小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案（精選14篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)第90-91頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字 的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示圖形，學(xué)生尋找規(guī)律。
⑴擺出下一組圖形。（練習(xí)十六第3題）
⑵說(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。
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2、出示小棒拼擺圖形。（學(xué)生跟著擺）
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說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。
如果不從他們的排列圖形來(lái)尋找規(guī)律的話，還能尋找出什么有趣的規(guī)律來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來(lái)尋找規(guī)律。）
3、揭示課題：簡(jiǎn)單的數(shù)字排列規(guī)律。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例6
⑴學(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫(xiě)出 4、3、4、3„„這樣的數(shù)字變化規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。
⑵教師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□
你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎？
⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。
集體反饋。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣排這些數(shù)字的？是根據(jù)什么規(guī)律排列的？
⑷做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 四人小組交流，全班交流。
2、教學(xué)例7擺一擺，算一算。
⑴學(xué)生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6
說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？
數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
⑵教師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、 、
你知道接著要寫(xiě)什么數(shù)字嗎？為什么？這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？
⑶直接說(shuō)出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。
3、教學(xué)例8找規(guī)律，填數(shù)。
⑴出示數(shù)字 5、10、15、20、25四人小組探討，尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。
集體交流。
⑵出示數(shù)字 3、6、9、12、15 學(xué)生獨(dú)立解決。
集體交流。說(shuō)說(shuō)這一組數(shù)字的排列規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)。
1、 做一做 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生上臺(tái)板演。 集體訂正。
2、練習(xí)十六 第4題、找規(guī)律填數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體反饋，你是怎樣填的？為什么？
3、擺一擺，算一算。
思考題。四人小組討論。
集體交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？你的收獲是什么？你想給老師提什么要求？
這單元知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握，不過(guò)還是存在某些問(wèn)題，比如，按規(guī)律填數(shù)，學(xué)生必須準(zhǔn)確分析每?jī)蓚�(gè)數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化，幾次的變化存在什么規(guī)律，才能正確填寫(xiě)后面的數(shù)，有個(gè)別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律，如何能正確填數(shù)呢，還得耐心交給他們分析方法。 把兩節(jié)課調(diào)到一起用來(lái)測(cè)試最后三單元知識(shí)掌握情況
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形，顏色和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養(yǎng)幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張；
2、媒體應(yīng)用：PPT課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳，并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和老師一起做。
（師拍頭、肩、肚子各四下，重復(fù)三遍，停音樂(lè)）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋�(gè)舞會(huì)，這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開(kāi)，你們?cè)覆辉敢馊パ剑?/p>
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì)有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達(dá)魔仙堡參加舞會(huì)，否則你們就參加不了舞會(huì)見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì)的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律，也可以小組之間相互討論，最后請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。
3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參加舞會(huì)啦！放音樂(lè)，幼兒全體起來(lái)跳舞。
4、小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周?chē)�有什么規(guī)律，明天來(lái)了分享！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái)，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。
2、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
分三個(gè)層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn)，由學(xué)生找出規(guī)律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論交流、找出規(guī)律。
3、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展。
1、涂一涂。通過(guò)按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。
2擺一擺。.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議，由一般的模仿過(guò)程到自主創(chuàng)新過(guò)程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了學(xué)生思維的高度活躍，從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。
找一找生活中規(guī)律，更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察，猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡，學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.師：小朋友，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？
2.課件出示主題圖。
觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、揭示課題《找規(guī)律》。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1、課件出示彩旗圖。
師：首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？
師：你是怎么猜的？
2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？
猜一猜，下一個(gè)是什么顏色？
學(xué)生思考、交流。
3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。
師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展。
1.涂一涂。
學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。
2、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律。
師：這些規(guī)律都會(huì)找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學(xué)具擺一擺。
生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
學(xué)生展示作品，欣賞數(shù)學(xué)美。
四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。
1.在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的？
2.欣賞規(guī)律美。
五.總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇4
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。
1、說(shuō)學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)找規(guī)律的知識(shí)，具有一定的探索規(guī)律的能力。
2、說(shuō)教材
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
4、說(shuō)教法學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略；營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問(wèn)題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過(guò)多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。
（二）、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律
1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
（1）出示數(shù)字：，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？
（2）猜第一件商品的價(jià)格
首先出示的第一件商品，它的價(jià)格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格，教師追問(wèn)：它的價(jià)格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù)，通過(guò)平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過(guò)程中。
（三）、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）猜第二件商品
出示第二件商品，它的價(jià)格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù)，通過(guò)平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來(lái)揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價(jià)格呢？學(xué)生快速回答，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。
（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索、討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)、分析問(wèn)題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使他們通過(guò)“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。
（四）、應(yīng)用規(guī)律，升華認(rèn)識(shí)
結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問(wèn)題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生，又激勵(lì)了優(yōu)生，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。
（五）、課堂小結(jié)，主題延伸
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律
2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣
4、樂(lè)于探索、交流與分享
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）
2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找活動(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、 師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么？”
（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍(lán)得順序排列的.……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律）
二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律。”（一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。
數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。
3、 活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
小百科：規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，謂整齊而有規(guī)則。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
【設(shè)計(jì)意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
合作交流，探求新知
教學(xué)第63頁(yè)主題圖
師：你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：
(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。
回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁(yè)主題圖）
問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。（出示課題：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
（1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來(lái)排練：
（1）排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請(qǐng)幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？
（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3.(圖略)
涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說(shuō)為什么這樣涂.
4.猜規(guī)律.
出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..
5.小小設(shè)計(jì)師.
(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)
(2)展示作品
先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規(guī)律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.
四.走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.
2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？
2、規(guī)律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮嗨伎迹欢〞?huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇8
數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教具和學(xué)具：
課件、彩筆、 學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程：
一.課前游戲
演唱《兩只老虎》，學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。
[ 評(píng)析：“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)有規(guī)律的舞蹈動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。]
二.魔術(shù)游戲，激趣導(dǎo)入
師：今天老師將和你們一起玩?zhèn)�魔術(shù)，你希望老師變出什么呢？
學(xué)生紛紛發(fā)言：航天飛機(jī)、蘋(píng)果、老虎、裙子……在同學(xué)們的期盼中，老師先變出了一個(gè)蘋(píng)果，接著變出了一個(gè)桃子……。用同樣的方法依次變出了蘋(píng)果、桃子、 蘋(píng)果、桃子…….。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師變的魔術(shù)有什么規(guī)律？（一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)桃子、又一個(gè)蘋(píng)果、又一個(gè)桃子）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——找規(guī)律。板書(shū)課題。
[評(píng)析：變魔術(shù)是孩子們喜歡的節(jié)目，當(dāng)老師告訴同學(xué)你希望老師變出什么時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮他們自己的想象，也可滿足一下他們小小的心愿。當(dāng)老師依次變出蘋(píng)果、桃子時(shí)，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了有一定的規(guī)律，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接觸了今天的新知識(shí)——規(guī)律]。
三.引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
課件出示例1的主題圖
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖表示什么意思？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)合作交流。
2.每組選一名代表，在全班匯報(bào)交流，你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律，是怎么想的？
彩旗是按“紅、黃”排列的；燈籠是按“紫、紅”排列的；花是按“綠、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的 。
[評(píng)析：課件生動(dòng)形象地演示了小朋友慶祝節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了排列的規(guī)律]。
四.動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
1.兩人一組從學(xué)具袋中拿出4個(gè)三角形和圓形，自己動(dòng)手按一定的規(guī)律擺一擺。然后展示：有的小組按一個(gè)三角形、一個(gè)圓形擺成了一條直線；有的小組按一個(gè)三角形、一個(gè)圓形圍成了一個(gè)圓。
2.練一練，完成書(shū)中例2。
3.涂一涂：例3
（1）先仔細(xì)觀察書(shū)中涂色的規(guī)律，然后再涂色。
（2）展示作品，并說(shuō)說(shuō)其規(guī)律。第一行是按綠、黃的順序；第二行是按藍(lán)、黃、紅的順序。
[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)涂一涂、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)，親身經(jīng)歷了實(shí)踐，更加牢固的掌握了所學(xué)的新知識(shí)]。
五.聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
1.當(dāng)個(gè)小小表演家
課前跟老師一起學(xué)了《兩只老虎》，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？你們知道這動(dòng)作有什么規(guī)律嗎？
2.尋找教室內(nèi)的規(guī)律
小組交流后全班匯報(bào)：①教室里課桌是按一排桌子、一排凳子排列的。②鄭心怡同學(xué)衣服上的花紋是按一行白色、一行黑色排列的。③天花板上是按一盞日光燈、一把吊扇排列的……
[評(píng)析：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。學(xué)生能列舉身邊的實(shí)際例子，說(shuō)明他們已將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到了一起，已經(jīng)能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去了]。
六.小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
七.教學(xué)反思：
本節(jié)課我采取了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式來(lái)教學(xué)，并放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究新知來(lái)發(fā)現(xiàn)圖形中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，本節(jié)課的成功之處在于：
1、提供了生動(dòng)活潑的具有現(xiàn)實(shí)意義的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，初步接觸了“規(guī)律”這一概念。
如：本課中的魔術(shù)游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象，讓學(xué)生自然的接觸了規(guī)律這一概念。
2、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際
如：本課中出示的學(xué)生聯(lián)歡的情景，裝飾的東西是有規(guī)律排列的，為小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等，這些與生活實(shí)際相連的生活實(shí)例讓學(xué)生容易接受，更利于學(xué)生交流和創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，本節(jié)課中學(xué)生能列舉同學(xué)衣服上花紋的規(guī)律、課桌排列的規(guī)律等。說(shuō)明他們已經(jīng)具備了一定的審美觀念，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)88~89頁(yè)例1~例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)物品的有序排列和觀察操作等活動(dòng)，能找出簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2.通過(guò)涂色、學(xué)具、列舉實(shí)例的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教具和學(xué)具：
課件、彩筆、 學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程：
一.課前游戲
演唱《兩只老虎》，學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。
[ 評(píng)析：“興趣是最好的老師”。課前歌舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)有規(guī)律的舞蹈動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。]
二.魔術(shù)游戲，激趣導(dǎo)入
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇9
這個(gè)星期三聽(tīng)了六節(jié)相同課題的課《找規(guī)律》，六位優(yōu)秀的青年女教師來(lái)自城區(qū)五個(gè)學(xué)校，她們帶著各自學(xué)校的特色，更帶著她們自身獨(dú)特的風(fēng)采，向?qū)W生展示了規(guī)律的形成，規(guī)律的內(nèi)涵，規(guī)律的運(yùn)用，規(guī)律的延伸，規(guī)律在生活中給我們帶來(lái)的美不勝收的感受！在對(duì)比中，讓我們清晰地感受到各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的利弊。
課堂上教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精巧設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)和借鑒：
一、在導(dǎo)入中滲透規(guī)律。有兩位教師的導(dǎo)入教學(xué)非常好，其一就是上一篇博文《學(xué)生的精彩》中介紹的“男生、女生記憶力大比拼”。緊扣課題，揭示了學(xué)習(xí)規(guī)律的價(jià)值，課堂氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松自然地引入新課。另一位教師的導(dǎo)入如下：
【師：聽(tīng)說(shuō)我們班學(xué)生很聰明，老師準(zhǔn)備了幾道思考題想考考同學(xué)們，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
……
師：今天星期幾？（……）再過(guò)七天是星期幾？（……）填空：冬去什么來(lái)？（……）同學(xué)們?cè)趺椿卮鸬眠@樣塊呢？
生：因?yàn)橛幸?guī)律。
師：我們生活中還有很多這樣的規(guī)律，你能舉幾個(gè)例子嗎？
生：……………
（師揭示課題）】
整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明快，在導(dǎo)入中就開(kāi)始對(duì)學(xué)生滲透應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)原型，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)構(gòu)建。
二、在操作實(shí)踐中，感悟規(guī)律。教學(xué)片斷：
【師：如果按照這樣的規(guī)律貼下去，第15塊磁鐵是什么顏色？（黑板上紅黑相間地貼了8塊磁鐵。）
師：（部分學(xué)生急欲回答，教師緊接著說(shuō)）噓……，先自己獨(dú)自思考，把自己的想法在作業(yè)紙上記下來(lái)。寫(xiě)好了，可以小組交流一下。
（教室里一下安靜下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都埋頭書(shū)寫(xiě)，過(guò)了一會(huì)兒，小聲的討論開(kāi)始了，然后一只只小手再次舉起。教師視頻展示學(xué)生作業(yè)，并指名口述自己的思考過(guò)程。）】
在每一節(jié)課上都出現(xiàn)了相同的問(wèn)題“第15盆花是什么顏色？”，每一次問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)課堂上都會(huì)有幾個(gè)機(jī)靈鬼心急口快地報(bào)出答案，有些老師會(huì)就勢(shì)板書(shū)學(xué)生口述的幾種算法進(jìn)行講解。這位教師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，輕輕地一“噓”，消去了孩子身上的浮躁，讓他們靜下心來(lái)，在“知其然”的基礎(chǔ)上去探索“其所以然”，進(jìn)入更深層次的思考。輕輕地一“噓”，為更多沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的孩子爭(zhēng)取了獨(dú)立思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而不是人云亦云。輕輕地一“噓”，使小組交流和集體反饋更加有效，拓展了孩子的思路。輕輕地一“噓”，使課堂不再是少數(shù)人的課堂，成了全體學(xué)生的舞臺(tái)。也正是這輕輕地一“噓”，才有上一篇博文《學(xué)生的精彩》中所展示的豐富的圖文表達(dá)。
三、精彩的變式練習(xí)。
1、學(xué)生先按順序報(bào)數(shù)并記住自己報(bào)到的數(shù)。
①根據(jù)自己報(bào)到的數(shù)，算一算，如果按貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮的順序重復(fù)排列，你會(huì)得到哪個(gè)福娃的祝福？
②根據(jù)自己報(bào)到的數(shù)，算一算，如果按鉛筆、橡皮、筆芯的順序發(fā)禮物，你會(huì)得到什么禮物？
教師在個(gè)別口述后，通過(guò)起立的方式檢查學(xué)生計(jì)算情況。
2、“照這樣排列，左起第面旗是什么顏色？”，照樣子，一人出題全班解答；小組互相出題互相解答；自己出題，自己解答。
3、移動(dòng)一個(gè)圖形，使這列圖形的排列有周期性規(guī)律：○□▽○□▽▽○□。
六節(jié)不同風(fēng)格的課堂，使我對(duì)本課內(nèi)容有了更深刻、清晰的認(rèn)識(shí)：
一、本課的重點(diǎn)之一應(yīng)該放在“找規(guī)律”上。這是一種什么樣的規(guī)律呢？這是周期規(guī)律，即按照一定的順序排列的幾個(gè)物體合成一組，依次重復(fù)出現(xiàn)，這種規(guī)律最重要的特征是，每組中相同序號(hào)的物體都是完全相同的。在尋找規(guī)律時(shí)，首先要確定是不是這種規(guī)律，是否符合這種規(guī)律的特征（重復(fù)出現(xiàn)）；如果是，那么每組有幾個(gè)物體組成，是按什么順序排列的。只有對(duì)規(guī)律有了清晰透徹的理解掌握，才能利用規(guī)律通過(guò)除法計(jì)算找到某個(gè)序號(hào)的物體是什么。
二、本課的重點(diǎn)之二是優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中了解到解決問(wèn)題可能有多種途徑，開(kāi)闊思路；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，分析比較，在認(rèn)知矛盾中領(lǐng)悟到針對(duì)不同的問(wèn)題需要用不同的策略去解決，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。
聽(tīng)課感想：
一、大多數(shù)教師在教學(xué)中都注意到了規(guī)律的介紹，但重視程度不夠，把目光都盯在了第二個(gè)重點(diǎn)上，舍本求末。在教學(xué)例題時(shí)，一般都是指名口述一下每個(gè)排列有什么樣的規(guī)律，缺乏對(duì)規(guī)律的總結(jié)概括，致使許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為彩旗（兩藍(lán)兩紅）的排列周期是2；在練習(xí)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)教師問(wèn)一句：“這是周期規(guī)律嗎？為什么？”，關(guān)于規(guī)律的變式練習(xí)幾乎沒(méi)有；在講解規(guī)律時(shí)，沒(méi)有講清周期規(guī)律的典型特征（每組中相同序號(hào)的物體都是完全相同的），所以在后面問(wèn)到學(xué)生：“為什么看余數(shù)就可以知道是什么顏色？”學(xué)生大多解釋不清。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)周期規(guī)律有了感性的、初步的認(rèn)識(shí)，在上完課后應(yīng)該達(dá)到系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)，可是因?yàn)閷?duì)規(guī)律教學(xué)不夠深入，學(xué)生上完課后只能達(dá)到更深刻的感性的認(rèn)識(shí)。
二、在優(yōu)化策略方面，許多教師處理得很好。首先通過(guò)第一個(gè)例題找出解決問(wèn)題的幾種方法，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所使用的方法不作評(píng)價(jià)，再通過(guò)第二個(gè)例題中不同問(wèn)題的解決，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到通過(guò)畫(huà)圖和數(shù)的奇偶性來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題的局限性和列式計(jì)算的簡(jiǎn)潔性及通用性。但對(duì)畫(huà)圖和利用數(shù)的奇偶性解題過(guò)于忽略，少數(shù)老師甚至在教學(xué)語(yǔ)言中帶有否定的傾向。其實(shí)方法無(wú)所謂好壞，都有各自的利弊，譬如對(duì)于一一間隔的規(guī)律而言，利用數(shù)的奇偶性解決就非常合適！當(dāng)一些學(xué)生對(duì)列式解題有困惑時(shí)，畫(huà)圖驗(yàn)證一下不也是很好的嗎。在這一點(diǎn)的教學(xué)上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分每種方法的利弊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在思考的基礎(chǔ)上靈活選擇解決問(wèn)題的策略，注重學(xué)法指導(dǎo)。
三、教學(xué)中，當(dāng)除法算式列出來(lái)之后，所有教師都很注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式的含義。當(dāng)講到余數(shù)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清余數(shù)表示的是第幾組的第幾個(gè)，前面有幾組是完整的，還剩下幾個(gè)。這樣可以使學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)直觀的情境，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也為下一課，求每種物體的個(gè)數(shù)埋下伏筆。
聽(tīng)課困惑：
1、課堂上，在列舉解題方法時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)：“老師，我是3盞3盞地分一分，分完15盞，還剩2盞…….”，因?yàn)榍懊娼處熞呀?jīng)給大家介紹了列式計(jì)算比較好，所以對(duì)這個(gè)學(xué)生的發(fā)言比較惱火，她對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“分一分的方法好嗎？100盞還能分嗎？”
我不懂，“分一分”為什么不行呢？3個(gè)3個(gè)地分，不就是除以3嗎？100盞仍然可以分吶，100除以3，等于33余1，不就是把100，3個(gè)3個(gè)地分分到99還剩下1個(gè)嗎。如果這位老師不是斷然否定學(xué)生的想法，而是幫助學(xué)生找出分一分和除法計(jì)算之間的密切聯(lián)系，把分一分轉(zhuǎn)化成除法計(jì)算是不是更好呢？
2、課堂上，教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些地方這樣周期規(guī)律存在，有位學(xué)生回答說(shuō)：“街道邊的一排排樹(shù)也是這種規(guī)律。”教師回答：“那一排樹(shù)是周期規(guī)律嗎？”另一個(gè)學(xué)生馬上補(bǔ)充：“那不是周期規(guī)律，如果每?jī)煽脴?shù)中間夾一個(gè)廣告牌就是了。”教師滿意地笑了。
我不懂，街道邊的一排樹(shù)，排列有周期規(guī)律嗎？所有周期排列的周期是不是一定大于1呢？如果遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)怎樣回答呢？希望能得到各位同行的指教。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)59頁(yè)-62頁(yè)
教材分析：
本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期規(guī)律的本質(zhì)就是一組元素依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，“依次不斷”是一組接著一組，一個(gè)元素接著一個(gè)元素，不間斷，“重復(fù)出現(xiàn)”實(shí)際上是第一周期平移運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，相當(dāng)于電子文檔中的復(fù)制粘貼，因此從第二周期開(kāi)始每一個(gè)周期在重復(fù)第一周期的“故事”，所以，在周期規(guī)律探尋中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)周期中元素的個(gè)數(shù)相同，各元素的排列次序也相同，據(jù)此，可以根據(jù)已有的有限元素所呈現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)無(wú)限的趨勢(shì)。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過(guò)眼前預(yù)料以后，通過(guò)有限想象無(wú)限。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí)，在四年級(jí)時(shí)還學(xué)習(xí)了找一一間隔排列的規(guī)律。而且前面幾個(gè)學(xué)年的思維拓展已經(jīng)不同程度地初步學(xué)習(xí)了周期規(guī)律，所以大部分學(xué)生能夠順利解答周期問(wèn)題，不過(guò)學(xué)生沒(méi)有深入研究過(guò)周期現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于本課的教學(xué)，教材采用了兩個(gè)一組（一一間隔）作為例題呈現(xiàn)。對(duì)于這一規(guī)律，要預(yù)測(cè)其后續(xù)發(fā)展，學(xué)生可能會(huì)有三種方法：列舉法、奇偶法和除法計(jì)算的方法。但這三種方法在這一例題中無(wú)法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在例題設(shè)計(jì)上采用音樂(lè)中的節(jié)奏，從三個(gè)一組的周期現(xiàn)象開(kāi)始研究。本設(shè)計(jì)力圖基于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在游戲、故事、音樂(lè)、美術(shù)、自然、生活等各個(gè)角落悉心找尋學(xué)生熟悉的素材，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的同時(shí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖列舉、符號(hào)列舉、計(jì)算法等解決問(wèn)題的不同策略，以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：能分析排列的規(guī)律，理解計(jì)算法的算理，感受周期規(guī)律的變式在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。（音樂(lè)課）
1、音樂(lè)欣賞激興趣，揭示課題
師：課前我們一起欣賞了旋律優(yōu)美的《小白船》，現(xiàn)在老師把歌詞和旋律都去掉，只留下節(jié)奏再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生傾聽(tīng)）同學(xué)們聽(tīng)完，你覺(jué)得這音樂(lè)聲是有規(guī)律的？還是亂七八糟的？（有規(guī)律）師：那有什么規(guī)律呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書(shū)課題。
2、操作中表達(dá)規(guī)律
師：剛才的節(jié)奏聲第一個(gè)音符是什么？（叮），那第二個(gè)音符呢？（噠）。第三個(gè)音符是什么你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（噠）板書(shū)三個(gè)音符。
師：節(jié)奏聲不停的話能寫(xiě)得完嗎？寫(xiě)不完可以用什么來(lái)表示？（出示省略號(hào)）為什么？（因?yàn)橛泻芏鄠�(gè)“叮噠噠”不斷重復(fù)出現(xiàn)）板書(shū)：（重復(fù)出現(xiàn)）
除了可以用叮噠噠來(lái)表示剛才聽(tīng)到的有規(guī)律的節(jié)奏聲，你還能用什么形式來(lái)表示？
學(xué)生嘗試做一做。師指名上去。
怎樣讓別人一眼就看得出來(lái)哪些是不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分呢？（畫(huà)圈）
師：那我們把這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，重復(fù)出現(xiàn)的部分叫做周期。以后同學(xué)們遇到周期現(xiàn)象時(shí)，可以把重復(fù)出現(xiàn)的部分圈起來(lái)，這樣就能一眼看出它的周期在那了。
3、觀察中深化規(guī)律
師：大家用不同的形式記錄了音樂(lè)的節(jié)奏。其實(shí)雖然表示的形式不一樣，但是節(jié)奏中的周期規(guī)律都一樣。那請(qǐng)同學(xué)們觀察這些周期規(guī)律，每幾個(gè)一組成為一個(gè)周期？（每三個(gè)為一組）
前一個(gè)周期里的音符排列的順序和后一個(gè)周期排列是怎么樣的？
生：每一個(gè)周期中音符的個(gè)數(shù)一樣多，排列的次序也完全一樣。
師：也就是說(shuō)每一個(gè)周期中第一個(gè)音符一定是（咚）,第二個(gè)音符一定是（噠）,第三個(gè)音符一定是(噠)。因?yàn)槭侵芷谝?guī)律的排列，所以第二個(gè)周期向后每一個(gè)周期都和第一組周期完全相同。這就是周期現(xiàn)象的特點(diǎn)。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們可以知道第8周期的第一個(gè)音符是什么？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？那第35周期的第3個(gè)音符是什么？
4、判斷小練習(xí)
它們是按照周期規(guī)律排列的嗎？（手勢(shì)作出判斷）
5、探究中優(yōu)化方法
師：剛才大家在音樂(lè)中尋找了規(guī)律，又能運(yùn)用多種方式表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。現(xiàn)在請(qǐng)你思考：左起第10個(gè)音符是什么？你有哪些辦法知道它？
學(xué)生嘗試做一做，四人小組交流想法。師指名回答。
重點(diǎn)問(wèn)用計(jì)算的方法:除數(shù)3是什么意思？（每3個(gè)為一個(gè)周期）商5組表示什么意思？（有5組周期）余數(shù)1個(gè)表示什么（第六組周期的第1個(gè)）
師：用你喜歡的方法探求第29個(gè)和第126個(gè)音符各是什么？
每一道的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)各表示什么嗎？怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷？
同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾患s而同的選擇用計(jì)算的方法？好，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)比較這三個(gè)算式，有什么相同的地方？為什么除以3？得出結(jié)果后都是看什么數(shù)來(lái)確定？所以我們?cè)谟盟闶接?jì)算需要先做分組確定每幾個(gè)為一周期，再用除法計(jì)算，最后根據(jù)余數(shù)來(lái)確定是周期里的第幾個(gè)。
6、閱讀課本，提出質(zhì)疑
師：同學(xué)們，其實(shí)你們已經(jīng)從音樂(lè)課中完成我們課本59頁(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，結(jié)合昨晚的預(yù)習(xí)，你還有什么問(wèn)題不明白的？
三、走進(jìn)生活，鞏固規(guī)律（美術(shù)課）
師：看來(lái)，同學(xué)們挺自信。接下來(lái)我們到美術(shù)課上考考大家。一個(gè)小朋友畫(huà)了一幅慶祝國(guó)慶的畫(huà)，你們能從中找到具有周期現(xiàn)象的物體嗎？（出示課本情境圖，但是燈籠圖沒(méi)有規(guī)律）
1、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生觀察，說(shuō)出盆花圖和彩旗圖的規(guī)律。
2、改一改
師：你能不能把彩旗圖也改成具有周期規(guī)律的？
學(xué)生嘗試，指名回答。
3、涂一涂：
完成試一試的題目。
1、盆花圖 （看圖口答）
2、彩旗圖 （看圖口答）
四、智力沖浪，深化規(guī)律（語(yǔ)文課）
師：在我們語(yǔ)文課中，也有著美麗的周期現(xiàn)象，我們一起到語(yǔ)文課堂中探索
1、找規(guī)律找規(guī)律找規(guī)律……第42個(gè)字是什么？（口答）
2、我們找規(guī)律我們找規(guī)律我們找規(guī)律……”第42個(gè)字是什么？ （口答）
3、學(xué)生自行出題互考 （開(kāi)放探究）
你也能出一道具有周期規(guī)律的語(yǔ)文題考考大家？
4、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。（手工課）
學(xué)生獨(dú)立完成60頁(yè)“練一練”第1、2題
五、總結(jié)本課，暢談收獲。
師：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么規(guī)律？說(shuō)說(shuō)你今天的收獲？你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)領(lǐng)取自己的獎(jiǎng)品嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇11
根據(jù)《新綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期，好動(dòng)、好問(wèn)是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)
幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
活動(dòng)分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。第二部分是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇12
1.教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形往前移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察。
教學(xué)時(shí)，既可由教材的情境引入，也可以設(shè)計(jì)一些更加貼近兒童的情境。如，分別出示兩個(gè)學(xué)生布置的房間：一個(gè)用上學(xué)期所學(xué)的規(guī)律來(lái)布置，一個(gè)用循環(huán)排列的規(guī)律來(lái)布置。讓學(xué)生找一找第一個(gè)房間有什么規(guī)律，復(fù)習(xí)舊知，并激趣導(dǎo)入：這第二個(gè)房間怎么亂七八糟，一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有？以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后，單獨(dú)出示墻面、地面的圖案，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。學(xué)生找出的規(guī)律可能很多。如，豎著看，第二豎行是將第一豎行的第一個(gè)圖形移到最下面，其他圖形依次向上移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的，同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律，在前一豎行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。從右上方往左下 方斜著看，每一斜行的圖形是一樣的。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，教師應(yīng)給予肯定，對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.例1是在主題圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的圖形的變化規(guī)律。基本規(guī)律與主題圖是一樣的，區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)排列：從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形……如此循環(huán)排列。
教學(xué)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生想：例1與主題圖的圖形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用主題圖找規(guī)律的方法來(lái)找例1的規(guī)律？然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)談?wù)乙?guī)律的方法。
3.例1下面的“做一做”是鞏固例1的練習(xí)，沒(méi)有任何提示，基本規(guī)律類(lèi)似，只不過(guò)每組圖形循環(huán)變化的方向相反，讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考。教師重點(diǎn)關(guān)注中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4.在“做一做”之后，教材安排了給手帕設(shè)計(jì)漂亮的花邊和圖案的活動(dòng)，一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。活動(dòng)前，應(yīng)提醒學(xué)生：要設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。活動(dòng)的材料可以因地制宜，手帕可用正方形紙代替。設(shè)計(jì)的方式既可采取畫(huà)的方式，也可采取貼的方式。貼的圖片盡量選取簡(jiǎn)單有趣的，如水果圖案、動(dòng)物圖案、所學(xué)的平面圖形等等。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，可將作品貼出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞，感受數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
5.例2是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律，與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6類(lèi)似的地方是：無(wú)論是圖形還是數(shù)的排列，不再研究形狀和位置的變化，而是研究數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6不同的地方是：它的規(guī)律是每相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)新的數(shù)列是等差數(shù)列，每相鄰兩項(xiàng)的差是1。而一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6數(shù)列本身就是一個(gè)等差數(shù)列。
教學(xué)例2時(shí)，可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6第（1）題，再把例2與例6進(jìn)行對(duì)比：與例6比，圖形和數(shù)的排列有什么新的變化？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？然后讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律。找規(guī)律時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況，先試著獨(dú)立完成，教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，再小組合作交流想法。最后教師進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)說(shuō)明：例2數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。
6.例2下面的“做一做”與例2類(lèi)似，區(qū)別是相鄰兩項(xiàng)的差組成的新的等差數(shù)列，等差的差不是1，是2。此題可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于有困難的學(xué)生可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)遷移類(lèi)推完成。
7.關(guān)于練習(xí)二十三中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題與例1基本類(lèi)似，不同之處是圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)循環(huán)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。
第2題的題型與前面學(xué)過(guò)的略有不同，在一年級(jí)上冊(cè)思考題中出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的習(xí)題。可讓學(xué)生獨(dú)立完成。
第3題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系來(lái)思考（10個(gè)一是十，10個(gè)十是百……），每一項(xiàng)上的數(shù)的10倍是后一項(xiàng)上的數(shù)。
第4題是學(xué)過(guò)的等差數(shù)列，滲透了數(shù)軸知識(shí)。
第7題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)位知識(shí)思考。
第8*題第（1）題是著名的裴波那契數(shù)列，從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。教師可向?qū)W生略做數(shù)學(xué)史料的介紹。第（2）題是等比數(shù)列，每個(gè)數(shù)都是前一個(gè)數(shù)的一半。
練習(xí)二十三的最后是思考題。是一個(gè)特殊的數(shù)列，每一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)所在項(xiàng)數(shù)的平方。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇13
提醒學(xué)生要有規(guī)律地排列。）
生2：○□○□○□......
生3：□○□○□○......
生4：○○□□○○□□......
生5：○□□○○□□○......
師：能說(shuō)說(shuō)你是按照什么規(guī)律擺的嗎？
[在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了各種不同的擺法，也能簡(jiǎn)單地表述其中的規(guī)律。學(xué)生發(fā)言非常勇躍，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試，這時(shí)我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
（二）教學(xué)新課：
1.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：小東家的廚房裝修得可漂亮了，我們一起來(lái)看看。（指導(dǎo)看書(shū)）
小東家的墻面和地面在設(shè)計(jì)上，隱藏著規(guī)律，比一比，看誰(shuí)最快找出來(lái)。
[留給學(xué)生觀察思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。]
學(xué)生觀察思考后，匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你找到的規(guī)律。
生1（上講臺(tái)指著圖）："墻面"中間的斜線上有4個(gè)☆，向上一斜線有3個(gè)△，向下一斜線有3個(gè)○，再向下有2個(gè)□，這邊也有2個(gè)□，最右邊的下方是△，最左邊的上方是○。
生2：“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。
生3：“地面”第一行的第一格是綠色，第二行的第一格是藍(lán)色，第三行的第一格是紅色，第四行的第一格是黃色……。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行與第三行有什么關(guān)系，……每相鄰兩行有什么關(guān)系？小朋友再想想，然后在小組里合作交流。
[教學(xué)這一過(guò)程時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”，但仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此，這時(shí)我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，最后通過(guò)合作交流，共同解決問(wèn)題。]
學(xué)生合作交流，小組匯報(bào)。
生4：第一行的○向后挪到最后一格，就得到第二行的圖形；第二行的□向后挪到最后一格，就得到第三行的圖形；……
生5：豎著看，第一列的第一格○向下挪到最后一格，就得到第二列的圖形；第二列的第一格□向下挪到最后一格，就得到第三列的圖形；......
生6：……
[學(xué)生邊說(shuō)，老師邊移動(dòng)教具，共同驗(yàn)證規(guī)律，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律的特點(diǎn)是：每一行都是前一行的第一個(gè)圖形往后挪形成的。]
2.按規(guī)律，畫(huà)一畫(huà)。
指導(dǎo)看書(shū)115頁(yè)例1：他們之間有什么規(guī)律？先仔細(xì)觀察，再討論。
師：按這樣的規(guī)律排下去，下一組是什么圖形呢？
請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)本上。
3.動(dòng)手操作，創(chuàng)造"規(guī)律"。
老師家也想象小東家那樣，用四種瓷磚（紅、白、黑、黃）設(shè)計(jì)出既美觀，又有規(guī)律的墻面，你能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫我設(shè)計(jì)嗎？
[學(xué)生紛紛動(dòng)手操作起來(lái)，大部分學(xué)生能分組合作擺出各種方案。]
小組展示、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的圖形有什么規(guī)律。
生1：紅、白、黑、黃 生2：紅、白、黑、黃
白、黑、黃、紅 黃、紅、白、黑
黑、黃、紅、白 黑、黃、紅、白
黃、紅、白、黑 白、黑、黃、紅
生3：紅、白、黑、黃 生4：黑、黃、紅、白
黑、黃、紅、白 黃、紅、白、黑
紅、白、黑、黃 紅、白、黑、黃
黑、黃、紅、白 白、黑、黃、紅
[第二、第三個(gè)學(xué)生的方法比較新穎，師：這里又有什么規(guī)律？讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。]
（三）練習(xí)反饋
完成做一做，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。
[老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生沒(méi)注意觀察，仍以為是第一題的規(guī)律，出現(xiàn)作圖錯(cuò)誤，有些學(xué)生還不會(huì)應(yīng)用“移動(dòng)”的方法。]
（四）鞏固練習(xí)：
1.做練習(xí)二十三第1題。
寒假里，小明為自己的房間設(shè)計(jì)了一組有趣的圖案，你們瞧（指導(dǎo)看書(shū)117頁(yè)）
同桌說(shuō)說(shuō)他們是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的圖案，再獨(dú)立完成。
2.補(bǔ)充練習(xí)（機(jī)動(dòng)）。
請(qǐng)你也為你的房間設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖案，讓你的同桌找出規(guī)律，并繼續(xù)畫(huà)出下一組圖案。
[評(píng)析與反思]
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)-60頁(yè)例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確
定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)
題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生和內(nèi)容分析：
本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法與手段：
在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找 規(guī) 律
畫(huà)圖：
列舉：
計(jì)算： 15÷2=7（組）……1（盆）
18÷3=6（組）