《春光染綠我們雙腳》教學設計(精選14篇)
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇1
第一課時
一, 課時目標:初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語.
二,分課時教學重點:朗讀課文,學習生字詞.
三,分課時教學難點:初步知道"春光染綠我們雙腳"的意思.
四,教具準備:錄音機,掛圖
五,教學過程:
自我加減
一,談話導入:
我國人民歷來有在春天種草,植樹造林的習慣,為此,專門設立了節日----植樹節.
今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌.
(板書課題:1,春光染綠我們雙腳)
二,初讀指導
1,聽課文錄音.
2,自學生字詞.
(1)默讀課文,畫出不認識,不理解的字詞.
(2)會讀寫生字.
(3)聯系上下文,理解詞語的意思.
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3,檢查自學效果.
(1)出示生字卡片
(2)指名分節讀課文,理解詞語意思.
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺.
锨鎬:勞動工具.
裸露:沒有東西遮蓋.
枝繁葉茂:指樹木長勢好.
咆哮:形容水奔騰轟鳴.
4,討論:
全文可分幾部分 結構上有什么特點 (文章首尾呼應)
第一部分:(第1節)寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍.
第二部分:(第2-7節)寫"我們"用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得美麗.
第三部分:(第8節)"我們"要綠化祖國山山嶺嶺的決心.
三,指導寫字
鼠:筆劃較多,注意順序,間架.
描紅,臨寫.
四,作業設計:
1, 熟讀課文
2, 抄寫書后練習3的詞語
第二課時
一,課時目標:
1,精讀課文,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
二,分課時教學重點:知道"春光染綠我們雙腳"的意思.
三,分課時教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
四,教具準備:錄音機
五,教學過程:
自我加減
一,復習
指名分讀課文,要求讀正確,讀流利.
二,精讀訓練
1,出示第一部分.
(1)自由讀.
(2)討論:你讀懂了什么
(3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的
(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的
(5)怎樣讀好這一節 自己試一試.(讀出愉快,自豪的語氣)
2,第二部分
(1)自由讀第2-7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容 (熱鬧的植樹場面,美好的遐想)
(2)指名讀第2節,想象一下當時的場面.(熱火朝天)
指名朗讀,表現同學們勞動的干勁.
锨鎬/丁丁當當,
奏響了植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌
滋潤著/顆顆樹苗
(3)講解植樹造林與水土保持的關系.
(4)默讀第3-7節,思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化
交流,板書:黃山披綠坡 動物有家園 環境變美麗
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好 為什么
(引導學生體會對偶,擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂,安寧)
(6)指導朗讀第3-7節
聽課文錄音,自由練習 朗讀
"開火車"朗讀,評議
3,第三部分
(1)齊讀
(2)這節在全文起什么作用 (呼應開頭,點明主題 深化中心 )
(哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義 )
三,練習背誦
1,引讀助背.
2,跟錄音輕聲背.
3,配樂齊誦.
四,作業設計:
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的山巖 ( )的家園 ( )的河水
( )的煎熬 ( )的樹叢 ( )的果園
滋潤( ) 抖動( ) 擁抱( )
2、默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,選用下面的詞寫一段話.
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求:自擬題目.
層次清,語言美,盡量用上所提供的詞語.
2,熟練背誦課文
五,板書設計:
1 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺
荒山披綠裝
動物有家園 (首尾呼應)
環境變美麗
青山碧嶺
教學目標:
1,學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2,通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
教學重點:知道"春光染綠我們雙腳"的意思.
教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇2
教學內容 春光染綠我們雙腳 第二課時 教學目標 重點、難點 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文; 2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3、通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情; 4、了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。 教學具準備 掛圖、投影等 教 師 活 動 學 生 活 動 備注或修改欄 一、復習。 上節課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎樣?
二講授新課 1、分自然段指名讀課文。 自由讀第2~7節,想一想:這部分寫了哪幾個場景 之一:植樹的場景 結合生活經驗,說說你的植樹經歷。 分自然段指名讀課文。 (1)自由讀 (2)討淪:你讀懂了什么? (3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的? (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的? 教 師 活 動 學 生 活 動 備注或修改欄 如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義
1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗
2、有哪些語言特別有味?品賞:山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1、8節。
2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)
3、最后一個自然段在全文起什么作用? 4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)
5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢? 學生嘗試讀出感情 學生品味 學生說說 (呼應開頭,點明主題,深化中心)
教 師 活 動 學 生 活 動 備注或修改欄 三、再讀課文了體會詩歌感情 指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。 四、作業設計
1、根據課文內容填空 小鳥 ,來這里 ;松樹有了 ,快活得 。撐起了 ,小白兔 ;在 ,小猴 。
2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后美好景象,寫一段話。用上枝繁葉茂、茂盛、樹叢、達窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾、等 1.引讀助背。 2.跟錄音輕聲背, 3.配樂齊誦。 板 書 設 計 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺——————青山碧嶺 荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇3
教學過程
一、語言導入,引入春天畫面
⒈同學們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說?(指名讀一讀,然后指名回答。)
出示片斷:
在黑風嶺莽莽的大森林里,在黑龍潭清澈的潭水邊,生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰也阻擋不了的春天。
⒉春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”
⒊板書課題: 春光染綠我們雙腳
二、披文入情,走進勞動現場
⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法,找一找,詩中哪些句子出現了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)
⒉它們是這首詩的開頭和結尾,讀一讀,你有什么發現?
⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來?寫出了什么?(引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論。)
⒋我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認為感受深的詞句,并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、品讀詩句,感悟巨變
⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。
⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節?自讀批注,然后小組交流。
⑴我最喜歡第3小節,詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會和這些小動物們說些什么?)
⑶山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展,深悟詩情
⒈詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法?(討論,指名回答)這會使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)
⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態環境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)
⒊教師引導學生遷移運用:春天在哪里?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。
教學目標:
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;能聯系課文內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。
⒉通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;通過多角度的朗讀,引領學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨著對詩句的感悟,讀出對和諧自然環境的向往。
⒊能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然,美化環境的思想感情。
教學重點和難點 能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇4
朱林小學課時教學設計教學 內容1、春光染綠我們的雙腳(一)年級五備課人傅抗美備課時間04年1月27日授課時間 教學目標1、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內容,分清文章層次。教學內容、學生狀況分析及課前準備 本課重點指導學生讀順課文,弄清文章層次。 主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段) 通過朗讀讓學生體會文章的內容。 教學過程設計修改意見一、談話導入1、東風來了,春天的腳步近了,俗話說得好,“一年之際在于春,一日之際在于晨”,在這美好的季節,你想做些什么呢?我想同學們學完了第一課后會有所啟示的。2、揭題,讀題。二、初讀指導 1、 聽課文錄音。 2、 自學生字詞。 (1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。 (2)會讀寫生字。 (3)聯系上下文,理解詞語的意思。 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3、 檢查自學效果。 出示生字卡片 指名分節讀課文,理解詞語意思。 荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。 锨鎬:勞動工具。 裸露:沒有東西遮蓋。 枝繁葉茂:指樹木長勢好。 咆哮:形容水奔騰轟鳴。 4、 討論:全文可分幾部分?結構上有什么特點? 三、指導寫字 作業設計:1、書寫本課生字詞2、課外搜集有關美化環境的資料。教學反思: 朱林小學課時教學設計
教學 內容1、春光染綠我們的雙腳(二)年級五備課人傅抗美備課時間04年1月27日授課時間 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、通過領會詩句的內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。教學內容、學生狀況分析及課前準備 能知道“春光染綠雙腳”的意思,讀出綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段) 通過具體的語言材料,借助多種形式的朗讀,體會作者綠化祖國的,改造自然的壯志豪情。 教學過程設計修改意見一、激發興趣,導入新課。1、 讀題2、請學生結合自己的植樹經歷,仔細看圖,給在家講講植樹的場面。二、課內外結合,讀好課文。1、鄉郊野外那清新的泥土氣息,同學們手中丁當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候,當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家臉上都露出了欣慰的笑容,你能讀好這一段文字嗎?(1)組織評論(2)邊想象勞動的場面,邊讀好課文。2、師范讀三、四、七節讀了要讓別人感覺到滿眼的蒼翠,滿山的生機。3、綠色世界的不斷擴大,不公為人類創造了美好的家園,也為小動物提供了一個快樂的天堂,該怎樣把這種快樂的感覺讀出來呢?四人小組商量一下,一起讀好五、六小節。(1)小鳥、小兔、小猴有了自己的家,那動物王國的其他動物來到這之后又會怎么樣呢?老師帶來了一幅圖,用你喜歡的表達方式贊一贊這美麗的家園。(2)植樹的作用,除了書上講到的這些,你知道它還有哪些作用于呢?先小組交流一下每人的課題研究資料,然后每組推薦一位同學用最簡潔的一句話匯報研究成果。三、首尾呼應,總結全文。1、大家看植樹還有這么多的好處,當我們想到,我們的勞動能使大地披上綠裝,能使用權小動物在自己的天地里快樂地生活,內心就有了一種無法言語的喜悅2、教師引讀第一、八節3、春光為何能染綠我們的雙腳呢?4、國為我們的到來使荒山變得一片蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每一個孩子都要從小參加植樹造林,改造自然,美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創世界的美好未來。四、練習背誦1、 引讀助背2、跟錄音經聲背3、配樂齊背五、拓寬視野1、學習班四人小組交流2、全班交流固沙的“尖兵”;抗鹽堿的“勇士”,大氣的“清潔工”,凈化污水的“能手”,噪聲的“消音器”,天氣的“預報員”等。3、把那段贊美的話寫下來,可用上提供的詞語。 附:板書 1、春光染綠我們的雙腳 荒山野嶺有 荒山披綠裝 動物有家園 首尾呼應 環境變美麗 青山碧綠 作業設計:1、寫話:想象荒山植樹后的情景,寫一段話。 教學反思:
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇5
第一課時
教學目標:
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
⒉通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;
⒊能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學過程
一、語言導入,引入春天畫面
⒈同學們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說?(指名讀一讀,然后指名回答。)
出示片斷:
在黑風嶺莽莽的大森林里,在黑龍潭清澈的潭水邊,生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰也阻擋不了的春天。
⒉春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”
⒊板書課題: 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文,走進勞動現場
⒈出示生字新詞,掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀,疏通字詞。
⒉分小節進行朗讀,想一想每一小節寫的是什么?(討論交流。)
⒊我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認為感受深的詞句,并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、披文入情,理清脈絡。
⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法,找一找,詩中哪些句子出現了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)
⒉它們是這首詩的開頭和結尾,讀一讀,你有什么發現?(指導朗讀)
⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來?寫出了什么?(引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論、交流。)
⒋指導朗讀第一節和第八節,注意前后感情的變化。
⒌齊讀全詩。
四、總結拓展,布置作業
⒈“‘詩’讀百遍,其義自見。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?讀一讀,下節課我們繼續學習。
⒉完成《習字冊》,熟讀全詩。
第二課時
教學目標:
⒈能聯系課文內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情
⒉通過多角度的朗讀,引領學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨著對詩句的感悟,讀出對和諧自然環境的向往。
⒊能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然,美化環境的思想感情。
教學過程:
一、整體感知,對比閱讀
⒈上節課,我們熟讀了課文的第一節和第八節,你認為感情上有變化嗎?又怎樣的變化?(指名說一說。)
⒉這樣的前后變化,在詩中,你能找出哪些詞語?自己讀一讀,然后做一做標記。
(指名回答,讀一讀。)
二、品讀詩句,感悟巨變
⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。
⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節?自讀批注,然后小組交流。
⑴我最喜歡第3小節,詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會和這些小動物們說些什么?)
⑶山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展,深悟詩情
⒈詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法?(討論,指名回答)這會使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)
⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態環境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)
⒊教師引導學生遷移運用:春天在哪里?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。
四、總結全詩,抒發詩情
⒈“我們”因為什么而快樂?
⒉春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
板書設計:
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇6
一、朗讀全文,導入新課
1、通過上節課的學習,我們初步掌握課文的主要內容,這節課我們一起跟著小朋友們去植樹,去感受一下詩中含著的情韻。
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文,你們仿佛看到了什么,聽到了什么?
(互相交流)
3、把重要的詞句劃下來,再讀一讀。
二、品讀句段,感受變化
1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落,教師、學生共同評價,教師點拔。
(1)從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?你能用自己的話描述這兩個詞語的意思嗎?
(2)學生回答,教師點撥。
(3)哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。(學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語)
(4)哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢?(學生獨立思考,師生共同交流)
(5)出示有關的詩句,讀一讀,在讀中體味詞語的意蘊。
(6)讓學生比賽讀,大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象?小組合作,結合自己的理解,說一說。
3、學生講述,師生共同評價。
(1)從課文哪里看出“煎熬”?怎樣來訴說這種痛苦?
(2)理解“林濤”,讀一讀,想象一下這是一幅怎樣的畫面?通過讀來體現出來。
(3)詩中是怎樣描寫小動物們的?(劃出描寫小動物的句子,交流一下該怎么讀)引導學生抓住關鍵詞:小鳥飛來了,搭窩筑巢,松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
(4)用什么手法來寫的呢?這樣寫有什么好處呢?學生交流。
(5)出示:“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語,讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。
(6)植樹后有什么變化?
在學生回答后,老師出示課文中的句子,引導學生朗讀,體會植樹后的變化。
(7)植樹造林還有哪些好處呢?(在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用,感悟到建設綠色家園的重大意義)
(8)這一切變化是誰的功勞呢?
讀后交流,教師引導,讓孩子感悟造林的歡快場面,感受植樹造林的好處。
(9)再讀,讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、齊讀全文,教師小結。
三、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活,談一談如何保護環境。
4、作業:
學生描紅、臨寫生字。
(1)抄寫詞語。
(2)誦讀課文。
(3)搜集資料:森林的作用。植樹的好處。板書設計
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺 植樹造林 青山碧嶺
(裸露、煎熬) (大家的樂園)
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學習,抓住植樹前后的變化,引導學生通過對比,想象等方法,感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
教學重難點:抓住植樹前后的巨大變化,引導學生感受自然的和諧。
教學反思:
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課,我讓學生在讀中展開想象你看到了什么,聽到了什么。然后師生共同交流,合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主,在讀中讓學生感悟,在教學中始終以讀來引領學生展開遐想,在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊,讀出同學們對美好自然環境的向往。讓學生在讀中去獲取知識,教師適當點撥,在平等開放的氣氛中,學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識,真正做到在課堂中讓學生喜學,樂學。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇7
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點 :
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準備: 錄音機、掛圖
教學時間: 兩課時
第一課時
教學過程 :
一、談話導入 :
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣,為此,專門設立這個節日----植樹節。
今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀寫生字。
(3)聯系上下文,理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片
(2)指名分節讀課文,理解詞語意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:勞動工具。
裸露:沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂:指樹木長勢好。
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4、討論:
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
第一部分:(第1節)寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分:(第2-7節)寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得美麗。
第三部分:(第8節)“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應。
三、指導寫字
鼠:筆劃較多,注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時
一、復習
指名分解讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?
(5)怎樣讀好這一節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)
2、第二部分
(1)自由讀第2~~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)
(2)指名讀第2節,想象一下當時的場面。(熱火朝天)
指名朗讀,表現同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌
滋潤著/顆顆樹苗
(3)講解植樹造林與水土保持的關系。
(4)默讀第3~~7節,思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化?
交流。
板書:黃山披綠坡動物有家園環境變美麗
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂、安寧)
(6)指導朗讀第3~~7節
聽課文錄音。
自由練習
“開火車”朗讀
評議
3、第三部分
(1)齊讀
(2)這節在全文起什么作用?(呼應開頭,點名主題深化中心)
(哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大?)
三、練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業 :默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求:1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書:
1 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺
荒山披綠裝
動物有家園(首尾呼應)
環境變美麗
青山碧嶺
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇8
教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀讀中感悟;誦讀讀中生情;詩歌朗誦以誦立志。
教學目標:
1.知識目標:
(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;
(2)領會詩句內容,理解春光染綠我們雙腳的意思。
2.技能目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標:
(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的`壯志豪情;
(2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。
教學時間:
兩課時。
第一課時
[課時目標]
教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內容。
一、談話導人
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?
還可以怎么讀?你為什么這么來讀。
(陶醉或發問)
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。
(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師:下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀,讀出自己獨特的理解和感受,好嗎?
學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字
1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?
2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
[課時目標]
品詩韻,賞語言,用情誦,立志行。
一、上節課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是(情的藝術),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎么樣?
二、咀嚼詩歌韻味,探究表現特點。
1、師:同學們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言情韻)
2、師:請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學生交流,教師相機作出評價或引導。
之一:植樹的場景
結合生活經驗,說說你的植樹經歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:踏春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義
1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環境變美麗
2、有哪些語言特別有味?
品賞:山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1.8節。
2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)
3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭,點明主題,深化中心)
4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺青山碧嶺)
5、此刻春光染綠我們雙腳,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?
三、作業
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
的家園的樹葉的秋天的果園
的家園的樹葉的秋天的果園
2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇9
一、教材分析
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
二、教學目標
1.知識目標:(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標:(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。
三、 設計理念 實實在在,想象出最美的畫面;簡簡單單,誦讀出最真的情感。
四、教學過程
一、談話導入,喚起情緒
1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看,大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題:春光染綠我們雙腳。
[一個語文老師應該擅長穿針引線,喚起學生的已有經驗,調動起學生學習的熱情,營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課,讓學生打開久封的心門,隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]
二、初讀入文,整體感知
1、自由放聲讀課文。要求:讀準生字詞語,讀通、讀順詩文。
2、指名分小節讀,相機正音,幫助學生理解詞語。
3、讀后思考,組織交流:在每一小節詩文中,你讀懂或感受到了什么?
4、整體瀏覽全詩:全詩在結構內容上有何特點?(引導感受“擬人”這一修辭手法)
[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧,學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此,后面的教學才能順利展開。]
三、精讀入境,感悟詩韻
1、學習第一小節。
(1)指讀,評讀。
(2)交流感受:讀著讀著,有何感受?
[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。]
(3)感情朗讀,注意語氣、節奏等。
2、學習第二、三、四小節。
(1)調動經驗,體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅,思考:荒山野嶺有了怎樣的變化?
(2)指讀詩歌,感悟形象:詩人擷取了哪些景物展現給我們的?
(3)再讀詩歌,感悟特點:這些景物有何特點?
(4)誦讀想象,進入情境:邊讀邊想,眼前仿佛出現了怎樣的畫面?
[如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢?這里的設計脈絡分明而又過渡有序,逐層提升,通過調動經驗,抓取景物,尋找特點,想象畫面,引領學生在讀中不知不覺身臨其境。]
3、學習五、六、七小節。
(1)出示插圖,引導觀察重建后的綠色家園,大家有何收獲與感受呢?
(2)感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色,動物、自然與人的和諧相處的美好情景。
(3)師范讀第五、六、七小節,聽后交流:你們聽到了什么,感受到了什么?感情朗讀練習:指讀、評讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問和分析講解,取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即豐富了語言庫存,雙訓練了語感,陶冶了情操。]
4、學習第八小節。
指名多人讀后,交流:從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節,體會反復的修 辭手法及兩小節的情感差別。(如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話,篇末則是全詩的升華和強調)
[意境是詩的核心,是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境,即能夠如臨其境,如睹其形,如聞其聲,可以與作者心靈交匯,相互融合,產生共鳴。因此,教學這一環節時,應充分引導學生展開想象的翅膀,讓文字返回到原本真實的狀態,讓詩歌所描給的形象、聲音、情感,逼真地再現出來,使學生欣賞著最美的畫面,逐層漸進地進入詩歌的境界之中。]
四、整體朗讀,合作探究
1、配樂指讀,其余學生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦,鼓勵加上動作進行表演。
3、合作探究:為什么說“春光染綠我們雙腳”?
[音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中,學生美美的讀,讀出最真的情;靜靜的想,想出最美的畫。馳騁在文字的世界,飛揚在想象的天地,學生的收獲是豐厚的,而回歸整體的合作探究,也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]
五、超越文本,拓展升華
課外建議:能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用,感悟建設綠色家園的重大意義。
[立足文本,超越課堂,回歸自然,多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材,我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間,這不是學生學習的需要,更是學生成長的需要!]
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇10
教學要求:
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 《春光染綠我們雙腳》教案
教學重點:
通過領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點:
在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
教具準備:
圖片、課文錄音等。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學要求:
初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語。
一、談話導入。
1、師:同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流:(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)
師:是啊,春天,暖意濃濃,草長鶯飛,是紙鳶騰空翱翔的季節,是百花爭艷的季節,當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
2、板書:春光染綠我們雙腳(讀課題)
染綠給你什么樣的感覺?
交流:(非常美妙,在綠色的世界上心情變得喜悅,腳步也變得輕盈)
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)
4、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
(2)指名分節讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細讀,說說感受。(指導評價)
學生讀3-5分鐘后交流:
(小鳥彩色的翅膀,為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音,丁丁當當,那么活潑。果樹碩果累累,色彩繽紛。)
設想一下金色的秋天,豐收的果園是怎樣的美景?(交流)
5、討論:
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節):寫我們用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第三部分(第8節):寫我們有綠化祖國的決心和豪情,文章首尾呼應。
三、指導寫字。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
四、作業。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
( )的家園 ( )的樹叢 ( )的秋天 ( )的果園
( ) 的荒山 ( ) 的樹林 ( )的生活 ( )的溪流
3.有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標:
在朗讀課文的基礎上品析語句,學習課文,理解課文,背誦課文。
一、復習。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句,你是怎么理解的?
(少先隊員在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色一片。“我們”的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)
2、第二部分。
(1)自由讀第2~7節,想一想:這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節,想象-下當時的場面。(熱火朝天)
指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息,同學們手中丁當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的問候,看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家的臉上露出了欣慰的笑容,你能讀好這一段文字嗎?)
锨鎬/叮叮當當,
奏響了/植樹歌謠;
溪水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節,思考: 植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流 (相機板書:荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)
(4)討論:你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)
(6)(放眼望去,滿目青翠,有了綠茵,大地充滿了生機,昔日那哭泣的土地在微笑,那混濁的河水又清亮如昔,還有那光禿禿的山嶺,此時更是一片蒼翠,讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。
聽課文錄音。 自由練習。 開火車朗讀。 評議。
(7)綠色讓你我快樂,也為小動物們創造了一個快樂的天堂,該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習多讀讀5、6小節
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林,改造自然,美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創美好的未來。
(呼應開頭,點明主題,深化中心)
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)
(3)指導感情朗讀,表現出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求:
1、自擬題目
2、層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇11
學習目標:
1、我能正確、流利地朗讀好課文。
2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字,理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。
3、通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
資料鏈接:
作者滕毓旭:1937年2月生,大連市人。1953年畢業于大連師范學校,先后在小學、中學、師范學校任教,曾擔任過雜志社的主編。系中國作家協會會員、中國兒童文學研究會會員、遼寧省兒童文學學會常務理事、大連市兒童文學學會名譽會長、高級講師。滕毓旭兒童詩在全國產生很大的影響。出版的作品有:《春光染綠我們的雙腳》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》等等。
課前預習:
1.根據提示,簡要概括主要意思。
第一部分(第1節):寫 。
第二部分(第2-7節):寫 。
第二部分(第8節):寫 。
(友情提醒:邊讀邊思考每個自然段的意思,相信你一定能用簡潔的語言概括)
2.我認為本文中最易讀錯的字有(注音): 最難寫的字有:
3.描紅課后生字,再各寫2遍,給生字注音。并畫出生字詞在自己的練習本上抄寫三遍。(友情提醒:抄寫時看清字形,讀準字音)
4.理解詞語的意思,可寫在書上 。(建議:可借助工具書或聯系上下文的方法來理解)
锨鎬: 彩翼: 荒山野嶺:
裸露: 咆哮: 枝繁葉茂:
5.摘抄詩歌中你認為寫得好的詩句,并用附后說說為什么?
詩句:
家長(督查)簽名:
預習反饋:
1.組員之間互讀生字詞,說說該注意哪些字的讀音或字形。
2. 組員分節朗讀課文,看誰讀锝正確、流利。
3.交流你所摘抄的詩句。
質疑探究:
1、初讀了全詩后,你的問題是:
(友情提示:這個問題你能完成嗎?先自己嘗試著做一做,課上再在小組內交流。)
2、自由朗讀全詩,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
3、認真讀讀,讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
當堂檢測:
1.給帶點字注音。
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huāng shān yě lǐng mò ( )不關心 ( )逆之交 沉( ) 寂( )
( ) yáo 歌( ) ( )役 煤( ) ( )遠 佳( )
2.按要求寫近義詞 :
煎 熬 ( ) 待 到( ) 滋 潤( )
裸 露( ) 咆 哮 ( ) 寂 寞( )
3.《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩歌,細致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化,表現了 以實際 的決心。
課后預習:
(友情提示:先用自己喜歡的方式把詩歌讀一遍,再完成下列題目。)
1、誦讀課文,想象詩歌的情境,說說山嶺在植樹前后有什么不同?
2、找出全文首位呼應的句子,并寫下來。
業面: 業績: 日期:
五年級下冊《春光染綠我們雙腳》(第二課時)
班級 姓名
學習目標:
1、我能正確、流利地朗讀好課文。
2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字,理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。
3、通過讀文,體會課文所表達的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
預習反饋:
1.小組內交流預習作業,討論不理解的問題。
2. 找出全文首位呼應的句子,說說山嶺在植樹前后有什么不同。
合作探究:
1.各組選擇自己喜歡的方式仔細讀讀課文2-7小節,思考:
(1)說說你的植樹經歷。
(2)①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
(3)植樹造林很辛苦,可“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬叮叮當當,奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了“我們”?
(4)你還知道植樹造林有哪些好處?
2. “春光染綠我們雙腳”是什么意思?春光怎么會染綠我們雙腳呢?
當堂檢測:
1.給正確的讀音畫“——”
锨鎬(gāo gǎo ) 流淌(tǎn tǎng) 河畔(pàn bàn )
結束(shù sù )樹叢(chóng cóng) 撐起(chēn chēng)
2.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應為 。“春光染綠我們雙腳”的意思: 。
3.锨鎬叮叮當當, , ; , 。請用“ ”來形容植樹的勞動場面。
4.小鳥抖動彩翼, ;松鼠有了美麗的家園, 。
5.山下的河水不再 , 輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天,我們把豐收的果園 。看到今天“豐收的果園”,我們不由得想起了昔日那里曾是“ 、 ”。 (填成語)
知識積累:
1.保護環境的公益用語:
δ珍愛綠色,珍愛我們共有的家園。
δ多一片綠葉,多一分溫馨。植樹造林,利在當代,功在千秋。水是生命之源,樹是水的衛士。
2.有關描寫春天的成語:
δ春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然
3、植樹造林的好處:大致說來有三點:
δ首先,植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里,如果沒有花草樹木,就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境,能使祖國的山川秀麗,景色宜人;使人們聚居的地方綠樹成蔭,繁華似錦。有了綠化的環境,從大的范圍說,可以調節氣候,防止風沙;從小的范圍說,可以消除污染,減弱噪音,吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境,就想到了植樹造林呢!
δ其次,植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸,都是吸進氧氣,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒,也是消耗氧氣,產生二氧化碳。那么,天長日久,是不是空氣中氧氣就會越來越少,而二氧化碳就越來越多呢!事實并不是這樣,因為綠色植物在進行光合作用時,總是消耗二氧化碳,產生氧氣,這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
δ第三,植樹還可以減少自然災害。事實證明,如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上,那就能促使生態平衡,減少自然災害,保持農業的穩定發展。
課后作業:
1.照樣子寫比喻和擬人句
小鳥抖動彩翼,仿佛展開一把五色的絹扇。
山下的洪水不再渾濁咆哮,蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
2.想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。下面的詞語可供選用。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇12
教學目標:
1.知識目標
(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;
(2)領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標
(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環境的關系,從而激起憂患意識,環保意識。
教學重點:
抓住植樹前后的巨大變化,引導學生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學時間:
兩課時。
第一課時
一、導入
1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節奏讀出來。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系,選擇一個自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似,前后呼應,有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
第二課時
一、整體感知
1、上節課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調,可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段
1、“我們”因為什么而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗
五、朗讀全詩
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇13
一、明確目標,教師引領
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、創設情景:冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。春天到了,你們最開心的是什么?你同事有想到了些什么?(暢所欲言)
知識儲備:春光,春天的歌、春天的詩……
二、自主學習、多元選擇
★初讀課文,整體感悟
1、文章主旨、中心、主要內容
知識儲備:第一小節為第一部分,主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二至七小節為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環境變得更加美麗。第八小節為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍,顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。 教學中抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)
詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中,應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進行情境設置,使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
2、《快樂導航》的學習、交流。
★導航臺
1、我會讀,讀準字音、讀通課文。
2、選擇你喜歡的小節,有感情的讀一讀,把你的感受寫在旁邊。你覺得哪些詩句寫得好?為什么?3、讀一讀課后詞語,通過查字典,同學會合作理解詞語的意思。4、描一描,用心去寫寫生字,你一定會成為一個優秀的小書法家。比一比
★智慧樹!精品屋
《春光染綠我們雙腳》一詩,重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢?讓我們細細品味詩歌的第二部分---(2—7小節)
全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
★金手指:學會推敲,精煉詞句
1、這就告訴我們寫文章要善于推敲,盡量選擇最恰當、最能表情達意的詞語、句子。詩歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語就寫得很有味道,能說出一些嗎?例如開頭一小節:
這一小節中的“踏”、“撒”、“一路”,就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到:一群少先隊員正扛著鐵鍬,提著水桶,抬著樹苗,在和煦的春風中,一路走來一路歡笑,滿是興奮地走向荒山野嶺,充滿信心和決心把山嶺改造。
此外,如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞,傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。
2、"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?
3、植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?你聽到了什么?看到了什么?
4、你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
5、比較1、8兩節有什么異同?兩段能交換嗎?
6、植樹造林很辛苦,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”、“锨鎬叮叮當當,奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了“我們”?文中提到了幾種好處?
7、你還知道植樹造林有哪些好處?你想對那些少先隊員或你的同學們說什么?
★益智園 創新與實踐
學了《春光染綠我們雙腳》這首詩,大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要,國家才設立“植樹節”,你知道是每年的哪一天嗎?現在就是植樹的好季節,讓我們拿起工具,種上幾棵小樹,美化我們周圍的環境,那會更加有意義。
(提示:每年的三月十二日是植樹節)
自由小天地:畫一畫:從荒山野嶺到青山碧嶺的變化
寫一寫:春天的歌(自創)
想一想:還有什么事物發生著變化?續寫文章
唱一唱:歌曲《春天在哪里?》
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
★萬花筒:
锨鎬:锨,鏟土的工具:鎬,刨土的工具。
老雕:又叫鷲,是一種很兇猛的鳥,羽毛褐色,上嘴鉤曲,眼大而深,鉤爪銳利有力,飛行能力和視力都很強,捕食鳥類。
彩翼:彩色的翅膀。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
3、植樹造林有哪些好處呢?
大致說來有三點:首先,植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里,如果沒有花草樹木,就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境,能使祖國的山川秀麗,景色宜人;使人們聚居的地方綠樹成蔭,繁華似錦。有了綠化的環境,從大的范圍說,可以調節氣候,防止風沙;從小的范圍說,可以消除污染,減弱噪音,吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境,就想到了植樹造林呢!
其次,植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸,都是吸進氧氣,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒,也是消耗氧氣,產生二氧化碳。那么,天長日久,是不是空氣中氧氣就會越來越少,而二氧化碳就越來越多呢!事實并不是這樣,因為綠色植物在進行光合作用時,總是消耗二氧化碳,產生氧氣,這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三,植樹還可以減少自然災害。事實證明,如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上,那就能促使生態平衡,減少自然災害,保持農業的穩定發展。
三、合作探究,幫扶訓練
1、對子合作,對《快樂導航》上的要求進行交流幫扶。及時糾正。
2、4、8人小組合作質疑解惑,深入探究,合作創新。
3、幫扶后的收獲交流。
四、分享提升,穿插鞏固
盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受2、誦讀詩文,讀中生情。3、詩歌朗誦,以文立志。
總結全詩,抒發詩情
“我們”因為什么而快樂?春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗
五、反饋矯正,達標測評
1、誦讀全詩
2、嘗試背誦。
3、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
的家園 的樹葉 的秋天 的果園
的家園 的樹葉 的秋天 的果園
4、動靜結合,抒寫收獲,(默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。“枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾”
附:
遠望群山,映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青,一山綠,一山濃,一山淡,仿佛是一幅優美的山水畫。步入林中,只見樹木枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”,我們循聲望去,在茂密的樹叢中,鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢,建立新家。站立林中,深深吸一口氣,清新的空氣令人沁人心脾。
《春光染綠我們雙腳》教學設計 篇14
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容,理解春光染綠我們雙腳的意思。
4、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學重點和難點
能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情
教學過程
第一課時
一、導入
1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?
(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)
2、說說你眼中的春!
3、此時此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長鶯飛,春意融融,這陽春三月,是白花爭艷的季節,當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。
1、邊聽邊想象畫面。
教師描述:鄉間野外那純樸的泥土氣息,同學們手中叮當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候,當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家的臉上都露出了欣慰的笑容,你能讀好課文嗎?(出示語段)
2、指導朗讀:
(1)學生自讀
(2)指名讀,其他同學邊聽邊想象勞動場面。
(3)齊讀。
3、照樣子寫詞語:
丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--
4、照樣子(文中語句)說短句:
5、小結點題:作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝,帶來生機,所以說--(生:春光染綠我們雙腳)
6、改寫成把字句、被字句。
1、教師描述:有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕,讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。
2、學生自讀,感悟。
3、組織交流:從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
Páo lu? áo jì mò
相機學習生字:綠袍 裸露 煎熬 寂寞
4、練習朗讀。
5、小結過渡:綠色世界的不斷擴大,不僅為人類創造了美好的家園,也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。
6、鞏固:齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦,連背。
四、拓展延伸
植樹的作用除了書上講到的這些,你還知道哪些,課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料,下節課用簡單的語言向大家介紹。
五、家作
1、抄寫10個表現春景的成語,2遍;摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料,(延伸內容)
第二課時
一、導入
引背第2-7自然段
二、交流資料
1、春天到了,同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林,給大地帶來綠色,帶來生機。植樹的作用除了書上講的,你還知道有哪些作用呢?
2、小組內交流搜集的資料,每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。
(相機出示:固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)
1、描述過渡:看來,植樹的作用還真多呀,我們的勞動能使大地披上了綠裝,能使小動物們在自己的田地里快樂地生活,內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)
2、請大家自讀1、8自然段,找出不同之處。(板書:荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)
3、此時此刻,我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。
4、語言訓練:此時,我們仿佛看到了--,聽到了--
5、小結:因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創世界的美好未來。
四、拓展
1、荒山在我們手中變得那么美好,請你想象這美好的景象,說一段話,可以用上下列詞語(出示),要注意語言的條理性。
(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)
2、你準備如何為春天增添綠意?
(自由說)
3、補充閱讀
P221《春雨》,談讀后感。
介紹硫酸雨。