《搭積木》教案(通用15篇)
《搭積木》教案 篇1
活動目標
1、鍛煉觸覺。
2、學習看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關系。
活動準備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡,有些圖案沒顏色,有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準備學習包《主題活動·搭積木》。
活動過程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸:出示裝有小積木的“神秘魔箱”,請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜:請幾個幼兒分別從箱子里摸積木,讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木,再摸出來看看是否猜對。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規則:選擇一張操作底卡,從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡,分組摸積木拼搭。
3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作,并將操作結果記錄在底卡上(為操作底卡涂色)。
三、總結分享
展示幼兒的建構作品。
請幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導幼兒操作學習包《搭積木》
活動延伸
將各類積木投放到建構區讓幼兒練習搭建。
將若干積木投放到科學區供幼兒分類、排序。
幼兒園搭積木教案,搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力,鍛煉幼兒的邏輯思維,鍛煉幼兒的智力,讓幼兒變得更聰明,培養了幼兒動手操作,善于思考的能力,對于幼兒來說是一個很好的游戲。
《搭積木》教案 篇2
教學目標
1、認識11個生字,會寫4個字,認識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容,懂得從小關心他人
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示積木的圖片
師:小朋友,大家知道這是什么嗎?(板書:積木)讀一讀。
2、師:大家玩過積木嗎?說說你曾經用積木搭過什么?
指名回答,師引導學生把話說完整,說清楚:我用積木搭了。補充板書:搭。
指導認讀“搭”:你能記住這個“搭”字嗎?說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎?除了“搭積木”,你還知道“搭”字有哪些朋友?
指名回答,如:搭房子、搭建、搭橋……
3、師:今天,我們要學習一首兒歌,看老師寫題目。
補充板書:平平。
指名讀題目,指導讀準“平”的后鼻音;說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導讀課題:誰搭積木?(平平搭積木);平平做什么?(平平搭積木)
【說明】通過問答,指導讀好課題,使學生初步感受朗讀重音的作用。
4、師:讀了課題,你有什么問題想問平平嗎?
學生回答,如:平平,你用積木搭了什么?平平,你是怎樣搭積木的?平平,你的積木搭的好嗎?
【說明】用向平平提問題的形式,一方面引導學生在情境中提問,說好問句;另一方面,培養學生根據課題質疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分,示范朗讀,提醒學生注意生字詞讀音。
2、師:請小朋友借助拼音讀一讀兒歌,圈畫出本課的生字和詞語,多讀幾遍。
學生讀兒歌,教師巡視指導。
3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分,教學生字。
教師重點指導讀準字音:翹舌音“這、住、書”;前鼻音“間、很”;輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強調)。
【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力,養成良好的學習習慣。
4、師:這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎?好,下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語:
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師:詞語會讀了,請大家再讀讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問題:搭了什么?搭得怎么樣?
學生認真讀課文,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
(1)重點句檢查
(投影或小黑板出示句子)
①平平,平平,這些房子都給誰住?
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這句話是誰對誰說的?你是怎么知道的?
出示課文插圖,指導看圖:大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的?
指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師:想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?誰能再來讀讀這句話?
指名讀,小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導看圖,既培養了學生的觀察能力,同時通過觀察奶奶的表情,回想平時奶奶說話的樣子,使學生讀好問句。
②平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?
男女生分角色朗讀。
③平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
學習小組內進行朗讀比賽,然后每組派一名代表參加比賽,點評。
【說明】通過比賽評議,激發興趣,提高朗讀能力,同時初步體會“很多很多”的用法。 (2)師:把這些句子讀好了,課文一定都能讀好了,請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
(3)找到書上的句子,回答老師的問題:
平平搭積木,搭了什么呀?
平平搭的房子都給誰住?
還有一間呢?
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題,即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查,同時,又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導
1、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導書寫:平、書。
范寫,強調筆順與重點筆畫:“平”的最后兩筆,橫要舒展,寫在橫中線,懸針豎要直,寫在豎中線;“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復習引入
1、師:小朋友,上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌,課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎?
出示生字卡片,學生認讀,并指名用生字組詞。
2、生字比較:很——跟、間——門;問——間、住——主
結合學習新部首“彳”:你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像?
指名答,比較“亻——彳”,由此引出名稱:雙人旁。
3、師:大家都喜歡搭積木吧,現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎?
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲,培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力,了解漢字的一般特點。
4、詞語卡片開火車認讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習
1、師:請大家再自由地讀讀兒歌,想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、指導讀好奶奶和平平的話
師:大家看看課文的插圖,想想平時是怎么和奶奶說話的,讀一讀奶奶和平平的話。
(1)同桌互問互答。
(2)指名和老師問答。
(3)男女同學問答。
教師適時指導:用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話,讀平平的話時,要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話,讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創設對話情境,以讀代講,讓學生在情境中讀出問答的語氣,感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話:
(1)指名朗讀,指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。
(2)練習:平平還要搭很多很多的房子。
《搭積木》教案 篇3
教學目標
1.借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點 :十幾加幾、減幾
教學難點 :動手操作,列出不同的算示.
教具準備:實物投影,小捧等.
教學過程
一、活動一:觀察思考解決問題。
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)
1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?理解加減法的含義。
教師板書:10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。
(二)小結
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二:動手操作學習新知識。
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。
3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=11 10+6=16 10+7=17
11-1=10 16-6=10 17-7=10
11-10=1 16-10=6 17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果。
三、活動三:整理歸類。
(一)找規律
1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流。
3.指名列出算式,集體反饋。
4.學生匯報,教師板書。
(二)教師小結
通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神。
《搭積木》教案 篇4
活動目標
1、分辨各種立體形狀,說出各種立體形狀的名稱。
2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量,按要求寫出相應數字。
3、積極參與數學操作活動,體驗數積木的快樂。
活動準備
各種形狀的積木。
活動過程
一、搭積木,分辨立體圖形,并說出它們的名稱。
1、進行搭積木活動,感受各種不同立體形狀積木的特征。
教師:小朋友,桌上有許多積木,你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后,說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子?
2、交流討論活動,在分辨立體圖形的基礎上,說出各種積木的名稱。
你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述,出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。
二、數積木,計數各種形狀積木的數量。
1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。
教師:小朋友,你們數數自己的積木,看看用了幾塊長方形的積木,用了幾塊三角形積木?
2、找好朋友,計算兩人所搭物品的各種積木的數量。
三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。
1、了解圖意和圖示的關系。
教師:你們看圖上有什么?(引導幼兒說出有積木搭的小花,蝴蝶、飛機等。)小花,蝴蝶,飛機旁邊有什么?(引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。)每個立體圖形符號旁邊有什么?這些括號表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關系。)
2、數一數,單數就用紅筆填寫在格子里,雙數就用藍筆填寫在格子里。
小朋友,我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫,是哥哥姐姐搭的積木照片,今天,我們學學他們是怎樣搭的,并仔細數數,這四樣物品一共用了幾塊積木,如果是單數,就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量,如果是雙數,就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。
3、交流練習結果,進行自檢,他檢。
幼兒園搭積木教案,搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力,鍛煉幼兒的邏輯思維,鍛煉幼兒的智力,讓幼兒變得更聰明,培養了幼兒動手操作,善于思考的能力,對于幼兒來說是一個很好的游戲。
《搭積木》教案 篇5
教學目標
1、認識11個生字,會寫“業、本、書”4個字,認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人。
課前準備
有條件的小朋友在家時學習搭積木。
教學時間
2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學生借債拼音讀課文。
2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準?
三、認讀生字。
師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認識的11個生字,讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字,現在,你還認識這些新朋友嗎?
3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時點撥:你們發現了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音):
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰住?
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子,看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文,集體評議。
3、交流:讀了課文,你知道了些什么?
五、指導寫字。
出示“業、平、本、書”:
1、師:小朋友們仔細觀察這四個字,發現了什么?
寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。
六、布置作業
第二課時
一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。
二、指導朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。
2、各自練習朗讀,進行準備。
3、比一比誰讀得好,
(二)啟發想像讀。
1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?
鼓勵學生分別扮演角色,大膽想像說。
2、師:原來呀,第3、5、6小節里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節男生讀,其余由女生讀。)
(三)師生配合讀。
第2、4小節老師讀,其余由學生讀。
三、讀讀說說。
1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?
引導學生讀、比較、體會。
2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習:
很紅很紅的_________;很大很大的____________;
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
師:平平真是個關心別人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要讓每個人都有房子住!小朋友們,你們一定也有很多美好的想法吧。說說看,你長大了想干什么?
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說,集體評議。
3、小結:理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的!
五、布置作業。
《搭積木》教案 篇6
教學目標:
認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
了解課文內容,懂得從小就要關心別人。
培養積極主動的學習態度。
通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。
教學重點:
認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
教學準備:
教學掛圖生字卡片
教學課時:
二課時
第一課時
一、激情引趣,揭題導入
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
讀準后鼻音。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、初讀課文,整體感知
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的'方式招待他,再跟他打打招呼。
讀一讀生字,把生字寶寶圈出來。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業紙。
5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀
三、讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
讀準字音,再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”
反饋,交流:說說你發現了什么。
讀準輕聲音節:呢、啊。
學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導看圖
平平,這些房子給誰住?
“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲:摘蘋果
第二課時
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
教學重點:
認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
課前準備:
積木,多媒體課件,生字卡。
一、激情引趣,揭題導入
1出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
二、初讀課文,整體感知
帶著上面提出的問題反復讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音,再讀句段
1、讀準字音。
A、讀準前后鼻音的生字:間、很、平。
學生自由拼讀,對比分析字音。
學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子”。
“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”
反饋,交流:說說你發現了什么。
B、讀準輕聲音節:呢、啊。
指名讀。
學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”說一說:你要提醒大家注意什么?
C、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字,小組長手上還有五個生字,請小組長指導小組學習。
游戲:猜字。背著某一個同學指定一個字,然后讓他面對所有的字猜,“是不是*字?”只到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎? A、平平,平平,這些房子給誰住?
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?
指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒有房子的人住。
指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?
教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學留一段時間,幫助參賽選手。比賽后評議,全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家(識字袋)
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡,組織討論:每個生字用什么辦法識記,分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大,以保持字體的平穩。
3、學生書空,描紅、練寫。
《搭積木》教案 篇7
教材分析
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。
教學重點:
認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
教學準備:
教學掛圖生字卡片
教學課時:二課時
第一課時
一、激情引趣,揭題導入
激情引趣,揭題導入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文,要求把課文讀通順。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
2、讀準字音,再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”
反饋,交流:說說你發現了什么。
讀準輕聲音節:呢、啊。
學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
3、指導看圖
平平,這些房子給誰住?
“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲:摘蘋果
第二課時
一、復習導入
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復習生字
分角色朗讀課文
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內分角色朗讀
三、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
四、寫字指導
學生觀察,小組內討論
教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)
學生練習,教師巡視。
五、說話練習,擴展延伸
結合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
看畫面天空,
很紅很紅的很大很大的,
很很的路,
六、看畫面說句子,用上下面的短語
很美很美的花,很長很長的火車
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
《搭積木》教案 篇8
【活動要求】
1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。
3.培養幼兒愛勞動的品質。
4.發展幼兒平衡協調能力。
5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。
【活動準備】
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。
【活動過程】
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)
二、基本部分
1.集中演示。
師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
2.再次分散練習。
師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3.傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。
聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。
4.游戲“給花澆水”。
場地布置:
OOOOO|……小……|小
OOOOO||
OOOOO|……河……|花
OOOOO||
師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?
(幼:用大積木搭座橋)
(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。
(幼:積木間隔著擺放)
(3)請小朋友試著過小橋。
(幼兒嘗試練習)
(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。
(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。
(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)
三、結束部分
1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。
小百科:積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具,一般在每一表面裝飾著字母或圖畫,容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式,可開發兒童智力,可拼成房子,各種動物等。
《搭積木》教案 篇9
教學目標
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁:雙人旁。
教學重點、難點
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學準備
積木 生字卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學過程:
1、初讀課文
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?
(1)讀準字音
(2)精讀句段,指導看圖,回答問題
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業、平
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽
(3)、小組之間比賽讀
五、作業布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計:在田字格中寫“業、平”兩個字。
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入:
復習生字詞,用所用儀器搭成形態各異的建筑物。
2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,
如:啊!這房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
這房子給誰住?
3、分角色朗讀: 小組內分角色朗讀,啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的?奶奶又是怎么回答的?
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
(2)很紅很紅的( )
很大很大的( )
很( )很( )的馬路
很( )很的
6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導:平、書、住3個字,注意字音。
五、作業布置: 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設計: 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思:
《搭積木》教案 篇10
在主題活動《好習慣》中我們開展了語言活動《搭積木》。《搭積木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學習的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎上學說短句“請你給我一塊積木,好嗎?”或“我給你一塊積木吧。”習得同伴之間交往的技巧,從而懂得同伴之間要友好相處,一起快樂地游戲。談談我對本活動的幾點感悟:
一、選材貼近幼兒生活
現在每個家庭幾乎都是獨生子女,孩子在家里交往范圍小,處于“自我中心”狀態。家里玩具隨意玩,孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里,玩具數量是有限的,任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里,這樣爭奪玩具的行為表現得特別多,他們并沒有意識到自己這樣是不對的,一些攻擊性較強的幼兒總是會與同伴發生矛盾,經常出現爭搶玩具、推人甚至打人的現象。因此,實施共享教育非常重要。小班幼兒的社會性剛剛開始萌芽,是品德教育的關鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學活動是解決孩子生活中遇到的問題,幫助孩子養成良好的交往習慣,是非常及時、有效的。
二、為幼兒創設口語表達的情境
看圖講述活動的關鍵就在于為幼兒創設正式的.口語表達情境。為了調動幼兒參與講述的積極性,我采用了情境教學的方式,從觀察圖片畫面入手,讓幼兒在一定的情境中想象故事發生的情節以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候,少了一塊積木,她會怎么辦呢?”,孩子們會說“問東東要”。“那誰能用一句好聽的話去問東東借呢?”有的孩子說“謝謝”,基本表達不清。這時我出示一塊紅色的積木,問:“我這里有一塊紅積木,如果你們是紅紅,你會怎樣問我借呢?”這樣身臨其境似的故事情境,調動起了孩子們講述的興趣。有的孩子說:“給我一塊積木好嗎?”這時只需老師適當的引一引“誰能說得更有禮貌一些呢?”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語,也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物。
幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內容的基礎上,引導幼兒開展情境表演,在情境表演中模仿角色對話,體驗角色情感,提升講述經驗。活動中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話,使每個孩子都有表演講述的機會,提升了孩子的講述經驗。
不足之處:活動前預設了兩個“紅紅搭橋的時候,少了一塊積木,她會怎么辦呢?”在活動前我預設兩種情境,根據幼兒的觀察講述進行引導。
情境1:如果幼兒回答:紅紅可以問冬冬借。教師引導:紅紅會對冬冬說什么呢?(提醒幼兒用好聽的話說一說。)幼兒學說:“請你給我一塊積木,好嗎?”
情境2:如果幼兒回答:冬冬會給紅紅一塊積木。
教師引導:冬冬會對紅紅說什么呢?幼兒學說:“我給你一塊積木吧。”在活動中孩子只說了情境1,我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”。活動結束后我反思,同樣的搭積木,其實可以滲透兩個關鍵詞:有禮貌、會分享。在平時的生活中也經常看到一個孩子非常有禮貌地去問同伴借了,但另一個孩子卻不愿給他,這也是孩子“自我中心”的表現。所以在活動中我還需適當的引導:“東東看到紅紅沒有積木,他會怎么做呢?”讓孩子談談。或許這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質。
《搭積木》教案 篇11
教學目的
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字,認識新偏旁。
2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
教學重點
正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句
教學難點
了解課文內容,懂得從小就要關心別人
教學準備
課件、卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入,揭題導入
1、你搭過積木嗎?都搭過什么?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,標出生字。
2、再讀課文,讀通順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音,再讀句段。
1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,讀準輕聲音節,讀詩句。
2、精讀句段。
四、指名讀,指導看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字
1、小組合作學習。
2、全班交流
六、寫字指導
1、學生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。
第二課時
一、分層次復習鞏固
二、分角色朗讀
1、自由朗讀全文
2、小組內分角色朗讀
3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?
三、說話練習,擴展延伸。
1、結合畫面,朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空
很紅很紅的---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習說話
《搭積木》教案 篇12
活動要求
1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作,發展幼兒平衡協調能力。
2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。
3.培養幼兒愛勞動的品質。
活動準備
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊
小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。
活動過程
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)
二、基本部分
1.集中演示。
師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
2.再次分散練習。
師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3.傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。
聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。
4.游戲“給花澆水”。
場地布置:
師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?
(幼:用大積木搭座橋)
(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。
(幼:積木間隔著擺放)
(3)請小朋友試著過小橋。
(幼兒嘗試練習)
(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。
(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。
(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)
三、結束部分
1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。
《搭積木》教案 篇13
教學目標:
1、能認知11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點:
生字教學和朗讀。
教學難點:
生字識記的方法。
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題。認知“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出俺們的生字嬰幼兒嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了,快快拿出作業紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,同學一邊指著生字,一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了,假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了,嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友,你們認知嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!(課件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導讀正確。
(3)指名讀。(指導同學當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
(1)出示第三段,請小朋友們自身讀一讀,讀正確。
(2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
三、學習第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、同學:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(同學自由發揮)
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,俺們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、同學書寫。
《搭積木》教案 篇14
一、教學目標:
1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
二、教學理念:
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
三、教學重點:
生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學難點:生字識記的方法。
五、教學過程:
第一課時
一、談話激趣,揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!(課件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導讀正確。
(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
(1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
(2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
四、學習第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學生自由發揮)
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學生書寫。
第二課時
一、復習導入
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復習生字
三、分角色朗讀課文
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
五、寫字指導
學生觀察,小組內討論
教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)
學生練習,教師巡視。
說話練習,擴展延伸
六、結合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子,用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
教學反思:
本課語句淺顯易懂,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學生聯系生活實際,把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時,先讓學生自讀,體會意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2.“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法。基礎較好的班級,可指導學生用“呢、啊”練習說話。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心愿。
《搭積木》教案 篇15
活動目標:
1、會觀察圖片,并能用簡單的詞匯講述圖片的內容。
2、會說禮貌用語:“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎?”
3、知道與小朋友游戲時也使用禮貌用語,友好地玩游戲。
活動準備:
1、《幼兒畫冊》第一冊P24
2、配套掛圖
活動過程:
1、打開圖冊,引導幼兒觀察圖片。
提問:圖上有誰?
他們在干什么?
他們會說些什么?(啟發幼兒講清他們在借積木時的對話并練習禮貌用語)
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內容。
(1)講述內容:紅紅和東東在搭積木,東東搭房子,紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時候少了一塊積木,就對東東說:“請你給我一塊積木,好嗎?”……
(2):和小朋友一起游戲時,缺少玩具了要和小朋友商量,不爭搶,友好游戲才會很快樂。
3、為圖片起名字。
提問:圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個什么名字呢?
4、情景練習。
每組放少量的玩具,使幼兒在游戲情境中有機會與同伴商量交往,練習使用商量的語言及禮貌用語。