《我愛你，漢字》教學設計（精選12篇）

《我愛你，漢字》教學設計 篇1

　　【活動目標】

　　1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　【活動資源】

　　1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　3、相關網站：

　　【活動開展】

　　第一階段

　　制定計劃，開展研究

　　一、走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　二、制定計劃

　　1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題：

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2、設疑：

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調：

　　⑴　了解漢字歷史：

　　搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　⑵　調查社會用字：

　　去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　⑶　搜集書法作品：

　　報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品……

　　4、完成小組活動計劃的制定：

　　＿＿＿＿＿小組活動計劃

　　組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活動內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、自學閱讀資料：

　　（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6、小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。）

　　第二階段

　　活動展示

　　一、活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1、猜一猜：

　　中國最早的漢字是什么？

　　2、說一說：

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　3、看一看：

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　4、故事串：

　　⑴　一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）

　　⑵　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　二、活動二：火眼金睛

　　1、創意尋找：

　　組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

　　2、實踐指南：

　　現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫報告，學習調查報告。

　　4、指導寫簡單的調查報告：

　　調查報告一般可以分三個部分：

　　⑴　調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

　　⑵　對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；

　　產生這些錯別字的原因有哪些。

　　⑶　提出整改建議，提出防止和減少錯別字的建議。

　　5、小組匯報調查情況。

　　6、小小建議書：

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　三、活動三：書法作品賞析

　　1、欣賞教材作品：

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2、拓展書法文化：

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……

　　3、讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等：

　　賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

　　4、舉辦小型書法展覽：

　　可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

　　四、活動四：詩文誦讀

　　1、導讀：

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　2、體驗：

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　3、感悟：

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4、交流：

　　讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　5、出手不凡：

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段

　　活動評價、活動續曲

　　1、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2、小組完成活動評價表：

　　“我愛你，漢字”活動評價表：

　　自評能提一些好的主意。

　　與組員愉快地合作。

　　努力完成自己的任務。

　　同學對你在這次活動中表現的評價。

　　老師對你在綜合性學習過程的評價。

　　3、總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果：

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　4、學習中繼續探究有關漢字的問題：

　　如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

《我愛你，漢字》教學設計 篇2

　　教學內容：人教版新課標小學語文五年級上冊第五單元第二板塊之成果交流

　　教學目標：

　　1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　教學重點難點：

　　重點：通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

　　難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。

　　心育目標：激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。

　　課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，明確任務：

　　◆同學們，這段時間，我們一起在漢字的王國里遨游，我們分組制定了活動計劃，確定了活動內容，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就一起來進行綜合性學習“我愛你，漢字”的成果匯報吧。

　　二、展示交流、匯報學習成果：

　　（一） 說漢字

　　（1）漢字的演變

　　教師導語：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，中華漢字走過了一條有趣的發展之路。哪個小組收集了有關漢字演變的資料？

　　a學生自由介紹漢字七種字體的演變過程。

　　b投影展示龍字的多種字體寫法。

　　c全班交流：漢字字形變化的總特點是什么？（以“蛛”字為例）

　　總結：同學們，漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明，漢字發展演變的過程本身就是中華文明的縮影，漢字的出現使我們告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。

　　（2）漢字的影響

　　a世界上使用人口最多的文字是什么？

　　b小組代表交流：

　　你知道有多少使用漢字的國家嗎？除中國使用漢字外，過去使用過或現在仍然在使用漢字的國家有越南、日本、朝鮮、韓國 和新加坡。

　　c同學談感受

　　總結：使用漢字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多國家的作品一面世，就很快有了漢字版本，可見漢字在世界上的影響之大了。

　　（二）賞漢字

　　（1）欣賞漢字的美

　　導語：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。接下來就請“美麗的漢字”活動小組匯報一下他們的活動成果吧。

　　a北京奧運會徽欣賞

　　請仔細觀察右邊的2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內討論，然后準備用生動的語言表述出來，在全班交流。

　　（參考答案：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

　　她像一個“人” ，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快、更高、更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。）

　　b名家作品欣賞

　　c學生課外學習的毛筆書法展覽

　　總結：漢字多美妙，它像一朵朵美麗可愛的鮮花愉悅你的眼睛。同時它又以無限活力和奇特的魅力吸引著我們。同學們，你們準備用什么方式來贊美漢字呢？

　　（2）快板表演：《贊漢字》     (三)愛漢字（1）發現不規范漢字、錯別字

　　導語：同學們，漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔，現實生活里，寫錯別字，用字不規范的現象并不鮮見，我們第四小組的同學個個是火眼金睛，他們要帶我們去找一找身邊的不規范用字。

　　a廣告錯別字

　　商品廣告使用漢字不規范現象

　　完美無夏（空調機）隨心所浴（淋浴器）咳不容緩（咳嗽藥）

　　愛不濕手（洗衣機）默默無蚊（蚊  香）步步為贏（鞋  子）

　　總結：為了維護我們民族語言文字的純潔，我們也應當規范使用漢字。

　　b生活中的錯別字（小品表演）

　　一字之差，哭壞全家

　　從前，有一戶人家，父子倆在外做生意，婆媳倆在家里種地。父子倆忙不過來，就雇了一個幫手。一天，老父寫了封信寄到家里。婆媳倆都不識字，就請人念信。那人看了信，說：“生意不錯，只是死了一個人。”婆媳一聽，就痛哭起來。

　　同村一個人正準備外出，聽到哭聲，就問一個小孩是怎么回事。小孩信口答道：“他們家死了一個人。”后來，這個人碰巧遇到了做生意的父子倆，連忙說：“你們還不趕快回家！你家死了一個人。”父子倆一聽，淚如雨下，立即連夜往回趕。

　　回到家里，四個人一照面，都感到莫名其妙。互相詢問了事情的原由，才知道是因信中寫錯了一個字引起的。信中把“雇了一個人”寫成了“故了一個人”。

　　c學生作業中的錯別字

　　（2）純潔漢字

　　a學生交流生活中的錯別字調查報告、作業中錯別字統計圖表

　　b交流倡議書

　　中華漢字，

　　有色彩、有聲音、有氣味

　　走過三千多年的風風雨雨，

　　依然展現出動人的光彩。

　　中華漢字，

　　記載著我們民族的物質和精神的歷史，

　　她是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈。

　　親愛的同學們，

　　當你書寫下一個一個漢字時，

　　請你用心、用心再用心一些吧，

　　因為，

　　你寫下的不只是一個個符號，

　　而是我們民族的燦爛文化，

　　是我們民族的驕傲與自豪。

　　當我們寫下我們的文字的時候，

　　筆墨里必須要有我們對我們的文字的濃濃的愛。

　　我們的國家幅員遼闊，人口眾多，各地有各地的方言，各地有各地的土話。俗話說：「十里不同音」，各地方的人所說的話，發音吐字相差甚遠，不同地方的人碰到一起，說話中有時會鬧出很多笑話。說普通話，就可以方便各地方的人相互交流。我建議大家，平時交流一定要使用普通話，有時間還可以每天花半小時聽新聞聯播，既了解了國內外大事，又能學好普通話的標準音。

　　三、總結回顧，拓展延伸

　　（一）同學們，今天各小組的匯報內容展示了我們語文綜合性學習的成果，通過這段時間的學習，大家有了哪些收獲？或者還有哪些想要繼續探究的問題？老師準備請同學們自選一個對象進行采訪。采訪的同學要準備好采訪的內容，接受采訪的同學要認真回答。   

　　（二）這單元的學習結束了，但我們對漢字的研究還沒有結束同學們可以選擇自己感興趣的內容繼續研究。

《我愛你，漢字》教學設計 篇3

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，激發興趣

　　① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

　　②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

　　2、提出學習目標。

　　①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　③有感情地朗讀課文。

　　④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（給學生自主學習、解決問題的機會。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

　　2、我會用拘束等詞語說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　4、我會解答（每課一練的題目）。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）學文悟情展示

　　1、抓住文字，賞析內容

　　⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

　　⑵師生交流自己的感受

　　①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？

　　什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

　　②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

　　③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

　　④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

　　⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？

　　⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

　　2、學生展示朗讀能力。

　　三、知識的拓展延伸

　　1、 讀課后的生字，看清每個字的形。

　　2、 學生書寫課后生字。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習生字

　　2、提出新的學習目標

　　①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。

　　②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。

　　③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

　　④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、

　　二、展示學習成果

　　㈠學文悟情展示（小組內或全班）

　　1、讀中感悟，品賞課文

　　①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？

　　②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，

　　③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

　　2、學生展示朗讀能力。

　　㈡創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。

　　2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。

　　三、知識拓展延伸

　　1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？

　　2、感情朗讀自己喜歡的段落。

《我愛你，漢字》教學設計 篇4

　　學情分析

　　本班共有學生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識比較全面，比如說蔣淵源、葉濮華等。學困生占了相當的比例。造成這種情況的原因可能有：個別學生有多動癥的表現，沒有養成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脫節；新課程識字量很大，對個別接受慢、粗心的孩子造成識字、寫字、閱讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績；學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強，錯別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此為例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

　　教材分析

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。

　　教學目標

　　1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

　　2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

　　4、學寫簡單的調查報告。

　　教學難點分析

　　重點：培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　難點：學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

　　分析：指導寫簡單的調查報告，作為一種應用文體，是有一定要求的，比如：　調查報告要符合以下要求;（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學生來說，講起來容易做起來難，因此，教師要想方設法去有效的引導。

　　教學課時： 四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：制定計劃，開展研究

　　（一）走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2.設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　……

　　4.完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6.小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

　　（三）、作業超市

　　各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　教學目標：了解漢字的演變過程。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、出示閱讀材料

　　1、漢字的演變：

　　2、認真閱讀和研究表格，思考：

　　⑴　從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

　　⑵　從漢字的演變中你發現了什么？

　　（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發現》

　　1、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

　　2、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

　　3、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

　　四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五、小結

　　這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業超市

　　從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　教學過程

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　　1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　2、動筆改正以上錯別字。

　　二、“一字之差”的教訓

　　1、師導：　同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。

　　2、生默讀材料。

　　3、同桌互相交流并談談感受。

　　4、從身邊事例體會錯別字的危害：

　　⑴　師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵　生暢談故事。⑶　交流聽后感受。

　　三、展示社會調查成果

　　1、小組長會標活動開展情況。

　　2、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導學生按類型展示：

　　⑴　實物類：　書記報刊，小型招牌廣告，商標……

　　⑵　照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　　⑶　記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學寫調查報告

　　1、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。

　　2、生匯報，師相繼引導點撥：

　　⑴　調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

　　⑵　對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

　　⑶　提出改進建議。

　　3、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。

　　4、交流調查報告，評議。

　　5、根據評議修正調查報告。

　　五、小結

　　同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業超市

　　1、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

　　2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　教學目標：　欣賞漢字書法，總結綜合性學習。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。

　　2、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3、讀讀《贊漢字》。

　　4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

　　三、小小書法展

　　1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2、小結書法展活動情況。

　　3、交流感受：（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。

　　（2）、學生小組內互說感受。

　　4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

　　四、作業超市

　　鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

　　教學資源：

　　1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　自我問答：

　　自問：我拿什么奉獻給學生？在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？

　　回答：反思自己，原來在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，教師必須要博學，才能適應新課程教學。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏，使調查調查工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會，我相信付出必有收獲。

《我愛你，漢字》教學設計 篇5

　　【活動目標】

　　1、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　【活動資源】

　　1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　【活動開展】

　　第一階段：制定計劃，開展研究（略）

　　第二階段：活動展示。

　　【活動過程】

　　一、活動一：走進文本

　　1、知識競賽：

　　⑴　中國最早的漢字是什么？

　　⑵　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　⑶　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？從這演變過程你發現了什么規律？

　　2、講故事比賽：

　　⑴　一個漢字記載一段歷史：

　　通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）

　　⑵　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　二、活動二：走向生活

　　1、火眼金睛：

　　組織活動：學生利用假期時間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業中的錯別字。

　　2、現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫報告：

　　學習調查報告，指導寫簡單的調查報告。

　　4、小組匯報調查情況。

　　5、小小建議書：

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　三、活動三：書法作品賞析

　　1、欣賞教材作品：

　　欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2、拓展書法文化：

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　3、讀讀背背《贊漢字》。

　　4、舉辦小型書法展覽。

　　四、活動四：詩文誦讀

　　1、教師導入：

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　2、親身體驗：

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　3、感悟交流：

　　交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　五、活動評價、活動續曲

　　1、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2、小組完成活動評價表。

　　3、總結本單元綜合性學習的成果：

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　4、學習中繼續探究有關漢字的問題：

　　（如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）

《我愛你，漢字》教學設計 篇6

　　1. 課題 五年級上冊第五單元《我愛你，漢字》 2. 課型 新授 3. 輔助工具 多媒體課件、字卡、甲骨文圖片 4. 教學目標 (1)課程標準規定的教學總目標和本學段課程目標： 課程標準規定的教學總目標： 1、    認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 3、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 4、初步具備搜集和處理信息的能力。 本學段課程目標： 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法； 3、在書寫中體會漢字的優美。 （2)本節課的三維目標： 知識目標 1、 認識隸、殷、抑、挫、詣5個生字，理解造詣、彝器、銘文等詞語； 2、 初步了解漢字的演變。 能力目標 1、復述甲骨文被發現的經過； 2、學習欣賞漢字書法藝術。 情感目標 培養學生對祖國語言文字的自豪感。 5. 教學內容 (1)教材簡析和教學重、難點： 教材簡析：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情。同時培養學生查找和運用資料的能力。 教學重點：初步了解漢字的演變，探究漢字演變的規律；復述甲骨文被發現的經過。 教學難點：學習欣賞漢字書法藝術。 (2)根據學生實際需要補充的內容： a.王懿榮的生平簡介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國近代金石學家、甲骨文的發現者和愛國志士。 (3)課堂練習設計： a.思考： 漢字經歷了哪些發展階段？從漢字的演變過程中你發現了什么規律？ b.復述甲骨文被發現的經過。 c.《贊漢字》一詩中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點？ 6. 學情分析 （1）學生年齡特點分析     五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，因此，教師需努力發展學生比較、分析，綜合思維的能力。本課將引導學生從漢字的演變過程入手進行探究，從而發現漢字演變的規律。 （2）學生差異分析 大部分學生能夠在教師引導下進行探究性學習，但少部分學生在這方面有所欠缺，教師要在小組合作時有意識地引導這兩類學生共同合作，完成學習任務。 7. 教學方法 創設情境、談話引導、自主探究 8.教與學 教師的教學過程 學生的學習過程 一、創設情境，激趣導入。 老師給大家帶來一段視頻 （視頻上的這段表演出現在哪次盛會上？ 因為一個漢字就是一段歷史，今天就讓我們繼續本次綜合性學習之旅，一起穿越時光隧道，遨游漢字王國，去領略漢字的魅力。  （板書“漢字”） 二、自主學習，整體感知 1、出示自學要求。 a.自由朗讀85—88頁閱讀材料1、2、5、6，整體感知課文； b.讀準字音，讀通句子； c.借助工具書理解詞語。 指名讀自學要求。   2、反饋自學情況 （1）檢查生字認讀情況 造詣殷商時期隸書頓挫抑揚 （2）理解詞語 （3）交流所搜集資料 相機補充：王懿榮的生平簡介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國近代金石學家、甲骨文的發現者和愛國志士。 三、小組合作，深入探究 同學們掌握了要求認識的字，理解了詞語，并大致了解相關人物。接下來請同學們小組合作學習。 1、出示合作學習要求： a.小組討論，漢字經歷了哪些發展階段？從漢字的演變過程中你們發現了什么規律？ b.復述甲骨文被發現的經過。 c.《贊漢字》一詩中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點？ 2、交流合作學習成果 （1）漢字演變過程 a.漢字經歷了哪些發展階段？ b.下面我們來看兩段視頻，具體了解一下漢字的演變過程： c.看了這兩段視頻，再回憶一下剛才小組討論的情況，你發現漢字演變的規律了嗎？ d.小結。 而漢字的演變過程由繁到簡，逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。    （板書 繁——簡） （2）指名復述甲骨文被發現的經過 a.文中有一個詞：彝器、銘文，分別是什么意思？你怎么知道它的意思的？通過看注釋理解詞語，你真會學習。 b.大家看，（課件：彝器、銘文圖片）這就是彝器，刻在彝器上的文字就是銘文。 小結：看來，在生活中，我們只有像他一樣仔細觀察、善于思考，才可能有新的發現啊。 d.想不想看一看這神秘的古文字？ （課件展示 甲骨文圖片） e.看著這些甲骨文圖片，你想說些什么？你有什么感受？ （3）朗讀《贊漢字》，了解各種書法字體的特點 指名讀。 a.頓挫抑揚是什么意思？想一想，怎樣才能讀 得頓挫抑揚，具有詩的韻味呢？再試一試。 指名讀、齊讀《贊漢字》 b.詩中介紹了哪幾種各具特色的字體？這些字體各有什么特點？   c.我們來看一段視頻，深入了解一下這些各具特色的字體 （4）我們來欣賞一下這各具特色的書法字體。 請自由練讀這幾句詩，對照畫面，邊讀邊想象，讀出相應字體的特點。 指讀、女生齊讀、男生齊讀 （5）這些漢字，在書法家的筆下，又演繹了怎樣的精彩呢？ （課件展示歷代書法名家作品圖片） 四、 總結升華，拓展延伸。 漢字文化博大精深，僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的。本單元我們進行的是綜合性學習，出示活動建議： 1、請大家根據活動建議，課后自由結合組成活動小組，討論并制定詳細活動計劃，下節課交流。 雖然本節課的學習結束了，但我們探索漢字的步伐不會停止。讓我們把對祖國語言文字的熱愛化作行動，繼續在漢字王國遨游吧！請再次齊讀《贊漢字》，傾吐我們對漢字的熱愛之情！     觀看視頻 2008年北京奧運會開幕式                         讀自學要求。 按照自學要求進行自學。     認讀生字 交流“造詣”等詞語的意思。 交流王懿榮資料               讀合作學習要求。 小組合作學習。           甲骨文—金文—小篆—隸屬—楷書—草書—行書   觀看視頻   預設： 1.最初的漢字像圖畫。 2.漢字越來越簡單。               復述。 解釋詞義。   看圖片   做什么事情都要留心觀察、認真思考。 認真觀察甲骨文圖片   交流感受   朗讀《贊漢字》 解釋詞義 自由練讀《贊漢字》 配樂朗讀詩句。 篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。 觀看視頻   觀看圖片   自由練讀詩句。 讀詩句     欣賞歷代書法名家作品         看活動建議。       齊讀《贊漢字》一詩 9.教學反思 我就本節課的教學進行了深刻的反思，認為本課的教學有以下特點： 1.      上課伊始，首先課件播放視頻，拋出問題“為什么要在開幕式上展示一個漢字的演變過程呢？”以此導入新課。這樣通過播放視頻創設情境，渲染氣氛，有效地激發了學生的學習興趣，為整堂課的教學奠定了堅實的基礎。 2.               新課程倡導自主、合作探究的學習方式。本課的教學中，引導學生根據漢字的演變過程，自主探究其演變規律是教學重點。我借助多媒體課件，突出了教學重點，收到了良好的效果。 3.              利用多媒體課件直觀形象、信息量大的特點，展示大量書法作品圖片，鮮明的對比使學生在較短的時間內對各種書法的特點有了初步的感知 任何課都是有缺憾的，本課教學存在以下問題： 1.整合不夠。本課教學內容屬于綜合性學習，但在課堂上不能較好地將語文性和綜合性有機地結合起來，看起來有些四不像。 2.層次不清。因為要在一堂課上進行4個閱讀材料的教學，課堂密度大，任務繁雜，再加上個人駕馭課堂能力有限，所以導致教學層次不夠清晰。 10.板書設計 甲骨文 金文                      小篆      繁 我愛你，漢字    隸書                  楷書       簡    草書      行書

《我愛你，漢字》教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。

　　【學情分析】

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

　　【教學目標】

　　1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

　　2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

　　4、學寫簡單的調查報告。

　　【教學理念】

　　讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　【教學重點】

　　1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　2、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發學生對中國漢字的熱愛。

　　2、制定活動計劃。

　　〖教學過程〗

　　一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

　　1、自讀，理解內容。

　　2、談談讀后感受。

　　3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　4、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動計劃

　　1、師導入：

　　同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？

　　（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）

　　2、回顧制定活動計劃的要求：

　　⑴　自由組成小組。

　　⑵　討論活動內容。

　　⑶　制定活動計劃。

　　⑷　活動計劃包括：

　　活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。

　　⑸　活動結束后展開活動成果。

　　3、明確活動建議：

　　⑴　自由讀活動建議。

　　⑵　指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

　　4、學生自由分組：

　　（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）

　　5、學生分組討論活動計劃。

　　6、討論交流，形成活動計劃：

　　⑴　各小組匯報活動計劃。

　　⑵　師生共同評議：

　　（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）

　　⑶　各小組根據評議，修改活動計劃。

　　⑷　各小組展示修改好的活動計劃。

　　三、小結

　　同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。

　　四、作業超市

　　各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　了解漢字的演變過程。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、出示閱讀材料

　　1、漢字的演變：

　　2、認真閱讀和研究表格，思考：

　　⑴　從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

　　⑵　從漢字的演變中你發現了什么？

　　（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發現》

　　1、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

　　2、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

　　3、談談讀完這個故事后的感受：

　　（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

　　四、展示相關資料

　　（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五、小結

　　這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業超市

　　從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　〖教學過程〗

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　　1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　2、動筆改正以上錯別字。

　　二、“一字之差”的教訓

　　1、師導：

　　同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。

　　2、生默讀材料。

　　3、同桌互相交流并談談感受。

　　4、從身邊事例體會錯別字的危害：

　　⑴　師導：

　　同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？

　　⑵　生暢談故事。

　　⑶　交流聽后感受。

　　三、展示社會調查成果

　　1、小組長會標活動開展情況。

　　2、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導學生按類型展示：

　　⑴　實物類：

　　報刊，小型招牌廣告，商標……

　　⑵　照片類：

　　大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　　⑶　記錄類：

　　電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學寫調查報告

　　1、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。

　　2、生匯報，師相繼引導點撥：

　　⑴　調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

　　⑵　對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

　　⑶　提出改進建議。

　　3、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。

　　4、交流調查報告，評議。

　　5、根據評議修正調查報告。

　　五、小結

　　同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業超市

　　1、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

　　2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　欣賞漢字書法。

　　〖教學過程〗

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。

　　2、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3、讀讀《贊漢字》。

　　4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

　　三、小小書法展

　　1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2、小結書法展活動情況。

　　四、作業超市

　　“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　〖教學目標〗

　　總結綜合性學習。

　　〖教學過程〗

　　一、交流感受

　　1、師導入：

　　同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。

　　2、學生小組內互說感受。

　　二、總結綜合性學習情況

　　1、小組長作總結匯報。

　　2、評價綜合性學習成果。

　　3、教師總結：

　　同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

　　三、作業超市

　　鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

《我愛你，漢字》教學設計 篇8

　　課程解讀

　　一、學習目標：能力目標：1、了解漢字的起源，增強規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。2、學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。情感目標：1、感受漢字的有趣和神奇，激發學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。2、在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。二、重點、難點：重點：感受漢字的有趣和神奇，激發學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。難點：學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。三、重點解讀分析：走進漢字學習閱讀材料：“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。《漢字的演變》《漢字的演變》是以表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。四、技巧總結▲：糾正錯別字的竅門1. 準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字，一律記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2. 把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。3. 進行同音字、形近字組詞造句訓練。4. 同桌結對，互相幫助，互相督促，及時糾正錯別字。5. 建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。五、課外拓展：預習導學一、預習新知下周教學內容：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、預習點撥《地震中的父與子》1、課文主要講了一件什么事？2、“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”這句話在文中出現了幾次，告訴了我們什么？《慈母情深》課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？《“精彩極了”和“糟糕透了”》熟讀課文，思考：“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰對我的評價？年少時，我是怎樣理解這兩種評價的？長大后，對于這兩種評價我又是怎樣認識的？ 同步練習（答題時間：45分鐘）一、看拼音寫詞語wài sheng   cháng yáng   hóng hú   yū huí   mèi lì（         ）   （           ） （       ） （      ） （     ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（        ） （         ） （      ） （     ） （         ） 二、積累與運用 1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是________創造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優秀的作品層出不窮，如 _________ 的《      》；______________的《       》等。 2、傳說甲骨文是清朝________發現的。 三、形近字組詞。辯（        ）    典（        ）    冊（        ）    詣（        ）辨（        ）    曲（        ）    刪（        ）    脂（        ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（    ）2、寶玉不在姑娘在。（      ） 3、草堆下面兩只狗。（      ）4、加倍才算多。    （      ）5、九十八。      （      ） 五、填歇后語小蔥拌豆腐——                  馬上聽戲——隔著門縫吹喇叭——              老鼠跳到鋼琴上—— 豬八戒照鏡子——                  千里送鵝毛——  六、找出錯字，并改正例：大石化小，小石化了——治結石病的廣告 “石”改為“事”                  衣衣不舍——服裝廣告 一步到胃——胃藥廣告 樂在騎中——自行車廣告 隨心所浴——熱水器廣告 咳不容緩——止咳藥廣告      七、多音字組詞。         

　　八、先補充，再按要求填空。a. （                  ）── 照舊（舅）b. 孔夫子搬家──（                    ）c. 隔著門縫吹喇叭── （                    ）d. 上鞋不用錐子─—（                  ）e. 和尚打傘——（                  ）對號入座。（把上面正確答案的序號寫在下面的括號里。）1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉人也知道，可以說是（      ）啊！2、我本來十分看好我們國家的男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是（      ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（      ）。4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（        ），最終走上了犯罪的道路。 九、我課外搜集的諧音古詩、對聯或笑話。1、2、 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？ 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？ 2、從這個故事中，你受到什么啟發。 十二、你在本組的學習中最大的收獲或最深的感受是什么？說一說，寫一寫。  試題答案一、看拼音寫詞語wài sheng   cháng yáng  hóng hú   yū huí   mèi lì（ 外甥   ） （   徜徉   ） （ 鴻鵠 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（ 風韻 ） （ 沉墜 ） （ 造詣 ） （ 拘束 ） （  馳騁 ） 二、積累與運用 1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是倉頡 創造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優秀的作品層出不窮，如王羲之的《蘭亭序》；柳公權的《玄秘塔碑》等。2、傳說甲骨文是清朝王懿榮發現的。 三、形近字組詞。辯（ 辯解）    典（ 字典 ）    冊（ 上冊 ）    詣（ 造詣）辨（ 分辨 ）    曲（ 彎曲 ）    刪（ 刪除 ）    脂（ 胭脂 ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（ 春 ）2、寶玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面兩只狗。（ 獲 ）4、加倍才算多。    （ 夕 ）5、九十八。      （ 雜 ） 五、填歇后語小蔥拌豆腐—— 一清二白                  馬上聽戲——奇（騎）聞隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外              老鼠跳到鋼琴上——亂談（彈）豬八戒照鏡子—— 里外不是人            千里送鵝毛——禮輕情意重 六、找出錯字，并改正例：大石化小，小石化了——治結石病的廣告 “石”改為“事”    衣衣不舍——服裝廣告              “衣衣”改為“依依”一步到胃——胃藥廣告           “胃”改為“位”樂在騎中——自行車廣告          “騎”改為“其” 隨心所浴——熱水器廣告         “浴”改為“欲”咳不容緩——止咳藥廣告         “咳”改為“刻” 七、多音字組詞。 九、我課外搜集的諧音古詩、對聯或笑話。1、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。2、《楊柳枝》溫庭筠井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。（燭－囑，圍棋－違期）玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？顏真卿《臧懷恪碑》《臧懷恪碑》約書于大歷七年（772年）。拓本。楷書，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陜西三原縣，今藏西安碑林。 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機。2、從這個故事中，你受到什么啟發。錯別字的危害很大，我們一定要正確使用漢字。 十二、略

《我愛你，漢字》教學設計 篇9

　　《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統一大國的存在，贊美它在科學發展中煥發了青春。

　　全文語言優美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。

　　在教學中，我結合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向學生展示漢字構造的藝術美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學生初接觸，興趣極濃，再結合課文來讀，來體會，同學們對漢字那來源于生活，又高于生活的創意而嘆為觀止，從而從內心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。

　　隨后，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。

　　一節課下來，學生對漢字書法產生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字。看來一節課，只要能激發學生的興趣，學生不僅能在課堂上受益，更能讓學生在課外延續，讓學生終生受益。

《我愛你，漢字》教學設計 篇10

　　一、活動目標

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　　（一）走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2.設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　……

　　4.完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6.小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1.猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2.說一說

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　3.看一看

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　4.故事串

　　①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

　　②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　活動二：火眼金睛

　　1.創意尋找

　　組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

　　2.實踐指南

　　現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3.撰寫報告

　　學習調查報告

　　3.指導寫簡單的調查報告

　　調查報告一般可以分三個部分：

　　（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

　　（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

　　4.小組匯報調查情況。

　　5.小小建議書

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　活動三：書法作品賞析

　　1.欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2.拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……

　　3.讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

　　4.舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

　　活動四：詩文誦讀

　　1.激情導讀

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　2.體驗

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　3.感悟

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文我最想

　　（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

　　5.出手不凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動評價、活動續曲

　　1.你在本次綜合性學習中的收獲或的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2.小組完成活動評價表。

　　“我愛你，漢字”活動評價表

　　自評能提一些好的主意

　　與組員愉快地合作

　　努力完成自己的任務

　　同學對你在這次活動中表現的評價

　　老師對你在綜合性學習過程的評價

　　3.總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　4.學習中繼續探究有關漢字的問題。

　　如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

《我愛你，漢字》教學設計 篇11

　　綜合性學習《我愛你，漢字》教學反思

　　在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。

　　說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調查組”、 “書法作品鑒賞組”。針對現在網絡信息發達和同學們愛上網聊天的特點，我還專設了一個 “網絡流行語組”，這一建議得到學生熱烈回應，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯網查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現資料共享，并能大膽發表自己的見解。如“社會用字調查組”的曾子霈同學發現了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。程偉康同學調查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。

　　“網絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結，花費的時間很多，老師需要適當調控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數多、學生個體差異大、現實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。

　　美麗與遺憾并存————《我愛你漢字》教學反思

　　在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。這次我的研究課正好是綜合實踐活動《我愛你，漢字》。說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。我查找資料，但有關這方面的設計很少。我拿出教材反復閱讀，知道《我愛你，漢字》是綜合性學習：《遨游漢字王國》的第二板塊。《我愛你，漢字》的閱讀材料分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞。最后我選擇講錯別字的危害。我確定第二課時的【教學內容】1、一點值萬金。2、街頭錯別字。【教學目標】認識錯別字產生的危害，明白正確書寫漢字的重要，防止和糾正錯別字。【教學準備】1、從街頭找出一些錯別字。2、搜集由于讀錯漢字或寫錯漢字而發生的笑話和造成造成不良后果的事例。【教學重難點】匯報交流資料。第一課時我讓四人小組制定了詳細的活動計劃，知道自己的任務，接著給大家一星期的時間去調查街頭錯別字、搜集由于讀錯漢字或寫錯漢字而發生的笑話和造成不良后果的事例。第二課時我結合閱讀材料讓學生匯報自己搜集的資料。整節課上我是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。學生的自主性，積極性得到很好發揮。

　　這節課中我的設計也存在著許多問題：1。我的課件制作欠缺。當學生匯報完他們搜集的錯別字后，我隨機也出示了我搜集的錯別字資料，當學生發現錯別時，我只是讓學生說應該怎樣寫，好學生知道，稍微慢的同學就跟不上，我沒有關注全體。當同學們說出正確的字時我的課件上應該出示正確的漢字，這便于學生認識鞏固。2。沒有有效的運用實物投影儀。當學生匯報他們搜集的笑話和故事時，由于他們的聲音不是很大，后面的學生聽不見，這時我應該把學生的資料用實物投影儀打出來。這樣學生可以邊聽邊看。

　　《我愛你，漢字》教學反思　

　　在人教版小學五年級上冊的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。說實話，語文綜合性學習是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動。對于這種有別于課文教學的綜合性學習，如何上好它，我是有些迷惑的。

　　為挑戰自己，本學期我選擇語文綜合性學習內容《我愛你漢字》這節課作為教研活動課來上，期待自己在所有老師的認真思辨中提高。準備這節課，可謂是困難重重。可以說，開學初我就開始學習研究新課標中對語文綜合實踐活動課的要求，然后又反復鉆研教材，夢里不停的出現教學環節，甚至有時徹夜難眠。而讓檢查學生的資料，是在上課的前兩天才開始的。準備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學生，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查指導工作，學生和我均是頭昏腦漲。

　　應該說，本次綜合性學習，學生學得挺有滋味，我緊抓語文綜合性學習的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。

　　通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：

　　1、寫好計劃書。引導學生對活動主題進行深入思考。引導學生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學生參與整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。

　　2、充分認識到閱讀材料的作用。

　　閱讀材料是出發點，承擔著激發學生興趣、提供活動素材、引領研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導學生總結出學習方法。閱讀材料是原點，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領學生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現三維目標。

　　3、體現教師指導的有效性。

　　教師對知識要點的點撥、對學生展示的評價是必要的。

　　4、要體現語文味。

　　“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”有互動才會有碰撞，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的，可以讓學生說創作感受，談收獲，甚至學生互相提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。

　　5、教師的文學素養、語文素養、跨學科的相關知識還需要拓展、加強、豐富。

　　教師獨立解讀教材的能力還需要加強。

　　教師對綜合性學習的目的還需明確。

　　教師對自己要發揮怎樣的作用、如何發揮到恰到好處需要思考。

　　綜合性學習這一項目是新課程改革的亮點，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實際教學中我們還有許多的盲點：如何將課內外活動統籌安排，做到有機結合？如何充分利用閱讀材料？過程指導如何更好地實現互動和提升？成果展示活動怎樣學生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評價機制？

　　我已經輕輕掀開了綜合性學習的面紗，還會進一步加強研究，在實際教學中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。

《我愛你，漢字》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、通過綜合性學習，讓學生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，幫助學生了解漢字的起源，體會漢字文化的豐富有趣和神奇，增強學生對漢字的興趣，激發學生學習語文的興趣。

　　2、通過社會用字調查，漢字故事會，以及交流識字的方法，增強學生認真學習漢字規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術的魅力，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，自覺養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

　　4、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。

　　活動資源

　　1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優秀書法作品。

　　3、組內按活動計劃及要求進行展示準備。

　　活動過程

　　一、談話激趣

　　同學們，走進第五組的學習，才發現離我們這么近的漢字是多么奇妙，它像一朵朵美麗的鮮花愉悅著我們的眼睛；它以無限的活力和奇特的魅力吸引著我們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，這節課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。感受漢字的有趣和神奇，表達對漢字的熱愛。（板書課題）——我愛你，漢字（神情讀課題）

　　二、成果展示

　　課前同學們帶任務進行了分組學習你們認為自己的收獲多嗎？（生答）好，哪個小組先來展示你們的成果呢？（隨機選小組展示）

　　教師補充資料：

　　1、漢字迷宮

　　師：老師這里收集了一些謎，大家敢來挑戰嗎？

　　天上雙雁飛（叢）

　　再會（觀）

　　記一半忘一半（忌）

　　教師小結猜謎方法：象形法 會意法 組合法

　　導語：字謎讓我們張開了想象的翅膀，一起領略了漢字的魅力，其他組同學又是從哪個方面展示呢。

　　2、趣味諧音

　　請同學們找出諧音字。

　　（1）對聯、古詩：

　　上聯：二、三、四、五；下聯：六、七、八、九。

　　橫批：缺一少十（衣 食）

　　上聯：劉伶飲盡不留零；下聯：賈島醉來非假倒。

　　竹枝詞

　　唐劉禹錫

　　楊柳青青江水平，

　　聞郎岸上踏歌聲。

　　東邊日出西邊雨，

　　道是無晴卻有晴。

　　師：不錯，這些對聯、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧！（生齊讀。）

　　（2）諧音笑話：那天在樹下軍訓，教官對同學們說：第一排報數。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數！于是，他極不情愿地轉過身去抱住了樹。

　　你們能說說你們發笑的原因嗎？

　　（3）歇后語：

　　同學們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。

　　飛機上做夢──想入飛飛

　　老九的兄弟──老十

　　梁山的軍師──吳用

　　一二三五六──沒四

　　我再來考考大家，你們能從中找出運用了諧音的字嗎？它應寫為什么？（非、實、無、事）

　　（4）歇后語運用：

　　師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運用得如何？

　　⑴華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

　　⑵張蘭上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

　　師：是呀，歇后語一般產生俏皮、風趣的效果，所以我們要注意在適當的場所才能運用，否則就會鬧笑話。

　　3、漢字調查：

　　師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現在該把機會讓給其他小組了吧，看漢字醫院里的錯別字醫生已經迫不及待了。我們請他們展示。

　　①出示街頭、廣告、作業中的錯別字讓學生修改。

　　②學生錯字成因

　　4、漢字故事

　　師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍（出示《一字毀千軍》的故事）

　　出示一則生活中的錯字笑話。

　　5、快樂識字

　　師錯字的故事觸目驚心，但好多同學認為漢字太難學，快樂識字隊為我們帶來了精囊妙計。

　　教師總結時出示根據造字法識字的竅門。

　　6、漢字知識知多少

　　師：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請漢字演變調查隊將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

　　小組匯報后教師總結漢字的演變

　　師：中國的文字歷史悠久，在古代涌現了許許多多的書法家，他們為豐富祖國語言文字藝術作出了杰出的貢獻，尤其是這邊的幾個書法家更應認識并記住他們。

　　初唐：歐陽修，他的字筆畫纖細得中，給人爽利之感。

　　盛唐：顏真卿，他的字筆畫豐滿，橫細豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴之勢。

　　晚唐：柳公權，他的字筆畫細勁，棱角俊厲，結構嚴緊，然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。

　　宋朝：趙孟俯，他的字結構秀美，筆畫圓潤、溫文典雅。

　　東晉書圣──王羲之的《蘭亭序》。公元353年三月初三，王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩，酣暢之余，一揮而就寫下了這曠世佳作《蘭亭序》。《蘭亭序》的文筆清新、幽雅，行筆飄逸、秀美、精妙絕倫，流露出作者對生命的向往和執著的熱情，他堪稱“天下第一行書”。

　　三、暢談感受

　　1、播放視頻《只有漢字能做到》，意在激發學生的自豪感和創新意識。

　　2、師：同學們，剛才我們在漢字王國盡情地遨游了一番，現在你有什么感受想與大家交流嗎？

　　學生交流。

　　四、拓展延伸

　　師：老師從你們的回答中深深地感受到你們對祖國漢字的贊美與喜歡，讓我們用贊美的語氣讀出我們的心聲吧，請打開課本88頁，一起美美地讀《贊漢字》。（配樂）

　　師： 同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

　　這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里，愛漢字，就是愛自己的祖國。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

　　板書設計:

　　我愛你，漢字

　　史  趣  美  奇  情  尊