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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-29

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案(精選14篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  書(shū)第90-91頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字 的變化規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究,尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、出示圖形,學(xué)生尋找規(guī)律。

  ⑴擺出下一組圖形。(練習(xí)十六第3題)

  ⑵說(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。

  ☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆

  ※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎

  2、出示小棒拼擺圖形。(學(xué)生跟著擺)

  □△□△□△

  說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

  如果不從他們的排列圖形來(lái)尋找規(guī)律的話,還能尋找出什么有趣的規(guī)律來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來(lái)尋找規(guī)律。)

  3、揭示課題:簡(jiǎn)單的數(shù)字排列規(guī)律。

  二、教學(xué)新課。

  1、教學(xué)例6

  ⑴學(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫(xiě)出 4、3、4、3„„這樣的數(shù)字變化規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。

  ⑵教師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□

  你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎?

  ⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。

  集體反饋。

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣排這些數(shù)字的?是根據(jù)什么規(guī)律排列的?

  ⑷做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 四人小組交流,全班交流。

  2、教學(xué)例7擺一擺,算一算。

  ⑴學(xué)生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6

  說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的?

  數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

  ⑵教師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、 、

  你知道接著要寫(xiě)什么數(shù)字嗎?為什么?這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的?

  ⑶直接說(shuō)出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

  3、教學(xué)例8找規(guī)律,填數(shù)。

  ⑴出示數(shù)字 5、10、15、20、25四人小組探討,尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

  集體交流。

  ⑵出示數(shù)字 3、6、9、12、15 學(xué)生獨(dú)立解決。

  集體交流。說(shuō)說(shuō)這一組數(shù)字的排列規(guī)律。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 做一做 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名學(xué)生上臺(tái)板演。 集體訂正。

  2、練習(xí)十六 第4題、找規(guī)律填數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  集體反饋,你是怎樣填的?為什么?

  3、擺一擺,算一算。

  思考題。四人小組討論。

  集體交流。

  四、總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你的收獲是什么?你想給老師提什么要求?

  教學(xué)反思

  這單元知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握,不過(guò)還是存在某些問(wèn)題,比如,按規(guī)律填數(shù),學(xué)生必須準(zhǔn)確分析每?jī)蓚(gè)數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化,幾次的變化存在什么規(guī)律,才能正確填寫(xiě)后面的數(shù),有個(gè)別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律,如何能正確填數(shù)呢,還得耐心交給他們分析方法。 把兩節(jié)課調(diào)到一起用來(lái)測(cè)試最后三單元知識(shí)掌握情況

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形,顏色和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的合作,推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。

  3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具學(xué)具:各種圖形的紙張;

  2、媒體應(yīng)用:PPT課件

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳,并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和老師一起做。

  (師拍頭、肩、肚子各四下,重復(fù)三遍,停音樂(lè))教師:小朋友們,剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

  教師:小朋友們真聰明,我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒,老師決定帶你們?nèi)⒓右粋(gè)舞會(huì),這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開(kāi),你們?cè)覆辉敢馊パ剑?/p>

  幼兒:愿意。

  教師:但是去魔仙堡的路途中會(huì)有很多的關(guān)卡,你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān),才能到達(dá)魔仙堡參加舞會(huì),否則你們就參加不了舞會(huì)見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們,你們有信心闖關(guān)成功嗎?

  幼兒:有。

  教師:魔仙女王和老師說(shuō)了,在闖關(guān)的時(shí)候,是有要求的,小朋友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要安靜,自己思考,發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)舉手回答,在小朋友回答問(wèn)題時(shí),其他小朋友保持安靜,如果不遵守,魔仙女王就取消你們參加舞會(huì)的資格了,小朋友們記住了嗎?

  幼兒:記住了。

  2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候,給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律,也可以小組之間相互討論,最后請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。

  3、教師:祝賀你們闖關(guān)成功!小朋友們,看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片)我們可以一起參加舞會(huì)啦!放音樂(lè),幼兒全體起來(lái)跳舞。

  4、小朋友們,其實(shí)生活中,不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律,還有很多其他方面的規(guī)律,回家以后和爸爸媽媽一起討論下,看看在我們生活的周?chē)有什么規(guī)律,明天來(lái)了分享!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

  2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái),讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論交流、找出規(guī)律。

  3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1、涂一涂。通過(guò)按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

  2擺一擺。.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過(guò)程到自主創(chuàng)新過(guò)程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。        

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1.師:小朋友,你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

  2.課件出示主題圖。

  觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、揭示課題《找規(guī)律》。

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  1、課件出示彩旗圖。

  師:首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

  師:你是怎么猜的?

  2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

  猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

  學(xué)生思考、交流。

  3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

  師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

  三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1.涂一涂。

  學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

  2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

  生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

  四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  1.在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的?

  2.欣賞規(guī)律美。

  五.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇4

  我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè),第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。

  1、說(shuō)學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)找規(guī)律的知識(shí),具有一定的探索規(guī)律的能力。

  2、說(shuō)教材

  本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn):靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

  4、說(shuō)教法學(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念:從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略;營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問(wèn)題的策略;緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度;用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。

  根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“情境問(wèn)題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

  5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣

  課伊始,電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻,讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過(guò)多媒體的展示,再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

  (二)、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,感知規(guī)律

  1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

  (1)出示數(shù)字:,學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字?

  (2)猜第一件商品的價(jià)格

  首先出示的第一件商品,它的價(jià)格是兩位數(shù),在這行數(shù)字中間,讓學(xué)生猜它的價(jià)格,教師追問(wèn):它的價(jià)格一共有幾種可能呢?然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),通過(guò)平移8次,一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,易于融于探索規(guī)律的過(guò)程中。

  (三)、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)猜第二件商品

  出示第二件商品,它的價(jià)格是三位數(shù),也在這行數(shù)字中間,你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格?學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),通過(guò)平移7次,一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來(lái)揭示這件商品,這是一款電子詞典,給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  (2)如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),分別需要平移幾次?得到幾種不用的價(jià)格呢?學(xué)生快速回答,然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。

  (3)探索規(guī)律:讓剛才手舉的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的什么秘訣,小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索、討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)、分析問(wèn)題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),使他們通過(guò)“自主探究,合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展思維。

  (四)、應(yīng)用規(guī)律,升華認(rèn)識(shí)

  結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題:天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問(wèn)題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),但我遵循由淺入深、從易到難的原則,呈現(xiàn)螺旋式上升,既面向了全體學(xué)生,又激勵(lì)了優(yōu)生,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)以人為本,和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

  (五)、課堂小結(jié),主題延伸

  學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?有哪些收獲?并要求學(xué)生做生活中的有心人,去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

  總之,在教學(xué)活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律

  2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律,發(fā)展幼兒觀察能力

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

  4、樂(lè)于探索、交流與分享

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒有規(guī)律的意識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布置活動(dòng)室,在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

  2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

  3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、尋找活動(dòng):如何挑

  1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

  2、 師:“孩子們,你們看,今天我們的教師真美麗,你能發(fā)現(xiàn)有什么?”

  (幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律:氣球是按紅黃順序排列的,小旗是按紅藍(lán)得順序排列的.……②按圖形排列的規(guī)律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律)

  二、采用變魔術(shù)的形式,學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律

  1、師:“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒,看看他們有什么規(guī)律。”(一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)

  師:“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒,看看里面會(huì)變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條,上面寫(xiě)著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作,幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

  數(shù)的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。

  3、 活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

  小百科:規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系,決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,謂整齊而有規(guī)則。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P63頁(yè)第1題,練習(xí)十四的第1~6題

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情景,引入談話

  師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

  合作交流,探求新知

  教學(xué)第63頁(yè)主題圖

  師:你看懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意

  生:咱們把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

  師:

  (1)發(fā)下一張空白的表格紙

  (2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

  (3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

  知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)成功

  學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

  先算出每道算式的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

  要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

  游戲形式做第64頁(yè)第2題

  先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

  使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

  學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題

  做第65頁(yè)中第5題

  先讓學(xué)生看懂圖意

  再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

  使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。

  回顧全課,總結(jié)提高

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  尋找規(guī)律,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、正方形、三角形、圓形若干。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  “六一”兒童節(jié)到了,為了慶祝自己的節(jié)日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?(課件展示88頁(yè)主題圖)

  問(wèn):仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。(出示課題:找規(guī)律)

  二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。

  (1)課件展示彩旗圖,問(wèn):請(qǐng)大家猜猜,這面旗的后面一面是什么顏色的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?可以把幾面看成一組?有幾組?

  2、尋找小花的規(guī)律。

  出示小花圖問(wèn):最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。

  3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢?后面一個(gè)是什么?通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察,討論交流,發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。

  4、小結(jié):像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去,我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀!

  三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律

  1、擺一擺

  課件出示88頁(yè)例2(圖略)讓學(xué)生試著擺,并說(shuō)規(guī)律。

  2、排練節(jié)目

  “六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱,下面我們來(lái)排練:

  (1)排隊(duì):請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái),要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué),該請(qǐng)幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律?

  (2)師生共唱一首歌,并有規(guī)律地拍手。問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的,有什么規(guī)律?讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。

  3、教學(xué)例3

  課件展示P89例3.(圖略)

  涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說(shuō)為什么這樣涂.

  4.猜規(guī)律.

  出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..

  5.小小設(shè)計(jì)師.

  (1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)

  (2)展示作品

  先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規(guī)律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.

  四.走進(jìn)生活、尋找規(guī)律

  1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.

  2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美,讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。

  五、全課總結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的?

  2、規(guī)律無(wú)處不在,只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮嗨伎迹欢〞?huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇8

  數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教具和學(xué)具:

  課件、彩筆、 學(xué)具袋

  教學(xué)過(guò)程:

  一.課前游戲

  演唱《兩只老虎》,學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。

  [ 評(píng)析:“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)有規(guī)律的舞蹈動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。]

  二.魔術(shù)游戲,激趣導(dǎo)入

  師:今天老師將和你們一起玩?zhèn)魔術(shù),你希望老師變出什么呢?

  學(xué)生紛紛發(fā)言:航天飛機(jī)、蘋(píng)果、老虎、裙子……在同學(xué)們的期盼中,老師先變出了一個(gè)蘋(píng)果,接著變出了一個(gè)桃子……。用同樣的方法依次變出了蘋(píng)果、桃子、 蘋(píng)果、桃子…….。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,老師變的魔術(shù)有什么規(guī)律?(一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)桃子、又一個(gè)蘋(píng)果、又一個(gè)桃子)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——找規(guī)律。板書(shū)課題。

  [評(píng)析:變魔術(shù)是孩子們喜歡的節(jié)目,當(dāng)老師告訴同學(xué)你希望老師變出什么時(shí),可以讓學(xué)生發(fā)揮他們自己的想象,也可滿足一下他們小小的心愿。當(dāng)老師依次變出蘋(píng)果、桃子時(shí),學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了有一定的規(guī)律,讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接觸了今天的新知識(shí)——規(guī)律]。

  三.引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  課件出示例1的主題圖

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幅圖表示什么意思?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,再在小組內(nèi)合作交流。

  2.每組選一名代表,在全班匯報(bào)交流,你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律,是怎么想的?

  彩旗是按“紅、黃”排列的;燈籠是按“紫、紅”排列的;花是按“綠、紫”排列的;小朋友是按“男、女”排列的 。

  [評(píng)析:課件生動(dòng)形象地演示了小朋友慶祝節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面,讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了排列的規(guī)律]。

  四.動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展

  1.兩人一組從學(xué)具袋中拿出4個(gè)三角形和圓形,自己動(dòng)手按一定的規(guī)律擺一擺。然后展示:有的小組按一個(gè)三角形、一個(gè)圓形擺成了一條直線;有的小組按一個(gè)三角形、一個(gè)圓形圍成了一個(gè)圓。

  2.練一練,完成書(shū)中例2。

  3.涂一涂:例3 

  (1)先仔細(xì)觀察書(shū)中涂色的規(guī)律,然后再涂色。

  (2)展示作品,并說(shuō)說(shuō)其規(guī)律。第一行是按綠、黃的順序;第二行是按藍(lán)、黃、紅的順序。

  [評(píng)析:學(xué)生通過(guò)涂一涂、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng),親身經(jīng)歷了實(shí)踐,更加牢固的掌握了所學(xué)的新知識(shí)]。

  五.聯(lián)系生活,尋找規(guī)律

  1.當(dāng)個(gè)小小表演家

  課前跟老師一起學(xué)了《兩只老虎》,誰(shuí)愿意上來(lái)表演?你們知道這動(dòng)作有什么規(guī)律嗎?

  2.尋找教室內(nèi)的規(guī)律

  小組交流后全班匯報(bào):①教室里課桌是按一排桌子、一排凳子排列的。②鄭心怡同學(xué)衣服上的花紋是按一行白色、一行黑色排列的。③天花板上是按一盞日光燈、一把吊扇排列的……

  [評(píng)析:數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。學(xué)生能列舉身邊的實(shí)際例子,說(shuō)明他們已將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到了一起,已經(jīng)能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去了]。

  六.小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七.教學(xué)反思:

  本節(jié)課我采取了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式來(lái)教學(xué),并放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,探究新知來(lái)發(fā)現(xiàn)圖形中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,本節(jié)課的成功之處在于:

  1、提供了生動(dòng)活潑的具有現(xiàn)實(shí)意義的情景,激發(fā)了學(xué)生的興趣,初步接觸了“規(guī)律”這一概念。

  如:本課中的魔術(shù)游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象,讓學(xué)生自然的接觸了規(guī)律這一概念。

  2、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

  如:本課中出示的學(xué)生聯(lián)歡的情景,裝飾的東西是有規(guī)律排列的,為小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等,這些與生活實(shí)際相連的生活實(shí)例讓學(xué)生容易接受,更利于學(xué)生交流和創(chuàng)新。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,本節(jié)課中學(xué)生能列舉同學(xué)衣服上花紋的規(guī)律、課桌排列的規(guī)律等。說(shuō)明他們已經(jīng)具備了一定的審美觀念,同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)88~89頁(yè)例1~例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)物品的有序排列和觀察操作等活動(dòng),能找出簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2.通過(guò)涂色、學(xué)具、列舉實(shí)例的活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察、推理能力,提高合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教具和學(xué)具:

  課件、彩筆、 學(xué)具袋

  教學(xué)過(guò)程:

  一.課前游戲

  演唱《兩只老虎》,學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。

  [ 評(píng)析:“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)有規(guī)律的舞蹈動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。]

  二.魔術(shù)游戲,激趣導(dǎo)入 

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇9

  這個(gè)星期三聽(tīng)了六節(jié)相同課題的課《找規(guī)律》,六位優(yōu)秀的青年女教師來(lái)自城區(qū)五個(gè)學(xué)校,她們帶著各自學(xué)校的特色,更帶著她們自身獨(dú)特的風(fēng)采,向?qū)W生展示了規(guī)律的形成,規(guī)律的內(nèi)涵,規(guī)律的運(yùn)用,規(guī)律的延伸,規(guī)律在生活中給我們帶來(lái)的美不勝收的感受!在對(duì)比中,讓我們清晰地感受到各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的利弊。

  課堂上教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精巧設(shè)計(jì),值得學(xué)習(xí)和借鑒:

  一、在導(dǎo)入中滲透規(guī)律。有兩位教師的導(dǎo)入教學(xué)非常好,其一就是上一篇博文《學(xué)生的精彩》中介紹的“男生、女生記憶力大比拼”。緊扣課題,揭示了學(xué)習(xí)規(guī)律的價(jià)值,課堂氣氛熱烈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,輕松自然地引入新課。另一位教師的導(dǎo)入如下:

  【師:聽(tīng)說(shuō)我們班學(xué)生很聰明,老師準(zhǔn)備了幾道思考題想考考同學(xué)們,你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎?

  ……

  師:今天星期幾?(……)再過(guò)七天是星期幾?(……)填空:冬去什么來(lái)?(……)同學(xué)們?cè)趺椿卮鸬眠@樣塊呢?

  生:因?yàn)橛幸?guī)律。

  師:我們生活中還有很多這樣的規(guī)律,你能舉幾個(gè)例子嗎?

  生:……………

  (師揭示課題)】

  整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明快,在導(dǎo)入中就開(kāi)始對(duì)學(xué)生滲透應(yīng)用意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)原型,注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)構(gòu)建。

  二、在操作實(shí)踐中,感悟規(guī)律。教學(xué)片斷:

  【師:如果按照這樣的規(guī)律貼下去,第15塊磁鐵是什么顏色?(黑板上紅黑相間地貼了8塊磁鐵。)

  師:(部分學(xué)生急欲回答,教師緊接著說(shuō))噓……,先自己獨(dú)自思考,把自己的想法在作業(yè)紙上記下來(lái)。寫(xiě)好了,可以小組交流一下。

  (教室里一下安靜下來(lái),每個(gè)學(xué)生都埋頭書(shū)寫(xiě),過(guò)了一會(huì)兒,小聲的討論開(kāi)始了,然后一只只小手再次舉起。教師視頻展示學(xué)生作業(yè),并指名口述自己的思考過(guò)程。)】

  在每一節(jié)課上都出現(xiàn)了相同的問(wèn)題“第15盆花是什么顏色?”,每一次問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)課堂上都會(huì)有幾個(gè)機(jī)靈鬼心急口快地報(bào)出答案,有些老師會(huì)就勢(shì)板書(shū)學(xué)生口述的幾種算法進(jìn)行講解。這位教師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),輕輕地一“噓”,消去了孩子身上的浮躁,讓他們靜下心來(lái),在“知其然”的基礎(chǔ)上去探索“其所以然”,進(jìn)入更深層次的思考。輕輕地一“噓”,為更多沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的孩子爭(zhēng)取了獨(dú)立思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),而不是人云亦云。輕輕地一“噓”,使小組交流和集體反饋更加有效,拓展了孩子的思路。輕輕地一“噓”,使課堂不再是少數(shù)人的課堂,成了全體學(xué)生的舞臺(tái)。也正是這輕輕地一“噓”,才有上一篇博文《學(xué)生的精彩》中所展示的豐富的圖文表達(dá)。

  三、精彩的變式練習(xí)。

  1、學(xué)生先按順序報(bào)數(shù)并記住自己報(bào)到的數(shù)。

  ①根據(jù)自己報(bào)到的數(shù),算一算,如果按貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮的順序重復(fù)排列,你會(huì)得到哪個(gè)福娃的祝福?

  ②根據(jù)自己報(bào)到的數(shù),算一算,如果按鉛筆、橡皮、筆芯的順序發(fā)禮物,你會(huì)得到什么禮物?

  教師在個(gè)別口述后,通過(guò)起立的方式檢查學(xué)生計(jì)算情況。

  2、“照這樣排列,左起第面旗是什么顏色?”,照樣子,一人出題全班解答;小組互相出題互相解答;自己出題,自己解答。

  3、移動(dòng)一個(gè)圖形,使這列圖形的排列有周期性規(guī)律:○□▽○□▽▽○□。

  六節(jié)不同風(fēng)格的課堂,使我對(duì)本課內(nèi)容有了更深刻、清晰的認(rèn)識(shí):

  一、本課的重點(diǎn)之一應(yīng)該放在“找規(guī)律”上。這是一種什么樣的規(guī)律呢?這是周期規(guī)律,即按照一定的順序排列的幾個(gè)物體合成一組,依次重復(fù)出現(xiàn),這種規(guī)律最重要的特征是,每組中相同序號(hào)的物體都是完全相同的。在尋找規(guī)律時(shí),首先要確定是不是這種規(guī)律,是否符合這種規(guī)律的特征(重復(fù)出現(xiàn));如果是,那么每組有幾個(gè)物體組成,是按什么順序排列的。只有對(duì)規(guī)律有了清晰透徹的理解掌握,才能利用規(guī)律通過(guò)除法計(jì)算找到某個(gè)序號(hào)的物體是什么。

  二、本課的重點(diǎn)之二是優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中了解到解決問(wèn)題可能有多種途徑,開(kāi)闊思路;讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,分析比較,在認(rèn)知矛盾中領(lǐng)悟到針對(duì)不同的問(wèn)題需要用不同的策略去解決,培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。

  聽(tīng)課感想:

  一、大多數(shù)教師在教學(xué)中都注意到了規(guī)律的介紹,但重視程度不夠,把目光都盯在了第二個(gè)重點(diǎn)上,舍本求末。在教學(xué)例題時(shí),一般都是指名口述一下每個(gè)排列有什么樣的規(guī)律,缺乏對(duì)規(guī)律的總結(jié)概括,致使許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為彩旗(兩藍(lán)兩紅)的排列周期是2;在練習(xí)時(shí),沒(méi)有一個(gè)教師問(wèn)一句:“這是周期規(guī)律嗎?為什么?”,關(guān)于規(guī)律的變式練習(xí)幾乎沒(méi)有;在講解規(guī)律時(shí),沒(méi)有講清周期規(guī)律的典型特征(每組中相同序號(hào)的物體都是完全相同的),所以在后面問(wèn)到學(xué)生:“為什么看余數(shù)就可以知道是什么顏色?”學(xué)生大多解釋不清。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)周期規(guī)律有了感性的、初步的認(rèn)識(shí),在上完課后應(yīng)該達(dá)到系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí),可是因?yàn)閷?duì)規(guī)律教學(xué)不夠深入,學(xué)生上完課后只能達(dá)到更深刻的感性的認(rèn)識(shí)。

  二、在優(yōu)化策略方面,許多教師處理得很好。首先通過(guò)第一個(gè)例題找出解決問(wèn)題的幾種方法,對(duì)于每個(gè)學(xué)生所使用的方法不作評(píng)價(jià),再通過(guò)第二個(gè)例題中不同問(wèn)題的解決,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到通過(guò)畫(huà)圖和數(shù)的奇偶性來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題的局限性和列式計(jì)算的簡(jiǎn)潔性及通用性。但對(duì)畫(huà)圖和利用數(shù)的奇偶性解題過(guò)于忽略,少數(shù)老師甚至在教學(xué)語(yǔ)言中帶有否定的傾向。其實(shí)方法無(wú)所謂好壞,都有各自的利弊,譬如對(duì)于一一間隔的規(guī)律而言,利用數(shù)的奇偶性解決就非常合適!當(dāng)一些學(xué)生對(duì)列式解題有困惑時(shí),畫(huà)圖驗(yàn)證一下不也是很好的嗎。在這一點(diǎn)的教學(xué)上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分每種方法的利弊,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在思考的基礎(chǔ)上靈活選擇解決問(wèn)題的策略,注重學(xué)法指導(dǎo)。

  三、教學(xué)中,當(dāng)除法算式列出來(lái)之后,所有教師都很注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式的含義。當(dāng)講到余數(shù)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清余數(shù)表示的是第幾組的第幾個(gè),前面有幾組是完整的,還剩下幾個(gè)。這樣可以使學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)直觀的情境,幫助學(xué)生理解,同時(shí)也為下一課,求每種物體的個(gè)數(shù)埋下伏筆。

  聽(tīng)課困惑:

  1、課堂上,在列舉解題方法時(shí),有位學(xué)生說(shuō):“老師,我是3盞3盞地分一分,分完15盞,還剩2盞…….”,因?yàn)榍懊娼處熞呀?jīng)給大家介紹了列式計(jì)算比較好,所以對(duì)這個(gè)學(xué)生的發(fā)言比較惱火,她對(duì)這位學(xué)生說(shuō):“分一分的方法好嗎?100盞還能分嗎?”

  我不懂,“分一分”為什么不行呢?3個(gè)3個(gè)地分,不就是除以3嗎?100盞仍然可以分吶,100除以3,等于33余1,不就是把100,3個(gè)3個(gè)地分分到99還剩下1個(gè)嗎。如果這位老師不是斷然否定學(xué)生的想法,而是幫助學(xué)生找出分一分和除法計(jì)算之間的密切聯(lián)系,把分一分轉(zhuǎn)化成除法計(jì)算是不是更好呢?

  2、課堂上,教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些地方這樣周期規(guī)律存在,有位學(xué)生回答說(shuō):“街道邊的一排排樹(shù)也是這種規(guī)律。”教師回答:“那一排樹(shù)是周期規(guī)律嗎?”另一個(gè)學(xué)生馬上補(bǔ)充:“那不是周期規(guī)律,如果每?jī)煽脴?shù)中間夾一個(gè)廣告牌就是了。”教師滿意地笑了。

  我不懂,街道邊的一排樹(shù),排列有周期規(guī)律嗎?所有周期排列的周期是不是一定大于1呢?如果遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)怎樣回答呢?希望能得到各位同行的指教。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級(jí)上冊(cè)59頁(yè)-62頁(yè)

  教材分析:

  本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期規(guī)律的本質(zhì)就是一組元素依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),“依次不斷”是一組接著一組,一個(gè)元素接著一個(gè)元素,不間斷,“重復(fù)出現(xiàn)”實(shí)際上是第一周期平移運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,相當(dāng)于電子文檔中的復(fù)制粘貼,因此從第二周期開(kāi)始每一個(gè)周期在重復(fù)第一周期的“故事”,所以,在周期規(guī)律探尋中,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)周期中元素的個(gè)數(shù)相同,各元素的排列次序也相同,據(jù)此,可以根據(jù)已有的有限元素所呈現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測(cè)無(wú)限的趨勢(shì)。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律,通過(guò)眼前預(yù)料以后,通過(guò)有限想象無(wú)限。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象,然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。

  學(xué)情分析:

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí),在四年級(jí)時(shí)還學(xué)習(xí)了找一一間隔排列的規(guī)律。而且前面幾個(gè)學(xué)年的思維拓展已經(jīng)不同程度地初步學(xué)習(xí)了周期規(guī)律,所以大部分學(xué)生能夠順利解答周期問(wèn)題,不過(guò)學(xué)生沒(méi)有深入研究過(guò)周期現(xiàn)象。

  設(shè)計(jì)意圖:

  對(duì)于本課的教學(xué),教材采用了兩個(gè)一組(一一間隔)作為例題呈現(xiàn)。對(duì)于這一規(guī)律,要預(yù)測(cè)其后續(xù)發(fā)展,學(xué)生可能會(huì)有三種方法:列舉法、奇偶法和除法計(jì)算的方法。但這三種方法在這一例題中無(wú)法擇優(yōu),并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在例題設(shè)計(jì)上采用音樂(lè)中的節(jié)奏,從三個(gè)一組的周期現(xiàn)象開(kāi)始研究。本設(shè)計(jì)力圖基于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在游戲、故事、音樂(lè)、美術(shù)、自然、生活等各個(gè)角落悉心找尋學(xué)生熟悉的素材,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的同時(shí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖列舉、符號(hào)列舉、計(jì)算法等解決問(wèn)題的不同策略,以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn):能分析排列的規(guī)律,理解計(jì)算法的算理,感受周期規(guī)律的變式在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)過(guò)程:  

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。(音樂(lè)課)

  1、音樂(lè)欣賞激興趣,揭示課題

  師:課前我們一起欣賞了旋律優(yōu)美的《小白船》,現(xiàn)在老師把歌詞和旋律都去掉,只留下節(jié)奏再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生傾聽(tīng))同學(xué)們聽(tīng)完,你覺(jué)得這音樂(lè)聲是有規(guī)律的?還是亂七八糟的?(有規(guī)律)師:那有什么規(guī)律呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書(shū)課題。

  2、操作中表達(dá)規(guī)律

  師:剛才的節(jié)奏聲第一個(gè)音符是什么?(叮),那第二個(gè)音符呢?(噠)。第三個(gè)音符是什么你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(噠)板書(shū)三個(gè)音符。

  師:節(jié)奏聲不停的話能寫(xiě)得完嗎?寫(xiě)不完可以用什么來(lái)表示?(出示省略號(hào))為什么?(因?yàn)橛泻芏鄠(gè)“叮噠噠”不斷重復(fù)出現(xiàn))板書(shū):(重復(fù)出現(xiàn))

  除了可以用叮噠噠來(lái)表示剛才聽(tīng)到的有規(guī)律的節(jié)奏聲,你還能用什么形式來(lái)表示?

  學(xué)生嘗試做一做。師指名上去。

  怎樣讓別人一眼就看得出來(lái)哪些是不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分呢?(畫(huà)圈)

  師:那我們把這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象,重復(fù)出現(xiàn)的部分叫做周期。以后同學(xué)們遇到周期現(xiàn)象時(shí),可以把重復(fù)出現(xiàn)的部分圈起來(lái),這樣就能一眼看出它的周期在那了。

  3、觀察中深化規(guī)律

  師:大家用不同的形式記錄了音樂(lè)的節(jié)奏。其實(shí)雖然表示的形式不一樣,但是節(jié)奏中的周期規(guī)律都一樣。那請(qǐng)同學(xué)們觀察這些周期規(guī)律,每幾個(gè)一組成為一個(gè)周期?(每三個(gè)為一組)

  前一個(gè)周期里的音符排列的順序和后一個(gè)周期排列是怎么樣的?

  生:每一個(gè)周期中音符的個(gè)數(shù)一樣多,排列的次序也完全一樣。

  師:也就是說(shuō)每一個(gè)周期中第一個(gè)音符一定是(咚),第二個(gè)音符一定是(噠),第三個(gè)音符一定是(噠)。因?yàn)槭侵芷谝?guī)律的排列,所以第二個(gè)周期向后每一個(gè)周期都和第一組周期完全相同。這就是周期現(xiàn)象的特點(diǎn)。根據(jù)這樣的特點(diǎn),我們可以知道第8周期的第一個(gè)音符是什么?第二個(gè)呢?第三個(gè)呢?那第35周期的第3個(gè)音符是什么?

  4、判斷小練習(xí)

  它們是按照周期規(guī)律排列的嗎?(手勢(shì)作出判斷)

  5、探究中優(yōu)化方法

  師:剛才大家在音樂(lè)中尋找了規(guī)律,又能運(yùn)用多種方式表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。現(xiàn)在請(qǐng)你思考:左起第10個(gè)音符是什么?你有哪些辦法知道它?

  學(xué)生嘗試做一做,四人小組交流想法。師指名回答。

  重點(diǎn)問(wèn)用計(jì)算的方法:除數(shù)3是什么意思?(每3個(gè)為一個(gè)周期)商5組表示什么意思?(有5組周期)余數(shù)1個(gè)表示什么(第六組周期的第1個(gè))

  師:用你喜歡的方法探求第29個(gè)和第126個(gè)音符各是什么?

  每一道的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)各表示什么嗎?怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷?

  同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾患s而同的選擇用計(jì)算的方法?好,現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)比較這三個(gè)算式,有什么相同的地方?為什么除以3?得出結(jié)果后都是看什么數(shù)來(lái)確定?所以我們?cè)谟盟闶接?jì)算需要先做分組確定每幾個(gè)為一周期,再用除法計(jì)算,最后根據(jù)余數(shù)來(lái)確定是周期里的第幾個(gè)。

  6、閱讀課本,提出質(zhì)疑

  師:同學(xué)們,其實(shí)你們已經(jīng)從音樂(lè)課中完成我們課本59頁(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,結(jié)合昨晚的預(yù)習(xí),你還有什么問(wèn)題不明白的?

  三、走進(jìn)生活,鞏固規(guī)律(美術(shù)課)

  師:看來(lái),同學(xué)們挺自信。接下來(lái)我們到美術(shù)課上考考大家。一個(gè)小朋友畫(huà)了一幅慶祝國(guó)慶的畫(huà),你們能從中找到具有周期現(xiàn)象的物體嗎?(出示課本情境圖,但是燈籠圖沒(méi)有規(guī)律)

  1、說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)生觀察,說(shuō)出盆花圖和彩旗圖的規(guī)律。

  2、改一改

  師:你能不能把彩旗圖也改成具有周期規(guī)律的?

  學(xué)生嘗試,指名回答。

  3、涂一涂:

  完成試一試的題目。

  1、盆花圖  (看圖口答)

  2、彩旗圖  (看圖口答)

  四、智力沖浪,深化規(guī)律(語(yǔ)文課)

  師:在我們語(yǔ)文課中,也有著美麗的周期現(xiàn)象,我們一起到語(yǔ)文課堂中探索

  1、找規(guī)律找規(guī)律找規(guī)律……第42個(gè)字是什么?(口答)

  2、我們找規(guī)律我們找規(guī)律我們找規(guī)律……”第42個(gè)字是什么? (口答)

  3、學(xué)生自行出題互考 (開(kāi)放探究)

  你也能出一道具有周期規(guī)律的語(yǔ)文題考考大家?

  4、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。(手工課)

  學(xué)生獨(dú)立完成60頁(yè)“練一練”第1、2題

  五、總結(jié)本課,暢談收獲。

  師:今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么規(guī)律?說(shuō)說(shuō)你今天的收獲?你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)領(lǐng)取自己的獎(jiǎng)品嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇11

  根據(jù)《新綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期,好動(dòng)、好問(wèn)是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng),我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。通過(guò)活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列;在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)

  幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

  整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。

  活動(dòng)分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。第二部分是通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來(lái)分,能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇12

  1.教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的,它們的規(guī)律很多,觀察的角度不同,規(guī)律不同,從同一角度觀察,它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察,它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例,它的第一行有四種圖形,下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成:第二行是將第一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形往前移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律,在上一行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。地面的規(guī)律和墻面一致,只是要從顏色的角度觀察。

  教學(xué)時(shí),既可由教材的情境引入,也可以設(shè)計(jì)一些更加貼近兒童的情境。如,分別出示兩個(gè)學(xué)生布置的房間:一個(gè)用上學(xué)期所學(xué)的規(guī)律來(lái)布置,一個(gè)用循環(huán)排列的規(guī)律來(lái)布置。讓學(xué)生找一找第一個(gè)房間有什么規(guī)律,復(fù)習(xí)舊知,并激趣導(dǎo)入:這第二個(gè)房間怎么亂七八糟,一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有?以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后,單獨(dú)出示墻面、地面的圖案,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。學(xué)生找出的規(guī)律可能很多。如,豎著看,第二豎行是將第一豎行的第一個(gè)圖形移到最下面,其他圖形依次向上移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的,同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律,在前一豎行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。從右上方往左下 方斜著看,每一斜行的圖形是一樣的。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律,教師應(yīng)給予肯定,對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)展示,幫助學(xué)生建立表象,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2.例1是在主題圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的圖形的變化規(guī)律。基本規(guī)律與主題圖是一樣的,區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列,而是排成了一行,每組圖形呈循環(huán)排列:從左邊起,每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形,第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形……如此循環(huán)排列。

  教學(xué)時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生想:例1與主題圖的圖形排列有什么相同的地方?有什么不同的地方?能不能用主題圖找規(guī)律的方法來(lái)找例1的規(guī)律?然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,再小組交流經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)談?wù)乙?guī)律的方法。

  3.例1下面的“做一做”是鞏固例1的練習(xí),沒(méi)有任何提示,基本規(guī)律類(lèi)似,只不過(guò)每組圖形循環(huán)變化的方向相反,讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考。教師重點(diǎn)關(guān)注中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  4.在“做一做”之后,教材安排了給手帕設(shè)計(jì)漂亮的花邊和圖案的活動(dòng),一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。活動(dòng)前,應(yīng)提醒學(xué)生:要設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。活動(dòng)的材料可以因地制宜,手帕可用正方形紙代替。設(shè)計(jì)的方式既可采取畫(huà)的方式,也可采取貼的方式。貼的圖片盡量選取簡(jiǎn)單有趣的,如水果圖案、動(dòng)物圖案、所學(xué)的平面圖形等等。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后,可將作品貼出來(lái),請(qǐng)大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美,同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  5.例2是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律,與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6類(lèi)似的地方是:無(wú)論是圖形還是數(shù)的排列,不再研究形狀和位置的變化,而是研究數(shù)量的變化,圖形的變化也要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6不同的地方是:它的規(guī)律是每相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列,這個(gè)新的數(shù)列是等差數(shù)列,每相鄰兩項(xiàng)的差是1。而一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6數(shù)列本身就是一個(gè)等差數(shù)列。

  教學(xué)例2時(shí),可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6第(1)題,再把例2與例6進(jìn)行對(duì)比:與例6比,圖形和數(shù)的排列有什么新的變化?你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎?然后讓學(xué)生邊擺邊算,找出規(guī)律。找規(guī)律時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況,先試著獨(dú)立完成,教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo),再小組合作交流想法。最后教師進(jìn)行小結(jié),重點(diǎn)說(shuō)明:例2數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列,這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。

  6.例2下面的“做一做”與例2類(lèi)似,區(qū)別是相鄰兩項(xiàng)的差組成的新的等差數(shù)列,等差的差不是1,是2。此題可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)于有困難的學(xué)生可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)遷移類(lèi)推完成。

  7.關(guān)于練習(xí)二十三中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

  第1題與例1基本類(lèi)似,不同之處是圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)循環(huán),可讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  第2題的題型與前面學(xué)過(guò)的略有不同,在一年級(jí)上冊(cè)思考題中出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的習(xí)題。可讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  第3題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系來(lái)思考(10個(gè)一是十,10個(gè)十是百……),每一項(xiàng)上的數(shù)的10倍是后一項(xiàng)上的數(shù)。

  第4題是學(xué)過(guò)的等差數(shù)列,滲透了數(shù)軸知識(shí)。

  第7題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)位知識(shí)思考。

  第8*題第(1)題是著名的裴波那契數(shù)列,從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始,每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。教師可向?qū)W生略做數(shù)學(xué)史料的介紹。第(2)題是等比數(shù)列,每個(gè)數(shù)都是前一個(gè)數(shù)的一半。

  練習(xí)二十三的最后是思考題。是一個(gè)特殊的數(shù)列,每一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)所在項(xiàng)數(shù)的平方。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇13

  提醒學(xué)生要有規(guī)律地排列。)

  生2:○□○□○□......

  生3:□○□○□○......

  生4:○○□□○○□□......

  生5:○□□○○□□○......

  師:能說(shuō)說(shuō)你是按照什么規(guī)律擺的嗎?

  [在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出了各種不同的擺法,也能簡(jiǎn)單地表述其中的規(guī)律。學(xué)生發(fā)言非常勇躍,一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試,這時(shí)我及時(shí)給予表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

  (二)教學(xué)新課:

  1.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:小東家的廚房裝修得可漂亮了,我們一起來(lái)看看。(指導(dǎo)看書(shū))

  小東家的墻面和地面在設(shè)計(jì)上,隱藏著規(guī)律,比一比,看誰(shuí)最快找出來(lái)。

  [留給學(xué)生觀察思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。]

  學(xué)生觀察思考后,匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你找到的規(guī)律。

  生1(上講臺(tái)指著圖):"墻面"中間的斜線上有4個(gè)☆,向上一斜線有3個(gè)△,向下一斜線有3個(gè)○,再向下有2個(gè)□,這邊也有2個(gè)□,最右邊的下方是△,最左邊的上方是○。

  生2:“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。

  生3:“地面”第一行的第一格是綠色,第二行的第一格是藍(lán)色,第三行的第一格是紅色,第四行的第一格是黃色……。

  師進(jìn)一步引導(dǎo):第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行與第三行有什么關(guān)系,……每相鄰兩行有什么關(guān)系?小朋友再想想,然后在小組里合作交流。

  [教學(xué)這一過(guò)程時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察、獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”,但仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此,這時(shí)我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察,最后通過(guò)合作交流,共同解決問(wèn)題。]

  學(xué)生合作交流,小組匯報(bào)。

  生4:第一行的○向后挪到最后一格,就得到第二行的圖形;第二行的□向后挪到最后一格,就得到第三行的圖形;……

  生5:豎著看,第一列的第一格○向下挪到最后一格,就得到第二列的圖形;第二列的第一格□向下挪到最后一格,就得到第三列的圖形;......

  生6:……

  [學(xué)生邊說(shuō),老師邊移動(dòng)教具,共同驗(yàn)證規(guī)律,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律的特點(diǎn)是:每一行都是前一行的第一個(gè)圖形往后挪形成的。]

  2.按規(guī)律,畫(huà)一畫(huà)。

  指導(dǎo)看書(shū)115頁(yè)例1:他們之間有什么規(guī)律?先仔細(xì)觀察,再討論。

  師:按這樣的規(guī)律排下去,下一組是什么圖形呢?

  請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示,其他學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)本上。

  3.動(dòng)手操作,創(chuàng)造"規(guī)律"。

  老師家也想象小東家那樣,用四種瓷磚(紅、白、黑、黃)設(shè)計(jì)出既美觀,又有規(guī)律的墻面,你能開(kāi)動(dòng)腦筋,幫我設(shè)計(jì)嗎?

  [學(xué)生紛紛動(dòng)手操作起來(lái),大部分學(xué)生能分組合作擺出各種方案。]

  小組展示、匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的圖形有什么規(guī)律。

  生1:紅、白、黑、黃   生2:紅、白、黑、黃

  白、黑、黃、紅        黃、紅、白、黑

  黑、黃、紅、白        黑、黃、紅、白

  黃、紅、白、黑        白、黑、黃、紅

  生3:紅、白、黑、黃   生4:黑、黃、紅、白

  黑、黃、紅、白        黃、紅、白、黑

  紅、白、黑、黃        紅、白、黑、黃

  黑、黃、紅、白        白、黑、黃、紅

  [第二、第三個(gè)學(xué)生的方法比較新穎,師:這里又有什么規(guī)律?讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。]

  (三)練習(xí)反饋

  完成做一做,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。

  [老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生沒(méi)注意觀察,仍以為是第一題的規(guī)律,出現(xiàn)作圖錯(cuò)誤,有些學(xué)生還不會(huì)應(yīng)用“移動(dòng)”的方法。] 

  (四)鞏固練習(xí):

  1.做練習(xí)二十三第1題。

  寒假里,小明為自己的房間設(shè)計(jì)了一組有趣的圖案,你們瞧(指導(dǎo)看書(shū)117頁(yè))

  同桌說(shuō)說(shuō)他們是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的圖案,再獨(dú)立完成。

  2.補(bǔ)充練習(xí)(機(jī)動(dòng))。

  請(qǐng)你也為你的房間設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌找出規(guī)律,并繼續(xù)畫(huà)出下一組圖案。

  [評(píng)析與反思]

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇14

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:第59頁(yè)-60頁(yè)例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確

  定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)

  題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  學(xué)生和內(nèi)容分析:

  本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神;通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”:一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí);二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí);三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí);四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終,讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)方法與手段:

  在具體情境的創(chuàng)設(shè)下,教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,配合課件的有效運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  找   規(guī)   律

  畫(huà)圖:                                      

  列舉:

  計(jì)算: 15÷2=7(組)……1(盆)

  18÷3=6(組)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    一、教材分析:位置的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置,如某個(gè)...

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    教學(xué)內(nèi)容:書(shū)第88—89頁(yè) 教教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列,并能運(yùn)用規(guī) 律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》,(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1 使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)找圖形排列的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》,(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1 使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)找圖形排列的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。...

  • 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)教案(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:書(shū)第88—89頁(yè) 教教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列,并能運(yùn)用規(guī) 律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。...

  • 教案模板
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