《冰燈》教案（精選13篇）
《冰燈》教案 篇1
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學目標：
1、認識13個生字，學會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看
1、規則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學生逐一摸
3、師問：感覺如何？指名回答
板：發麻、冰涼
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）
感覺如何？生答
板：刺骨、寒冷
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈
2、齊讀課題
三、檢查預習。
1、出示生詞，檢查認讀情況。
走街串巷 習俗 菱形 適應 炕 爹
棉襖 扭過來 廢玻璃 后悔 融化 稱贊
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學生提出、解答（聯系生活，比如：“習俗”一詞，可問：你們家有什么習俗？）
四、初讀課文
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發生的一個感人的故事。
2、自由讀課文
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11
4、你想對這些同學說些什么？（學生評議）
五、精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
2、學生提問題，師板書：最特別？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找
（1）指名讀畫的句子，談原因
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
4、父親是怎樣做冰燈的？自己讀有關段落，畫出令你感動的句子，想一想為什么令你感動？
（1）生讀、畫
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據自己的理解，有感情地讀句子
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——
屋外寒風凜冽，屋內父親在做冰燈，下面再請一名同學讀讀這段，請其他同學閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風的音樂）
通過同學的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現插圖，父親做冰燈的情景出現在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領讀
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀
我為什么后悔？
應該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關愛。（配樂）
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結全文：
讓我們永遠把父親的愛留在心里！
作業設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設計：
冰 燈
父親親手做 愛 留在我心里
《冰燈》教案 篇2
冰 燈
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
3、認字13個，寫字8個，學習多音字“答、應”，理解由生字組成的詞語。
4、理清課文思路。
教學重難點：目標2、3、4.
教學過程：
學案 教案 預習任務：a類 1、初讀課文，邊讀邊從文中畫出帶有生字的詞語，并給生字標上拼音。 2、給課文標序號，借助字典或聯系上下文理解詞語。 3、再讀課文，想一想課文主要寫了什么？ 4、理清課文的寫作順序，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 課堂檢測： 1、給生字組詞： 籠 續 2、多音字組詞： 答 應 3、課文主要寫了（ ）。 一、導入： 1、同學們提過燈籠嗎？知道是什么時候提燈籠嗎？說一說自己提燈籠的感受。可是你見過用冰做成的燈籠嗎？ 2、板書課題 二、明確學習任務。 三、學生先自主學習，再在小組內交流，補充完善。 四、全班交流。 1、指名讀課文，一人讀一段。 2、交流字詞。 3、交流主要內容。 課文主要記述了作者的父親在大年三十的早上為兒子制作冰燈的故事。 4、交流寫作順序及分段情況。 全文按事情發展的順序分為四部分。 一段（1自然段）寫過年提著燈籠走街串巷是鄉下孩子最大的樂趣和享受。 二段（2-4自然段）寫我看見大軍的燈籠很漂亮，內心充滿羨慕，就讓父親給我做一個，父親答應了。 三段（5-10自然段）寫大年三十的早上，我看見父親忍著寒冷給自己做冰燈。 四段（11自然段）寫這一年春節，“我”的燈籠最特別。 五、課堂檢測 六、作業 b類預習任務。
第二課時教學目標： 1、理解課文內容，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關愛。2、理解兒子前后的心理變化。3、有感情地朗讀課文。教學重難點：目標1、2.課前準備：多媒體課件教學過程：
學案 教案 預習任務：b類 默讀課文，想一想從哪些句段可以看出父親對兒子深深的愛？畫出有關句子讀一讀，談一談。 重點句子： 1、等適應了屋子里------ 暖一會兒。 2、父親把頭扭過來，------磨了起來。 3、父親看見了，------小心凍著，要過年了。 課堂檢測： 1、想一想，小伙伴們夸獎我的冰燈時說的話，寫下來。 2、說一說我提著冰燈時的心情。 一、復習導入： 從上節課的學習中，你都知道了什么? 二、課件出示學習任務（b類）。 三、圍繞學習任務學生先自主習，再在小組交流，補充完善。 四、全班交流（隨機出示重點句子）。 步驟：讀句子-——談體會——有感情地朗讀。 提示： 句子1、（1）光線暗說明父親天還沒亮就起床做冰燈了，很辛苦。 （2）從“每磨一陣”“停”“暖”體會到父親忍著寒冷在做冰燈，很辛苦。 （3）指導朗讀，讀出對父親的心疼。 句子2、（1）從“天還早，你再睡一會兒”體會到父親關心兒子。 （2）從“繼續用力”體會到父親做冰燈非常辛苦。 （3）指導朗讀。 句子3、（1）從“小心凍著，要過年了”體會到父親只惦記著兒子過年，別凍著，卻絲毫沒想到自己辛苦。 （2）從“趕快來到”“一把按下”“連聲說道”體會到父親對兒子的關心。 （3）抓住關鍵詞指導朗讀。 五、總結升華： 1、小結：父親為了滿足兒子要一個透亮的冰燈，起早打磨冰塊，不顧寒冷辛苦，為兒子制作冰燈，從中我們深深體會到了一個父親對兒子深沉的愛。 2、討論：看到父親做冰燈，“我”為什么后悔了？ （體會兒子對父親的愛。） 六、課件出示課堂檢測。 先自己寫，再交流。 七、欣賞冰雕，感受藝術美。 板書如下： 冰燈 做冰燈 父親————兒子 愛
《冰燈》教案 篇3
教學目標：
1、 學會“斑、邁、鞭、宮”4個生字，理解“奔騰、報曉、神氣活現、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時快樂的心情。
教學過程：
一、 聯系舊知，揭示課題：
同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？
那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去——看冰燈。（出示課題）
二、 初讀課文，了解大意：
1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？
2、指名談談對“冰燈”的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）
3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。
4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。
三、 教學第四自然段：
冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？
2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。
① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會“神氣活現”“有趣極了”“揮舞”）
② 用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作……）
③ 指名讀，評議
④ 有感情地齊讀。
4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）
① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動物來？出示：的
② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？
③ 你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？
（練筆—同桌互相評改—指名展示，集體評議）
5、四人小組合作，以“冰雕動物園的動物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。
四、 小結。
《看冰燈》第一課時教學設計
《冰燈》教案 篇4
教學目標
1.學會本課13個生字，理解 “引人注目 晶瑩”等詞語，看冰燈 第一課時。
2.默讀課文第3自然段，能說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
3.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時的歡樂心情。
4.能仿照例句用“看望”造句。初步學會把兩句話并成一句話。
5.能將打亂次序的6個句子，按事情發展順序整理成一段通順的話。
教學重點與難點
教學重點：默讀理解第3自然段的敘述順序及內容。
教學難點：理清全文按方位順序敘述的方法。
教學準備
教學投影片、課文錄音、生字詞卡片。
教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.學會本課生字、新詞，會用“看望”造句。
2.默讀課文，按課后第1題了解課文大概內容。
3.能正確朗讀課文。
（二）教學過程
1.談話揭題，小學三年級語文教案《看冰燈 第一課時》。
你們見過冰燈嗎？冰燈是我國東北城市哈爾濱冬天的一大景觀。（讀準“濱”bīn）它是用冰做成的燈。那么冰燈究竟是怎樣的呢？讓我們跟著冬冬一起去看看美麗的冰燈吧。（板書：28.看冰燈）
2.聽錄音或范讀，感受冰燈之美。
3.自讀課文。
（1）輕聲讀課文，要求讀注音，看清形，讀通文。
（2）查字典或聯系上下文理解不懂的字詞。
4.檢查自學。
（1）認讀生字，并按課文組詞。（重點：賞shǎng、瑩yíng 爍shuò）
（2）分析字形，說部首、筆順。（重點：賞、佛）
（3）（投影）按結構說生字：左右結構（ ）、左中右結構（ ）、半包圍結構（ ）。
（4）詞義質疑問題，理解“看望”，并口頭造句。
5.默讀課文。
（1）默讀課文，思考下列問題。
①課文寫誰？在什么時候，到什么地方看冰燈？（要求連起來說一句完整的話。）
②冬冬在哪些地方看冰燈？用“——”劃出。看到哪些冰燈？用“ ”劃出。
③你最喜歡的冰燈有哪些？為什么喜歡？
（2）討論交流。
（3）引說。（師說“地方”，生說“看到什么”）
6.朗讀課文。
7.課堂練習。
（1）抄寫生字、新詞。（每個3至5遍）
（2）完成《作業本》（2）第1、3、4題。
《冰燈》教案 篇5
（一）教學目標
1.默讀第3自然段，說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
2.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。體會冰雕美麗和觀賞冰雕后異常興奮的心情。
3.練習把兩句合并成一句話。能按事情發展順序整理一段話。
（二）教學過程
1.復習檢查。
（1）認讀生字、詞語，并聽寫。
（2）辨一辨，再組詞。
賞（ ）防（ ）宮（ ）
嘗（ ）仿（ ）官（ ）
2.指名讀第1、2自然段。
（1）公園門口，冰雕給冬冬的印象怎樣？
（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？
3.默讀第3自然段。
（1）冬冬在哪幾個地方看冰雕？用“ ”劃出。分別看到哪些東西？課文是怎樣具體寫這些冰雕的？
（冰橋：欄柱的巨龍長廊：檐柱的裝飾畫）
（2）讀第2、3句。你認為哪些詞用得好？“啊”該怎樣讀？
（3）讀第4、5句。哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞語嗎？
（4）引讀第3自然段。
（5）說說一自然段按什么順序寫的？寫了哪些內容？
4.默讀第4自然段。
（1）在冰雕動物園，冬冬看到哪些冰雕動物？重點寫什么？
（2）完成《作業本》（2）中第2題。
（3）你最喜歡的冰雕動物是什么？
（4）冰雕動物園為什么最吸引冬冬？
①種類多：說說列舉哪些動物，體會省略號的作用。
②各具特點：說說每種動物特點。
③生動形象：圈出表示動作的詞語。
（5）齊讀第5、6自然段。
（1）課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略寫？
（2）天寒地凍，冬冬為什么一點也不覺得冷？
6.有感情地朗讀最吸引你的一段。（先自由讀，再指名讀）
7.作業指導。
（1）把兩句話合并成一句話。
①讀兩句話，想想，主要講誰？合并成一句話后可省去什么？
②合并成一句話后讀讀，再寫下來。
（2）按事情發展順序整理句子。
①默讀6個句子，按事情發展順序，想想：哪句最前，哪句聞后，其余怎樣排，并標上序號。
②按序號讀6個句子。
③討論：這段話的寫法與課文有什么相同和不同？
8.課堂作業。
（1）完成《作業本》（2）第5、6、7題。
（2）有感情地朗讀課文。
《冰燈》教案 篇6
一、教學目標
1、體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情，看冰燈。
2、學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
二、教學重點
1、體會抓住事物特點描寫的方法。
2、掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。
三、課前準備
課文錄音課件詞語卡片
四、教學時間
2課時
第1課時
教學要點
初讀課文，了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。
教學過程
一、點擊課件導入
1、同學們，今天老師帶你們去一個神奇的世界。（點擊課件：哈爾濱的冰雕燈會）
2、說說人們在干什么。（引出課題：24看冰燈）
3、你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。
二、初讀課文
1、聽錄音讀課文，感受冰燈之美。
2、自讀課文。
3、學習生字。
（1）認讀生字。重點：濱瑩爍
（2）分析字形。重點：佛騰廊檐
（3）按結構說生字：上下結構左右結構左中右結構半包圍結構
4、聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？
5、默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
討論后板書：
什么地方、公園門口、冰橋前、冰雕長廊、冰雕動物園、冰迷宮、冰燈前
看到什么
6、說話訓練
（1）冬冬來到______（什么地方），看到________（什么東西），小學三年級語文教案《看冰燈》
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三、細讀課文
1、冬冬到了很多地方，看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？
請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）
2、學習第2段
（1）指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3、課文哪一段最吸引你？（這里暫以第4段為例教學）
（1）有感情地讀讀第4段、說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）
（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物。理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。
（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。
（4）完成作業本第2題，正確搭配詞語。
（5）朗讀訓練。
4、學習第3自然段
（1）默讀第3段，說說這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容、
（2）再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。
（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？
四、回顧總結如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。
五、課堂練習
1、抄寫生字詞語。
2、讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
第2課時
教學要點通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。
教學過程
一、談話導入
1、我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情？
2、齊讀全文。
二、能力訓練
1、回顧課文內容：什么地方看到什么？
什么地方
看到什么
2、能力訓練。
（1）板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？
（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。
《冰燈》教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、學習新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自身喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示12個生字，學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學生讀5—10自然段。
用自身的話說一說5—10自然段這一局部講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
學生用自身的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學生接讀1—4自然段。
用自身的話說一說這局部講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對的關愛。
三、作業安排：
感情朗讀課文.
四、板書設計：
12、過年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經過)
特別燈籠(結果)
(羨慕)
五、教學后記
《冰燈》教案 篇8
〖學生分析〗
寧安市是黑龍江省的一個小鎮，這里有著北國特有的物產及人文景觀。我所執教的班級有63名學生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現力強的特點。《冰燈》這篇課文的教學時間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點，學生樂于品味，利于達到“三維”目標。
〖教學目標〗
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。
2.激發學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學實錄〗
（一）導入
師：上節課學習了這篇課文，你已經知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。
（二）品讀感悟，深入理解
師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動。
（生讀，師巡視）
師：誰來說說哪部分最讓你感動？
生：我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽。
師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。
生：謝謝你付貴彬
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧!（生讀）
師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。
生：我最感動的是第10自然段。“我的鼻子發酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）
師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）
師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。
生：我認為最重要的問題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：你們組談談體會。
生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應了，是因為爸爸愛他。
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。
（三）拓展延伸
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3：我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機，還給我買了一個新的游戲機，那就是爸爸的愛。
師：他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？
生：小作者也愛爸爸。
師：從哪能看出來呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛爸爸。
生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。
師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學習，考上大學，回報爸爸媽媽。
師：不錯，可有點遠，現在我們能為父母做些什么？
生1：我幫爸爸媽媽做家務，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過生日的時候，我給他們禮物。
師：小時候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？
生：洗過。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記。看誰做得好。看誰寫得好。
（四）結束
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進一步體會父母的愛，表達子女對父母的愛。
〖教學反思〗
《冰燈》這節教學結束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數不多。本節課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學生愛的心靈之眼。有的學生下課還圍著我說：“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時她讓我系圍巾，怕我凍著。”
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學生寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結果，爸爸的腳不香也不臭。又一個學生寫道：媽媽說養女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個學生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢。這個孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點點洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學習，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執教的這節課還有許多不足，但我覺得讓學生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點評〗
《語文課程標準》上講：“閱讀教學是老師、學生和文本三者之間的對話過程。”聽完張老師執教的《冰燈》這一課，我深深地被感動著。我被這篇優美的文章所表達的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動，為孩子們精彩的發言所感動。張老師在本節課中真正起到了組織、引導、激勵的作用。引導著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學語文延伸到家里，延伸到學生的情感中的一種巧妙的做法，既培養了孩子們的思維能力，又培養了孩子們的表達能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標有機地統一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經受了一次洗禮，得到了凈化。同時，張老師還特別注重學習方式的轉變，注重評價在課堂教學中的作用。
《冰燈》教案 篇9
《元日》
教學目標：1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、鼓勵學生按一定方法自學古詩，培養學生自學古詩的能力；4、加強小組學習的實效性；5、發展學生想象力，進一步提高學生的語言表達能力；6、提高學生搜集整理運用材料的能力。教學重點：1、鼓勵學生按一定方法自學古詩，培養學生自學古詩的能力；2、加強小組學習的實效性；教學難點：1、培養學生想象力，進一步提高學生的語言表達能力；2、提高學生搜集整理運用材料的能力。學習課文：1、同學們，元旦對我們來說再熟悉不過，誰愿意為大家介紹一下？2、借助拼音認讀生字。3、給認讀生字口頭組詞。4、說說自己通過初讀課文了解了哪些內容？5、孩子們，元日是什么意思呢？一般是怎么過元旦的呢？6、感悟古詩：我們看一看古人是怎樣過元旦的。今天，我們來學習讀古詩的方法：（1）知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩情，悟詩境。（2）知詩人，解詩題；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明詩意讀書，了解了哪些詞的意思？還有哪些不了解？（自學，匯報，質疑）爆竹：炮仗；歲：年。除：除去，過去屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初生的太陽能自己連起來說一說這首詩的意思嗎？譯：在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風中，全家歡飲屠蘇美酒。在守夜中，全家迎來了初生的太陽，然后，用新的桃符換去舊的。（4）想詩情，悟詩境此刻，在你眼前，出現了一副什么樣的畫面？（學生想象并描述）此刻，如果你看到聽到這一切，你又是一種什么樣的心情呢？（歡天喜地）你能把這種心情讀出來嗎？自由讀指名讀評讀7、發散思維，進行積累：（1）其實，在我們的古詩中，還有許許多多是描寫元旦的，誰能根據自己的積累來說一說？（學生展示古詩）（2）利用剛才的方法進行自學（3）全班匯報展示《老北京的春節》教學目標：1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。3、了解北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。4、通過閱讀，能找出春節開始、高潮和結束的日子。5、進一步培養學生搜集、整理和運用材料的能力。教學重點：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情；2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。教學難點：進一步培養學生搜集、整理和運用材料的能力。學習課文1、孩子們，你們喜歡過春節嗎？請回憶一下，往年你和家人是怎樣過春節的？今天我們跟隨老舍先生一起去看看老北京的春節是一番什么樣的景象？2、請同學們默讀課文，圈出不認識的字。3、說一說你是怎樣記住生字的。4、（1）重點區別假與暇：說出它們的相同點和不同點，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區別。（2）與老師一起書寫“預”的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識記生字的好方法。（編字謎）5、誰能把課文讀給大家聽？6、通過預習，老北京的春節給你留下了什么樣的印象？7、你是從哪里感受到這種熱鬧喜慶的氣氛的？請你概括地說一說。臘八：喝粥泡蒜臘月十九：趕集買玩具除夕：年飯放爆竹大年初一：拜年逛廟會正月十五：看燈吃元宵請選一選你最喜歡的北京風俗，聯系你的生活經歷或搜集來的材料，請稍作準備進行匯報。8、匯報：（1）臘八為什么要喝粥泡蒜？（2）除夕：吃年飯放爆竹追問：“都”在文章中出現了幾次？還有哪些可以用“都”來代替？請你試試看。如果將這些“都”字去掉可以嗎？為什么？多種形式讀書：熱鬧喜慶（3）大年初一：拜年逛廟會追問：你逛過廟會嗎？能為大家描繪一下嗎？（4）正月十五：看燈吃元宵追問：你看過哪些燈？有什么特點嗎？9、北京的春節還有哪些風俗？你能為我們介紹一下嗎？介紹資料：臘月家家事兒多自進入臘月以后，就有文人墨客在市肆檐下書寫春聯，以圖掙些銀子過年。祭灶之后，新春聯漸次粘掛，千家萬戶，煥然一新。有的人家用朱箋，有的用紅紙，只有內廷及宗室王公等按例用白紙，鑲以紅邊藍邊，不是宗室者不得擅用。臘月將梅束起放在一個腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，讓地微微有些溫暖，梅花就會漸漸放白，用紙籠之，到市上去賣，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之區，支搭席棚，售賣畫片。婦女兒童爭相購買，以為樂。臘月初一，大街上賣粥果者排成市場。更有賣核桃、柿餅、棗、栗、干菱角米者，肩挑筐貯，叫而賣之。其次則肥野雞、關東魚、野貓、野鶩、腌臘肉、鐵雀兒、馓架果罩、大佛花、斗光千張、樓子莊元寶。初十以后則賣衛畫、門神、掛錢、金銀箔、錁子黃錢、銷金倒酉、馬子燒紙、玻璃鏡、窗戶眼。廿日之后則賣糖瓜、糖餅、江米竹節糕、關東糖。糟草抄豆，是廿三日送灶時供給神馬用的。又有賣窯器者，銅銀換瓷碗，京城之香爐燭臺；悶葫蘆，小兒籍以存錢；支鍋瓦，灶口用為助爨。至廿五日以后則賣芝麻秸、松柏枝、南蒼術以供“煨歲”之用。臘月諸物價錢都比平日貴些，所以才有“臘月水土貴三分”的諺語。老年人到了這時，總要勸后輩謹慎花錢，于是又有“二十七八，平取品抓”之諺。臘月八日為王侯臘，家家煮果粥。都在前一日備好米和豆，以百果雕作人物像生花式。三更煮粥成，全家聚食，饋送親鄰，為臘八粥。臘八粥，是用黃米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、紅豇豆、去皮棗泥等，合水煮熟，外用染紅桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、紅糖、瑣瑣葡萄，以作點染。切不可用蓮子、扁豆、薏米、桂圓，用則傷味。每至臘七日，則剝果洗凈器皿，終夜經營，到天明時粥熟。除祀祖供佛外，分饋親友，不得過午。并用紅棗、核桃等制成獅子、小兒等類，以見巧思。臘八日御河起冰窖，通河運水貯內窯，太液池起冰貯雪池冰窯，開門運之，夏日出用甚便。廿三日更盡時，家家祀灶，院內立桿，懸掛天燈。祭品則羹湯灶飯、糖瓜糖餅，飼神馬以香糟炒豆水盂。男子羅拜，祝以遏惡揚善之詞。婦女于內室，掃除爐灶，以凈泥涂飾，燃香默拜。每至十二月，于十九、二十、二十一、二十二四日之內，由欽天監選擇吉期，照例封印，頒示天下，全體執行放公假。此后，梨園戲館擇日封臺，八班合演，至來歲元旦則賜福開戲。上學的兒童，在“封印”之后塾師也讓放假，謂之“放學年”。廿五日至除夕傳說為“亂歲日”。“二十七，洗疚疾，二十八，洗邋遢。”歲暮，將一年吃剩的藥，拋棄在門外，并將所收集的藥方，放一起燒掉，這叫“丟百病”。在爐內燒松枝、柏葉、南蒼術、吉祥丹，名曰：“煨歲”。除夕前一日，叫“小除夕”，家置酒宴，人們往來拜訪叫：“別歲”。焚香于戶外，叫：“天香”，通常要三天。除夕一大堆老理兒除夕，人們蟒袍補褂四出拜訪親友，謂之“辭歲”。家人叩拜尊長，也叫：“辭歲”。新婚的夫婦必須要到岳父家辭歲，否則為不恭。除夕自戶庭以至大門，凡是行走之外要撒上芝麻秸，這叫“踩歲”。除夕，夜子初交，門外寶炬爭輝，爆竹競響。肩輿簇簇，車馬轔轔。百官到朝，祝賀元旦。此時爆竹聲如擊浪轟雷，傳遍朝野，徹夜不停。更夾雜著撥浪鼓聲，賣瓜子解悶聲，賣江米白酒冰盞聲，賣桂花頭油搖喚嬌娘聲，賣合菜細粉聲，與爆竹之聲，相為上下，真是好聽。“土民之家，新衣冠，肅佩帶，祀神祀祖；焚鍺帛畢，昧爽家團拜，獻椒盤，斟柏酒，闔蒸糕，呷粉羹。出門迎喜，參藥窗，謁影窗，具柬賀節。”如果路上遇到親友，則施禮，繼而祝曰：“新禧納福”。“至于酬酢之具，則鏤花會果為茶，十錦火鍋共饌，湯點則鵝油方補，豬肉饅首，江米糕，黃黍；酒肴則腌雞臘肉，糟鷺鳳魚，野雞爪，鹿兔脯；果品則松榛蓮慶，桃杏瓜仁，栗棗枝圓，楂糕耿餅，青枝葡萄，白子崗榴，秋波梨，蘋波果，獅柑鳳桔，橙片楊梅。雜以海錯山珍，家淆市點。縱非親厚，亦必奉節酒三杯。若至戚忘情，何妨爛醉！”俗說得好“新正拜節，走千家不如坐一家。而四馬喧嘩，歡樂終日，真可以說是極一時之勝”。年飯用金銀米為之，上插松柏枝，綴以金錢、棗、栗、龍眼、香枝、破五之后方能撤去。（謂之“年飯”）取松柏枝中較大的，插在瓶中，綴以古錢、元寶、石榴花等就是“搖錢樹”。以彩繩穿線，編作龍形，置于床腳，謂之“壓歲錢”。尊長給小孩的，也叫“壓歲錢”，錢肆取錢用的“貼”叫“票子”。每屆歲除，凡是富貴之家以銀換錢的，都用彩箋書寫，是為“紅票兒”。取華美吉祥之意。凡是賣花的，稱熏治之花為唐花。“每至新年，互相饋贈。牡丹呈艷，金桔垂黃，滿座芬芳，溫香撲鼻，三春艷治，盡在一堂”所以人們又叫它“堂花”。掛千，就是用吉祥語鐫于紅紙之上，長尺有咫，粘之門前，與桃符相輝映。其上有八仙人物的，為佛前所掛。掛千民戶多用它，世家大族用它的較少。其黃紙長三寸，紅紙長寸余，是“小掛千”，為市肆所用。每到除夕，擺長案于中庭，供以百分。百分，是諸天神圣全圖。“百分”之前，陳設蜜供一層，叫“全供”。供上簽以通草八仙及石榴、元寶等，叫“供佛花”。到接神時，將百分焚化，接著燒香，到燈節為止，這就是人們常說的“天地桌”。走進家家戶戶的正月正月初一日，五更起床，焚香，放紙炮。這天互相拜訪，不問貴賤，奔跑往來好幾日，名曰“賀新歲”。所吃的東西，如：百事大吉盒兒，由柿餅、荔枝、龍眼、栗子、熟棗等裝成。初一，祀神及先祖，剪紙不斷至丈余，供于祖前，謂之“阡張”，焚之。正月初旬，拜年者到門口，疾呼接貼，投一名片，匆匆而去，大多數無須和主人面談。正月一日到五日，俗名“破五”。按照舊的習慣要吃“水餃子”五日，北方叫“煮餑餑”。如今有的人家只吃三、二天，有的隔一天一吃，然而沒有不吃的。從王公大宅到街巷小戶都如是，就連待客也如此。正月之燈一向集中于前門內的“六部”，叫：“六部燈”，以“工部”的燈最為人稱道。冰燈，飛禽走獸、世間百態，制作得非常工巧。燈市從前集中在東、西四牌樓，后來移到廊房頭條。琉璃廠每于新正元旦至十六日，百貨云集，燈屏琉璃，萬盞棚懸，玉軸牙簽，千門聯絡，圖書充棟，寶玩鎮街。更有“秦樓楚館偏笙歌，寶馬香車游士女”。也是舊京年節一景。《冰燈》教學目標：1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父子之間那份濃濃的親情；4、通過角色轉換，加強對課文的理解；5、結合自身實際，加強自我教育。教學重點：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文；了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父子之間的那份親情；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：通過角色轉換，加強對課文的理解；教學方法：討論法、朗讀法學習課文：1、孩子們，看到這個題目，你會想到什么？今天我們跟隨馬德先生一起去看看這是一個怎樣的關于冰燈的故事。2、默讀課文，圈出不認識的字。說一說你是怎樣記住生字的。3、（1）重點區別巷和港：說出它們的相同點和不同點，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區別。（2）與老師一起書寫“扭”的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識記生字的好方法。編字謎。（4）讀字練習：同桌指讀、當小老師帶讀等。4、誰能把課文讀給大家聽？5、孩子們，通過上節課的學習，誰能說說這篇課文主要寫的什么內容？想一想這篇課文給你留下最深的印象是什么？（父愛）6、你是從哪些地方感受到父親對孩子深深的愛的？（1）默讀課文，并畫出你能感受到父親對孩子深深的愛的語句。（2）談談你的感受或讀出你的感受。7、反饋品讀：（1）很暗的光線（很早就起床了，為孩子而忙碌）（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣腳擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。追問：此刻，父親會想些什么？（學生想象）（3）我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。此刻，父親想到的是什么？沒想到的又是什么？你能結合課文來說一說嗎？（讀出父親對孩子深深的愛）從父子的對話中，你還能感受到什么？此刻，“我”又會想些什么呢？（孩子對父親的感激與愛）8、還從哪些地方能感受到孩子對父親的感激與愛？看—問—睡不著—喊—按—悔自由朗讀5—10自然段，感受父子間的親情。9、本文主要寫的是父子間的相互關愛，開頭結尾又有什么作用呢？去掉可以嗎？為什么？開頭：孩子羨慕別人——父親關愛孩子結尾：孩子對父親的感激和愛10、其實，在我們的生活中，像這樣父子、母子、祖孫之間互相關愛的事情有許許多多，你能舉一些生活中的小例子嗎？【模擬試題】（答題時間：40分鐘）（一）讀一讀，組成詞語興xīng興xìng系jì系xì喝hē喝hè降jiàng降xiáng（二）比一比，組成詞語。看一看每組字有什么特點？我們平時怎樣應用它們？（三）積累詞語在我們生活中，有很多名言警句、名人名言，我們記下來，可以豐富我們的語言，讓我們看起來很有學問，每當你說出這樣的詞匯，還可以引起他人的共鳴。今天，我們就來學習一些這樣的句子。1、海上升明月，天涯共此時——選自唐代張九齡的《望月懷遠》。當月亮從海的那邊升起來時，各遠在天涯的人都可以在天的一角共同看著它。2、海內存知己，天涯若比鄰——選自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》。四海之內有知己存在，即使彼此天各一方，卻如近鄰一般心靈相通。3、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海遼闊，任憑魚兒騰躍；藍天空曠，任由鳥兒翻飛。海闊天空——形容大自然的廣闊，也比喻想像或說話毫無拘束，漫無邊際。海枯石爛——直到海水枯干，石頭粉碎。（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。）滄海桑田——大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇怪奇怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡笑（五）看誰寫的成語多想：異想天開夢：南柯一夢（六）同音字組詞練煉及極映應（七）買東西時用的文明用語1.您好!2.請坐!3.請問?4.請稍等。5.謝謝!6.對不起。7.請原諒。8.很抱歉!9.沒關系!10.不客氣!11.請您排隊等候。12.請不要著急。13.很高興能為您服務!14.請您先看一下須知。15.您有什么愿望，請告訴我。16.請問您有什么就業意向?17.請把您的需求告訴我。18.您請進。19.我理解您的心情。20.我會盡量幫助您。21.請您按規定填寫表格。22.有不懂的地方您盡管問。23.請將您的詳細資料準備好。24.請您先備齊手續。25.因有政策規定，請備齊手續才能辦理。26.希望您樹立信心!27.希望您能順利!28.一有消息我馬上通知您。29.真抱歉，現在沒有適合您的商品。30.請不要著急，我再幫您想想辦法。31.請留下您的需求。32.請您過段時間再來。33.請將您的聯系地址留下。34.請您耐心等候。35.請隨時和我們聯系。36.有合適的崗位我會通知您。37.您請放心!38.希望您能滿意!39.我們愿意為您提供各種咨詢服務。40.為您服務是我應該做的!41.您的需求就是我的職責。42.歡迎再來!（八）練習歸類糧食類：副食類：文具類：生活用品類：家電類：（九）使用量詞：帽子：筆：衣服：白菜：皮鞋：電話；雨傘：醋：電腦：臺燈：刀：【試題答案】（一）讀一讀，組成詞語興xīng（興旺）（興盛）興xìng（高興）（興致勃勃）系jì（系帶子）（系扣）系xì（關系）（系列）喝hē（喝水）（喝茶）喝hè（喝彩）（喝令）降jiàng（降落）（下降）降xiáng（投降）（降服）（二）比一比，組成詞語。看一看每組字有什么特點？我們平時怎樣應用它們？察：仔細看，調查研究。考察、觀察。查：檢查，翻檢著看。檢查，查賬。費：花費，消耗。費力、費心、浪費。廢：停止，放棄。半途而廢，廢物。誠：真心；實在。真誠，誠懇。城：城墻；都市。長城，城鄉。圓：圓形，團圓。園：菜園、花園、果園、園林。（三）積累詞語略（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇（形）怪（狀）（稀）奇（古）怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡（聲）笑（語）（五）看誰寫的成語多想：異想天開夢：南柯一夢想：想入非非浮想聯翩奇思妙想想方設法不堪設想冥思苦想夢：夢想成真夢寐以求黃粱美夢夢幻泡影（六）同音字組詞練（練習）（訓練）煉（鍛煉）（煉鋼）及（及時）（及格）極（積極）（極品）映（反映）（倒映）應（反應）（應急）（七）買東西時用的文明用語略（八）練習歸類糧食類：白面小麥紫米小米大豆……副食類：醋鹽花椒味精醬油……文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規……生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗發水……家電類：電視機洗衣機冰箱微波爐電腦……（九）使用量詞：帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋：一雙皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋電話：一部電話一臺電話一個電話雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋電腦：一臺電腦臺燈：一盞臺燈刀：一把刀一套刀
《冰燈》教案 篇10
《冰燈》為北師大版小學語文三年級12單元教材內容
一、教學目標：
1、學生能夠正確認讀本課的九個字。
2、學生能夠正流利有感情地朗讀課文。
3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，品味父子之間的深情。
二、教材分析：
本篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛。全文共11個自然段，分成了四部分。
在教學本篇課文時，打破了課文內容的順序進行教學。首先教學第一二部分，主要讓學生體會“我”為什么要父親為自己做一盞透亮的燈，從而讓學生找出大軍的玻璃燈漂亮的句子，讀出羨慕之情。此時，教師并不急于教學第三部分，而是通過言語過渡到最后一部分，讓學生說說“父親為我做的燈怎樣？”當學生說到父親為自己做的燈“融化了，變成了一片水，留在了我心里”時，教師可以讓學生談談“為什么留在我心里”？這時，學生即便是說到了因為父親對“我”的愛，他們的認識也是表面的、膚淺的，并不深刻。這時教師再引導學生學習第三部分，通過讓學生談談“這部分讓自己最受感動”的地方，進一步體會理解父親對“我”深沉的愛和父子之間的深情。
這樣設計教學過程，可以突出重點，體現了學生對課文由淺入深的認識過程。
三、學校及學生情況分析：
從入學接手此班以來，教師就比較重視對學生閱讀習慣的培養，所以學生對閱讀比較感興趣，具有一定的閱讀感悟能力，但是學生大多數來自工人家庭，受各種環境因素的影響，學生閱讀書目的數量和種類都受到限制，學生的視野相對不夠開闊，思維不夠活躍。
四、教學設計：
（一） 激情入境：
1、談話：同學們，大家都知道哪些燈？
2、當學生說到“冰燈”時，教師談話：今天，咱們學習的這個感人的故事就與“冰燈”有關，板書課題：冰燈學生說不到“冰燈”，教師談話：剛才大家說了很多種燈，還有一種燈叫“冰燈”，大家聽說過嗎？今天，咱們學習的這個感人的故事就與“冰燈”有關，板書課題：冰燈
3、學生齊讀課題。
（二） 初讀課文，整體感知：
1、課前同學們已經預習了課文，課文一共分為幾個自然段？
2、找四位同學把課文讀一讀，其余同學認真聽，注意生字的讀音，想想課文講了一個怎樣的故事？
3、課文能讀下來了，課文的生字都認識了嗎？
出示字詞，指名讀：
走街串巷 習俗菱形合適炕棉衣爹扭頭廢玻璃棉襖 后悔 融化
后悔：引導學生區分“悔——誨——侮”三個字
4、誰來說一說，課文講了一個怎樣的故事？
（三） 再讀課文，體會情感：
1、 學習第一、二部分（1-4）自然段：
（1）指名讀1-4自然段，其余同學邊聽邊思考，為什么“我”讓父親為“我”做一盞透亮的燈籠？
（2）當學生說出大軍的燈籠是透亮的時，教師引導學生找出描寫大軍燈籠的句子。
（3）看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？
（4）誰能用羨慕的語氣再讀讀！
2、 過渡到第四部分（第11自然段）
（1）父親答應為“我”做透亮的燈籠了嗎？（齊說），并且為“我”做了一盞……（教師指課題，學生齊說）
（2）父親為“我”做的這盞冰燈怎么樣？大家能從最后一個自然段找出有關句子嗎？
（3）當學生說到“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”時，教師用課件出示這句話，并且質疑：為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？
（4）學生談談自己的理解。
3、學習第三部分（第5——10）自然段：
（1）剛才同學們談了自己意見，究竟是為什么呢？下面我們就一起來學習課文的第三5——10自然段，通過學習，大家一定會有更深的認識。
（2）自由讀課文5——10自然段，然后小組交流：找出你最感動的地方，談談自己的感受，并把這種感受通過有感情地朗讀表達出來。
（3）小組討論交流
（4）集體匯報：
a、冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。（體現父親為“我”做等的不容易，表達父親對“我”的愛）學生匯報到這兒時，板書：磨 停擦暖
b、父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。”（體現父親對“我”的關愛）學生匯報到這兒時，板書：趕快一把按下
c、我再也睡不著了。當我看見父親又依次把手放進棉襖時，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”一邊說，一邊掀開了自己蓋的被子。（體現“我”非常愛父親）
學生匯報到這兒時，板書：急忙喊掀
d、我的鼻子發酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞能透亮的燈籠。（表達“我”心疼父親）
學生匯報到這兒時，板書：鼻子發酸 后悔（讓學生抓住“后悔”仔細品味）
……（學生還能說很多，不一一列舉）
注意：①在匯報過程中，如果有學生實在談不到的，教師可以用課件出示這個句子，讓學生體會。
②學生談了自己的感受后，讓學生把這種感受通過朗讀表達出來。
（5）教師小結：在父親為“我”做冰燈的過程中，父親對我深深的愛蘊涵在每一個細小的環節中，深深打動了我們每個人，而“我”也是如此地疼愛父親，多么令人感動的父子深情呀！
板書：父親愛“我” “我”愛父親父子情深
（6）誰能帶著這種感人的父子真情再讀讀這部分，老師為大家配上音樂。
（7）指名朗讀。
4、 再回第四部分：
（1）再次出示“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”
（2）現在誰能再說說“為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？”
（3）學生談談。
（4）教師小結：正像同學們所說的，這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴都特別羨慕我，更重要的是這燈籠里包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。
（四） 延伸拓展：
在同學們的生活中，和爸爸媽媽之間也會有很多感人的故事，誰能給大家講一講？
（五）全課總結：
我們常說母愛偉大，母愛如水，其實父愛一樣也偉大，父愛如山。父愛平凡，在平凡的父愛中卻蘊涵著偉大的親情，我們大家都像書中的作者一樣，沐浴著這濃濃地親情。
（六）板書設計
磨 停擦暖
趕快一把按下 父親愛“我”
12 冰燈 父子情深
急忙喊掀
鼻子發酸 后悔 “我”愛父親
《冰燈》教案 篇11
一.教學目標：
1.鞏固生字，繼續學習課文，了解父親做冰燈的艱辛困苦，體會那份深深的愛子情懷。
2、體會“我”內心后悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文。
二.教學重難點：
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學會體諒父母。
三.教學準備：詞卡 小黑板
四.教學流程：
（一）、齊讀課題，揭示課題。
1.今天我們接著學習課文——
2.“冰燈”顧名思義，就是用——做成的燈。那冰燈和紙糊的燈籠相比，有些什么特別之處呢？
（二、）學習課文第一自然段。
1、今天我們所提到的這盞冰燈它見證了一對父子的感人故事。說到這個故事，還得從作者家鄉過年得風俗習慣說起。
2、翻開書，快速瀏覽課文，看一看課文哪個自然段在介紹作者家鄉過年得習俗？用大聲朗讀介紹給大家。(指名讀)
3.用拆字法理解“習俗”。
4.引讀一自然段，指導讀出感情。
（三）、學習課文第二至四自然段。
1、是呀，在提著燈籠走街串巷得人群中，要是誰家得燈籠做工精致，設計巧妙，色彩艷麗，那一定會引來眾多羨慕的目光。這不，在臘月二十五這天，有一盞燈籠糾引起了我的注意。這是誰家的燈籠呢？女生讀第二自然段。
2、 畫圖理解“菱形”。
3、 這么漂亮的玻璃燈籠和普通的紙糊燈籠相比，是那么精致，那么透亮。假若是你就是作者，你會怎么想？
4、作者和我們大家一樣，對大軍的玻璃燈籠充滿了羨慕與向往，所以——（引讀課文三，四自然段）
（四）、學習課文五至十自然段。
1.因為家里窮，孩子平日里可遭了不少罪，受了不少苦。過年了，孩子想得到一盞透亮的燈，這個小小的愿望怎能忍心拒絕？可就是為了這句“燈要透亮”,父親付出了多少心血啊!
2.自由小聲輕讀5——10自然段，看看描寫父親的哪些語句讓你感動，用波浪線勾畫下來，用心去讀讀。
3.我們書上121頁的這副插圖就是作者永遠無法忘卻的那一幕。你能用課文中的語言為這副圖配文嗎？
4.出示小黑板：時間 我看見 誰 正在 地點 干什么（指名答，齊讀）
5.動作理解“打磨”。
6.為什么把打磨的時間會是在“大年三十的早上”，地點在“離炕很遠的地方”呢？從中你能讀懂什么？
7.別以為打磨冰塊是一件簡單的活兒。誰能說說冬天用冷水洗手的感受？孩子們用冷水洗手都感覺冰冷刺骨，更何況父親手上是溫度更低的冰塊。創設情景三次引讀5自然段最后一句。
●父親手上的冰——所以每磨一陣就得——用衣角——把手——
●凍僵的手在棉衣里稍微暖和了，能活動了，父親又會接著磨。可冰——每磨上一陣，就得——，用衣角——，把手——
●讓我們把自己當成正在磨冰的父親，我們的手好像就壓在冰冷的冰塊上。我們會感覺到冰——所以每磨一陣，就——用衣角——把手——
8.到底是什么支撐著父親忍受著刺骨的寒冷打磨冰塊呢？讓我們帶著濃濃的愛來讀5自然段。
9.你還能從課文其他地方感受到父親的愛嗎？男生讀9自然段。
10.哪些詞語讓你真切地感受到了父親的愛？（趕忙，連聲，小心）相機指導感情朗讀。
11.父親真的不冷嗎？你哪兒知道父親其實在撒謊？那他問什么對自己的孩子撒謊呢？
12.讓我們齊讀9自然段，把愛放進去。
13.看到父親為自己所做的一切，假如你就是作者你有什么感受？
14.是呀，和你們一樣，看到父親所做的一切，正在睡覺的他再也睡不著了。引讀描寫“我”的句子。
（五）學習課文第十一自然段。
1.引讀：有了父親辛苦的付出，這一年春節，我的燈籠是——
2.提著冰燈的“我”會是怎樣的心情呢？引導體會高興和后悔交織的復雜心情。再讀5自然段。
3.過了幾天，燈融化了，可化不掉的是——（父親的愛）
（六）總結拓展。
父愛如山，深沉而凝重；父愛如燈，照亮一生。
五、板書設計：
冰燈
父 子
答應 希望
愛
艱難 后悔
《冰燈》教案 篇12
教學目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解故事情節，體會父愛的偉大。
教學過程：
導入：同學們，哈爾濱的冰燈節就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）
一、 初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據字音正誤給與評價。）
學生評價
5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、 研讀課文，感悟體驗。
（一）小組合作學習1—4段，談談學習的收獲。
生班內交流收獲。
教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關的句子。
班內交流
2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀
3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學生班內交流
8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。（1） 冰燈很特別
（2） 冰燈凝聚著父親深深的愛
三、 拓展延伸，行為指導
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內交流
在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
《冰燈》教案 篇13
【設計理念】
閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在讀中感知，讀中領悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過師生互動，促進學生在跟文本對話的過程中品味語言，積淀情感，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美，營造情感浸潤的課堂。
【教材分析】
《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元“過年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那深沉、博大的愛以及孩子對父母的理解和愛戴。課文文風樸實，淺顯易通，沒有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。
【學情分析】
隨著生活水平的日益提高，現在學生需要的東西幾乎所有的家長很輕易地買到，所以學生對課文描述的故事感覺會比較遙遠，對父親的愛體會比較膚淺，因此課堂上要引導學生抓住重點詞、句，感悟品味語言文字，將自己的感情融于課文內容，更容易體會父子之間的情誼，懂得無論在什么情況下，父母都以不同的方式表達著對子女的關愛。
【教學目標】
1、學習本課的生字新詞
2、理解“樂趣”“享受”“繼續”“后悔”“稱贊”在課文中的意思
3、繼續培養學生養成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學習習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關愛，同時也理解兒子前后的心理變化。
【教學重點】讀中感悟父親對兒子深深的愛。
【教學難點】體會小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。
【教學準備】制作cai課件
【課時劃分】兩課時
【教學流程】
第一課時（略）
一、創設情境導入新課
二、初讀課文整體感知
1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事？帶著這個問題自由讀課文，圈畫生字、生詞。
2、讀后指名反饋。
三、合作學習、掌握生字。
四、學習1-4段，了解事情原因。
1、指名分段讀課文，學生思考；我為什么要父親做燈？
2、指名反饋。
3、指導有感情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫的句子，體會作者的羨慕心情。
五、作業：
1、抄寫生字、生詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時（詳）
一、復習舊知，導入新課
1、多媒體出示，認讀生詞。
2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因為——所以——”說話。
3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學習。板書：冰燈。
二、研讀課文體驗情感
▲研讀父親對孩子的愛
1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關語句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。”
⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說出表示聲音的詞語嗎？
⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來，讀一讀。（很暗的光線）
⑶比較句子，你體會到什么？
父親正在打磨一塊冰。
父親起碼在離炕很遠的地方打磨一塊冰。
⑷指導讀父親做冰燈非常冷的句子。
2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼啊！”
3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說點什么？
▲研讀“父與子對話的語句”
1、默讀課文6-9段，用“—”劃出父親說的話，用“～”劃出孩子的語言，想想讀了他們的話，你體會到什么？作簡單批注。
2、指導讀好人物的對話。
3、匯報通過人物的語言描寫，你體會到什么？
4、男女生分角色讀人物的對話。
5、師生合作朗讀，師生共同評價。
▲研讀“我”對父親的理解和愛戴。
（一）找出兒子前后心理變化的語句。
（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？
1、“理解后悔”，聯系生活實際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。
2、生匯報“我”后悔的原因。
（三）理解最后一段
1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？
2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？
3、“我”提著冰燈時的心情怎樣。
4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會到什么？
5、指導讀好這一段。
三、拓展延伸，升華情感
1、你想對文中父親說什么？對作者說什么？
2、說說父母愛我們的事兒。
四、作業：
1、有感情朗讀課文
2、寫一寫讀《冰燈》有感。（寫片斷即可）
【板書設計】
冰燈
做冰燈
父子
理解愛戴
【教學反思】
當我第一次讀《冰燈》時，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒有堆砌華麗的詞藻，沒有描摹激情的話語，沒有大段大段的抒發感情，只用白描手法將父子之間的深情,自自然然地在字里行間流露出來。如何讓學生理解父子情深，在教學中我是通過品詞析句、玩味語言，讓學生真真切切地感受，實實在在地領悟。
一、品味詞語方法多樣
1、創設情境，理解詞語
“繼續”一詞在本文中要求學生會寫會掌握，為了幫助學生理解這一詞語，我創設了這樣情境：我先認真地看書，讓學生說老師在干什么，忽然，老師的手機響了，我接手機，接完手機后，我再看書。要求學生運用“繼續”說一段話，把剛才老師創設的情境說清楚，說明白。然后向學生說清楚在什么情況下可以運用“繼續”一詞。某人開始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來又接著做這件事，就可以用“繼續”一詞。最后指導學生理解課文是寫誰繼續做什么事。通過創設這樣的情境，不僅幫助學生很容易地理解了詞語，而且培養了學生說話，寫片段的能力。
2、聯系生活，理解詞語
我是這樣幫助學生理解“后悔”的。
師：后悔是什么意思？你們以前做過讓你后悔的事嗎？如果有，請你告訴我們好嗎？
生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹，結果桃樹被砍死了，爸爸責備我怎么把樹砍死了呢？我當時很后悔，不該用斧子砍桃樹。
師：那文中寫作者后悔因為什么呢？
生：因為是作者讓父親為他做燈籠，父親為了滿足“我”的愿望，起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。
在不知不覺中，同學們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語時緊密聯系學生的生活實際，將理解詞語與理解課文內容、體會文章情感緊密聯系在一起。
二、感悟句子形式多樣
1、比較句子
文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。教學這一句時，我讓學生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進行比較，兩句有什么不同，你認為哪一句比較好？為什么？通過比較句子，讓學生明白父親為什么離炕很遠地地方打磨冰呢？是因為孩子睡在炕上，父親生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過“很遠”一詞，我們能體會到那濃濃的父愛。
2、動作表演
片段：當我看見父親又一次把手放進棉襖時，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”
教學時，我首先讓學生理解“喊”，創設情境讓學生表演。在上學路上，你看到你的好朋友小紅，離你有一段距離，你想和他一起上學校，你怎么喊他呢？誰來試試？文中“喊”前面加了一個什么詞呢？“急忙”說明喊的速度快，誰來急忙喊一喊。當“我”看到父親做冰燈，非常寒冷，我為什么急忙喊呢？透過急忙一詞，你能體會到什么呢？（“急忙”一詞，說明“我”非常心疼父親，生怕父親凍著，想讓父親快點兒來到被窩里來暖暖手。）
以上片段，我是抓住重點詞“急忙喊”“趕快”師生進行表演，玩味語言，這樣學生水道渠成地體驗到濃濃父子情，學生情趣盎然，印象深刻。
這堂課，我就是抓住重點詞句，讓學生品詞嚼句，玩味語言，體驗那濃濃的“愛”，當然，這堂課也有缺憾，在時間把握上有所偏頗，后來拓展延伸部分：說說父母關心我們的事，沒時間交流了。