《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))
4.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果
2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))
3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：
1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。)
3.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
八年級(jí)語(yǔ)文 第4 課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀全文，了解書(shū)信的內(nèi)容。
2、了解法國(guó)作家雨果，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
3、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，熱愛(ài)全人類文化的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析雨果對(duì)圓明園的贊美、對(duì)侵略者劫掠行徑的痛斥
難點(diǎn)：由分析文章主旨進(jìn)而培養(yǎng)尊重人類文明成果的情感
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、認(rèn)真閱讀課文，劃出作者贊美圓明園和痛斥侵略者的語(yǔ)句。
2、思考當(dāng)年中國(guó)被侵略的根本原因是什么？在民族復(fù)習(xí)的現(xiàn)階段，我們應(yīng)該怎樣做？
【資料助讀】
1、題目解讀：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只有圓明園的遺跡。1860年10月，英法聯(lián)軍掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)倪b遠(yuǎn)的法國(guó)傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
2、走近作者：雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。《巴黎圣母院》以離奇和對(duì)比手法寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國(guó)的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛(ài)后恨，迫害吉卜賽女郎愛(ài)斯梅拉爾達(dá)，面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。揭露宗教的虛偽，歌頌下層勞動(dòng)人民的善良、友愛(ài)、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。《悲慘世界》展示了資本主義社會(huì)奴役勞動(dòng)人民、逼良為娼的殘酷現(xiàn)實(shí)。作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會(huì)災(zāi)難的良方。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。
3、歷史背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，“一炬毀名園，千古江山留恨跡”，烈焰騰起三天，余煙月余不息，中國(guó)遭受空前劫難。巴特勒是這次隨英法聯(lián)軍侵略中國(guó)的一名法軍上尉，并且參與了劫掠圓明園。在他看來(lái)：“這次在維多利亞女王和拿破侖皇帝旗號(hào)下進(jìn)行的遠(yuǎn)征中國(guó)的行動(dòng)，是法蘭西和英格蘭共享之榮耀”。回國(guó)后，他寫(xiě)信給雨果，征詢他對(duì)所謂“遠(yuǎn)征中國(guó)”的看法，本想得到一些贊美褒獎(jiǎng)之辭，沒(méi)想到，從雨果那里所得到的卻是憤怒的抗議和痛斥。
4、圓明園：被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，占地350公頃，周長(zhǎng)10公里多，始建于清康熙四十八年（17XX年），歷經(jīng)6代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書(shū)法繪畫(huà)精品不計(jì)其數(shù)。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給劃線字注音：
贊譽(yù)（ ） 驚駭（ ） 瞥( )見(jiàn) 劫掠（ ） 贓( ) 物
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：
fà（ ）瑯 朱lù（ ） 眼花liáo( )亂 晨xī( ) 箱qiè ( )
3、解釋詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征 箱篋 豐功偉績(jī) 富麗堂皇
4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的整體感受。
【合作探究展示】
1、默讀課文，（1）劃出贊美圓名園的語(yǔ)句。（2）劃出諷刺侵略者強(qiáng)盜行徑的語(yǔ)句。2、對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用？
3、怎樣譴責(zé)強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
4、品味語(yǔ)言 （1）在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。（把“世界”改為“中國(guó)”，好不好？） （2）圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？） （3）歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。（這一句話有什么特殊含義？） （4）他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句有什么特殊的表達(dá)效果？） （5）治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。（如何理解這句話的含義？） （6）我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。（“干干凈凈”是什么意思？雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)？） （7）我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。（從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？） 5、文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來(lái)。
【得啟示】
中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步?
【拓展練習(xí)】
請(qǐng)給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.給下列加粗的字注音。箱篋（ ） 驚駭（ ） 贓（ ）物晨曦（ ） 劫掠（ ） 瞥（ ）見(jiàn)2.解釋下列詞語(yǔ)。①蕩然無(wú)存：②眼花繚亂：3.請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。①結(jié)晶——②富麗堂皇——4.雨果，________國(guó)作家，代表作品有小說(shuō)________、________、《九三年》等。伏爾泰，法國(guó)________家，著有哲理小說(shuō)《老實(shí)人》、《天真漢》等。能力提高 閱讀課文“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園……這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事”一段，回答問(wèn)題。1.文段中提到的“兩個(gè)強(qiáng)盜”是指________。</pgn0016.txt/pgn>2.“豐功偉績(jī)！收獲巨大！”用了________修辭手法。3.請(qǐng)給下面的句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。①?gòu)那皩?duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園________怎么干，只是更徹底，更漂亮，________蕩然無(wú)存。（ ）②那兒________有藝術(shù)珍品，________有大堆的金銀制品。（ ）a.卻 所以就 b.不僅僅 還c.也 以至于 d.不僅 也4.請(qǐng)用一句話概括這一段文字的主要內(nèi)容。__________________________________________________________5.圓明園是我國(guó)清代名園之一，是世界文化藝術(shù)的杰作。請(qǐng)?jiān)倭信e幾個(gè)這樣的古建筑，外國(guó)的也可以。__________________________________________________________ 開(kāi)放探究 閱讀下列短文，回答問(wèn)題。南瓜的力量佚名在美國(guó)麻省amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)（①），以觀察當(dāng)南瓜逐漸長(zhǎng)大時(shí)，對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受500磅的壓力。在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月，南瓜承受了500磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí)，這個(gè)南瓜承受了1 500磅的壓力；當(dāng)南瓜承受到2 000磅的壓力時(shí)，研究人員必須對(duì)鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈（②）。最后，整個(gè)南瓜承受了超過(guò)5 000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。他們打開(kāi)南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法再食用，因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于（③）限制它生長(zhǎng)的鐵圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到（④）了整個(gè)花園的土壤與資源。由南瓜的成長(zhǎng)想到人生，我們對(duì)于自己能夠變得多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無(wú)概念！________南瓜能夠承受如此巨大的壓力，________人類在相同的環(huán)境下又能承受多少呢？（選自《今日文摘》2003年第1期）1.文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞語(yǔ)分別是①________（a、捆住 b、箍住 c、包住）②________（a、撐開(kāi) b、繃開(kāi) c、斷開(kāi)）③________（a、打破 b、擠破 c、突破）④________（a、占領(lǐng) b、控制 c、壟斷）2.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)南瓜能夠承受超過(guò)5 000磅壓力的原因。_________________________________________________________3.選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞，填入文中畫(huà)橫線處（ ）a.因?yàn)椤?nbsp; b.只要……那么c.假如……那么 d.之所以……是因?yàn)?.從南瓜的力量中，你得到了什么啟示？_________________________________________________________5.古今中外具有南瓜那樣的精神的人也不少，他們承受了巨大的壓力，取得了令人贊嘆的成就。請(qǐng)列舉幾個(gè)這樣的例子（不少于3個(gè)）。_________________________________________________________參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.qiè hài zāng xī lüè piē 2.①形容原有的東西完全失去。②眼睛因看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 3.（略）4.法、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、思想 【能力提高】1.英法聯(lián)軍 2.反語(yǔ) 3.①c②b 4.英法聯(lián)軍劫掠、焚毀了圓明園。 5.頤和園、希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場(chǎng)、巴黎圣母院等。 【開(kāi)放探究】1.①b ②a ③c ④b 2.因?yàn)槟瞎纤械母煌姆较蛉轿坏厣煺梗晕粘渥愕酿B(yǎng)分，它的中間充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維。 3. c 4.（略） 5.司馬遷、張海迪、吳運(yùn)鐸、奧斯特洛夫斯基
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的文章，布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)，但雨果這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，代表了人類的良知，在這封信中強(qiáng)烈的譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑。雨果的難能可貴之處，在于他的立場(chǎng)不是狹隘民族主義，而是人類的立場(chǎng)，他公開(kāi)斥責(zé)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮；還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見(jiàn)解，是非常透徹的。他盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊敬。
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，就是探究雨果的思想。而如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果，深刻的理解雨果思想，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如果單是通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)就輕易探求到雨果的思想，理解可能是膚淺的。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教師要開(kāi)發(fā)、利用課程資源，不讓教材作為唯一的信息源。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”作為教師一定要跳出這個(gè)框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)理念，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，搜集有關(guān)資料，可以根據(jù)雨果的作品，聯(lián)讀到世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》中所塑造的一系列人物， 可以了解到雨果的創(chuàng)作特點(diǎn)，他用豐富的情感、敏銳的觀察和豐富的聯(lián)想、濃重的色彩，描繪社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物原型來(lái)說(shuō)明社會(huì)問(wèn)題，這種高度是世界上一些在文學(xué)領(lǐng)域中取得了最高成就的作家都難以企及的。還可以了解到作為一個(gè)偉大的社會(huì)斗士，雨果上升到的最高點(diǎn)，是他成為了人民的代言人，成為了窮人，弱者，婦女，兒童，悲慘受難者的維護(hù)者，他對(duì)人類獻(xiàn)出了崇高的赤誠(chéng)的博愛(ài)之心，他這種博愛(ài)，用法國(guó)一個(gè)著名作家的話來(lái)說(shuō)，“像從天堂紛紛飄落的細(xì)細(xì)露珠，是貨真價(jià)實(shí)的基督教的慈悲。”……
這些豐富的資料，都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、判斷、篩雪積累加工、整理的能力，有助于學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，在分析材料的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中，得出自己的體會(huì)和見(jiàn)解，既深入了解了雨果的精神，也擴(kuò)展了閱讀面，改變了由原來(lái)的單一接受變?yōu)槎嗲赖奈战梃b，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的作用。
再引導(dǎo)學(xué)生以“讀”貫穿始終，采用多種形式的閱讀：默讀、跳讀、誦讀、品讀。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味其中贊美圓明園的語(yǔ)句，諷刺侵略者的充滿睿智的反語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中感知美的語(yǔ)言，欣賞美的語(yǔ)言中激起情感的波瀾，在合作討論中，喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。有的學(xué)生說(shuō)：“我們都是雨果作品的崇拜者，讀了這封信，我們都被雨果先生高尚的人格，非同尋常的勇氣所折服，他用正直的天秤衡量著正義與邪惡，他用博大的胸懷維護(hù)著人類的文明。”有的學(xué)生談到：“我在查閱雨果資料時(shí)，開(kāi)始還不能理解雨果蜚聲全球，一直是人們崇拜的偶像，今天我理解了，雨果不僅是一位偉大的文學(xué)家，而且也是偉大的人道主義者，充滿著人文激情，是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。”……學(xué)生的智慧和潛能迸射和噴發(fā)出的耀眼的火花確實(shí)是異彩紛呈，美不勝收。
但課堂的時(shí)間畢竟有限，課后讓學(xué)生用書(shū)信的形式，抒寫(xiě)自己的感受，與雨果展開(kāi)心靈的對(duì)話，更好的感受作者偉大的心靈。再把搜集的有關(guān)雨果的資料張貼出來(lái)，集中交流，主題可謂是豐富多彩，如“雨果情結(jié)”、“雨果與中國(guó)”、“雨果作品賞析”……等。從而將對(duì)雨果思想的探求，從課堂延伸到課外大語(yǔ)文這個(gè)更為廣闊的空間，水道渠成的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 所要達(dá)到的效果。
總之，這節(jié)課努力實(shí)踐教材新大綱的要求, 將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，走進(jìn)了雨果，從而深刻的體會(huì)到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。
此文發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2004年第九期
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（播放電影《火燒圓明園》片段。）
生：（觀看大屏幕）
師：看過(guò)影片后，我們每個(gè)人的心情都是不平靜的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我很氣憤，英法聯(lián)軍把我們的國(guó)寶都搶走了。
生2：我也很氣憤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。
生3：我看到自己國(guó)家的寶貝都被這些強(qiáng)盜搶走了，我想什么時(shí)候國(guó)寶能回到中國(guó)來(lái)呢？
生4：我想我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓我們的國(guó)家更富強(qiáng)，不再受人欺侮。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表達(dá)了作為中國(guó)人的一種心聲。老師同樣相信同學(xué)們?cè)谡n下一定收集了一些有關(guān)圓明園的資料，現(xiàn)在就與同學(xué)們交流一下吧。
生：（前后桌四人一小組交流資料。）
師：請(qǐng)一位同學(xué)介紹。
生：我介紹一下關(guān)于圓明園的資料。（內(nèi)容略）
師：圓明園集中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧、財(cái)富于一身被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”，卻被英法聯(lián)軍洗劫一空，那么法國(guó)作家雨果如何看待這件事呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。（板書(shū)題目作者）還有哪一位同學(xué)展示一下。
生：我介紹一下這篇文章寫(xiě)作時(shí)的情況。（內(nèi)容略）
師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫(xiě)作背景，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（屏幕展示“背景介紹”）
（點(diǎn)評(píng)：在課起始時(shí)讓學(xué)生觀看圓明園的影視資料，很好地烘托了學(xué)習(xí)氣氛；以四人一小組相互交流資料，并且讓學(xué)生互相介紹資料，這種方法很好，使學(xué)生帶著一種輕松自如的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了極大地學(xué)習(xí)興趣。）
師：請(qǐng)同學(xué)把自己預(yù)習(xí)的字詞、文學(xué)常識(shí)在小組內(nèi)交流。
生：（四人一組交流。）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀準(zhǔn)加線的字（生字由屏幕顯示）
琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽(yù)綴滿瞥見(jiàn)制裁
師：哪位同學(xué)愿意為大家介紹作者雨果？
生1：雨果（1802—1885）法國(guó)作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。
生2：他是19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，作品具有浪漫主義風(fēng)格。
師：非常好！兩位同學(xué)篩選了作家重要的信息，希望同學(xué)們都能這樣做。同學(xué)們有沒(méi)有注意到這篇文章的體裁？
生：這是一封書(shū)信。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶書(shū)信這種體裁在格式上需要注意的問(wèn)題。
生1：第一行寫(xiě)稱謂，第二行空兩格寫(xiě)正文內(nèi)容，正文結(jié)束后寫(xiě)祝福的話，再寫(xiě)日期姓名。
生2：在落款處先寫(xiě)署名后寫(xiě)日期。
生3：我補(bǔ)充的是在正文后寫(xiě)上“此致敬禮”。
生4：有的書(shū)信還有題目，例如感謝信。
師：同學(xué)們掌握了書(shū)信的基本格式，誰(shuí)能具體說(shuō)一下“稱謂、此致、敬禮、署名和日期”需要注意的問(wèn)題。
生1：“稱謂”頂格寫(xiě)，“此致敬禮”寫(xiě)在正文結(jié)尾。
生2:“署名日期”寫(xiě)在正文結(jié)束后右下角，而且“署名”和“日期”不能調(diào)換。
師：現(xiàn)在，讓我們一起走近作家雨果，一起聆聽(tīng)雨果的心聲。（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的問(wèn)題，用你最喜歡的讀書(shū)方式整體感知課文。（問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的情感？）
生：（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）
師：請(qǐng)同學(xué)們回答大屏幕上的問(wèn)題。
生1：作者向我們介紹了寫(xiě)這封信的原因。
生2：評(píng)價(jià)并贊美了圓明園。
生3：作者認(rèn)為英法聯(lián)軍不應(yīng)侵略中國(guó)。
師：同學(xué)們歸納的很全面，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔一些就更好了？
生：我認(rèn)為第一個(gè)內(nèi)容可以概括為“介紹寫(xiě)信原因”。
師：可以，很簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：介紹寫(xiě)信原因）
生：贊美圓明園、譴責(zé)抨擊英法兩國(guó)的侵略行為。
師：不錯(cuò)！很好。（板書(shū)：贊美圓明園譴責(zé)抨擊英法兩國(guó)的侵略行為）
生：表達(dá)了作者對(duì)圓明園的贊美和對(duì)英法聯(lián)軍的譴責(zé)抨擊。
師：（板書(shū)：贊美譴責(zé)抨擊）
師：作為享譽(yù)世界的作家，雨果在書(shū)信中的情感是愛(ài)憎分明的，有對(duì)圓明園這一世界文化瑰寶的高度贊美，也有對(duì)強(qiáng)盜政府的強(qiáng)盜行為的辛辣諷刺。（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用圈點(diǎn)批注的方法找出體現(xiàn)作者愛(ài)憎與堅(jiān)定的立場(chǎng)的語(yǔ)句？看誰(shuí)找的語(yǔ)句又快又準(zhǔn)！（大屏幕問(wèn)題：找出文中贊美圓明園以及諷刺侵略者的語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析。）
生：（學(xué)生用圈點(diǎn)批注法讀課文，找語(yǔ)句或詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們一定都找到了贊美圓明園以及諷刺侵略者的語(yǔ)句，現(xiàn)在就與同學(xué)一起交流一下吧。交流之后以小組為單位匯報(bào)討論交流的結(jié)果。
生：（學(xué)生前后桌四人一組討論交流，求同存異。）
師:現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)討論交流的結(jié)果。首先匯報(bào)“文中贊美圓明園語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析”。
生1：贊美圓明園的句子是“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑……那就是這座名園”。這一部分作者介紹了我國(guó)圓明園的建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀，語(yǔ)言中流露出贊美之情。
生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園”。作者稱圓明園是“世界奇跡”，是從全世界、全人類的眼光肯定了它的藝術(shù)價(jià)值。
生3：我們小組還找到了含蓄地表達(dá)贊美圓明園的語(yǔ)句，這句話是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影”。作者運(yùn)用比喻的修辭，形象的表明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作，含蓄地表達(dá)了對(duì)圓明園的贊美。
師：同學(xué)們匯報(bào)的非常好，不僅找到了直接贊美的語(yǔ)句，而且含蓄運(yùn)用比喻的句子也找到了；不僅從內(nèi)容上分析，也從語(yǔ)言表達(dá)上去體會(huì)。下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)“文中諷刺侵略者的語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析”
生1：“有一天，一個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。”后文寫(xiě)到“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。”作者直接譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。
生2：“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”其中第二個(gè)“文明”就是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺英法聯(lián)軍的野蠻行為。
師：這個(gè)同學(xué)分析得很有道理，他指出了語(yǔ)言的特點(diǎn)是“諷刺”。（板書(shū)“諷刺”）他還提到一個(gè)詞語(yǔ)“反語(yǔ)”，你能給同學(xué)們講一下嗎？
生：我在一本書(shū)上看過(guò)，意思是本來(lái)是正話但要反著說(shuō)，它是一種修辭方法。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好，這與她平時(shí)喜歡看書(shū)是分不開(kāi)的，希望你也能經(jīng)常看書(shū)，吸取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，提高自己。老師補(bǔ)充一點(diǎn)，這種修辭能夠使語(yǔ)言具有諷刺意味。
師：你還能找出文章中使用反語(yǔ)的語(yǔ)句嗎？
生1：第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜”，又說(shuō)他們掠奪是“豐功偉績(jī)，收獲巨大”。
生2：我認(rèn)為第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜”是譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，但不是反語(yǔ)。因?yàn)樽髡咧苯颖磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有“正話反說(shuō)”。
師：他說(shuō)地有道理嗎？
生：（同學(xué)們點(diǎn)頭。）有道理。
師：（面對(duì)生1）你還有疑問(wèn)嗎？
生1：沒(méi)有了。
師：還找到其他運(yùn)用反語(yǔ)的句子嗎？
生：最后一句話“先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。”其中“贊譽(yù)”是反語(yǔ)。
師：以上我們共同分析體會(huì)了作家雨果強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，還學(xué)習(xí)了一種新的修辭方法“反語(yǔ)”。同學(xué)們?cè)谶@篇文章的學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)我們一起探討。
生1：文中有這樣一句話“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。”這句話中為什么說(shuō)“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說(shuō)他們搶走的東西在搬運(yùn)的過(guò)程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國(guó)寶？
生2：我覺(jué)得不是，如果在搬運(yùn)中損壞就不能拿出來(lái)展出了。
生3：我認(rèn)為雨果是一位有正義感的作家，他對(duì)圓明園懷有贊美之情，對(duì)中國(guó)人懷有敬意，他不是貶低我們的國(guó)寶。
生4：上文提到“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物”是不是作者認(rèn)為他們展出的是掠奪的贓物，所以說(shuō)是“破爛”，進(jìn)而表達(dá)作者對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)與諷刺。
師：理解得很正確。我很欣賞這位同學(xué)能夠結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析體會(huì)詞語(yǔ)的作用。還有問(wèn)題嗎？
生1：我很敬佩雨果，但我一點(diǎn)不太明白：中國(guó)是被掠奪國(guó)家，我們中國(guó)人譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國(guó)人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要譴責(zé)抨擊他們的行為呢？
生2：因?yàn)樗貞褜拸V。
生3：我覺(jué)得他有正義感，不顧個(gè)人得失。
生4：他尊重中國(guó)人民，同情我們中國(guó)人民。
師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)解，老師補(bǔ)充一點(diǎn)：他沒(méi)有狹隘的民族主義而是站在人類的立場(chǎng)，珍視人類文明成果，我們要學(xué)習(xí)雨果，做他那樣的人：正直無(wú)私，尊重他人，有寬廣的胸懷。
（點(diǎn)評(píng)：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現(xiàn)了互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。）
師：讀完雨果的這一封信，你是否對(duì)“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)”這一句話留下深刻的印象？你認(rèn)為這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)？
生1：我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一夙愿，就必須使中國(guó)盡快強(qiáng)大起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
生2：中國(guó)必須在體育、文化方面強(qiáng)大起來(lái)，得讓其他國(guó)家對(duì)我們另眼相看。
生3：在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防科技方面更要強(qiáng)大，這樣在國(guó)際社會(huì)才能取得應(yīng)有的地位。
生4：作為學(xué)生我們首先要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為這個(gè)夙愿的實(shí)現(xiàn)做出自己的一點(diǎn)微薄之力。
師：聽(tīng)到同學(xué)們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點(diǎn)擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。看到這些圖片，我們每個(gè)中國(guó)人都會(huì)陷入深深的思考中，你看后有什么感想？你覺(jué)得中國(guó)當(dāng)年被侵略者掠奪的根本原因是什么？結(jié)合歷史課所學(xué)內(nèi)容加以評(píng)析。
生：（討論，評(píng)析。）（內(nèi)容略）
師：中國(guó)是千年文明古國(guó)，我們擁有輝煌燦爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國(guó)人，要勿忘國(guó)恥；作為中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)才能為國(guó)多做貢獻(xiàn)，國(guó)家強(qiáng)盛才能不被欺侮。
（點(diǎn)評(píng)：值得稱道的是老師不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)圖片談感想引發(fā)思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。）
師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)）學(xué)習(xí)了本文，我們來(lái)測(cè)一測(cè)你基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。
1、給加線的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：
琉璃琺瑯晨曦箱篋dàng然無(wú)存豐功偉jī眼花liáo亂
2、填空。
雨果（1802—1885）國(guó)作家，代表作品有：、《九三年》。
生：（學(xué)生在練習(xí)本上做練習(xí)）
師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)答案）同學(xué)們課下積累文章中運(yùn)用反語(yǔ)修辭的句子。這節(jié)課我們就上到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
點(diǎn)評(píng)：
何麗新老師的這次教學(xué)是成功的。課的設(shè)計(jì)非常好，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，是我們區(qū)初二語(yǔ)文的一節(jié)研究課，它給我們參加實(shí)驗(yàn)的老師以很好的啟發(fā)。
何老師從語(yǔ)文教材出發(fā)，但又不局限于語(yǔ)文教材，而是延伸開(kāi)去，恰當(dāng)?shù)剡x擇了關(guān)于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進(jìn)行的“合作探究，互問(wèn)互答”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。老師的適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)及互助互動(dòng)的形式也充分地展示了老師的“主導(dǎo)”作用。另外，這節(jié)課較好地處理了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。書(shū)信的格式，抓住關(guān)鍵問(wèn)題品味語(yǔ)言以及體會(huì)作者的感情，老師都做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，因而顯示出老師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。
評(píng)點(diǎn)者撫順市東洲區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 李新萍
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。
頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。
我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那個(gè)受難的家庭又是什麼?
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手?
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些*狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀?
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方?
(一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。)
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1)、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2)、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
1)、是東方幻想藝術(shù)中的成就。
2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。*
(這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。)
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
概括——具體——概括。(這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。)
6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用?
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的?
人類的立場(chǎng)。(這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。)
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。)是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)?
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入 。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）
6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課題：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》案例設(shè)計(jì)者：楚麗霞學(xué)科學(xué)段：初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。2、體會(huì)文章中鋪陳和反語(yǔ)手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語(yǔ)言。3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛(ài)全人類文化的情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛(ài)全人類文化的情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章中鋪陳和反語(yǔ)手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果的資料，閱讀雨果的相關(guān)作品。準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和ppt課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用一、導(dǎo)入新課用課題直接導(dǎo)入簡(jiǎn)要回顧歷史板書(shū)課題多媒體展示二、作者簡(jiǎn)介雨果簡(jiǎn)介：對(duì)學(xué)生掌握的內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)介紹作者和他的作品（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)）展示重要內(nèi)容和圖片三、通讀初知引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，回答問(wèn)題默讀、跳讀，提取信息，回答問(wèn)題多媒體展示問(wèn)題 四、具體分析文章第3自然段的內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生感受雨果鋪陳語(yǔ)言的表達(dá)效果，體會(huì)雨果對(duì)圓明園的贊美之情 歸納總結(jié)雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀第3自然段，進(jìn)行概括歸納 板書(shū) ppt展示 引導(dǎo)學(xué)生具體找出表現(xiàn)圓明園瑰麗神奇的句子朗讀，品味，感受 分析：與國(guó)贊美圓明園的根本原因?qū)W生閱讀、理解、分析，教師點(diǎn)撥。歸納五、過(guò)渡：由贊美圓明園到譴責(zé)英法聯(lián)軍現(xiàn)實(shí)和想象的對(duì)比思考、分析展示六、具體分析課文第5-10自然段： 朗讀5-10自然段文字，感受雨果對(duì)圓明園遭受劫掠的憤怒之情 總結(jié)、板書(shū)找出一些體現(xiàn)作者憤怒之情的句子進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)繁育手法的運(yùn)用板書(shū)分析“文明”和“野蠻”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的豐富涵義思考、討論板書(shū)七、評(píng)價(jià)雨果，了解雨果：強(qiáng)調(diào)其博大的胸懷和偉大的人格提出問(wèn)題歸納總結(jié)思考、回答問(wèn)題ppt展示八、輔助閱讀 九、小結(jié)文章總結(jié)文章深化認(rèn)識(shí)聆聽(tīng)、感受、理解 十、布置作業(yè)布置作業(yè)記錄作業(yè) 教后記
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)性目標(biāo)-----相關(guān)的歷史與藝術(shù)的知識(shí)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。2：技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。3：情感性目標(biāo)：進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本堂課的教學(xué)過(guò)程：
1：快速閱讀，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學(xué)生看得快，記得準(zhǔn)，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問(wèn)了十個(gè)問(wèn)題。
2：展示有關(guān)圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知。
3：小組討論探究：你能夠體會(huì)到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語(yǔ)言魅力嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，然后小組討論探究，最后教師小結(jié)。
4：布置課后作業(yè)：學(xué)過(guò)全文，請(qǐng)你給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1：運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來(lái)處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分，達(dá)到了省時(shí)與高效的目的。
2：在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
3：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無(wú)微不至，相反，牢牢得抓住了重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。
4：運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍的實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5：注重學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫(xiě)信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語(yǔ)言不夠精練，應(yīng)該注意。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
雨果
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神
2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言
（二）能力目標(biāo)
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別
（三）德育目標(biāo)
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度和感情
四、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)
法國(guó)著名作家雨果先生說(shuō)：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見(jiàn)。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
（二）作者介紹
雨果，（1802——1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
（三）書(shū)信格式
一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。
（四）朗讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）瑯（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見(jiàn) 劫（jié）掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
（五）合作交流，解讀探究
1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
明確：為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
明確：小額爾金（對(duì)照書(shū)下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）
8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？
明確：不是，是用反語(yǔ)（反語(yǔ)：故意使用與本意相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語(yǔ)？
明確：漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
11、 雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義？
明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”這句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)、中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)看待這件事。
14、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。
（六）拓展延伸
中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？
（七）結(jié)語(yǔ)
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無(wú)能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。
（七）布置作業(yè)
以書(shū)信的格式給雨果先生寫(xiě)封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)火燒圓明園的看法。
（八）板書(shū)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園——贊美——奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)
侵略者——諷刺——強(qiáng)盜
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
袁浦中學(xué) 徐忠華
關(guān)于火燒圓明園，傳統(tǒng)歷史教科書(shū)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了英法聯(lián)軍的罪惡與清皇室的昏聵，對(duì)于中國(guó)百姓的毛病則多有掩蓋，因?yàn)椤叭嗣裰辽稀保∑鋵?shí)有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時(shí)的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無(wú)法求實(shí)的。比如聯(lián)軍的血洗北京，中國(guó)百姓尸積如山，我遍尋資料，無(wú)處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實(shí)馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無(wú)此村。
但另有部分文章片面強(qiáng)調(diào)了中國(guó)政府與人民的不是，片面強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府拘囚虐殺對(duì)方談判代表，好象英法聯(lián)軍還真是師出有名。下面是英國(guó)公使額爾金等為焚毀圓明園發(fā)表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國(guó)及其皇帝產(chǎn)生極大的震動(dòng)，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛(ài)的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無(wú)寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳。” “若對(duì)中國(guó)所不顧國(guó)際公法的殘酷行為，不予以久遠(yuǎn)的印象，英國(guó)國(guó)民必為之不滿 。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國(guó)政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國(guó)民。故此舉可謂最嚴(yán)創(chuàng)中國(guó)政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圓明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報(bào)復(fù)清政府者，與其人民無(wú)關(guān)也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無(wú)以消恨也。” “焚掠圓明園以報(bào)清政府，人民可免賠款。”對(duì)于這些話，我們也得睜著眼睛“聽(tīng)”，我們要讓事實(shí)說(shuō)話。
英法聯(lián)軍強(qiáng)迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》， 于咸豐八年原定以外，續(xù)增英九條，賠償英一千二百萬(wàn)兩，割讓九龍之半；續(xù)增法十條，賠償法六百萬(wàn)兩，總計(jì)共達(dá)一千八百萬(wàn)兩，象征性地扣除毀園損失二十萬(wàn)兩，絲毫看不出來(lái)減輕了中國(guó)人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。 又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門(mén)里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所”純粹是謊言。
《清朝野史大觀》說(shuō)，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長(zhǎng)子龔半倫導(dǎo)引。但從史料里可以看出聯(lián)軍事先并未有焚掠圓明園的計(jì)劃，因此，龔導(dǎo)引英法聯(lián)軍焚掠圓明園一說(shuō)基本上可以否定。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神
2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言
（二）能力目標(biāo)
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別
（三）德育目標(biāo)
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度和感情
四、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)
法國(guó)作家雨果先生說(shuō)：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見(jiàn)。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
（二）作者介紹
雨果，（1802--1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文*動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
（三）書(shū)信格式
一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。
（四）朗讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）
晨曦（xī）瞥（piē）見(jiàn)劫（jié）掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
（五）合作交流，解讀探究
1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
明確：為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜--法蘭西、英吉利毀了
6、兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
明確：小額爾金（對(duì)照書(shū)*釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）
8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？
明確：不是，是用反語(yǔ)（反語(yǔ)：故意使用與本意相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語(yǔ)？
明確：漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
11、雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義？
明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”這句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)、中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)看待這件事。
14、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。
（六）拓展延伸
中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？
（七）結(jié)語(yǔ)
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的*無(wú)能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。
（七）布置作業(yè)
以書(shū)信的格式給雨果先生寫(xiě)封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)火燒圓明園的看法。
（八）板書(shū)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園--贊美--奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)
侵略者--諷刺--強(qiáng)盜
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
關(guān)于火燒圓明園，傳統(tǒng)歷史教科書(shū)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了英法聯(lián)軍的罪惡與清皇室的昏聵，對(duì)于中國(guó)百姓的毛病則多有掩蓋，因?yàn)椤叭嗣裰辽稀保∑鋵?shí)有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時(shí)的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無(wú)法求實(shí)的。比如聯(lián)軍的血洗北京，中國(guó)百姓尸積如山，我遍尋資料，無(wú)處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實(shí)馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無(wú)此村。
但另有部分文章片面強(qiáng)調(diào)了中國(guó)政府與人民的不是，片面強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府拘囚虐殺對(duì)方談判代表，好象英法聯(lián)軍還真是師出有名。下面是英國(guó)公使額爾金等為焚毀圓明園發(fā)表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國(guó)及其皇帝產(chǎn)生極大的震動(dòng)，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛(ài)的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無(wú)寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳。” “若對(duì)中國(guó)所不顧國(guó)際公法的殘酷行為，不予以久遠(yuǎn)的印象，英國(guó)國(guó)民必為之不滿 。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國(guó)政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國(guó)民。故此舉可謂最嚴(yán)創(chuàng)中國(guó)政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圓明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報(bào)復(fù)清政府者，與其人民無(wú)關(guān)也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無(wú)以消恨也。” “焚掠圓明園以報(bào)清政府，人民可免賠款。”對(duì)于這些話，我們也得睜著眼睛“聽(tīng)”，我們要讓事實(shí)說(shuō)話。
英法聯(lián)軍強(qiáng)迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》， 于咸豐八年原定以外，續(xù)增英九條，賠償英一千二百萬(wàn)兩，割讓九龍之半；續(xù)增法十條，賠償法六百萬(wàn)兩，總計(jì)共達(dá)一千八百萬(wàn)兩，象征性地扣除毀園損失二十萬(wàn)兩，絲毫看不出來(lái)減輕了中國(guó)人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。 又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門(mén)里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所” 純粹是謊言。
《清朝野史大觀》說(shuō)，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長(zhǎng)子龔半倫導(dǎo)引。但從史料里可以看出聯(lián)軍事先并未有焚掠圓明園的計(jì)劃，因此，龔導(dǎo)引英法聯(lián)軍焚掠圓明園一說(shuō)基本上可以否定。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
瞥見(jiàn)（ ） 劫掠（ ） 晨曦（ ） 給予（ ）
偷qiè（ ） zāng物（ ） 贊yù（ ）
二、解釋下列句中加粗詞語(yǔ)
1.這是某種令人驚駭而不知名的杰作。
2.有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。
三、下列詞語(yǔ)中與“不可名狀”中的“名”字意思相同的一項(xiàng)是
（ ）
a.至理名言 b.名副其實(shí) c.莫名其妙 d.名正言順
四、下列作品不屬于雨果的一項(xiàng)是
（ ）
a.《九三年》 b.《巴黎圣母院》 c.《復(fù)活》 d.《悲慘世界》
五、選擇下列句中加粗詞語(yǔ)與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是
（ ）
a.豐功偉績(jī)！收獲巨大！
b.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。
c.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
d.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。
六、理解下列語(yǔ)句的含義
1.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜。
2.我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
七、閱讀
（一）
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無(wú)二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上（ ）花園，（ ）水池，（ ）噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。
1.在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是
（ ）
a.一個(gè)個(gè)；一只只；一汪汪
b.一座座；一塊塊；一條條
c.一座座；一方方；一眼眼
d.一個(gè)個(gè)；一只只；一眼眼
2.如何理解“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位”這句話？
3.文中用“請(qǐng)您想像”“請(qǐng)您用”“請(qǐng)假設(shè)”這些詞語(yǔ)的作用是什么？
4.文中突出圓明園價(jià)值的一個(gè)詞是什么？
（二）圓明園殘簡(jiǎn)
一
讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無(wú)法標(biāo)點(diǎn)。
她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。誦之吟之，如癡如醉。
讀圓明園，如同讀一串珠璣帶斷的玉鏈，遺珍散珠，蒙塵染垢，我捧玉心焚。
她原本是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢(mèng)如幻。
雨果從巴黎圣母院走來(lái)讀她，他如癡如醉了：“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓明園。只要想像出一種無(wú)法描繪的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的燦爛的寶窟，有宮殿廟宇的形象，那就是圓明園。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到她……”
如今我卻不能讀到她，不能在夢(mèng)中看到她。
1860年10月的一天，雨果看到“兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。在歷史的面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利”。
1860年10月的這一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無(wú)光。
我夢(mèng)中的圓明園喲，我捧玉心焚的圓明園！
二
這兒叫“大水法”，那是老佛爺給它的稱呼。西洋人叫“噴泉”，一個(gè)很文明的名詞。
大水法，圓明園最壯觀的噴泉。那只威風(fēng)凜凜的大銅獅，頭頂噴出7層水簾；菊花形橢圓噴池中心的梅花鹿，鹿角噴水8柱；兩側(cè)10只銅狗從口中噴出水柱直射鹿身，濺起層層浪花；左右那兩座13層的方形噴水塔，塔頂與四周88根噴管交織成網(wǎng)。若噴泉全部開(kāi)放，有如山洪暴發(fā)，聲聞里許。
當(dāng)年，老佛爺坐在對(duì)面的“觀水法”觀賞這個(gè)奇景。英國(guó)那個(gè)“文明”的使臣馬戛爾尼，也在這兒瞻仰過(guò)大水法奇觀。他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法。這大水法應(yīng)該搬到英吉利去叫大噴泉，如同將香港擄掠到米字旗下，那美麗的海灣就取了那位女皇亞歷山德麗娜的名字，叫做維多利亞灣。
于是英吉利開(kāi)來(lái)堅(jiān)船利炮就這樣做了。英法聯(lián)軍闖入這宮廷禁地，將珍寶財(cái)物搶掠一空，焚火三天，煙塵蔽日。萬(wàn)園之園，頃刻化為劫灰。
如今的大水法，孤寂在一片葦叢之中。
如今的大水法，那石龕式門(mén)洞如同一顆不屈的頭顱，如同一副不倒的錚錚鐵骨，昂然屹立在翠綠的葦叢。
它不會(huì)流淚了，噴泉早已干涸；它不會(huì)聲如山洪了，它已喉干嗓啞。
我百年蒙屈的大水法喲，我撕肝裂膽的大水法！
三
不知道應(yīng)該怎樣稱呼你，一米見(jiàn)方的一尊大石雕。當(dāng)年你應(yīng)該嵌砌在那冊(cè)簡(jiǎn)牘的哪一個(gè)部位？
無(wú)論你嵌砌在哪一個(gè)章節(jié)，無(wú)論你組合在哪一個(gè)句子，哪怕只是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，你都是那樣的和諧，那樣的完美。
我在天an門(mén)城樓上見(jiàn)過(guò)你，我在天壇祈年殿外見(jiàn)過(guò)你，還有華表，還有金水橋。你的學(xué)名——叫漢白玉。
漢白玉，白如雪，潔如玉，一個(gè)多么圣潔的名字。一見(jiàn)到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中國(guó)漢子。你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全。你躺在大地母親的懷里，你仰面朝天，經(jīng)受著一個(gè)多世紀(jì)風(fēng)風(fēng)雨雨的洗刷，仍然棱角分明。你孤身自守，展示著百年前的憤怒。
有小草與你為伴，綠茵襯托出你威武不屈的英姿。牽牛花爬進(jìn)你撕裂的傷口，你就有了生命。你是一種精神，你是歷史的鐵證，你是中華兒女不屈的身子骨。
我攝下你的身影，我把你珍藏在我的畫(huà)冊(cè)里，我把你嵌砌在我這篇簡(jiǎn)牘里，你是最美的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)句子。
我白如雪潔如玉的漢白玉喲，我寧為玉碎的漢白玉！
1.根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。
（1）讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無(wú)法標(biāo)點(diǎn)。
讀：
（2）1860年10月的這一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無(wú)光。
簡(jiǎn)毀珠散：
2.選文從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)圓明園的？試簡(jiǎn)要概括。
3.選文第一部分采用了對(duì)比的手法，有什么作用？
4.文中引用雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)有什么意義？
5.找出描寫(xiě)英國(guó)使臣的內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的目的。
6.如何理解文中畫(huà)線句“你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全”？
7.閱讀全文后，你認(rèn)為這篇文章有什么象征意義？
【參考答案】
一、piē lüè xī jǐ 竊 贓 譽(yù)
二、1.驚駭：驚慌害怕。 2.洗劫：把財(cái)物搶光。
三、c 四、c 五、b
六、1.統(tǒng)治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強(qiáng)盜是統(tǒng)治者，而人民是無(wú)罪的。 2.作者在這里運(yùn)用反語(yǔ)的修辭方法，表達(dá)了極為憤怒的心情：自以為“文明”的歐洲人卻對(duì)中國(guó)的文明成就干了極野蠻的事。
七、（一）1.c 2.說(shuō)明圓明園在幻想藝術(shù)中地位之高。 3.引導(dǎo)讀者進(jìn)行想像。4.奇跡 （二）1.（1）讀：在這里有品味、研究的意思。（2）簡(jiǎn)毀珠散：這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。 2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。 3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)突出英法侵略者的卑劣行徑。 4.引用雨果的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出圓明園是一個(gè)濃縮了人類文明精華的奇跡。 5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法。”這里刻畫(huà)了英國(guó)使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。 6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。 7.圓明園雖然被焚毀了，但她的精神不死。她象征著中華民族堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)，威武頑強(qiáng)的精神。