《我的母親》教案（通用17篇）
《我的母親》教案 篇1
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。
2. 學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點、難點：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時。
四. 教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891-1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回中國臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點。
--“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
2. 為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我
C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié)：
課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
《我的母親》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。
3、情感、態(tài)度、價值觀
學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。
二、教學(xué)重點、難點
選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。
三、教學(xué)時數(shù)：
一學(xué)時
四、教學(xué)過程
（一）事例導(dǎo)入調(diào)動情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內(nèi)容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內(nèi)容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟窮人。
（三）因勢利導(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？
2、學(xué)生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。
學(xué)生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2、教師肯定同學(xué)們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
3、學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。
5、這位偉大母親逝世后，當(dāng)時延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
②對母親的高度評價
③決心盡忠革命事業(yè)
作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6、總結(jié)文章中心
7、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？
（五）拓展延伸培養(yǎng)親情
自選題：
1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個交流活動。
2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。
A：給母親寫一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？
3、在《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。
《回憶我的母親》賞析
《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。
這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。
在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀后給人留下了經(jīng)久不忘的印象。
《我的母親》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。（重點）
2、品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（難點）
3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。（重點）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文，理清說明順序
提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。明確：全文分為兩個部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。
第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層（第2—7段），寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進行的。第2—3段說明對地穴
外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機出穴。
第三層（第8—11段），寫蟬出洞蛻皮的過程。
這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和蟬的地穴一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為六個層次。
第一層（第12—13段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。第二層（第14—17段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。
第三層（第18—20段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。
第四層（第21—23段），寫幼蟲落地。
第五層（第24段），寫幼蟲挖穴隱藏。
第六層（第25—26段），概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結(jié)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文，品味說明語言
提問2：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？
明確：《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進行綜合介紹，因此有一定的'文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了可憐做母親的生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個自然段里的苦工享樂歌聲穿起等。
二是運用文學(xué)的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以表演一種奇怪的體操來比喻蟬的脫殼過程。它在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出。整個動作順序有它自身的規(guī)律，其中的騰
躍翻轉(zhuǎn)倒懸等動詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，了解作品精髓
提問3：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？
明確：這是因為作者經(jīng)過了長期細致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細致的。有時，還要經(jīng)過多次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險是什么。必要時，還要借助觀察工具。我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章。
三、板書設(shè)計
蟬蟬的地穴地穴特點
出穴脫殼
蟬的卵樹枝產(chǎn)卵
孵化幼蟲
鉆入土里
變?yōu)槌上x生動形象的文學(xué)筆法
孜孜以求的科學(xué)精神
細致深入的科學(xué)觀察
《我的母親》教案 篇4
原文
每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書，有時侯她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，”(跌股便是丟臉聘書丑)她說到傷心處，往往掉下淚來，到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈愛母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論息樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心，這時侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話;但她有時侯也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二零二、三個月)便離開她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解母親 的形象
2. 學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點的寫法
3. 感悟母親的深情
教學(xué)設(shè)想：
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領(lǐng)悟情感。
2. 安排一課時。
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一. 導(dǎo)入
大家欣賞畫面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。
那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。
詞語積累 生字
生詞
語段積累 描寫優(yōu)美的 她把我負(fù)在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點的 我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設(shè)詞語
3. 朗讀優(yōu)美的語段，體會其好處。
(1) 我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?
(2) 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——
做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點
元宵夜的巡閱 負(fù)、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護
涌流的淚珠 講的娓娓動聽 必可成為良師 善良
違心的話語 淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好” 感念著我的慈愛的母親 憐愛
勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫我的感受的句子
體會句子所表達的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點?
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點?
討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛的光輝，深化母子之情。
三. 交流
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。
1 同學(xué)之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的`?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂!”
請你用飽含深情的話語說出心理的話。.
六.親情作業(yè):
回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個主問題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計了，最后也什么都沒有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學(xué)生去補充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
《我的母親》教案 篇5
一、設(shè)計思路
本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學(xué)。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫作手法上。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用。可適當(dāng)運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法
2、學(xué)習(xí)本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法
3、通過揣摩本文簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
三、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。
2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
(二)難點、重點突破
1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。
(這一段開門見山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)
2、教讀第2-13自然段，說說課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
(1)閱讀2-7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格?
點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。
(2)閱讀8-13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”。 1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
(3)思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義;寫人也離不開事，但這里記的事是人物的'所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。
3、 本文哪些地方有議論?集體朗讀14-17段，說說這些議論的特點和作用。
點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點?
點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動婦女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線索，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘。回憶母親，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡;作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結(jié)合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(三)語言賞析
1.平實深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深。“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那牡匕褧环牛羲蚍排Ｈチ恕坏睫r(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量。“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動讀者,是所謂"樸實見真情"."我愛我母親母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣"."但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準(zhǔn)確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
《我的母親》教案 篇6
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點、難點
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù).二課時
教學(xué)過程
（第三周星期三）
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
八.課后記錄：
（第三周星期四）
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的.母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
《我的母親》教學(xué)反思
今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細了，但是在實際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。
1、導(dǎo)入的重新設(shè)計
《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計的目的是因為前一段時間的學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生缺少責(zé)任感和對父母社會的感恩的心，上課學(xué)習(xí)積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會的責(zé)任感和感恩的心，但是在實際的教學(xué)中，意識到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計和安排，這樣的一個總結(jié)加上引導(dǎo)，帶學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對被回憶者的評價，重點寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會感悟。本課《我的母親》語言平實，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個重新設(shè)計的導(dǎo)入，似乎長了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習(xí)要深入
《我的母親》的教學(xué)設(shè)計基本上是按照教參設(shè)計的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點重點，包括課后的練習(xí)題。但是這樣一個泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個后母希望家庭的和睦團結(jié)團圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時一樣，其實母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴(yán)格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴(yán)格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛，嚴(yán)格也是因為愛，胡適的母親就是這樣一個平凡而偉大的母親，一個充滿了愛的母親。這樣的一個深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點在教學(xué)設(shè)計上沒有出現(xiàn)，就是因為當(dāng)時備課太草率，沒有真正的走進課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)是需要耐心而細致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設(shè)計上，學(xué)生活動還是太少
學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，效果才會更好，這節(jié)課，如果加上更多的學(xué)生活動，學(xué)生的積極性會更高。如學(xué)生在課上完成《能力訓(xùn)練》，能把課文多讀幾遍，思考問題的時候，能真正的動腦動口……
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點，有存在的問題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導(dǎo)，鉆研教材，研究教法，認(rèn)真的全心全意的對待每一個學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來。所謂的教無止境是也。
《我的母親》教案 篇7
【教學(xué)設(shè)想】
通過具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈耍绾纬扇恕：m的母親就是這樣的一個人。
二、作者介紹
通過作者介紹來激起了解名人的'童年教育的興趣。
三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他？
四、為什么母親會給他極大極深的影響？
通過具體分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠的影響。
五、你的成長經(jīng)歷中有什么人影響過你嗎？
請你回憶一下，說一說。
六、課外作業(yè)
課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。
《我的母親》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學(xué)生對黨，對母親的熱愛。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
教學(xué)難點：理解文章的選材和布局
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
四、理解字詞
1、要求讀準(zhǔn)的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念
巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。
六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、提問字、詞
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?
4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結(jié)： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨立總結(jié)。
五、作業(yè) 讀課文，體會語言特色。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容
邊提問邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分：
提出問題：作者怎樣把對母親的.熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的?給我們什么啟示?
解決難點，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結(jié)寫作特點：
1、以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理
特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè) 獨立完成課后作業(yè)
板書設(shè)計：
回憶我的母親
朱德
整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈
任勞任怨 周濟窮人 退佃搬家 反抗壓迫
送我讀書 支持革命 同情革命 堅持勞動
《我的母親》教案 篇9
一、前期準(zhǔn)備
（一）教材分析
《我的母親》是新課標(biāo)人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
（二）教學(xué)設(shè)想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：
第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。
這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
（五）教學(xué)建議
用3課時學(xué)習(xí)本文。前2課時學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深；后1課時舉辦主題講座——胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動過程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛Ｎ覀儜?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容.
默讀提示及要求：
①抓住關(guān)鍵句、段。
②注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
文縐縐 糜 翳 齷齪
③讀完后，用一句話總結(jié)全文。
④理清文章結(jié)構(gòu)：
（三）再讀課文，注重自己的獨特體驗
1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，共同探討。
①用一句話概括母親的.形象特點。
一一“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母
兼任嚴(yán)父。”
②為什么說她又是“嚴(yán)父”？插入胡適
家庭背景資料介紹。
③課文寫了母親哪幾件事？這些事情
突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
④請你就作者母親的為人、教子方式，
談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
（四）朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習(xí)三）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
（五）結(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
（一）主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。
（二）講座內(nèi)容
1、胡適生平簡介。
2、解讀《先母行述》.了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
3、我們從中學(xué)習(xí)什么。
《我的母親》教案 篇10
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
二、教學(xué)重難點：
目標(biāo)1、2
三、教時：
2課時
四、教學(xué)過程：
第1課時
教學(xué)要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎？
5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己的身體，她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當(dāng)時會有如此堅韌的毅力呢？
解題：
1、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。
2、解題：
整體感知：
生自讀課文，結(jié)合問題：文章記記敘了母親的哪些事情？母親給了我什么樣的“生命教育”？
欣賞課文：
（一）、文章記敘了母親的哪些事情？
本文的記敘順序——時間順序。學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
（二）、讀完全文，同學(xué)們有沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”請同學(xué)們快速瀏覽全文，并思考：老舍懷念的是一位怎樣的母親？小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
在回答這個問題之前，同學(xué)們告訴我：作者是從哪些方面來寫母親的？
課文主要是從兩個大的方面來寫母親的，一是寫母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)，另一個寫母親與兒女們之間內(nèi)斂而深厚的感情。那么，現(xiàn)在，我們先來看母親身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并找出這些品質(zhì)是從哪里體現(xiàn)出來的？
1、母親的優(yōu)秀品質(zhì)：
（1）勤儉誠實、做事認(rèn)真。
A、“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”
B、“她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
C、“她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”
（2）熱情好客。
A、“有客人來，無論手中怎么窮，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。”
B、“遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
（3）樂于助人。
A、“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆‘請姥姥'錢，她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。”
（4）軟而硬、善良而堅強的性格。
軟：
A、對待姑母----“我可是沒有看見母親反抗過。”
B、對待外人-----“吵嘴打架，永遠沒有她。”
C、對待侄子-----“一聲不響”，搬桌、凳，送肥母雞。
硬：
A、搜家時，母親保護兒女。
B、北平變亂，“心橫起來”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。
2、母親對兒女的感情：作者還從母親對兒女的感情這一方面來寫母親，是通過什么描寫來表現(xiàn)母親對兒女們的感情的呢？重點研習(xí)第13節(jié)的細節(jié)描寫（我們重點學(xué)習(xí)第13段中細節(jié)描寫的運用，看看文中通過哪些細節(jié)來表達母親對兒女們的感情）
先請全班同學(xué)有感情地一起來朗讀這一段，然后用最簡潔的語言來概括這段的主要內(nèi)容。
（1）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛是從哪幾件事中體現(xiàn)出來的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來。
答案：
1.寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
2.寫母親送三姐出嫁。
3.寫除夕之夜母親送“我”返校。
（2）現(xiàn)在我們主要來分析第三件事中的細節(jié)描寫，那么，什么是細節(jié)描寫呢？我們先來了解一下。（細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言、神態(tài)的描寫。）
（3）這些細節(jié)重點描寫了母親的哪些方面？（神態(tài)和語言）下面我們重點來分析這一笑、一愣、一嘆（板書）。請同學(xué)們反復(fù)地朗讀這小節(jié)，仔細體會這一笑、一愣、一嘆所蘊涵的情感，然后在六人小組內(nèi)共同討論、探究。
（4）小組代表回答，師補充，并板書。
細節(jié)描寫：一笑、一愣、一嘆（抓住母親的語言、神態(tài)、動作等進行描寫）
示例分析：“她愣住了”寫出了母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然的神態(tài)，表現(xiàn)了母親的愛子情深。“母親笑了”寫出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態(tài)。“她才嘆出一口氣來”寫出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不舍卻不曾挽留，表現(xiàn)出對兒子體諒及對他工作的支持。
（5）那么，通過這些細節(jié)描寫，可以看出母親對子女的感情怎么樣？用一個詞語來概括（愛子情深）。
（6）其實，在我們學(xué)習(xí)過的許多課文中也有運用這種細節(jié)描寫手法的。比如，我們剛學(xué)完的《項脊軒志》這篇課文，還記得有哪些細節(jié)描寫嗎？寫到母親過來看望孩子時，有這么一句“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”。簡簡單單的一句話，一個細小的動作就將母親對孩子的深切關(guān)愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，讀起來十分感人，一個慈母的形象立刻突顯出來。那么我們想想，細節(jié)描寫究竟有什么作用呢？
（7）生討論后，師歸納。
（8）師小結(jié)：所以，我們要想成功地運用細節(jié)描寫，就要善于觀察生活，從中提煉出真實、生動的細節(jié)，加以細膩描繪，就會起到以少勝多的藝術(shù)效果。
A、“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”
B、“當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色---那是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。”
C、“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，他愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子孫’街上是那么熱鬧，我卻什么也看不見，淚遮迷了我的眼。”
從這兩個方面，作者為我們塑造了一個偉大、光輝而感人的母親形象。同學(xué)們總結(jié)一下作者所塑造的這個母親形象是怎樣的。
塑造了一個勤勞誠實、做事認(rèn)真，熱情好客，樂于助人，有著軟而硬，善良而堅強的，對兒女們默默傾注其一生的愛的偉大的母親形象。
正是這樣一位母親，盡管“母親并不識字”，卻是偉大藝術(shù)家老舍“真正的老師”，因為她給老舍的是“生命的教育”。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
布置作業(yè)
你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。”“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花”。母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。母親是如此地愛我們，那么我們又應(yīng)該怎樣對待自己的母親呢？請以《心中有愛要表達》為題，寫一篇800字左右的作文，暢談你對母親的愛。
《我的母親》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握重點字詞的形、音、義。
2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.品味本文質(zhì)樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。
4.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。
二、教學(xué)重難點
1.品味本文質(zhì)樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。
2.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。
三、教學(xué)用具
西沃一體機
四、課時安排
兩課時
五、教學(xué)模式
合作探究
第一課時
一、導(dǎo)入新課
母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對于我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對于朱德來說，又意味著什么？今天我們就來學(xué)習(xí)開國元勛之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。（板書題目）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.走進作者和寫作背景
朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息后，懷著深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。
2.給下列加橫線字注音
佃農(nóng)祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻
韶關(guān)私塾調(diào)料血濺不輟勞碌
3.默寫課后讀讀寫寫字詞
4.借助工具書和課下注釋，解釋下列詞語
①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。
②任勞任怨（rènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。
③寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
④為富不仁（wéifù）：為積累財富而不顧仁義道德。
⑤支撐門戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。
四、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。
第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第二部分：（2-15）敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的思想感情。
2文章第二部分以時間順序記敘了母親一生中的主要事跡，請同學(xué)們說一說母親經(jīng)歷了哪些事情，這些事情表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？比一比，看哪個小組說的多。
煮飯、種田、養(yǎng)蠶、紡棉花、和氣待人、周濟窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈
退佃搬家堅強不屈
節(jié)衣縮食，送子讀書擺脫貧困和壓迫的思想
同情、支持革命深明大義
晚年仍不輟勞作熱愛勞動
4.小結(jié)
課文以時間給順序，把母親很多值得永遠回憶的事情記錄下來，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品德……請同學(xué)們課下深讀課文，畫出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，并說明原因。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
上節(jié)課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事跡？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學(xué)，支持同情革命等）這些事情主要體現(xiàn)了母親什么精神品質(zhì)？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）
二、整體賞析課文，品味語言。
1.最動人的感情總是樸實無華的，全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字里行間流露出真摯深沉的愛。請同學(xué)們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
(1)品味作者在詞語中滲透的情感。
如，“母親是個好勞動。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞”
這一段中，同學(xué)們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……；
“從我能記憶時起”用得好……；
“總是天不亮就起床”的“總是”用得好…；
兩個“還”字用得好……
如，“每天天還沒亮，母親就第一個起身……。”
這一部分中，同學(xué)們可以說：“任勞任怨”四個字已經(jīng)能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……
(2)品味作者在句子中表達的情感。
如“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆；
“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊豐滿、情感深厚的；
“我應(yīng)該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志……”這些議論性語句，反復(fù)傾訴，深化主題，表現(xiàn)對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這里可特別提醒學(xué)生注意夾敘夾議手法及其作用。）
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。
①課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的作用：點明文章中心的句子；表明全文敘事線索的句子；奠定全文感情基調(diào)的句子）
②請同學(xué)們細度文章16自然段，這一段表達了幾層意思，請簡要概括。
三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心。語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。
三、小結(jié)
文章用平實質(zhì)樸的語言回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，以及母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親懷念和感恩的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
四、作業(yè)
用一句話簡要概括母親生活中對你影響最深的事，并寫一段話，描述這個場景。
《我的母親》教案 篇12
一、設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的，它外顯為一定的語言文字形式，內(nèi)含著一定的思想和情感。語文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內(nèi)心世界，在反復(fù)涵詠的過程中碰撞情感的火花。
二、文本解讀：
《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分，文章重點不是寫母親的形象而是寫母親對胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質(zhì)樸無華而又飽含深情，讀來讓人感動不已。
三、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
四、教學(xué)重難點：
文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學(xué)生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：作者照片、簡介。
學(xué)生談對胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
(二)與作者對話。
作者最想對母親表達的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細細品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
(二)與文本對話。
從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5-7段、8-12段。
1、母親對胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨特之處，對此你如何看待?
在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會生發(fā)出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她"等等，一些因為學(xué)生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的個性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設(shè)計+點評+反思》。也正因為母親這種獨特的"做人訓(xùn)練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時的心理是怎樣的?
由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時的心理的句子，如第8段中"這樣的過年，我過了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會胡適當(dāng)時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
(四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
《我的母親》教案 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對母親的敬意。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：朱德年前的照片
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介
2、字音
3、根據(jù)注釋說出詞語
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結(jié)合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。
(四)結(jié)構(gòu)探究
文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分？
(五)課文研習(xí)
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調(diào)？哪個詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動婦女的哪個本質(zhì)特征進行重點描寫？(勤勞)
3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應(yīng)的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。
(六)課堂小結(jié)
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。
《我的母親》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握如何閱讀寫人散文。
2. 把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠影響。
3. 形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時都做了些什么？
學(xué)生可能會有的：
1、字詞。(直接講，不上黑板。)2.人物形象。3.分幾個部分。（本文的文眼。）4.作者對母親的情感……
師：很好。看來同學(xué)們對本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請學(xué)生提問，僅限3位。2.沒有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）
二、教師總結(jié)：
從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。
1 字詞等基礎(chǔ)知識。
2 寫了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫此人的目的是什么？
5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題，當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適先生的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個人在外闖蕩，卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？ 請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
（1）諄諄教誨，不斷反省自己。
（2）嚴(yán)格督學(xué)。
（3）保護孩子自尊心。
（4）疼愛胡適。
（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
（5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒有的母親對胡適先生的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。
痛苦體現(xiàn)在何處？
（1）寡婦、后母（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）（4）流言蜚語對母親人格的中傷。
投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質(zhì)。
（2）注意那個時代。封建思想影響極其嚴(yán)重的時代。胡適先生的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適先生撫養(yǎng)成人，同時，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
（2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
（3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格？）整篇文章語言質(zhì)樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的'品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）
（1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書下的的注釋）
（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
（3）這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應(yīng)。
6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完（相機而動）
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結(jié)束本節(jié)課。
《我的母親》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點
夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節(jié)衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的.時間并按順序安排記敘的內(nèi)容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談?wù)勀銓@兩個自然段的理解。
四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結(jié)尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。”
五、小結(jié)本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當(dāng)。
3、詳略得當(dāng)。
4、前后照應(yīng)，過度和銜接自然。
六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二和四，抄寫本課詞語。
《我的母親》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點
夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節(jié)衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談?wù)勀銓@兩個自然段的理解。
四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結(jié)尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。”
五、小結(jié)本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當(dāng)。
3、詳略得當(dāng)。
4、前后照應(yīng)，過度和銜接自然。
六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二和四，抄寫本課詞語。
【板書設(shè)計】
5、回憶我的母親
情 愛母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛黨、愛人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨
《我的母親》教案 篇17
胡適(1891～1962)，近代思想家，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，提倡白話文。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文(1927年獲博士學(xué)位)后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)(現(xiàn)中國海洋大學(xué))。
作者四歲時便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時，已經(jīng)能夠自己看古文書。
關(guān)于本文：
本文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。
文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的"做人的訓(xùn)練"，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。
一、詞語積累(給加紅的字注音并解釋)
文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子
翳( yì )：眼睛角膜病變后留下的疤痕
齷齪(wò chuò)：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣;或形容氣量狹小，拘于小節(jié)
下流：這里指卑鄙、不道德的意思
管束：加以約束，使不越軌
輕薄：言語舉動有輕佻和玩弄意味
二、分析課文，然后思考：
1、 一句話概括母親的形象特點--"我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。"
2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫了母親這樣幾件事情：
1) 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學(xué);
2) 我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我;
3) 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;
4) 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
5) 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
1) 她是一位恩師，對我諄諄教誨;
2) 對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;
3) 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;
4) 待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
三、課外探索。
1、母親往往在一個人成長的道路上，產(chǎn)生重要影響?同學(xué)們，你們的母親，哪一點給你們的印象最深?請同學(xué)們結(jié)合具體的事情，把它們寫一寫。
《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點
你的第一本書是一本什么樣的書?隨著記憶，與作者一同感悟讀書對于人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。
關(guān)于作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。
本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。
一、掌握下面的詞語
1、 為下列加紅的字注音
馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調(diào)教(tiáo)
2、 注意下面字詞的書寫。
幽默 夢幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰
3、 成語積累
翻來覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑
二、課文內(nèi)容分析。
1、 本文的開頭有什么特點?
作者在文章的開頭并沒有直接寫"我的.第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。
2、“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，它還有什么其它含義?
"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。
3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?
“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話?
作者對童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
5、 如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”?
作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學(xué)校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關(guān)的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
6、 作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的?
作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現(xiàn)時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
三、思考問題：
文中有哪三個人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。
提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個人物的描述。
四、牛漢創(chuàng)作過很多的詩歌，請同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點。
悼念一棵楓樹
我想寫幾頁小詩，把你最后
的綠葉保留下幾片來
——摘自日記
湖邊山丘上
那棵最高大的楓樹
被伐倒了……
在秋天的一個早晨
幾個村莊
和這一片山野
都聽到了，感覺到了
楓樹倒下的聲響
家家的門窗和屋瓦
每棵樹，每根草
每一朵野花
樹上的鳥，花上的蜂
湖邊停泊的小船
都顫顫地哆嗦起來……
是由于悲哀嗎?
這一天
整個村莊
和這一片山野上
飄著濃郁的清香
清香
落在人的心靈上
比秋雨還要陰冷
想不到
一棵楓樹
表皮灰暗而粗獷
發(fā)著苦澀氣息
但它的生命內(nèi)部
卻貯蓄了這么多的芬芳
芬芳
使人悲傷
楓樹直挺挺的
躺在草叢和荊棘上
那么龐大，那么青翠
看上去比它站立的時候
還要雄偉和美麗
伐倒三天之后
枝葉還在微風(fēng)中
簌簌地?fù)u動
葉片上還掛著明亮的露水
仿佛億萬只含淚的眼睛
向大自然告別
哦，湖邊的白鶴
哦，遠方來的老鷹
還朝著楓樹這里飛翔呢
楓樹
被解成寬闊的木板
一圈圈年輪
涌出了一圈圈的
凝固的淚珠
淚珠
也發(fā)著芬芳
不是淚珠吧
它是楓樹的生命
還沒有死亡的血球
村邊的山丘
縮小了許多
仿佛低下了頭顱
伐倒了
一棵楓樹
伐倒了
一個與大地相連的生命
《我的母親》復(fù)習(xí)資料
重點字詞
1.給下列加點字注音。
文縐縐zhōu mn先生 庶sh祖母 吹笙shēng 抽屜t 眼翳y
舔tiǎn 寬恕sh
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(mn) 蠻 (chu) 綽號 (wǔ) 侮辱 牢(sāo) 騷 (pi) 賠罪
點撥：“賠”不要寫成“陪”。
3.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。
二、重點句子背記知識清單
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現(xiàn)代著名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。
2.人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳;記述他人生平的文章是小傳。
《我的母親》賞析
《我的母親》選自《胡適自傳》中的《四十自述》。作者寫的是自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛之下成長的往事，字里行間突現(xiàn)了母親對作者深深的愛和嚴(yán)格的教育。
選文一開始即寫道“我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳”，母親不準(zhǔn)作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基于作者身體弱，另一方面是擔(dān)心作者和這些“野蠻”的孩子一起會學(xué)“壞”，母親對作者的愛已可見一斑。更讓人感動的是，作者害了眼病醫(yī)來醫(yī)去總醫(yī)不好，當(dāng)母親聽說眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛何其偉大!
母親是慈母，母親更是嚴(yán)師，她時時關(guān)注著作者的學(xué)習(xí)、生活，教育作者成長。“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯”。母親對作者的教育是那樣的細致，小錯誤也要說得一清二楚，更不用說犯較大的錯誤了。“犯的事大她等到晚上人靜時，關(guān)了房門先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。對于學(xué)習(xí)，母親“要我用功讀書”，催“我”早起上早學(xué)，“十天之中總有八、九天我是第一個去開學(xué)堂門的，等到先生來了，我背了書。才回家吃早飯”，母親是嚴(yán)師。
在對孩子的教育上，母親不僅有言教，同時還以自己做人處事的實際行動影響著、教育著作者。母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發(fā)壓歲錢等等，最為煩難的是還要打發(fā)大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主。因為是新年，母親“從不罵他一句”臉上從不露出一點怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒聽見。母親一味的“忍”和“讓”，“忍”到實在不可再忍的一天，她就不起床，輕輕地哭一場，她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈溫和的性格，深深地感染著、影響著、教育著作者。
母親也“很有剛氣”的一面，不受一點人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說，母親“家中有事總讓某人幫忙，大概總有什么好處給他時”，母親“氣得大哭”“當(dāng)面質(zhì)問”直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣”給作者上了難忘的一課。
母親對作者的愛和言傳身教的嚴(yán)格教育給了作者極深的影響。“我十四歲(其實只有十二歲零兩個月)就離開她了。在這廣漠的人海里，獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。文中宇里行間所體現(xiàn)出的母親對作者的深切關(guān)愛和嚴(yán)格教育，彰顯了母親的偉大。