《把掌聲分給她一半》教案（精選13篇）

《把掌聲分給她一半》教案 篇1

　　一、檢查預習 導入新課

　　1、同學們，今天我們來學習一篇新課文，請齊讀課題

　　通過預習我們知道題目中的她指的是誰？（孫晉芳）板書

　　2、看，這就是孫晉芳。課前老師讓同學們搜集有關孫晉芳的資料，誰來說說你搜集到的資料？

　　3、通過同學們搜集的資料我們對孫晉芳有了比較全面地了解。老師再補充一下，孫晉芳出生于1955年，1976年進入國家隊，1981年第三界世界杯帶領中國排球隊首次獲得冠軍，她一人獨得“最佳運動員”、“最佳二傳手”、“優秀運動員”三個獎項，這在世界杯歷史上是獨一無二的。這屆世界杯，最經典的一場比賽是對前蘇聯女排，中國女排不但以3∶0完勝對手，更在最后一局以15∶0的成績讓對手一分未得。孫晉芳現任國家體育總局網球運動管理中心主任。

　　4、下面請同學們快速瀏覽課文，特別注意一下，你預習時畫的詞語，讀準它們的字音，并想一想通過讀課文，你對孫晉芳又有了哪些了解。

　　5、下面我們一起看看課文中的詞語你掌握了多少。

　　投影出示：化險為夷   得心應手  揮灑自如  弱不禁風  眼花繚亂  夢寐以求  無邊無垠  不解之緣  從容不迫

　　（1）誰領大家讀讀這些詞？讓我們一起大聲讀讀這些詞。

　　（2）這組詞讀得不錯，再看這些詞。

　　投影出示：親昵  默契  饒恕  蓬松  榮譽  爽朗  璀璨 頃刻間 倔強  脾氣倔

　　我們來開火車領讀一下這些詞，注意讀準字音。

　　（強調頃是三聲  倔是多音字在這讀二聲  脾氣倔是四聲）

　　二、整體感知  質疑定標

　　詞語大家掌握得不錯，誰來說說通過讀課文，你對孫晉芳有了哪些了解？

　　（適時板書球技高超、胸懷寬大）

　　通過這篇課文，我們對孫晉芳的外貌、家鄉、刻苦訓練、球技、胸懷等方面有了更全面地了解。這節課我們就進一步來了解孫晉芳的球技高超和胸懷寬廣。

　　三、精品細讀多元互動

　　1、孫晉芳到底具有怎樣高超的球技呢？請同學們在書上劃出有關的段落和句子。誰來說說你畫的段落或句子？

　　2、投影出示：第3自然段和第5自然段最后一句。

　　我請一名同學起來讀讀大屏幕上的句子，其余同學思考一下，你從哪些地方看出孫晉芳的球技高超。

　　（頃刻間是什么意思？就是一眨眼之間，時間很短。化險為夷什么意思？使危險的情況或處境變為平安。險惡與平和的對比、熊熊燃燒的烈火與裊裊青煙的對比可以看出孫晉芳的球技高超，磁石和送到想送的地方說明孫晉芳的球技已經達到了出神入化的境界）

　　比賽場上，孫晉芳能在很短的時間內使來球化險為夷，為隊員的進攻創造最佳的時機，她出神入化的球技不得不令我們敬佩。就讓我們再來讀讀這兩段話，讀出我們的敬佩之情。

　　先自己練習一下

　　誰來讀給大家聽聽

　　讓我們一起來表達一下隊孫晉芳的敬佩之情吧，齊讀。

　　3、她為什么會有這么高超的球技？

　　課文哪些地方描寫了孫晉芳刻苦訓練，迅速找一下，誰來讀一下你找到的句子？

　　投影出示：第5自然段

　　自己讀讀這段話，哪個詞給你的印象最深，結合這個詞談談你的體會。

　　（揮汗如雨、濕淋淋、由淺變深、輕輕一擰、一灘汗水）

　　通過這些詞語我們可以看出，一份耕耘一份收獲，收獲與付出是成正比的，正是因為孫晉芳的朝夕苦練，才使她具有如此高超的球技。

　　讓我們再來讀讀這段話，進一步體會孫晉芳朝夕苦練的動人情景。

　　4、僅僅有一雙揮灑自如的手就可以成為一名優秀的二傳手了嗎？

　　還需要什么？

　　你從哪知道的？

　　投影出示：第6段第一句話

　　這是個過渡句，它在文中起到承上啟下的作用。

　　哪件事使孫晉芳認識到作為一名優秀的二傳手，除了應具備高超的球技外，還必須具有寬大的胸懷，你能用自己的話簡單的說說這件事情的過程嗎？

　　（中日排球比賽，中國隊在領先兩局的情況下，郎平不但不理睬隊長孫晉芳的提醒，對她的態度還很沖，結果中國隊輸掉了比賽，事后，孫晉芳主動找到郎平解決問題，當孫晉芳知道自己誤會郎平的時候，她非常悔恨。）

　　正是這件事使孫晉芳深深的體會到，要想成為一名優秀的二傳手除了要有過硬的球技之外，還必須具有寬大的胸懷，比賽場上，即使隊友責怪自己也應忍辱負重，二傳手必須與主攻手配合默契，這才是一個球隊制勝的關鍵。

　　孫晉芳做到了心胸寬闊了嗎？（做到了）

　　你從哪些地方看出來她做到了？

　　讓我們一齊讀讀課文的第10、11段，感受一下孫晉芳是如何做到心胸寬廣的。

　　5、這就是場上的隊長孫晉芳，她具有高超的球技，這就是世界優秀的二傳手孫晉芳，她還具有寬大的胸懷。

　　排球比賽是一個集體性項目，它強調更多的是隊友之間的團結，二傳手在場上發揮的作用是至關重要的，她的傳球將直接決定主攻手的進攻成敗。這是有了孫晉芳這些無名英雄的默默付出，中國女排取得了一個又一個驕人的成績，1984年洛杉磯奧運會上實現了幾代人夢寐以求的三連冠。

　　6、三連冠的驕傲，使我們關注更多的是主攻手起跳瞬間的精彩，請不要忘記還有項孫晉芳這樣二傳手，她沒有精彩的瞬間，但是她的作用卻不容忽視，讓我們把歡呼聲和掌聲分一半給她。

　　7、出示第14段教師引讀。

　　四、回歸整體  拓展延伸

　　1、從孫晉芳身上，你看到了什么樣的體育精神？（拼搏 團結）

　　2、孫晉芳給了你什么啟發？

　　五、作業布置

　　進一步朗讀課文，體會孫晉芳身上表現出來的體育精神，同時體會一下報告文學中語言的巧妙的修辭和恰當的抒情議論。

《把掌聲分給她一半》教案 篇2

　　兩方面：說教學背景

　　說教學流程

　　[教學背景]

　　教材分析：《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關，雖然題材風格不同，但是都充分展現體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。

　　本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她頑強拼搏，團結協作的精神。

　　學習這篇文章可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的體育精神。

　　[學情分析]：

　　我所面對的是六年級的學生，他們已經基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發生距離現在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。

　　基于以上對教材的理解，和學情的分析，我確定了如下教學目標。

　　[教學目標]：

　　1、知識與能力：識記生字新詞，了解課文內容，體會多角度刻畫人物的方法。

　　2、過程與方法：通過“自主質疑—合作解疑—創意表達”的學習過程，感悟人物形象。

　　3、情感態度和價值觀：理解文章所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　［教學重點］感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結、拼搏、奮進的體育精神。

　　［教學難點］體會文章多角度刻畫人物的方法

　　[教法學法]：

　　課標中指出：閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“質疑研讀法”，借助動態畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結合，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　質疑------------解疑------------拓展

　　（問題意識） （合作意識） （運用意識）

　　［教學流程］

　　一、揭示課題，導入新課

　　（導語）2008年北京奧運會近在咫尺，我們已經聽到了她那款款而來的腳步聲了。我們即將看到在賽場上空高高飄揚的五星紅旗，聽到那雄壯悅耳的國歌聲，我就會感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場上每一個精彩的瞬間，都會引發觀眾隊伍熱烈，真誠的掌聲，那掌聲里有贊揚，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來學習一篇與體育有關的文章，《把掌聲分給她一半》。

　　二、質疑課題，發現問題

　　（板書課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？

　　預設問題：1、她是誰？

　　2、為什么把掌聲分給她一半？

　　為什么設計這個質疑的環節呢？愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。課前，我有目的的引導學生們提出自己感興趣的問題，就是想培養他們的問題意識，使之成為思維的起點，激發主動思考的積極性。

　　可以通過讀書和補充資料來解決第一個問題。

　　課前我和同學們共同查找中國女排的有關資料，了解中國女排的輝煌歷史，目的是進一步培養學生收集信息和篩選信息的能力。而我專門收集到1984年洛杉磯奧運會上中國隊力挽狂瀾打敗美國隊獲得冠軍的精彩錄像。

　　我想利用比文字更形象，更直接，更具沖擊力動態的畫面，縮短學生認知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個場面。看后，請同學們談感受。

　　看這個動態錄像的目的是：雖然只是比賽的一個片斷，雖然被歷史的歲月侵蝕得有些模糊，但我希望同學們通過動態畫面，能感受到中國女排奪冠的艱辛，能體會到在賽場上體現的團結拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。

　　為什么要我和同學們一起查找資料呢？

　　因為新課標中提到，課堂是教師，學生和文本三者之間的平等的對話過程，要學生有感悟，教師首先要有感悟，要是學生能體驗，教師首先要能體驗，要是學生受感動，教師首先要受感動。這樣，以情悟情，以心契心，以神會神，才能引導學生真正走進文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。

　　我設計在第三個環節中解決第二個問題。。著名特級教師錢夢龍的導讀理論中強調，的主體問題

　　三、圍繞主線，研讀解疑

　　這是全課的重中之重，我所采用的

　　學法指導：一條主線：圍繞第二個問題：為什么把掌聲分給她一半？

　　我把它預設為全文的主體問題。以一問抵多問，牽一發而動全身。這樣，可以引導學生深入讀文，激發他們閱讀的主動性，積極性，和創造性，從而促進課堂學習的有效性。

　　兩個層次：自由讀書，圈點、勾畫、批注 

　　小組討論，溝通、交流、啟發

　　目的在于把讀書時間還給學生，把閱讀的機會還給學生，使學生成為課堂的主人。

　　三個步驟：突出主線，明確事件-

　　抓住事例，理解人物-

　　個性選讀，體會寫法

　　以此來解決重點，突破難點。

　　1、突出主線，明確事件

　　用小標題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫了幾件生活中的小事？

　　使學生明確在寫作中，選取生活中的小事，以小見大，更為真實；

　　2、抓住事例，理解人物

　　你對哪件事最感興趣，結合語句談一談你為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？

　　預設匯報：朝夕苦練-----刻苦訓練、頑強拼搏

　　由誤會郎平到冰釋前嫌-----率直誠懇，胸懷寬廣

　　了解隊友----聰慧過人、球藝高超

　　使學生明確，典型事件可以為塑造人物形象起到推波助瀾的作用。

　　3、個性選讀，體會寫法

　　引導學生讀出自己喜歡的語句，并說一說為什么？

　　在暢所欲言中，使學生明確人物個性化語言的描寫，外貌，心里的細節描寫能展現人物的性格特點，是最能生動刻畫人物的方法之一。

　　此時，在讀思，讀議，讀寫的三結合中，既感悟鮮活的女排隊長的形象，又體會到了作者刻畫人物的方法。解決了教學重點，突破了預設難點。

　　在同學個性品讀之后，我順學而導，進入下一個環節。

　　四、拓展練筆，個性表達

　　在這個環節中，我以文章的結尾的一段話為讀寫結合點：

　　如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰斗集體。

　　1、如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

　　如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

　　如果把女排比作             ，那么孫晉芳

　　如果把   比作             ，那么孫晉芳

　　這樣有梯度的練習，是考慮到學生的認知水平和表達能力的差異性，適合不同程度的學生來完成。在互相啟發中，促進學生思維的發展，培養語感。

　　2、孫晉芳市場上的靈魂，她收到這一半的掌聲當之無愧。可是，孫晉芳在刻苦訓練的時候，想到掌聲了嗎？在團結拼搏的時候想到掌聲了嗎？

　　孫晉芳頑強拼搏，團結協作不是為了

　　而是為了    ，為了     ，為了   

　　3、利用課后丁丁的視角，展開第三次練筆。

　　中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？如果同學們感到困惑，我準備了一個短篇，請同學們觀看。

　　歡呼聲和掌聲還應分給誰一半呢？請同學們把自己此時的感受寫在我的視角中。

　　在本課的教學設計中，我為什么突出強調讀寫結合呢？因為，葉圣陶先生說過：語文教材無非是個例子，憑著這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能。我在鉆研教材時還盡可能的挖掘教材，設計練筆的機會。通過以上的環節，我希望學生結合自己的真實感受進行個性表達，這樣鍛煉了運用語言的能力，豐富了學生的人文內涵，使語文學科的工具性和人文性得統一的特點得以彰顯。

　　板書設計

　　頑強拼搏

　　把掌聲分給她一半             祖國的榮譽高于一切

　　團結協作

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。

《把掌聲分給她一半》教案 篇3

　　教學目的：

　　⒈理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　　⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

　　⒋培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學難點：培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導語

　　奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

　　二學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）

　　一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí

　　眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙

　　親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。

　　從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。　

　　化險為夷：

　　眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。

　　夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

　　裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

　　璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

　　默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。

　　饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。

　　暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

　　三學生再讀課文，從整體感受：

　　㈠本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：

　　本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

　　㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

　　⒈雍容大將，技藝高超。

　　⒉苦練球技，揮灑自如。

　　⒊誤會郎平，開闊心胸。

　　⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？

　　（同學交流、總結）

　　團結：與郎平消除誤會；

　　拼搏奮進：走廊練球的場景

　　四學生小節本課學習內容。

　　（培養學生自己總結的能力）

　　五作業：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　教后記：

　　第二課時

　　一聽寫字詞：

　　二指名朗讀課文，品讀文章。

　　㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

　　⒈原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

　　（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

　　⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

　　（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

　　⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

　　（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

　　⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）

　　⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

　　（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

　　⒍一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

　　（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

　　三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

　　作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

　　如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

　　如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

　　四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

　　（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

　　七、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

　　八、本課小結

　　九、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

　　板書：

　　把掌聲分給她一半

　　孫

　　晉——頑強——拼搏——團結——協作

　　芳

　　祖國的榮譽高于一切　

　　教后記：

《把掌聲分給她一半》教案 篇4

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓練的優秀品質。

　　3.抓住重點詞句，理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。

　　教學重難點

　　能通過重點詞句的理解，在品讀課文內容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優秀品質。

　　教學準備

　　錄象帶、詞卡

　　教學過程

　　（計劃兩課時）

　　一、激發興趣、導入新課

　　1.播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。

　　2.學生交流觀看后的感受。

　　3.導入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應該把掌聲送給這位在賽場上至關重要，卻默默無聞的女排姑娘。（板題）

　　（評：課始，利用音像再現排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調先有情”激發學生的閱讀期待。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。

　　2.師述：同學們，這篇課文給我們刻畫了一位優秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應該怎樣讀。

　　3、學生交流匯報時，可結合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

　　生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……

　　生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……

　　生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……

　　4、在學生匯報交流過程中，教師相機指導學生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。

　　（評：從整體入手，引導學生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關內容，既有利于學生對文本內容的概括，又進行了語感的訓練，實現了學生與文本的初次對話。）

　　三、理解詞語，再讀品位

　　1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。

　　2.學生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思。

　　3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法？

　　生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現出她傳球技藝高超，能化險為夷。

　　4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動的句子，細細讀一讀。

　　5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應用了什么寫法？

　　生：作者應用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。

　　6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發光的金錢”。

　　生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。

　　生2：因為團結就是力量，只有團結在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發光的金線。

　　7.讀15自然段，討論：課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認為合適嗎？

　　生：我認為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認為她的功勞大，應該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

　　（評：這一環節讓學生通過抓重點詞語，理解語言環境，理解人物，梳理了文中脈絡，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。）

　　四、總結全文，拓展視角

　　1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的。

　　生1：這種精神應該是團結、拼搏。

　　生2：這種精神應該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。

　　2.讀完全文后，你有什么感受？學生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫出來。）

　　（評：讀一篇文章，學生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異，“我的視角”這一設計著眼于學生學習過程中的獨特體驗，有利于學生學習的獨立性和自主性的發展。）

　　課后反思

　　新課程準不僅僅要求語文教學“重讀”，還將語文教學目標指向了新的高度——“悟”。讀悟結合，才是語文教學的根本所在。本節課的教學由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學生從整體入手，引導學生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎，然后抓住幾處重點詞句，引導學生感受、思考、詮釋、表達，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發現，突出了學生的個性體驗，培養了學生的理解能力和寫作能力。

　　由于文章是一篇典型的人物報告文學作品，內容豐富，教學時關注了人物品質的感悟，對于一些細節描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學生的收獲更大一些，需要進一步地研究。

《把掌聲分給她一半》教案 篇5

　　教材分析

　　本文節選自魯光的報告文學《中國姑娘》，作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，重點敘述了她朝夕苦練球技，使得技藝高超，情景以及心胸開闊，解除與郎平的誤會，了解信任每一位隊友，與他們配合默契，比賽取得勝利的的事例，充分展示了一位具有“頑強、拼搏、團結、協作”體育精神的女排大將。從這些事例中更能體現團結、拼搏、奮進的體育精神。

　　本課是了解體育的深刻內涵，領會體育精神的最好范例，所以在教學中從不同角度、不同方面，抓住對人物的細節描寫突出體育精神的偉大。領會體育精神不僅要結合資料，結合更多的體育內容，更要利用教材提供的文本深入閱讀，通過朗讀感悟與體會，適當的運用多媒體課件加深學生對體育精神的理解。

　　學生分析：

　　現在的孩子可能對足球與籃球運動了解非常多，尤其是世界杯足球賽、nba籃球比賽了解的多。他們喜歡籃球與足球明星。對于曾經輝煌的中國女排了解甚少，教學時可以通過一些視頻資料展現女排隊員奪得“三連冠”、“五連冠”的精彩場面，激發學生的興趣。

　　教學設想與目標：

　　1、理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　2、體會女排隊員孫晉芳“頑強、拼搏、團結、協作”的體育精神。

　　教學準備：幻燈片

　　教學重點、難點：體會女排隊員孫晉芳“頑強、拼搏、團結、協作”的體育精神。從而理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神。

　　教學過程：

　　一、課前談話，初步感受體育的精神。

　　你們喜歡什么體育運動？為什么？

　　二、導入新課

　　喜歡排球運動嗎？這是中國女排隊員奪得“三連冠”的精彩場面。今天我們就來學習作為中國女排二傳手孫晉芳的故事。

　　三、交流資料，用簡潔的語言概括介紹孫晉芳。

　　根據學生的資料，隨機板書：球藝高超刻苦訓練

　　心胸開闊配合默契

　　四、作為女排大將孫晉芳又是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的呢？根據提示自學。

　　自學提示：

　　1、默讀課文，抓住重點詞語體會課文描寫孫晉芳刻苦訓練與參加比賽的語句，體會她的體育精神。

　　2、在小組內和同伴交流，積極發表自己的見解，共同探討。

　　五、學生交流

　　（一）體會孫晉芳刻苦訓練，球技高超。

　　1、走廊里，孫晉芳已經揮汗如雨。原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數，一，二，三，四……一直數到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。通過朗讀體會。）

　　2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

　　3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

　　4、無論多么險惡的來球，經過她的手一調整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。

　　（“調整、緩沖、頃刻間、化險為夷”等詞語寫出了孫晉芳球技高超。）

　　（二）體會孫晉芳心胸開闊，與隊友配合默契的內容。

　　1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。體會“祖國的榮譽高于一切”）

　　2、她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球。

　　3、她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴。

　　（“熟知、號著脈搏給球”、“飛掃而過”“迅速、分析、馬上”等詞語體現了孫晉芳團結、協作的精神。）

　　4、于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*……紛紛呈獻在你的眼前，一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

　　六、孫晉芳是比賽場上的靈魂。（出示課件）

　　課件：如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰斗集體。

　　1、通過學習，你對這句話是否有了更深一層的理解呢？談談理解。

　　（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，）

　　2、句子練習

　　如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

　　如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

　　如果把女排比作，

　　七、孫晉芳組織全隊進攻，為得每一分創造了必要的條件。如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌的成績。正因為如此，齊讀最后一段。

　　八、孫晉芳用她的行動詮釋了體育的精神，此時，在你的眼中，體育是什么？寫一寫。（課件） 我在說

　　板書設計： 球藝高超刻苦訓練 頑強拼搏

　　把掌聲分給她一半

　　孫晉芳心胸開闊配合默契 團結協作

　　教后反思：

　　本文節選自魯光的報告文學《中國姑娘》，篇幅較長，教學中有一定難度。依據本單元的主題，重點理解體育精神，抓住主要人物的言行及心理活動來體會，我做了這樣的嘗試。總體感覺，思路清晰，重點能夠突出。

　　1、課前談話對抓住文章的內容起到了事半功倍的作用。結尾的寫一寫深化了學生對體育精神的理解。

　　2、充分運用資料，了解課文內容，體會人物的精神起到了輔助作用。

　　3、句子的練習不僅是對文章內容的理解，更是對體育精神的感悟。

　　由于課文內容較長，教學環節多，在本課中通過朗讀來體會不是很充分。這是這節課的遺憾之處。

　　點評：

　　1、本課設計中思路清晰，給學生一種具體的方法來學習篇幅較長的文章，真正的是語文工具性的體現。

　　2、句式練習有實效性，不但加強了關聯詞語的聯系，還深化了中心。

　　3、讀書的形式可以豐富一些，加強朗讀指導。

《把掌聲分給她一半》教案 篇6

　　教材分析

　　《把掌聲分給她一半》是北師大版語文第十一冊“體育”這一單元的一篇文章，作者通過中國女排隊長孫晉芳訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶與奪取勝利時的歡樂，以及女排同心同德的團隊精神的記錄與描寫，為人們刻畫出一個胸懷寬廣、認真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊長的光輝形象。

　　文章篇幅較長，在閱讀時朗讀，應抓重點句段理解語言環境，理解人物精神，從而受到思想啟迪。

　　學情分析：

　　經過五年的學習，學生基本上掌握小學階段的語文知識，具備了摘錄、閱讀、寫作等方面的能力。但他們還缺乏在語文綜合實踐活動中運用這些知識、能力。因此，六年級的教學應致力于綜合性的學習活動，引導學生在實踐中綜合運用學過的知識和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實際問題的能力進行比較廣泛的文化積累，從而實現“全面提高學生的語文素養”這一目標。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，同時還指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，也應尊重學生學習過程中的獨特體驗。”在教學本課時，讓學生通過朗讀和品味描寫人物的外貌、個性化的語言以及動作的詞句等體會人物所表現的優秀品質以及團結、拼搏、頑強、奮進的體育精神。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓練的優秀品質。

　　3.抓住重點詞句，理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。

　　教學重難點：能通過重點詞句的理解，在品讀課文內容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優秀品質。

　　教學準備：錄象帶、詞卡

　　教學過程：（計劃兩課時）

　　一、激發興趣、導入新課

　　1.播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。

　　2.學生交流觀看后的感受。

　　3.導入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應該把掌聲送給這位在賽場上至關重要，卻默默無聞的女排姑娘。（板題）

　　（評：課始，利用音像再現排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調先有情”激發學生的閱讀期待。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。

　　2.師述：同學們，這篇課文給我們刻畫了一位優秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應該怎樣讀。

　　3、學生交流匯報時，可結合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

　　生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……

　　生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……

　　生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……

　　4、在學生匯報交流過程中，教師相機指導學生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。

　　（評：從整體入手，引導學生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關內容，既有利于學生對文本內容的概括，又進行了語感的訓練，實現了學生與文本的初次對話。）

　　三、理解詞語，再讀品位

　　1.出示詞卡“心海中的暗礁  閃閃發光的金線指揮演奏   一縷裊裊青煙”。

　　2.學生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思。

　　3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法？

　　生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現出她傳球技藝高超，能化險為夷。

　　4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動的句子，細細讀一讀。

　　5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應用了什么寫法？

　　生：作者應用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。

　　6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發光的金錢”。

　　生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。

　　生2：因為團結就是力量，只有團結在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發光的金線。

　　7.讀15自然段，討論：課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認為合適嗎？

　　生：我認為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認為她的功勞大，應該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

　　（評：這一環節讓學生通過抓重點詞語，理解語言環境，理解人物，梳理了文中脈絡，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。）

　　四、總結全文，拓展視角

　　1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的。

　　生1：這種精神應該是團結、拼搏。

　　生2：這種精神應該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。

　　2.讀完全文后，你有什么感受？學生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫出來。）

　　（評：讀一篇文章，學生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異，“我的視角”這一設計著眼于學生學習過程中的獨特體驗，有利于學生學習的獨立性和自主性的發展。）

　　課后反思：

　　新課程準不僅僅要求語文教學“重讀”，還將語文教學目標指向了新的高度——“悟”。讀悟結合，才是語文教學的根本所在。本節課的教學由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學生從整體入手，引導學生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎，然后抓住幾處重點詞句，引導學生感受、思考、詮釋、表達，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發現，突出了學生的個性體驗，培養了學生的理解能力和寫作能力。

　　由于文章是一篇典型的人物報告文學作品，內容豐富，教學時關注了人物品質的感悟，對于一些細節描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學生的收獲更大一些，需要進一步地研究。

《把掌聲分給她一半》教案 篇7

　　一. 學習目標

　　1. 基礎知識目標

　　生字：昵nì                瞇mī              裊niǎo              寐mèi

　　弈yì                鵠hú            垠yín

　　多音字：倔：juè 脾氣又倔                     jué倔強

　　禁：jīn禁受、弱不禁風 jìn禁止、禁地

　　粘：zhān 粘貼、粘牙           nián同“黏”、粘液

　　埋：mán埋怨                          mái埋沒、掩埋

　　正音字：擰níng        浸jìn 浸泡，不讀qīn

　　縷lǚ 縷述，不讀liǔ

　　誨huì 教誨，不讀huǐ

　　形似字：

　　詞語：

　　靈魂：取比喻義。指起指導和決定作用的核心因素。

　　親昵：十分親密。

　　責怨：責備，埋怨。

　　從容不迫：非常鎮靜，不慌不忙的樣子。

　　化險為夷：使危險的情況或處境變為平安。

　　弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

　　揮汗如雨：抹下的汗水象落雨一樣。

　　忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受屈辱，承擔重任。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切地希望得到。

　　2. 文體知識目標：報告文學常識。

　　文學體裁的一種。初一學生也可以把這篇課文當成“散文”或“記敘文”來學習。

　　報告文學以現實生活中具有典型意義的真人真事為題材，經過藝術加工而成的一種文學樣式。

　　其特點是：人物、事件必須真實。這是與新聞相同。

　　人物、事件必須有典型意義。

　　敘事、寫人的手法具有文學特點。

　　3. 寫作知識目標

　　學會多種寫人手法的運用。

　　4. 思想情感目標

　　通過本文的學習，理解文中所表現的團結、拼搏、奮進的“體育精神”，進而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神，自覺轉化成行動，促進學習生活質量不斷提高。

　　二. 學習重點、難點

　　重點：對本文思想內容的理解和認識，避免理解膚淺。

　　難點：記敘、議論、抒情表達方式的綜合運用，使本文在敘事、寫人方面非常生動、達到感人的效果。

　　三. 課文分析

　　這篇課文篇幅較長，對于初一的學生來說，學習起來有一定難度。因此，要求同學們要自覺做到：在聽老師講課之前，獨立地把課文讀熟。最起碼地要了解課文的每一段內容及全文的大意。否則，聽講有困難，達不到預期的學習效果。

　　關于本文的內容，我們在文題上設計兩個問題，以此切入，領起對全文內容的理解。

　　問題：1、“她”指的是誰？

　　2、為什么要把掌聲分給她一半？

　　第一個問題要弄清楚本文寫的人物。這是學習記敘文的首要問題。

　　“她”指的是誰呢？讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。

　　身份：隊長。

　　球場位置：二傳手。

　　作用：場上的靈魂。

　　這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運動員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析，就會全面地了解她了，自然就把第二個問題解決了。

　　二、三、四、五段寫了孫晉芳毅力頑強，訓練刻苦，成為球技絕倫的二傳手，是場上訓練的榜樣，球技的高手。

　　六、七、八、九、十段寫她胸懷寬廣，是場上組織核心，隊員的靈魂。

　　最后幾段寫她的作用、地位。扣題，照應開頭。

　　總的看來，作者通過孫晉芳的訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和取得勝利的歡欣，以及女排姑娘們同心協力取得巨大成績的團隊精神，刻畫了一個刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊長的完美形象。

　　從文章的寫作思路看，全文的結構是這樣的：

　　全文共15個自然段，可分四個部分。

　　第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場上的靈魂。

　　第二部分（2-5段）：寫了孫晉芳訓練刻苦和高超的球技。

　　第三部分（6-10段）：寫了孫晉芳的優秀品質——胸懷寬廣。

　　第四部分（11-結尾）：寫了她在隊中的重要地位，照應開頭。

　　板書：

　　這篇文章在寫法上也有很多獨到之處，值得我們學習。

　　1. 小中見大，平凡中見深刻。事件：訓練、比賽、隊友間的關系。所塑造的人物特點：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠懇，胸懷寬廣。

　　2. 人物語言的個性化。這是本文在寫人時的一個顯著特點。孫晉芳的語言不多，就幾句話。但是她的語言率直、樸實、誠懇，非常符合人物的身份、年齡、職業、性格，給讀者以真實感，很有特色。對同學們今后學寫人的記敘文很有啟發。

　　3. 記敘、議論、抒情相結合。

　　記敘是記敘文運用最多的一種表達方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內容有所深化或升華，甚至產生點睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結構和內容上都形成了照應，文章結構渾然一體。本文的抒情有時還融敘述、描寫等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。

　　本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。

　　《弈秋》

　　一. 學習目標

　　1. 熟練、準確地朗讀，背誦全文。

　　2. 掌握10個文言文實詞的詞義。

　　3. 理解故事蘊含的道理。

　　二. 重點、難點

　　1. 重點：10個實詞

　　2. 難點：本文的道理

　　三. 基礎知識

　　繳zhuó 原指生絲線，這里指系著絲繩的箭。

　　與yú 同“歟”。文言助詞，表示疑問或感嘆。

　　四. 實詞解釋

　　弈：圍棋，下圍棋。           其：其中

　　通：全                                       俱：同

　　善：善于                                   為：因為

　　使：讓                                       是：這

　　誨：教                                       然：這樣

　　五. 分析課文

　　先聽老師朗讀一遍課文，注意發音和停頓。

　　下面，我們來通譯全文：

　　弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的（教導）；另一個人雖然也聽弈秋講，（可是）心里卻想（天上有）大雁飛過，想拿起弓箭去射它，雖然與他一同學習，（成績卻）不如那個人。這是因為他的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣的。

　　這篇短文選自于《孟子》，關于孟子本人和《孟子》一書教材中做了介紹。

　　全文共四句話。第一句話，交待了弈秋的特點：通國善弈。二、三兩句寫了兩個人跟從弈秋學弈時的態度和結果。由于態度不同，結果也不同。最后一句采用問答式，指出取得兩種不同的結果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中沒有直接回答，但是，讀者卻很清楚，因為二、三句已經說了，即態度問題。

　　這篇寓言故事短小精悍，但卻告訴我們一個深刻的帶有警世后人的道理：學弈必須要專心致志，不能三心二意，否則，一事無成。這個道理也具有普遍意義：不管做什么事，都要專心致志。決不能三心二意，否則，一事無成。

　　我們在第二周的課上，向同學們介紹了“古言文五字閱讀法”，同學們不妨在本文運用一次。

　　【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

　　一. 給下列加點字注音

　　親昵              弈秋              教誨              擰開              鴻鵠              無垠

　　二. 給下列拼音分別寫出漢字

　　jué強          夢mèi                 lǚ述            xī照

　　三. 填字，組成成語并解釋成語

　　從           不迫：

　　化險為           ：

　　忍           負重：

　　揮           如雨；

　　四. 閱讀下文，按要求回答問題。

　　她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么空曠的球場上傳球就更加得心應手。走廊里，孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數一，二，三，四……一直數到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。

　　有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，但作為一名優秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！

　　1979年夏天，中國女排訪問比賽。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無反應。過了一會兒，郎平沖著她嚷道：“給球高一點！”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結果，那場球輸了。

　　回國后，領隊和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬隊長的提醒，而且還用那么沖的口吻對我說話，未免太那個了吧！她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了：“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地說：“你提醒我什么來著？場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒聽見呀！”

　　糟糕、真糟糕！原來是自己誤會了人家。當然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責怪自己，自己也應忍辱負重，以祖國榮譽為重呀！輸球的原因，當然是多方面的，但自己與主攻手配合失調是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　船呀，終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些；她的身體憊時，容易跳不起來，球要給近網，不給遠網，招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發急時，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！”毛毛勇敢倔強，技術全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內向，穩得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

　　憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到背后，向她發出打什么戰術的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答問伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*……紛紛呈現在你的眼前，一幕幕驚心動魂的戰斗場面由她導演出來，一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。

　　1. 概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

　　2. 第1段中孫晉芳和隊友們為什么要在走廊里練球呢？這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢？從中可見她有怎樣的性格特點？

　　3. 找出第2段中過渡性的語句。

　　4. 用自己的話復述孫晉芳與郎平產生誤會到解除誤會這部分內容。

　　5. 找出語段中對孫晉芳的語言描寫，并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點？

　　6. 說說下面語句中加點詞的含義。

　　1孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂，自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　2一幕幕驚心動魄的戰斗場面由她導演出來，一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。

　　五. 填空。

　　孟子名      ，字________，       時期  _   家、______家。是孔子之后的      大師，被后世稱為    ，將他和孔子合稱為           。

　　六. 閱讀下文，回答問題。

　　弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

　　1. 翻譯句子。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　2. 用“/”線給下面句子斷句。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　3. 第一句中“善”字說明什么問題？

　　4. 文中刻畫的兩個學下棋的人，表現有什么不同？

　　5. 這個故事告訴我們怎樣一個道理？

　　6. 學習這篇課文以后，聯系自己的學習實際，看一看自己有沒有學習不專心的時候，如果有，要注意改正。

　　【試題答案】

　　一、二、三題答案略。

　　四.

　　1.寫了她刻苦訓練，與郎平產生誤會到冰釋前嫌、走進隊員的內心世界，帶領隊友取得勝利。

　　2.在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手。這是細節描繪。表現了孫晉芳聰慧的一面。

　　3.第一句。

　　4.略。

　　5.“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，別急！別急！”從中可見她是一個率直誠懇的人。

　　6.1心海中的暗礁是比喻的說法，是比喻她的寬廣胸懷中的狹隘心理。2“一曲曲悅耳的樂曲”是比喻一次次成功的比賽。這句話的含義是在孫晉芳的調動、指揮下，女排姑娘進行了一次又一次成功的比賽。

　　五. 軻 子輿  戰國  思想  教育  儒學  亞圣  孔孟

　　六.

　　1.略。

　　2.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　3.一個“善”字點明師傅棋藝水平之高。

　　4.其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　5.告訴我們學習必須專心致志，絕不可以三心二意的道理。

　　6.略。

《把掌聲分給她一半》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文；培養發表個人意見、表達個人情感體驗的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。

　　3、理解文章所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學重點：

　　理解文章所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學難點：

　　體會文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對表現人物的精神品質的作用。

　　課前預習：

　　1、熟讀課文。

　　2、學生搜集與中國女排有關的資料，并選擇自己最感興趣的內容進行有重點地、有條理地整理。

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、揭示背景、導入新課

　　1、出示課題、質疑探究。

　　問題：⑴、“她”指的是誰？

　　⑵、為什么要把掌聲分給她一半？

　　第一個問題要弄清楚本文寫的人物。這是學習記敘文的首要問題。“她”指的是誰呢？讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。

　　身份：隊長。球場位置：二傳手。作用：場上的靈魂。

　　2、補充資料、走近人物。

　　這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運動員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析，就會全面地了解她了，自然就把第二個問題解決了。由此引發學生的探討——中國的“女排精神”，讓學生說一說你心中的女排精神。

　　老師出示資料，介紹中國女排的輝煌歷史。對女排的精神報以熱烈的掌聲，既而引出一個發生在女排隊伍里的一個小的故事。先來了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察、分析。

　　二、檢查預習、整體感知、

　　1、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向學生請教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會。

　　2、抓住主線，理清脈絡。

　　思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

　　3、討論交流回報，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

　　全文共15個自然段，可分四個部分。

　　第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場上的靈魂。

　　第二部分（2-5段）：寫了孫晉芳訓練刻苦和高超的球技。

　　第三部分（6-10段）：寫了孫晉芳的優秀品質——胸懷寬廣。

　　第四部分（11-結尾）：寫了她在隊中的重要地位，照應開頭。

　　4、理清文章結構：總——分——總。

　　三、突出主線、引發探究

　　1、抓住細節，默讀課文。

　　圍繞問題：為什么要把掌聲分給她一半？讓學生默讀課文。看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些細節的印象最深？畫出有關的句子或者自然段。喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想像文中描寫的畫面。

　　2、巧用標題，理清脈絡。

　　利用小標題的方式概括文章圍繞孫晉芳寫的幾個故事。

　　3、自由交流，簡要陳述。

　　（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為探究學習設下伏筆。）

　　大將風度、球技高超；

　　苦練球技、揮灑自如；

　　誤會郎平，胸懷寬廣；

　　了解隊友、默契配合；

　　四、分組合作、問題探究

　　1、走近文本、提出問題：孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的？

　　（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

　　2、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　五、匯報交流、深悟感情

　　1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。

　　在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。

　　2、教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

　　指導、滲透人物的寫法：平凡中見深刻；個性化的人物語言；細節鋪陳寫全形象。

　　3、引導學生有感情地朗讀，體會文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對表現人物的精神品質的作用。（感情升華，促進積累。）

　　六、創意表達，拓展思維。

　　教師激qing引發：如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰斗集體。

　　1、問題：“頑強拚搏、團結友愛”是孫晉芳的體育精神，那么在生活中我們是否也需要這種精神？

　　2、總結：我們知道每個人的成功都離不開別人的幫會組，那么我們也應該把掌聲分給他們一半，對曾經給予你幫助的人說出你最想說的話——謝謝你的支持和幫助。

　　（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激qing的表現里，體會團結、奮進、拼搏的體育精神。）           

　　板書設計：

　　把掌聲分給她一半

　　大將風度、球技高超；

　　刻苦訓練  

　　苦練球技、揮灑自如；    

　　胸懷寬廣

　　誤會郎平、消除誤會；

　　團結拼搏

　　了解隊友、默契配合；

《把掌聲分給她一半》教案 篇9

　　教材分析

　　這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協力的團隊精神。

　　教學目標：

　　理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學重點：

　　理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學難點：

　　培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學構想：

　　可將教學重點設為理解體育崇高的精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。

　　教學準備：

　　孫晉芳、郎平和中國女排的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感知課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說比賽近況?在觀看比賽時你的心情如何?

　　2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

　　二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。(讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語)

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。

　　一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。 從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬恕;該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

　　2、說說課文主要內容。

　　三、學生再讀課文，從整體感受：

　　1、本文主要寫了什么內容?(用一句話概括)：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

　　2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓練學生的概括能力)

　　雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。

　　3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現出來?(同學交流、總結)

　　團結：與郎平消除誤會;拼搏奮進：走廊練球的場景

　　四、學生小節本課學習內容。(培養學生自己總結的能力)

　　作業設計：

　　1、查找孫晉芳的資料。

　　2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　板書設計：

　　把掌聲分給她一半

　　孫

　　晉——頑強——拼搏——團結——協作

　　芳

　　祖國的榮譽高于一切

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。

　　學生學習過程：

　　一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的?找比喻句

　　靈魂、指揮、導演、金線……

　　二、指名朗讀課文，品讀文章。

　　本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

　　1、原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)

　　2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)

　　3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)

　　4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。)

　　5、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)

　　6、一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)

　　三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

　　(是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)

　　五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

　　七、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

　　八、本課小結

　　作業設計：

　　請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

　　板書設計：

　　把掌聲分給她一半

　　孫晉芳

　　靈魂、指揮、導演、金線……

《把掌聲分給她一半》教案 篇10

　　一、基礎知識

　　⒈給下列加點字注音

　　內行（ ） 婉轉（ ） 親昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）強

　　璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 頃（ ）刻

　　饒恕（ ） 從（ ）容不迫 弱不禁（ ）風

　　⒉根據拼音寫出漢字

　　化險為yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）亂 夢mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青煙 無邊無yín ( ) 驚心動pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什么修辭方法？

　　⑴瘦弱得可以被一陣風刮跑，胳膊細得好像一掰就會斷。（ ）

　　⑵孫晉芳就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串聯在一起。（ ）

　　⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（ ）

　　⑷從她手里飛出的球已經變成一縷裊裊青煙。（ ）

　　⒋下列詞語使用不當的一項是： （ ）

　　a孫晉芳傳球技術高超，無論多么險惡，她卻能夠化險為夷，平穩地將球傳出去。 b 我們的班長非常能干，處理班級事務得心應手，是老師的好幫手。

　　c丁香花揮灑自如，飄飄蕩蕩地落向地面。

　　d中國申奧委員會一路過關斬將，終于贏得了舉行2008年奧運會的資格。

　　⒌仿寫：

　　例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的香飄四野。

　　仿句： ， ， 。

　　⒍請為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標題，使同學們能更主動地愛護環境。

　　二、閱讀

　　㈠

　　"外行看熱鬧，內行看門道。"一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部傾注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂--二傳手。

　　二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛是細瞇著的，一流汗，就瞇得更細。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過，透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態從容不迫，頗有一種大將風度。

　　仔細的觀眾不難發現，場上每一個球，在殺向對方之前，幾乎都得經過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多么險惡的來球，只要經過她的手一調整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。對于她的球藝，一位體育記者曾經作過如下的描寫："如果說向她飛來的球像一團團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經變成一縷縷裊裊青煙……"自然，這是藝術夸張，不過，看她打球時又確確實實有此種感覺。

　　孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的婉轉動聽的蘇州鄉音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風刮跑。胳膊肘也細得像一掰就能折斷。一位弱不禁風的姑蘇少女，怎么會成為聞名世界的優秀運動員呢?是學校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業余體育學校，此后，命運之神就使她和排球結下了不解之緣。

　　她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手了。走廊里，孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發，濕淋淋的，已經粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數，一，二，三，四……一直數到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

　　有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，但作為一名優秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨煉到“里能撐船”可真不容易啊！

　　1979年夏天，中國女排訪日比賽的。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她："郎平，注意攻球線路!"郎平竟然毫無反應。過了一會兒，郎平沖著她說："給球高一點!"小孫心里掠過了一絲不悅的陰影。結果那場球輸了。

　　回國后，領隊和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬一個老隊員和場上隊長的提醒，而且還用那樣沖的口吻要求老隊員，未免太那個了吧!她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了："郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀?"郎平驚訝地問："你提醒我什么來著?場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀!"

　　糟糕，真糟糕!原來是自己誤會了人家。當然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責怪她，自己也應忍辱負重，以祖國榮譽為重呀!輸球的原因，當然是多方面的，但她與主攻手配合失調是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊，懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　船呀，終于撐進了她的心海!她熟知每一個同伴的性格、脾氣、身體和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網，不給遠網。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發急時，不能輕易給她球，而要提醒她："招娣，別急!別急!" 毛毛勇敢倔強，技術全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內向，穩得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

　　憑著她對每個同伴的這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到身后，向她發出打什么戰術的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、背……紛紛呈現在你的眼前；一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

　　一位觀眾寫信贊揚她："……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的優美樂章。"

　　這就是場上隊長孫晉芳。這就是"世界優秀的二傳手"孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運會上，女排姑娘過關斬將，戰勝了一個又一個強手，最后苦戰五局，打敗美國女排，獲得冠軍，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創造了中國體育的輝煌。

　　如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰斗集體。

　　應該把歡呼聲和掌聲分一半給她!

　　⒈本文地主人公是誰？作者贊揚了她怎樣地精神品質？

　　⒉用“ ”線畫出對主人公地外貌描寫，外貌描寫有何作用？

　　⒊第三段引用記者地話，有什么作用？

　　⒋每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

　　⒌文章地開頭和結尾有在結構上有什么特點？共同的作用是什么？

　　⒍請從下面語句中任選一句，說說比喻修辭的作用。

　　a還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

　　b孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　c她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球。

　　⒎“廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。”“通過那細瞇的眼睛，閃射出來的卻是機敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話在描寫中融入抒情，請你說一說抒情在這里的表達作用。

　　㈡

　　三個孩子

　　不久以前，一位來中國觀光旅游的美國老太太，用那根曾經指點過世界許多名勝的手指，在一群中國孩子中指點了三下，于是三個孩子：一個10歲的小女孩，一個7歲的男孩和一個大約有5歲的女孩，站到了這位美國老太太的面前。

　　美國老太太拿出一個玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太的手里。

　　老太太狡黠而自負地笑了一下，對著一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現在我也要試一試。

　　三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。

　　她宣布游戲規則。這三個小球分別代表你們三個人。這個瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數7下，也就是只有7秒鐘，如果你們誰還沒有逃出來，誰就被淹死在井里。

　　她把三根絲繩遞給了三個中國孩子。

　　空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。

　　只見那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來是那個7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著迅速地將自己的球拉出瓶口；最后是那個10歲的女孩，從容又輕捷。全部時間不到五秒。

　　老太太驚呆了。

　　本來一場驚心動魄的游戲，竟這么平淡而乏味地結束了。

　　她先問那個小男孩，你為什么不爭先逃命？

　　小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指著那個最小的女孩，“她最小，我應當讓她呀！”

　　她又問那個10歲的小女孩。“三個人里我最大，我是姐姐，我應該最后離開。”女孩說。美國老太太又問：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”

　　淚水刷地一下子從美國老太太的眼里涌了出來。她說她在許多國家試過這種游戲，幾乎沒有一個國家的孩子能夠這樣完成它，他們爭先恐后，互不相讓……

　　聰明究竟是什么？

　　1、 給文中加點的字注音：

　　系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 漲（ ） 滯（ ）

　　2、 指出下列各句中所用的修辭方法：

　　（1）三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）

　　（2）小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來。（ ）

　　（3）空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。（ ）

　　3、在美國老太太宣布規則之前，為什么露出“狡黠而自負”的神情？

　　4、 美國老太太在各個國家做這種試驗的目的是什么？

　　5、 在文中找出幾個對比強烈的詞語（游戲前與游戲后）

　　6、 三個孩子只用了5秒鐘就完成了這個游戲，說明了什么？

　　7、 這個故事告訴我們什么道理

　　《把掌聲分給她一半》練習答案

　　一、⒈略⒉略⒊⑴夸張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略

　　二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強、拼搏、團結、協作的精神

　　⒉身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛是細瞇著的，一流汗，就瞇得更細。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過，透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態從容不迫，頗有一種大將風度。

　　作用：為后文作鋪墊，與后文中她憑個人意志堅持苦練，而成為一名優秀的二傳手形成反差，表現了她剛毅、不服輸的性格。

　　⒊側面表現球技高超，更真實，有說服力。

　　⒋是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。

　　⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前后照應，結構完整。

　　⒍a用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。

　　b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。

　　c把根據隊員的特點傳球比喻成醫生的診病號脈，突出對隊友的了解及傳球技術高超。

　　⒎前一句通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。

　　后一句外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。

　　㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶夸張、比喻

　　⒊故弄玄虛，制造緊張氣氛，讓人捉摸不透，認為中國孩子也會象其他國家孩子一樣。

　　⒋看看哪一個國家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個國家更具有生命力。

　　⒌緊張惶恐---平淡無味；自負--驚呆。

　　⒍孩子們具有中華民族傳統美德：互相團結、謙讓、共同戰勝危險。

　　⒎在危險時，學會把機會讓給別人，才能在這種從容中獲得更多的機會。

　　？

《把掌聲分給她一半》教案 篇11

　　教材分析

　　這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協力的團隊精神。

　　教學目標：

　　理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學重點：

　　理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學難點：

　　培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學構想：

　　可將教學重點設為理解體育崇高的精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。

　　教學準備：

　　孫晉芳、郎平和中國女排的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感知課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說比賽近況？在觀看比賽時你的心情如何？

　　2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

　　二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。

　　一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。 從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

　　2、說說課文主要內容。

　　三、學生再讀課文，從整體感受：

　　1、本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。

　　2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

　　雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。

　　3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？（同學交流、總結）

　　團結：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景

　　四、學生小節本課學習內容。（培養學生自己總結的能力）

　　作業設計：

　　1、查找孫晉芳的資料。

　　2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　板書設計：

　　把掌聲分給她一半

　　孫

　　晉——頑強——拼搏——團結——協作

　　芳

　　祖國的榮譽高于一切

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。

　　學生學習過程：

　　一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的？找比喻句

　　靈魂、指揮、導演、金線……

　　二、指名朗讀課文，品讀文章。

　　本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

　　1、原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

　　2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

　　3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

　　4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）

　　5、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

　　6、一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

　　三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

　　（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）

　　五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

　　七、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

　　八、本課小結

　　作業設計：

　　請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

　　板書設計：

　　把掌聲分給她一半

　　孫晉芳

　　靈魂、指揮、導演、金線……

《把掌聲分給她一半》教案 篇12

　　【同步教育信息】

　　一. 本周教學內容：

　　單元主題：體育

　　單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》

　　《體育頌》

　　教學目的：體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練我們有感情地朗讀文章的能力。

　　教學重點：在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　跟老師一起學：

　　1、同學們，第二十八屆奧林匹克運動會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

　　2、自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

　　3、易讀錯的字

　　歡娛 塑造 勻稱 協調 詭計 矯正 畸形 桂冠

　　警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

　　4、根據語境理解詞義：

　　容光煥發

　　絞縊

　　猝然

　　晨曦

　　5、感知文章內容。再讀課文，說說文章寫了什么內容？

　　（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

　　6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

　　第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

　　第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

　　7、文章的三個部分能否顛倒順序。

　　（不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。）

　　8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

　　（力與美）

　　9、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情地朗讀。

　　10、比較閱讀《手拉手》。

　　（1）看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

　　（友誼、團結、參與、公平競爭）

　　（2）兩篇文章的風格又有什么相同之處：

　　（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

　　11、文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

　　《把掌聲分給她一半》

　　教學目的：

　　1、理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　2、掌握多角度塑造人物的方法。

　　3、揣摩文中議論和抒情的作用。

　　4、培養發表見解，表達情感體驗的能力。

　　教學重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學難點：培養發表見解，表達情感體驗的能力。

　　跟老師一起學：

　　1、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學們可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

　　2、自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。

　　3、詞語

　　一錘cuí定音           從容不迫pò             化險為夷yí

　　眼花繚liáo亂           夢寐mèi以求           裊裊niǎo青煙

　　親昵nì                    婉wǎn轉                璀cuǐ璨càn

　　饒恕shù                    暗礁jiāo                  默契qì

　　一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。

　　從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。　

　　眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。

　　夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

　　裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

　　璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

　　默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。

　　饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。

　　暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

　　4、再讀課文，從整體感受：

　　本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）

　　（本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。）

　　文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？

　　（1）雍容大度，技藝高超。

　　（2）苦練球技，揮灑自如。

　　（3）誤會郎平，開闊心胸。

　　（4）了解隊友，配合默契。

　　這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？

　　團結：與郎平消除誤會；

　　拼搏奮進：走廊練球的場景

　　5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多

　　6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說明理由。

　　原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

　　（生動地描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

　　廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

　　（通過抒情感慨空間地變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

　　更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

　　（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

　　孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動地表現了要除去心中狹隘的決心。）透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

　　（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。）

　　一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

　　（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

　　7、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

　　作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打得很好，形象生動地寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

　　如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________

　　如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳_________________________

　　8、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

　　（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要的條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌的成績。）

　　9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

　　10、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

　　【模擬試題】（答題時間：20分鐘）

　　一、填上恰當的詞語

　　（   ）的睡眼     （   ）的林海  （   ）的山巒   （  ）地審閱

　　（   ）的小溪      （   ）的臉色  （   ）的白樺林  （   ）的總理

　　二、選詞填空。

　　因為……所以……    即使……也……    無論……都……

　　1、這歌聲，（        ）聽慣了鳥叫的人，（     ）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

　　2、這艘貨船，（       ）是逆風行駛，（       ）帆沒有張起來。

　　三、按要求改寫句子

　　1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）

　　2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

　　3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）

　　4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為第三人稱敘述）

　　【試題答案】

　　一、填上恰當的詞語

　　（蒙眬）的睡眼    （茫茫）的林海  （起伏）的山巒    （一句一句）地審閱

　　（蜿蜒）的小溪    （嚴肅）的神情  （茂密）的白樺林    （偉大）的總理

　　二、選詞填空。

　　因為……所以……    即使……也……    無論……都……

　　1、這歌聲，（即使）聽慣了鳥叫的人，（也）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

　　2、這艘貨船，（因為）是逆風行駛，（所以）帆沒有張起來。

　　三、按要求改寫句子

　　1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）

　　這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個偉大的奇跡嗎？

　　2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

　　十萬枝箭，三天造不成。

　　3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）

　　武松把這只大蟲打死了。

　　4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為第三人稱敘述）

　　貝多芬說他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。

《把掌聲分給她一半》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　　⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

　　⒋培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　　教學重、難點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道 1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

　　二、合作交流

　　1、學生自由朗讀課文，理解字詞。

　　2、學生再讀課文，從整體感受：

　　㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：

　　㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓練學生的概括能力)

　　⒈雍容大將，技藝高超。

　　⒉苦練球技，揮灑自如。

　　⒊誤會郎平，開闊心胸。

　　⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現出來?

　　(同學交流、總結)

　　團結：與郎平消除誤會;

　　拼搏奮進：走廊練球的場景

　　三、品讀領悟

　　㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

　　(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳?)

　　⒈原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

　　(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)

　　⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

　　(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)

　　⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

　　(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)

　　⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。)

　　⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

　　(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)

　　⒍一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

　　(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)

　　(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?

　　作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?

　　如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

　　如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

　　(三)回歸課題

　　每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

　　(是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

　　四、拓展延伸

　　1、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

　　2、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

　　3、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

　　板書：

　　把掌聲分給她一半

　　孫

　　晉——頑強——拼搏——團結——協作

　　芳

　　祖國的榮譽高于一切