《如何突出中心》教案(精選5篇)
《如何突出中心》教案 篇1
1.通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。
2.借助課文,認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。
3.學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,進(jìn)而突出中心。學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,進(jìn)而突出中心。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
清代王夫之有一句名言:“意猶帥也,無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們,文章立意非常重要。寫作時(shí)要想說清楚使自己感動(dòng)的人或事,在敘說時(shí)就必須有明確的敘事中心。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),交流感受。
1. 設(shè)置一條貫穿全文的線索,圍繞這條線來寫。
2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容,就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反,與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。
3.巧用技法,突出中心。從表達(dá)方式上看,有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題;從修辭的角度看,有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看,有標(biāo)題點(diǎn)題、開頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。
4.還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧,也可突出中心。
一、寫作實(shí)踐(一)
2.學(xué)生交流分享。
3. 文題妙解
(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對(duì)“我”的重要意義等方面確立中心。
(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。
(3)“我和書包”,著眼于“我”和書包的關(guān)系,寫兩者之間的故事。
范文:
書包里的故事
童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵梔子花,溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他,動(dòng)聽勾人心弦。
記得那是我三年級(jí)的時(shí)候了,當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多,我做作業(yè),也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顧不得書本的整齊了。因此,我的書本經(jīng)常被壓折起來,我也無暇顧及。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒,幾天后就會(huì)卷邊折頁,變成了一本“舊書”。可是讓我不解的是,原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時(shí)候,竟整齊地排列著,一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子,沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨,書本就如被施了魔法般,整齊地放在我的書包里。
終于有一天,我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是,晚上我便悄悄從床上爬起來,躡手躡腳地走到房間門口--那里可以清楚地看見客廳。客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒,那光芒是柔和的,溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下,正把我的書本一個(gè)個(gè)從書包里拿出來,把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平,把折角向反方向一折,書本變整齊了許多。最后,媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里,生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了,一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上,卻是一夜無眠……
之后的每天,我都會(huì)在睡覺前把自己的書本弄平,像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣.盡管我的動(dòng)作很是笨拙……今天,當(dāng)我翻開書本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí),心中的回憶被慢慢勾起,記憶那么深,就好似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄瑡寢尩膼郏筒卦谀遣黄鹧鄣恼酆劾铩?/p>
二、寫作實(shí)踐(二)
2.寫作導(dǎo)引:
題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”,事情是“談話”,那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮,這是什么樣的一次談話,所談的主要內(nèi)容是什么,然后確定一個(gè)中心開始選材、組材。
范文:
餐桌前的談話
生活如同一張餐桌,餐桌上布滿了各式各樣的菜,坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食,那滋味令人回味無窮……
爆竹一聲聲響起,除夕夜處處洋溢著喜慶。“來嘍!”隨著媽媽的聲音,兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了:“大孫子,你媽為了家里忙里忙外,真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她,好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看,那個(gè)餃子好特別啊!半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳!正當(dāng)我思索的時(shí)候,媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪,說:“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長輩吃啊!媽,給你!”但在奶奶的堅(jiān)持下,餃子還是進(jìn)入了碗中,但她卻沒舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”! 電視里春節(jié)晚會(huì)開始了,全家人都看得喜笑顏開,餐桌上一片祥和的歡樂。突然,一個(gè)餃子飛了過來,滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎?我瞧向媽媽,媽媽悄悄指著奶奶,對(duì)我使了個(gè)眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!
怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,終于有了好主意:奶奶歷來喜歡節(jié)儉,我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。
我不動(dòng)聲色。在奶奶看向我的時(shí)候,我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了,說:“能吃的了嗎?吃一個(gè)夾一個(gè)吧,別剩!”我大聲說:“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗的餃子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花--我的計(jì)劃完成一半啦!我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子,還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目,故意放慢了吃的速度。
只剩下三個(gè)了!我偷偷瞧了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習(xí)慣地板起臉:“叫你少夾,你偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說:“奶奶,我錯(cuò)啦!要不您吃了吧?”--果不其然,奶奶馬上夾走了全部餃子,好像剛開飯似的,吃得津津有味。我得意地看著媽媽,媽媽笑了,用眼神鼓勵(lì)我,好似在說:“你真棒!” “嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起,大家都不約而同地看向奶奶,我大笑著說:“奶奶吃到錢啦!來年定有好運(yùn)啰!”奶奶笑得更是燦爛,臉上的道道皺紋也舒展開來,像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣,說:“來年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的。”全家人都看著硬幣,互相對(duì)視著,心領(lǐng)神會(huì)地笑了。
家,永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人,還是孩子,都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福。
三、寫作實(shí)踐(三)
2.寫作導(dǎo)航:
(1)校外的生活是豐富多彩的,寫作時(shí),可從小處著眼,抓住一件事、一個(gè)場景或一個(gè)人物去寫。
(2)“觸動(dòng)過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在,也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。
(3)對(duì)這個(gè)場景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫,對(duì)這段對(duì)話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào),或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對(duì)比,都會(huì)使讀者目光聚焦,文章就會(huì)顯得中心突出,條理清晰。
范文:
那一幕,觸動(dòng)了我的心靈
冬日了,風(fēng)肆虐地呼嘯,大地也為之而動(dòng)搖。
我走出去,被風(fēng)吹得站不住腳跟,踉蹌著躲到一個(gè)角落,一個(gè)溫暖的避風(fēng)港,不無擔(dān)憂地看向外面。
還要繼續(xù)走嗎?
猛然間,我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面,搖搖欲墜,它紋路錯(cuò)綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)!它的枝干晃動(dòng)了幾下,依舊挺立。在這場戰(zhàn)斗中,唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。
我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎?
我的心靈狠狠地觸動(dòng)了一下,只因他而贊嘆。
風(fēng),又猛了。
它,仍在搏斗著。
哦,那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子,它們恣情飛舞,鋪排了整個(gè)天空,就像一個(gè)個(gè)快樂的精靈,不,那是對(duì)梧桐的贊歌,寫滿了它的驕傲。
落葉輕,飛到了我的心靈深處,撞擊著,雀躍著,我為之震撼。
在這風(fēng)中,它們卻可以勇敢起舞!
梧桐的樹枝彎了,又彎了。“啪”,它的枝椏斷了。風(fēng)沒有停,舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗,他還沒有放棄。
風(fēng)又一次把它吹彎,卻迎風(fēng)而上,它不怕!萬物蕭索,只有他苦苦斗爭。
一步,兩步,三步……我如梧桐一樣挺直腰,勇敢搏斗!
《如何突出中心》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用描寫和點(diǎn)明題旨這兩種突出中心的方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠運(yùn)用描寫的方法把突出中心的內(nèi)容寫具體。
三、教學(xué)策略
本課主要采用集體討論、范文引路、課堂評(píng)改等方式,教會(huì)學(xué)生通過各種描寫豐富充實(shí)文章主要內(nèi)容,從而更好地突出中心。
四、教學(xué)過程
(一)研討能否突出中心
1.分發(fā)例文,靜心閱讀,認(rèn)真思考:這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關(guān)愛孩子,孩子理解父母”的中心。
自從姐姐考到北京上學(xué),每周五晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患隆E瓮却芪迦缂s而至。
“呦,閨女回來啦!餓了吧?飯菜都準(zhǔn)備好了,咱們馬上開飯!”于是,媽媽炒,爸爸端,不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的,我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看,聞了又聞,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢,一個(gè)勁地詢問姐姐這個(gè)那個(gè)的,姐姐呢,耐心地一一回答了媽媽,讓媽媽不要擔(dān)心。
老爸倒了一杯小酒,媽媽不愿意爸爸喝酒,因?yàn)榘职挚倫酆茸怼5液徒憬銥榘职智笄椤皨專妥屛依习趾纫槐桑裉煸蹅儾皇嵌几吲d嘛”。一聽這話,爸爸樂了,“還是我閨女最理解我。”但姐姐還是勸爸爸平時(shí)不要喝太多的.酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){,還說:“飲料對(duì)身體不好,喝這個(gè)又暖和又營養(yǎng)。”我和姐姐點(diǎn)了點(diǎn)頭。“來,咱們干一杯!”爸爸提議,我們都紛紛響應(yīng),那一刻,我們都很開心。
媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好,所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢,一點(diǎn)也不嫌煩,一一地告訴媽媽,媽媽這才放了心。盡管這樣,媽媽還是不停地給姐姐夾菜,紅燒肉呀,韭菜炒雞蛋呀,都是姐姐愛吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽的偏心時(shí),爸爸笑呵呵地說:“來,你的。”一塊排骨落到了我的碗里。我笑了,大家都笑了。緊接著,媽媽也給我夾了一塊紅燒肉,我沖媽媽做了個(gè)鬼臉,說:“這還差不多。”
爸爸又詢問了姐姐在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)?shù)弥憬阒軠y考得不好時(shí),爸爸一臉的平靜,溫和地說:“閨女,沒事,別急!這不才剛剛開始嗎?慢慢適應(yīng),一定會(huì)好起來的。”媽媽也怕姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事上火,一邊吃一邊鼓勵(lì)姐姐。姐姐也說,她有信心成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子,讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一頓飯,吃了很久,聊了很久,歡聲笑語,縈繞在我家的每一個(gè)空間,我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家!
2.集體討論。
(1)學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語句勾畫出來并簡要分析。
比如作文第三段姐姐為爸爸求情,并叮囑爸爸平時(shí)不要喝太多的酒,體現(xiàn)了姐姐對(duì)爸爸的理解;媽媽準(zhǔn)備豆?jié){,并告訴孩子少喝飲料,體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。姐姐對(duì)媽媽的提問都能耐心回答,體現(xiàn)了姐姐對(duì)媽媽的理解。
(2)學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫出來。
比如作文第四段“媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好,所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢,一點(diǎn)也不嫌煩,一一地告訴媽媽,媽媽這才放了心。”這個(gè)內(nèi)容可以體現(xiàn)中心,但“談話”內(nèi)容不具體,不能很好突出中心。
教師總結(jié):《餐桌前的談話》這篇作文,“談話”是重點(diǎn),所以只有將談話的內(nèi)容、談話時(shí)的語氣和表情等具體寫出才能突出中心。另外,結(jié)尾處“我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家!”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過具體的寫作材料,引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心和材料的關(guān)系。
(二)指導(dǎo)怎么突出中心
1.示范修改第四段。
原文:“呦,閨女回來啦!餓了吧?飯菜都準(zhǔn)備好了,咱們馬上開飯!”于是,媽媽炒,爸爸端,不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的,我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看,聞了又聞,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢,一個(gè)勁地詢問姐姐這個(gè)那個(gè)的,姐姐呢,耐心地一一回答了媽媽,讓媽媽不要擔(dān)心。
修改:“呦,閨女回來啦!餓了吧?飯菜都準(zhǔn)備好了,咱們馬上開飯!”于是,媽媽炒,爸爸端,不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的,瞧,那雞蛋炒西紅柿,焦黃的雞蛋綻開了笑臉,紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子;還有那紅燒牛肉,松軟的土豆,嫩嫩的牛肉,冒著香噴噴的熱氣,還有……(細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)媽媽的用心)
我和姐姐不約而同地說道:“哇,好香呀。”我們睜大眼睛看了又看,伸長脖子聞了又聞,“香!香!太香了!人間美味呀!”我調(diào)皮地說道。“老媽,您的廚藝好棒呀!”姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣,我一言,姐姐一語,把老媽夸得合不攏嘴,連連說:“小饞貓,好吃就快吃吧。”(運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫寫出了我們內(nèi)心的驚喜,流露出對(duì)媽媽廚藝的贊賞,對(duì)媽媽的辛苦付出給予肯定)
“閨女,你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來的?有伴嗎?路上堵車不?……”媽媽一連串問了好幾個(gè)問題,姐姐呢,放下筷子,笑呵呵地說:“媽,您就放心吧!我每次都和同學(xué)一起回來,我們約好放學(xué)就走,路上也比較順利。”姐姐就像個(gè)小學(xué)生似的認(rèn)真地回答著媽媽的問題。(將談話內(nèi)容具體展開)
看著姐姐認(rèn)真的樣子,我笑了,我們都笑了,整個(gè)空氣中都彌漫著快樂的分子……(點(diǎn)明中心)
2.學(xué)生根據(jù)研討結(jié)果和修改范文,自己修改第五段。
3.教師對(duì)學(xué)生修改后的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫、點(diǎn)明主旨等方式突出“父母關(guān)愛孩子,孩子理解父母”的文章中心。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫和點(diǎn)明主旨的方法,充實(shí)內(nèi)容,突出中心。
(三)課堂小結(jié)
如何突出中心?
首先,根據(jù)材料確定一個(gè)明確的中心。
其次,運(yùn)用描寫和點(diǎn)明主旨的方法將突出中心的內(nèi)容充實(shí)起來。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化突出中心的方法。
(四)布置作業(yè)
修改習(xí)作《餐桌上的談話》。
要求:
1.嘗試運(yùn)用多種描寫方法豐富充實(shí)主要內(nèi)容,突出中心。
2.600字以上。
《如何突出中心》教案 篇3
訓(xùn)練目標(biāo):
1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。
3、分清寫作材料的主次,選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法,突顯文章中心。
訓(xùn)練重難點(diǎn):
1、中心明確,詳略得當(dāng)。
2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。
課時(shí)安排:2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程:第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:游戲:猜成語將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來,由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張,用動(dòng)作和表情比劃,班里的其他同學(xué)猜。
設(shè)計(jì)意圖:用游戲激發(fā)學(xué)生興趣,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師生活動(dòng):老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、查一查---檢查預(yù)習(xí)
問題一:什么叫中心?中心有什么作用呢?
明確:中心是寫作文、說話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心,文章也就有了主心骨;沒有中心,或者中心不明確,文章就像一盤散沙,雜亂無章,叫人不知所云。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。
師生活動(dòng):同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P107-P108的《寫作導(dǎo)引》,勾畫要點(diǎn),回答問題。
問題二:怎樣才能做到突出中心?你們平時(shí)是怎么做的呢?
明確:首先要有貫穿全文的線索,文章就圍繞這條線來寫。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。開門見山表明中心;有力材料支撐中心;主體有指向中心的描寫;結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來寫”常用技法。
師生活動(dòng):學(xué)生交流,教師提問。
3、學(xué)一學(xué)---技法探尋
問題三:閱讀下面的短文,回答相應(yīng)的問題。
堅(jiān)持就會(huì)成功
(1)獲得成功的方法很多,我認(rèn)為:堅(jiān)持就會(huì)成功,只要你能堅(jiān)持下去,就一定會(huì)獲得成功。
(2)烈日似火,大地像蒸籠一樣,熱得使人喘不過氣來。走在路上,迎面的風(fēng)似熱浪撲來。柳條無精打采地低著頭,知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲,像是在替烈日吶喊助威。(3)為了通過即將到來的舞蹈過級(jí)考試,我正在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿,我開始了基本動(dòng)作的練習(xí),不一會(huì)兒,我的全身都被汗水浸透了。我覺得自己如同囚禁在蒸籠中,渾身酸痛,真想一屁股坐在地上,再也不起來了。
(4)“放棄嗎?”我悄悄地問自己。抬起頭,我無意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她為了通過業(yè)務(wù)考試,連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練舞蹈的空兒,都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí),刺眼的陽光穿透玻璃,照在媽媽的后背上,媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上,她的頭發(fā)因汗水的浸潤變得微濕,但她仍然坐在在那里專注地讀著,手中的筆還在不停的畫著,時(shí)而雙眉緊鎖,時(shí)而微微點(diǎn)頭„„媽媽這么大年齡,為了獲得成功,都還在不懈堅(jiān)持,難道我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一比!
(5)我的心又重新回到了訓(xùn)練場上,手握把桿,將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿,一抬臂,一轉(zhuǎn)身,一收腹,認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作。一遍,兩遍,重復(fù),再重復(fù),任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落,流過眉骨,有的站在睫毛上,有的順著臉頰淌入嘴中,咸咸的澀澀的„„一分鐘,十分鐘„„時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我,但我始終如一的努力向上伸展著,伸展著„„旋轉(zhuǎn)„„再旋轉(zhuǎn)„„再踢腿,再抬臂,再轉(zhuǎn)身,再收腹,繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音,手臂努力向上,身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度,我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋,與音樂完全的融合在一起。我忘情地跳著,任憑汗水滴落在地板上„„
(6)一個(gè)月后,我收到了考級(jí)通過的成績單,我的心中充滿了喜悅,因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績單,更明白了堅(jiān)持的意義:因?yàn)閳?jiān)持,我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持,我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持,我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。
①第二段描寫了什么?這種描寫對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用?
明確:描寫了炎熱的天氣。用環(huán)境烘托人物,關(guān)照中心。
②第五段借助了哪種描寫手法來表現(xiàn)我的堅(jiān)持?
明確:動(dòng)作描寫,再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境,突出人物精神品質(zhì)。注意:情境選擇:在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫,要選突出中心的畫面寫。描寫要求:真實(shí)、具體、細(xì)致、生動(dòng)如:任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落,流過眉骨,有的站在眼睫毛上,有的順著臉頰淌入嘴中,咸咸的澀澀的„„
③請(qǐng)勾畫出描寫我的心理活動(dòng)的句子,并說說這些心理描寫有什么作用?
明確:媽媽這么大年齡,為了獲得成功,都在不懈堅(jiān)持,難道我就這么輕言放棄?不,我要和媽媽比一比!
我的心中充滿了喜悅,因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績單,更明白了堅(jiān)持的意義:因?yàn)閳?jiān)持,我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持,我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持,我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的。
作用:抒發(fā)作者真情實(shí)感,點(diǎn)明中心。
設(shè)計(jì)意圖:通過一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法。
師生活動(dòng):學(xué)生小組討論,老師巡視點(diǎn)撥,小組代表發(fā)言。
問題四:怎樣才能使文章中心突出呢?
明確:突出中心常用方法:
(1)環(huán)境烘托,關(guān)照中心。
(2)情境再現(xiàn),表現(xiàn)中心。
(3)心理感受,點(diǎn)明中心。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)案序號(hào):14課型:寫作訓(xùn)練課總課時(shí):2分課時(shí):2-2主備人:
訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo):
1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。
3、分清寫作材料的主次,選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法,突顯文章中心。
訓(xùn)練重難點(diǎn):
1、中心明確,詳略得當(dāng)。
2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。
課時(shí)安排:2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程:第二課時(shí)
一、寫作實(shí)踐(一)--書包
書包的表面是鮮紅色的,中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠,它戴著一副大大的太陽鏡,胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著一件土黃色的襯衫,背著個(gè)小書包,甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚(yáng)起手,昂首闊步地向前走,好像在向我炫耀它的美麗,神氣十足的,可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文:Hello!
書包一共有四個(gè)寬闊的袋子,旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個(gè)袋子里住著我心愛的文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛,住著各種各樣的手工作品。不過有時(shí)候,一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”,“住厭”了自己的地方,便敏捷地“竄”到我的手里,讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了!
書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨,它載著一大疊文具,跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時(shí),就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說:“你一定要努力學(xué)習(xí)啊!因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味!所謂‘一分耕耘,一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時(shí),我便在心里暗暗下了決心:“我一定要勤奮學(xué)習(xí),不令我可愛的小書包失望!”哦!書包,你雖小,但是,你肚子里的知識(shí)是多么豐富,多么精彩,多么廣闊啊!我喜愛我的小書包!有了這么漂亮精致的書包,我怎么能不好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績報(bào)答它呢?(點(diǎn)評(píng):作者對(duì)書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪,可貴的是在說明書包的功用時(shí),能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰,中心突出,文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。)
二、寫作實(shí)踐(二)--電視機(jī)前(餐桌旁)的一家子
題目限制了本文的地點(diǎn)(電視機(jī)前或餐桌旁)和人物(一家子)。但是,供我們發(fā)揮的空間還是很大的,時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目,是在討論某件事情,還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情„„我們需要特別注意的一點(diǎn)是,無論我們構(gòu)思一件什么事情,都要有一個(gè)中心,不管是謀篇布局、詳略處理,還是人物刻畫、環(huán)境描寫,都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。
電視機(jī)前的一家子
我是一臺(tái)電視機(jī),生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我,每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù),說實(shí)話,有時(shí)候我覺得很累。
男主人長得高高瘦瘦的,他最喜歡看球賽,看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來,大喊“好球!”,仿佛這一腳臨門是他射的一樣。可是看到輸球的時(shí)候,他會(huì)攥緊拳頭,樣子好可怕,男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā),我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂,男主人的拳頭可厲害了!
女主人可漂亮了!長波浪、瓜子臉,她最喜歡看電視連續(xù)劇,看著看著,就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停,我也搞不懂她在哭什么?當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候,女主人可不耐煩了!她就會(huì)說:“什么電視啊!這么多廣告!”我聽了感到很委屈,這又不是我的錯(cuò)!
可愛的小主人放學(xué)回家了,一到家,書包一扔,就捧著一包薯片坐在我面前,邊吃邊看。一直看到天黑了,男主人說:“該寫作業(yè)了!”小主人無動(dòng)于衷。女主人喊:“寶貝,吃飯了!”小主人“哎”了一聲,屁股挪都不挪一下。我心里可著急了,我的小主人呀!作業(yè)怎么可以拖拉呀?飯也不吃,這可怎么辦呀!我情急之下,一使勁,啟動(dòng)內(nèi)控功能,“啪”的一下,關(guān)掉了。
夜深了,我聽到女主人對(duì)男主人說:“明天去把電視機(jī)修一下,我還要看連續(xù)劇呢!”我想說:我沒病,倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了!
(點(diǎn)評(píng):本文以電視機(jī)的口吻,描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn),想象豐富,視角新穎獨(dú)特)
三、寫作練習(xí)。
《如何突出中心》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助課文學(xué)會(huì)找文眼,找出文章的中心句,進(jìn)而提煉中心思想。
2、讀經(jīng)典文章,學(xué)習(xí)并體會(huì)如何找出中心詞、突出中心。
3、通過放學(xué)路上所見所聞所感,圍繞中心立意,寫出文章結(jié)構(gòu)。突出審題、立意、構(gòu)思的方法指導(dǎo)。
重點(diǎn):如何突出中心
難點(diǎn):如何選取合適的材料
板書設(shè)計(jì):突出“中心”感悟升華
實(shí)景、實(shí)事、人物描寫——虛景烘托、矛盾沖突及解決——感悟道理、情感升華
(引入,可詳可略)(重點(diǎn)、詳寫)(略寫)
人:人物描寫——特點(diǎn)鮮明——感悟升華(我的老師、王幾何)
物:起初態(tài)度——態(tài)度變化——感情升華|頓悟(蟬、貝殼)
景:景物描寫——層次分明——由景及情(紫藤蘿瀑布、春)
事:事件描寫——由小見大——由事及理(散步、走一步,再走一步)
一、導(dǎo)語引入:
同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇優(yōu)美的短文(停頓,聽同學(xué)回答)《紫藤蘿瀑布》《走一步,再走一步》《蟬》很好,這些有個(gè)共同的特點(diǎn),你們能總結(jié)一下么?(看同學(xué)反應(yīng))對(duì),就是中心非常明確,通過講一件事或描寫一個(gè)物體或者一簇風(fēng)景,表達(dá)了作者某種情感。這種情感的表達(dá),就是文章中心的體現(xiàn)。板書——“中心”
人的高貴在于靈魂,文章的中心就像人的靈魂,在狀物敘事時(shí),一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。本次課的主題就是“突出中心,感悟升華”(板書)
二、整體把握:默讀課文P107-108《突出中心》知識(shí)短文,思考:
1、什么叫中心?
中心:說話或?qū)懽魑臅r(shí)最核心的內(nèi)容或話題。
舉例分析(引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格):
課文
中心思想(中心)
紫藤蘿瀑布
本文作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜,感受到生命的永恒,歌頌了生命的頑強(qiáng)和美好。
走一步,再走一步
在人生的道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
蟬小思
不管生命是否短暫長久,都應(yīng)積極面對(duì)生命,全情投入,好好地生活,追求生命的質(zhì)量。
雖有嘉肴
教學(xué)相長
散步
通過散步中分歧的解決,旨在表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德
閱讀課外文章《禿的梧桐》,找出該文的中心。
方法:先畫出關(guān)鍵詞中心句,再結(jié)合作者的情感表達(dá)綜合找出文章的中心。
2、中心有什么作用呢?
中心的作用:明確作者的寫作或說話的意圖。作者為什么這樣寫,這樣說?
3、怎樣才能做到突出中心?
(1)要有貫穿全文的線索(引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格)
舉例:
課文
線索
紫藤蘿瀑布
作者看到紫藤蘿瀑布的情感變化
走一步,再走一步
我爬山、爬下懸崖的經(jīng)歷
蟬小思
作者情感的變化
雖有嘉肴
嘉肴與至道的對(duì)比
課外:禿的梧桐
禿的梧桐的生長表現(xiàn)
(2)選材要圍繞中心,注意詳略得當(dāng),主次分明
講解方式一:引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格
課文
層次
紫藤蘿瀑布
停住腳步(詳寫原因,主要內(nèi)容)—駐足凝望(情感升華,詳寫)—加快腳步(,悟出人生的道理,略寫)
走一步,再走一步
爬山(略寫)——不敢下山的心理描寫(詳寫,重點(diǎn))——下山的過程(詳寫,重點(diǎn))—得出的感悟(略寫,情感升華)
散步
散步—原因(略寫)—分歧(詳寫)—解決(詳寫)—感悟(略寫)
講解方式二:選擇題形式
課文中心材料
紫藤蘿瀑布生命的長河是無止境的,要熱愛生命眼前繁茂的紫藤蘿(選)
十年前零落的紫藤蘿(選)
前角落處開敗的紫藤蘿(不選)
十年前繁茂的紫藤蘿(不選)
走一步,再走一步把大困難分解,一個(gè)個(gè)解決
我體弱多病(選)
我母親溫柔美麗,樂于助人(不選)
我聰明伶俐,考試常考滿分(不選)
我害怕爬懸崖(選)
散步尊老愛幼母親身體不好(選)
我喜歡踢足球,對(duì)世界杯情有獨(dú)鐘(不選)
妻是個(gè)韓劇迷,一看韓劇就忘了吃飯(不選)
我的兒子逆反心理很強(qiáng),不聽話,我經(jīng)常揍他(不選)
散步的田野里有許多垃圾,很臟(不選)
禿的梧桐頑強(qiáng)奮斗,播下希望螞蟻侵蝕梧桐樹干(選)
秋天來臨,憔悴的樹木
人們對(duì)禿的梧桐充滿厭惡(不選)
人們對(duì)禿的梧桐滿是惋惜(選)
土里的桐子(選)
三、揭題明標(biāo),板書題目:放學(xué)路上
同學(xué)們周六下午從學(xué)校往家走,是不是很開心呢?放學(xué)路上是不是有很多好玩的事,很多有趣的話題呢?你是否愿意跟大家分享你的快樂或者感悟呢?是否愿意把你的經(jīng)歷寫下來呢?好,下面,我和大家一起分析這個(gè)題目,以“放學(xué)路上”為題目,寫一篇開放性作文。
首先,我們要明白,這篇作文的線索是——放學(xué)路上。
線索不能段,不能說著放學(xué)路上,變成了寒假的一件事了,這就跑題了。一定要認(rèn)真審題,明確要求是“放學(xué)路上發(fā)生的”或者是一件事,或者是看到的一幕場景或一個(gè)細(xì)節(jié)或一個(gè)物品或一段對(duì)話或一首民謠等等。時(shí)間確定是在放學(xué)路上,不能是寒暑假期間,也不能是小時(shí)候沒上學(xué)時(shí),也不能是在家過雙休時(shí)發(fā)生的事情。總之,要認(rèn)真申請(qǐng)題意,注意題目時(shí)間的限制。
當(dāng)然,我們要明確,一篇文章思想要健康正確,主題要明確集中,立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí),我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見大,平中見奇,從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。
2、詳略得當(dāng),主次分明
既然是放學(xué)路上看到或經(jīng)歷或感悟到的事情,一定要圍繞這件事去寫,不能眉毛胡子一把抓。抓住一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié),刻意強(qiáng)調(diào),從小事升華到作者的感悟和體會(huì),深化讀者印象,突出中心思想,感悟升華。那么如何詳略得當(dāng),主次分明呢?
如何詳略得當(dāng),主次分明?最重要的一個(gè)方法就是寫提綱,明確找出文章的層次和結(jié)構(gòu),幫助作者理清思路,不至于離題萬里,不知所云。
四、思路點(diǎn)撥寫提綱,確定中心和選材的合理搭配
如何寫提綱?
首先,確定中心思想,明確自己到底想告訴大家一個(gè)什么故事或什么道理?
其次,圍繞中心選材,選出最能突出中心的事件的材料。
第三,點(diǎn)明中心
確定寫作線索,把材料整理后確定文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。注意敘事性散文的特點(diǎn),基本是先寫事寫景寫人狀物,然后是抒發(fā)情感、體悟其中的哲理。注意,落腳點(diǎn),一定是在情感的抒發(fā)上。
板書:突出“中心”感悟升華
實(shí)景、實(shí)事、人物描寫——虛景烘托、矛盾沖突及解決——感悟道理、情感升華
(引入,可詳可略)(重點(diǎn)、詳寫)(略寫)
寫人:人物描寫——特點(diǎn)鮮明——感悟升華(我的老師、王幾何)
寫物:起初態(tài)度——態(tài)度變化——感情升華|頓悟(蟬)
寫景:景物描寫——層次分明——由景及情(紫藤蘿瀑布、春)
寫事:事件描寫——由小見大——由事及理(散步、走一步,再走一步)
五、題目再現(xiàn):放學(xué)路上
下面請(qǐng)同學(xué)們課上寫出你作文的提綱,注意要突出中心,明確你究竟想告訴大家什么?
對(duì)學(xué)生寫作提綱指導(dǎo)
《如何突出中心》教案 篇5
1.通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。
2.借助課文,認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。
3.學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,進(jìn)而突出中心。
學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,進(jìn)而突出中心。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
清代王夫之有一句名言:“意猶帥也,無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們,文章立意非常重要。寫作時(shí)要想說清楚使自己感動(dòng)的人或事,在敘說時(shí)就必須有明確的敘事中心。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),交流感受。
1.設(shè)置一條貫穿全文的線索,圍繞這條線來寫。
2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容,就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反,與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。
3.巧用技法,突出中心。從表達(dá)方式上看,有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題;從修辭的角度看,有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看,有標(biāo)題點(diǎn)題、開頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。
4.還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧,也可突出中心。
一、寫作實(shí)踐(一)
1.導(dǎo)語:書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品,你的書包是什么樣子的,你的書包里面藏著怎樣的故事,說說你的書包或者關(guān)于書包的故事,分享給大家。
2.學(xué)生交流分享。
3.文題妙解
(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對(duì)“我”的重要意義等方面確立中心。
(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。
(3)“我和書包”,著眼于“我”和書包的關(guān)系,寫兩者之間的故事。
范文:
書包里的故事
童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵梔子花,溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他,動(dòng)聽勾人心弦。
記得那是我三年級(jí)的時(shí)候了,當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多,我做作業(yè),也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顧不得書本的整齊了。因此,我的書本經(jīng)常被壓折起來,我也無暇顧及。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒,幾天后就會(huì)卷邊折頁,變成了一本“舊書”。可是讓我不解的是,原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時(shí)候,竟整齊地排列著,一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子,沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨,書本就如被施了魔法般,整齊地放在我的書包里。
終于有一天,我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是,晚上我便悄悄從床上爬起來,躡手躡腳地走到房間門口--那里可以清楚地看見客廳。客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒,那光芒是柔和的,溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下,正把我的書本一個(gè)個(gè)從書包里拿出來,把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平,把折角向反方向一折,書本變整齊了許多。最后,媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里,生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了,一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上,卻是一夜無眠……
之后的每天,我都會(huì)在睡覺前把自己的書本弄平,像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣.盡管我的動(dòng)作很是笨拙……今天,當(dāng)我翻開書本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí),心中的回憶被慢慢勾起,記憶那么深,就好似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄瑡寢尩膼郏筒卦谀遣黄鹧鄣恼酆劾铩?/p>
二、寫作實(shí)踐(二)
1.導(dǎo)語:一方餐桌,承載了家庭的溫馨,無論是餐桌上的歡娛,還是餐桌前的分歧,愛永遠(yuǎn)是向心力。
2.寫作導(dǎo)引:
題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”,事情是“談話”,那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮,這是什么樣的一次談話,所談的主要內(nèi)容是什么,然后確定一個(gè)中心開始選材、組材。
范文:
餐桌前的談話
生活如同一張餐桌,餐桌上布滿了各式各樣的菜,坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食,那滋味令人回味無窮……
爆竹一聲聲響起,除夕夜處處洋溢著喜慶。“來嘍!”隨著媽媽的聲音,兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了:“大孫子,你媽為了家里忙里忙外,真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她,好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看,那個(gè)餃子好特別啊!半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳!正當(dāng)我思索的時(shí)候,媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪,說:“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長輩吃啊!媽,給你!”但在奶奶的堅(jiān)持下,餃子還是進(jìn)入了碗中,但她卻沒舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”!電視里春節(jié)晚會(huì)開始了,全家人都看得喜笑顏開,餐桌上一片祥和的歡樂。突然,一個(gè)餃子飛了過來,滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎?我瞧向媽媽,媽媽悄悄指著奶奶,對(duì)我使了個(gè)眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!
怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,終于有了好主意:奶奶歷來喜歡節(jié)儉,我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。
我不動(dòng)聲色。在奶奶看向我的時(shí)候,我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了,說:“能吃的了嗎?吃一個(gè)夾一個(gè)吧,別剩!”我大聲說:“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗的餃子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花--我的計(jì)劃完成一半啦!我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子,還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目,故意放慢了吃的速度。
只剩下三個(gè)了!我偷偷瞧了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習(xí)慣地板起臉:“叫你少夾,你偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說:“奶奶,我錯(cuò)啦!要不您吃了吧?”--果不其然,奶奶馬上夾走了全部餃子,好像剛開飯似的,吃得津津有味。我得意地看著媽媽,媽媽笑了,用眼神鼓勵(lì)我,好似在說:“你真棒!”“嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起,大家都不約而同地看向奶奶,我大笑著說:“奶奶吃到錢啦!來年定有好運(yùn)啰!”奶奶笑得更是燦爛,臉上的道道皺紋也舒展開來,像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣,說:“來年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的。”全家人都看著硬幣,互相對(duì)視著,心領(lǐng)神會(huì)地笑了。
家,永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人,還是孩子,都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福。
三、寫作實(shí)踐(三)
1.導(dǎo)語:親愛的同學(xué),久在校園中,是否有些枯燥?讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事,哪一個(gè)場景,哪一個(gè)人物令人久久不能忘懷呢?拾取記憶的片段,寫下你的真情實(shí)感。
2.寫作導(dǎo)航:
(1)校外的生活是豐富多彩的,寫作時(shí),可從小處著眼,抓住一件事、一個(gè)場景或一個(gè)人物去寫。
(2)“觸動(dòng)過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在,也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。
(3)對(duì)這個(gè)場景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫,對(duì)這段對(duì)話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào),或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對(duì)比,都會(huì)使讀者目光聚焦,文章就會(huì)顯得中心突出,條理清晰。
范文:
那一幕,觸動(dòng)了我的心靈
冬日了,風(fēng)肆虐地呼嘯,大地也為之而動(dòng)搖。
我走出去,被風(fēng)吹得站不住腳跟,踉蹌著躲到一個(gè)角落,一個(gè)溫暖的避風(fēng)港,不無擔(dān)憂地看向外面。
還要繼續(xù)走嗎?
猛然間,我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面,搖搖欲墜,它紋路錯(cuò)綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)!它的枝干晃動(dòng)了幾下,依舊挺立。在這場戰(zhàn)斗中,唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。
我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎?
我的心靈狠狠地觸動(dòng)了一下,只因他而贊嘆。
風(fēng),又猛了。
它,仍在搏斗著。
哦,那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子,它們恣情飛舞,鋪排了整個(gè)天空,就像一個(gè)個(gè)快樂的精靈,不,那是對(duì)梧桐的贊歌,寫滿了它的驕傲。
落葉輕,飛到了我的心靈深處,撞擊著,雀躍著,我為之震撼。
在這風(fēng)中,它們卻可以勇敢起舞!
梧桐的樹枝彎了,又彎了。“啪”,它的枝椏斷了。風(fēng)沒有停,舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗,他還沒有放棄。
風(fēng)又一次把它吹彎,卻迎風(fēng)而上,它不怕!萬物蕭索,只有他苦苦斗爭。
一步,兩步,三步……我如梧桐一樣挺直腰,勇敢搏斗!