小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案（精選17篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇1

　　一、教材分析：

　　“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

　　二、學(xué)情分析：

　　對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲（如握握手，聽反話等）來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對(duì)一些一時(shí)理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解。老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

　　2、 使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

　　3、 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

　　四、課時(shí)安排：4課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

　　2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　3.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第5～9頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鞏固舊知、激趣引入

　　1.捉迷藏游戲。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲？

　　[充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。]

　　課件出示小動(dòng)物躲藏圖（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面，書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

　　[這四只小動(dòng)物都是學(xué)生熟悉并且喜愛(ài)的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。]

　　讓學(xué)生找這些小動(dòng)物（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示。）

　　引出課題：板貼“位置”

　　2.讓學(xué)生向來(lái)聽課的老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。

　　[聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)介紹既鞏固了舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又激起學(xué)習(xí)興致，活躍了課堂氣氛。]

　　新授

　　1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

　　（課件出示P5主題圖）這是一年級(jí)5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

　　老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。

　　學(xué)生可能得出以下幾種答案：

　　a.從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。

　　b.從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

　　c.從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。

　　d.從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。

　　[對(duì)于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)，教師點(diǎn)明問(wèn)題所在“沒(méi)有說(shuō)清是從什么方向數(shù)的”，點(diǎn)明了定方向的重要性。]

　　教師完整地描述樂(lè)樂(lè)的位置“從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。”讓學(xué)生找。（學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。）

　　說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí)5班的哪些同學(xué)成為好朋友。（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

　　[這一曲折找尋的過(guò)程，給學(xué)生留下了深刻的印象，水到渠成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于實(shí)踐、探索的過(guò)程中，滲透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。]

　　注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

　　從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

　　同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？

　　說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。

　　開展“猜猜我的好朋友是誰(shuí)”的游戲。

　　[這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知，同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此基礎(chǔ)上讓同桌說(shuō)說(shuō)前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)系舊知，使描述進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫到身邊的實(shí)際，由找朋友到說(shuō)朋友的位置，層層相扣、逐步滲透，深化知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]

　　活動(dòng)

　　1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

　　讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)安排座位。

　　注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。

　　[這是一個(gè)開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，安排新同學(xué)的位置并非易事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)系這個(gè)學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排……，無(wú)論怎樣安排，都體現(xiàn)了分析思考的過(guò)程，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描述出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅鞏固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)能力。]

　　2.找住址。

　　a.情境說(shuō)明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾樓？（4樓）每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。

　　課件展示一幢樓房（由第9頁(yè)第7題改編，把“門”改為“單元”、把“層”改為“樓”。）

　　[根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了以上的修改，這更貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。]

　　b.活動(dòng)。

　　◆春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？（選3名學(xué)生問(wèn)一問(wèn)各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。）

　　（找到后點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫。）

　　◆誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室）

　　◆誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：2單元4樓左室）

　　[整個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳”這句話。教師并不是死硬地教實(shí)踐方法、程序，而是堅(jiān)持“做中學(xué)”思想，優(yōu)化和加強(qiáng)“實(shí)踐活動(dòng)”，從活動(dòng)中體現(xiàn)、內(nèi)化。]

　　3.找電影院座位。

　　a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

　　（課件動(dòng)畫演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”）

　　（教師邊演示邊敘說(shuō)情景。）

　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

　　（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門進(jìn)入看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢”？）

　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他找到座位。（小組討論得到：先找到2排，再找3號(hào)。）

　　（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）

　　b.模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）

　　如果教室就是電影院，讓一名學(xué)生起立帶領(lǐng)大家從前往后數(shù)一共有幾排。

　　分組討論：座位上的號(hào)碼是怎樣排列的？（得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）

　　考考學(xué)生是否掌握了這一本領(lǐng)，讓他們從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。（德育：我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民！）

　　（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　學(xué)生們?cè)陂T外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

　　[為了解決“找座位的方法”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)進(jìn)電影院看電影”的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生融入問(wèn)題中來(lái)，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握其基本方法。在一系列知識(shí)準(zhǔn)備完成之后，從課件中電影院的畫面回到實(shí)際中來(lái)，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握這項(xiàng)本領(lǐng)。]

　　反饋：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。

　　（課件播放：“電影馬上就要開始了！”，動(dòng)畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束時(shí)出示文字“謝謝觀看”。）

　　結(jié)束語(yǔ)：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。通過(guò)合作與討論，使學(xué)生看清事物的各個(gè)方面；根據(jù)知識(shí)靈活性理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念以及非結(jié)構(gòu)性的背景經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)的重要作用，我采用了“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”、“自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)”及“情境性教學(xué)方法”等。

　　專家評(píng)析

　　本課教學(xué)體現(xiàn)了新教材編排意圖及課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，并能夠從建構(gòu)主義觀點(diǎn)出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力，如，“找電影院座位”的活動(dòng)：為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)買票進(jìn)場(chǎng)的情景”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中來(lái)，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)掌握其基本方法。從中使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實(shí)際中來(lái)，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生進(jìn)場(chǎng)找座位。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，真正掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課結(jié)尾自然，意猶未盡。

　　執(zhí) 教：安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 蘇云

　　指導(dǎo)教師：安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 胡云

　　評(píng) 析：安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 幸皖云

　　本資源來(lái)自中華教育資源網(wǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇3

　　篇一

　　數(shù)學(xué)教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法，詳細(xì)講是自下而上、自左向右來(lái)觀察，而生活中確定位置的方法是自上而下、自左向右來(lái)，所以有人提出了疑問(wèn)：在上下方向上數(shù)學(xué)中位置的確定方法與生活中的相反?按行、列確定物體的位置學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，如教室里的位置、電影院的座位等等。

　　本節(jié)課“位置”的教學(xué)，教材只要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情景中從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置 。這節(jié)課我本著“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累.....讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生描述自己的位置、根據(jù)老師的描述找位置、根據(jù)同學(xué)的描述“猜猜他是誰(shuí)”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感受到從兩個(gè)維度描述就可以確定物體的位置。在學(xué)生能準(zhǔn)確而熟練地確定自己的位置之后，讓學(xué)生說(shuō)出自己和前后左右的同學(xué)的位置，并從中找出規(guī)律，看看前后的兩個(gè)同學(xué)和左右的兩個(gè)同學(xué)和自己的位置有什么關(guān)系，從而讓他們發(fā)現(xiàn)：左右的同學(xué)和自己在同一排，前后的同學(xué)和自己在同一組。因此，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，確定物體的位置就是數(shù)學(xué)上規(guī)定的一種方法，不一定非和生活中常用的方法一樣。

　　圖形和植物是按我們觀察到的上下左右分，人和動(dòng)物怎么辦?這是個(gè)難解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生說(shuō)明動(dòng)物和植物一樣不分左右，與我們?nèi)擞^察的左右為準(zhǔn)。人物就與人物在圖中的左右為準(zhǔn)。讓學(xué)生明確這個(gè)道理和學(xué)習(xí)的方法，能夠用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題提高能力。

　　篇二

　　《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

　　一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景

　　學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。

　　篇三

　　本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì)。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

　　1、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣

　　引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

　　2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

　　在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　位置 （第5頁(yè)）

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

　　2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

　　3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)行列確定某一物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖 投影 課件 座次卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自我介紹，初步感知位置

　　1、談話引入 師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你

　　2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

　　1、找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

　　師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

　　師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。 學(xué)生按卡找座位

　　2、介紹方法

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？ （指名回答）

　　師：同學(xué)們?cè)谛��?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

　　板書課題：位置

　　3、介紹新位置

　　師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。（多說(shuō)一些）

　　4、點(diǎn)名游戲

　　師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個(gè)站起來(lái)！ 第2組第1個(gè)拍拍手！ 在哪里？ 第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

　　師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

　　5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

　　師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

　　指名小組匯報(bào)

　　生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

　　三、練習(xí)反饋

　　1、教師談話

　　在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

　　（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

　　師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

　　生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

　　（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

　　師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

　　看書：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線

　　（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

　　小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

　　2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

　　（1）情景導(dǎo)入

　　師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

　　（2）全班交流

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

　　3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

　　完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

　　4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

　　要求

　　（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

　　（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

　　（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇5

　　第一單元《位置》教學(xué)反思

　　本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì)。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

　　1、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣

　　引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

　　2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

　　在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

　　第一課時(shí)《上下、前后》教學(xué)反思

　　學(xué)生對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來(lái)也不費(fèi)勁，但是在處理課堂作業(yè)大本時(shí)卻出現(xiàn)了困難。比如：小貓?jiān)冢?nbsp;  ）的上面，（    ）的下面。如果這樣問(wèn)：“小雞的上面是（   ），小狗的下面是（   ）。”學(xué)生都沒(méi)有問(wèn)題，但是語(yǔ)句顛倒了，學(xué)生一下子頓悟不過(guò)來(lái)。我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點(diǎn)有關(guān)系。

　　第二課時(shí)《左右》教學(xué)反思：

　　對(duì)于“左右”的教學(xué)，學(xué)生有點(diǎn)困難，在老師的印象中總是以為學(xué)生對(duì)于左右分不開，現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)不是分不清左右，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標(biāo)準(zhǔn)上。在判斷時(shí)可以告訴學(xué)生以動(dòng)或者靜態(tài)為準(zhǔn)：運(yùn)動(dòng)中的物體以物體本身左右為準(zhǔn)；靜止的物體則以觀察者的左右為準(zhǔn)。

　　第三課時(shí)《位置》課后隨筆：

　　這一課是為后面學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”打基礎(chǔ)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，一般橫著為行或排，豎著為列。練習(xí)一中的第5題比較困難，可以把靜態(tài)的呈現(xiàn)改為動(dòng)態(tài)演示，加上“開始、停”等詞語(yǔ)，形象描繪小螞蟻的行走路線，這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣。一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于橫著為行，豎著為列很不習(xí)慣，好不容易明白自己的座位在第幾排第幾個(gè)了，然后一搬到圖上就開始犯迷糊，不知道怎么回事？是不是和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)系呢？

　　第四課時(shí)《整理和復(fù)習(xí)》反思：

　　學(xué)生靈活運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)，在實(shí)際生活中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生做一個(gè)細(xì)心的人！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇6

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

　　2、技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點(diǎn)：使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

　　難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

　　一、 課前游戲，導(dǎo)入新課

　　點(diǎn)指游戲：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？

　　從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。

　　二、 觀察討論，探究位置

　　1、“文明之星”是誰(shuí)呢？

　　第1個(gè)“文明之星”在第5組，第2個(gè)“文明之星”在第3個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們找一找他們是誰(shuí)？（無(wú)法確定）

　　引入今天課題：位置

　　2、數(shù)一數(shù)，玩一玩

　　（1）按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，我們班一共有幾組？習(xí)慣上我們從哪里數(shù)起？

　　（2）聽口令：

　　請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 ，請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

　　請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈

　　請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

　　3、猜一猜

　　（1）最近某某同學(xué)很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？

　　（2）互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，說(shuō)出他的位置，讓同學(xué)猜一猜。

　　（3）向同學(xué)介紹你前、后，左、右的同學(xué)是誰(shuí)。把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

　　（4）仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

　　三、 鞏固練習(xí)，加深理解

　　1、做一做：根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，

　　誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？

　　2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁(yè)第4題）

　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

　　3、小螞蟻找食物。教科書第8頁(yè)第 5題

　　在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）

　　四、 小結(jié)

　　你今天有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇7

　　一、說(shuō)教材：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：

　　《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置（即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

　　（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。

　　二、說(shuō)教法：

　　本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

　　1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

　　“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

　　教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

　　3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　（二）自主探索，合作交流。

　　首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

　　（三）反饋練習(xí)，鞏固升華。

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)學(xué)表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)

　　1.基本練習(xí)（書上第6頁(yè)的做一做）；

　　2.變式練習(xí)（書上第9頁(yè)的第7題）；

　　3.發(fā)散練習(xí)（書上第8頁(yè)的第5題）；

　　4.升華練習(xí)（說(shuō)反話）；

　　目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能初步描述物體的相對(duì)位置，通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　2、通過(guò)合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

　　1、通過(guò)觀察和說(shuō)一說(shuō)達(dá)成目標(biāo)1。

　　2、通過(guò)練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.

　　3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知激趣引入

　　介紹周圍的同學(xué)

　　師：來(lái)了許多老師誰(shuí)愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

　　介紹到誰(shuí)該生站起來(lái)向老師招招手

　　二、新授

　　1.主題圖學(xué)習(xí)新知

　　師：（播放課件）這一年級(jí)（5）班的同學(xué)們看坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

　　【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】

　　師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂(lè)樂(lè)他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎？

　　學(xué)生得出幾種答案：

　　（1）從左往右組從前往后個(gè)

　　（2）從左往右組從后往前個(gè)

　　（3）從右往左組從前往后個(gè)

　　（4）從右往左組從后往前個(gè)

　　師：你們說(shuō)得都很有道理老師說(shuō)清楚他應(yīng)在從左往右組從前往后個(gè)座位現(xiàn)在你們能找到他嗎？

　　【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】

　　師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)然后指名說(shuō)）

　　【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】

　　2.學(xué)習(xí)新知

　　師：從左往右數(shù)請(qǐng)組同學(xué)向老師招招手；組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

　　師：從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手；個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；個(gè)同學(xué)笑一笑；第六個(gè)同學(xué)……

　　同桌互相說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾。

　　說(shuō)出你的前，后，左，右同學(xué)的位置

　　3、活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位

　　讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來(lái)的學(xué)生安排座位

　　找住址

　　出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲

　　(3)找電影院的座位

　　a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

　　樂(lè)樂(lè)去電影院找不到座位怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫助他？

　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他

　　b.模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。

　　假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排

　　分組討論座位上的號(hào)碼是怎么樣排列的

　　讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

　　反饋 ：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否做對(duì)位置了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)幫忙檢查

　　課堂小結(jié) ：看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會(huì)了嗎

　　板書設(shè)計(jì)

　　位置

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)： l.能初步描述物體的相對(duì)位置。 2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 3.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 德育目標(biāo)： 結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 座位號(hào)、電影票等。 教學(xué)過(guò)程： 專業(yè)的教育資源網(wǎng) 斐 斐課 件園一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。 教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述： 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 二、新授： l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2.發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。 教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。 3.指出說(shuō)位置要確定方向。 （二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知： l.明確數(shù)的方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。 同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。 2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 四、練習(xí)： 練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào) 五、總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇10

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（1）

　　課       題 上、下 課型 新授 課時(shí) 1 主 要 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。  過(guò)程與方法 使學(xué)生在觀察、游戲與交流中充分感受到上、下的含義。 情感態(tài)度與價(jià) 值 觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 學(xué)科滲透 在說(shuō)有關(guān)上下的例子時(shí)，抓時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行上下樓梯安全方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 教、學(xué)法選擇 討論法、游戲法 教、學(xué)具準(zhǔn)備    正方形卡片 電教手段運(yùn)用 詳 細(xì) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)目的 用談話導(dǎo)入課題拉近與學(xué)生之間的距離使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。     讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使學(xué)生能夠?qū)W以致用。     用做游戲的方式，來(lái)鞏固新知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔楷F(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！ 2、 揭示課題 聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下） 二、探究新知 1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？ 2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義 （1）你們聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示掛圖 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？ 你< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？ 3、 看書第1頁(yè)，完成書上的填空。 指名口答訂正。 1、拍手游戲 （1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手 （2）聽反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。 2、小組活動(dòng) 小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面…… 三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 師：大樹爺爺很喜歡小動(dòng)物，就建造了一座美麗的房子，準(zhǔn)備送給小兔子、小松鼠、猴子、孔雀，請(qǐng)你們給它們分分房子吧？ 要求：請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)，拿出圖片。（1）小組成員一起給小動(dòng)物們分一分房間。（2）用“上”“下”說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的位置關(guān)系。 （老師課前為每一小組準(zhǔn)備小兔子、小松鼠、猴子、孔雀的圖片；固體膠。） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí) 匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述） 四人小組上臺(tái)介紹分房情況。 激勵(lì)：同學(xué)們可真棒啊！你們看大森林漂亮嗎？（老師說(shuō)的同時(shí)勾勒出一些樹，花、草）小動(dòng)物可愛(ài)嗎？看到這么美麗的大森林，可愛(ài)的小動(dòng)物，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 四、感受生活中的上下 1、師 ：同學(xué)們，觀察我們身邊的物體，你能用“上”“下”說(shuō)一句話嗎？ 2、小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最上面？ 師：先獨(dú)立思考一下，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的想法？ （1）、分組討論，交流。 （2）、集體匯報(bào)。 五、課堂小結(jié) 師：在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！ 五、作業(yè)布置： 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫 。 再度設(shè)計(jì)

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（2）

　　能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用 △  數(shù)學(xué)書第二頁(yè)做一做第1小題。 基本技能提高 ☆     創(chuàng)新能力開發(fā) ※  

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（3）

　　板書設(shè)計(jì)                             第一單元 位置                                上 下                              

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（4）

　　教后札記：                          

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（1）

　　課       題 前、后 課型 新授 課時(shí) 1 主 要 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。  過(guò)程與方法 使學(xué)生在觀察與游戲中感知新知。 情感態(tài)度與價(jià) 值 觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置 教學(xué)難點(diǎn) 三者相比的相對(duì)性。 教、學(xué)法選擇 討論法、游戲法 教、學(xué)具準(zhǔn)備    第2頁(yè)的情景圖。 電教手段運(yùn)用 詳 細(xì) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)目的 用游戲?qū)�入課題拉近與學(xué)生之間的距離使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。   教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 今天,我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙,你們?cè)敢鈫? 淘氣說(shuō):“我老是忘記自己排隊(duì)的位置,聰明的你們能幫我想個(gè)辦法嗎?”,哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給淘氣出出主意呢? (記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)就可以了) 你想的辦法真不錯(cuò),原來(lái)利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步認(rèn) 再度設(shè)計(jì)       這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中解釋“前后”的應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體會(huì)“前后”的意義和相對(duì)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性。                               識(shí)“前后”。   二、學(xué)習(xí)新知： 1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。 2、 師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？ 生1：是。 生2：是班里的很多小朋友。 我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3位小朋友是誰(shuí)？  3、 學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。 4、 出示第2頁(yè)主題圖。 （1）自己根據(jù)圖畫提出問(wèn)題。 （2）小組內(nèi)解決問(wèn)題。 （3）出示書上問(wèn)題，教師指名回答后，學(xué)生在書上填寫。 三、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí) 1、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在生活中，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到“前后”的概念。 2、說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ 3、交換位置，再說(shuō)說(shuō)。 4、表演： （1） 從班中選出5人要去公園，他們?cè)谂抨?duì)買票，從這一活動(dòng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)相關(guān)的知識(shí)。 （2）我們來(lái)到了開往湯河公園的公共汽車上，我們要去公園，還要坐幾站呢？你認(rèn)為要想回答出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，必須先干些什么？（看懂站牌） 四、講故事，拓展認(rèn)識(shí)，滲透思想教育 學(xué)生練講，要求要用上“前后”這兩個(gè)概念，同時(shí)，要把故事敘述清楚。 五、練習(xí)：做一做第2題。 1、 學(xué)生自己看圖，理解圖意自己讀題。 2、 小組解決問(wèn)題。 3、 在書上填寫。 六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了？                                

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（2）

　　能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用 △  數(shù)學(xué)書第二頁(yè)做一做第2小題。 基本技能提高 ☆     創(chuàng)新能力開發(fā) ※  

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（3）

　　板書設(shè)計(jì)                             第一單元      位置                                前      后                            

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（4）

　　教后札記：    

　　課       題 左、右 課型 新授 課時(shí) 1 主 要 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生能正確辨別左、右的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和觀察能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià) 值 觀 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教學(xué)難點(diǎn) 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教、學(xué)法選擇 討論法、游戲法 教、學(xué)具準(zhǔn)備     掛圖、彩筆、紙 電教手段運(yùn)用 詳 細(xì) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)目的 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 一、感知自身的左右 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 （1）    師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下？問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 再度設(shè)計(jì)                               利用學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)習(xí)左右的知識(shí)。這樣學(xué)起來(lái)，不但輕松，而且印象深刻。                                                                                     用做游戲的方式，來(lái)鞏固新知識(shí)。                                                             2.體驗(yàn)左、右。 （1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）    師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。） （6）揭示課題。 3.小游戲：聽口令，做動(dòng)作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1.找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？ （4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ 全班交流。 2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。 （2）學(xué)生展開討論。 （3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 （4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。 三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 （1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。 2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。 （1）師生齊舉左手。 （2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。 （4）全班齊做。 3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 （1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用 1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。3.師小結(jié)，全課結(jié)束。                                

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（2）

　　能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用 △  數(shù)學(xué)書第4頁(yè)做一做。 基本技能提高 ☆     創(chuàng)新能力開發(fā) ※  

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（3）

　　板書設(shè)計(jì)                             第一單元 位置                                左    右                              

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（4）

　　教后札記：    

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（1）

　　課       題 位置 課型 新授 課時(shí) 1 主 要 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能初步描述物體的相對(duì)位置。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 過(guò)程與方法 在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念 情感態(tài)度與價(jià) 值 觀 通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)科滲透 結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教、學(xué)法選擇 討論法、游戲法 教、學(xué)具準(zhǔn)備     座位號(hào)、電影票 電教手段運(yùn)用 詳 細(xì) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)目的 用捉迷藏游戲?qū)�入課題，使學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。   教學(xué)過(guò)程 一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。 教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 二、新授: l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2.發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。 教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。 3.指出說(shuō)位置要確定方向。 三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 l.明確數(shù)的方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。 同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。 2、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。 2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 四、練習(xí)：

　　練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)

　　五、總結(jié)：

　　今天你學(xué)到了什么知識(shí)？ 再度設(shè)計(jì)

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（2）

　　能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用 △  數(shù)學(xué)書第6頁(yè)做一做。 基本技能提高 ☆     創(chuàng)新能力開發(fā) ※  

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（3）

　　板書設(shè)計(jì)                                    位置                                                        

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（4）

　　教后札記：                            

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇11

　　教材分析《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　學(xué)生分析

　　這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識(shí)的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的。

　　每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)＆lt;/pgn0049.txt/pgn＆gt;創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在具體情境中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置。

　　2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　3.在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，接納熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的觀念。

　　課前準(zhǔn)備有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。

　　教學(xué)流程

　　一、鞏固舊知，激趣引入。

　　1.捉迷藏游戲。

　　師：你最喜歡做什么游戲？

　　學(xué)生說(shuō)完后，課件出示小動(dòng)物躲藏圖。（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面、書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

　　師：有四只小動(dòng)物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？學(xué)生描述小動(dòng)物的位置（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示）。

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物躲藏的位置。（板貼：位置。）

　　2.介紹周圍的同學(xué)。

　　師：今天來(lái)了許多老師，誰(shuí)愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

　　介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。＆lt;/pgn0050.txt/pgn＆gt;

　　二、新授。

　　1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

　　師：（播放課件）這是一年級(jí)（5）班的同學(xué)們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

　　【熟悉整幅圖，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

　　師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。他坐在第一組第二個(gè)座位，你能找到他嗎？

　　學(xué)生可能得出以下幾種答案：

　　（1）從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。

　　（2）從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

　　（3）從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。

　　（4）從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。

　　師：你們說(shuō)得都很有道理，是老師沒(méi)有說(shuō)清楚。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？

　　【學(xué)生找到后，點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。】

　　師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)成為好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)。）

　　【注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。】

　　2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

　　師：從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

　　師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說(shuō)。）

　　師：你能說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎？

　　三、活動(dòng)。

　　1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

　　師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎么給他安排座位？

　　【注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。】

　　2.找住址。

　　（1）情境說(shuō)明。＆lt;/pgn0051.txt/pgn＆gt;

　　（課件展示一幢樓房。）

　　師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。

　　（2）活動(dòng)。

　　①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？

　　選3名學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)他們各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

　　（生找到位置后，點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫。）

　　②師：誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

　　③師：誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：二單元4樓左室。）

　　3.找電影院座位。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

　　（課件動(dòng)畫演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門：“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”。樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”）

　　教師邊演示邊敘說(shuō)情境。

　　師：誰(shuí)能幫助他？（分組討論。）

　　（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢？”）

　　師：誰(shuí)能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號(hào)。）

　　（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）

　　師：你們真是一群助人為樂(lè)的好學(xué)生！

　　（2）模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）

　　師：如果這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名學(xué)生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）

　　師：座位上都有號(hào)碼，仔細(xì)觀察這些號(hào)碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）＆lt;/pgn0052.txt/pgn＆gt;

　　師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請(qǐng)從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民。

　　（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　學(xué)生們?cè)陂T外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)互相幫助。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。

　　【課件演示：聲音“電影馬上就要開始了”。（學(xué)生坐好）動(dòng)畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”。】

　　師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

　　課后評(píng)析

　　本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。如“找電影院座位”的活動(dòng)，為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)買票進(jìn)場(chǎng)的情景”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過(guò)程中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實(shí)際中來(lái)，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生進(jìn)場(chǎng)找座位。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，真正掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇12

　　前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認(rèn)識(shí)《位置》的課。上了以后，我感覺(jué)最深的有以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實(shí)際

　　認(rèn)識(shí)位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。我上課伊始，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，

　　二、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展了開放的，趣味的活動(dòng)。如：為樓房居民送信，找衣服，送小動(dòng)物回家等等。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們感覺(jué)到有趣和快樂(lè)。

　　三、缺點(diǎn)和不足

　　課后冷靜的反思，覺(jué)得還存在一些不足之處。比如，在送小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號(hào)。課快結(jié)束時(shí)進(jìn)行的反口令游戲有些混亂，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)行逆向的思維，動(dòng)作還有些難度。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇13

　　教材基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高

　　一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　1.小鴨在小貓的(    )面。                                                                         

　　猴在小雞的(    )面。

　　2.羽毛球拍和羽毛球在皮球的(    )面。

　　3.小狗在第二層的最(    )面。

　　4.任選其中一個(gè)小動(dòng)物或一個(gè)物品說(shuō)說(shuō)它的位置。

　　二、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　1.桌子(    )面有書，桌子(    )面有書包。

　　2.把書按從前往后的順序編號(hào)。

　　3.把書包按從左往右的順序編號(hào).                                          

　　三、看圖填空。

　　1.名同學(xué)站在(    )排，5名同學(xué)站在(    )排

　　2.小方站在第(    )排，從(    )數(shù)第一個(gè)。

　　3.小明的(    )邊有3名同學(xué)，  (    )邊有1—

　　名同學(xué)。                                                                      

　　四、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號(hào)里。

　　左手的號(hào)碼是(    )

　　右手的號(hào)碼是(    )

　　五、猜猜看。

　　玲玲、桐桐、寧寧家的陽(yáng)臺(tái)—廠都擺著花。玲玲住在桐桐樓上，

　　桐桐住在寧寧樓—卜。

　　玲玲家住在第(    )層，

　　桐桐家住在第(    )層，

　　寧寧家住在第(    )層。

　　六、想想，看看，填填。

　　人們常用上、(    )，前、(    )，左、(    )來(lái)確定位置。說(shuō)說(shuō)你的

　　上、下，前、后，左、右都有什么?教材基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高

　　探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成

　　1.(探究題)找找誰(shuí)是小青?讓他露出頭來(lái)，給他畫一個(gè)笑臉。

　　小青的右邊有小方，

　　他的左邊有小紅、小明。

　　2.(拓展題)照樣子說(shuō)話，用到“上”或“下”這樣的詞。

　　電視機(jī)，上面有花瓶……  

　　3.(推斷題)根據(jù)五名參賽選手(a，b，c，d，e)的話，給他們排名次。

　　a、我不是最后，我后面還有—個(gè)人。b、當(dāng)我跑過(guò)終點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有選手在我前向。

　　c、有兩名選手比我先到終點(diǎn)，有兩名選手比我晚到終點(diǎn)。d、我不是最后一個(gè)。

　　4.(開放題)看圖提問(wèn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇14

　　教材分析

　　《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　學(xué)生分析

　　這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識(shí)的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的。

　　每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)</pgn0049.txt/pgn>創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在具體情境中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置。

　　2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　3.在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，接納熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的觀念。

　　課前準(zhǔn)備　　有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。

　　教學(xué)流程

　　一、鞏固舊知，激趣引入。

　　1.捉迷藏游戲。

　　師：你最喜歡做什么游戲？

　　學(xué)生說(shuō)完后，課件出示小動(dòng)物躲藏圖。（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面、書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

　　師：有四只小動(dòng)物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？學(xué)生描述小動(dòng)物的位置（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示）。

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物躲藏的位置。（板貼：位置。）

　　2.介紹周圍的同學(xué)。

　　師：今天來(lái)了許多老師，誰(shuí)愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

　　介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。</pgn0050.txt/pgn>

　　二、新授。

　　1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

　　師：（播放課件）這是一年級(jí)（5）班的同學(xué)們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

　　【熟悉整幅圖，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

　　師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。他坐在第一組第二個(gè)座位，你能找到他嗎？

　　學(xué)生可能得出以下幾種答案：

　　（1）從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。

　　（2）從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

　　（3）從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。

　　（4）從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。

　　師：你們說(shuō)得都很有道理，是老師沒(méi)有說(shuō)清楚。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？

　　【學(xué)生找到后，點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。】

　　師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)成為好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)。）

　　【注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。】

　　2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

　　師：從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

　　師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說(shuō)。）

　　師：你能說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎？

　　三、活動(dòng)。

　　1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

　　師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎么給他安排座位？

　　【注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。】

　　2.找住址。

　　（1）情境說(shuō)明。

　　（課件展示一幢樓房。）

　　師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，*左的為左室，*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。

　　（2）活動(dòng)。

　　①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？

　　選3名學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)他們各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

　　（生找到位置后，點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫。）

　　②師：誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

　　③師：誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：二單元4樓左室。）

　　3.找電影院座位。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

　　（課件動(dòng)畫演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門：“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”。樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”）

　　教師邊演示邊敘說(shuō)情境。

　　師：誰(shuí)能幫助他？（分組討論。）

　　（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢？”）

　　師：誰(shuí)能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號(hào)。）

　　（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）

　　師：你們真是一群助人為樂(lè)的好學(xué)生！

　　（2）模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）

　　師：如果這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名學(xué)生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）

　　師：座位上都有號(hào)碼，仔細(xì)觀察這些號(hào)碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）</pgn0052.txt/pgn>

　　師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請(qǐng)從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民。

　　（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　學(xué)生們?cè)陂T外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)互相幫助。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。

　　【課件演示：聲音“電影馬上就要開始了”。（學(xué)生坐好）動(dòng)畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”。】

　　師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇15

　　（一）談話引入

　　師：小朋友咱們班今天來(lái)了很多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你。

　　小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象導(dǎo)入，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。】

　　（二）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

　　1、找座位游戲

　　師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）。

　　師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）。

　　師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

　　學(xué)生按卡找座位

　　2、介紹方法

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答

　　師：同學(xué)們?cè)谛��?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

　　板書課題：位置

　　【設(shè)計(jì)意圖：把單純的表述學(xué)生自己原來(lái)的位置，升級(jí)到讓學(xué)生在教室所有位置中找出指定的位置，在學(xué)生動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，讓他們進(jìn)一步掌握并運(yùn)用本堂課的知識(shí)點(diǎn)。】

　　3、介紹新位置

　　師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。（多說(shuō)一些）

　　4、點(diǎn)名游戲

　　師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

　　第6組第3個(gè)站起來(lái)！

　　第2組第1個(gè)拍拍手！

　　……在哪里？

　　第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

　　師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

　　5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

　　師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

　　指名小組匯報(bào)

　　生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

　　（三）練習(xí)反饋

　　1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看。

　　（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

　　師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

　　生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

　　（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

　　師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

　　看書：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線

　　（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

　　小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

　　【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活場(chǎng)景，在實(shí)際操作中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化。】

　　2、掛圖出示第8頁(yè)的第5題圖

　　（1）情景導(dǎo)入

　　師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

　　（2）全班交流

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

　　3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

　　完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

　　4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個(gè)小游戲：“聽反話”

　　要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

　　（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

　　（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課堂作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)

　　設(shè)計(jì)思想

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)《位置》時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置，電影院對(duì)號(hào)入座等活動(dòng)，在日常生活中其實(shí)經(jīng)常會(huì)遇到。通過(guò)學(xué)生的課堂模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。最后的游戲活動(dòng)，既有趣味性，又很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教材分析

　　《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課通過(guò)對(duì)學(xué)生提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。在本課前，教材已經(jīng)依據(jù)學(xué)生空間方位的認(rèn)知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識(shí)學(xué)習(xí)。在本課中，把這幾個(gè)方位進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)緯度來(lái)確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

　　2、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　3、在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)行列確定某一物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)是能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

　　教學(xué)策略與手段

　　本課通過(guò)掛圖和課件等直觀教具，從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)一系列模擬活動(dòng)，讓學(xué)生更樂(lè)于融入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖   投影   課件   動(dòng)物卡

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇16

　　大家對(duì)小學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿了解嗎?下面小編以《位置》說(shuō)課稿為例，跟大家探討一下寫說(shuō)課稿的方法，希望對(duì)大家有幫助!

　　一、說(shuō)教材：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：

　　《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)使學(xué)生能夠在的情景中， 根據(jù)行、列具體確定物體的位置。

　　(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

　　(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列具體確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。

　　二、說(shuō)教法：

　　本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

　　1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

　　“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

　　教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

　　3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　(二)自主探索，合作交流。

　　首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》單元案 篇17

　　第一單元  位置

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

　　2.使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

　　3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　（二）教材說(shuō)明

　　兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，左、右等方位已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1.提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。

　　兒童對(duì)空間方位的表征至少有三種形式：（1）自我中心的表征。即用主體自身與目標(biāo)物之間的位置關(guān)系來(lái)標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置。如兒童背靠著物體，說(shuō)物體在他的后面。（2）自然標(biāo)志的表征。即用環(huán)境中的其他物體與目標(biāo)物之間的關(guān)系來(lái)標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置，如茶幾在沙發(fā)的前面，電視在茶幾的前面。（3）去自我中心的表征，利用一些抽象的形式來(lái)描述目標(biāo)物的位置，如用地圖來(lái)描述目標(biāo)物的位置（參見(jiàn)“空間概念的發(fā)展”—《認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)》陳英和浙江人民教育出版社1996年12月第1版。）。而一年級(jí)（6～7歲）兒童正處在前運(yùn)算階段的末期，他們的判斷仍受直覺(jué)思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。例如，要確定一個(gè)站在對(duì)面的人的左右，開始兒童需要真正站在對(duì)方的位置上才能確定，以后才能逐步想象自己處在那人的位置上，以此確定其左右。教材根據(jù)這一階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

　　2.依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

　　兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過(guò)程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部位相對(duì)應(yīng)，建立起以下的聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，右面是右手，左面是左手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的。兒童對(duì)垂直軸下邊的方向的區(qū)分和對(duì)水平面兩對(duì)方向（前和后，左和右）的區(qū)分則要晚些（參見(jiàn)“兒童空間定向的發(fā)展”—《學(xué)前兒童初步數(shù)概念的形成》〔蘇〕a.m.列烏申娜曹筱寧成有信樸永馨譯人民教育出版社1982年1月第1版。），其中對(duì)左、右的區(qū)分則比較困難一些，研究表明，兒童一般在7～9歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右（參見(jiàn)“兒童左右概念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”—《小學(xué)兒童心理的發(fā)展》朱智賢主編北京師范大學(xué)出版社1982年9月第1版。）。所以，教材把有關(guān)方位的認(rèn)識(shí)安排到本冊(cè)，并按照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度來(lái)安排，其順序：“上、下”，“前、后”，“左、右”。

　　（三）教學(xué)建議

　　1.注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。

　　一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善（參見(jiàn)“學(xué)前兒童方位知覺(jué)的初步實(shí)驗(yàn)研究”葉絢方蕓秋──《心理學(xué)報(bào)》1958年第1期。）。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

　　本書內(nèi)容應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言正確表述物體的空間方位。

　　2.要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

　　“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲（如握握手，聽反話等）來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對(duì)一些一時(shí)理解不了的學(xué)生，可以允許他們逐步理解。

　　“左、右”的相對(duì)性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材采用“生活中的數(shù)學(xué)”板塊形式，加以介紹，僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。

　　對(duì)“位置”的教學(xué)，教材只是結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)對(duì)來(lái)描述。如小紅坐在第3組第2行，可以說(shuō)：“小紅是第3組第2個(gè)”。不要求用（3，2）來(lái)確定小紅的位置。

　　（四）課時(shí)安排：這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。