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《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-02-06

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)前兩首古詩,理解詩意,想象畫面,體會情感。

  2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

  〖教具準(zhǔn)備〗學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,范成大的生平資料,老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激情導(dǎo)入

  老師:同學(xué)們,本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情,今天,我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景,學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。

  二、交待任務(wù)

  這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

  三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

  1、作者簡介,翁卷字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,一生沒有做官,他的詩大多講求技巧,詩風(fēng)清苦。

  2、閱讀詩文:

  ⑴ 自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵ 結(jié)合注解,理解詩意。

  ⑶ 想象畫面,有感情的朗讀古詩。

  3、匯報(bào)交流:

  ⑴ 指名讀詩文,糾正字音。

  ⑵ 理解詩詞的意思:

  綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  山原:指山陵和原野。

  白滿川:指稻田里一片水色,映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥。

  句意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色,稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。

  鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  句意,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶,又是插秧種田。

  4、讀詩文,想畫面,說感受:

  (播放音樂帶,有感情的朗讀)。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī),一派繁榮的景象,同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景,表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛,對勞動人民的贊美之情。

  四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》

  1、作者簡介:

  范大成:蘇州吳縣人(今江蘇)人,字致能,號石湖居士,南宋詩人,他與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民,多有佳作,晚年隱居,寫了《四時(shí)田園雜興》60首,是他一生田園詩的代表作,反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

  2、自主學(xué)習(xí),了解詩意。

  3、匯報(bào)交流,體會詩中所表達(dá)的情感:

  ⑴ 晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

  耘田:除去田里的雜草。績麻:把麻搓成線。

  句意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。

  ⑵ 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。句意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂的耕種與織布,但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

  5、想象畫面,有感情地朗讀,說說你的感受:

  (配樂朗讀)

  詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,勤勞,是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

  五、朗讀背誦兩首古詩

  〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗

  1、把詩句補(bǔ)完整:

  ⑴ 綠遍山原(  ),⑵ 童孫未解(  )

  子規(guī)聲里(  )也傍桑陰(  )

  2、請你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”的景象,你從中體會到了什么?

  3、我會背其他描寫田園的古詩詞。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:認(rèn)識生字,正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

  2、過程與方法:在討論、朗讀、交流中體會詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

  3、在誦讀中體會勞動的快樂,養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,體會詩的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩意。

  教學(xué)方法:以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識生字,理解詩意,體會詩人表達(dá)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  田園,現(xiàn)代都市人所向往的地方:那里有田園綠野、小橋流水,那里有炊煙裊裊、詩情畫意。“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照!“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天,就讓我們走進(jìn)<鄉(xiāng)村四月>這首古詩,跟隨詩人到鄉(xiāng)村去走一走吧!板書課題,齊讀課題。

  回憶古詩的學(xué)法。(知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想意境,悟詩情)

  作者簡介:教參28頁。

  從題目中,你讀懂了什么?想知道什么?(江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象)

  (三月,春天將結(jié)束,四月,夏天剛來到,稱初夏)

  引導(dǎo)學(xué)生看23頁四幅圖,說說看到了什么?

  詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢?

  二、初讀古詩,理解詩意。

  1、師范讀古詩。

  2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字,提出不懂的問題。

  認(rèn)讀生字。

  3、針對學(xué)生提出的不懂的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來解決問題。

  綠遍山原:山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹,綠的草,綠的苗,滿眼皆是綠色。

  看圖,全是綠的嗎?河流,稻田里的水泛著白光,(白滿川)讀到這你有什么感受?

  總結(jié):這是一幅多美的畫哇,你能用優(yōu)美的語言來描述嗎?真的是滿目是綠啊!稻田里的水在陽光的映射下,泛著白光,波光粼粼,這就是“綠遍山原白滿川”。

  讀一讀。扮演詩人吟誦。

  作者還看到了什么?看第二幅圖(雨如煙)

  這雨如煙,是怎樣的雨?(蒙蒙細(xì)雨)除了像煙,還像什么?(像紗、像一層薄薄的霧)

  對啊,同學(xué)們,你們看,把這山原籠罩的,不是煙,不是霧,是那春雨啊,飛煙卷霧弄清風(fēng),隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,描寫的就是這春雨啊!

  雨是如煙的,應(yīng)該讀得輕些。

  最妙的是在這如畫般的景色中,還聽到了……(杜鵑的叫聲)

  綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧!

  在這詩一般的畫卷里,農(nóng)民又在干什么呢?請你再趕快讀讀看。(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

  “了”是什么意思?是忙完了采桑才去種田嗎?是僅僅就做這兩件事嗎?是哪些詞告訴你們的?

  想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)他們雖然忙碌,心卻是快樂的。讀出快樂。

  質(zhì)疑:詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了,卻要寫閑人少呢?

  (詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡,哪個(gè)更妙?這就是詩的魅力啊!)

  剛才我們說前兩句詩寫得很美,現(xiàn)在我覺得學(xué)完三四句,這首詩更美了。你們知道為什么嗎?

  詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起,使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。

  現(xiàn)在你能用自己的話說說這首詩的意思。

  三、想象意境,體會情感。

  請一名學(xué)生讀詩,想想用什么樣的語氣讀。

  其他同學(xué)閉眼傾聽,在傾聽中想象你看到的景象。

  你仿佛看到了什么?

  在這樣的景象中,你有什么感受?

  (德育滲透:勞動是光榮的,勞動是快樂的)

  讓我們再一次在朗讀中體會鄉(xiāng)村的美麗,感受勞動的快樂。

  四、課堂小結(jié),總結(jié)寫法。

  1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么思想感情?

  2、給你感受最深是哪句詩?能用自己的感受讀一讀嗎?

  3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?(有聲有色,有動有靜,寫人以閑少做反襯,突出農(nóng)民的辛勞與繁忙)

  五、布置作業(yè)

  背誦古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):識記生字,指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)讀生字。

  二、識記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字,還沒有記住了字,自己想想用什么辦法可以記住它?如果有困難,可以和同桌合作,也可以向老師和同學(xué)請教。

  三、指導(dǎo)書寫。

  注意插的筆順。

  四、布置作業(yè)。

  搜集有關(guān)描寫田園生活的詩。

  游山西村(南宋)陸游

  莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

  山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

  簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。

  從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。

  不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁,

  豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

  一座座山,一道道水,懷疑會無路可行的時(shí)候,

  忽然看見柳色濃綠,花色明麗,又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  知識技能目標(biāo)

  1、會認(rèn)“蠶”字,會寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。

  2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌,并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

  3、能領(lǐng)會詩的意思,并能說出一、二句詩的大意。

  4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

  德育目標(biāo)

  通過本詩的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

  美育目標(biāo)

  通過對本詩的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)方法

  以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題(談話導(dǎo)入)

  孩子們,在四月的春天,你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的?

  二、閱讀詩歌

  1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

  2、在班上交流,讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀,讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。

  3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思

  1、學(xué)生自讀詩歌,并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

  2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。

  山原:山陵和原野

  白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。

  子規(guī):杜鵑鳥。

  了:結(jié)束。

  整首詩的大意:四月的春天,萬物復(fù)蘇,山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。

  4、激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們,鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞,你們心里會有什么樣的感情呢?

  四、有感情地朗誦詩歌,并熟練地背誦。

  五、小結(jié)

  古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的,同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如:

  過故人莊       書湖陰先生壁       游山西村

  唐·孟浩然        宋·王安石        宋·陸游

  故人具雞黍,邀我至田家。  茅檐長掃靜無苔,    莫笑農(nóng)家臘酒渾,

  綠樹村邊合,青山郭外斜。  花木成畦手自栽。    豐年留客足雞豚。

  工軒面場圃,把酒話桑麻。  一水護(hù)田將綠繞,    山重水復(fù)疑無路,

  待到重陽日,還來就菊花。  兩山排闥送青來。    柳暗花明又一村。

  六、作業(yè)

  1、寫生字“蠶”“桑”,并至少組兩個(gè)詞。

  2、抄寫詩歌并能默寫。

  3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌,至少一首。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【設(shè)計(jì)理念】 

  《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫人,突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動的繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對田園生活的贊美和向往。

  本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn),采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩中之畫、詩中之樂、詩中之味道、詩中之人,感悟詩文中所蘊(yùn)涵的畫面之美、音樂之美、味道之美、生活之美,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)寫生字。

  2.通過誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩意,感受詩歌意境,有感情地朗誦詩歌。

  3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美,激發(fā)對鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的熱愛之情。

  【教學(xué)過程】

  一、意象鋪展,走近田園

  1.誦讀詞語

  山清水秀  鳥語花香  楊柳依依  清風(fēng)徐徐

  雞鳴犬吠  裊裊炊煙  瓜果飄香  牛羊成群

  2.在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。

  3.出示詩人簡介:翁卷,字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。

  二、讀通詩句,勾勒田園

  1.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  師:請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.檢查字音,相機(jī)糾正。

  3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。

  指導(dǎo)“蠶”的書寫;(蠶,天蟲也。鴻是江邊鳥,蠶為天下蟲。)

  4.再讀詩句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  三、感悟賞析,走進(jìn)田園

  畫面之秀美

  師:人們常說詩中有畫。讀著讀著,你眼前會出現(xiàn)畫面。

  (一)綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  1.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  “綠”的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的……)

  2.這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。

  教師引導(dǎo):村莊的周圍,滿是樹……;村子前面,是一口池塘,那池水……水上有一群白鵝……;池塘旁邊,有一大片草地……;極目遠(yuǎn)望,映入眼簾的是連綿的山……

  3.師:這就是古詩詞的魅力,一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

  4.除了滿世界的綠,你還看到了什么?(白滿川)

  5.(出示圖片)師:現(xiàn)在的稻田是白亮亮的,插上稻秧呢,到了秋天呢?

  (二)鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中,你除了看到山水風(fēng)光,還能看到什么?

  師:來到村后的桑樹園,你會看到采桑的人們……;村子前面是一望無際的水田,你看,農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。

  7.是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村,就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

  音樂之優(yōu)美

  師:詩中有畫,詩中還有什么?(音樂)(一)綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  1.“子規(guī)聲里雨如煙”,讀了這一句,你仿佛聽見了什么?

  綠油油的山原,白茫茫的水田,都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼,你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的。側(cè)耳聽,天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……,歌聲是那樣清脆響亮,是那樣悅耳動聽,在無垠的田野上久久回蕩……

  2.你還聽到了哪些聲音?

  出示:

  竹深樹密蟲鳴處,時(shí)有微涼不是風(fēng)。《夏夜追涼》宋·楊萬里

  黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。《約客》 宋·趙師秀

  斜光照墟(xū)落,窮巷牛羊歸。《渭川田家》 唐·王維

  (二)鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  3.師:風(fēng)景如畫的桑樹園里,男女老少正忙著采桑,你聽……;無垠的田野上,插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天,你聽……

  4.多么美妙的音符,共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。

  5.吟誦全詩。

  師:這,就是鄉(xiāng)村四月——(吟整首詩)

  味道之醇美

  1.師:詩中有畫,詩中有樂,詩中還有什么?(味:花朵的芬芳;泥土的清新;農(nóng)家飯菜的清香……)

  2.讀全詩。

  生活之甜美

  1.師:同學(xué)們,江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人,此時(shí),我們仿佛已經(jīng)置身其中,清晨,煙雨蒙蒙,我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們在稻田里插下一排排美麗的詩行;傍晚,清風(fēng)徐徐,我們向天空中放飛天真的夢想;入夜,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活,你最想說什么?

  2.讀全詩。

  ……

  四、拓展延伸,豐富田園

  1.出示:

  綠樹村邊合,青山郭外斜。(唐)孟浩然

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋)楊萬里

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(清)高鼎

  2.師:這是這是一幅幅絕妙田園山水畫!翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》,更是寫得有聲有色,有動有靜,為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩。

  五、情感抒發(fā),熱愛田園

  讀了這些詩句,請把自己對鄉(xiāng)村、對田園的感受寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì):  

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、意象鋪展,切入正題    

  走進(jìn)田園,就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到:那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》,那異國風(fēng)情的《牧場之國》,相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象!那,古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的?

  1、我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書“鄉(xiāng)村四月”)齊讀課題

  2、四月是什么季節(jié)?那,你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的?

  那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”!

  3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

  二、 通讀全詩,感受詩的節(jié)奏美

  1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?

  2、請自由讀古詩,讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

  3、誰想讀?讀準(zhǔn)沒有?

  4、檢查生字“蠶”“桑”

  5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法:多誦讀)

  三、理解詩意,感悟詩的語言美。

  過渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

  1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。

  2、匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫:景;三四句寫:人)

  3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會讀得更好。

  四、品味詩句,感悟詩的意境美

  正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩畫品讀會吧!

  (一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)

  1、這兩句,你好像看到了什么畫面?(板書:綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

  2、指導(dǎo)品讀:遍、滿(方法:抓詩眼)

  3、除了山陵原野是綠的,還有什么是綠的?(方法:想畫面)

  4、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)

  5、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!

  6、鏡頭再轉(zhuǎn)換,你還聽到什么、看到什么? “子規(guī)”是怎樣啼叫的?

  7、這“雨如煙”什么感覺?看圖片

  1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。

  2)這雨讓你又想起了哪些詩句?

  8、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動靜的美感

  9、此時(shí)此景,你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

  10、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動視覺、聽覺,聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

  (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

  過渡:生活在那里的人們又怎樣呢?

  1、詩人們,請選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

  2、匯報(bào)。

  3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。(板書:人勤)

  但,想到“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,人們怎會不開心?你讀;

  想到“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,人們怎會不高興?你讀;

  想到那將是沉甸甸的收獲,人們怎會不興奮?齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

  五、理解詩人,回歸整體,感悟詩情之美。

  1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。可見,詩人翁卷是一個(gè)怎樣的人?

  2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?

  3、還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。

  六、拓展延伸,詩心畫意滿心間。

  (一)古今對照

  1、請拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時(shí),你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫的四月,你會聽到了……想到了……請把你感受到的,用現(xiàn)代文寫下來。

  出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-----------------------------

  2、匯報(bào)。

  (二)課外拓展

  1、(課件出示)古往今來,“田園”是詩人們的寵兒,老師想到了許多田園詩人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會體會吧!

  課件:          村夜  (唐)白居易

  霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。

  獨(dú)出門前望野田,月明蕎麥花如雪

  田園樂  (唐)王維

  桃紅復(fù)含宿雨, 柳綠更帶朝煙。

  花落家童未掃, 鶯啼山客猶眠。

  2、讀了這些田園詩句,老師把自己的感受寫了下來:

  課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動的;

  裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]

  3、作業(yè):

  1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩,如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

  這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度,感受到詩的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意! 

  板書設(shè)計(jì): 

  鄉(xiāng)村四月                 

  (宋)翁卷               

  綠原   白川     景美         

  子規(guī)   煙雨

  閑人少        人勤

  才……又   

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:長春版《語文》三年級下冊第三版塊

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字,正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

  2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

  3、體會詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

  教學(xué)方法:以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們生活在繁榮的都市,感受著現(xiàn)代文明的氣息,同時(shí)也呼吸著污濁的空氣,舉目高樓大廈,卻難見藍(lán)天白云,舉足車水馬龍,卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了,于是假日里,我們便走出都市,向往……(藍(lán)藍(lán)的天空,碧綠的山原,清新的空氣……)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)

  其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩人翁卷就是其中一位,對比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒有做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》,

  板書:鄉(xiāng)村四月

  鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

  聽老師讀詩題,從老師的讀中,你聽出了什么?(聽出向往之情)是啊,我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺,因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系,現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

  二、初讀詩,了解詩意。

  1.請大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

  2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

  正音:多音字:卷、了生字:規(guī)、閑

  3.師范讀,生個(gè)性讀,把詩讀通了(用喜歡的方式讀)。

  4.小組讀,齊讀。

  5.讀書百遍,其義自現(xiàn),說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)

  6.先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

  7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

  你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講,無需一定要讀詩句再說)

  說到“白滿川”時(shí),借助課件理解。

  過渡語:鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。

  三、品讀美景。

  1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來。

  2.老師隨著學(xué)生寫的詞語,問:你看到?你聽到?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:山原白川

  子規(guī)煙雨

  3.引導(dǎo):

  (1)很多人寫了“山原”,那就首先看看山原:

  a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

  師導(dǎo):你看到的是山原,但詩人看到的是“綠遍山原”,你說這有什么不同?

  那是怎樣的山原啊?

  如果學(xué)生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——

  師導(dǎo):(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

  b 輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

  翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……

  c 渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

  (2)煙雨

  過渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰能說說這又是怎樣的雨啊?

  蒙蒙細(xì)雨……

  渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

  (3)子規(guī)

  過渡:最妙的是在這如畫般的景色中,還聽到了……

  那是怎樣的鳥叫聲啊?

  4.回到整體。

  綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?(2人)

  你們很不簡單,這十四個(gè)字你們說出了一大串,說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字啊!這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺,一起品味這兩句詩吧。

  (美讀前兩句)

  板書:景美

  5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

  四、品讀人勤。

  過渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

  1.讀后兩句詩,問:他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

  2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺。

  3.問:他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說那里的什么人多(忙人多)

  4.想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

  5.質(zhì)疑:詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了,卻要寫閑人少呢?

  (詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡,哪個(gè)更妙?這就是詩的魅力啊!)

  6.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

  7.是啊,簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象,寫出村民勤勞的形象,

  板書:人勤

  我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧,把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去,比如鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂雞又……

  8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。

  如果不說鄉(xiāng)村四月,而是說我們的校園生活,大家能否也作幾句詩?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句,下一句怎么用“才了……又……”接?

  對啊,詩意來源對生活的熱愛,作詩又有何難!你們都成為了詩人。

  過渡:但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分,剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩句,詩人翁卷也是知道的,但一句都沒用,選擇了“才了蠶桑又種田”,為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活,二是與第二句詩押韻,三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))

  指導(dǎo):聯(lián)系上兩句詩讀讀,前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”,現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”,這兩個(gè)字的音都有“an”,因此讀起來很有韻味,瑯瑯上口。這也是詩的魅力。

  不信,我們再讀讀,感受這詩歌的韻味。

  讀詩。

  五、悟讀升華

  1.多動聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風(fēng)光)你是詩人啊,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀:(讀出陶醉美)(配樂誦讀)。

  2.看著(勤勞忙碌的人們),你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀:

  3.是啊,你是詩人,你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩:讀:鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

  4.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。

  5.背誦古詩

  六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?

  學(xué)了這首古詩,你有話要說嗎?(生成學(xué)法,訴說收獲,鞏固所得)

  七.拓展閱讀。

  象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有:陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。

  田園樂

  王維

  桃紅復(fù)含宿雨,

  柳綠更帶春煙。

  花落家童未掃,

  鶯啼山客猶眠。

  《歸園田居五首》之三

  陶淵明

  種豆南山下,草盛豆苗稀。

  晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

  道狹草木長,夕露沾我衣。

  衣沾不足惜,但使愿無違。

  八.作業(yè):默寫古詩,積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)村四月

  宋 翁卷

  景 山  原(綠)  川(白)  美

  子規(guī) 鳴雨    如煙 

  人 閑  人少   勤

  才……又

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)理念】 追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實(shí)中見精彩,平實(shí)中現(xiàn)智慧,樸實(shí)中含韻味,踏實(shí)中求質(zhì)量。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、獨(dú)立認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

  3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

  4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 讀懂詩意,熟讀成誦。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  想象畫面、體會情感。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、解題

  1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面,隨著課文的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧靜的牧場之國,今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

  (齊讀課題)

  2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

  二、讀通詩句,書寫生字

  1、久居江南的南宋詩人翁卷,如何用詩句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,正音,齊讀。

  3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn),它們是今天要學(xué)習(xí)的生字,會寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個(gè)“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯(cuò)落之感。來,自己抄寫一遍。

  三、疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會意境:

  1、剛才我們學(xué)寫了生字,讀通了詩句:

  從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請作上記號。

  2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?

  (理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

  3、大家有什么不懂的地方嗎?

  第二句過渡:第一句寫出鄉(xiāng)村景美,第二句寫人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

  ⑴ “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播:看來理解古詩,不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋,再說這行詩的意思?

  ⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說:“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說法,其實(shí)你們都想說,鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

  第一句過渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

  ⑴ 雨如煙:

  雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時(shí),調(diào)換一下詞語的順序,這樣就會更通順些,不信你再說第一行詩的詩意,也用這種方法試試。

  ⑵ 簡單疏通詩意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來讀一讀。(齊讀)

  ⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

  ⑷ 范讀,邊聽邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

  ⑸ 引導(dǎo):

  綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細(xì)膩了!)

  ⑹ 抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場景,選一行詩,寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫,再交流)(評:隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)

  ⑺ 再來讀一讀,這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

  ⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動,色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)

  4、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩:“一年之計(jì)在于春”,你能體會鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂著。)

  5、詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

  6、對著畫面,配上音樂,再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

  四、默寫古詩

  1、多么精煉的字詞,多么優(yōu)美的畫卷,那么短小的詩句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來,回家后推薦給你的朋友吧!

  2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  五、板書

  鄉(xiāng)村四月

  綠遍山原白滿川,

  子規(guī)聲里雨如煙。   優(yōu)美

  鄉(xiāng)村四月閑人少,        贊美

  才了蠶桑又插田。   勤勞

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個(gè)生字。

  2.通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,有感情地朗讀、背誦這首詩。

  3.借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩意。

  4.通過對本詩的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、入境——啟動情智

  1、前兩節(jié)課,我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場之國,領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧靜和異國的風(fēng)光,今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村(板書     鄉(xiāng)  村)看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生自由回答)這田園村舍,如詩如畫,在詩人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩句?

  2、補(bǔ)充板書        鄉(xiāng)村四月

  讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

  3、交流資料,知詩人。

  師:800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——(板書翁卷)

  出示詩人簡介:翁卷  字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易,但簡約中有一份清淡的韻味。

  二.感悟交流——生成展現(xiàn)情智

  (一)讀一讀:

  1.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  師:請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(板書:讀)

  2.檢查字音,相機(jī)糾正。

  3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;

  4.再讀古詩,初知大意。

  5.初步觸摸古詩意韻。

  師:讀完了這首詩,你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么? (板書:景美、人勤)

  (二)吟一吟:

  1.生吟古詩。

  師:那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢?試試吧。(生自主讀)

  2.師范吟古詩。(板書:吟)

  3.學(xué)生想象吟誦。師:哪個(gè)詞讓你最有感覺,能勾起你無限的想象?把你聽詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。(生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流,教師相機(jī)評價(jià))

  生1: “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

  師:把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

  生2: “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象,一眼望去,閃著金光。

  師:把你的體會用朗讀告訴大家。再讀

  生3: “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

  師:多讓人向往啊!把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀

  生4: “子規(guī)聲”好美啊!象在唱歌。

  師:是嗎?不行,不行,我們也要去聽歌。

  生5: “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

  師:是啊!要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”?要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”!( 出示這兩句詩)

  師:鄉(xiāng)村,忙碌的何止四月?請看(出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句)范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”,你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎?(板書:才了……又……)

  生:才了耘田夜又績麻。(真不簡單,你們都會改詩了。)

  (三).拓展語言訓(xùn)練。

  師:除了這些農(nóng)活,你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎?也用“才了……又……”的句式說一說?(生回答)

  師:我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……(生接)。

  師:好,孩子們,我們帶著剛才的感受,帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。(板書:吟一吟)

  師:聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,請你們深深地吸一口氣,把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。(生齊讀)

  過渡:清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,加上你們美美的吟誦,讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。

  (四)小結(jié)

  師:農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——

  生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  師:這如畫的美景正是因?yàn)?mdash;—

  生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  師:是啊!鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié),繁忙的季節(jié)。景美人更美!

  三.表達(dá)——發(fā)展情智

  1.感情升華。

  師:此時(shí)此刻,你想說點(diǎn)什么嗎?

  2.吟唱古詩。

  師:是啊!沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香,秋的碩果累累。讓我們記住翁卷,記住《鄉(xiāng)村四月》,感恩農(nóng)民伯伯,是他們告訴了我們美的真諦!再讀古詩。

  3.鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞,《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園詩情。

  鄉(xiāng)村四月

  翁卷

  綠遍     白滿

  景美        讀    

  子規(guī)     煙雨                                      

  閑人      少                 

  人勤       吟

  才了      又

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

  3.體會詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的景物,體會詩人的思想感情。

  4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備課件

  2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋,想想每句話大概意思。

  3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

  4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

  一、舊詩導(dǎo)入,弄懂詩題,知作者(課件1)

  1.師:(滿含深情地說)同學(xué)們,我國是詩的王國,我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰能大膽讀)

  今天讓我們再來感受田園風(fēng)光,感受古詩的魅力,來學(xué)一首新詩。(板書:鄉(xiāng)村四月)

  師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?

  師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,它的作者是:(板書)翁卷 宋朝人

  師:有誰了解翁卷給大家介紹一下。

  -----學(xué)生介紹(2名左右)

  教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。(課件2)

  二、聽錄音感悟,集中評價(jià),整體感知

  師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

  師:1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊?

  2.其實(shí),你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請你們翻開書本108頁,自己這樣讀一讀吧。

  3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲,都快被陶醉了,現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣?

  4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,你聽出了什么?(好?哪里好?   不好?那你來讀讀)

  5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

  6.詩中有幾處多音字,在哪?

  是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

  7.請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好,請你讀吧。全班齊讀整首詩吧)

  8.讀了整首古詩,你的眼前有怎樣的情景,畫面呢?

  鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

  三、小組交流感悟

  1.小組內(nèi)輪流讀古詩,推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來,并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?

  2.古詩一向有詩中有畫,畫中有詩的說法,如果能把文字讀成畫面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

  3.他們讀得好嗎?為什么?

  4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

  5.親愛的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們在翁卷的指引下,走入前兩句詩吧!

  四、品詩

  (一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫,讓你們看到了哪些景物?

  2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧?

  3.相機(jī)解:綠遍山原

  白滿川   用“川”組個(gè)成語,說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?

  翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

  解:子規(guī)   雨如煙

  這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說)

  把你們的感受送進(jìn)去讀。

  4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請你們用語言把眼前的美景說說吧!

  5.把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩吧!

  過渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說些什么呢?

  (二)說得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

  1.你讀到了什么?

  2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書:    才    又     )

  3.怪不得詩人寫道:鄉(xiāng)村四月?(板書:閑人少)

  4.這樣的忙,該怎樣讀出來呢?請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

  5.全班齊讀

  想像:忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢?(指名答)

  雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進(jìn)去,讀。

  五、回歸整體 感情升華

  1.同學(xué)們,讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同?(板書:景  人)勤勞也是一種美啊

  2.如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見,他會說些什么?會做些什么呢?

  3.同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說些什么呢!

  4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的,現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來吧!

  5.初夏,我來到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)

  6.誰愿意自己誦讀。

  7.配上音樂:一起誦讀吧!

  8.親愛的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂課件)

  六、小練筆

  古有翁卷寫詩,今有四年級的同學(xué)寫文,請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽到的,想像到的寫下來,寫一篇短文。(作業(yè)布置)

  附:板書設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)村四月

  山原   白滿川    景美

  子規(guī)     雨如煙

  閑人少

  才……   又 ……  人勤

  《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思

  和溪中心小學(xué) 呂惠卿

  2009年5月7日早上我在南靖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了堂公開課,課題目是《鄉(xiāng)村四月》。這首詩的作者是翁卷,共四句,28個(gè)字,表現(xiàn)的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場面。

  根據(jù)課本的編排思路,我在這節(jié)課上并沒有把古詩教學(xué)的東西全都揉合在一節(jié)課中,而是有所側(cè)重地教給學(xué)生一些東西。所謂一課一得,我并不在乎這節(jié)課是不是能得到好評價(jià),我看重的是學(xué)生是不是能享受學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)中有所收獲。從課堂效果、課堂教學(xué)中自己的感覺和后來老師們的評價(jià)來看,這節(jié)課最大的成功之處,在于讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)完了古詩。

  學(xué)習(xí)古詩,不能不提到翁卷。翁公此人,文學(xué)史上留痕甚淺,查書,查網(wǎng)絡(luò)資源,只能查到是南宋時(shí)期的浙江溫州人,一生未當(dāng)官,生活在鄉(xiāng)村,喜愛描寫鄉(xiāng)村生活,寫詩的時(shí)候比較注意技巧的運(yùn)用,除此以外沒有更多的東西。這給我的課前準(zhǔn)備增加了一點(diǎn)難度。作者的生平、生活經(jīng)歷,往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容,反映在作品中。找不到更多的資料,我只能以教師用書中對這首詩的分析來確定這首詩的思想內(nèi)容:表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。但考慮到今天是給縣城四年級學(xué)生上課,講這些內(nèi)容,一來學(xué)生未必明白,二來好像有點(diǎn)太重品德教育。所以,我決定突出兩點(diǎn):景美,人勤。從課堂的效果來看,我認(rèn)為已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)設(shè)想。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí),景美,人勤都是學(xué)生自己概括出來的。

  教學(xué)用書中還說,要抓字詞理解詩句和詩的意境。考慮到這首詩有些地方不好理解,有些場景離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),所以,我決定,這首詩的教學(xué)不在這方面作設(shè)計(jì)太多的活動,簡單點(diǎn)一下即可。那么一節(jié)課安排些什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)呢?經(jīng)過思考,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):初讀詩,理解詩的內(nèi)容;小組輪流讀詩,討論讀到的畫面;全班交流,理解詩意;感情升華,入情入境地朗誦指導(dǎo);吟曲,感受古詩的魅力。總的來說,一課下來,很有收獲。這種收獲不是語言能完全表達(dá)的。以此為激勵(lì),希望自己在以后的教學(xué)中更加完美,做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓學(xué)生學(xué)有所獲的好老師。

  不知道,這是個(gè)理想還是幻想?

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  第一學(xué)時(shí)

  原文:

  綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會背誦。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義,感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

  3、領(lǐng)悟作者的描寫手法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,主動地進(jìn)行語言的品味和體會,感悟詩歌所表達(dá)的美。

  教學(xué)過程

  一、文字激趣導(dǎo)入,生字學(xué)習(xí)。

  1、書寫“   ”,同學(xué)們看到這個(gè)符號你會聯(lián)想到什么?它特別像我們學(xué)過的哪個(gè)字?(學(xué)生自后發(fā)揮)

  2、書寫“ ”,再來看這個(gè)符號,你又想到了什么?它像哪個(gè)字?本意就是河流,古代的人在發(fā)明字的時(shí)候,用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓,就創(chuàng)造了象形文字,像剛才我們看到的“木” 和“川”。

  3、漢字神奇的地方不僅如此,再來看老師在木字上添加,書寫出“桑”,看到這個(gè)字,想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》:開軒面場圃,把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”,看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶,為什么會用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢?(大膽聯(lián)想,結(jié)合蠶的神奇。)

  4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”,看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞?(盡可能的組詞,培養(yǎng)組詞能力)

  引入:今天我們來認(rèn)識一位來自鄉(xiāng)村的詩人,他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng),他一生不曾做官,他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作,是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他,就馬上就會想到這首詩。出示古詩(教師范讀)

  二、趣味練讀。

  1、首先自己讀一讀,要求讀正確,讀通順。(讀完之后用你的行動告訴我)

  2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧!(小手準(zhǔn)備起來)

  3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,來讓我們也踏起來吧,踏出詩的節(jié)奏。

  (練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會背)

  三、品悟詩情

  同學(xué)們,我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠,踏出詩的節(jié)奏,好藥會從詩中讀出畫兒來,從畫兒中體會詩的意蘊(yùn)。

  1、出示“綠遍山原”,這是一幅什么樣的畫兒呢?

  山嶺和原野都綠了。(具體一些,想象的再豐富一些)

  山陵是綠色的,原野是綠色的,綠的樹,綠的草,綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

  你想起了哪些詞:草木茂盛、郁郁蔥蔥

  2、出示“白滿川”

  你從文字中感受到了什么樣的畫面?(可以先結(jié)合注釋理解)

  江南有水鄉(xiāng)之稱,河流彎彎從稻田流過,從小村莊里流過,此時(shí),天色和水色相互輝映,河面上一片亮白。(通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解)

  水面圖1:波光粼粼

  水面圖2:白茫茫,霧氣彌漫

  3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了,出示圖3,把你的詩送進(jìn)這個(gè)畫面中去吧!

  綠遍山野綠滿川(讀出味兒道來)

  4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個(gè)字用得最好,先自己品一品,然后用筆畫出來,給大家談?wù)勀愕母惺堋#ㄆ纷衷~,培養(yǎng)語感)

  重點(diǎn)“綠  白”  “遍    滿”

  5、聽:那空中傳來什么啼叫的聲音,你從詩人的詩中聽到了什么?(子規(guī)聲聲)

  6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨,詩人說的這是什么樣的雨呢?如煙的雨,還可以說成什么?(蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗,似薄霧。)

  7、讀出你的這種感受來吧!“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀:

  綠遍山野白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  讀的真美呀,我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來,給我們的這幅畫兒起個(gè)名字吧,補(bǔ)充:鄉(xiāng)間四月         圖

  8、在詩人的眼里,不僅僅只有美麗的自然景色,在我們這迷人的田園風(fēng)光中,作者還看到了一種更親切的畫面,那是誰?(家鄉(xiāng)的人們)他們在做什么呢?從后句詩中你都感受到了什么呢?(人們的忙碌、繁忙)

  9、你從哪些詞中讀出來的呢?“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙,緊張。

  10、回到題目總結(jié):鄉(xiāng)村四月美景圖

  這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美,而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

  出示畫面,同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩,音樂開始了。吟誦。

  四、延伸

  1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想,讓我們帶上自己想象的翅膀,再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫面吧!

  出示:村居

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  引導(dǎo)想象畫面:在小草發(fā)芽、生長、,黃鶯飛舞的春天里,那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒,頑皮的孩子們呀,正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

  同樣有美景呀,小草、黃鶯、楊柳。

  同樣的人呀,是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀(讓我們吟誦出這首詩吧)

  2、原來,我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩,一副美妙的畫兒,那畫中的一草一木,那畫中熟悉的人既讓我們感到親切,又讓我們留戀。

  可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子,看(出示畫面),那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

  《草》

  離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  看,那詩的身影可在風(fēng)中搖擺,飛上了柳梢。

  《垂柳》

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)村四月   美景     圖

  宋:翁卷

  景美         蔥蔥    粼粼   聲聲   蒙蒙

  人美

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  知識技能目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

  2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

  3、能領(lǐng)會詩的意思,體會詩人表達(dá)的情感。

  4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

  德育美育目標(biāo):

  通過本詩的教學(xué),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光,熱愛祖國燦爛的文化。  

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  同學(xué)們,讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景,好不好!

  二、 配樂欣賞圖片,營造氛圍,讓學(xué)生感受美。(田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片)

  (興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好,將學(xué)生引入美的境界。)

  三、學(xué)習(xí)贊美。

  多美的田園風(fēng)光呀!你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎?(學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人)

  四、愉快學(xué)習(xí)古詩。

  1、誦讀古詩。

  多令人向往的田園生活呀!宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。(師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩)

  (詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩中的情,充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時(shí)注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo),讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。)

  2、  品析詩中字詞,理解詩句,體會詩人的思想感情。

  這是一首即寫景又寫人的詩,仔細(xì)讀讀,看看哪句寫景哪句寫人。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  詩中描寫了哪些景物?運(yùn)用了什么修辭手法?理解詩句并讀感情誦。

  仿寫練習(xí):春雨如煙  夏雨如(  )  秋雨如(  )   冬雨如(  )

  (2)總結(jié)學(xué)法:我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。(提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意,在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。)

  3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  (1)檢查生字自學(xué)情況:巧記生字“蠶”;學(xué)習(xí)多音字“了”。

  (2)檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的理解。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

  (3)檢查誦讀。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

  5、總結(jié)全詩,體會詩人表達(dá)的思想感情。

  (葉圣陶先生說過:“教是為了不教。”另一位先哲也曾說:“授之以魚不如授之以漁。”這些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié),我充分利用教材,通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,理解能力,思維想象能力,欣賞能。)

  五、多種形式展示古詩,感受學(xué)古詩的的快樂。

  同學(xué)們,我們平時(shí)學(xué)古詩都是用讀的方法,今天大膽改革創(chuàng)新,用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩,表達(dá)詩意、詩情好不好!(生:好!)

  1、老師彈唱古詩,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。

  2、學(xué)生自由組合,通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。

  3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。

  組1:我們用唱歌的方式展示,用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

  組2:我們用朗讀配合動作的方式表演

  組3:我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。

  ……

  師小結(jié):同學(xué)們真能干!通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前,讓我們仿佛也置身于詩中,與詩人感受大自然的和諧美,真是棒極了!

  (學(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇,學(xué)生的興趣一下就上來了,有了興趣,學(xué)生動腦的積極性就高了,思維就活躍起來,變被動的聽講為主動的參與,學(xué)生化物為我,入情入境,將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景,讓人如身臨其境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

  五、快樂挑戰(zhàn)。(古詩字詞填空練習(xí))

  同學(xué)們,那么快就能把古詩學(xué)會了,敢不敢老師的挑戰(zhàn)?(生:敢!)

  (學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞,理解古詩)

  六、 課外積累。(以詩配畫的形式積累課外田園詩)

  師:同學(xué)們真棒呀!要想更棒的話,除了學(xué)好課本上的知識,還要善于學(xué)習(xí)課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。(學(xué)生展示課外收集的田園詩)

  師:多美的詩配畫呀!讓我們一起來欣賞欣賞。(展示一位學(xué)生的詩配畫)同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎?(生:喜歡!)課后我們進(jìn)行古詩配畫展,好不好?(生:好!)(課上完了,學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。)

  這一堂古詩教學(xué)課,講求意境的再現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一,從中受到美的教育,美的熏陶,從而提高學(xué)生的欣賞水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教材分析:

  《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩,這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象,前兩句著重寫景:綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人,畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字,正確讀寫“規(guī)、插”等字詞,能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

  2、體會詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。

  3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

  四、教學(xué)過程:

  (一)感受詩之韻

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)板書“鄉(xiāng)村”,談話:我們都是鄉(xiāng)村的孩子,在你的印象中,鄉(xiāng)村是怎樣的?

  (2)板書“四月”,談話:四月的鄉(xiāng)村,有哪些吸引你的景物呢?

  師:今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

  2、簡介作者:對比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒有做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。

  3、初讀古詩。

  (1)請大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

  (2)誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

  正音:多音字“卷、了”,生字“規(guī)、閑”

  過渡語:鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。

  (二)品味景之美

  1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來。

  2.老師隨著學(xué)生寫的詞語,問:你看到?你聽到?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:山原白川     子規(guī)煙雨

  3.朗讀中感悟:

  (1)品味“山原”

  預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

  你看到的是山原,但詩人看到的是“綠遍山原”,你說這有什么不同?

  預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時(shí)候 ——

  (問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

  輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

  (翠綠翠綠的山原,綠得淋漓盡致的山原,漫山遍野都是綠的山原……)

  渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

  (2)品味煙雨

  過渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰能說說這又是怎樣的雨啊?

  你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢?(蒙蒙細(xì)雨……)

  遷移:鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨,出現(xiàn)在我們的眼前,也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里:微雨眾卉新,一雷驚蟄始。

  在這如畫般的景色中,你聽到了什么:

  4.回到整體。綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?(2人)

  5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

  (三)體悟人之勤

  過渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

  1.讀后兩句詩,問:他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

  2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺。

  3.問:他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說那里的什么人多(忙人多)

  4.想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

  是啊,鄉(xiāng)村四月忙人多,他們都在辛勤勞作,你看——晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  丁壯俱在野,場圃亦就理。

  我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧,把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。

  仿寫詩句:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了      又      。

  5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

  小結(jié):都說“一年之計(jì)在于春”,鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e,耕種從此起。

  (四)升華情之切

  1.剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩,讓我們一起對比讀一讀

  韋應(yīng)物《觀田家》

  微雨眾卉新,一雷驚蟄始。丁壯俱在野,場圃亦就理。

  范成大《四時(shí)田園雜興(二)》

  晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  2.你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處,又有什么不同之處?

  3.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷啊!這成就了無數(shù)的詩人,成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)過程】

  一.音畫導(dǎo)航,觸摸意象蘊(yùn)含美

  1.欣賞圖片,解詩題。

  師:同學(xué)們,讓我們遠(yuǎn)離繁華的都市,一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。請看,這就是我們江南的鄉(xiāng)村。請同學(xué)們盡情欣賞吧!(出示圖片)

  師:鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容,你們都看到、聽到、聞到些什么?

  (板書:鄉(xiāng)村四月)

  2.交流資料,知詩人。

  師:800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——(板書翁卷)

  出示詩人簡介:

  翁卷  字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。(學(xué)生瀏覽)

  師:古人的名與字很有趣,它們在語義上是相關(guān)聯(lián)的。一種是語義相近,例如,我們熟悉的詩人杜甫,字“子美”,“甫”是古代對男子的美稱,與“子美”語義相近。另一種是語義相對,如南宋詩人朱熹,名熹,字元晦。熹,明亮;晦,昏暗,正好意思相對。再看翁卷,字靈舒,這個(gè)“舒”字的意思恰恰和“卷”相對,我們現(xiàn)在也常說“云卷云舒”。所以結(jié)合詩人的字來判斷,詩人的名字應(yīng)該讀——上聲。

  二.讀吟交替,揣摩意韻感悟美

  讀一讀:

  1.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  師:請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(板書:讀)

  2.檢查字音,相機(jī)糾正。

  3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;

  4.再讀古詩,初知大意。

  5.初步觸摸古詩意韻。

  師:讀完了這首詩,你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么? (板書:景美、人勤)

  吟一吟:

  1.生吟古詩。

  師:那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢?試試吧。

  生自主讀。

  2.師范吟古詩。(板書:吟)

  3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。

  師:吟詩要遵照平仄規(guī)律來吟,我們普通話有四種聲調(diào),一般來說,第一聲、第二聲為一類叫平聲,用一橫表示,遇到平聲,盡量把這個(gè)字的聲音延長。第三聲、第四聲為一類叫仄聲,用一豎表示,仄聲要讀得短促。(板書:平仄  長短)

  4.學(xué)生想象吟誦。

  師:哪個(gè)詞讓你最有感覺,能勾起你無限的想象?把你吟詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。(相機(jī)板書:綠遍、白滿、子規(guī)、煙雨、閑人、少、才了、又)

  師:聽聽布谷鳥清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,請你們深深地吸一口氣,你呼吸到了什么?你聞到了什么?你有什么感覺?

  師:清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿生機(jī)。

  5.吟誦全詩。

  師:這,就是鄉(xiāng)村四月——(吟整首詩)

  三.閱讀積累,生成意趣升華美

  1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》

  師:鄉(xiāng)村,忙碌的何止四月?請看(出示《四時(shí)田園雜興》)自己吟一吟,借助注釋理解詩意,并用“才了——又”的句式說說鄉(xiāng)親們在忙什么。

  2.拓展語言訓(xùn)練。

  師:除了這些農(nóng)活,你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎?同位用“才了——,又——……”的句式說一說?

  3.采訪農(nóng)人:

  師:插秧的大叔,你累了,歇會吧,欣賞欣賞這美麗的景色吧!

  師:采桑的姑娘,你能歇會嗎?明天再采吧!

  4.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》

  師:在忙忙碌碌中,五月過去了,六月、七月過去了。八月,入秋了,又是怎樣的一番情景啊!

  看——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。(出示辛棄疾《西江月》)

  師:你仿佛看到什么?聞到什么? 聽到什么?

  師:是啊!要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有這“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”

  要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”!

  6.引讀古詩。

  農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

  這如畫的美景正是因?yàn)?mdash;—鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  四.吟唱交替,感受音韻抒發(fā)美

  1.感情升華。

  師:此時(shí)此刻,你想說點(diǎn)什么嗎?

  2.吟唱古詩。

  師:一分耕耘,一分收獲!勞動創(chuàng)造美!我覺得語言已無法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”,讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧。(板書:唱)

  四.走出文本,資源整合遷移美

  師:鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞,《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園詩情。

  【板書設(shè)計(jì)】

  鄉(xiāng)村四月

  翁卷

  綠遍     白滿

  景美        讀      平  長

  子規(guī)     煙雨                  

  吟      仄  短

  閑人      少                 

  人勤       唱

  才了      又

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字,正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

  2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

  3、體會詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

  教學(xué)方法:以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們生活在繁榮的都市,感受著現(xiàn)代文明的氣息,同時(shí)也呼吸著污濁的空氣,舉目高樓大廈,卻難見藍(lán)天白云,舉足車水馬龍,卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了,于是假日里,我們便走出都市,向往……(藍(lán)藍(lán)的天空,碧綠的山原,清新的空氣……)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)

  其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩人翁卷就是其中一位,對比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒有做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》,

  板書:鄉(xiāng)村四月

  鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

  聽老師讀詩題,從老師的讀中,你聽出了什么?(聽出向往之情)是啊,我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺,因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系,現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

  二、初讀詩,了解詩意。

  1.請大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

  2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

  正音:多音字:卷、了生字:規(guī)、閑

  3.師范讀,生個(gè)性讀,把詩讀通了(用喜歡的方式讀)。

  4.小組讀,齊讀。

  5.讀書百遍,其義自現(xiàn),說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)

  6.先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

  7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

  你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講,無需一定要讀詩句再說)

  說到“白滿川”時(shí),借助課件理解。

  過渡語:鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。

  三、品讀美景。

  1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來。

  2.老師隨著學(xué)生寫的詞語,問:你看到?你聽到?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:山原白川

  子規(guī)煙雨

  3.引導(dǎo):

  (1)很多人寫了“山原”,那就首先看看山原:

  a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

  師導(dǎo):你看到的是山原,但詩人看到的是“綠遍山原”,你說這有什么不同?

  那是怎樣的山原啊?

  如果學(xué)生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——

  師導(dǎo):(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

  b 輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

  翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……

  c 渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

  (2)煙雨

  過渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰能說說這又是怎樣的雨啊?

  蒙蒙細(xì)雨……

  渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

  (3)子規(guī)

  過渡:最妙的是在這如畫般的景色中,還聽到了……

  那是怎樣的鳥叫聲啊?

  4.回到整體。

  綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?(2人)

  你們很不簡單,這十四個(gè)字你們說出了一大串,說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字啊!這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺,一起品味這兩句詩吧。

  (美讀前兩句)

  板書:景美

  5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

  四、品讀人勤。

  過渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

  1.讀后兩句詩,問:他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

  2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺。

  3.問:他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說那里的什么人多(忙人多)

  4.想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

  5.質(zhì)疑:詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了,卻要寫閑人少呢?

  (詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡,哪個(gè)更妙?這就是詩的魅力啊!)

  6.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

  7.是啊,簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象,寫出村民勤勞的形象,

  板書:人勤

  我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧,把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去,比如鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂雞又……

  8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。

  如果不說鄉(xiāng)村四月,而是說我們的校園生活,大家能否也作幾句詩?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句,下一句怎么用 “才了……又……”接?

  對啊,詩意來源對生活的熱愛,作詩又有何難!你們都成為了詩人。

  過渡:但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分,剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩句,詩人翁卷也是知道的,但一句都沒用,選擇了“才了蠶桑又種田”,為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活,二是與第二句詩押韻,三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))

  指導(dǎo):聯(lián)系上兩句詩讀讀,前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”,現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”,這兩個(gè)字的音都有“an”,因此讀起來很有韻味,瑯瑯上口。這也是詩的魅力。

  不信,我們再讀讀,感受這詩歌的韻味。

  讀詩。

  五、悟讀升華

  1.多動聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風(fēng)光)你是詩人啊,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀:(讀出陶醉美)(配樂誦讀)。

  2.看著(勤勞忙碌的人們),你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀:

  3.是啊,你是詩人,你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩:讀:鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

  4.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。

  5.背誦古詩

  六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?

  學(xué)了這首古詩,你有話要說嗎?(生成學(xué)法,訴說收獲,鞏固所得)

  七.拓展閱讀。

  象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有:陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。

  田園樂

  王維

  桃紅復(fù)含宿雨,

  柳綠更帶春煙。

  花落家童未掃,

  鶯啼山客猶眠。

  《歸園田居五首》之三

  陶淵明

  種豆南山下,草盛豆苗稀。

  晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

  道狹草木長,夕露沾我衣。

  衣沾不足惜,但使愿無違。

  八.作業(yè):默寫古詩,積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)村四月

  宋 翁卷

  景 山  原(綠)  川(白)  美

  子規(guī) 鳴雨    如煙 

  人 閑  人少   勤

  才……又

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、導(dǎo)入。

  1.(課前背誦古詩)你們喜歡這個(gè)詩人嗎?還知道哪些詩人呢?

  2.今天我們再來認(rèn)識一位詩人,翁卷,他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他,就會想到這首詩。(出示課題及內(nèi)容)

  二、初讀。

  1.先請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)了,讀響亮了。

  2.誰想來讀讀這首詩?他讀的時(shí)候,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你自己在心里跟著念,把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。

  3.你讀懂了哪些字詞的意思?你是怎么知道的?

  你真厲害,已經(jīng)掌握了通過注釋去學(xué)習(xí)字詞的方法。誰也用這種方法讀懂了什么?

  a.“了”是“結(jié)束”的意思,那這里它應(yīng)該讀(“liǎo”)

  b.這首詩中還有一個(gè)詞語比較難讀“蠶桑”,誰有信心把它讀好呢?把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。

  4、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,咱們再把這首詩多讀幾遍,直到把它讀得很有感覺,抑揚(yáng)頓挫了。

  5、誰愿意有滋有味地來讀一讀?

  三、整體感知。

  1.讀著讀著,你看到了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面?

  (碧綠的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們在養(yǎng)蠶、插田……)

  2.好,現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)村四月的自然景色。(出示:綠……煙)

  四、體會畫面美。

  1、學(xué)習(xí)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”

  有人說:讀一首詩,就是在欣賞一幅畫。反復(fù)讀上幾遍,讀著讀著,你都看到或聽到什么了?

  a、透過“綠遍山原”這四個(gè)字,你仿佛看到什么綠了?

  1)山嶺和原野都綠了。(具體一些,想象的再豐富一些)

  你真會說話。你不僅在理解,而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎?

  2)是啊,展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。這一片綠色,又讓你聯(lián)想起了哪些詞語呢?(草木茂盛、郁郁蔥蔥)

  3)(圖片)瞧,就是這樣一個(gè)小鄉(xiāng)村。這么美的景色,誰想來讀一讀。

  4)讓我們一起走進(jìn)這綠意盎然的小鄉(xiāng)村。

  b、誰還從哪兒感受到了畫一般的美?(白滿川)

  1)讀著這句話,你看到了什么?

  2)(出示畫面)你能把它讀出來嗎?(綠……)

  c、四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢,聽,那空中傳來什么啼叫的聲音?(子規(guī)聲聲)

  知道子規(guī)是怎么叫的嗎?好,讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。

  同學(xué)們你覺得它在唱些什么?是啊,它在唱這“綠遍……”的鄉(xiāng)村四月。

  d、子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨,輕輕的多讀幾次這個(gè)句子,這會是一場什么樣的雨呢?

  1.如煙的雨,還可以說成什么?(蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙……)出示圖片

  2.你覺得怎樣讀才能讀出著子規(guī)聲聲、煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村四月呢?

  3.你為什么讀得這么溫柔(輕)?誰還愿意來溫柔(輕輕)地讀一讀?

  e、同學(xué)們,自己再深情地讀讀這首詩,你能用兩、三句話簡單地說說這兩句話的意思。

  鄉(xiāng)村四月多么地清新明麗(板書:清新明麗)。

  f、看著這么美的景色,詩人情不自禁地吟誦出這樣的詩句:綠遍山野白滿川……

  讀得真美呀,我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫的小鄉(xiāng)村。

  誰也想像詩人一樣贊美一下這景色?我們一起走進(jìn)這個(gè)小鄉(xiāng)村。

  2、學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”

  領(lǐng)略了鄉(xiāng)村四月的自然景色,讓我們再去看看田園里那些忙碌的人們。讀“鄉(xiāng)村……插田”

  a、同學(xué)們,自己多讀幾次,你又仿佛看到或聽到了什么?

  1)你看到人們的忙碌,那請同學(xué)們再讀讀這句詩,你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?

  2)看來,人們真的很忙碌,今天的人們在“蠶桑又插田”,幾天前人們也在(“蠶桑又插田”),昨天人們還在(“蠶桑又插田”),明天的人們也將會在(“蠶桑又插田”)。如此忙碌的人們,他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)

  他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?

  3)此時(shí),在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

  b、四月的鄉(xiāng)村,如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,用心讀讀這首詩,你都能聽到哪些聲音呢?(出示句式:我仿佛聽到——的聲音)

  讓我們一起去感受一下這份忙碌,這份幸福……

  c、是啊,此時(shí)詩人的心情和你們是一樣的。他看著“綠遍……”的美景,看著“鄉(xiāng)村四月……”的景象,覺得自己都快陶醉了。好,帶著你們對田園生活的熱愛輕輕地吟誦起這首詩。

  五、熟讀成誦。

  1.看到了這么美的畫面,聽到了這么悅耳的聲音,讓我們再來讀這首詩,讀著讀著,你覺得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢?

  2.多么秀麗的田園風(fēng)光,多么幸福的農(nóng)家生活,美美地讀讀這首詩,用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。

  3.誰想來美美地讀讀這首詩。(出圖片)瞧,你們的朗讀帶大家走進(jìn)了這么美的畫面。欣賞著這幅畫,你心里有什么想說的?相信你們現(xiàn)在讀這首詩肯定會有更加深刻的感受。

  4.四月的鄉(xiāng)村是一幅畫,是一首歌,想把這鄉(xiāng)村四月永遠(yuǎn)記在腦海里嗎?請閉上你的眼睛,讓我們在這優(yōu)美的音樂中欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。

  六、延伸拓展。

  1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想,讓我們再來看看翁卷筆下的《山雨》是怎樣的?

  出示:山雨

  一夜?jié)M林星月白,且無云氣亦無雷。

  平明忽見溪流急,知是他山落雨來。

  1)認(rèn)真讀讀這首詩,你仿佛看到或聽到了什么?

  2)誰想來讀讀這首詩?

  2、原來,我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩,一幅幅美妙的畫兒,那畫中的一草一木,那畫中熟悉的人既讓我們感到親切,又讓我們留戀。

  其實(shí)我們的生活中也有詩的影子,看(出示畫面),那詩歌就白居易的《草》中。

  看,那詩又來到了賀知章的《詠柳》中。

  3、同學(xué)們,生活中還有很多詩的影子,有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。

  六、板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)村四月

  宋:翁卷

  清新明麗景美

  人美

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、借助注釋,理解詩歌大意。

  3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,懂得珍惜時(shí)間。

  重難點(diǎn):理解詩意,體會詩人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、屏幕出示句子“三峽百草香 五峰千珠碧”,請生讀,引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書:鄉(xiāng)村。

  2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

  師:讓我們穿越時(shí)空的遂道,隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書:四月。

  二、初讀

  1、自讀作者的小資料,并作匯報(bào)。

  2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn)將詩讀正確。指生讀。

  3、用對聯(lián)教學(xué)生字,結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

  4、觀察每句詩的字?jǐn)?shù),明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏,視頻觀看朗讀,自由讀。

  師:人們常說,畫中有詩,詩中有畫,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩,看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書:景。

  三、研讀

  1、生自讀詩,交流得出寫景的句子為第一二句。

  2、出示一二兩句詩:

  (1)在這畫中的底色是什么顏色?板書:色。

  (2)綠色在春天的哪些地方可以看到?作者用的一個(gè)什么字寫這綠色的?我們可以用什么詞來形容這綠色?

  (3)詩中還給這畫點(diǎn)綴了什么顏色?你從哪里看出來的?結(jié)合注釋理解“白滿川”,圖片講解。

  師:這畫生機(jī)勃勃,安靜祥和。板書:靜。讀詩,看這畫中還缺什么?

  (4)杜鵑在干什么?你從哪里知道的?

  (5)詩中用哪幾個(gè)字描寫春雨的?把寫雨的句子換一個(gè)字你會換什么?說明作者在詩里用了什么修辭手法?

  (6)理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn),風(fēng)一吹它會怎樣?隔著煙看東西是什么樣的?出示春雨圖,這說明春雨具有什么特點(diǎn)?

  (7)結(jié)合圖,回憶前兩天剛下的春雨,我們還可以把春雨比作什么?

  師:前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn):有聲有色  靜動結(jié)合。

  (8)齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說。

  師:水光山色,子規(guī)聲聲,煙雨蒙蒙,江山如此多嬌柔啊!再讀詩,看看江南的人們又在做些什么?

  3、出示三四句詩:

  (1)生讀并匯報(bào)人們在干什么,從哪里看出來的。板書:才了……又……

  (2)用生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊藗兂诉@兩件事,還會做別的什么事?所以詩中用什么來寫人們的生活?板書:閑人少。

  (3)你感受到那里的人們生活怎樣?用組詞的方法理解“閑”字。

  (4)懶惰的人會不會有做不完的事?你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)?

  師:勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊(duì)》中說過這樣一句話:勞動者是世界上最美的人。此時(shí),我們不僅感到這里的景美,這里的人也怎樣?生說師板書:美。

  (5)帶著贊美之情再讀詩歌,用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。

  四、總結(jié)感悟

  1.聽著同學(xué)們的描述,不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計(jì)在于春”啊,你能想象此時(shí)的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎?生說。

  2.借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話,屏幕出示:

  少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕 。

  莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  師生同讀,懂得要珍惜時(shí)間的道理。

  誦讀,將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)村四月

  景:有聲有色   靜動結(jié)合

  美

  人:閑人少    

  才了……又……

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