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《春光染綠我們雙腳》教學設計

發布時間:2024-02-02

《春光染綠我們雙腳》教學設計(精選14篇)

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇1

  第一課時

  一, 課時目標:初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語.

  二,分課時教學重點:朗讀課文,學習生字詞.

  三,分課時教學難點:初步知道"春光染綠我們雙腳"的意思.

  四,教具準備:錄音機,掛圖

  五,教學過程:

  自我加減

  一,談話導入:

  我國人民歷來有在春天種草,植樹造林的習慣,為此,專門設立了節日----植樹節.

  今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌.

  (板書課題:1,春光染綠我們雙腳)

  二,初讀指導

  1,聽課文錄音.

  2,自學生字詞.

  (1)默讀課文,畫出不認識,不理解的字詞.

  (2)會讀寫生字.

  (3)聯系上下文,理解詞語的意思.

  锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

  3,檢查自學效果.

  (1)出示生字卡片

  (2)指名分節讀課文,理解詞語意思.

  荒山野嶺:沒有人煙的山嶺.

  锨鎬:勞動工具.

  裸露:沒有東西遮蓋.

  枝繁葉茂:指樹木長勢好.

  咆哮:形容水奔騰轟鳴.

  4,討論:

  全文可分幾部分 結構上有什么特點 (文章首尾呼應)

  第一部分:(第1節)寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍.

  第二部分:(第2-7節)寫"我們"用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得美麗.

  第三部分:(第8節)"我們"要綠化祖國山山嶺嶺的決心.

  三,指導寫字

  鼠:筆劃較多,注意順序,間架.

  描紅,臨寫.

  四,作業設計:

  1, 熟讀課文

  2, 抄寫書后練習3的詞語

  第二課時

  一,課時目標:

  1,精讀課文,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.

  2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

  二,分課時教學重點:知道"春光染綠我們雙腳"的意思.

  三,分課時教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.

  四,教具準備:錄音機

  五,教學過程:

  自我加減

  一,復習

  指名分讀課文,要求讀正確,讀流利.

  二,精讀訓練

  1,出示第一部分.

  (1)自由讀.

  (2)討論:你讀懂了什么

  (3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的

  (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的

  (5)怎樣讀好這一節 自己試一試.(讀出愉快,自豪的語氣)

  2,第二部分

  (1)自由讀第2-7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容 (熱鬧的植樹場面,美好的遐想)

  (2)指名讀第2節,想象一下當時的場面.(熱火朝天)

  指名朗讀,表現同學們勞動的干勁.

  锨鎬/丁丁當當,

  奏響了植樹歌謠;

  清水/嘩嘩流淌

  滋潤著/顆顆樹苗

  (3)講解植樹造林與水土保持的關系.

  (4)默讀第3-7節,思考:

  植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化

  交流,板書:黃山披綠坡 動物有家園 環境變美麗

  (5)討論:

  你覺得哪些詩句寫得好 為什么

  (引導學生體會對偶,擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂,安寧)

  (6)指導朗讀第3-7節

  聽課文錄音,自由練習 朗讀

  "開火車"朗讀,評議

  3,第三部分

  (1)齊讀

  (2)這節在全文起什么作用 (呼應開頭,點明主題 深化中心 )

  (哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義 )

  三,練習背誦

  1,引讀助背.

  2,跟錄音輕聲背.

  3,配樂齊誦.

  四,作業設計:

  1、在括號里填上合適的詞語。

  (         )的山巖  (         )的家園   (         )的河水

  (         )的煎熬  (         )的樹叢   (         )的果園

  滋潤(           )  抖動(           )   擁抱(           )

  2、默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,選用下面的詞寫一段話.

  枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

  搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

  要求:自擬題目.

  層次清,語言美,盡量用上所提供的詞語.

  2,熟練背誦課文

  五,板書設計:

  1 春光染綠我們雙腳

  荒山野嶺

  荒山披綠裝

  動物有家園 (首尾呼應)

  環境變美麗

  青山碧嶺

  教學目標:

  1,學會本課生字,理解生字組成的詞語.

  2,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.

  3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

  教學重點:知道"春光染綠我們雙腳"的意思.

  教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇2

  教學內容   春光染綠我們雙腳        第二課時   教學目標       重點、難點   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;   2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  3、通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;   4、了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。   教學具準備   掛圖、投影等   教 師 活 動   學 生 活 動   備注或修改欄   一、復習。   上節課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎樣?

  二講授新課   1、分自然段指名讀課文。   自由讀第2~7節,想一想:這部分寫了哪幾個場景   之一:植樹的場景   結合生活經驗,說說你的植樹經歷。                                                       分自然段指名讀課文。   (1)自由讀   (2)討淪:你讀懂了什么?   (3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?   (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?           教 師 活 動   學 生 活 動   備注或修改欄   如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。

  之二:植樹的意義

  1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

  2、有哪些語言特別有味?品賞:山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

  之三、結尾段的色彩

  1、教師引讀第1、8節。

  2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)

  3、最后一個自然段在全文起什么作用?    4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)

  5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?   學生嘗試讀出感情                                   學生品味                                       學生說說   (呼應開頭,點明主題,深化中心)

  教 師 活 動   學 生 活 動   備注或修改欄   三、再讀課文了體會詩歌感情    指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。           四、作業設計

  1、根據課文內容填空   小鳥        ,來這里     ;松樹有了     ,快活得      。撐起了    ,小白兔       ;在      ,小猴            。

  2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后美好景象,寫一段話。用上枝繁葉茂、茂盛、樹叢、達窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾、等                   1.引讀助背。   2.跟錄音輕聲背,   3.配樂齊誦。       板   書   設   計   春光染綠我們雙腳   荒山野嶺——————青山碧嶺                  荒山披綠裝                  動物有家園   環境變美麗  

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇3

  教學過程

  一、語言導入,引入春天畫面

  ⒈同學們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說?(指名讀一讀,然后指名回答。)

  出示片斷:

  在黑風嶺莽莽的大森林里,在黑龍潭清澈的潭水邊,生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰也阻擋不了的春天。

  ⒉春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”

  ⒊板書課題: 春光染綠我們雙腳

  二、披文入情,走進勞動現場

  ⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法,找一找,詩中哪些句子出現了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)

  ⒉它們是這首詩的開頭和結尾,讀一讀,你有什么發現?

  ⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來?寫出了什么?(引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論。)

  ⒋我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認為感受深的詞句,并批注。

  “锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

  三、品讀詩句,感悟巨變

  ⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。

  ⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節?自讀批注,然后小組交流。

  ⑴我最喜歡第3小節,詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

  ⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會和這些小動物們說些什么?)

  ⑶山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。

  四、適度拓展,深悟詩情

  ⒈詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法?(討論,指名回答)這會使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)

  ⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態環境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)

  ⒊教師引導學生遷移運用:春天在哪里?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。

  教學目標:

  ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;能聯系課文內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。

  ⒉通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;通過多角度的朗讀,引領學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨著對詩句的感悟,讀出對和諧自然環境的向往。

  ⒊能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然,美化環境的思想感情。

  教學重點和難點 能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇4

  朱林小學課時教學設計教學 內容1、春光染綠我們的雙腳(一)年級五備課人傅抗美備課時間04年1月27日授課時間 教學目標1、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內容,分清文章層次。教學內容、學生狀況分析及課前準備 本課重點指導學生讀順課文,弄清文章層次。 主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段) 通過朗讀讓學生體會文章的內容。  教學過程設計修改意見一、談話導入1、東風來了,春天的腳步近了,俗話說得好,“一年之際在于春,一日之際在于晨”,在這美好的季節,你想做些什么呢?我想同學們學完了第一課后會有所啟示的。2、揭題,讀題。二、初讀指導 1、  聽課文錄音。  2、  自學生字詞。 (1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。 (2)會讀寫生字。   (3)聯系上下文,理解詞語的意思。         锨鎬  彩翼  荒山野嶺  裸露  咆哮  枝繁葉茂  3、  檢查自學效果。   出示生字卡片   指名分節讀課文,理解詞語意思。  荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。 锨鎬:勞動工具。    裸露:沒有東西遮蓋。  枝繁葉茂:指樹木長勢好。    咆哮:形容水奔騰轟鳴。 4、  討論:全文可分幾部分?結構上有什么特點? 三、指導寫字                   作業設計:1、書寫本課生字詞2、課外搜集有關美化環境的資料。教學反思:          朱林小學課時教學設計 

  教學 內容1、春光染綠我們的雙腳(二)年級五備課人傅抗美備課時間04年1月27日授課時間 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、通過領會詩句的內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。教學內容、學生狀況分析及課前準備 能知道“春光染綠雙腳”的意思,讀出綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段) 通過具體的語言材料,借助多種形式的朗讀,體會作者綠化祖國的,改造自然的壯志豪情。 教學過程設計修改意見一、激發興趣,導入新課。1、  讀題2、請學生結合自己的植樹經歷,仔細看圖,給在家講講植樹的場面。二、課內外結合,讀好課文。1、鄉郊野外那清新的泥土氣息,同學們手中丁當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候,當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家臉上都露出了欣慰的笑容,你能讀好這一段文字嗎?(1)組織評論(2)邊想象勞動的場面,邊讀好課文。2、師范讀三、四、七節讀了要讓別人感覺到滿眼的蒼翠,滿山的生機。3、綠色世界的不斷擴大,不公為人類創造了美好的家園,也為小動物提供了一個快樂的天堂,該怎樣把這種快樂的感覺讀出來呢?四人小組商量一下,一起讀好五、六小節。(1)小鳥、小兔、小猴有了自己的家,那動物王國的其他動物來到這之后又會怎么樣呢?老師帶來了一幅圖,用你喜歡的表達方式贊一贊這美麗的家園。(2)植樹的作用,除了書上講到的這些,你知道它還有哪些作用于呢?先小組交流一下每人的課題研究資料,然后每組推薦一位同學用最簡潔的一句話匯報研究成果。三、首尾呼應,總結全文。1、大家看植樹還有這么多的好處,當我們想到,我們的勞動能使大地披上綠裝,能使用權小動物在自己的天地里快樂地生活,內心就有了一種無法言語的喜悅2、教師引讀第一、八節3、春光為何能染綠我們的雙腳呢?4、國為我們的到來使荒山變得一片蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每一個孩子都要從小參加植樹造林,改造自然,美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創世界的美好未來。四、練習背誦1、  引讀助背2、跟錄音經聲背3、配樂齊背五、拓寬視野1、學習班四人小組交流2、全班交流固沙的“尖兵”;抗鹽堿的“勇士”,大氣的“清潔工”,凈化污水的“能手”,噪聲的“消音器”,天氣的“預報員”等。3、把那段贊美的話寫下來,可用上提供的詞語。   附:板書     1、春光染綠我們的雙腳                 荒山野嶺有                   荒山披綠裝                動物有家園         首尾呼應                環境變美麗                青山碧綠                         作業設計:1、寫話:想象荒山植樹后的情景,寫一段話。  教學反思:  

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇5

  第一課時

  教學目標:

  ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;

  ⒉通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;

  ⒊能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

  教學過程

  一、語言導入,引入春天畫面

  ⒈同學們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說?(指名讀一讀,然后指名回答。)

  出示片斷:

  在黑風嶺莽莽的大森林里,在黑龍潭清澈的潭水邊,生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰也阻擋不了的春天。

  ⒉春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”

  ⒊板書課題: 春光染綠我們雙腳

  二、初讀課文,走進勞動現場

  ⒈出示生字新詞,掃除閱讀障礙。

  荒山野嶺   山巖裸露  荒山寂寞   烈日煎熬  青山碧嶺

  枝繁葉茂   涌起林濤  抖動彩翼   搭窩筑巢   碧波蕩漾  

  指名朗讀,疏通字詞。

  ⒉分小節進行朗讀,想一想每一小節寫的是什么?(討論交流。)

  ⒊我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認為感受深的詞句,并批注。

  “锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

  三、披文入情,理清脈絡。

  ⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法,找一找,詩中哪些句子出現了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)

  ⒉它們是這首詩的開頭和結尾,讀一讀,你有什么發現?(指導朗讀)

  ⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來?寫出了什么?(引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論、交流。)

  ⒋指導朗讀第一節和第八節,注意前后感情的變化。

  ⒌齊讀全詩。

  四、總結拓展,布置作業

  ⒈“‘詩’讀百遍,其義自見。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?讀一讀,下節課我們繼續學習。

  ⒉完成《習字冊》,熟讀全詩。

  第二課時

  教學目標:

  ⒈能聯系課文內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情

  ⒉通過多角度的朗讀,引領學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨著對詩句的感悟,讀出對和諧自然環境的向往。

  ⒊能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然,美化環境的思想感情。

  教學過程:

  一、整體感知,對比閱讀

  ⒈上節課,我們熟讀了課文的第一節和第八節,你認為感情上有變化嗎?又怎樣的變化?(指名說一說。)

  ⒉這樣的前后變化,在詩中,你能找出哪些詞語?自己讀一讀,然后做一做標記。

  (指名回答,讀一讀。)

  二、品讀詩句,感悟巨變

  ⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。

  ⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節?自讀批注,然后小組交流。

  ⑴我最喜歡第3小節,詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

  ⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會和這些小動物們說些什么?)

  ⑶山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。

  三、適度拓展,深悟詩情

  ⒈詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法?(討論,指名回答)這會使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)

  ⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態環境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)

  ⒊教師引導學生遷移運用:春天在哪里?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。

  四、總結全詩,抒發詩情

  ⒈“我們”因為什么而快樂?

  ⒉春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

  板書設計:

  春光染綠我們雙腳

  荒山野嶺————對比—————青山碧嶺

  渾濁 裸露 寂寞 煎熬      枝繁葉茂  涌起林濤 碧波蕩漾

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇6

  一、朗讀全文,導入新課

  1、通過上節課的學習,我們初步掌握課文的主要內容,這節課我們一起跟著小朋友們去植樹,去感受一下詩中含著的情韻。

  2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文,你們仿佛看到了什么,聽到了什么?

  (互相交流)

  3、把重要的詞句劃下來,再讀一讀。

  二、品讀句段,感受變化

  1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落,教師、學生共同評價,教師點拔。

  (1)從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?你能用自己的話描述這兩個詞語的意思嗎?

  (2)學生回答,教師點撥。

  (3)哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。(學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語)

  (4)哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢?(學生獨立思考,師生共同交流)

  (5)出示有關的詩句,讀一讀,在讀中體味詞語的意蘊。

  (6)讓學生比賽讀,大家評價。

  2、哪些場景給你留下深刻的印象?小組合作,結合自己的理解,說一說。

  3、學生講述,師生共同評價。

  (1)從課文哪里看出“煎熬”?怎樣來訴說這種痛苦?

  (2)理解“林濤”,讀一讀,想象一下這是一幅怎樣的畫面?通過讀來體現出來。

  (3)詩中是怎樣描寫小動物們的?(劃出描寫小動物的句子,交流一下該怎么讀)引導學生抓住關鍵詞:小鳥飛來了,搭窩筑巢,松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。

  (4)用什么手法來寫的呢?這樣寫有什么好處呢?學生交流。

  (5)出示:“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語,讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。

  (6)植樹后有什么變化?

  在學生回答后,老師出示課文中的句子,引導學生朗讀,體會植樹后的變化。

  (7)植樹造林還有哪些好處呢?(在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用,感悟到建設綠色家園的重大意義)

  (8)這一切變化是誰的功勞呢?

  讀后交流,教師引導,讓孩子感悟造林的歡快場面,感受植樹造林的好處。

  (9)再讀,讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  4、齊讀全文,教師小結。

  三、拓展延伸

  1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

  2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

  3、讓學生聯系自己的生活,談一談如何保護環境。

  4、作業:

  學生描紅、臨寫生字。

  (1)抄寫詞語。

  (2)誦讀課文。

  (3)搜集資料:森林的作用。植樹的好處。板書設計

  春光染綠我們雙腳

  荒山野嶺   植樹造林   青山碧嶺

  (裸露、煎熬)       (大家的樂園)

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過深入地學習,抓住植樹前后的變化,引導學生通過對比,想象等方法,感受自然的和諧。

  3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  教學重難點:抓住植樹前后的巨大變化,引導學生感受自然的和諧。

  教學反思:

  我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課,我讓學生在讀中展開想象你看到了什么,聽到了什么。然后師生共同交流,合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主,在讀中讓學生感悟,在教學中始終以讀來引領學生展開遐想,在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊,讀出同學們對美好自然環境的向往。讓學生在讀中去獲取知識,教師適當點撥,在平等開放的氣氛中,學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識,真正做到在課堂中讓學生喜學,樂學。

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇7

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

  教學難點 :

  能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

  教具準備: 錄音機、掛圖

  教學時間: 兩課時

  第一課時

  教學過程 :

  一、談話導入  :

  我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣,為此,專門設立這個節日----植樹節。

  今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

  二、初讀指導

  1、聽課文錄音。

  2、自學生字詞。

  (1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。

  (2)會讀寫生字。

  (3)聯系上下文,理解詞語的意思。

  锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

  3、檢查自學效果。

  (1)出示生字卡片

  (2)指名分節讀課文,理解詞語意思。

  荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。

  锨鎬:勞動工具。

  裸露:沒有東西遮蓋。

  枝繁葉茂:指樹木長勢好。

  咆哮:形容水奔騰轟鳴。

  4、討論:

  全文可分幾部分?結構上有什么特點?

  第一部分:(第1節)寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

  第二部分:(第2-7節)寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得美麗。

  第三部分:(第8節)“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

  文章首尾呼應。

  三、指導寫字

  鼠:筆劃較多,注意順序、間架。

  描紅、臨寫。

  第二課時

  一、復習

  指名分解讀課文,要求讀正確,讀流利。

  二、精讀訓練

  1、出示第一部分。

  (1)自由讀。

  (2)討論:你讀懂了什么?

  (3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的?

  (4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?

  (5)怎樣讀好這一節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

  2、第二部分

  (1)自由讀第2~~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)

  (2)指名讀第2節,想象一下當時的場面。(熱火朝天)

  指名朗讀,表現同學們勞動的干勁。

  锨鎬/丁丁當當,

  奏響了植樹歌謠;

  清水/嘩嘩流淌

  滋潤著/顆顆樹苗

  (3)講解植樹造林與水土保持的關系。

  (4)默讀第3~~7節,思考:

  植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化?

  交流。

  板書:黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

  (5)討論:

  你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

  (引導學生體會對偶、擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂、安寧)

  (6)指導朗讀第3~~7節

  聽課文錄音。

  自由練習

  “開火車”朗讀

  評議

  3、第三部分

  (1)齊讀

  (2)這節在全文起什么作用?(呼應開頭,點名主題深化中心)

  (哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大?)

  三、練習背誦

  1、引讀助背。

  2、跟錄音輕聲背。

  3、配樂齊誦。

  四、作業 :默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

  枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

  搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

  要求:1、自擬題目。

  2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

  板書:

  1 春光染綠我們雙腳

  荒山野嶺

  荒山披綠裝

  動物有家園(首尾呼應)

  環境變美麗

  青山碧嶺

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇8

  教材分析:

  《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

  教學理念:

  把讀貫穿課堂始終:朗讀讀中感悟;誦讀讀中生情;詩歌朗誦以誦立志。

  教學目標:

  1.知識目標:

  (1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;

  (2)領會詩句內容,理解春光染綠我們雙腳的意思。

  2.技能目標:

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  (2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  3.情感目標:

  (1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的`壯志豪情;

  (2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  [課時目標]

  教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內容。

  一、談話導人

  冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

  誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?

  還可以怎么讀?你為什么這么來讀。

  (陶醉或發問)

  二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受

  1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。

  2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?

  (1)出示本課生字(包括二類字)認讀。

  (2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。

  3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

  4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

  5、師:下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀,讀出自己獨特的理解和感受,好嗎?

  學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:

  1、指名學生逐節朗讀。

  2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。

  3、再作新的朗讀體驗。

  教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

  三、指導寫字

  1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?

  2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

  第二課時

  [課時目標]

  品詩韻,賞語言,用情誦,立志行。

  一、上節課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是(情的藝術),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎么樣?

  二、咀嚼詩歌韻味,探究表現特點。

  1、師:同學們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言情韻)

  2、師:請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

  3、學生交流,教師相機作出評價或引導。

  之一:植樹的場景

  結合生活經驗,說說你的植樹經歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:踏春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。

  之二:植樹的意義

  1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

  荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

  2、有哪些語言特別有味?

  品賞:山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草

  之三、結尾段的色彩

  1、教師引讀第1.8節。

  2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)

  3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭,點明主題,深化中心)

  4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺青山碧嶺)

  5、此刻春光染綠我們雙腳,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

  三、作業

  1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

  的家園的樹葉的秋天的果園

  的家園的樹葉的秋天的果園

  2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇9

  一、教材分析

  《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

  二、教學目標

  1.知識目標:(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

  2.技能目標:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  3.情感目標:(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。

  三、 設計理念  實實在在,想象出最美的畫面;簡簡單單,誦讀出最真的情感。

  四、教學過程

  一、談話導入,喚起情緒

  1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看,大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?

  2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

  3、生齊讀課題:春光染綠我們雙腳。

  [一個語文老師應該擅長穿針引線,喚起學生的已有經驗,調動起學生學習的熱情,營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課,讓學生打開久封的心門,隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]

  二、初讀入文,整體感知

  1、自由放聲讀課文。要求:讀準生字詞語,讀通、讀順詩文。

  2、指名分小節讀,相機正音,幫助學生理解詞語。

  3、讀后思考,組織交流:在每一小節詩文中,你讀懂或感受到了什么?

  4、整體瀏覽全詩:全詩在結構內容上有何特點?(引導感受“擬人”這一修辭手法)

  [這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧,學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此,后面的教學才能順利展開。]

  三、精讀入境,感悟詩韻

  1、學習第一小節。

  (1)指讀,評讀。

  (2)交流感受:讀著讀著,有何感受?

  [引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。]

  (3)感情朗讀,注意語氣、節奏等。

  2、學習第二、三、四小節。

  (1)調動經驗,體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅,思考:荒山野嶺有了怎樣的變化?

  (2)指讀詩歌,感悟形象:詩人擷取了哪些景物展現給我們的?

  (3)再讀詩歌,感悟特點:這些景物有何特點?

  (4)誦讀想象,進入情境:邊讀邊想,眼前仿佛出現了怎樣的畫面?

  [如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢?這里的設計脈絡分明而又過渡有序,逐層提升,通過調動經驗,抓取景物,尋找特點,想象畫面,引領學生在讀中不知不覺身臨其境。]

  3、學習五、六、七小節。

  (1)出示插圖,引導觀察重建后的綠色家園,大家有何收獲與感受呢?

  (2)感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色,動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

  (3)師范讀第五、六、七小節,聽后交流:你們聽到了什么,感受到了什么?感情朗讀練習:指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

  [拋開煩瑣的提問和分析講解,取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即豐富了語言庫存,雙訓練了語感,陶冶了情操。]

  4、學習第八小節。

  指名多人讀后,交流:從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

  對比讀第一、第八小節,體會反復的修 辭手法及兩小節的情感差別。(如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話,篇末則是全詩的升華和強調)

  [意境是詩的核心,是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境,即能夠如臨其境,如睹其形,如聞其聲,可以與作者心靈交匯,相互融合,產生共鳴。因此,教學這一環節時,應充分引導學生展開想象的翅膀,讓文字返回到原本真實的狀態,讓詩歌所描給的形象、聲音、情感,逼真地再現出來,使學生欣賞著最美的畫面,逐層漸進地進入詩歌的境界之中。]

  四、整體朗讀,合作探究

  1、配樂指讀,其余學生閉眼想象畫面。

  2、配樂背誦,鼓勵加上動作進行表演。

  3、合作探究:為什么說“春光染綠我們雙腳”?

  [音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中,學生美美的讀,讀出最真的情;靜靜的想,想出最美的畫。馳騁在文字的世界,飛揚在想象的天地,學生的收獲是豐厚的,而回歸整體的合作探究,也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]

  五、超越文本,拓展升華

  課外建議:能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用,感悟建設綠色家園的重大意義。

  [立足文本,超越課堂,回歸自然,多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材,我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間,這不是學生學習的需要,更是學生成長的需要!]

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇10

  教學要求:

  1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

  3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 《春光染綠我們雙腳》教案

  教學重點:

  通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

  教學難點:

  在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

  教具準備:

  圖片、課文錄音等。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  教學要求:

  初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語。

  一、談話導入。

  1、師:同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?

  生交流:(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)

  師:是啊,春天,暖意濃濃,草長鶯飛,是紙鳶騰空翱翔的季節,是百花爭艷的季節,當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

  2、板書:春光染綠我們雙腳(讀課題)

  染綠給你什么樣的感覺?

  交流:(非常美妙,在綠色的世界上心情變得喜悅,腳步也變得輕盈)

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、錄音范讀課文。

  2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?

  3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)

  4、檢查自學效果。

  (1)出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。

  锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

  (2)指名分節讀課文。

  (3)選擇自己喜歡的片段細讀,說說感受。(指導評價)

  學生讀3-5分鐘后交流:

  (小鳥彩色的翅膀,為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音,丁丁當當,那么活潑。果樹碩果累累,色彩繽紛。)

  設想一下金色的秋天,豐收的果園是怎樣的美景?(交流)

  5、討論:

  全文共幾節?各寫了什么意思?

  全文可分幾部分?結構上有什么特點?

  交流:第一部分(第1節):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

  第二部分(第2-7節):寫我們用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。

  第三部分(第8節):寫我們有綠化祖國的決心和豪情,文章首尾呼應。

  三、指導寫字。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。

  四、作業。

  1、描紅、抄寫詞語。

  2、填上合適的詞語。

  ( )的家園 ( )的樹叢 ( )的秋天 ( )的果園

  ( ) 的荒山 ( ) 的樹林 ( )的生活 ( )的溪流

  3.有感情朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  在朗讀課文的基礎上品析語句,學習課文,理解課文,背誦課文。

  一、復習。

  1、默寫詞語。

  2、按角色分配讀課文

  二、精讀訓練。

  1、出示第一部分。

  (1)自由讀。

  (2)討論:你讀懂了什么?

  (3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

  (4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?

  (少先隊員在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色一片。“我們”的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)

  (5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

  2、第二部分。

  (1)自由讀第2~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?

  (熱鬧的植樹場面,美好的遐想)

  (2)指名讀笫2節,想象-下當時的場面。(熱火朝天)

  指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息,同學們手中丁當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的問候,看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家的臉上露出了欣慰的笑容,你能讀好這一段文字嗎?)

  锨鎬/叮叮當當,

  奏響了/植樹歌謠;

  溪水/嘩嘩流淌,

  滋潤著/棵棵樹苗。

  (3)默讀第3-7節,思考: 植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?

  交流 (相機板書:荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

  (4)討論:你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

  (引導學生體會對偶、擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)

  (6)(放眼望去,滿目青翠,有了綠茵,大地充滿了生機,昔日那哭泣的土地在微笑,那混濁的河水又清亮如昔,還有那光禿禿的山嶺,此時更是一片蒼翠,讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。

  聽課文錄音。 自由練習。 開火車朗讀。 評議。

  (7)綠色讓你我快樂,也為小動物們創造了一個快樂的天堂,該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習多讀讀5、6小節

  3、第三部分。

  (1)齊讀。

  (2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節

  春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林,改造自然,美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創美好的未來。

  (呼應開頭,點明主題,深化中心)

  哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大?

  (板書:青山碧嶺--荒山野嶺)

  (3)指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案

  三、練習背誦。

  1、引讀助背。

  2、跟錄音輕聲背。

  3、配樂齊誦。

  四、作業。

  默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

  枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

  搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

  要求:

  1、自擬題目

  2、層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇11

  學習目標:

  1、我能正確、流利地朗讀好課文。

  2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字,理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。

  3、通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

  資料鏈接:

  作者滕毓旭:1937年2月生,大連市人。1953年畢業于大連師范學校,先后在小學、中學、師范學校任教,曾擔任過雜志社的主編。系中國作家協會會員、中國兒童文學研究會會員、遼寧省兒童文學學會常務理事、大連市兒童文學學會名譽會長、高級講師。滕毓旭兒童詩在全國產生很大的影響。出版的作品有:《春光染綠我們的雙腳》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》等等。

  課前預習:

  1.根據提示,簡要概括主要意思。

  第一部分(第1節):寫                                             。

  第二部分(第2-7節):寫                                                 。

  第二部分(第8節):寫                                                  。

  (友情提醒:邊讀邊思考每個自然段的意思,相信你一定能用簡潔的語言概括)

  2.我認為本文中最易讀錯的字有(注音):             最難寫的字有:         

  3.描紅課后生字,再各寫2遍,給生字注音。并畫出生字詞在自己的練習本上抄寫三遍。(友情提醒:抄寫時看清字形,讀準字音)

  4.理解詞語的意思,可寫在書上 。(建議:可借助工具書或聯系上下文的方法來理解)

  锨鎬:                 彩翼:                          荒山野嶺:

  裸露:                 咆哮:                          枝繁葉茂:

  5.摘抄詩歌中你認為寫得好的詩句,并用附后說說為什么?

  詩句:                                                                        

  家長(督查)簽名:                 

  預習反饋:

  1.組員之間互讀生字詞,說說該注意哪些字的讀音或字形。

  2. 組員分節朗讀課文,看誰讀锝正確、流利。

  3.交流你所摘抄的詩句。

  質疑探究:

  1、初讀了全詩后,你的問題是:                                        

  (友情提示:這個問題你能完成嗎?先自己嘗試著做一做,課上再在小組內交流。)

  2、自由朗讀全詩,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

  3、認真讀讀,讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

  當堂檢測:

  1.給帶點字注音。

  gē  yáo   luǒ  lù   jì  mò  páo xiào   mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào

  (      ) (       )  (     ) (      )  (     )  (       ) (          )

  huāng  shān yě lǐng    mò  (   )不關心  (   )逆之交  沉(  )  寂(  )

  (                )   yáo  歌(   )   (   )役  煤(   ) (  )遠  佳(   )

  2.按要求寫近義詞

  煎 熬 (           )    待  到(          )      滋  潤(           )

  裸  露(           )    咆  哮 (         )      寂  寞(           )

  3.《春光染綠我們雙腳》的體裁是        。這首詩歌,細致地描繪了               給荒山野嶺帶來的巨大變化,表現了                以實際                         的決心。

  課后預習:

  (友情提示:先用自己喜歡的方式把詩歌讀一遍,再完成下列題目。)

  1、誦讀課文,想象詩歌的情境,說說山嶺在植樹前后有什么不同?

  2、找出全文首位呼應的句子,并寫下來。

  業面:              業績:              日期:               

  五年級下冊《春光染綠我們雙腳》(第二課時)

  班級                                                   姓名             

  學習目標:

  1、我能正確、流利地朗讀好課文。

  2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字,理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。

  3、通過讀文,體會課文所表達的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

  預習反饋:

  1.小組內交流預習作業,討論不理解的問題。

  2. 找出全文首位呼應的句子,說說山嶺在植樹前后有什么不同。

  合作探究:

  1.各組選擇自己喜歡的方式仔細讀讀課文2-7小節,思考:

  (1)說說你的植樹經歷。

  (2)①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。

  ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

  (3)植樹造林很辛苦,可“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬叮叮當當,奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了“我們”?

  (4)你還知道植樹造林有哪些好處?

  2. “春光染綠我們雙腳”是什么意思?春光怎么會染綠我們雙腳呢?

  當堂檢測:

  1.給正確的讀音畫“——”

  锨鎬(gāo  gǎo ) 流淌(tǎn  tǎng) 河畔(pàn  bàn )

  結束(shù  sù )樹叢(chóng  cóng) 撐起(chēn  chēng)

  2.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應為      。“春光染綠我們雙腳”的意思:                                                            。

  3.锨鎬叮叮當當,                ,                ;              ,             。請用“                ”來形容植樹的勞動場面。

  4.小鳥抖動彩翼,              ;松鼠有了美麗的家園,                 。

  5.山下的河水不再                   ,                     輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天,我們把豐收的果園               。看到今天“豐收的果園”,我們不由得想起了昔日那里曾是“                 、                  ”。 (填成語

  知識積累:

  1.保護環境的公益用語:

  δ珍愛綠色,珍愛我們共有的家園。

  δ多一片綠葉,多一分溫馨。植樹造林,利在當代,功在千秋。水是生命之源,樹是水的衛士。

  2.有關描寫春天的成語:   

  δ春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然

  3、植樹造林的好處:大致說來有三點:

  δ首先,植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里,如果沒有花草樹木,就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境,能使祖國的山川秀麗,景色宜人;使人們聚居的地方綠樹成蔭,繁華似錦。有了綠化的環境,從大的范圍說,可以調節氣候,防止風沙;從小的范圍說,可以消除污染,減弱噪音,吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境,就想到了植樹造林呢!

  δ其次,植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸,都是吸進氧氣,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒,也是消耗氧氣,產生二氧化碳。那么,天長日久,是不是空氣中氧氣就會越來越少,而二氧化碳就越來越多呢!事實并不是這樣,因為綠色植物在進行光合作用時,總是消耗二氧化碳,產生氧氣,這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

  δ第三,植樹還可以減少自然災害。事實證明,如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上,那就能促使生態平衡,減少自然災害,保持農業的穩定發展。

  課后作業:

  1.照樣子寫比喻和擬人句

  小鳥抖動彩翼,仿佛展開一把五色的絹扇。

  山下的洪水不再渾濁咆哮,蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

  2.想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。下面的詞語可供選用。

  枝繁葉茂       青山碧嶺     茂密     樹叢

  搭窩筑巢       陣陣林濤     碧波     蕩漾 

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇12

  教學目標:

  1.知識目標

  (1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;

  (2)領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

  2.技能目標

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  (2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  3.情感目標

  (1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

  (2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。

  教學重點:

  抓住植樹前后的巨大變化,引導學生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  一、導入

  1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?

  2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

  二、初讀課文

  1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)

  2、自由讀,教師巡視。

  3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。

  歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬

  4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

  5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

  6、學生點評。

  7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。

  8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系,選擇一個自然段,向大家展示。

  9、指名讀,評價。

  三、初步學習第一、第八自然段。

  1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似,前后呼應,有點題的作用)

  2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?

  3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。

  四、學習生字。

  1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。

  2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。

  3、描紅。

  第二課時

  一、整體感知

  1、上節課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

  2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

  3、那“青山碧嶺”呢?

  4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

  二、學習三-七自然段

  1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?

  2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!

  3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。

  ①“煎熬”

  什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。

  ②“林濤”

  什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。

  ③小鳥、松鼠、小兔、小猴

  我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

  ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”

  讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?

  4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

  三、學習第二自然段

  1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。

  2、锨、鎬的聲音是多么單調,可是為什么是“歌謠”?

  3、齊讀。

  四、再次學習首尾自然段

  1、“我們”因為什么而快樂?

  2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗

  五、朗讀全詩

  1、齊讀。

  2、嘗試背誦。

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇13

  一、明確目標,教師引領

  1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

  2、通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  4、創設情景:冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。春天到了,你們最開心的是什么?你同事有想到了些什么?(暢所欲言)

  知識儲備:春光,春天的歌、春天的詩……

  二、自主學習、多元選擇

  ★初讀課文,整體感悟

  1、文章主旨、中心、主要內容

  知識儲備:第一小節為第一部分,主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

  第二至七小節為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得更加美麗。第八小節為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍,顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。 教學中抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。

  你覺得哪些詩句寫得好?為什么?(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)

  詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中,應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進行情境設置,使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

  2、《快樂導航》的學習、交流。

  ★導航臺

  1、我會讀,讀準字音、讀通課文。

  2、選擇你喜歡的小節,有感情的讀一讀,把你的感受寫在旁邊。你覺得哪些詩句寫得好?為什么?3、讀一讀課后詞語,通過查字典,同學會合作理解詞語的意思。4、描一描,用心去寫寫生字,你一定會成為一個優秀的小書法家。比一比

  ★智慧樹!精品屋

  《春光染綠我們雙腳》一詩,重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢?讓我們細細品味詩歌的第二部分---(2—7小節)

  全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

  ★金手指:學會推敲,精煉詞句

  1、這就告訴我們寫文章要善于推敲,盡量選擇最恰當、最能表情達意的詞語、句子。詩歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語就寫得很有味道,能說出一些嗎?例如開頭一小節:

  這一小節中的“踏”、“撒”、“一路”,就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到:一群少先隊員正扛著鐵鍬,提著水桶,抬著樹苗,在和煦的春風中,一路走來一路歡笑,滿是興奮地走向荒山野嶺,充滿信心和決心把山嶺改造。

  此外,如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞,傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。

  2、"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?

  3、植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?你聽到了什么?看到了什么?

  4、你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

  5、比較1、8兩節有什么異同?兩段能交換嗎?

  6、植樹造林很辛苦,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”、“锨鎬叮叮當當,奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了“我們”?文中提到了幾種好處?

  7、你還知道植樹造林有哪些好處?你想對那些少先隊員或你的同學們說什么?

  ★益智園 創新與實踐

  學了《春光染綠我們雙腳》這首詩,大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要,國家才設立“植樹節”,你知道是每年的哪一天嗎?現在就是植樹的好季節,讓我們拿起工具,種上幾棵小樹,美化我們周圍的環境,那會更加有意義。

  (提示:每年的三月十二日是植樹節)

  自由小天地:畫一畫:從荒山野嶺到青山碧嶺的變化

  寫一寫:春天的歌(自創)

  想一想:還有什么事物發生著變化?續寫文章

  唱一唱:歌曲《春天在哪里?》

  默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。

  枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

  搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

  ★萬花筒:

  锨鎬:锨,鏟土的工具:鎬,刨土的工具。

  老雕:又叫鷲,是一種很兇猛的鳥,羽毛褐色,上嘴鉤曲,眼大而深,鉤爪銳利有力,飛行能力和視力都很強,捕食鳥類。

  彩翼:彩色的翅膀。

  荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。

  锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)

  裸露:沒有東西遮蓋,:

  枝繁葉茂:指樹木長勢好;

  咆哮:形容水奔騰轟鳴。

  3、植樹造林有哪些好處呢?

  大致說來有三點:首先,植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里,如果沒有花草樹木,就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境,能使祖國的山川秀麗,景色宜人;使人們聚居的地方綠樹成蔭,繁華似錦。有了綠化的環境,從大的范圍說,可以調節氣候,防止風沙;從小的范圍說,可以消除污染,減弱噪音,吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境,就想到了植樹造林呢!

  其次,植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸,都是吸進氧氣,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒,也是消耗氧氣,產生二氧化碳。那么,天長日久,是不是空氣中氧氣就會越來越少,而二氧化碳就越來越多呢!事實并不是這樣,因為綠色植物在進行光合作用時,總是消耗二氧化碳,產生氧氣,這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

  第三,植樹還可以減少自然災害。事實證明,如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上,那就能促使生態平衡,減少自然災害,保持農業的穩定發展。

  三、合作探究,幫扶訓練

  1、對子合作,對《快樂導航》上的要求進行交流幫扶。及時糾正。

  2、4、8人小組合作質疑解惑,深入探究,合作創新。

  3、幫扶后的收獲交流。

  四、分享提升,穿插鞏固

  盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受2、誦讀詩文,讀中生情。3、詩歌朗誦,以文立志。

  總結全詩,抒發詩情

  “我們”因為什么而快樂?春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗

  五、反饋矯正,達標測評

  1、誦讀全詩

  2、嘗試背誦。

  3、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

  的家園 的樹葉 的秋天 的果園

  的家園 的樹葉 的秋天 的果園

  4、動靜結合,抒寫收獲,(默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。“枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾”

  附:

  遠望群山,映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青,一山綠,一山濃,一山淡,仿佛是一幅優美的山水畫。步入林中,只見樹木枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”,我們循聲望去,在茂密的樹叢中,鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢,建立新家。站立林中,深深吸一口氣,清新的空氣令人沁人心脾。

《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇14

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、聯系課文內容,理解春光染綠我們雙腳的意思。

  4、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

  教學重點和難點

  能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

  教學過程

  第一課時

  一、導入

  1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?

  (草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

  2、說說你眼中的春!

  3、此時此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長鶯飛,春意融融,這陽春三月,是白花爭艷的季節,當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

  1、邊聽邊想象畫面。

  教師描述:鄉間野外那純樸的泥土氣息,同學們手中叮當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候,當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家的臉上都露出了欣慰的笑容,你能讀好課文嗎?(出示語段)

  2、指導朗讀:

  (1)學生自讀

  (2)指名讀,其他同學邊聽邊想象勞動場面。

  (3)齊讀。

  3、照樣子寫詞語:

  丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--

  4、照樣子(文中語句)說短句:

  5、小結點題:作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝,帶來生機,所以說--(生:春光染綠我們雙腳)

  6、改寫成把字句、被字句。

  1、教師描述:有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕,讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

  2、學生自讀,感悟。

  3、組織交流:從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

  Páo lu? áo jì mò

  相機學習生字:綠袍 裸露 煎熬 寂寞

  4、練習朗讀。

  5、小結過渡:綠色世界的不斷擴大,不僅為人類創造了美好的家園,也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

  6、鞏固:齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦,連背。

  四、拓展延伸

  植樹的作用除了書上講到的這些,你還知道哪些,課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料,下節課用簡單的語言向大家介紹。

  五、家作

  1、抄寫10個表現春景的成語,2遍;摘錄描寫春景的語段。

  2、背誦2-7自然段。

  3搜集資料,(延伸內容)

  第二課時

  一、導入

  引背第2-7自然段

  二、交流資料

  1、春天到了,同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林,給大地帶來綠色,帶來生機。植樹的作用除了書上講的,你還知道有哪些作用呢?

  2、小組內交流搜集的資料,每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

  (相機出示:固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)

  1、描述過渡:看來,植樹的作用還真多呀,我們的勞動能使大地披上了綠裝,能使小動物們在自己的田地里快樂地生活,內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)

  2、請大家自讀1、8自然段,找出不同之處。(板書:荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

  3、此時此刻,我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

  4、語言訓練:此時,我們仿佛看到了--,聽到了--

  5、小結:因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創世界的美好未來。

  四、拓展

  1、荒山在我們手中變得那么美好,請你想象這美好的景象,說一段話,可以用上下列詞語(出示),要注意語言的條理性。

  (枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

  2、你準備如何為春天增添綠意?

  (自由說)

  3、補充閱讀

  P221《春雨》,談讀后感。

  介紹硫酸雨。

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    學習目標1.能借助拼音讀通讀懂課文。2.有感情地朗讀課文,體會的璀璨的明珠內涵。3.了解香港的歷史與今天,培養學生愛香港、愛祖國的情感。4.學習收集資料。課前準備1.搜集與香港有關的文字、圖片。2.師制作香港風光課件。...

  • 《守株待兔》教學設計(通用16篇)

    一、教學目標:1、認識6個字,會寫5個字。2、正確流利地朗讀課文,默讀課文。3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸的心理。二、教學重難點:1、認識6個字,會寫5個字。...

  • 教案模板
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