《一雙手》教案（精選12篇）

《一雙手》教案 篇1

　　教學目標：        1、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。        2、學習抓住特征表現人物的寫法。        3、培養仔細觀察的習慣。教學重點、難點：        1、以小見大的手法。        2、林業工人無私奉獻的精神。教學時數：一課時教學過程：一、導入新課。同學們已經留心觀察過爺爺奶奶、爸爸手，他們的手各有哪些特點？互相交流一下好嗎？大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創造了和創造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創業的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業工人的手吧。二、朗讀課文，整體認知。三、理清文章思路。四、探究：    1、課文是怎樣去寫主人公的“一雙手”的？    2、文章通過一雙手寫出了主人公什么樣的精神？    3、用自己的語言描述一下張迎善的手。    4、學生齊讀有關描寫張迎善的手的語句。    5、其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，你知道有哪些，說出來，與大家交流交流。五、小結。六、布置作業。1、留心觀察一雙勞動人民的手，學習本文的手法，以“       的手”為題，寫一篇短文，200字左右。2、畫一畫你爸爸手。

《一雙手》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、通過學習，調動學生情感參與，與主人公在情感方面產生共鳴，深刻體會課文內容。

　　3、通過朗讀，體會課文內容，用讀啟發學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

　　教學重點：

　　1、調動學生情感參與，引導學生角色互換。

　　2、讀中質疑，讀中解決問題。

　　教學難點：

　　體會課文感情，了解列數字的說明方法。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前預習：

　　1、讀課文，學習本課生字新詞。

　　（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　　（2）學習會寫的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

　　均程獎張

　　鈞逞槳章

　　（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

　　自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內容。試著做學習筆記。

　　3、查找與課文內容相關的資料，放入資料袋。

　　二、預習匯報、提高：

　　1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據情況給予評價。

　　2、同學范讀，同學評議。

　　3、擴詞練習。評判組詞。

　　4、書寫指導：把難字寫正確。

　　5、交流資料。

　　三、鞏固小結。

　　第二課時

　　一、學習課文內容：

　　課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）

　　（1）不懂的詞語方面：禮節性、鎬、次生林

　　（2）積累喜歡的詞語。

　　（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數字的句子。

　　（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

　　（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

　　3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

　　4、小組討論并匯報：

　　（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

　　（扣準課題思考問題）

　　（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

　　5、思考文中重點問題：

　　（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？

　　（2）摸摸你的手，有什么感覺？

　　（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

　　（4）課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

　　修改自己的筆記。

　　7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動積累的良好習慣）

　　（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　　（2）巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

　　（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

　　二、大家一起長本領：（結合書后“日積月累”進行學習）

　　1、積累手的動詞。

　　2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

　　三、布置作業：

　　1、完成本課生字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　一雙手

　　（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

　　課后反思：

　　通過本課的學習，努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同大家討論、交流。引導學生抓住細節理解人物。還有“讀”是閱讀教學的主要方法。在這節課中盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教。學生積極探究，達到了很好的效果。在這節課中能鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究，課前布置預習，在預習中學生通過自學掃除障礙，了解課文內容，初讀課文后，針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理質疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。

《一雙手》教案 篇3

　　漯河市郾城縣王先生

　　學習目標：1、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

　　2、能在反復誦讀中體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　　學習重點：

　　運用圈點批注的方式自主閱讀課文。

　　課前學習：

　　利用工具書解決文中有疑問的字詞。

　　課時安排：一課時

　　學習過程

　　一、導入  課文

　　教學步驟 

　　教師活動

　　學生活動

　　1

　　請同學們欣賞歌曲《手牽手》，然后說說歌曲中“手牽手”表達什么意思。

　　欣賞，激趣。

　　2

　　請同學們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。

　　二、感知課文

　　教學步驟 

　　教師活動

　　學生活動

　　1

　　放聲朗讀課文，根據課文內容在下面橫線上填入恰當的詞。

　　一雙          的手

　　朗讀，感知。

　　2

　　（引導學生討論）然后：同學們，就讓我們來仔細品讀這一雙手。

　　歸納，說出。

　　三、精讀課文

　　教學步驟 

　　教師活動

　　學生活動

　　1

　　1、出示問題：請你圍繞“本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？”兩個問題認真讀書、圈點批注。

　　2、組織學生展示所批注的內容，并引導學生就圈點批注的內容和形式加以評論。（用實物投影）

　　3、教師把自己的批注內容展示出來。（側重如何多角度的寫手這一難點內容。）

　　圈點批注

　　展示，評價。

　　記錄，歸納。

　　2

　　1、    出示兩則資料，請同學們說感受，引導學生對人物有一個初步的認識。

　　2、    介紹兩個人物：楊利偉；鐘南山。并出示頒獎詞。請同學們借鑒著寫一段話。

　　3、              引導學生交流寫的習作。（教師注意強調這雙手創造綠色的意義）

　　談論

　　朗讀，寫作。

　　交流，評價。

　　四、總結本課

　　引導學生總結本課的學習

　　討論總結本堂課學習的得失，提出以后語文學習的建議。

　　五、課后作業 ：1、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。

　　2、就本文寫作的一個方面，為本文寫一段“總評”。

　　教學說明：這則案例是我主要把時間放在學生的讀書動筆上，以讓學生實踐第一課學習的符號與批注方式。教師要把握學生的學習基礎，如基礎不理想，可把“感知課文”一環節省略，布置學生課前學習充分一點即可。

《一雙手》教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、掌握生字詞，了解有關作者的文學常識；  

　　2、理解課文內容

　　過程與方法：

　　1、學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現事物的特征的寫法

　　2、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

　　3、掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。

　　情感與價值觀：能在反復誦讀中體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　　教學重點：

　　1、學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現事物的特征的寫法

　　2、運用圈點批注的方式自主閱讀課文。

　　教學難點：能在反復誦讀中體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　　教學方法：

　　1、運用情景教學、對話教學等方法。

　　2、引導學生自主、合作、探究學習，培養學生創新思維的能力。

　　3、堅持以“讀”為本，促進“說”的訓練。

　　媒體的運用：多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入：（由一個課前活動導入本課）

　　師生之間的一次握手，然后讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什么特點。

　　今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。

　　二、整體感知課文

　　1、放聲朗讀課文，根據課文內容在下面橫線上填入恰當的詞。

　　一雙          的手

　　朗讀，感知。

　　(1) 讀準字音

　　教師提示與學生評價相結合：

　　惺忪　　鎬　　老繭　　坰　　裹　

　　(2) 在你印象深的地方做上記號。

　　(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。

　　手的檔案

　　主人：                 身份：　　　　　　　　

　　手感：                 手指：               

　　紋路：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　手的膚色：　　　　　　　　　　　　　　　　

　　掌面：                 手的大小：　　　　　　　　　　　　　　　

　　手指細節：              手的別號：　　　　　　　　　　　　　　　

　　手的價值：          

　　2 、（引導學生討論）

　　同學們，讓我們來仔細品讀這一雙手。

　　由學生自己討論歸納，然后說出。

　　三、精讀課文，理清課文內容。

　　1、出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？

　　圍繞這兩個問題認真讀書、圈點批注。

　　學生自己歸納總結，教師適當提示并評價。

　　（1）簡直是半截老松木；

　　（2）皮膚呈木色，紋絡又粗又細，一道道黑土色；

　　（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；

　　（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關節都纏著線；

　　（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；

　　（6）手堅硬耐搓。

　　2、組織學生展示所批注的內容，并引導學生就圈點批注的內容和形式加以評論。

　　3、教師把自己的批注內容展示出來。（側重如何多角度的寫手這一難點內容。）

　　圈點批注展示、評價；記錄、歸納。

　　四、探究、討論。

　　1、出示兩則資料，請同學們談談感受，引導學生對人物有一個初步的認識。

　　閱讀下列兩段文字，根據描寫說說寫的是誰的手？

　　（由學生自由回答，合理即可，答案不要求統一。）

　　（1）今年開學初，他父親來交學費，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。

　　（2）每天都能見到那雙手不停地寫，手指原本纖長白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無光澤。面對這樣一雙手，誰能猜到她還不到30歲？

　　2、綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價換來的。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？

　　學生分小組討論，自由回答，教師和學生配合給予評價。

　　五、拓展延伸

　　介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。并出示頒獎詞。請同學們借鑒著寫一段話。

　　（1）2003感動中國年度人物：楊利偉       

　　那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

　　（2）2005感動中國年度人物:洪占輝

　　當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

　　試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯系課文內容，為張迎善也寫一段話。

　　3、引導學生交流寫的習作。（教師注意強調這雙手創造綠色的意義）

　　讓學生分小組討論，由一人執筆，給張迎善寫一段話。然后讓學生模擬頒獎現場，現場表演a、討論、寫作。

　　b、交流，評價。

　　六、小結

　　引導學生總結本課的學習。

　　這節課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質。手可以創造世界，為人類服務。我們每個人都有一雙手，都應該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創造。

　　七、課后作業：

　　1、仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《　　　的手》寫一篇小作文。

　　2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

　　八、板書設計:

　　一雙手

　　（所見）丑 　美（所聞）　　表明張迎善是一個_____的人.

　　粗-硬-色深-木色 -厚-大 　　綠色寶庫

《一雙手》教案 篇5

　　目標任務:

　　整體感知（多角度描寫）；感悟精神

　　教學方法:

　　圈點批注；閱讀感悟

　　導入  ：

　　*同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？

　　……

　　*今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）

　　*同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息：

　　1、這篇文章寫的人物是誰？

　　2、這個人物的職業是什么？

　　3、文章的作者是什么身分？

　　*作為一位記者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

　　新課學習：

　　一、整體感知內容

　　(一)、朗讀課文,（聽讀的同學注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。 [師扳書：所見]

　　(二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

　　1、填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。

　　2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

　　3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

　　(三)、形象感知手“大”的特征。

　　1、選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。

　　2、其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

　　二、品語人物精神

　　（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。

　　（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。

　　1、標劃。

　　2、齊讀體會。

　　（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談談感想）

　　（四）、填充句子，品悟精神：

　　文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

　　（五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯系課文一例一結）

　　（六）、品讀課文

　　同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業工人的高尚的品質，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）

　　*師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發表自己的見解。

　　三、總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內容到寫法，從表象到精神）。

　　* 最后讓我們用一句飽含深情的話結束這堂課吧：

　　請同學們續寫：

　　讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

　　四、作業 ：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）

　　板書設計 ：

　　一雙手

　　（所見）丑 美（所聞） 表明張迎善是一個_____的人.

　　粗-硬-色深-木色-干-厚-大 綠色寶庫

　　作者郵箱：

《一雙手》教案 篇6

　　一、說教材分析

　　《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。”“一個手指好似三節老干蘑”。這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。”這里通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.圍繞課后問題理解課文內容，了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

　　2.引導學生通過數字理解課文，體會數字說明的好處，鼓勵學生在寫作中運用。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點：

　　了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

　　教學難點：

　　感知作者運用打比方和數字描寫的方法凸現張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

　　四、說本課研究、訓練點

　　鼓勵學生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。

　　五、說教學方法

　　結合教學重難點，為了突出本課的訓練點，本節課我鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產生強烈的情感共鳴。本節課由復習導入“這是誰的一雙手？”，然后讓學生通過質疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數字描寫的方法，然后小組討論學習手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學生說說向對張迎善說什么，從而調動學生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

　　在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質疑，評中解疑，用讀來引發學生對文章內容的理解和認識。

《一雙手》教案 篇7

　　教材說明：

　　《一雙手》這篇課文主要通過對張迎善的那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創造了美好生活的手的 介紹，透射出普通勞動者質樸、美好的心愿及其高尚的情懷，表達了對勞動者的敬意。教學是力意“冗余的分析，煩瑣的提問”瞄準重點，抓住要點，引導學生自主、合作、交流、討論，去自瀆、自悟，讓學生去發現、去探索，努力實現自主高效的閱讀方法。

　　設計理念：

　　瑣碎、機械的語言訓練是扼殺學生學習語文的靈性，因此，語文教學的重心，應放在創設綜合化的語文實踐活動，及語文的口語交際上，讓學生充分的自主、合作、交流，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性和創造行性。

　　設計特色：以讀代講，圈點批注、讀中感悟，讀中理解。

　　教學目標：

　　1、|結合生活，聯系上下文體會和理解主人公對造林事業無比熱愛的思想情感。

　　2、初步掌握， 走進文本，走進人物，感悟情感的方法。

　　3、學習 本文用列數字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在寫作中恰當運用。

　　4、了解 課文的內容，體會文中的這位勞動者質樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。

　　教學任務：整體感知，感悟精神。

　　教學重點、難點：

　　1、抓住重點語句，走進課文，體會情感。

　　2、學習本文用列數字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在協作中的恰當運用。

　　3、學習林業工人無私奉獻，默默無聞的精神。

　　教法指導：圈點批注，閱讀感悟。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1同學們，請跟老師一塊做游戲，伸出你的左手來，伸出你的右手來，我們人人都有一雙手，沒有手，什么也干不成，你們也一定見過很多的手吧！他們的手都有什么特點？相互交流，或者把自己查到的資料相互交流，好嗎？

　　4、示生字卡片，指名認讀。﹙師生共同評價，糾正錯誤

　　5、師說：這篇課文主要寫了林業工人，為什么作者單單只寫他的一雙手？這雙手與別人的手有什么不同？打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。

　　板書：一雙手

　　[設計意圖：做游戲和相互交流資料都是為了激發學生對手感興趣，對課文感興趣，這樣，即培養了學生的小組合作精神，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為理解全文做了良好的鋪墊。]

　　二、自主閱讀，交流認識，加深對這雙手的認識。

　　1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手？邊讀邊批注描寫張迎善手的特點詞、句、段。

　　2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點。

　　如：我握的是手嗎？活像是半截老松木！（用比喻的手法描寫這雙手給我總的印象，形象可感）

　　我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（這句話突出了手大而且有力）

　　整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。（這句話從顏色、紋絡刻畫手背）

　　掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。（用比喻來突出手指的粗糙、大）

　　我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。（寫自己親自動手去量手，用數字來突出手之大）

　　3、學生匯報、師生評價，閱讀所獲得知識。

　　板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。

　　這是一雙————的手。

　　4、齊讀描寫張迎善手特點的句子，在讀中去體會，去感悟。

　　導語：這些都是張迎善手的特點，是我們所看見的。

　　板書：所見

　　[設計意圖：在這個環節中，我重視了學生的自學，讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣即培養了學生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學得輕松，學得主動，學得扎室，在無意中體會了文章的中心。]

　　三、品悟人物精神

　　1、他的手從外表看確實很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。

　　（1）標劃。

　　（2）小組匯報、評價。

　　（3）指生匯報，集體評價。

　　（4）齊讀體會：思考數字在文中的作用？（突出這雙手所做的巨大貢獻）

　　板書：所聞

　　你現在還認為張迎善的手丑嗎？

　　師指導朗讀，學生談感想。板書：美

　　2、填充句子，品悟精神

　　文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。

　　3、師生共同小結，在聯系生活實際說一說身邊的人物。

　　板書：默默無聞、無私奉獻

　　4、品讀課文

　　本文通過一雙手反映了林業工人的高尚品質，寫得非常成功，這與作者的觀察、寫作是分不開的，你認為作者的成功之處在哪里？

　　選材：典型一雙手

　　語言：質樸

　　列數字：比喻、對比

　　這樣的文章才有血有肉，生動、感人。

　　[設計意圖：這個環節重視了學生的讀的訓練，通過讀來體會文中人物的思想感情，通過數字的描寫也讓學生體會到了這種說明文的方法]

　　四、發散思維

　　a)師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？

　　b)小組交流、討論。（體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事）

　　五、再次品讀課文，讀出感情。

　　六、總結全文

　　正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么？請你在作業本上寫一寫。

　　[設計意圖：在這個環節中，我重視了學生在寫作上的訓練，通過學習說明文的方法，讓學生仿照寫一篇——的手。]

《一雙手》教案 篇8

　　教材分析：

　　《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷，也折射了像張迎善一樣在平凡崗位上為人民服務的廣大勞動人們。

　　教學目標：

　　1、理解課文的內容，了解張迎善那雙手的特點，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業作出的巨大貢獻，感受張迎善勤勞、堅韌、敬業的高尚品質。

　　2、能運用抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活經驗等閱讀方法品讀句子、理解文章。

　　3、學習作者細致觀察和描寫事物的方法，體會運用數字說明的好處，感知以小見大，借手寫人的寫作手法。

　　重點難點：

　　文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了打比方和數字描寫的方法凸現了這雙手的特點。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業工人甘愿奉獻、造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈是學習的重點和難點。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人？

　　2、小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

　　3、引導學生就課題質疑。

　　預設  ①這是誰的手？②這是怎樣的一雙手？③這雙手的主人是一個怎樣的人？④課文主要講了一件什么事？（……）

　　二、初讀感知

　　1、帶著問題自由朗讀課文，讀后提問：你知道了什么？

　　2、學生匯報，初步了解主人公——張迎善

　　三、再讀課文，直奔重點。

　　1、默讀課文，思考：

　　張迎善的手是怎樣的？請找出描寫這雙手的句子，再讀一讀，你體會到什么？請在這些句子旁邊做好批注。

　　2、小組交流：你劃了哪些關于這雙手的具體描寫？有什么感受？和大家交流一下。

　　四、品讀感悟，層層深入

　　（一）形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。

　　1、學生交流匯報，并出示學生劃出的具體描寫。

　　2、引導學生品讀這些具體描寫這雙手的句子，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？

　　3、小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？或者有什么疑問？

　　（二）、引入計算，關注數字，從價值的角度佩服這雙手。            

　　1、計算啟情。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　　2、圈數促情

　　課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

　　3、看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創造了如此的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創造的就僅僅是這些嗎？

　　4、看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？

　　5、拓展豐情。林業局負責人說：這是一雙創建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？

　　6、小結

　　（三）借助課件，引發想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

　　1、課件燃情。

　　2、聯想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？

　　3、小結：張迎善，一個平凡的林業工人，用這雙普通卻又不普通的手，創造了不凡的事跡。

　　四、作業

　　其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干父母的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把給你留下印象最深的那雙手寫一寫。

　　板書

　　粗糙、                      的   一雙手

《一雙手》教案 篇9

　　第一課時

　　教學目標:

　　1, 學會本課生字,新詞.

　　2, 能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發的感情.

　　3, 通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.

　　教學重難點:

　　小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.

　　教具準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,揭題導入,啟發質疑.

　　1,板書課題,啟發質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題

　　2,教師將學生的質疑歸類.

　　(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手 2,這是一雙怎樣的手 3,作者為什么要寫這一雙手 )

　　二,初讀課文,理清脈絡

　　1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)

　　惺忪 素常 得逞 紋絡 老繭 獎章

　　2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.

　　握手→看手→說手→量手→贊手

　　三,比較中品讀,感悟

　　小游戲:"握握手,摸摸手".

　　小組合作,完成表格.

　　我們的手

　　張迎善的手

　　[設計意圖:在這個環節中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]

　　3,學生匯報,品讀感悟.

　　(1)量手,對比"天下第一號大手".

　　(2)想象老干蘑,聯系鼓皮,老繭談感受.

　　(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺 讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.

　　(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.

　　[設計意圖:引入計算,關注數字,從價值的角度佩服這雙手.]

　　計算啟情.

　　好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次 十天這雙手往土里插多少次 二十天呢 張迎善一共栽了多少棵樹 這雙手又往土里插了多少次呀

　　[設計意圖:把數學的內容引進來,使學生在一次次計算的過程中,在得出的一串串數字的結論中,真正的感觸到:這么多次呀,怪不得這雙手會布滿老繭,怪不得這雙手會堅硬,粗糙得象鼓皮,像干蘑.從而體悟張迎善的勤勞,奉獻,了不起等.]

　　圈數促情

　　課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象 把它圈出來,大聲地說一說.

　　[設計意圖:課文中出現了33坰,44.5坰,1300立方米,3500層積立方米,這些生活中不常見的數字和單位,站在孩子的角度上想一想,他們認識起來是有障礙的.為了讓作者的生活,主人公張迎善的生活和學生的生活進行多層面地接觸,這里通過聯系他們天天見的教學樓,學校,使這些數字具體化,從而幫助學生有真實,立體的認識.]

　　4,面對這樣的一雙手,再對比一下自己的那雙手,你有些什么感受和想法 (師生合作讀文,了解手的價值.)

　　四,情感升華,拓展.

　　(課件出示樹木漸漸連成林場,又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述:大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林.)

　　作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們,看著這雙手你看到了什么

　　張迎善(或其他的勞動者),我想對你說……

　　五,課后作業:為張迎善這雙手建立檔案.

　　我來為"手"建立檔案:

　　主人: 身份:

　　手感: 手的膚色:

　　手指: 紋路:

　　掌面: 手的別號:

　　手的大小: 手指細節:

　　手的價值:

　　板書設計:

　　一雙手

　　握手→看手→說手→量手→贊手

　　丑陋→美好

　　教學反思:

　　上完課后,參與活動的青年教師們給予了我執教的這節課比較高的評價,讓我越來越有信心在教學這道路上繼續走下去.好的方面表現為以下幾個方面:

　　抓主線,用圖表的方式把教學問題簡單化,有效地提高了課堂的實效性.

　　在設計教學的過程中,我想到了圖表這個有效的教學手段,制作了一個能夠貫穿整個教學活動的表格,"比較我們的手和張迎善的手"讓學生在比較中能夠深刻地理解到,他這雙"丑陋"的手的背后是為我們創造出美好的生活而付出的代價,從而升華學生的情感,體會張迎善他的默默無聞,甘于奉獻的高尚情懷.在實際的教學中,這個圖表確實也幫了我不少的忙.學生的表格的提示下逐步地理解了張迎善這雙手的特點以及這雙手變成這樣子的原因,突破了重難點,而且節約了很多時間. 如果像以前一樣逐段講解再歸納的教學方法,可能這一教學內容要花上好幾課時才能完成,真正做到了有效的課堂.

　　自主合作,突顯學生的主體地位.

　　《語文課程標準》指出:"提倡在學生讀書思考的基礎上,通過教師的指點,圍繞重點展開討論和交流,鼓勵學生發表獨立的見解","在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎的機械的練習".因此,我在第三環節的教學中讓學生分小組合作填表,交流討論張迎善這雙手的特點,找出文中相應的語句進行說明.然后讓學生推選代表匯報,根據學生的匯報層層深入地指導學生品讀相關的語句,從而理解這雙手大, 硬,粗糙,神奇等的特點.

　　以學定教,讀寫結合,落實課堂的實效.

　　課堂上鼓勵學生大膽質疑,引導學生積極探究,課前布置預習,在預習中學生通過自學掃除障礙,了解課文內容,初讀課文后,針對文章內容進一步質疑,并幫助學生梳理質疑,以此開放學生思維的空間,讓學生在質疑中明確學習的方向.(1)這是誰的"一雙手" (2)張迎善是誰 (3)這雙手什么樣 (4)這雙手為什么這樣 課堂上,我緊緊圍繞著這些問題組織教學,緊緊抓住文中描寫"手"的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,讓學生找出關于這雙手的具體描寫,借助看,比手的模型這種方式,讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮,干蘑這些事物已有經驗的體會,感受張迎善這雙手的與眾不同,引發學生的好奇之心,在探究原因的過程之中關注數字描寫,在圈畫,演算中思考,在師生,生生對話中升華,從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個看似普通實則不普通的林業工人―張迎善在學生的心目中立了起來.學生能夠比較準確地找到相關的語句.重點部分放在解決"這是一雙手怎么樣的手"以及"這雙手為什么會這樣",尤其在啟發學生感知這雙與眾不同的大手時,我出示了手的模型——大手.學生受到了強烈的震撼,能夠結合課文內容談出自己的感受.多媒體課件運用得比較到位,老松木,鼓皮,老干蘑的圖片;一山山的森林使學生聯想到了這綠色的金庫的創造者就有張迎善,很多學生還聯想到了看到了許多美好的事物,滲透了情感教育,使學生的情感得以升華.接著再讓學生談談從這雙手,你看到了什么,想到了什么,再動筆把心里想到的,感受到的寫下來,這樣,讀,說,寫相結合,培養了學生的語文素養.

　　雖然有了比較好的成績,但是,也存在不少問題,比如在啟發學生認識這雙手的時候,語言應該更加富有感染力,每環節間的過渡語不夠自然,讀的方式也比較單一等.這些問題的提出,讓我今后的教學更有進步的動力,我將會以簡單,有效,有法的課堂為目標,邁著堅實的步子走下去.

《一雙手》教案 篇10

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、繼續培養學生在閱讀過程中質疑、解疑，自主閱讀的能力。

　　4、引導學生通過學習課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻的高尚情懷。

　　5、引導學生初步感悟，數字說明的好處

　　教學重點：繼續培養學生在閱讀過程中質疑、解疑，自主閱讀的能力。

　　教學準備：教學課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、齊讀、指認、聽寫生字新詞。

　　2、指名分段讀課文，鼓勵、矯正學生讀文。

　　二、學習課文，理解內容

　　1、說說課文寫的是誰的“一雙手”？張迎善是誰？

　　2、結合課后問題閱讀課文。　（1）張迎善的手是一雙怎樣的手？

　　a讀課文，劃出描寫這雙手的樣子的段落或畫出有關句子。

　　b 用自己的話說說這是一雙怎樣的手？

　　（黑、硬、大、粗、傷痕累累、非常有力）

　　c摸摸你的手，說說自己的手是怎樣的？

　　d你認為張迎善的手好看嗎？你看到、摸到這雙手會喜歡這雙手嗎？

　　（2）這雙手為什么成為這樣？

　　a 默讀課文，哪些地方給你留下深刻的印象？畫出重點詞句。

　　b 交流所畫詞句，引導學生發現課文的數字描寫，并通過“坰”的計

　　算，從而留下了深刻的印象。

　　c課文中多次運用數字描寫，而那些數字給你留下深刻印象,這是為什呢？

　　（    引導學生了解運用數字說明事物，可以讓人從空間上感知事物的大小、多少，加深印象。

　　引導學生體會數字說明的好處，鼓勵學生在今后的寫作中可運用數字說明的寫法，把文章寫得更具體、形象、生動。）

　　（3）再次引導學生說說：現在你認為張迎善的手是怎樣的一雙手？（了不起、尊重、敬佩……）你喜歡這一雙手嗎？

　　（引導學生感悟張迎善是為了綠化小興安嶺，在長年累月、不計其數的種樹過程中，才使自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木，從而體會張迎善為我國的植樹造林作出了巨大的貢獻，從而讓學生喜歡這一雙手，對張迎善產生深深的敬佩之情。）

　　3、總結全文。

　　（1）通過學習課文，我們了解了因為長年累月的辛苦，張迎善的手很不好看，可正是這雙寬大、粗糙、有力、勤勞的手，創建了翠綠的森林、創造了無法估量的財富。張迎善的一雙手是創建綠色金庫的手。張迎善為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈令人敬佩。

　　（2）引導學生有感情地朗課文，讀出自己的感受，讀出對張迎善的敬意。　　    

　　三、作業：

　　小練筆：觀察一雙手，可以是爸爸、媽媽的手，也可以是自己的手，學習寫《一雙手》。

　　寬大、粗糙、堅硬、有力、

　　勤勞、能干、創建、造福

　　張迎善

　　一 雙 手　

　　贊美

　　敬佩

　　一雙手

《一雙手》教案 篇11

　　一、導入　

　　今天真是很高興能認識咱們清河四小――班可愛的孩子們，老師還準備了一個謎語，想考考大家是不是真的很聰明，等老師說完謎面之后，看誰能夠迅速地、大聲的說出謎底。“十個小朋友，你有我有大家都有，五個在左，五個在右，只會做事不會開口。”

　　同學們真聰明，下面我們就來學習一篇課文，題目就是一雙手。（板書：一雙手）

　　讀課文了嗎？課文里寫的是誰的一雙手？張迎善是誰？有人知道嗎？（師作簡單介紹）

　　二新課

　　老師一直認為善于思考、善于提問的孩子是最會學習的孩子，也是最聰明的孩子，那么你們都讀過課文了，通過初讀課文，你們想提什么問題？

　　學生提問題

　　1、好的，下面我們就帶著這些問題快速的瀏覽課文，看看都有哪個自然段寫了這雙手的樣子，請你用曲線畫出來，并且讀一讀。

　　（指名說、讀）

　　同學們找得很好，那么你認為這是一雙什么樣的手呢？是從哪兒看出來的？

　　（師根據學生的回答相機板書：粗、大、黑、硬、有力、傷痕累累）　

　　建議：此處讓學生說透，粗得什么樣？象摸到什么一樣？可以和自己得手對比一下。大：有多大，光從數字上學生感受不深，最好照尺寸大概畫一個，讓學生和自己的手甚至老師的手對比一下，再讀出感受。硬：像鼓皮，鼓皮什么樣？〔又干又硬，何況還有老繭〕　其他三個特點看錄像，說得很好。　　　一定要讓學生帶著感受讀。

　　剛才我們一起了解了這雙手的特點，下面誰來做一次總結性的發言，來說一說這是一雙什么樣的手。

　　（指名說）

　　這樣的一雙手哪兒像是手啊，所以作者在跟他第一次握手的時候有這樣的感覺：

　　（投影：：在兩只手握在一起的一瞬間，我驚訝了，我握的是手嗎？活像是半截老松木！）

　　2、于是我們接下來情不自禁的要問為什么他的手會是這個樣子呢？

　　默讀相關段落，思考這個問題，找出重點語句，可以簡單的做一下批注。

　　指名說

　　師相機投影：（一天栽一千多棵樹！那么，他的手一天得往土里插三、四千次！十天、二十天呢……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。）

　　想象一下，這雙手栽了那么多棵樹，他在栽樹的過程中還會遇到什么困難？

　　指名說，說完帶著感受讀。

　　同學們，這是我們想到的他會遇到的困難，其實還有我們想也想不到的，你知道嗎？張迎善每年春天去種樹，往往都用他的手插入帶冰的泥水里，一干就是10幾個小時，課文中說他的手指粗大肥圓，那哪兒是肥圓啊，那分明就是腫得溜圓啊，帶著這種感受讀讀這段話。

　　指名讀

　　這雙手是肉長的啊，完成的卻是鐵打的手也干不成的的事啊，那么最后一句應該怎樣讀？（指名讀）

　　3、剛才我們了解了這雙手為什么這樣，下面我們去了解張迎善這樣做時為了什么啊？

　　指名說、讀

　　投影：這雙手已經栽樹26萬多棵。僅在1981年到1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙手生產木材1300立方米，枝丫3500……）

　　這段話里有很多數字，你們可能不明白，那么老師換算了一下：

　　4年造林77.5坰，相當于156個清河四小的校園，生產木材共4800立方米，大約能堆滿一個大禮堂。

　　下面誰來說一說這些數字給你的感受。

　　帶著這些感受讀一讀。

　　下面結合剛才同學們的發言，在讀一讀整個19自然段，做一個總結性發言，張迎善這樣做為的是什么？

　　（為了改善環境）

　　讓我們在隨著作者看一看這雙手，作者說：投影：看著這雙和手，我看到了一山山翠綠的森林……

　　我還想說：看著這雙和手，我不僅看到了一山山翠綠的森林，我還看到了（　　　　　　　）

《一雙手》教案 篇12

　　培養目標：

　　1、知識目標：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

　　2、情感目標：懂得自己的事情自己做，培養愛勞動的品質

　　3、發展目標：在自主的語言實踐中，培養學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。

　　教學過程 

　　一、猜謎激趣，揭示課題。

　　導語 ：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師有一個謎語讓大家猜，大家要認真聽，動腦想，看誰先猜出來。

　　1、老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？

　　2、學生說謎底，老師板題“一雙手”。

　　二、句式輔助，訓練說話。

　　過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說寫一寫自己的“一雙手”。

　　1、練習用“我有一雙（怎樣）的手”的句式說話。（指定一小組同學“開火車”說，師板書：能干等）

　　2、練習用“我用自己的雙手（干什么）的句式說話。

　　過渡：手能做很多很多的事，下面老師要請小朋友用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好

　　①在“我有一雙勤勞的手”的歌聲中，同學們開始動手做事，他們有的系紅領巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。

　　②指定一小組的同學“開火車”用句式把剛才的 事情說一說。

　　③指定一小組同學“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。

　　3、練習用“長大以后，我要當 ，用 ”的句式說話。

　　過渡：小朋友們從小就學會自己的事情自己做，家務活兒學著做，老師為你們感到高興。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，請你們看幾幅圖想一想，圖上畫的是誰？用雙手在干什么？

　　①老師逐一出示圖片，學生看圖思考。

　　②指名回答

　　過渡：說得很好，下面請同學們用句式互相說一說，將來你的手要干什么？

　　③小組討論、合作學習。

　　④指名回答

　　⑤小結：小朋友說的很好，大家都有美好的理想。我們只有現在好好學習，掌握好科學文化知識，篚了才能實現自己的理想。

　　三、從分到合，由說到寫。

　　1、把三句話連起來說一說。

　　2、把三句話連成一段寫下來。

　　四、信息反饋，檢查效果。

　　1、學生讀小習作，大家評議。

　　2、四人小組交流，互相修改習作。

　　五、總結談話

　　小朋友們，這節課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進行了說話和寫話的練習，大家都能積極動腦，說得好，寫得也不錯。希望小朋友以后還要樣樣事情學著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。

　　設計意圖

　　引出課題，創設愉快和諧的教學氛圍，激發學生學習興趣，呈現最佳的學習狀態。

　　滲透“總述”的概念，培養學生概括能力。

　　結合學生生活實際，創設情境讓學生通過實踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫話提供素材。

　　由具體的動手操作到抽象的語言表達，發展學生的思維能力。

　　從學生的生活積累入手，拓寬思路，激發表達欲望，發散思維。

　　給學生留一個可以盡情拓展，奇思妙的空間。讓基礎好的學生有充分發揮想像的余地，讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。

　　圖片輔助，啟發想象為下一步的學習做好充分的準備。

　　學生之間有機會相互幫助，有獲得同伴的創新的信息，促進學生多方位互動，培養學生合作學習的能力。讓學生暢談自己的理想，培養創新的意識。

　　先說后寫，降低梯度；由句到段，培養學生的綜合能力。

　　學生交流習作，一方面讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的快樂；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學生的語感，培養他們自己會分析、會修改作文的能力。