、生活現(xiàn)象等題型,讓學(xué)生加深理解,培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)及能力。
此外,為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過程,我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí),采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行同桌或小組交流的形式,并在學(xué)生研究時(shí),留給足夠的思考與實(shí)踐的時(shí)間,通過自學(xué)與合作的方式,使學(xué)生對(duì)規(guī)律有著更深的認(rèn)識(shí)與把握。在教學(xué)中,結(jié)合交互式電子白板,創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系實(shí)際提供豐富的研究材料,讓學(xué)生充分開展“找”規(guī)律的活動(dòng);營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情;利用挑戰(zhàn)性的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過程,實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
在教學(xué)中,交互式電子白板的優(yōu)越性確非其它教學(xué)媒體所能比擬的,它在許多方面沖擊著我們的教學(xué)理念與思想,它的出現(xiàn)對(duì)我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了改革的內(nèi)需。但也能囿于白板,畢竟白板是一個(gè)工具,是一個(gè)載體,是一個(gè)媒介,解決教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵還是應(yīng)該以“師生”之間的合作最為重要,而這里面學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更應(yīng)該是課堂的主角。白板在教學(xué)中的介入我以為還是應(yīng)以“有機(jī)、輔助、科學(xué)、發(fā)展”為主要思想,因?yàn)樗娌涣私處煹膶?dǎo)和學(xué)生的學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁。
【設(shè)計(jì)說明】
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。
2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。
3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。
1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。
2擺一擺。.通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。
找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?
2.課件出示主題圖。
觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、揭示課題《找規(guī)律》。
二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1、課件出示彩旗圖。
師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?
師:你是怎么猜的?
2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?
猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?
學(xué)生思考、交流。
3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。
師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?
三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。
1.涂一涂。
學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。
2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。
師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。
生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。
四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。
1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?
2.欣賞規(guī)律美。
五.總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律
2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律,發(fā)展幼兒觀察能力
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣
4、樂于探索、交流與分享
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規(guī)律的意識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置活動(dòng)室,在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)
2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過程
一、尋找活動(dòng):如何挑
1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、 師:“孩子們,你們看,今天我們的教師真美麗,你能發(fā)現(xiàn)有什么?”
(幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律:氣球是按紅黃順序排列的,小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律)
二、采用變魔術(shù)的形式,學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律
1、師:“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒,看看他們有什么規(guī)律。”(一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)
師:“我們打開其中一個(gè)魔術(shù)盒,看看里面會(huì)變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條,上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作,幼兒說一說其中的規(guī)律。
2、打開第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一:四個(gè)盤子,盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律:一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二:四個(gè)魚缸,魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律:一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚多兩條。
3、打開第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。
三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)
教師出示準(zhǔn)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等,要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點(diǎn)。
四、活動(dòng)延伸:在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律
教學(xué)反思
1、 本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過有趣的游戲形式展開活動(dòng),在活動(dòng)中洋溢著歡樂的氣氛,寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律,通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、 在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。活動(dòng)開始讓幼兒觀察活動(dòng)室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短、高矮觀察其中的規(guī)律存在,逐漸過渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律,用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。
3、 活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動(dòng)、做中思維十分活躍。
小百科:規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系,決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,謂整齊而有規(guī)則。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC,學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
提高觀察能力和思維的敏捷性。
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)找規(guī)律的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規(guī)律的.路;三個(gè)已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子;一根長(zhǎng)繩子,上面穿有夾子;一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。
2、學(xué)具:人手一根長(zhǎng)紙條,一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB,引出規(guī)律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。
二、學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC
1、出示圍巾圖片,引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起?
3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律,并接下去往下排。
第一個(gè)集體排,還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來比賽排,檢查是否排對(duì)。
4、小結(jié):原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
三、操作,進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC
1、做一串珠簾,要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求:每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片,從畫著顏色的這一頭開始粘,三個(gè)顏色有規(guī)律地排,一直到紙片粘滿了,就把它掛到珠簾下面,用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
四、欣賞漂亮的珠簾,感知規(guī)律美
教學(xué)反思:
我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律,但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足:
1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤,但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后,忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記,沒有標(biāo)記顏色就混在一起,規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候,讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼,應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí),一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了,而我們則應(yīng)該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉,地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多,包括教材的核心經(jīng)驗(yàn),知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等,尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域,是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差,甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié),教師都需要考慮周全才性,才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
小百科:找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能,目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇6
《找規(guī)律》一課是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)本的新增內(nèi)容,它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對(duì)象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。
這節(jié)課分為三大板塊:第一部分是體會(huì)周期現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律;第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題;第三部分欣賞大自然和生活中有趣的規(guī)律現(xiàn)象。
在第一部分,開門見山,直接用貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)素材引入新課。學(xué)習(xí)材料所具有的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素,也是課堂成功的基礎(chǔ)。在一圖三題的教學(xué)中,教師用提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的問題悉心引導(dǎo)學(xué)生步步深入。關(guān)注探索過程,鼓勵(lì)方法多樣,突出過程中的數(shù)學(xué)思考,重視體會(huì)符號(hào)感和建立模型。
在第二部分,注重情境呈現(xiàn),在簡(jiǎn)單中生動(dòng),在快樂中主動(dòng)。教師把猜一猜、畫一畫、議一議、算一算、玩一玩等學(xué)習(xí)方式巧妙的貫穿其中,并不漏痕跡的把例二的內(nèi)容融入其中,這樣便于學(xué)生更完整地審視周期問題,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解融入到欣賞環(huán)節(jié)。這里我沿著“發(fā)現(xiàn)—學(xué)習(xí)—應(yīng)用”的重新選編欣賞片斷,使欣賞有了更加深廣的內(nèi)涵。在優(yōu)美的旋律中,回憶著日出日落、月圓月缺的晝夜交替、寒來暑往、春夏秋冬的季節(jié)更迭,也看到生活中我們?cè)煲暉o睹的有規(guī)律的現(xiàn)象。體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、規(guī)律之美。
整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合,收放自如,氛圍和諧,活動(dòng)扎實(shí),教無痕而學(xué)有序。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇7
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)
知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、動(dòng)手動(dòng)腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5、教學(xué)總結(jié)。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
利用游戲引出規(guī)律
(板書:找規(guī)律)
2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。
之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺,真好!有人說,老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個(gè)時(shí)候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”……紅綠燈等等。
4、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展
這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5、教學(xué)總結(jié)
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
最后,布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?
五、說教學(xué)反思
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。
這節(jié)課學(xué)生前段時(shí)間表現(xiàn)很好,精力集中,接近下課時(shí),學(xué)生有點(diǎn)精神渙散。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,學(xué)生在動(dòng)手操作上浪費(fèi)了一些時(shí)間,這方面我處理得不大好,本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的,但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束,希望在座的各位老師能夠給我批評(píng)指正,我虛心接受,并將努力改善。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的喜悅。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,引發(fā)規(guī)律
從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前有座山,山上有做廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前……
請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)講,然后設(shè)疑,
這種現(xiàn)象在我們生活中有很多,比如每天鍛煉身體時(shí)喊口令,111211112111121……
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
那么現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,在黑板上畫□○,猜接著畫什么?老師隨便畫個(gè)+,在畫的過程中,讓學(xué)生來觀察,來猜測(cè)。再畫一組圖片,讓學(xué)生來主動(dòng)參與討論。
三、授入新課
出示課件圖片,讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律。
1、提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。
2、全班交流。(讓學(xué)生同桌互相討論,教師巡查,幫困難學(xué)生)
3、學(xué)生向同學(xué)們匯報(bào)自己的不同方法
第一種:?jiǎn)坞p數(shù)的方法
第二種:自己畫的方法
第三種:跟課本上同樣的方法
對(duì)于第三種,特別需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解每個(gè)數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個(gè),余數(shù)是0表示最后一個(gè)
書寫算式:15÷2=7(組)……1(盆)
比較反思,什么方法好,什么方法快!
一、 練習(xí)試一試
1、首先讓學(xué)生觀察彩燈,找出規(guī)律。
2、尋找?guī)讉(gè)一組,動(dòng)手畫畫
3、確定總數(shù),幾個(gè)一組,然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色?
4、對(duì)于彩旗中的規(guī)律,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生確定每幾個(gè)一組,余數(shù)的對(duì)應(yīng)情況!
二、 練習(xí)練一練
1、確定好幾個(gè)一組,然后列算式解答
2、同樣的方法,來確定
3、首先通過計(jì)算,來確定所選的序號(hào)的余數(shù)是幾,然后確定是什么圖形!
三、 提升練習(xí):
1、愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)……
第28個(gè)字是誰?
2、我們愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)……
第28個(gè)字是誰?
3、在前28個(gè)字中,一共有幾個(gè)“愛”?“數(shù)”有幾個(gè)?“學(xué)”呢?
四、 總結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了如何尋找規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行探索。在今天的學(xué)習(xí)中關(guān)鍵首先要找出第一個(gè)循環(huán),并確定是幾個(gè)一組,然后根據(jù)余數(shù)來找出符合規(guī)律的數(shù),希望同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的聰明才智,積極探索!
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1·通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2·培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。
3·激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:找規(guī)卡、不同顏色的椅子、油畫棒、膠水
活動(dòng)過程:
律動(dòng):請(qǐng)你和我這樣做,拍手。幼兒:我就和你這樣做,拍手。
請(qǐng)你和我這樣做,叉腰。幼兒:我就和你這樣做,叉腰。
請(qǐng)你和我這樣做,拍腿。幼兒:我就和你這樣做,拍腿。
請(qǐng)你和我這樣做,拍手、叉腰。幼兒:我就和你這樣做,拍手、叉腰。
請(qǐng)你和我這樣做,拍手、叉腰、拍腿。幼兒:我就和你這樣做,拍手、叉腰、拍腿。
導(dǎo)入:椅子排隊(duì)顏色:紅黃、紅黃、__紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)、紅黃_、___讓幼兒排出其他顏色,并說出排列順序,引出規(guī)律。
活動(dòng):今天老師請(qǐng)來一位客人,美羊羊頭飾教師扮演美羊羊。
美羊羊:"昨天羊爺爺問了幾個(gè)問題,我不會(huì),我想請(qǐng)小朋友幫幫我,好不好。"看課件:找出順序并說出規(guī)律,將空白的地方圖上適當(dāng)?shù)念伾?/p>
美羊羊:"你們真棒啊!有你們這樣的朋友真好!可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形,小朋友在幫幫我吧!"給幼兒說明涂色,粘圖形的規(guī)律,幼兒自己動(dòng)手完成。
美羊羊:"小朋友都完成了,我也學(xué)會(huì)了,謝謝小朋友,再見!"小結(jié):小朋友都學(xué)會(huì)怎么找規(guī)律了嗎?先說出順序,按照順序繼續(xù)排列下去就是規(guī)律了。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1 使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)找圖形排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn);通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)律
師:今天是森林里小動(dòng)物們最高興的一天,因?yàn)樗麄円e行一個(gè)盛大的聯(lián)歡會(huì)。草地上可真熱鬧,大家都在忙著做準(zhǔn)備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來,原來他們兩負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng),可他們都覺得自己的設(shè)計(jì)好看,我們一起來看一看。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較一下,你喜歡誰的設(shè)計(jì),為什么?
(出示課本主題圖,小兔的設(shè)計(jì)是沒規(guī)律的,小青蛙是有規(guī)律的)
師:小青蛙的布置為什么這么整齊?這么漂亮呢?其實(shí)在它的設(shè)計(jì)里面藏著一些小秘密,你們能把他找出來嗎?和小組同學(xué)說一說,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
學(xué)生討論,匯報(bào)
找出彩旗、花、燈籠的規(guī)律,揭示課題,板書課題,齊讀課題。
二、自主探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
1. 小豬擺凳子。
小豬擺凳子,他是怎么擺的呢?接下來應(yīng)該怎么擺?
(第一排:一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱,一個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱……
第二排:三個(gè)正方體、一個(gè)圓柱、兩個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱、一個(gè)正方體……)
(在同學(xué)們的幫助下,小豬順利地?cái)[好了凳子,忙了大半天,小豬可累壞了,肚子也咕嚕咕嚕叫起來,怎么辦?對(duì)了,廚房不是有西瓜嗎?)
2. 小豬吃西瓜。
一只小豬一塊西瓜,兩只小豬兩塊西瓜,三只小豬后面應(yīng)該擺上幾塊西瓜呢?為什么?你是怎么想的?小豬和西瓜的排列有什么規(guī)律?
(小豬填飽了肚子可開心了,同學(xué)們,我們?cè)偃タ纯雌渌男?dòng)物在忙些什么吧?)
3、山羊擺水果。
山羊要擺的水果有3個(gè)梨,6個(gè)蘋果,它也想把水果排列得整齊有規(guī)律,同學(xué)們,你們能幫幫它嗎?
(1)同桌兩人合作,拿出蘋果和梨擺一擺,想想有幾種不同的擺法,比一比誰的方法多。
(2)匯報(bào),指名到黑板上擺。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
在小動(dòng)物們的精心準(zhǔn)備下,聯(lián)歡會(huì)終于要開始了,我們快去看看吧!
1、
我變你猜
第一個(gè)上場(chǎng)的是小猴子,他給我?guī)硎裁淳实墓?jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
(課件閃爍出示:1、鴨子與蛇反復(fù)出現(xiàn)。2、飛機(jī)、飛機(jī)、汽車反復(fù)出現(xiàn)。3、眼鏡、帽子、鞋反復(fù)出現(xiàn))
2、大合唱
(1)參加合唱的小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?有什么規(guī)律,接下來怎么排?
(小熊、老虎、小狗排成一圈)
(2)聽,動(dòng)物們?cè)诔裁锤瑁抗?jié)奏有什么規(guī)律?(播放“小白船”)
四、欣賞規(guī)律,找規(guī)律
1、欣賞規(guī)律。(出示錄象)
2、找生活中的規(guī)律。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇11
(一) 對(duì)號(hào)入座(每空3分,共30分)
(1) ······照這樣排下去,第26個(gè)圖形是( )。
(2)有一列數(shù)按“654321654321······”排列,則第34個(gè)數(shù)字應(yīng)是( )。
(3)有同樣大小的紅、白、黑共135個(gè)珠子,按“5紅、4白、3黑”的順序排列,這些珠子中,紅珠有( )個(gè),白珠有( )個(gè),黑珠有( )個(gè),最后一個(gè)是( )。
(4)王明在家練習(xí)硬筆書法時(shí),寫“我們愛老師我們愛老師······”依次寫下去,那么第63個(gè)字應(yīng)是( )。
(5)有一列數(shù)6、0、7、6、0、7、6、0、7······第28個(gè)數(shù)是( ),這28個(gè)數(shù)的和是( )
(6)有50顆圍棋按這樣的規(guī)律排列著“黑黑黑白黑黑黑白······,那么倒數(shù)第7顆應(yīng)是( )顏色的。
(二) 公正裁判(每題4.5分,共18分)
1、 交通信號(hào)燈亮燈的順序是:紅、綠、黃、第1次亮的是紅燈,第20次亮的還是紅燈。( )
2、 28人排成一排1至3報(bào)數(shù),最后一人應(yīng)報(bào)3。( )
3、 23只兔子按照兩只灰兔、三只白兔的順序排列成一排,這些兔子中灰兔有9只灰兔。( )
4、 1、-1、2、-2、3、-3、4、-4······第20個(gè)數(shù)是-20( )
(三) 選擇(每題5分,共20分)
1、 共有48人,1至3報(bào)數(shù),最后一人報(bào)( )
a、1 b、2 c、3
2、“紅、黃、黃、藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)、紅、黃、黃、藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)、······”求第56個(gè)字的正確的算式是( )
a、(1+2+3)×56 b、56÷(1+2+3) c、56÷(1+2+3)×2
3、有一個(gè)小數(shù)7.12365365365365······,從小數(shù)點(diǎn) 向右數(shù)34個(gè)數(shù)字,共有( )個(gè)3
a、9 b、10 c、11
4、有一列數(shù)按“432791864327918643279186······”排列,那么前54個(gè)數(shù)字的和是( )
(四) 能力遷移(每題8分,共32分)
(1)國(guó)慶節(jié)商店門口掛了一排彩色燈泡,按“二紅、四藍(lán)、三黃”排列,第42只燈泡是什么顏色?第105只燈泡是什么顏色?
(2)幼兒園的小朋友做傳花游戲,12人圍坐一圈。從1號(hào)開始按順時(shí)針方向向下一個(gè)人傳花。當(dāng)傳了33次時(shí),花應(yīng)該在幾號(hào)小朋友的手里?
(3)五(1)班48名同學(xué)排成一排,按1至5報(bào)數(shù)。最后一名同學(xué)報(bào)數(shù)字幾?班主任安排報(bào)“1”的同學(xué)掃地,報(bào)“4”的同學(xué)擦玻璃。你知道負(fù)責(zé)掃地和擦玻璃的各有多少人嗎?
(4)
abcdabcd···12312312···
上表中每一列兩個(gè)符號(hào)為一組,如第一組:“a1”,第二組“b2”,······問第35組是什么?
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁~60頁例1,以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程教學(xué)過程:一、游戲?qū)?激發(fā)興趣比比誰的記性好!比賽:有兩組電話號(hào)碼,請(qǐng)女生記第一組,男生記第二組。出示:第一組:13897979797,第二組:13564278369。提問:為什么女同學(xué)容易記住?出示:第一組:13900120012,第二組:13700700700。提問:為什么這兩組都同樣能記住?它們的規(guī)律一樣嗎?導(dǎo)入:找到了規(guī)律,也就找到了解決問題的策略。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“比比誰的記性好”的比賽,讓學(xué)生比賽記憶電話號(hào)碼,在學(xué)生對(duì)比賽公平性的質(zhì)疑、爭(zhēng)論中,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西是很好記憶的。把握了事物的規(guī)律,也就認(rèn)清了事物的本質(zhì),也方便了記憶。從而導(dǎo)入新課,學(xué)生在游戲強(qiáng)烈的心理刺激下,情緒高漲,很快地進(jìn)入上課的狀態(tài),積極去探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。)二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律1、(出示教材例1場(chǎng)景圖)師:我們一起看這一幅圖,從圖中,你都看到些什么?(盆花、彩燈、彩旗)2、師:那這些物體是隨意擺放的嗎?(不是)對(duì),這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下,這些物體的擺放有什么規(guī)律?(小組說說) 3、匯報(bào)交流(學(xué)生自由說,然后概括)盆花:每2盆為一組,每組依次是蘭花、紅花。彩燈:每2盞彩燈為一組,每組依次是紅、紫、綠。彩旗:每4面彩旗為一組,每組依次是紅、紅、黃、黃。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說出各類物體的擺放順序并不難,但說不清楚。交流時(shí),在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言清楚的表達(dá)出來。為下面計(jì)算法解題作鋪墊。)三、自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。過渡語:你們觀察得特細(xì)致,說得很好,找到了他們排列的規(guī)律。1、首先我們先看盆花(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問:在圖中,我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?(藍(lán)色)第10盆花是什么顏色的?(紅色)2、再問:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的花?[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測(cè),猜測(cè)就一定正確嗎?還得驗(yàn)證?還得有理由?能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔竣賹W(xué)生獨(dú)立思考,用自己喜歡的方法試著解決;②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后,再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個(gè)小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,幫助有困難的學(xué)生,作適當(dāng)調(diào)整。]3、全班交流。引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?[學(xué)生回答,教師適時(shí)展示、寫算式、追問] 學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書:畫圖 例舉 計(jì)算](1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○ (○表示藍(lán)花,●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。(采用其他圖形的、字母、文字都行)(2)例舉的策略:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。教師提問:其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花)(3)計(jì)算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。[學(xué)生說,師板書: 15÷2=7(組)……1(盆)答:第15盆是藍(lán)花。]針對(duì)算式,教師提問:能說說2是從哪里來的?7什么意思?1呢?學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋:點(diǎn)擊演示○● ○● ○● ○● ○● ○● ○師述:像這樣,每2盆花看作一組,把15÷2=7,那就有這樣的7組。余下的1盆是第幾組的第幾盆?為什么?強(qiáng)調(diào):第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?(設(shè)計(jì)意圖:此段教學(xué),應(yīng)放手讓學(xué)生自主去探究各種策略,交流時(shí),不必急于優(yōu)化出計(jì)算的策略。算法多樣化,需要優(yōu)化。但優(yōu)化的過程,要從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)。如果學(xué)生沒有求得優(yōu)化的需要,而是迫于對(duì)教師的壓力,進(jìn)行著優(yōu)化。所謂的教學(xué)也就成了“灌輸”。)四、獨(dú)立嘗試,在體驗(yàn)中優(yōu)化解法 1、出示“試一試”第1題,第17盞彩燈是什么顏色?讓學(xué)生嘗試解答。(1)學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法,讓其自主說。(2)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考:為什么除以3?(每3個(gè)彩燈可以看作一組)17÷3=5(組)……2(盞),余2是什么意思?第17盞彩燈是第幾組的第幾盞?如果余數(shù)是1,那該是什么顏色的?18÷3=6(組)得數(shù)沒有余數(shù),該怎樣得到答案?第18個(gè)彩燈是第幾組的第幾盞燈?應(yīng)是什么顏色的? (3)重點(diǎn)比較:各種方法的優(yōu)劣。畫圖:適用于小數(shù)字。奇偶性:適用于2個(gè)為一組的。計(jì)算:具有普遍性。(可爭(zhēng)論)如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便,可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題,引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。2.出示“試一試”第2題,看誰解決得又對(duì)又快?[指名板演,完后評(píng)講](1)指名說說算式的意義。第21面、23面彩旗是什么顏色?為什么?追問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢? (2)師生共同小結(jié):怎樣很快地判斷彩旗的顏色?(看余數(shù),余1就是每一組的第一個(gè),余2就是每一組的第二個(gè),依次類推,沒有余數(shù),就是每一組的最后一個(gè)。)(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),教師不做硬性規(guī)定,一定要用計(jì)算的方法來做。而是在完成試一試時(shí),讓學(xué)生自己去嘗試、體驗(yàn),哪種方法更合適。教師只要反問一下:為什么不畫圖?為什么不用剛才的奇偶性來解決呢?很自然地比較出畫圖比較繁瑣,奇偶性的方法比較獨(dú)特,不適用于所有的題目,不具有普遍性。這樣學(xué)生通過自己的體驗(yàn)優(yōu)化出計(jì)算最簡(jiǎn)便。)五、鞏固練習(xí),加深對(duì)解題方法的理解練一練第3題。先說說以幾個(gè)為一組,再算一算第32個(gè)是什么。△○□△○□……○○○□○○○□……△△△□□△△△□□……○△△△○○△△△○○△△△……abccabccabcc……我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)……0.1、1.1、2.1、3.1、4.1……人民路旁邊按“1紅、2黃、1綠”的順序安裝彩燈六、應(yīng)用規(guī)律,解決生活中的規(guī)律問題 過渡語:生活中也有許多這樣的規(guī)律,你能舉例來說說嗎?1、學(xué)生舉例說說。2、練習(xí)十第1題,知道生肖嗎?(播放相關(guān)介紹) 提問:你今年幾歲?屬什么?今年多少歲的人與你的屬相相同?除了11歲還有人與你的屬相相同嗎?比你小的呢?2、用計(jì)算器計(jì)算1÷11,計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909…,你知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾? 用計(jì)算器計(jì)算1÷7,計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857…,你知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾? 3、用計(jì)算器計(jì)算1÷54,計(jì)算器會(huì)顯示0.0185185185…,你知道小數(shù)點(diǎn)后面第15個(gè)數(shù)字是幾? 七、拓展練習(xí):猜猜我是誰? 1、 …… 照這樣排,第20個(gè)是誰?2、 …… 照這樣排,第20個(gè)是誰?3、如果一共20個(gè)燦爛的笑臉,那這20個(gè)笑臉中紅色的有幾個(gè)?黃色的有幾個(gè)呢?學(xué)生匯報(bào),說說你是怎么想的?(簡(jiǎn)單說說,這個(gè)問題我們下一節(jié)課將會(huì)繼續(xù)研究的)八、小結(jié)、欣賞、感受規(guī)律之美1、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),通過今天的學(xué)習(xí),你能說說有什么收獲?你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問題?(你覺得哪種最簡(jiǎn)便?)2、師述:我們今天找到了許多規(guī)律,也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……欣賞大自然的規(guī)律(日出日落,月圓月缺,潮漲潮落,春夏秋冬…)欣賞生活中規(guī)律。(紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、等)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞一段視頻,了解大自然中的周期規(guī)律:日出日落,月圓月缺,潮漲潮落,春夏秋冬及生活中的一些周期規(guī)律,進(jìn)而感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律之美,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在我們身邊。)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案 篇13
提醒學(xué)生要有規(guī)律地排列。)
生2:○□○□○□......
生3:□○□○□○......
生4:○○□□○○□□......
生5:○□□○○□□○......
師:能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎?
[在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出了各種不同的擺法,也能簡(jiǎn)單地表述其中的規(guī)律。學(xué)生發(fā)言非常勇躍,一些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試,這時(shí)我及時(shí)給予表揚(yáng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
(二)教學(xué)新課:
1.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:小東家的廚房裝修得可漂亮了,我們一起來看看。(指導(dǎo)看書)
小東家的墻面和地面在設(shè)計(jì)上,隱藏著規(guī)律,比一比,看誰最快找出來。
[留給學(xué)生觀察思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的習(xí)慣。]
學(xué)生觀察思考后,匯報(bào):說說你找到的規(guī)律。
生1(上講臺(tái)指著圖):"墻面"中間的斜線上有4個(gè)☆,向上一斜線有3個(gè)△,向下一斜線有3個(gè)○,再向下有2個(gè)□,這邊也有2個(gè)□,最右邊的下方是△,最左邊的上方是○。
生2:“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。
生3:“地面”第一行的第一格是綠色,第二行的第一格是藍(lán)色,第三行的第一格是紅色,第四行的第一格是黃色……。
師進(jìn)一步引導(dǎo):第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行與第三行有什么關(guān)系,……每相鄰兩行有什么關(guān)系?小朋友再想想,然后在小組里合作交流。
[教學(xué)這一過程時(shí),學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”,但仍沒發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此,這時(shí)我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察,最后通過合作交流,共同解決問題。]
學(xué)生合作交流,小組匯報(bào)。
生4:第一行的○向后挪到最后一格,就得到第二行的圖形;第二行的□向后挪到最后一格,就得到第三行的圖形;……
生5:豎著看,第一列的第一格○向下挪到最后一格,就得到第二列的圖形;第二列的第一格□向下挪到最后一格,就得到第三列的圖形;......
生6:……
[學(xué)生邊說,老師邊移動(dòng)教具,共同驗(yàn)證規(guī)律,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律的特點(diǎn)是:每一行都是前一行的第一個(gè)圖形往后挪形成的。]
2.按規(guī)律,畫一畫。
指導(dǎo)看書115頁例1:他們之間有什么規(guī)律?先仔細(xì)觀察,再討論。
師:按這樣的規(guī)律排下去,下一組是什么圖形呢?
請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示,其他學(xué)生填寫在書本上。
3.動(dòng)手操作,創(chuàng)造"規(guī)律"。
老師家也想象小東家那樣,用四種瓷磚(紅、白、黑、黃)設(shè)計(jì)出既美觀,又有規(guī)律的墻面,你能開動(dòng)腦筋,幫我設(shè)計(jì)嗎?
[學(xué)生紛紛動(dòng)手操作起來,大部分學(xué)生能分組合作擺出各種方案。]
小組展示、匯報(bào):說說你設(shè)計(jì)的圖形有什么規(guī)律。
生1:紅、白、黑、黃 生2:紅、白、黑、黃
白、黑、黃、紅 黃、紅、白、黑
黑、黃、紅、白 黑、黃、紅、白
黃、紅、白、黑 白、黑、黃、紅
生3:紅、白、黑、黃 生4:黑、黃、紅、白
黑、黃、紅、白 黃、紅、白、黑
紅、白、黑、黃 紅、白、黑、黃
黑、黃、紅、白 白、黑、黃、紅
[第二、第三個(gè)學(xué)生的方法比較新穎,師:這里又有什么規(guī)律?讓學(xué)生詳細(xì)說一說。]
(三)練習(xí)反饋
完成做一做,讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。
[老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生沒注意觀察,仍以為是第一題的規(guī)律,出現(xiàn)作圖錯(cuò)誤,有些學(xué)生還不會(huì)應(yīng)用“移動(dòng)”的方法。]
(四)鞏固練習(xí):
1.做練習(xí)二十三第1題。
寒假里,小明為自己的房間設(shè)計(jì)了一組有趣的圖案,你們瞧(指導(dǎo)看書117頁)
同桌說說他們是按什么規(guī)律來設(shè)計(jì)的圖案,再獨(dú)立完成。
2.補(bǔ)充練習(xí)(機(jī)動(dòng))。
請(qǐng)你也為你的房間設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌找出規(guī)律,并繼續(xù)畫出下一組圖案。
[評(píng)析與反思]