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一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》,

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》,(精選12篇)

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)找圖形排列的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)律

  師:今天是森林里小動(dòng)物們最高興的一天,因?yàn)樗麄円e行一個(gè)盛大的聯(lián)歡會(huì)。草地上可真熱鬧,大家都在忙著做準(zhǔn)備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來(lái),原來(lái)他們兩負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng),可他們都覺得自己的設(shè)計(jì)好看,我們一起來(lái)看一看。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較一下,你喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì),為什么?

  (出示課本主題圖,小兔的設(shè)計(jì)是沒規(guī)律的,小青蛙是有規(guī)律的)

  師:小青蛙的布置為什么這么整齊?這么漂亮呢?其實(shí)在它的設(shè)計(jì)里面藏著一些小秘密,你們能把他找出來(lái)嗎?和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  學(xué)生討論,匯報(bào)

  找出彩旗、花、燈籠的規(guī)律,揭示課題,板書課題,齊讀課題。

  二、自主探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1. 小豬擺凳子。

  小豬擺凳子,他是怎么擺的呢?接下來(lái)應(yīng)該怎么擺?

  (第一排:一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱,一個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱……

  第二排:三個(gè)正方體、一個(gè)圓柱、兩個(gè)正方體、兩個(gè)圓柱、一個(gè)正方體……)

  (在同學(xué)們的幫助下,小豬順利地?cái)[好了凳子,忙了大半天,小豬可累壞了,肚子也咕嚕咕嚕叫起來(lái),怎么辦?對(duì)了,廚房不是有西瓜嗎?)

  2. 小豬吃西瓜。

  一只小豬一塊西瓜,兩只小豬兩塊西瓜,三只小豬后面應(yīng)該擺上幾塊西瓜呢?為什么?你是怎么想的?小豬和西瓜的排列有什么規(guī)律?

  (小豬填飽了肚子可開心了,同學(xué)們,我們?cè)偃タ纯雌渌男?dòng)物在忙些什么吧?)

  3、山羊擺水果。

  山羊要擺的水果有3個(gè)梨,6個(gè)蘋果,它也想把水果排列得整齊有規(guī)律,同學(xué)們,你們能幫幫它嗎?

  (1)同桌兩人合作,拿出蘋果和梨擺一擺,想想有幾種不同的擺法,比一比誰(shuí)的方法多。

  (2)匯報(bào),指名到黑板上擺。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

  在小動(dòng)物們的精心準(zhǔn)備下,聯(lián)歡會(huì)終于要開始了,我們快去看看吧!

  1、

  我變你猜

  第一個(gè)上場(chǎng)的是小猴子,他給我?guī)?lái)什么精彩的節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  (課件閃爍出示:1、鴨子與蛇反復(fù)出現(xiàn)。2、飛機(jī)、飛機(jī)、汽車反復(fù)出現(xiàn)。3、眼鏡、帽子、鞋反復(fù)出現(xiàn))

  2、大合唱

  (1)參加合唱的小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?有什么規(guī)律,接下來(lái)怎么排?

  (小熊、老虎、小狗排成一圈)

  (2)聽,動(dòng)物們?cè)诔裁锤瑁抗?jié)奏有什么規(guī)律?(播放“小白船”)

  四、欣賞規(guī)律,找規(guī)律

  1、欣賞規(guī)律。(出示錄象)

  2、找生活中的規(guī)律。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇2

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

  義興里小學(xué) 陳靜

  教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》例1

  教材分析:

  《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。

  2、 通過(guò)研究交流、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、 使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出排列的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,反饋卡,飲料瓶(3色3組),跳繩5根,沙包10個(gè),

  彩條(紅、黃、綠、藍(lán)各3條)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:大家看看這是誰(shuí)?(課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片)

  師:它們要干什么去呢?(課件出示去看聯(lián)歡會(huì)的圖片)

  師:(課件展示主題圖)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你們從圖中都看到什么?指名回答。

  師:這幅圖大家看著很混亂嗎?為什么你覺得不混亂?

  (排列整齊,有順序)板貼“有順序”

  二、新知探究

  師:你能結(jié)合圖片中的人或物來(lái)說(shuō)說(shuō),它們的排列有什么樣的順序嗎?

  1、 課件出示彩旗圖

  師:彩旗是按什么順序排列的?(生讀出彩旗的顏色,師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。)

  師:后面的那一面彩旗是什么顏色,你能猜出來(lái)嗎?指名回答。

  師:你是怎么知道的,能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  生:彩旗是1面黃旗一面紅旗,然后又1面黃旗一面紅旗,接著又是1面黃旗一面紅旗。

  師:你能在圖上把你說(shuō)的一組一組地圈出來(lái)嗎?(指名板演)

  師歸納:我們就說(shuō)小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組,重復(fù)排列的。

  (板貼“一組”“重復(fù)排列”)

  師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

  2、課件出示彩花圖

  師:彩花是按什么順序排列的?(生讀出彩花的顏色,師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。)

  師:后面的那一朵是什么顏色,你能猜出來(lái)嗎?指名回答。

  師:你是怎么知道的,能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  生:彩花是1朵紅花一朵紫花,然后又1朵紅花一朵紫花,接著又是1朵紅花一朵紫花

  師:你能在圖上把你說(shuō)的一組一組用虛線隔開嗎?(指名板演)

  師歸納:我們就說(shuō)彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組,重復(fù)排列的。

  師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

  3、課件出示小朋友圖

  師:仔細(xì)觀察,你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎?

  師:(板貼小朋友圖片)誰(shuí)來(lái)把這些小朋友一組一組的圈出來(lái)?(指名板演)

  師:這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的?

  師歸納:我們就說(shuō)這些小朋友就是以1個(gè)男生和一個(gè)女生為一組,重復(fù)排列的。

  4、課件出示燈籠圖

  師:仔細(xì)觀察,你能說(shuō)出燈籠是按什么順序排列的嗎?

  生:燈籠是按1個(gè)紅燈籠2個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。

  師:你能在圖上把你說(shuō)的一組一組的用橫線劃出來(lái)嗎?(指名板演)

  師:接下來(lái)的燈籠是什么顏色?(指名板貼,集體判斷。)

  師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。

  5、新知?dú)w納:

  師:黑板上不同的事物,數(shù)量也不一樣,可它們?cè)谂帕械臅r(shí)候,都有著一個(gè)共同特點(diǎn),

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師生共同總結(jié):他們都是把人或物按一定的順序,一組一組的重復(fù)排列。

  師:像這樣把事物按照一定的順序,一組一組的重復(fù)排列,就形成了排列的規(guī)律。

  (課件出示“規(guī)律”)

  師:我們這節(jié)課就來(lái)一起“找”規(guī)律。(板貼課題)

  三、鞏固新知:

  師:在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,羊村的羊兒們也在運(yùn)用這樣的規(guī)律設(shè)計(jì)制作小柵欄。

  分別出示(1藍(lán)3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長(zhǎng)1短為一組)的柵欄圖,讓學(xué)生

  說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律。

  四、拓展訓(xùn)練:

  1、火眼金睛(判斷題2道)

  2、精挑細(xì)選(選擇題2道)

  四、生活中的規(guī)律

  師:我們認(rèn)識(shí)了事物排列的規(guī)律,你能說(shuō)說(shuō)生活中,哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎?

  學(xué)生發(fā)言,師注意傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生列舉。 課件出示生活中有規(guī)律的事物。

  如:教室里桌椅的擺放,是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的

  女孩的漂亮條格背心,是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的

  公路上的人行橫道,是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的

  每一年四季的交替,是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的

  欣賞規(guī)律的美

  在我們的生活中,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的圍墻上,

  在美麗的城市里,巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀

  在熱帶的草原,在神秘的海底,動(dòng)物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律

  就連我們?cè)谛5拿恳惶焐睿际窃谏险n、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行中度過(guò)的

  在我們的廣播體操、眼保健操中,我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動(dòng)作

  聽,在我們咚咚的鼓聲里,你們聽到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎?

  在我們靜美圖畫中,規(guī)律使畫面整齊美觀

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  師:我們把全班同學(xué)分成5個(gè)組,分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦

  啦隊(duì)。啦啦隊(duì)的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作;宣傳科的任務(wù)是設(shè)計(jì)有規(guī)律的聲音或節(jié)奏;

  綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花;另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂(lè)響

  開始,音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。

  提示:先想好以什么為一組,然后再將它進(jìn)行重復(fù)排列。

  小組合作操作,教師注意巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是以什么為一組重復(fù)排列的。

  “這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)得非常快樂(lè),我把羊村的兩部電話留給大家,希望我們以后常聯(lián)系。”

  大家看看哪個(gè)號(hào)碼容易記?為什么?(有規(guī)律,是以139為一組,重復(fù)排列4次。)

  今天,我們找到了許多排列的規(guī)律,希望你能做一個(gè)小小觀察員,仔細(xì)觀察生活,勤動(dòng)腦筋,

  發(fā)現(xiàn)更多更有趣的規(guī)律,講給你的小伙伴聽。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具。

  課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)形。在小組里說(shuō)一說(shuō)。然后大家評(píng)一評(píng)。

  二、新授:看!書上的圖,小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  1、我們來(lái)看一看例5(1)

  圖上有什么圖形?是怎么排列的?

  先讓學(xué)生說(shuō),然后評(píng)一評(píng)。

  2、2)小題,你會(huì)寫嗎,試試看!

  做好后討論講評(píng)。

  3、這里畫著什么?

  那些花兒有幾中顏色?

  是怎么排列的?

  學(xué)生讀列完成,然后交流。

  二、完成做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流。

  三、鞏固。

  1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說(shuō)一說(shuō)。

  2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎?畫好后交流。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)物體排列的規(guī)律排序,體驗(yàn)同一種規(guī)律有不同的表現(xiàn)方式。

  2、能仔細(xì)地觀察、分析,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒每人一小筐玩具。

  2.不同顏色,不同形狀的卡片

  3.教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、輕音樂(lè),教師自制項(xiàng)鏈。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲《開火車》導(dǎo)入:

  教師扮演火車頭,有意識(shí)的將男孩女孩隔開,帶領(lǐng)小朋友一起玩開火車的游戲,教師引導(dǎo)幼兒觀察火車的規(guī)律:男孩,女孩,男孩,女孩·······

  二、出示教具兩條項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

  1、師:麥思媽媽來(lái)到一家賣項(xiàng)鏈的商店,她打算買一條項(xiàng)鏈,麥思媽媽會(huì)選那一條呢?你們來(lái)幫幫她。

  2、教師請(qǐng)幼兒自主選擇并講述。

  3、師:麥思媽媽告訴我啊,她喜歡的是一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈,那小朋友看一看那一條是有規(guī)律的呢?(有規(guī)律的藍(lán)色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形),為什么他是有規(guī)律的呢?

  4、師:說(shuō)了這么多,你們看,這些項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁葱螤畲饋?lái)的呀。(圓形)都有些什么顏色呀,(藍(lán)、黃、紅)這兩條項(xiàng)鏈都有這三種顏色的珠子,但是這一條是有規(guī)律的,整齊地排列的,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。麥思媽媽喜歡這條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。媽媽把它買走啦。

  三、出示不完整項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并排列

  1、師:老板又做了兩條項(xiàng)鏈,可是老師發(fā)現(xiàn)他的項(xiàng)鏈不完整你能不能一會(huì)幫幫他?

  2、出示不完整的有規(guī)律的兩條項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒觀察。

  3、師:你發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈和媽媽選的項(xiàng)鏈有什么不一樣?(麥思媽媽項(xiàng)鏈放在一旁)

  4、幼兒觀察,講述。

  5、師:它們形狀不一樣,顏色不一樣,排列的順序呢?(方形,愛心形、三角形、圓形、方形······)

  6、師:現(xiàn)在小朋友胸前都有一個(gè)形狀的卡片,你現(xiàn)在就是項(xiàng)鏈上的小珠子,請(qǐng)你根據(jù)自己的珠子的顏色及形狀將項(xiàng)鏈拼完整。

  7、師:那小朋友看一看這一條項(xiàng)鏈和前面的項(xiàng)鏈有什么不一樣?(方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······)

  8、請(qǐng)幼兒到前面黑板進(jìn)行操作,完成項(xiàng)鏈。

  四、幼兒探索發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈的規(guī)律。

  五、教師小結(jié)

  師:方形,愛心形、三角形、圓形、方形······是有四種規(guī)律在里面,而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形······有五種規(guī)律在里面。

  六、幼兒完成我的數(shù)學(xué)

  七、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇5

  根據(jù)《新綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期,好動(dòng)、好問(wèn)是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng),我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。通過(guò)活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列;在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)

  幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

  整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。

  活動(dòng)分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。第二部分是通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來(lái)分,能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略,能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算策略中,確定幾個(gè)物體為一組,怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  一、故事激趣,引發(fā)規(guī)律

  師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?

  師:好!聽我開始講了:從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前有座山,……

  師:誰(shuí)能接著往下講嗎?

  師:哦?是哪幾句話在重復(fù)?(生答略)像這樣依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)是一種有規(guī)律的現(xiàn)象,這樣的排列現(xiàn)象在我們周圍還有很多,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們看。(在黑板上畫□○)猜猜看,下一個(gè)圖形我會(huì)畫什么?

  (一幅笑臉圖出現(xiàn)在□○后面變?nèi)切危┙又矣謺?huì)畫什么呢?

  師:(接著畫一組正方形,圓形,三角形)猜猜第七個(gè)圖形會(huì)是什么?

  2.(出示例1情境圖)從這幅圖中,你能找到按一定規(guī)律排列的事物嗎?     學(xué)生回答,教師相應(yīng)板書:

  盆花:每組2盆:藍(lán)、紅

  彩燈:每組3盞:紅、紫、綠

  彩旗:每組4面:紅、紅、黃、黃)

  二、觀察場(chǎng)景,感知物體的有序排列

  1、出示場(chǎng)景圖,談話:國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,大街上彩旗招展,花團(tuán)錦簇,一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。(出示彩旗圖)

  提問(wèn):觀察一下這些物體的排列順序,你能發(fā)現(xiàn)它們的排列的規(guī)律嗎?

  (2)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)全班交流。讓學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (盆花每組2盆,是按照藍(lán)花、紅花的順序排列的。…………)

  師板書: 盆花:每組2盆:藍(lán)、紅

  彩燈:每組3盞:紅、紫、綠

  彩旗:每組4面:紅、紅、黃、黃

  2、談話:我們來(lái)看盆花,現(xiàn)在只能看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?猜猜看。

  提問(wèn):你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)后,再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一小組交流的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略,幫助有困難的學(xué)生。

  3、交流驗(yàn)證方法。

  學(xué)生小組可能提出如下的想法:

  (1)畫圖的策略:

  表示藍(lán)花,    表示紅花,第15盆是藍(lán)花。

  (2)列舉的策略:

  用單雙數(shù)的方法,單數(shù)是藍(lán)花,雙數(shù)是紅花,15是單數(shù),所以第15盆是藍(lán)花。

  (3)計(jì)算的策略:

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書算式:15÷2=7(組)……1(盆)

  結(jié)合算式提問(wèn):為什么用15除以2呢?算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思?根據(jù)余數(shù)1為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花?

  (可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋,也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋:)

  再次提問(wèn):余下的1盆是哪一盆?所以第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?多指名學(xué)生回答,

  如果沒有余數(shù)呢?最后一盆應(yīng)該是什么顏色?

  讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷這盆花的顏色

  就題小結(jié):我們可以把2盆花看作一組,正好有這樣的7組,還余1盆。根據(jù)余數(shù)判斷出這盆花的顏色和每組中第1盆花的顏色相同。

  4、解決彩燈問(wèn)題

  (1)談話:剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問(wèn)題,(出示彩燈圖)照那樣排下去,從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的?用你喜歡的方法做一做。

  (2)學(xué)生嘗試解答。有了前面列式計(jì)算的基礎(chǔ),大部分同學(xué)都是列式計(jì)算解決這一問(wèn)題。但由于彩燈個(gè)數(shù)較少,所以少數(shù)同學(xué)還是通過(guò)畫圖解決問(wèn)題。

  (3)交流不同的解題策略。

  交流不同的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考:每幾個(gè)彩燈可以看作一組?余數(shù)說(shuō)明什么?第17個(gè)彩燈是什么顏色的?

  (4)結(jié)合圖小結(jié):我們可以把3個(gè)彩燈看作一組,有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè),它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。

  (5)逐步優(yōu)化解題策略。

  提問(wèn):第76個(gè)彩燈是什么顏色的?

  讓學(xué)生嘗試解答。教師巡視,注意輔導(dǎo)差生。這時(shí)學(xué)生都自覺采用列式計(jì)算來(lái)解決這一問(wèn)題。

  提問(wèn):你們是采用什么方法解決的?為什么不畫圖了?

  通過(guò)討論讓學(xué)生明晰:當(dāng)數(shù)目比較大時(shí),我們可以列式計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題。然后看余數(shù)。余數(shù)是1,它的顏色和每組中第1個(gè)彩燈的顏色相同。余數(shù)是2,它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。

  3、解決彩旗問(wèn)題

  (1)自主出題解答。讓學(xué)生仿照前面盆花、彩燈的問(wèn)法,自主出題讓其他同學(xué)解答

  (2)老師出題:余數(shù)是幾是紅旗?余數(shù)是幾是黃旗?再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來(lái)準(zhǔn)確判斷。

  (3)談話:剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問(wèn)題。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么?

  (4)概括注意點(diǎn):看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù)。余數(shù)是幾,這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒有余數(shù),這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

  三、鞏固練習(xí),加深對(duì)解題方法的理解。

  過(guò)渡:談話:少年宮在國(guó)慶期間開展了許多豐富多彩的活動(dòng),

  1、智力廳圍了不少學(xué)生,(出示練一練第一題)你能知道第21枚擺的是白子還是黑子嗎?

  學(xué)生解答,并指名說(shuō)出自己的想法。

  2、瞧,手工坊里也吸引了不少同學(xué),一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢。(出示練一練第二題)

  她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能幫她算一算第18顆珠子是什么顏色嗎?第24顆呢?

  學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視,了解學(xué)生的解答情況。

  集體校對(duì)。指名說(shuō)說(shuō)解法。

  3、畫苑里也有同學(xué)在畫畫呢!(出示練一練第三題)

  你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎?

  提問(wèn):同樣求的都是第32個(gè)圖形,為什么不一樣呢?(每組個(gè)數(shù)不同,每組內(nèi)幾個(gè)圖形的排列順序也不同。)

  4、談話:少年宮里設(shè)立了一個(gè)十二生肖館也吸引了許多學(xué)生。

  四、深入體驗(yàn),感受規(guī)律

  被除數(shù) 

  除數(shù)

  商

  12 0.5 130.33333333333314

  0.2515 0.216

  0.166666666666

  17

  0.142857142857

  問(wèn)題難度系數(shù)

  問(wèn)   題

  ★

  小數(shù)點(diǎn)后面第15位是幾?

  ★★

  小數(shù)點(diǎn)后面前100位中有幾個(gè)1?

  ★★★

  小數(shù)點(diǎn)后面,前100個(gè)數(shù)字的和是多少?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸

  1.師:今天這節(jié)課你有什么收獲? ……

  2. 拓展延伸。十二生肖是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物(也就是十二生肖)來(lái)表示人們不同的出生年份。(出示題目:你今年幾歲?屬什么?今年多少歲的人與你是同樣的屬相?)

  師:你今年幾歲?屬什么?

  師:今年多少歲的人與他屬相相同呢?

  2先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再同桌交流想法。指名說(shuō)說(shuō)各自的想法。

  3概括方法:每過(guò)12年,就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12或者減12

  4拓展練習(xí):

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇7

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《找規(guī)律》怎么寫好呢?下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《找規(guī)律》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!

  一、教材分析

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

  二、教學(xué)策略

  設(shè)計(jì)理念:

  在變化無(wú)窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè),產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

  學(xué)情分析:

  鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

  教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

  我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,提高教學(xué)效果。

  說(shuō)學(xué)法:

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

  采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

  三、教學(xué)程序

  1、游戲激趣、回顧舊知

  回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、游戲激趣、引入新知

  注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。

  新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

  3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

  這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。

  使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí),讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。

  4、自由設(shè)計(jì)、深化新知

  我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

  我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

  反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

  “趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

  感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng),效果絕對(duì)是事半功倍的。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡,味猶存。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇8

  1、這節(jié)課開始教師先讓學(xué)生猜想黑板上吸鐵石排列第5個(gè)是什么?隱含了規(guī)律判斷,揭示出本課課題。接著出示了例題的情景圖,觀察圖上彩旗、彩燈、盆花的排列有什么順序,幾個(gè)為一組,教師指出像這樣的排列就是周期現(xiàn)象。僅僅就從情景圖上的彩旗、彩燈、盆花的排列,就揭示出周期現(xiàn)象,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)周期現(xiàn)象的感知理解還是不夠深入的、狹窄的,此時(shí)在學(xué)生已經(jīng)初步感知的基礎(chǔ)上是否可以讓學(xué)生再欣賞生活中的、自然界中的一些周期規(guī)律,拓展、拓寬學(xué)生對(duì)周期現(xiàn)象的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在觀察、感知理解的基礎(chǔ)上能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述周期現(xiàn)象,在觀察、描述中逐步積累,內(nèi)化對(duì)周期規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  2、在學(xué)生理解周期現(xiàn)象后,教師出示問(wèn)題:盆花按這樣順序排列下去第15盆是什么?在學(xué)生思考后,第一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答是使用15÷2;第二個(gè)學(xué)生是用單、雙數(shù);第三種是用畫圖的方法。這三種方法,都是學(xué)生再現(xiàn)周期規(guī)律進(jìn)行的推理活動(dòng),各種方法都有特點(diǎn)。如何呈現(xiàn)學(xué)生的方法,根據(jù)教材的編排看:是先呈現(xiàn)畫圖的方法,再呈現(xiàn)單雙數(shù)方法,最后呈現(xiàn)除法計(jì)算。除法計(jì)算抓住了周期規(guī)律的本質(zhì),雖然簡(jiǎn)便、實(shí)用,但比較抽象,學(xué)生難于理解,而畫圖,單、雙數(shù)的方法都是盆花排列以符號(hào)化,借助形來(lái)解決問(wèn)題,這兩種方法都有助于促進(jìn)學(xué)生更好地理解除法計(jì)算,抓住周期規(guī)律的本質(zhì)。所以教師在讓學(xué)生思考的時(shí)候,要能走下去,了解學(xué)生做法,捕捉學(xué)生資源,按照教材的編排順序呈現(xiàn)學(xué)生的做法,讓學(xué)生逐步經(jīng)歷具體到抽象概括,在交流時(shí)能夠打通三種方法之間聯(lián)系,可以讓學(xué)生把圖畫完整,數(shù)與形結(jié)合,親眼看到的比猜想,學(xué)生會(huì)覺得更為親切,學(xué)生會(huì)更容易掌握,這就是數(shù)形結(jié)合的結(jié)合點(diǎn),從而能更好理解除法計(jì)算中各個(gè)數(shù)所表示含義。

  3.在五上《找規(guī)律》這節(jié)課中,有很多方面很值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)生感受到除法計(jì)算特點(diǎn),會(huì)用除法計(jì)算,能判斷出不同余數(shù)的情況下,教師問(wèn)學(xué)生:余數(shù)幾是紅旗?幾是黃旗?沒有余數(shù)呢?通過(guò)這樣的追問(wèn),讓學(xué)生能從剛才解決問(wèn)題過(guò)程中提煉、感受到周期規(guī)律的確定性。此時(shí)又及時(shí)讓學(xué)生回憶:剛才我們找了什么規(guī)律?我們用什么方法解決?為什么不用乘法加法、減法?追問(wèn)、反思,進(jìn)行一種提升,我們都知道歸納是為了概括,概括是為了提高,從歸納到演繹,讓學(xué)生的思維得到一個(gè)完整的發(fā)展。

  以上是自己對(duì)五上《找規(guī)律》這節(jié)課一些不成熟的看法.

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇9

  一、激趣導(dǎo)入,引出規(guī)律

  1、同學(xué)們,我們一起來(lái)做游戲好嗎?

  2、在游戲中你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書課題:找規(guī)律

  一、情景,探索規(guī)律

  1、出示課件。兔子樂(lè)園里的兔子正在跳舞呢,仔細(xì)看這幅圖上有什么?(兔子,磨菇,夾子,手帕,木樁,籬笆,大樹,繩子)

  2、根據(jù)回答板書。

  3、仔細(xì)觀察每一組兩種物體是怎樣排列的?和同桌交流一下。

  1)兔子和蘑菇是怎樣排列的?(每?jī)芍煌米又虚g有一個(gè)蘑菇)

  2)像這樣每?jī)蓚(gè)同樣的物體間排一個(gè)別種物體叫做一一間隔排列。板書:一一間隔排列。

  3)這樣一一間隔排列的物體還有什么?

  4)小結(jié):通過(guò)觀察我們知道每組的兩種物體,它們都是一一間隔排列的。

  4、數(shù)一數(shù)這些物體的個(gè)數(shù),比一比每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(它們都相差1)兔子為什么比蘑菇多1?

  5、講述:排在最前面和最后面的物體,我們把它叫做“兩端物體”。板書:兩端物體。還有哪些物體是兩端物體?每一排的兩端物體相同嗎?

  6、通過(guò)剛才的比較和分析,我們發(fā)現(xiàn):兩種物體一一間隔排列,如果兩端物體相同,那么排在兩端的物體比排在中間的物體多1個(gè)。反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)?(排在中間的物體比排在兩端的物體少1)

  二、動(dòng)手操作,感受規(guī)律

  1、像兔子樂(lè)園里這樣間隔排列的物體是不是都有這樣的規(guī)律呢?

  2、動(dòng)手試一試,四人一組,每人任意拿幾根小棒擺成一排,再在每?jī)筛“糁虚g擺一個(gè)圓,數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

  3、學(xué)生動(dòng)手試一試

  4、出示投影,交流小結(jié):小棒的根數(shù)比圓的個(gè)數(shù)多1,這與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎?

  5、問(wèn):仍然按上面的擺法,如果擺11根小棒,應(yīng)該擺幾個(gè)圓?怎么想的?如果擺6個(gè)圓,應(yīng)該擺幾根小棒?為什么?

  三、聯(lián)系實(shí)際,尋找規(guī)律

  1、談話:剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,生活中到處都有,請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還能找到這樣有規(guī)律的事物嗎?

  2、學(xué)生舉例。

  3、出示國(guó)旗,從上面找到我們學(xué)習(xí)的規(guī)律?

  四、運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題

  1、出示想想做做第一題,問(wèn):你看到了什么?能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎么列式?為什么廣告排的個(gè)數(shù)比電線桿的根數(shù)少不1?

  2、出示想想做做第二題,獨(dú)立思考第一小題,指名回答,怎么想的?回答第二小題,問(wèn):鋸的段數(shù)與次數(shù)有什么關(guān)系?口答:1)一根木料鋸5段,需要鋸幾次?2)一根木料鋸8次,鋸成多少段?

  3、游戲活動(dòng)

  1)請(qǐng)5位女生站成一排,在每?jī)蓚(gè)女生中間站一個(gè)男生,應(yīng)該請(qǐng)幾位男生呢?誰(shuí)來(lái)排?

  2)再請(qǐng)5位女生,還是男女生一一間隔排列,要求男生比女生多1人。誰(shuí)來(lái)排?

  3)男女生都是6人,還要求一一間隔排列,怎么排?

  4)比較兩種排法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5)根據(jù)剛才得出的規(guī)律,完成想想做做第三題

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課,你找到了什么規(guī)律?

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇10

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)內(nèi)容:第59頁(yè)-60頁(yè)例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確

  定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)

  題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  學(xué)生和內(nèi)容分析:

  本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神;通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”:一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí);二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí);三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí);四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終,讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)方法與手段:

  在具體情境的創(chuàng)設(shè)下,教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,配合課件的有效運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

  板書設(shè)計(jì):

  找   規(guī)   律

  畫圖:                                      

  列舉:

  計(jì)算: 15÷2=7(組)……1(盆)

  18÷3=6(組)

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇11

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115-116頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的過(guò)程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  cai課件 、學(xué)具(貼貼畫)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。

  課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語(yǔ)音

  師:仔細(xì)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  可能有:

  生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,重復(fù)出現(xiàn));

  生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));

  生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

  師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

  師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過(guò)了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

  課件出示明明的房間,播放語(yǔ)音。

  師:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎?

  生:愿意。

  師:今天我們就來(lái)幫助聰聰“找規(guī)律”。

  板書課題:找規(guī)律

  (通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)

  二、 合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、 找出墻面的規(guī)律

  師:我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。

  請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

  你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。

  組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

  師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說(shuō)一說(shuō)。

  預(yù)設(shè):

  生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

  生2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

  生3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

  師激發(fā)提問(wèn):同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們?cè)贀Q一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

  生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)

  師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果?

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》, 篇12

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

  2、教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1)知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

  2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

  2)教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說(shuō)學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說(shuō)教法

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4、動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5、教學(xué)總結(jié)

  四、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

  1、觀察比較法;

  2、討論交流法;

  3、練習(xí)法;

  4、動(dòng)手操作法。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)情景導(dǎo)入

  師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

  師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律

  板書課題:找規(guī)律

  (這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

  (二)新授

  師:過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日,有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室,我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

  出示課件:

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

  1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

  師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?

  生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的

  師:他是從

  生:顏色上觀察的。

  生2:他們都是一種一個(gè)的。

  師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是對(duì)嗎?

  (教師邊說(shuō)邊板書:)

  2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

  3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?

  師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由

  4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

  讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

  5、闖關(guān)游戲

  (小朋友們真聰明)

  師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

  (1)第一關(guān),擺一擺

  課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

  小組討論后匯報(bào)。

  (2)第二關(guān):涂一涂

  課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來(lái)涂?

  (3)第三關(guān),猜一猜

  課件出示做一做,

  把題目改成,猜一猜是什么顏色的?

  先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。

  6、生活中的數(shù)學(xué)

  (1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。

  (2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

  7、小結(jié)

  師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?

  8、拓展練習(xí)

  師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

  用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

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