作文教學案例：作文的泥土

作文教學案例

教學內容：作文的泥土

教學形式：口語訓練

教學目的：1、針對學生“無話可說”現象，著重通過活動，共同探討作文素材的來源，拓展寫作空間，引導學生注意觀察生活中的事情，從閱讀、自然等方面來尋找寫作資料，并強調觀察的重要性。

2、對學生進行情感教育，使學生意識到努力的價值和珍惜生命。

一、奇怪的口語訓練：

1、今天口語課是奇怪的“喊歌”活動，形式原本是希望同學們一個個進行，可臨了，因為學生的退縮終沒有成功，于是改成“對歌”，最后實際上成了“喊歌”。兩組學生，一組男生，一組女生進行對歌。一組唱完，另一組立刻起新曲。

2、唱著就唱到了《老鼠愛大米》、《十面埋伏》、《波斯貓》，于是打開電腦開始欣賞這幾首曲子，再加上《我心永恒》。大部分學生十分感興趣，個別學生說“我不喜歡流行歌曲。”于是，口語訓練總結時，我們開始了討論。

3、口語總結課，我以《作文的泥土》為題展開討論。

（1）討論：舉辦這次“對歌”活動，你認為對作文有什么好處？

①通過聽歌曲，可以把歌曲中的韻律與作文的節奏對應。（師補：作文也有韻律感，聽音樂有這種啟示，精彩。）

②聽音樂，可以從歌詞中找到好詞好句。

③聽音樂可以觀察場面，有助于描寫同樣場面。

④聽音樂從中可以得到更多的信息，豐富我們的認識。

師小結：音樂中蘊含著豐富的信息。比如象剛才同學們總結的那樣，可以從中得到旋律的韻律節奏感，有的音樂舒緩象緩緩流動的江面，有的音樂歡快象流動的小溪，有的樂曲大江奔去豪邁，有的樂曲詠嘆了愛的永恒人間深情是至重至深的愛……

⑵討論月季花栽到室外有什么好處？

①它可以經風雨，鍛煉自己長得更好。

②移到野外，營養豐富，它會花開得更艷，長得更好。

③更多的人可以欣賞到它的美麗。

④花兒會給人們帶來美好的心情。

師小結：同學們說得真好，是啊，移到室外的月季花經風雨見陽光，根會在更廣闊的天地里汲取更多的營養，葉片肥厚根系發達，從而使自己成長得更壯，花盤大顏色鮮。人能觀賞到更美麗的花兒，心情愉悅，生活也變得更美好。

⑶欣賞圖片《根》，講沙葦的故事，思考根的力量。

欣賞網友心融自然的散文《根》，在黑龍江育龍論壇，網址。

說起蘆葦，學生爭先恐后地說：“它喜歡生長在有水的地方，葉子很綠，細長。”可今天我們看到的蘆葦卻生長在沙漠中，它是怎么在干旱的地方生活著呢？下面請來看一位朋友到寧夏的發現。引導學生上網欣賞沙葦的英姿。

討論：①啊！這太神奇了，竟然這么長的根？而且還暴露在沙上。足有一二三十米長的根呢。

②葉子也那么綠，我還以為這樣的條件下，它的葉子不會太大也不會那么綠呢，結果它還那么漂亮。

③聽說它地下的根還要更長，要有上百米長呢，這真是了不得的奇跡啊！

④它的根長這么深，還不是為了尋找水源？真難為它了。

……

師小結：沙葦為了尋找水源，為了給活命，它必須要學會適應環境，即使在沙漠里它也要學會堅強地活下去。你看，它在地面上要有幾米甚至幾十米長，而在地下還要再生長更長。只有通過這樣的努力，它才會能夠在貧瘠的土地上生存。那么大家想一想，為了我們的作文這棵小樹成長得更好，我們需要從哪些泥土中尋找到更豐富的營養呢？而且我們要以怎樣的準備來尋找營養豐富的作文泥土？

①我們要細心觀察生活中的事物，認真體會。

②要多讀課外書，積累好詞好句。

③要背誦名言警句和詩詞，就象我們背誦的《將進酒》和《再別康橋》。

④要把自己的根扎得更深些，要吸取更豐富的營養。

二、作文的泥土哪里來

通過我們分析、觀察、學習，其實我們已經總結得很好，寫出精彩作文的前提是要有豐富的作文素材。那么作文的素材哪里來？就如我所說的，作文的泥土哪里來？它要從生活中來，從閱讀中來，從我們第個人的觀察中來。

1、來源于生活

生活中發生的大事小情都是我們作文的素材。有很多同學很注意觀察生活，比如前幾天作文時，就有同學認真觀察了發生在我們現場的一些小場景，如張智祥要水、張雍摔跤、老師邀屬豬的同學握手等。這些看似很簡單的場面，如果你把它寫得生動活沷，用細節來突出特點，文章真實而生動，那么就是一則很好的文章。我們開展豐富的活動，比如口語訓練中的講笑話、謎語、腦筋急轉彎、成語故事、演講、自我介紹等，目的之一是為了鍛煉我們的膽識，訓練口語表達能力，但為了豐富我們的生活場景也是一個方面。此外，我們的爬山、滑旱冰、聯歡會、詩歌朗誦會目的也是這樣。老師希望同學們能夠學會從生活中觀察細節，養成從生活中提煉素材的習慣。真正的生活就象生長在野外的月季所栽培的黑油油的泥土，它的營養是無法估量的。

附：學生結合生活片斷描寫一則，請作文者讀。

“唉喲！太渴了，太熱了！老師，我要一杯water，求求您了，老師！”一聲聲哀求聲傳入我的耳朵。

只見張智祥在床上雙手合十，活像個大佛，苦苦地等待著老師的答復。垂頭喪氣的像一個泄了氣的皮球。“你想要水，用英語說，整句話都要說對了。”老師故意難為他。“怎么說呢？i  have  a  water?不對，不對！到底怎么說呢？”其它的同學也跟著瞎起哄。只聽一聲“巨吼”“仁兄”宋心蕊聲如磬鐘地說：“我知道了！是i  want  to  a  water.”“哎呀，不對，應該是i    want  to  one  water！”“好，老師，就是i    want  to  one  water！”

可是老師還是搖了搖頭，說了一句“應該是，please  give  me  a  glass  of   water.”說著遞給張智祥一杯水。

真是來之不易呀！經過張智詳的軟磨硬纏，一杯清涼的水終于到手了。不愧是兄弟呀，張智詳剛喝了一半，就讓給我喝了。在一旁嗓子都冒煙的王海同連忙大喊道：“喝完給我，喝完給我！”可我一飲而盡，他只好像只可憐蟲似的在那兒望“杯”興嘆了。看著王海同可憐樣，我們大家都忍不住笑起來。

2、來源于閱讀

閱讀對于作文有無可替代的作用，據我所知很多文學大師，包括藝術大師都在童少年及青年時代閱讀了大量書籍，并且很多人背誦研究了很多經典古籍。如冰心、魯迅、張愛玲、巴金等作家，徐悲鴻在六歲到九歲的三年間也在父親的指導下讀了《左傳》等中國文化古籍，這些豐富的知識為他們后來的藝術之路鋪墊了深厚的藝術積淀，這就是我指導你們背誦很多經典詩詞曲賦的原因。

閱讀的范圍有很多，形式也多樣。基本的閱讀有精讀，如我們教材中的講讀課文，也有我們熟讀背誦的內容，既要了解它的大意，又要體會它文字背后的創作背景和作者的思想感情；還包括泛讀，這就是指平時我們所閱讀的各種形式的文章，以瀏覽、速讀等方式所讀的內容，泛讀的范圍是廣而博，量應大，就象一座山峰，它應該是基座；寫讀書筆記，真正深刻理解的書籍和感受無不從讀后思考中來，寫作可以促進思考，思考也可以提升寫作的質量。

閱讀的范圍不宜局限。有的同學只讀作文類書，家長也只給買這一類書，但是這只是閱讀中一個極小的點。真正的閱讀應該是全方位的，既可以讀你們喜歡的歷史故事、武器、恐龍、車、神秘的ufo、《哈利。波特》、漫畫等有趣味的書籍，也應讀文學名著現在比較適合你們的有《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《艾麗絲漫游奇境記》等；還可讀《丘吉爾》、《鄧小平》等名人傳記及成功學書。總之閱讀的范圍應廣闊，可以讀雜志、報紙，也可以讀正規出版的圖書；可以讀上述各種類別的圖書，也可以讀菜譜、說明手冊等有實用的書，關鍵是你在讀在積累。

3、來自于除閱讀以外的其它類別的“間接閱讀”。

除了書籍閱讀外，其實看電視也是最好的“閱讀”方式。現在是信息時代，電視節目可以說是最迅捷、最清晰、最有魅力、信息量最足的“書籍”。即使你文化程度不高，足不出戶，也可以通過看電視的方式來了解瞬息萬變的世界。此外，電腦網絡是輔助電視的另外一種“閱讀”途徑。我們最近的課已經體現出網絡所給予人的更強烈的沖擊，它的豐富性、及時性、可交流的方式為人們越來越喜愛。我們最近的優秀文章不是就已經發在網上，請同學們閱讀后品評，同時也請老師和家長們來欣賞了么？

象聽音樂、看展覽等方式，其實也是很好的“閱讀”。就象我們剛才所開展的聽歌曲，剛才我給你們講了《我心永恒》是《泰坦尼克號》的主題曲，也介紹了這部影片背后的小故事。再有《知心愛人》的來歷，付笛聲和任靜創作這首曲子的故事，還有“十二女子樂坊”表演和訓練及她們競爭的故事，這不都是從音樂中引發出來的嗎？每首曲子背后都融有許多故事的，流行音樂好與不好，并不能簡單地看待。一首優美的曲子配以精美的畫面，本身就是一種精神的陶冶，更是我們創作的好素材。所以，我希望你們都能有一種愛好，最好都喜歡聽音樂，喜歡鍛煉身體，喜歡欣賞繪畫作品才好呢。

4、第四種閱讀就是大自然。

任何事物都無法替代大自然在人們心中的力量。在人的一生中，會有很多時期我們會陷入迷茫，如果你能夠從大自然中尋求到力量，會幫助我們度過難關。自然的美景對人的影響力是巨大的，前兩天我們上山去玩，你們都看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？你們在地上翻滾、順山而下時是什么心情？當你們好不容易爬上山頂時，是不是感受到自己的心在呯呯跳得很激烈？當你們面向那茫茫雪地，那高大的樹木和連綿的遠山時，你們想到了什么？這些，都是大自然給予我們的營養，更是我們作文中最豐厚的泥土。有了欣賞大自然的眼睛，我們等于又長了一雙眼睛，只有我們能夠從大自然中自然汲取到知識營養，才會寫出最感人的文章。