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《小熊住山洞》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-02-02

《小熊住山洞》教案(精選16篇)

《小熊住山洞》教案 篇1

  【主題與背景】

  人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn),體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,語(yǔ)言淺顯,適合兒童年齡特點(diǎn),為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間,也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。

  新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”,在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀,而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧,及保護(hù)環(huán)境的重要性。

  這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础I掷锏膭?dòng)物很感激小熊一家,給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

  因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。

  【情境描述】

  一、情境導(dǎo)入

  你瞧,圖片上的小熊滿臉笑容,什么事兒讓它這么高興?(生猜)

  原來(lái)呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,現(xiàn)在,他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了,小熊可高興了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  生讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái),可以問(wèn)其他同學(xué)。

  指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。

  小組合作讀,讀中鞏固識(shí)字。

  識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?哪個(gè)字你有好辦法記住?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度,增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

  三、讀中感悟課文

  小熊家的墻上有四幅照片,看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

  說(shuō)完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

  設(shè)計(jì)意圖:從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

  四、發(fā)散思維

  1、一年四季,森林都呈現(xiàn)出不同的美景,讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以,他們一直住在山洞里,但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想:動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,帶頭飾表演。

  2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)課文的理解,注重情感的滲透,充分感受了課文的美。

  五、延伸拓展

  我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢?

  設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了知識(shí),訓(xùn)練了口語(yǔ),進(jìn)行了思想品德教育。

  【問(wèn)題討論】

  您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?

  語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意閱讀教學(xué)的層次感,教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  【詮釋與研究】

  這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念:

  1、尊重學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生愿意做就做,不愿意做就不做,讓學(xué)生大膽發(fā)言,隨意表達(dá)。

  (寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性,也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)

  2、以人為本,以學(xué)定教。

  3、先放后扶,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  【課后反思】

  積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里,在學(xué)習(xí),在感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備,小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。

《小熊住山洞》教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右、和、動(dòng)、雞"6個(gè)字,認(rèn)識(shí)‘石"字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,正確、流利、有感情地讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。

  三、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫磕抢镉懈吒叩乃蓸?shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?好,請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

  二、讀課文,識(shí)生字。

  1.再次自讀課文,識(shí)字。

  2.播放課件,聽(tīng)讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文。

  播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)課件出示生字,帶拼音讀。

  (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  (4)去掉拼音讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  三、朗讀課文,讀中悟、讀中思。

  孩子們,你知道小熊住在哪里嗎?(播放課件)出示第一、二自然段。

  (一)、學(xué)習(xí)1-2自然段。

  1.了解山洞的特點(diǎn)。

  (1)讀第一自然段。

  (2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?

  2.讀第二自然段,觀察圖,感受小熊高興的心清,猜一猜小熊好像在說(shuō)什么?

  (二)讀課文3-6自然段,感悟自然美與行為美。

  小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。

  1.播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。

  2.說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。

  3.說(shuō)完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。

  指導(dǎo):讀出景色之美,"舍不得"三個(gè)字輕輕地讀,讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

  4.指名連讀3-6自然段。

  (三)學(xué)習(xí)7-8自然段

  過(guò)渡:小熊一家最后住進(jìn)房子了嗎?課件出示弟七、八自然段。

  1.指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

  2.讀完"一束束美麗的鮮花"后,練習(xí)課后"說(shuō)一說(shuō)"。

  四、學(xué)寫生字。

  了解生字的筆順;課件出示范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。

  請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫。

《小熊住山洞》教案 篇3

  教學(xué)特色:

  一、以新課程為理念,運(yùn)用情景教學(xué)法,利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,我們是森林里的小動(dòng)物的情景。和小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)生字,一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課,在情景中學(xué)習(xí),在情景中探究感悟。

  2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn),借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,激發(fā)學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句,讓學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”。

  二、以學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相解決問(wèn)題,全班參與交流問(wèn)題,培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。

  三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵,提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛(ài)心時(shí),不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,喚醒了孩子們對(duì)保護(hù)大自然的熱情。

  四、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

  1、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹(shù)木造的新房子,并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

  2、重視課堂知識(shí)與生活接軌,鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)收集。

  教學(xué)總要求:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從小熊舍不得砍樹(shù)的行為,體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):

  (一)教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確朗讀課文。

  2、培養(yǎng)語(yǔ)感,美讀重點(diǎn)段。

  4、突破重難點(diǎn),理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,美讀重點(diǎn)段。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  從小熊舍不得砍樹(shù)的行為,體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

  (四)教學(xué)用具:課件、小動(dòng)物掛飾

  (五)激情入境,導(dǎo)入新課。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  2、引導(dǎo)入課,朗讀課題。

  聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子最聰明,現(xiàn)在吳老師要考考你們,記得這兩個(gè)字嗎?〈板書(shū):森林〉

  老師給你們變個(gè)小魔術(shù),注意看(演示課件:從“森林”兩個(gè)字變成五棵樹(shù),而后擴(kuò)大為一片樹(shù)林),森林兩個(gè)字藏著五個(gè)木。一棵、兩棵變了,好多好多的樹(shù)長(zhǎng)在一起是樹(shù)林,好多的樹(shù)林連在一起就是森林。

  森林里住著許許多多的小動(dòng)物,看這是猴子、小白兔、小鹿、(樹(shù)林中出現(xiàn):小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥(niǎo)、野豬等動(dòng)物)你能找出和你相同的小動(dòng)物嗎?

  這片大森林就是我們的家!對(duì)了,咱們還有鄰居小熊的一家(樹(shù)林中出現(xiàn)小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸對(duì)小熊說(shuō):“我們?nèi)タ承?shù),造一間木頭房子住。”他們走進(jìn)了森林,然后發(fā)生了什么事呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。

  帶入情景,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  學(xué)生在圖上找“自己”,活躍課堂。

  齊讀課題。

  利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,我們是森林里的小動(dòng)物的情景,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

  課文故事引讀,激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

  (六)自學(xué)生字,熟讀巧記。

  1、初讀課文,認(rèn)知生字。

  2、老師范讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、全班交流,讀準(zhǔn)字音。

  4、聯(lián)系生活,識(shí)記生字。

  5、多種游戲,鞏固生字。

  6、小組合作,分段讀課文。

  7、反饋交流,互評(píng)互議。

  自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查閱資料。

  你們看,森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了,(小動(dòng)物拿著生字卡片出現(xiàn)),老師把這些生字串成一段話,用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。(熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子,可是樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它們一直都住在山洞里,森林里的動(dòng)物送來(lái)一束束美麗的鮮花感謝它們。)

  孩子們的耳朵最靈了,你聽(tīng)清楚了哪些生字?

  請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

  你們聽(tīng)得準(zhǔn)確,還要讀得正確。來(lái),一起讀。

  這些字你在哪些地方看到過(guò)?

  現(xiàn)在我們來(lái)玩”開(kāi)火車”的游戲。

  森林里的大樹(shù)也知道咱們認(rèn)識(shí)了許多字,它想把果子送給大家,這是生字果,只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。

  如果他讀對(duì)了,大家就跟著讀。先讀字,再組一個(gè)詞。

  看得出來(lái),孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去,你還能讀好嗎?老師建議全班同學(xué)分組試試,好嗎?自由選擇你喜歡的一段。注意,要讀準(zhǔn)字音。

  來(lái),比一比哪組讀得最好,注意同學(xué)讀的時(shí)候,你要專心聽(tīng)字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

  你來(lái)夸夸哪一組?(把真心的掌聲送給他們。)

  學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以查閱拼音資料。

  學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)識(shí)生字。

  全班交流,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師,讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,記憶生字。

  用各種形式的游戲,鞏固生字記憶,認(rèn)讀“生字果”并組詞。

  學(xué)生自由選擇喜歡的段落,在小組長(zhǎng)的組織下讀書(shū)。

  小組依課文順序匯報(bào)讀書(shū),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  初讀課文,整體感知。

  老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,從中形成對(duì)課文的整體感知讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞,詞不離句,句不離文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

  有意識(shí)讓學(xué)生反饋聽(tīng)清楚什么,培養(yǎng)仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。

  采用游戲形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  再讀課文,鞏固識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。

  培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人讀書(shū)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)互相欣賞。

  (七)課間休息。

  跳“健康舞”。

  (八)精讀句子,美讀體驗(yàn)。

  1、欣賞美景,情感體驗(yàn)。

  2、精讀美句,體會(huì)美景。

  3、探究課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,交流問(wèn)題。

  4、齊讀重點(diǎn)段,體會(huì)文意。

  5、對(duì)話表達(dá),真情流露。

  孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,你們看,誰(shuí)來(lái)了?猜猜他們要去干什么?(砍樹(shù)造房子)小熊和爸爸走進(jìn)森林,他們看到些什么呢?(配音樂(lè)出現(xiàn)森林四季圖片,讀“春天,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。夏天,樹(shù)上開(kāi)滿了花兒。秋天,樹(shù)上結(jié)滿了果子。冬天,樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒”。)

  如果你是小熊,你想對(duì)大森林說(shuō)些什么啊?

  (出示四句話)這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,愿意讀好它嗎?來(lái),自己先試試。

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?請(qǐng)你讀好這句話。

  現(xiàn)在,我們把四個(gè)句子放到課文里去讀,看看你會(huì)提出什么問(wèn)題。同桌的孩子一起合作,互相提問(wèn)回答。我們聽(tīng)聽(tīng)他們倆是怎樣交流的。

  還有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題啊?請(qǐng)你把剛才的問(wèn)題大聲的,對(duì)大家再說(shuō)一次。(小熊為什么不砍樹(shù),住山洞呢?)

  小熊有一顆愛(ài)森林、愛(ài)大家的心,所以它寧愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍樹(shù))。

  試讀”舍不得砍樹(shù)”體會(huì)小熊不愿意砍樹(shù)的心情。

  現(xiàn)在,請(qǐng)拿起書(shū)來(lái),我們?cè)僮x這一部分,好好的去體會(huì)森林的美和小熊的愛(ài)心。師接讀“一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。”

  森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事,他們會(huì)怎么樣呢?讀讀句子你就就明白了。(森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。)

  我們都是森林里的小動(dòng)物,想一想,我們給小熊送花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?找好朋友互相說(shuō)說(shuō)。

  請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小熊,愿意給小熊說(shuō)話的孩子自己上來(lái)對(duì)他說(shuō)。

  學(xué)生欣賞圖片,傾聽(tīng)配音朗讀,暢談感受。

  學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié),讀好美句。

  學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相解決問(wèn)題,全班參與交流問(wèn)題。

  學(xué)生齊說(shuō)”舍不得砍樹(shù)”

  學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”,就能體會(huì)好小熊的心。

  學(xué)生和著音樂(lè),美讀3————6自然段。

  學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表達(dá),把自己當(dāng)成小動(dòng)物,說(shuō)出感激小熊的話。

  借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,讓學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句,讓學(xué)生感受森林之美和小動(dòng)物們對(duì)森林的依戀,這樣便于指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。

  讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),采用面對(duì)面即興表達(dá)的方式,真情流露。

  (九)課后探究,激發(fā)興趣。

  多好的小熊啊!他愛(ài)森林,愛(ài)大家,寧愿自己住在山洞里,也舍不得砍樹(shù)造房子。孩子們,我們能為小熊做點(diǎn)什么呢?這樣吧,我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用樹(shù)木做的小房子,把它畫下來(lái),推薦給小熊好嗎?下節(jié)課展示你們的.新房子。

  學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣,愿意為小熊造新房子。

  激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  (十)板書(shū)設(shè)計(jì):

  20小熊住山洞

  森林

  家

  第二課時(shí):

  (一)教學(xué)要求:

  1、練習(xí)書(shū)寫課后三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

  2、表情朗讀全文。

  3、完成課后作業(yè),用字組成ABB的疊音詞,并用疊音詞說(shuō)句子。

  4、編排課本劇,展示給小熊造的新房子。

  (二)鞏固復(fù)習(xí)生字。

  1、復(fù)習(xí)生字。(出示生字卡片)

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):”摘詞語(yǔ)果”

  砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一束束、美麗。

  3、認(rèn)讀生字。

  (1)學(xué)生上臺(tái)摘詞語(yǔ)果讀詞語(yǔ)。

  (2)一起讀詞語(yǔ)。

  4、復(fù)習(xí)鞏固。

  (三)表情朗讀課文。

  1、簡(jiǎn)述課文。

  2、練習(xí)美讀。

  3、集體評(píng)議。

  (1)根據(jù)詞語(yǔ)提示講講《小熊住山洞》的故事。

  (2)孩子們講得好,還要讀得好,選自己最喜歡的一段練習(xí)。

  (3)匯報(bào)讀書(shū),全班評(píng)議:你想夸夸誰(shuí)?為什么?

  (4)要讀好熊爸爸說(shuō)的話,就要像平時(shí)爸爸媽媽和我們說(shuō)話一樣。

  (5)集體表情朗讀。

  ①學(xué)生合作練習(xí)講故事。

  ②小組推薦一個(gè)孩子上臺(tái)講故事。

  ③體會(huì)重點(diǎn)句,要怎樣讀才有感情。

  ④整體回顧。

  (四)編排課本劇。

  你們喜歡看電視劇嗎?為了讓更多的人了解小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的故事,老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演,其他的孩子都是演員。

  要求:一個(gè)孩子扮演熊爸爸,一個(gè)扮演小熊,一個(gè)孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動(dòng)物,想一想,你要給小熊說(shuō)什么,要怎樣感謝小熊。

  請(qǐng)一組孩子表演。

  4、你還給小熊設(shè)計(jì)了哪些新房子,展示給大家看。(貼在黑板上)

  學(xué)生興趣濃厚,小組合作表演。

  課文的延伸和擴(kuò)展,體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

  結(jié)合一課時(shí)的課后探究,讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計(jì)的不用樹(shù)木造成的房子。

  (五)讀讀說(shuō)說(shuō)。

  1、剛才孩子們給小熊設(shè)計(jì)了一座座新房子。

  2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎?為什么?

  3、看圖理解”一束束”,讀句”動(dòng)物們送來(lái)一束束美麗的鮮花”。

  4、給這個(gè)句子紅色部分換一個(gè)詞,但意思不變。

  山坡上長(zhǎng)著很多棵高大的松樹(shù)。

  5、你能用”只””個(gè)”像這樣說(shuō)話嗎?

  6、平時(shí),你還用過(guò)這樣的句子嗎?

  落實(shí)字詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  (六)指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  認(rèn)識(shí)生字(出示田字格生字)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、出示田字格生字。

  2、出示筆順圖。

  3、指導(dǎo)觀察占格位置。

  4、范寫、講解。

  5、巡視檢查。

  6、相互評(píng)議。

  認(rèn)識(shí)生字。

  書(shū)空練習(xí)。

  練習(xí)描紅。

  練習(xí)書(shū)寫。

  交流書(shū)寫情況。

  強(qiáng)調(diào)”年”的第三、四筆。(豎要短并稍向右斜)

  “左”與”右”對(duì)比指導(dǎo)。(橫長(zhǎng)撇則短,橫短撇則長(zhǎng))

  (七)板書(shū)設(shè)計(jì):

  20小熊住山洞

  小熊的新房子

《小熊住山洞》教案 篇4

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹(shù),準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂(lè)曲,板書(shū)課題)

  【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。】

  二、自主識(shí)字,感知課文

  1、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

  【邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái),多種感官參與自學(xué)】

  2、再次讀文

  (1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

  (2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

  3、記憶生字

  1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  2)全班匯報(bào),幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師",到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

  3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

  4、熟讀課文,積累詞語(yǔ)

  (1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出,只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

  (2)誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以,不必問(wèn)為什么喜歡。

  【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

  三、理解課文,感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

  2、全班匯報(bào)

  (1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

  (2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

  (3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直",體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,完成課后練習(xí)題——讀讀說(shuō)說(shuō),先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

  B、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

  【讓學(xué)生親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

  C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

  【在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書(shū),小結(jié)課文

  小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  【學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

《小熊住山洞》教案 篇5

  教材分析

  這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得吹樹(shù),多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础N恼伦詈笥脛?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。

  課文不注拼音,要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境

  教具準(zhǔn)備

  1、森林四季景色的.課件

  2、輕快的樂(lè)曲錄音帶

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引出課題

  有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說(shuō)出每幅圖畫的是什么。

  2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文

  三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  2、讀3-6自然段

  每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。

  3、看圖6,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  4、讀課文7、8自然段,。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

  小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子?你懂得了什么?

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林。

  2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓

  森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)

  五、播放森林四季

  邊播放.課件聽(tīng)老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  六、教師小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

  2、練習(xí)正確書(shū)寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書(shū)寫

  2、鞏固課文,做課后練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、有感情地朗讀課文

  1、接讀課文,齊讀課文

  2、配樂(lè)朗讀課文

  3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:1、讀準(zhǔn)字音,注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音

  2、分析字形,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字?

  指導(dǎo)寫字

  年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。

  左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長(zhǎng),最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆。

  右:與"左"比較,第一筆"橫"要長(zhǎng),下面的"口"扁些,不宜寫大。

  3、學(xué)生書(shū)寫,老師巡回指導(dǎo)

  4、"左、右|"怎樣區(qū)分?

  三、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)

  2、先讀一讀

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)

  個(gè)只比較好說(shuō),說(shuō)與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。

  四、講評(píng)小結(jié)

《小熊住山洞》教案 篇6

  (一)看圖導(dǎo)入新課

  1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

  2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。

  3、看課文插圖說(shuō)故事,導(dǎo)入新課。

  (二)自主識(shí)字,讀通課文

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。

  教師啟發(fā):遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法:?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、查生字表等。

  3、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字,互相交流識(shí)字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

  4、指名讀,在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。

  5、多種形式朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。

  (1)想象說(shuō)話:動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。

  (2)播放森林圖像,配樂(lè)伴讀,感受小熊一家行為之美。

  (三)游戲識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客,請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字。

  2、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫生字。

《小熊住山洞》教案 篇7

  簡(jiǎn)介:

  《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。

  本課教學(xué)的目標(biāo)是:

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊(貼小熊圖)

  還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)

  生:山洞里的新鮮空氣不好。

  生:山洞里很潮濕。

  生:山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝,只有臟水。

  生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。

  生:山洞里有很多蟲(chóng)子。

  師:是啊!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)住

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。)

  二、入情入境,讀懂課文

  師:請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

  (學(xué)生自讀、思考,交流。)

  生:小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

  師:其他孩子同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

  師:誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。

  師:請(qǐng)你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?

  (學(xué)生勾畫、自讀并思考。)

  師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

  (同桌的學(xué)生互相交流。)

  師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)?

  生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

  生:我讀懂了一直,一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

  師:還有哪些孩子也想談一談?

  生:一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

  生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。

  師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

  生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。

  點(diǎn)評(píng):讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ),尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

  師:誰(shuí)還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。)

  師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  生:你的聲音要大聲。

  師:你能有禮貌地提醒她嗎?

  生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

  師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師,也來(lái)提醒提醒?

  生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

  生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

  師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生:你聽(tīng)明白了嗎?來(lái),試一試。

  (學(xué)生讀得正確、流利。)

  師:誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)你來(lái)。

  (這名學(xué)生讀得非常好。)

  師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。

  生:齊讀。

  點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō),促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。

  【課件演示:小熊從山洞里走出來(lái)】

  師:學(xué)到這兒,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?

  生:小熊,你為什么不去砍樹(shù)呢?

  師:你多為小熊著急啊!誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)?

  生:小熊,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹(shù),森林里有這么多樹(shù),砍一兩棵有什么關(guān)系呢?

  師:真好!誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

  生:小熊,小熊,你為什么不砍樹(shù)造房子呢?

  師:你也挺為小熊著急的。是啊!住山洞多難受,小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?

  生:好!

  點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。

  【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊。】

  師:看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。

  【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法:嗨!小朋友,你們想過(guò)河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個(gè)生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽(tīng)明白了嗎?祝你們搭橋成功!】

  師:孩子們,有信心搭橋過(guò)河嗎?

  生:有。

  (學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)

  【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞?

  生:造句。

  生:創(chuàng)造。

  生:造詞。

  師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

  生:就是造詞語(yǔ)。

  師:誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說(shuō)更好?

  點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。

  生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。

  師:你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。

  師:你來(lái)。

  生:造橋。

  師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。

  【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞?

  生:結(jié)滿。

  生:結(jié)果。

  【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

  師:咱們接著組詞?

  生:動(dòng)物、動(dòng)力。

  師:真好,你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生:動(dòng)作、勞動(dòng)。

  師:你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生:沖動(dòng)。

  生:還有運(yùn)動(dòng)。

  生:還有行動(dòng)。

  【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞?

  生:滿天。

  生:滿意。

  師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。

  【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。

  師:我們繼續(xù)給生字組詞?

  生:美麗。

  生:華麗、壯麗。

  生:艷麗。

  生:靚麗。

  【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。

  師:看你手舉得那么高,你來(lái)組詞?

  生:一直。

  生:筆直。

  生:直線。

  生:直尺。

  師:真好!

  師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語(yǔ)也積累了很多,所以順利過(guò)河。

  點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,還能有效地防止生字回生。

  師:看!森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

  師:欣賞了森林四季的景色,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?

  師:請(qǐng)你先說(shuō)。

  生:我欣賞了森林四季的美景,我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫。

  師:真好!森林美如畫。

  生:看了森林的四季,我想說(shuō),森林里的樹(shù)好多好多。

  師:請(qǐng)坐,你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高啊!

  生:我覺(jué)得森林四季有差別。

  師:差別在哪兒?

  生:春天的樹(shù)葉是嫩綠色,夏天的樹(shù)葉顏色要深一些,秋天的樹(shù)葉是黃色,冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。

  師:你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

  師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說(shuō)這么美的句子。

  生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。

  點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

  師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

  (學(xué)生自由練讀。)

  師:誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)?

  (點(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的.時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)

  生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:孩子們看圖,春天,樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉,那樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?

  生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你來(lái)。

  生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:誰(shuí)還想讀?

  生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來(lái)表示。

  師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有舍不得的時(shí)候嗎?

  生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

  生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

  生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。

  師:孩子們說(shuō)的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?

  生:我的姐姐來(lái)了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。

  生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

  師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)

  師:誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

  (請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)

  師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽(tīng)?

  生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?

  生:行。

  師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。

  (師范讀,學(xué)生閉眼想象。)

  師:聽(tīng)了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?

  生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。

  生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。

  師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ),真棒!

  生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?

  生:我看見(jiàn)了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。

  師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧!(喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)

  師:你還喜歡哪段話,也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

《小熊住山洞》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解故事,感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

  2. 欣賞故事,體驗(yàn)小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四季背景圖片,小熊圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 直接導(dǎo)入,通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化

  提問(wèn):1.今天陳老師帶來(lái)了四幅圖片,請(qǐng)你們仔細(xì)看看,分別是什么季節(jié)?

  2. 這是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?

  3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  小結(jié):你們說(shuō)得真好,一年四季真美啊!

  二、 講述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季輪換

  1. 出示小熊

  有一只可愛(ài)的小熊,它也走進(jìn)了這美麗的四季,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這好聽(tīng)的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。

  2. 教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容

  提問(wèn):(1)這個(gè)故事的名字叫什么?故事里講了什么?

  (2)小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎?為什么?

  (3)小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?為什么沒(méi)有砍樹(shù)?讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)!

  三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,初步感知四季輪換,體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美

  1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?

  2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言,它是怎么說(shuō)的?

  3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)!

  4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá))

  5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?

  6、小熊沒(méi)有造新房,為什么還是高高興興地?

  小結(jié):小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹(shù)的果子,冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。

  7、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊? www.

  幼兒:小松鼠也需要樹(shù),小鳥(niǎo)都需要樹(shù)。

  ……

  老師:你們真愛(ài)動(dòng)腦筋,說(shuō)得很有道理。想想要是樹(shù)林里得樹(shù)都砍光了,會(huì)發(fā)生什么事呢?

  幼兒:土地會(huì)變成沙漠。

  幼兒:許多小動(dòng)物無(wú)家可歸。

  幼兒:再也看不到美麗得樹(shù)林了。

  小結(jié):那這樣真可怕,所以小熊沒(méi)有砍樹(shù)是對(duì)的,他保護(hù)了大樹(shù)林,保護(hù)了小動(dòng)物美麗的'家。

  四、 拓展延伸:

  我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢?(種樹(shù)、不砍樹(shù)、做宣傳……)

  總結(jié):你們都說(shuō)得很好!謝謝你們。那讓我們從我做起來(lái)保護(hù)我們的森林、我們的家園!

《小熊住山洞》教案 篇9

  【教學(xué)要求】

  1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容

  2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)

  3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法

  【教具準(zhǔn)備】

  1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)

  2、生字詞卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?

  二、聽(tīng)講故事,初步感知課文內(nèi)容

  三、朗讀課文(配合正音)?

  要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

  四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)?

  1、課件出示生字

  2、開(kāi)火車讀生字

  3、四人小組討論識(shí)記方法

  4、全班交流識(shí)記生字的方法

  5、教師小結(jié)

  五、課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

  (以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?

  1、播放課件:

  (看一看、想一想。)?

  2、組織討論、交流:

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)?

  3、小結(jié)過(guò)渡

  七、播放課文譜成的歌曲

  師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

《小熊住山洞》教案 篇10

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  學(xué)生分析

  學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

  設(shè)計(jì)思路

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

  4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

  學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

  [通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

  二、讀課文,識(shí)生字。

  1、再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。

  2、聽(tīng)讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  [在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題?

  [課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

  1、了解山洞的特點(diǎn)。

  (1)讀第一自然段。

  (2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說(shuō)什么?

  [了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

  二、說(shuō)圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過(guò)渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

  2、說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

  3、說(shuō)完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

  三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

  3、想像、說(shuō)話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語(yǔ)交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習(xí),指名表演。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]

  五、匯報(bào)收集的資料,并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

  第三課時(shí)

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識(shí)字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開(kāi)花。口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )

  4、用生字組詞說(shuō)話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。

  三、學(xué)寫生字。

  1、了解字義。

  (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫,學(xué)生書(shū)空、練寫。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說(shuō)的話。

  2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

  板書(shū)

  20 小熊住山洞

  (板畫:一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

  課后反思

  積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《小熊住山洞》教案 篇11

  一、教學(xué)要求

  1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

  2.獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)。

  3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

  四、教具準(zhǔn)備

  1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。

  2.生字詞卡片。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

  (二)聽(tīng)講故事,初步感知課文內(nèi)容

  (三)朗讀課文(配合正音)

  要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

  (四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

  1.課件出示生字;

  2.開(kāi)火車讀生字;

  3.四人小組討論識(shí)記方法;

  4.全班交流識(shí)記生字的方法;

  5.教師小結(jié)。

  (五)課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

  (六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

  1.播放課件;(看一看、想一想。)

  2.組織討論、交流:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)

  3.小結(jié)過(guò)渡。

  (七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

  (下課)

《小熊住山洞》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題興趣。

  小朋友們,老師今天要帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個(gè)地美嗎?這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草、樹(shù)木、動(dòng)物)。就在這一片大森林里森林里,流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、讀課文,了解大意。

  1、播放課件,學(xué)生欣賞故事。

  小朋友們,你們想讀讀這個(gè)故事嗎?故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。)

  2、生自由讀全文。要求:拿好書(shū),坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽(tīng)?

  正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

  三、細(xì)讀課文,討論解疑。

  1、看圖1,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,他們?cè)诟墒裁?先讀一讀1、2自然段,再回答問(wèn)題。

  2、拋出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子?

  研讀課文第3~6段:

  課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上,小熊舍不得砍。

  出示課件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?

  想象說(shuō)話:樹(shù)上,小熊對(duì)爸爸說(shuō):"_______________________"。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名表演。(課件做背景。)

  四、認(rèn)讀生字。

  1、讀讀生字詞。多種形式的認(rèn)讀;個(gè)別讀,小組讀,開(kāi)火車讀,全班讀。

  砍樹(shù)蓋房子結(jié)滿舍不得一年

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)

  4、交流識(shí)字方法。

  熟字換偏旁、換一部分,順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。

  “砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí),告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

  “束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記:“

  木”表示樹(shù)枝,“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花,可稱作“一束鮮花”。“直”可編個(gè)順口溜:“有腳真開(kāi)心,無(wú)腳直犯愁。”以便記住“直”,區(qū)別“真”。

  5、游戲鞏固識(shí)字。

  1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞)

  告吉

  欠云

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字:

  1、猜字謎:石頭打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸長(zhǎng)腿兒走得快。

  風(fēng)里飄來(lái)小雨滴,淋濕兩個(gè)小朋友,快快躲進(jìn)草叢中。

  2、芝麻開(kāi)花。(口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)

  年滿

  直動(dòng)

  二、學(xué)習(xí)課文7、8段。

  1、出示課文插圖第六幅,說(shuō)說(shuō)圖意。

  看圖6,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

  2、讀課文第七、八自然段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇@斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄保f(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。(聯(lián)系前文回答)

  3、自由讀7、8段,想想有沒(méi)有不明白的地方?隨機(jī)理解:感激。

  1)小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?

  比較"一束"和"一束束"

  比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

  認(rèn)讀"美麗",說(shuō)說(shuō)近義詞

  2)小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

  小組討論,代表匯報(bào)。

  3)指導(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

  三、認(rèn)讀生字:

  1、出示生字:年、直、動(dòng)、束、麗

  2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

  3、口頭擴(kuò)詞。

  四、學(xué)寫生字:

  1、出示生字:年、左、右

  年:第四筆“豎”要短些略往右斜

  左:第一筆“橫”要短,第二“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處

  右:下面的“口”扁些,不宜寫大

  2、描筆順,說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?

  3、學(xué)生練寫生字。

  4、展示評(píng)議。

  五、配樂(lè)朗讀課文,感受小熊一家的行為之美。

  六、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"

  1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)

  讀一讀,引導(dǎo)比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個(gè)_________________只________________

  作業(yè):

  與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教案 篇13

  一、教材說(shuō)明:

  這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù),造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過(guò)去了,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家這樣做是對(duì)的,值得敬佩、稱譽(yù)。

  全文不注拼音,旨在培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段,其中第3~6段結(jié)構(gòu)相同,都是講一個(gè)季節(jié)里,他們走進(jìn)森林,小熊舍不得砍樹(shù)。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得保護(hù)樹(shù)木,維護(hù)環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得保護(hù)樹(shù)木、維護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾

  五、教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  六、預(yù)設(shè)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。

  2、學(xué)懂課文3~6段,體會(huì)大自然的美麗。

  3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字:砍、造、滿、舍、結(jié)。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  (一)設(shè)疑揭題,激發(fā)興趣:

  1、出示課件:小熊的家--山洞

  2、師范背課文第一、二段,隨機(jī)在課件上出示:砍樹(shù)、造房子。

  3、設(shè)疑:可是一年又一年,他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子,猜猜看這是為什么?

  (二)初讀課文,了解大意:

  1、同學(xué)自由讀全文。要求:拿好書(shū),坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自身最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽(tīng)?

  正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

  (三)細(xì)讀課文,討論解疑,

  1、拋出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上,小熊舍不得砍。

  ⑵出示課件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?

  想象說(shuō)話:樹(shù)上,小熊對(duì)爸爸說(shuō):"_______________________"。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷扮演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名扮演。(課件做背景。)

  (四)認(rèn)讀生字。

  1、出示:砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)

  4、交流識(shí)字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一局部,請(qǐng)同學(xué)猜字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、讀懂課文7、8兩段,感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激,了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

  2、鞏固生字,學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗",會(huì)寫"年、左、右"。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)生字:

  1、猜字謎:石頭打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸長(zhǎng)腿兒走得快。

  風(fēng)里飄來(lái)小雨滴,淋濕兩個(gè)小朋友,快快躲進(jìn)草叢中。

  2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。同學(xué)認(rèn)讀生字后,該動(dòng)物移至小熊身邊。

  (二)學(xué)習(xí)課文7、8段。

  1、出示課文插圖第六幅,說(shuō)說(shuō)圖意。

  2、找出有關(guān)段落,讀讀議議。

  ⑴自由讀7、8段,想想有沒(méi)有不明白的地方?隨機(jī)理解:感激。

  小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?

  比較"一束"和"一束束"

  比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

  認(rèn)讀"美麗",說(shuō)說(shuō)近義詞。

  ⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

  小組討論,代表匯報(bào)。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

  (三)認(rèn)讀生字:

  1、出示生字:年、直、動(dòng)、束、麗

  2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

  3、口頭擴(kuò)詞。

  (四)學(xué)寫生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描筆順,說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?

  3、同學(xué)練寫生字。

  4、展示評(píng)議。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、梳理課文內(nèi)容,明白小熊一家保護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法維護(hù)了環(huán)境,有利于大家。

  2、通過(guò)扮演的形式,提高想象力和口頭表達(dá)能力。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  (一)完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"

  1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)

  讀一讀,引導(dǎo)比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個(gè)_________________只_________________

  (二)梳理課文:

  1、出示課題:小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。

  2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的?

  3、再讀課文,評(píng)選小熊為_(kāi)____嬰幼兒。

  (三)課本劇扮演:

  1、編排指導(dǎo):森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么?小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?加上動(dòng)作編。

  2、自由組合。

  3、各組扮演。

《小熊住山洞》教案 篇14

  簡(jiǎn)介:

  《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。

  本課教學(xué)的目標(biāo)是:

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊(貼小熊圖)

  還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)

  生:山洞里的新鮮空氣不好。

  生:山洞里很潮濕。

  生:山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝,只有臟水。

  生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。

  生:山洞里有很多蟲(chóng)子。

  師:是啊!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)住

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。)

  二、入情入境,讀懂課文

  師:請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

  (學(xué)生自讀、思考,交流。)

  生:小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

  師:其他孩子同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

  師:誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。

  師:請(qǐng)你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?

  (學(xué)生勾畫、自讀并思考。)

  師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

  (同桌的學(xué)生互相交流。)

  師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)?

  生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

  生:我讀懂了一直,一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

  師:還有哪些孩子也想談一談?

  生:一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

  生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。

  師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

  生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。

  點(diǎn)評(píng):讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ),尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

  師:誰(shuí)還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。)

  師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  生:你的聲音要大聲。

  師:你能有禮貌地提醒她嗎?

  生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

  師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師,也來(lái)提醒提醒?

  生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

  生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

  師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生:你聽(tīng)明白了嗎?來(lái),試一試。

  (學(xué)生讀得正確、流利。)

  師:誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)你來(lái)。

  (這名學(xué)生讀得非常好。)

  師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。

  生:齊讀。

  點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō),促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。

  【課件演示:小熊從山洞里走出來(lái)】

  師:學(xué)到這兒,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?

  生:小熊,你為什么不去砍樹(shù)呢?

  師:你多為小熊著急啊!誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)?

  生:小熊,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹(shù),森林里有這么多樹(shù),砍一兩棵有什么關(guān)系呢?

  師:真好!誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

  生:小熊,小熊,你為什么不砍樹(shù)造房子呢?

  師:你也挺為小熊著急的。是啊!住山洞多難受,小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?

  生:好!

  點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。

  【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊。】

  師:看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。

  【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法:嗨!小朋友,你們想過(guò)河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個(gè)生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽(tīng)明白了嗎?祝你們搭橋成功!】

  師:孩子們,有信心搭橋過(guò)河嗎?

  生:有。

  (學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)

  【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞?

  生:造句。

  生:創(chuàng)造。

  生:造詞。

  師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

  生:就是造詞語(yǔ)。

  師:誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說(shuō)更好?

  點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。

  生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。

  師:你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。

  師:你來(lái)。

  生:造橋。

  師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。

  【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞?

  生:結(jié)滿。

  生:結(jié)果。

  【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

  師:咱們接著組詞?

  生:動(dòng)物、動(dòng)力。

  師:真好,你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生:動(dòng)作、勞動(dòng)。

  師:你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生:沖動(dòng)。

  生:還有運(yùn)動(dòng)。

  生:還有行動(dòng)。

  【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞?

  生:滿天。

  生:滿意。

  師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。

  【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。

  師:我們繼續(xù)給生字組詞?

  生:美麗。

  生:華麗、壯麗。

  生:艷麗。

  生:靚麗。

  【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。

  師:看你手舉得那么高,你來(lái)組詞?

  生:一直。

  生:筆直。

  生:直線。

  生:直尺。

  師:真好!

  師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語(yǔ)也積累了很多,所以順利過(guò)河。

  點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,還能有效地防止生字回生。

  師:看!森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

  師:欣賞了森林四季的景色,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?

  師:請(qǐng)你先說(shuō)。

  生:我欣賞了森林四季的美景,我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫。

  師:真好!森林美如畫。

  生:看了森林的四季,我想說(shuō),森林里的樹(shù)好多好多。

  師:請(qǐng)坐,你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高啊!

  生:我覺(jué)得森林四季有差別。

  師:差別在哪兒?

  生:春天的樹(shù)葉是嫩綠色,夏天的樹(shù)葉顏色要深一些,秋天的樹(shù)葉是黃色,冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。

  師:你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:春天的`森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

  師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說(shuō)這么美的句子。

  生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。

  點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

  師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

  (學(xué)生自由練讀。)

  師:誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)?

  (點(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)

  生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:孩子們看圖,春天,樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉,那樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?

  生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你來(lái)。

  生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:誰(shuí)還想讀?

  生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來(lái)表示。

  師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有舍不得的時(shí)候嗎?

  生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

  生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

  生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。

  師:孩子們說(shuō)的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?

  生:我的姐姐來(lái)了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。

  生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

  師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)

  師:誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

  (請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)

  師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽(tīng)?

  生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?

  生:行。

  師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。

  (師范讀,學(xué)生閉眼想象。)

  師:聽(tīng)了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?

  生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。

  生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。

  師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ),真棒!

  生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?

  生:我看見(jiàn)了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。

  師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧!(喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)

  點(diǎn)評(píng):運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言,學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化,形象化,有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  師:你還喜歡哪段話,也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

  生讀:

《小熊住山洞》教案 篇15

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn),運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人情境

  (出示“森林”二字。)

  你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?仔細(xì)觀察它們的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林,三木森)

  演示課件,從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù),再變成五棵樹(shù),而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林)你們看,這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草、樹(shù)木、動(dòng)物)就在這美麗的大森林里呀,一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

  由象形字引入圖畫,通過(guò)文字、圖畫、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言,把學(xué)生帶入大森林,拉近了與大自然的距離,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

  師配樂(lè)朗讀課文。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)

  二、初讀故事

  1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),再到生字表(一)中查出來(lái),然后,在生字上方標(biāo)出拼音:如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

  2、再讀,標(biāo)好自然段。

  3、小組內(nèi)齊讀;個(gè)別讀;評(píng)選出參賽選手。

  4、參賽選手讀,其他學(xué)生評(píng)議、正音。

  引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面,教給他們識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

  三、認(rèn)讀生字詞

  1、出示圖文并茂的生字卡,學(xué)生自由讀詞。圖1

  “文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,一道學(xué)習(xí)。”這些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),能輕松地體會(huì)漢字的意思。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀。

  4、去掉拼音讀。

  5、開(kāi)火車讀。

  6、任意指讀。

  7、“摘果子”游戲:

  出示課件:

  在一棵茂密的大樹(shù)上,結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面都是生字詞,讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。)

  8、“找朋友”游戲。

  (將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片,學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。)

  四、課問(wèn)休息

  拍手唱兒歌:

  森林真美麗,四季美名揚(yáng)。春天綠葉密,夏天花兒香。

  秋天結(jié)滿果,冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞,不砍樹(shù)木不造房。

  五、擴(kuò)展運(yùn)用

  在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

  (“下要保底,上不封頂。”根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求,對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小熊一家,知道他家里都有什么人嗎?今天,老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  (課件演示)你們看,小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢!我們一起進(jìn)去看看吧!

  哦,這塊黑板上還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們和他一起讀讀吧!

  二、讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)一、二自然段:

  ⑴ 觀察畫面,情感體驗(yàn):

  (繼續(xù)觀察畫面)一走進(jìn)小熊的家,你有什么感覺(jué)?(山洞里漆黑一片,又陰暗又潮濕)你有什么想法或問(wèn)題嗎?

  課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn),可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。

  ⑵ 指讀:

  你們的想法真好,這正是小熊一家的想法,請(qǐng)讀第一、二自然段。

  ⑶ 觀察畫面,你能替小熊說(shuō)一說(shuō),他們想要的房子是什么樣的嗎?

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀:

  熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語(yǔ)氣?

  練習(xí)讀長(zhǎng)句:“我們?nèi)?砍些樹(shù),造一間/木頭房子住。”

  過(guò)渡:小熊一家那么喜歡住木頭房字,他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù)木,造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢?看看課文,你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎?

  采用跳躍式教學(xué)法,巧妙過(guò)渡到第七段,使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。

  2、學(xué)習(xí)第七自然段:

  ⑴ 指名讀。

  ⑵ 字生評(píng)讀:

  引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年,因此要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大,因此要讀得重一些。

  ⑶ 小組間比賽讀。

  ⑷ 提出疑問(wèn):

  讀到這段時(shí),與一、二自然段聯(lián)系一下,你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?

  (學(xué)生可能提出的問(wèn)題:小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦?)

  (學(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。)

  對(duì)呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢?

  3、學(xué)習(xí)第三一六自然段:

  ⑴ 小組讀三~六自然段,重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  ⑵ 同桌說(shuō)一說(shuō),小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?(全班自由暢談)

  ⑶ 朗讀課文,感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。)

  【評(píng)點(diǎn)】

  從形象地教“森林”二字,到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì);從多種游戲進(jìn)課堂,到以“采訪”“表演”等多種形式,使學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念:如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué),而不是挑選適合教學(xué)的兒童,這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。

《小熊住山洞》教案 篇16

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞,并且交流識(shí)字方法。

  3、思考解決課后問(wèn)題,讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:今天我們要和這么多的老師一起上課,大家有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)。(為自己鼓勵(lì)一下。)

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,你們知道小熊住在哪里嗎?(板題:小熊住山洞)剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客,大家想去嗎?可是小熊說(shuō)我們只有將課文讀熟練了,他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

  二、(一)自讀課文

  (1)自讀課文。

  (2)朗讀展示。

  請(qǐng)8位同學(xué)開(kāi)火車每人讀一自然段。

  (3)生評(píng)價(jià)

  師:這8位同學(xué)讀得這么美,老師猜你們肯定也想讀,對(duì)嗎?咱們來(lái)個(gè)男女比賽,每隊(duì)讀一段輪流讀。

  師:小熊聽(tīng)到大家優(yōu)美的讀書(shū)聲,歡迎大家來(lái)做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁,原來(lái)熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩,你能幫幫它嗎?

  (二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求:

  1、我會(huì)為生字加拼音。

  2、我會(huì)為生字組詞。

  3、我有辦法記住它。

  抽生讀第一個(gè)要求,師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

  (1)小組自學(xué)

  (2)檢查

  請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音,請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組,小組長(zhǎng)到黑板前教。

  (3)評(píng)價(jià)

  (4)拼拼音齊讀

  (5)小組自學(xué)23項(xiàng)

  (6)交流組詞,領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)

  (7)交流識(shí)字方法。

  (三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字,它邀請(qǐng)我們參觀他的家,你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花,我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰(shuí)送來(lái)的呢?他們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?

  1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

  2、同桌兩人互相表演。

  三、感情升華

  師:孩子們,你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)校園愛(ài)護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。

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