《z c s》教案（精選13篇）
《z c s》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s三個聲母。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)的音，認(rèn)清形，正確書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片
四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？
我們一共認(rèn)識了幾個單韻母��？
是哪6個單韻母啊？
老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名認(rèn)讀，并問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學(xué)的聲母。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
實(shí)物投影：
今天老師又給大家?guī)砹艘环鶊D，你看，圖上畫了誰？它們正在干什么？
誰能編個小故事講給大家聽。
你聽，電腦老師來給大家講故事了。
2、還有一首兒歌呢，我們來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
學(xué)生聽一句讀一句。
3、實(shí)物投影：
我們把“四只小刺猬”的“四”讀成平聲，再短一點(diǎn)，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。
把“小刺猬”的“刺”讀成平聲，再短一點(diǎn)，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。
把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點(diǎn)，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。
4、今天我們就要來學(xué)習(xí)z c s（指z c s）這三個聲母。
三、教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
�。�1）教學(xué)z的讀音
卡片出示圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？她寫了個2字，你還會寫什么字？
板書：z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)z的字形及書寫。
你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫z，描紅。
教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。
告訴學(xué)生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給zi加聲調(diào)時要把小圓點(diǎn)去掉。
板書：zī zí zǐ zì
引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
zī 姿勢
zí
zǐ 紫色 子女
zì 自己 寫字
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音
卡片出示圖二。
圖上畫的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。
板書：c，告訴學(xué)生：c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
手放在嘴前比較讀。
指名試讀。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
出示一個圓，問：這是什么形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學(xué)的第二個聲母c。
那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）
電腦老師又是怎樣來記住c的呢？
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫c，描紅。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
c和i也是好朋友，板書成：ci。
他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)ci。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給ci加聲調(diào)時也要把小圓點(diǎn)去掉。
板書：cī cí cǐ cì
引導(dǎo)用ci的四聲練習(xí)組詞。
cī
cí 詞語 告辭
cǐ 從此
cì 一次 刺猬
3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）教學(xué)s的讀音。
卡片出示圖三。
圖上畫的是什么？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）
板書：s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及發(fā)音方法。
出示“8”，問：這是什么？
那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）
電腦老師又是怎樣來記住s的呢？
電腦說順口溜，學(xué)生齊說。電腦范寫s，描紅。
教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數(shù)字8的半邊。
學(xué)生書空，在書上描紅，習(xí)字冊上描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
s和i也是好朋友，板書成：si。
他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節(jié)si。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
我們給si加聲調(diào)時也要把小圓點(diǎn)去掉。
板書：sī sí sǐ sì
引導(dǎo)用si的四聲練習(xí)組詞。
sī 絲瓜 吐絲
sí 詞語 告辭
sǐ 死亡
sì 四個人
四、鞏固練習(xí)：
下面老師要來考考大家了。
1、抽讀字母卡片z c s 。
告訴學(xué)生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。
2、z c s 它們都有一個好朋友i。
z和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——zi。
c和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——ci。
s和i組成整體認(rèn)讀音節(jié)——si。
五、板書設(shè)計(jì)：
z c s
平舌音
z c s
zi ci si
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
《z c s》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會z c s的音、形、書寫。
難點(diǎn)：
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認(rèn)識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游�。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學(xué)嗎？
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三.教學(xué)聲母z c s。
1、教學(xué)聲母z。
出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字z z z。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻�的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）
小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz
五、寫字
1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）
《z c s》教案 篇3
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn)，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
教學(xué)內(nèi)容： z c s
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會 z c s三個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認(rèn)識它們。
二、 圖記z的音和形，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）
2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較：
�。�1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）
師：寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)zi）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）
（2）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習(xí)讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較：
�。�1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的'ci少了一個i）
師：寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認(rèn)記。（教師帶同學(xué)說幾遍：整體認(rèn)讀音節(jié)ci）你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
�。�3）讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師范寫，學(xué)生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會 z c s三個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會 zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準(zhǔn)他們的名字？
1.認(rèn)識12個韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認(rèn)識帶調(diào)韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節(jié)（卡片）
�。�1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
�。�2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)（卡片）
二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi
（1）讀一讀z，注意發(fā)音。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。
學(xué)生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。
�。�4）指導(dǎo)書寫。
教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。
（5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？
師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。
�。�6）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導(dǎo)在四線格中寫 si，注意行筆方向。
�。�1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）指導(dǎo)書寫s
教師范寫，學(xué)生觀察寫在哪個格；（上中格）
教師范寫，學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。
（課中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習(xí)，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。
《z c s》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫
2.能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識5個常用字
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準(zhǔn)備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）
1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3.學(xué)習(xí)ch c(同上)
4.學(xué)習(xí)sh s(同上)
5.學(xué)習(xí)r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的`形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活�！�)
三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）
1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)（10分）
1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習(xí)四聲
[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。）
3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4.變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認(rèn)識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育。）
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認(rèn)識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習(xí)：（8分）
1.開火車認(rèn)讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
2.讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3.繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計(jì)：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si 3 個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。
課前準(zhǔn)備：
3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示卡片，開“火車”認(rèn)讀。
2、聽音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。
二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。
1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）
2、師：這個字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書 z ）
3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）
4、師：z像什么？相機(jī)編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)
師：圖旁的字母就讀c。
6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？
8、(演示圖3)圖上畫了什么？
師：圖旁的字母讀s。
9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子，再來編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴(kuò)展游戲：“打電話”。
師在第母組第一個同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。
三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？
2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點(diǎn)就可以了。
(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)
提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時i上的點(diǎn)要去掉。)
四、拼讀練習(xí)。
1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。
第二課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導(dǎo)書寫z c s.
1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點(diǎn)指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。
2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。
3、評價。
三、看圖認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、看圖說話。
(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。
(2)指名說。(對有總起句或能連起來的'或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)
(3)同桌互說。
2、讀兒歌識字。
(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。
(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。
(3)請會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。
(4)生字組詞練習(xí)。
(5)解決三個問題。
a、題目上怎么有雙引號？
b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
c、“一”的調(diào)號怎么不同？
3、熟讀兒歌。
小結(jié)：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發(fā)聲母時輕而短，發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時響而長，要通過反復(fù)讀來體會，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強(qiáng)，也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。
《z c s》教案 篇6
一、評教材處理
《z c s》是一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，并有zi ci si這三個音節(jié)和四聲練習(xí)。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練習(xí)讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對知識的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。
二、評教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課楊老師精心設(shè)計(jì)了三個教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識目標(biāo)：學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形，能正確書寫。
能力目標(biāo) ：學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀他們的四聲。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助的良好習(xí)慣。
這三個目標(biāo)符合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)體現(xiàn)了層次性。
三、評教學(xué)方法
教學(xué)中楊老師主要運(yùn)用了“小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進(jìn)行教學(xué)。在具體實(shí)施過程中，楊教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法、知識遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)用可行，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化
四、評教學(xué)過程
整個教學(xué)過程，教師講得清楚；重、難點(diǎn)突出、到位；安排巧妙、練得實(shí)；整個教學(xué)過程輕松、愉快。
�。ㄒ唬�(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑
成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始，楊老師根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹�，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導(dǎo)入，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，再復(fù)習(xí)已學(xué)字母，順接進(jìn)入所要學(xué)的內(nèi)容——Z c s。
�。ǘ�、研讀感悟，自主探究。
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)，楊老師充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起
1 來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)z的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時反饋的效果。
�。ㄈ⒍嘣獙�(dǎo)悟，解決問題。
在學(xué)習(xí)z 的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個問題：
1、圖上畫的是什么？
2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？
3、它們長得像什么？發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
（2）指導(dǎo)書寫。
在指導(dǎo)書寫時，楊老師采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——學(xué)生小組互評這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
�。�3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
掌握了3個聲母的發(fā)音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎？再抓住四個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。
2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊老師通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強(qiáng)化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
（四）、鞏固深化，學(xué)用延展
Zi ci si 是學(xué)生第一次認(rèn)識整體音節(jié)，為了檢查學(xué)生的掌握情況，不讓學(xué)生混淆，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母中找出幾個字母做一個小練習(xí)。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節(jié)? z d t a o I zi c si s p n ci
五、評教師素質(zhì)
1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。
3、板書工整、合理、美觀。
4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。
六、評教學(xué)效果
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對新知識的掌握教好，課內(nèi)練習(xí)正確率也高，達(dá)到了預(yù)定的目的�？偟膩碚f李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。
2、教學(xué)程序及思路清晰。
3、學(xué)生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。
4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動，生生互動的教學(xué)情境。
5、教師的板書工整、美觀。
總之，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點(diǎn)個人的'不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。
1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點(diǎn)多，學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會相對少一些。
2、在學(xué)用延展部分，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個交流平臺。
3、教師在個別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。 這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤�，請各位老師給予指正，楊老師給予諒解。
《z c s》教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音和形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音和形
1.出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的'音。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師范讀“z”。
（5）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形。
（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學(xué)生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音和形
1.出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形。
�。�1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學(xué)生讀記順口溜。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。
1.出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形。
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說順口溜：半個8字sss。
（3）學(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
《z c s》教案 篇8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
6.認(rèn)清字形。（像個2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認(rèn)真學(xué)習(xí)）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的.寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的3個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強(qiáng)調(diào)：標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點(diǎn)。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。
�。�1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
（1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。
4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴(kuò)展
兒歌
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
�。�教學(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點(diǎn)。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
《z c s》教案 篇9
zcs（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
3、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲。
4、感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)zcs三個平舌音。
2、讀準(zhǔn)zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，與聲母區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：
1、黑板上畫好教學(xué)圖、貼好蘋果（磁鐵）
2、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、小刺猬圖
3、寫有本課音節(jié)的蘋果形卡片，同桌一份。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領(lǐng)越來越大，學(xué)習(xí)起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學(xué)幾個好不好？
2、出示課題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第7課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
�。ㄒ唬﹝i和z
1、今天，老師帶領(lǐng)著大家穿過秋天的田野，來到農(nóng)村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話：蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的果子）
板書：guǒzi（齊讀——指名）
2、學(xué)習(xí)zi（出示卡片）
guǒzi的zi這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意來讀一讀？（又響又長）
指名讀——開火車讀——齊讀
�。ㄔ诩m正學(xué)生的發(fā)音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學(xué)生注意看教師的口型。）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）
4、學(xué)習(xí)z（出示卡片，板貼）
剛才我們把zi念的很準(zhǔn)，當(dāng)zi這個整體認(rèn)讀音節(jié)念的又輕又短的時候，就是今天學(xué)習(xí)的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）
5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀
（二）ci和c
1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節(jié)cìwei（輕聲）
2、當(dāng)老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）
指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發(fā)現(xiàn)：吐出的氣流比zi強(qiáng)）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）
4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）
5、c——ci比較讀能把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別讀出來嗎？（可交換順序）
�。ㄈ﹕i和s
1、刺猬出來干什么呀？我們一起數(shù)一數(shù)，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）
2、誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀si——s（板貼）
3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）
（四）認(rèn)讀zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認(rèn)識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么？——平舌音聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)
從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
•你拍s，我拍s，半個8字就是s。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現(xiàn)在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認(rèn)出他們，就能進(jìn)門成為我家的客人。（課件，認(rèn)讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀
2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節(jié)：zazezucacecusasesu）
師：這個蘋果誰來吃？
生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀
師：這個蘋果就送給你了。
3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）
師：請小組長發(fā)蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學(xué)拿，一個同學(xué)讀，再交換
生：自由認(rèn)讀音節(jié)
4、小朋友學(xué)的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學(xué)舉起蘋果，一起說……
四、書寫
1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學(xué)習(xí)的三個聲母它們住在幾樓�。�
2、師范寫（著重指導(dǎo)s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）
3、生寫，有時間投影反饋。
《z c s》教案 篇10
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。�4）教師范讀“z”。
（5）同學(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個8字sss。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
�。�3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的'聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自身試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說一句話。
比方：zz同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說：“z的音節(jié)就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。
8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”
1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“cisi”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？
4、同學(xué)練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
�。�4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天俺們又認(rèn)知了3個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！
附：板書◆
《z c s》教案 篇11
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會z、c、s3個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
（2）練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�。�2）練習(xí)ci的.四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�8字s、s、s�！�
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。
�。�2）練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者：
《z c s》教案 篇12
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。
2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬�、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z�！�
（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的'音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書寫指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)s）
六、學(xué)生獨(dú)立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）
如、zì自已、自行車、寫字
zu作業(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節(jié)：｜ē、bù、zu、ɡu
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說話。
出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學(xué)習(xí)生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）
c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
�、鄹x兒歌。
④自由讀歌，畫出生字讀讀。
�、萃阑プx生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
《z c s》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z c s與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影課件卡片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2、復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo。
二、學(xué)習(xí)聲母z及其音節(jié)。
1、看圖，圖上畫了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀。
讀z――zi，注意區(qū)分讀音的不同。
5、出示：zī zí zǐ zì
指名讀，開火車讀。
6、用“zī zǐ”組詞
7、出示音節(jié)“za ze zu zuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
8、出示帶調(diào)音節(jié)zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小組合作學(xué)習(xí)。
10、檢查。
11、練習(xí)。
老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習(xí)聲母c及其音節(jié)。
方法同上。
用cí cā cè cuò組詞。
四、書寫。
寫聲母z c及其音節(jié)zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀，然后在寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀聲母z c及其音節(jié)。
2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母s及其音節(jié)。
方法同z c的`學(xué)法。
用sī sǎ suō sù組詞。
書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。
三、看圖。
1、圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?
2、出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
去掉拼音讀。
去掉詞語讀。用“做”組詞。
四、學(xué)兒歌。
1、出示套紅音節(jié)。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)生字。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字組詞。
3、生字練習(xí)。
在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
4、背誦兒歌。
五、拓展活動。
讀一讀，比一比。
Z――zi c――ci si――s
Zi――za ci――cu si――se
數(shù)一數(shù)，今天，你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?