《搭積木》教學設計（精選16篇）

《搭積木》教學設計 篇1

　　教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊加減法（二）70、71頁的內容。

　　教材分析：

　　本課時的內容主要是20以內兩位數不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數的認識，學生已建立了十個一捆的觀念，進而也建立了11—20各數的表象，同時借助計數器表示數初步建立了數位的概念，為本節課的學習奠定了必要的基礎，也為理解20以內不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節所學內容將為后面的計算打下堅實的基礎。

　　教學目標：

　　1.進一步體會加減法的實際意義。

　　2.理解20以內不進位加法和不退位減法的算法，并能進行正確的計算。

　　3.能運用所學的知識解決相應的實際問題。

　　學具教具準備：

　　小木棒 計數器

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　師：聽說我們一（1）班的同學特別聰明，老師想考考大家，我有一些小木棒，（投影儀出示一捆和3根小木棒）誰能很快說出它有多少根嗎？（指名說）你是怎么知道的能給大家說說嗎？你也擺個13。

　　師：你能把這個數寫出來嗎？對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么？

　　師：下面跟著老師做再擺2根，（出示2根）現在是多少根？你是怎么想的？（讓學生說一說）你能用一個算式把它記錄下來嗎？（學生同桌交流，記錄，并指名板演）

　　當學生寫出算式后，讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：13+2=15

　　在計數器上先撥13，再撥2，進一步體會13+2的方法及算理。

　　二、 自主擺小棒：

　　師：請用最快的速度擺出16，然后拿走2根，看看還有多少根？（學生動手擺）請把剛才擺的用一個算式來表示。（教師指名一人擺，一人寫算式）

　　讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：16-2=14

　　在計數器上撥一撥。

　　三、 1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。

　　2、出示70頁下面的圖：你們玩過碰碰車嗎，先看第一副圖中四輛車身上的數字是多少？他們相互碰撞，誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。（先指名舉例，而后讓學生獨立完成）。

　　四、練一練：

　　1、讓學生看圖獨立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以啟發學生以講故事的形式敘述。

　　2、以競賽的方式完成，同桌相互檢查，改正。

　　3、讓學生理解題意后，獨立填寫，教師指導。

　　五、小結

　　這節課你學到了什么？有哪些收獲？

《搭積木》教學設計 篇2

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字。認識新偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　課前準備：生字卡、積木

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手。

　　2、揭題。（板書課題：平平搭積木）齊讀課題。

　　初讀課題，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用圓圈畫出生字。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　①讀準前鼻韻母和輕聲的生字。

　　②指名讀。

　　③說一說，你要提醒大家注意什么？

　　④小組學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個字，請組長指導小組學習。

　　2、精讀句段。

　　過渡：同學們真棒！一下子就記住了這些寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起試試。

　　①平平這些房子是給誰住？

　　指名讀，其它小朋友邊聽邊想：這句話對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣？

　　自由朗讀。

　　②平平，平平，還有一間呢？

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。

　　學生選擇評議。男女分角色讀。

　　③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四個學生比賽讀。

　　3、朗讀全文。

　　自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務---把生字卡放好。

　　1、小組合作學習。

　　2、全班交流。

　　寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業”“平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　分層次復習鞏固

　　1、談話導入：小朋友，你們喜歡當小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料。

　　3、多媒體演示。

　　4、看畫面，練習用“啊”“呢”說話。

　　分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀。

　　①啟發學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　②要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話讀天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　3、談話。

　　①你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　②平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住？

　　③你喜歡平平嗎？為什么？

　　說話練習，擴展延伸。

　　1、結合畫面，配樂朗讀。

　　2、看畫面填空。

　　很紅很紅的

　　很大很大的

　　很很的路

　　很很很的

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說話。

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　①小組討論、交流。

　　②各小組選代表參加全班比賽。

　　寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

　　4、學生練習寫字，教師巡視。

　　板書設計：

　　13、平平搭積木

　　（問）這些房子給誰住？（答）一間給住。

　　（問）還有一間呢？（答）還有一間啊，給住。心中有他人

　　平平你還要搭很多很多的房子，給住。

《搭積木》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得從小關心他人。

　　教學重難點：

　　1.后鼻音：“平”的發音，以及“啊、呢”應讀輕聲。

　　2.“業”的書寫筆順。

　　3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

　　教學時間：二課時

　　教學準備：

　　1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。

　　2.積木、多媒體課件、生字卡片。

　　板書設計：                         13.平平搭積木

　　平平，平平，這些房子給誰住？

　　平平，平平，還有一間呢？                 關心他人

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。       

　　平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導入

　　（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

　　（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

　　（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　三、讀準字音，再讀句段

　　（一）讀準字音

　　1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　2.學生自由拼讀，對比分析字音；

　　3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　4.讀準輕聲音節：呢、啊，

　　（二）指名讀。

　　1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　2.說一說：你要提醒大家注意什么?

　　3.小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　（四）精讀句段

　　過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

　　出示“平平，平平，這些房子給誰住？”

　　1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　2.指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　3.自由朗讀

　　4.指名朗讀

　　出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

　　2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

　　3.學生選擇評議。

　　4.男女生分角色朗讀。

　　出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”

　　1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。

　　2.比賽后評議。

　　3.全班練讀。

　　（五）朗讀全文。（達到正確、流利的要求）

　　四、自主識字

　　（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？

　　（二）全班交流

　　五、寫字指導

　　（一）讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

　　（二）教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩）

　　（三）學生書空，描紅、練習。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1.鞏固生字、詞語。理解課文內容，懂得要關心他人。

　　2.說話訓練：很（  ）很（  ）的（  ）

　　教學步驟：

　　一、分層次復習鞏固

　　（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

　　（二）選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態各異的建筑物。

　　（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。

　　二、分角色朗讀

　　（一）學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　（二）小組內分角色朗讀：啟發學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　（三）談話：

　　1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

　　2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？

　　3.你喜歡平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　　（一）結合畫面，配樂朗讀：

　　很多很多的房子    很高很高的山

　　很清很清的河水    很綠很綠的樹

　　（二）看畫面填空：

　　很紅很紅的（  ）

　　很大很大的（  ）

　　很（  ）很（  ）的路    很（  ）很（  ）的（  ）

　　（三）看畫面說句子，用上下面的短語：

　　很美很美的花      很長很長的火車

　　很綠很綠的小草    很小很小的珍珠

　　（四）練習說話：

　　1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　2.小組討論、交流。

　　3.再小組選代表參加全班比賽

　　四、寫字指導

　　（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。

　　（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　（三）教師范寫，引導學生區別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。

　　（四）學生練寫，教師巡視。

　　五、作業設計：

　　要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　教后反思：

　　在課堂上，合理恰當的提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。

　　尊重學生，尊重學生的認知規律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

《搭積木》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

　　2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　教學過程

　　一、激情引趣，導入新課

　　今天，老師想給同學們介紹一位朋友，同學們想不想認識他。

　　（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書課題（生齊讀課題）指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

　　過渡：現在大家再齊讀一遍課題

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰住？

　　2、你覺得平平是個怎樣的孩子？

　　師范讀課文

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　（生繼續自由讀課文，找答案）

　　自由回答

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的孩子？

　　三、游戲活動，動手操作

　　平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　（請四位同學上黑板完成板書）

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　　（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

　　很紅很紅的蘋果。

　　很綠很綠的樹。

　　很藍很藍的天。

　　很漂亮很漂亮的房子。

　　很美很美的花。

　　很長很長的路。

　　很多很多的老師。

　　很多很多的人。

　　很白很白的墻。

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

《搭積木》教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1、借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　教學流程:

　　一、激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!同學們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（1）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

　　而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是 房間　這些　搭積木　平平。花葉上寫著：很美　往下　沒有　好啊還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好啊！（老師提示）

　　（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）

　　師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

　　戴著小朋友的頭飾：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？

　　生：想。

　　（利用生動形象的動畫，激發學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書課題：ping ping da ji mu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關, 我們就進行下一輪的比賽吧!

　　過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　同學樣讀得真好！（師由衷的贊揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步大）

　　過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　　（生繼續自由讀課文，找答案）

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

　　（生踴躍舉手讀）。

　　師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

　　生：給沒有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒有樓房。

　　生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災區的人住。

　　師：是的，5月份，四川汶川發生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬啊？同學們替他們想想辦法吧!

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動，動手操作

　　師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　生：想。（異口同聲回答）

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　（請四位同學上黑板完成板書）

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　　（師范讀）

　　師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）

　　師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

　　師：你們在這間教室里還發現了什么？（孩子們四處張望后回答）

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。（墻上貼的標語）

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。（墻上貼的花）

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）

　　今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!

　　（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

　　（師巡視指導，掌握學情）

《搭積木》教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　1、教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數學》第一冊《加減法(二)》中的'第二課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數的認識、10以內數的加減法以及20以內數的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎，對以后的學習起著重要的作用。

　　2、教學目標：

　　①知識與技能目標:結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。

　　②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。

　　③情感與態度目標：在學習活動中激發學生學習數學的興趣和自信心。

　　3、重點：學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。

　　4、難點：明確計算方法，了解計算算理。

　　5、教學準備：積木（教師用）、計數器（每個學生一個）

　　二、學生情況

　　學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數位有了初步的了解。

　　學生學習本課內容已經有了比較好的基礎。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創設情境，借助學具小棒和計數器讓學生動手操作并學著解決數學問題。

　　三、教法方學

　　教法：自主探究與范例教學相結合。

　　學法：發現法。

　　四、教學過程

　　（一）復習

　　1、利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。

　　2、通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。

　　3、通過填空讓學生復習11~20的數的組成。

　　（二）探究新知

　　1、教學課本70頁“說一說”。

　　（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法

　　教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作。

　　（2）引導學生探究18-2的教師方法。

　　教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作。

　　（3）教師小結優化算法。

　　2、反饋練習

　　課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）

　　（三）課堂總結

　　（四）課堂作業 （學生在書上完成）

　　課后反思：

　　本節課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數學就在我們身邊，在玩中也能學數學，提高學生學習數學的興趣。

　　由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數的組成。

　　為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。

《搭積木》教學設計 篇7

　　一、說教材

　　在區角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的.積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。 于是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此設計了此次教學活動。

　　二、說教學目標

　　我將目標設定為：

　　1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。

　　2、體驗數形關系，有一定的空間想象力。

　　三、說教學重難點

　　重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。

　　難點：體驗數形關系，有一定的空間想象力。

　　四、說活動準備

　　1、一個紙盒，內裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

　　2、ppt。

　　3、作業紙和筆。

　　五、說教學方法

　　在教學方法上，采用直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓幼兒在嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出數立體積木的方法。

　　六、說教學過程

　　（一）復習幾何形體的特征

　　1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

　　2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

　　3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

　　（二）學習數立方體。

　　1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

　　2、將“樓房”拆開，讓幼兒數一數，并說出總數。 重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

　　3、出示ppt，引導幼兒觀察。

　　師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

　　（三）幼兒操作練習。

　　1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應的數。

　　2、教師巡回指導。

　　3、師幼共同點評。

《搭積木》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。

　　能力目標：

　　通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。

　　情感目標：

　　創設情境，激發學生數學學習興趣，幫助學生積極參與數學活動，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

　　教學重、難點：

　　由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。

　　通過實際教學，反思如下：

　　1.由于我對教材的理解不夠深刻，在教學時僅僅是以書本上呈現的各種例子進行講解。在幫助學生建立不進位加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型，因此學生在理解這一部分時就缺少了橋梁，課堂也因為這個原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時發現用小棒或者是計數器等等都可以很形象的向學生解釋清楚。這也讓我更清楚的認識到數學來源于生活，從生活中尋找模型對學生的理解是最有用的。

　　2.在講課過程中學生自主交流的機會幾乎沒有，學生由于沒有親身的體會，所以對所講的內容就沒有自己的想法。以后要多給學生一些交流的機會，讓學生學會從自我發現觀察中學到屬于知識。

　　3.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”但是，怎樣才能讓學生在上課時處于精神振奮的狀態呢？這是我一直都在思索的問題。講課時的聲音要有磁性、要抑揚頓挫、要對學生有吸引力，我要學會用自己的聲音為學生營造一個有親切感和興奮感的認知環境。在今后的教學中，我要注重培養學生的動手操作能力、語言表達能力，培養學生良好的學習習慣。同時，我還要認真學習教材，多像有經驗的教師學習，提高自己的業務水平。

　　　　教學反思

　　《數學課程標準》提出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　《搭積木》這節課，主要意圖是讓學生在認識長方體、正方體、圓柱、球的基礎上，讓學生擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動進一步來了解它們的特征。低年級學生好奇心強，愛玩，好動，根據學生這一特點，我創設了多種教學情境，緊緊圍繞“以學生發展為主體”的新理念，讓學生真正地獲得成功的體驗和探索的樂趣。生動活潑、積極向上的課堂氛圍，易于造成一種具有感染性的催人向上的教育環境，進而激發出學生學習的無限熱情，將緊張的學習過程變成愉快的學習活動。例如：在課的伊始，由圣誕老人給孩子們送禮物來引發學生強烈的好奇心，讓學生迫切地想知道都有哪些禮物，從而大大地調動了學生學習的積極性。再有，在學生動手擺一擺時，我以平等的身份來和同學們做游戲，師生融為一體，關系非常融洽，學生感到很愉快。在“推一推”

　　環節中，我做了手偶—兔博士，讓學生和兔博士打招呼，并向它介紹朋友，這樣課堂氛圍不僅活躍起來，還鍛煉了學生的口語表達能力。

　　數學源于生活。為了讓學生更好的認識數學，感受數學，對數學產生親切感，在教學過程中，我將生活與數學緊密地聯系在一起，讓學生從周圍熟悉的事物中學數學。在上這節課之前，我布置了這樣的作業：讓學生收集正方體、長方體、圓柱、球這四種形狀的物品。同學們找來了許多東西：牙膏盒、醒目瓶、露露瓶…可見，學生們能在整體感知的基礎上分辨出這四種形狀來，但里面還存在知識性的誤差：醒目瓶是圓柱嗎？當時由于我的疏忽，未能及時糾正。

　　這節課還存在著很多不足之處：

　　1、教師在課堂上出現了知識性的錯誤。如：有位同學說：能滾的就是球。輪胎能滾，它是球嗎？當時我沒有給予指正。課后查找了一原因：在這一環節上，我備課備得不夠充分。教師在備課的過程中不僅要備教材，還要備學生。由于備得不夠詳細，心里沒底，心情就緊

　　張，從而未能很好的傾聽學生的想法。

　　2、整節課的教學評價比較單一，應充分發揮學生的主體地位，讓學生之間互評。

　　3、教師今后要學會傾聽，以便提高自身在課堂上的應變能力。

　　4、媒體運用還有些欠缺。作為青年教師，今后還要多加練習，更好的運用多媒體教學，提高課堂教學效率。

《搭積木》教學設計 篇9

　　學習內容

　　-P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)

　　教學目標

　　1.結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。

　　2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3.培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點

　　理解加減法的含義。

　　教學難點

　　動手操作，列出不同的算示。

　　理解不進位加減法的算理。

　　養成教育訓練點

　　培養學生善于思考的能力。

　　教具準備

　　實物投影，小捧等。

　　教學過程

　　一、活動一：觀察思考解決問題.

　　（一）搭積木（出示圖片）

　　1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3.根據圖意誰能列出相應的算式？

　　教師板書。

　　4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　學生有可能是：

　　（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

　　淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

　　淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

　　（3）數數的方法。

　　借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

　　二、活動二：動手操作學習新知識.

　　（一）動手操作

　　1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

　　3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4.說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

　　三、活動三：整理歸類.

　　（一）找規律

　　1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2.小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。

　　3.指名列出算式，集體反饋.

　　4.學生匯報，教師板書.

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.

　　四、活動四：結合實際鞏固練習

　　（一）出示圖片：練習第5題

　　1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

　　2.根據相碰的情況列出加法算式.

　　（二）完成練習其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。

　　（三）教師小結

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

　　板書設計

　　搭積木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

《搭積木》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　課前準備

　　有條件的小朋友在家時學習搭積木。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、出示彩色的積木。

　　師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

　　2、板書課題并帶課題。

　　3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1、學生借債拼音讀課文。

　　2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

　　三、認讀生字。

　　師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

　　1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

　　2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

　　3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

　　全班交流記字方法。

　　師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

　　4、出示句子（無注音）：

　　（1）平平搭了四間房子。

　　（2）這些房子都給誰住？

　　（3）給沒房子的人住。

　　比賽讀句子，看誰讀得正確。

　　四、再讀課文。

　　1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

　　2、指名朗讀課文，集體評議。

　　3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

　　五、指導寫字。

　　出示“業、平、本、書”：

　　1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么？

　　寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

　　2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

　　六、布置作業

　　第二課時

　　一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。

　　二、指導朗讀。

　　（一）舉行朗讀比賽。

　　1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

　　老師指導讀好“這些房子都給誰住？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

　　2、各自練習朗讀，進行準備。

　　3、比一比誰讀得好，

　　（二）啟發想像讀。

　　1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

　　鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。

　　2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

　　男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。）

　　（三）師生配合讀。

　　第2、4小節老師讀，其余由學生讀。

　　三、讀讀說說。

　　1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

　　引導學生讀、比較、體會。

　　2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

　　3、口頭練習：

　　很紅很紅的_________；很大很大的____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、說話比賽。

　　師：平平真是個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

　　1、在四人小組里輪流說。

　　2、選派代表到臺上說，集體評議。

　　3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

　　五、布置作業。

《搭積木》教學設計 篇11

　　教學目的：

　　1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。

　　2、通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。

　　3、初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。

　　教學重點：由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。

　　教學準備：每組20塊規則積木，碰碰車的給條。

　　教學方法：小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。

　　教學步驟：

　　一、由境生疑，引發學習興趣

　　教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊”。

　　1、你在玩積木時發現什么數學問題？

　　在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發現其中也有數學問題。

　　再放＿塊多＋

　　拿走＿塊少－

　　2、根據發現，自己再玩積木。

　　第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。

　　二、由疑得技，獲得計算能力

　　1、14＋5＝　　17－6＝

　　你怎么算的？

　　有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。

　　例：（1）14＋5＝19

　　再拔5顆

　　（2）14＋5＝19

　　（3）14＋5＝19

　　1個十，4個一，＋5個一＝1個十，9個一＝19

　　2、比一比誰算得快。

　　19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5

　　學生選擇適合自己的方法來進行計算，6至8個/分鐘。

　　3、游戲：碰碰車（小組內活動）

　　A、每小組選其中一組進行游戲。

　　B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減，兩位數進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）

　　三、實踐應用，實現課內外延伸

　　1、今天小技巧：

　　今天的計算，只和個位有關，和十位無關。

　　自編加減20道，看看符合這節課要求。

　　要求：（1）兩位數加減一位數。

　　（2）加減時不進位，不退位。

　　（3）可在小組中評價，通過。

　　2、課內作業P71

　　其中第3道題既是順序的訓練，又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣，應自主完成再集中反饋。

　　3、課外作業

　　制作計算卡

　　1、2、3后是0－9

　　是各數加減兩張

《搭積木》教學設計 篇12

　　教材分析

　　本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　教學重點：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　教學準備：

　　教學掛圖生字卡片

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導入

　　激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　2、讀準字音，再讀句段

　　讀準字音

　　學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　反饋，交流：說說你發現了什么。

　　讀準輕聲音節：呢、啊。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　3、指導看圖

　　平平，這些房子給誰住？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　一、復習導入

　　談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復習生字

　　分角色朗讀課文

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內分角色朗讀

　　三、談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　四、寫字指導

　　學生觀察，小組內討論

　　教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）

　　學生練習，教師巡視。

　　五、說話練習，擴展延伸

　　結合畫面，配樂朗讀

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很綠很綠的樹。

　　看畫面天空，

　　很紅很紅的很大很大的，

　　很很的路，

　　六、看畫面說句子，用上下面的短語

　　很美很美的花，很長很長的火車

　　很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

　　七、說話練習

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

《搭積木》教學設計 篇13

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

　　2、認識新偏旁：雙人旁。

　　教學重點、難點

　　認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　教學準備

　　積木 生字卡

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

　　2、認識新偏旁：雙人旁。

　　二、教學重點：認字和朗讀課文。

　　三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　四、教學過程：

　　1、初讀課文

　　回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　（1）讀準字音

　　（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

　　（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

　　2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

　　3、寫字：業、平

　　4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽

　　（3）、小組之間比賽讀

　　五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

　　六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

　　2、認識新偏旁：雙人旁。

　　二、教學重點：認字和朗讀課文。

　　三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　教學過程

　　1、新課導入：

　　復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

　　2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

　　如：啊！這房子真美呀！

　　工人叔叔真能干啊！

　　這房子給誰住？

　　3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？

　　4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

　　你喜歡平平嗎？為什么？

　　5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子

　　（1）很高很高的山

　　很清很清的河水

　　很綠很綠的樹

　　（2）很紅很紅的（ ）

　　很大很大的（ ）

　　很（ ）很（ ）的馬路

　　很（ ）很的

　　6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。

　　五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

　　六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。

《搭積木》教學設計 篇14

　　【活動要求】

　　1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。

　　2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。

　　3.培養幼兒愛勞動的品質。

　　4.發展幼兒平衡協調能力。

　　5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

　　【活動準備】

　　每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

　　師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)

　　二、基本部分

　　1.集中演示。

　　師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

　　2.再次分散練習。

　　師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

　　3.傳送大積木。

　　幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。

　　聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

　　4.游戲“給花澆水”。

　　場地布置:

　　OOOOO|……小……|小

　　OOOOO||

　　OOOOO|……河……|花

　　OOOOO||

　　師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

　　(幼:用大積木搭座橋)

　　(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

　　(幼:積木間隔著擺放)

　　(3)請小朋友試著過小橋。

　　(幼兒嘗試練習)

　　(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

　　(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。

　　(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)

　　三、結束部分

　　1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

　　2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。

　　小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式，可開發兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

《搭積木》教學設計 篇15

　　看圖講述《搭積木》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒看圖理解圖意。

　　2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

　　3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

　　活動準備：圖片

　　活動過程：一、導入部分

　　師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬）他們在干

　　什么？

　　二、看圖學短句

　　師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）

　　師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）

　　三、聽故事，理解圖意

　　師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

　　四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.

《搭積木》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　培養積極主動的學習態度。

　　通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　教學重點：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　教學準備：

　　教學掛圖生字卡片

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導入

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　讀準后鼻音。

　　5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的'方式招待他，再跟他打打招呼。

　　讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

　　2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙。

　　5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

　　6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

　　7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

　　三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　讀準字音，再讀句段

　　讀準字音

　　學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　反饋，交流：說說你發現了什么。

　　讀準輕聲音節：呢、啊。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　指導看圖

　　平平，這些房子給誰住？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　課前準備：

　　積木，多媒體課件，生字卡。

　　一、激情引趣，揭題導入

　　1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　　二、初讀課文，整體感知

　　帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　A、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　反饋，交流：說說你發現了什么。

　　B、讀準輕聲音節：呢、啊。

　　指名讀。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”說一說：你要提醒大家注意什么？

　　C、小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

　　2、精讀句段。

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰住？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。

　　指名朗讀。

　　B、平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

　　男女分角色賽讀。

　　C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩。

　　3、學生書空，描紅、練寫。